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教師新課程培訓(xùn)最新心得體會

時間:2023-02-15 16:34:10 心得體會 我要投稿

教師新課程培訓(xùn)最新心得體會

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,好好地寫一份心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的教師新課程培訓(xùn)最新心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師新課程培訓(xùn)最新心得體會

教師新課程培訓(xùn)最新心得體會1

  20xx年4月21日,國家教育部重磅發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》。新修訂的義務(wù)教育課程兼具思想性、科學(xué)性,立足世界教育改革前沿,描繪了中國未來十年乃至更長時間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍(lán)圖。

  近日,作為一名一線教師,都在反復(fù)地研讀新課標(biāo)的內(nèi)容,力求更加快的領(lǐng)悟課標(biāo)新精神,更加有效的更新教學(xué)理念,從而更好的調(diào)整自己的日常教學(xué)。在此也分享一下個人對新課標(biāo)的一些想法:

  一、加強(qiáng)學(xué)段銜接,抓住語言習(xí)得關(guān)鍵期。

  課標(biāo)首次提出1-2年級預(yù)備級的要求。強(qiáng)調(diào)尊重兒童語言學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓更多的孩子可以在語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期習(xí)得語言。大量的研究表明,英語學(xué)習(xí)存在著一定的關(guān)鍵期,其中8歲之前學(xué)習(xí)英語者的成績最好,但過了一定的關(guān)鍵年齡,并不是語言的學(xué)習(xí)完全不可能,只是學(xué)習(xí)的效果不如關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)習(xí)的效果好。

  因此,小學(xué)一二年級階段,還是要努力提升教師的自我素養(yǎng),堅(jiān)信語言輸入的重要性,堅(jiān)持全英教學(xué),為孩子們提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境,提升自我感染力,親和力,并運(yùn)用肢體語言,說,唱,玩演等的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,努力創(chuàng)設(shè)生動,有活力的課堂,讓學(xué)生喜歡英語,愛上英語。

  教學(xué)設(shè)計(jì)中,還要適當(dāng)?shù)囊肱c課堂知識相關(guān)的視聽內(nèi)容,如:簡單的英語動畫片,英文課外繪本等,注重孩子的英語啟蒙,加大孩子的語言輸入。

  二、強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)培養(yǎng),特別是高階思維能力的培養(yǎng)。

  思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,開發(fā)學(xué)生的潛力,教師不要只停留在讓學(xué)生明白“是什么?”而要啟發(fā)學(xué)生思考”為什么?””怎么樣?”要注重學(xué)生分析問題,解決問題,批判性思維能力,讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和發(fā)展。

  1、通過任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識能力的增長點(diǎn),設(shè)計(jì)出針對性,操作性,任務(wù)性強(qiáng)的多種語言活動任務(wù),讓學(xué)生通過自主參與,積極合作,成功體驗(yàn)來提高其發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。

  2、探求不同答案,培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。在教學(xué)中也可以適時根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料設(shè)計(jì)適量,靈活性較大的思考題或開放性問題,讓學(xué)生進(jìn)行討論,爭論辯論既調(diào)動了學(xué)生運(yùn)用語言材料組織新的原內(nèi)容的積極性,又訓(xùn)練了他們從同一信息中探球不同答案的求異思維能力,當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時,他們會不畏艱難,自己主動的學(xué)習(xí)。

  三、強(qiáng)調(diào)語篇閱讀的重要性,要引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛閱讀。

  閱讀文章是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的.最好材料。語篇閱讀需遵循以下步驟:

  1、巧妙導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

  2、整體感知,獲取語篇信息。

  3、聽讀結(jié)合,培養(yǎng)閱讀技巧。

  4、拓展延伸,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

  教師要讓學(xué)生對語篇閱讀產(chǎn)生興趣,實(shí)踐語篇閱讀,在閱讀中豐富知識,拓展視野,提高能力,享受閱讀的快樂。教師可收集相關(guān)的閱讀材料,有選擇的讓學(xué)生進(jìn)行閱讀或可指導(dǎo)學(xué)生和家長自由選擇,適合自己水平的閱讀材料進(jìn)行閱讀,鼓勵定時定量閱讀,定期開展閱讀交流匯報(bào)。小學(xué)階段,教師要有層次的,有目的地慢慢培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣,如:查字典,找原句,劃關(guān)鍵詞等等,教師還可以通過開展豐富活動來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓興趣逐步變成習(xí)慣,比如:每堂課3到5分鐘,有學(xué)生準(zhǔn)備的自己喜愛的小語篇朗讀,英語報(bào)刊閱讀,閱讀之星評比等。

  總之,課程改革的成敗,關(guān)鍵在于老師,因?yàn)槔蠋熓钦n程改革的實(shí)施者。作為老師的我必須做好充分的打算,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。

教師新課程培訓(xùn)最新心得體會2

  通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),使我認(rèn)識到成功的教學(xué)一定要以課標(biāo)為指導(dǎo),在教學(xué)中多思多想,提高教學(xué)技巧,最大限度地提高課堂效率。

  一、我們教學(xué)要以“知識技能”為基礎(chǔ)和載體,逐漸實(shí)現(xiàn)多層目標(biāo)的整體達(dá)成。新課標(biāo)明確提出:“為使每個學(xué)生都能受到良好的數(shù)學(xué)教育,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識技能,而且要把知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

  我覺得“以知識技能為載體”是在告訴我們要重視“四基”的教學(xué)。知識技能既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo),又是落實(shí)“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”等等的關(guān)鍵。這就決定我們教師在備課時,要把“四基”作為教學(xué)的重中之重。備基礎(chǔ)內(nèi)容時要重視學(xué)生過程的體驗(yàn),知識的全面掌握,備課要精要細(xì)要關(guān)注全體學(xué)生來備,要重視課堂檢測及生成;要務(wù)實(shí),要關(guān)注全體學(xué)生。

  二、以“教學(xué)活動”為主體和主線,通過“再創(chuàng)作”建構(gòu)起學(xué)生自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”。新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這在一定程度上已經(jīng)說明了“數(shù)學(xué)活動”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。

  這一條中主要再一次突出了學(xué)生的主體地位這也就與“關(guān)注過程,讓學(xué)生經(jīng)歷重要的數(shù)學(xué)活動過程”實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。教學(xué)過程要體現(xiàn)這一理念,就要建立一定的課程模型,如:問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用、與拓展”模式展開所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主題,了解知識的來龍去脈。要求我們教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知過程的活動,如更多地設(shè)計(jì)觀察、操作、演算,以及歸納、猜測、簡單推理等