提升教師四種素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得（精選6篇）
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的提升教師四種素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
提升教師四種素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得1
“沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的回答”是啊！汪志廣教授的培訓(xùn)深刻揭示了新時(shí)代新型師生關(guān)系。也為我們新時(shí)代教師在如何處理師生關(guān)系時(shí)提供了有力的思想指導(dǎo)，更為教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平給予了活力和源泉。
教育是人與人的，眼對(duì)眼的，這充分說明了教書育人必須同學(xué)生建立一定的感情基礎(chǔ)，否則你的課堂將是生硬的，灌輸式的老套路。
汪老師的課聽起來一點(diǎn)也不覺得枯燥，且有意猶未盡之感，整個(gè)培訓(xùn)課程反倒成了教師占領(lǐng)課堂、超越課堂的成功典范。在談及他的享有盛譽(yù)的“名師大俠論”時(shí)，汪老師輕描淡寫、娓娓道來、深入淺出，令全場(chǎng)教師折服。他的理論閃耀著實(shí)踐的光輝，而非無本之木，所以生動(dòng)有義，像是在聽一場(chǎng)人生大智慧般的單口相聲。
在本次“單口相聲”的熏陶下，我總結(jié)了自己教學(xué)中的不足：缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解，也缺乏對(duì)教學(xué)問題的思考和總結(jié)。在未來的日子，我相信自己能夠更主動(dòng)地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，反思總結(jié)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書，而不是一頁又一頁重復(fù)的廢紙。
非常榮幸能夠得到汪老師的指導(dǎo)，希望汪老師繼續(xù)為中國的教育事業(yè)添磚加瓦，也期盼自己在三尺講臺(tái)上找到一個(gè)幸福、自豪的“我”，為芒部中學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
提升教師四種素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得2
有幸聽到了汪志廣老師關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升專題講座，汪老師幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下深刻的印象，深受啟發(fā)和教育，感觸頗深。
通過這次培訓(xùn)，我懂得作為教師該有師愛，師愛如陽光。學(xué)生的心理渴望師愛，教師的使命在于尊重主體性、包容多樣性，用心去發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓學(xué)生少走彎路，不走錯(cuò)路、多走近路。讓我們教師把陽光播撒在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落。因?yàn)閻�，所以追尋。追尋教育的理想信念，追求立德樹人的遠(yuǎn)大目標(biāo)。三尺講臺(tái)維系國家和民族的興旺發(fā)達(dá)，每一個(gè)老師都負(fù)載著民族的使命。唯有志存高遠(yuǎn)，老師才能安貧樂道，樂而忘憂、甘為人梯、靜心教書、潛心育人。因?yàn)閻郏詧?zhí)著。執(zhí)著地追求形成大師風(fēng)范，成為學(xué)生幸福人生的引路人。因?yàn)閻�，所以深愛。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。
著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)”。育人要先育心，只有進(jìn)入孩子心靈的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。因此，在今后工作中我要繼續(xù)認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，虛心學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，努力用愛去交換愛，成為學(xué)生的良師益友，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者
提升教師四種素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得3
“世界上最美的風(fēng)景是人的思想”。
短短一晚一早的培訓(xùn)，確實(shí)收獲頗多。感謝學(xué)校，讓我能有幸聽到汪老師的課。只有睜開雙眼，你才能看到外面的世界在快速地變換更新著，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的教授方法�！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新、反思，才能走向?qū)儆谧约旱母梦枧_(tái)。
昨晚，汪教授說了這樣一句話：“站上講臺(tái)并不意味著你是一個(gè)合格的教師”。我細(xì)想，這不就是對(duì)我最好的告誡嗎。教學(xué)是一輩子的事，而作為新老師的我更應(yīng)奮起直追不懈怠。在傳統(tǒng)上的教師專業(yè)成長(zhǎng)階段，我們正處于“站上講臺(tái)”這一階段。角色落差、環(huán)境變化、生活節(jié)奏這些都要迅速消化，更多地把精力放到對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)、對(duì)課堂的研究上。作為新老師：多傾聽、多借鑒、多模仿。在向教師學(xué)習(xí)的過程中要尊重在先謙虛請(qǐng)學(xué)。其次，除了對(duì)課堂、課程的把握之外，要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，通過寫論文等方式來提升自我專業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生群體，應(yīng)本著繼承傳統(tǒng)、做好當(dāng)下、面向外來的信念，做學(xué)生的引路人，讓學(xué)生敢去做夢(mèng)、能去圓夢(mèng)。
有趣有靈魂的老師才是長(zhǎng)久的老師。加油！
提升教師四種素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得4
教育界的大俠、舌尖上的老師、全國教師培訓(xùn)的專家、教科院研究員、海定區(qū)教育黨校副校長(zhǎng)......一系列專有名詞加持于身
他，是互聯(lián)網(wǎng)上的大師、是教育界銀屏上的大俠，是北京的教育相聲、是遠(yuǎn)方的......是可觀而不可見的。
今天，我們有幸能有如此良機(jī)向他現(xiàn)場(chǎng)取經(jīng)，全沾學(xué)校之光。聽他侃侃而談，分享教管攻略。他是幽默的、新穎的，亦是平易的、實(shí)在的......
他接地氣，沒有老生常談、沒有人云亦云。精深的教育理論于他談笑風(fēng)生中就能使人瞬間頓悟。他忽而戳中內(nèi)心醍醐灌頂?shù)恼Z言也讓人久久深思，不能自已。
大師的道，是走不尋常路。個(gè)人有套路，他攀的是泰山，觀的是滄海。眼角多的是坦蕩、話里滿是釋懷。到底心中是有多少丘壑，此刻才能令人振聾發(fā)聵。
他別樣的教育理念對(duì)我的思想滿是顛覆，給我?guī)淼捏@喜不僅是雞湯，更是我教學(xué)十年正處高原瓶頸期的慎獨(dú)自行。讓我在教學(xué)困頓的此刻尋回了來時(shí)的初心，生出了對(duì)未來教學(xué)規(guī)劃的方向。
知不足，能者為師，長(zhǎng)者為師。多聽多看，把反復(fù)的.工作干出巧勁來。用眼神去溝通，將社會(huì)視為教材，防止付出愛收獲恨，把教育干成悲壯的事業(yè)。敢為人師者，必敢為人先。說再多，都不如去做，讓自己努力墊腳，去尋求教育的高度。拒絕浮躁，安靜教學(xué)，好好栽培自己做一個(gè)幸福的好老師吧！
提升教師四種素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得5
7月17號(hào)，我有幸參加了南譙區(qū)2021年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。感謝區(qū)教體局為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)，使我親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我深刻體會(huì)到作為一名數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革。
通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。通過培訓(xùn)，深刻認(rèn)識(shí)到教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。
教師從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。為期五天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的既有疲累，又有收獲滿滿的喜悅。
提升教師四種素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得6
今年七月中旬，我有幸參加南譙區(qū)2021年中學(xué)語文骨干教師教學(xué)素養(yǎng)提升專題研修，同全區(qū)諸多語文前輩和骨干教師們一起聆聽專家學(xué)者們的精彩講座，觸動(dòng)了內(nèi)心，打開了眼界，也讓我在語文教學(xué)上有了新的思考和感悟。
“成為一個(gè)怎么樣的語文人？”
成為一名語文教師前，這個(gè)問題不曾有過很深的思考。但在這次研修中，我不禁將這個(gè)抽象的問題放在腦海中仔細(xì)思索。本次研修，請(qǐng)來了七位重量級(jí)的講師，他們都是語文教育屆的領(lǐng)先人物，每位講師都帶來了精彩的演講和真誠的分享。在聽他們敘述自身經(jīng)歷的過程中，我看到了一位位對(duì)于語文教育事業(yè)有著真誠熱愛的教師。而他們身上閃爍著的光芒，就是我想要追尋的目標(biāo)。“成為一名什么樣的語文人？”“作為一名一線語文教育工作者，就應(yīng)該有問題意識(shí)！”“作為一名語文老師，要善于思考�！薄耙幻玫恼Z文老師，他一定是對(duì)學(xué)生有著很深的了解，對(duì)他自己的教學(xué)有著強(qiáng)有力的信心�！币幌盗械脑捜珲囗敚屛胰鐗�(mèng)初醒。
日常教學(xué)工作的繁重，讓我們漸漸忘記自己從事這一職業(yè)的初心，而今日講師們的分享將我點(diǎn)醒。從事一線語文教學(xué)工作，時(shí)刻不能忘記自己的初心以及目標(biāo)。要做一名合格的語文老師，除了需要廣博的科學(xué)文化知識(shí)，必備的教育教學(xué)知識(shí)，精神的專業(yè)知識(shí)外，還需要我們有問題意識(shí)，善于思考�！坝袉栴}意識(shí)”啟發(fā)我在今后的日常教學(xué)中，不能僅僅關(guān)注考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的“填鴨”教育，不能只關(guān)注所謂的“答題萬能模板”。必須時(shí)刻保持問題意識(shí)，努力尋找教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，等待解決的問題，沒有被解決好的問題……教師必須在學(xué)生“怎么樣學(xué)習(xí)”上下功夫，努力做到給學(xué)生最恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而非干預(yù)。
“如何成為一名優(yōu)秀的一線語文教學(xué)工作者？”
這個(gè)問題在臺(tái)桂蓮老師和梁增紅老師的講座上得到了完美的詮釋�！坝谜Z文的方式去教，將課堂還給學(xué)生。”“不要淺教淺學(xué)，不能在教學(xué)過程中低幼化。”用語文的方式去教，語文課堂要唱好“識(shí)、書、讀、記、說、寫、法、習(xí)”“八字經(jīng)”。要恪守語文姓“語”不動(dòng)搖；要強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)，落實(shí)能力、方法、習(xí)慣的培養(yǎng)。還要注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，形成語感。聽說讀寫，不能忽視讀的重要性。好的閱讀方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，解決閱讀中障礙的能力，在無形中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師要多方面啟發(fā)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生參與——問題，讓學(xué)生提出；疑難，讓學(xué)生探究；制作，讓學(xué)生動(dòng)手；情感，讓學(xué)生體驗(yàn)；規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；錯(cuò)誤，讓學(xué)生糾正。學(xué)生只有參與了學(xué)生間的學(xué)習(xí)活動(dòng)及教師的教學(xué)活動(dòng)，才能形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧。“不能淺教淺學(xué)，對(duì)答低幼化”，語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，其內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，情感復(fù)雜細(xì)膩。在語文教學(xué)中，一線語文教師難免會(huì)出現(xiàn)淺教的現(xiàn)象，只關(guān)注文本的表面含義，只重視考點(diǎn)所提到的。如一談起教文言文只知道字詞解釋，情感分析。其實(shí)不然，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本中的文言文時(shí)，了解字詞解釋疏通文意固然重要，把握作者思想情感也是必然要掌握的。但除了這些，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語言魅力，感受古代文人墨客在描繪山水，敘事說情時(shí)的手法，真正體會(huì)語文的“語言魅力”和“文化魅力”。
此外，為了追求良好的課堂氛圍，教師在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)對(duì)答低幼化的現(xiàn)象。自我反思，在教學(xué)過程中也會(huì)在不經(jīng)意間出現(xiàn)這類問題。通過的講師們的指導(dǎo)，我也明白了想要上一堂氛圍積極熱烈的課，單純而熱烈的“你問我答”并不能做到，這樣反而會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，變?yōu)閱渭兊摹皻夥战M成員”。好課的師生交流一定是有意義的。有意義的對(duì)答才能讓學(xué)生更好地理解文章，掌握知識(shí)，思想得到啟發(fā)。
“我乃文海拾貝者，所看所學(xué)皆為珍寶”
五天的時(shí)間很短，短到還沒有回味就已經(jīng)悄悄過去；五天的時(shí)間也很長(zhǎng)，每天，每節(jié)課都是收獲滿滿。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”跟隨各位語文教育家和來自其他學(xué)校的骨干教師身后，我收獲頗多。學(xué)生的潛能是無限的。需要的是教師的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)。我們必須蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生傾聽他們的心聲，體會(huì)他們的情感。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師。以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
太陽東升西落沒有聲息，時(shí)光匆匆流走不留聲響，靜靜地空手而來，在歡笑聲中滿載而歸，期待下一次的研修之旅……
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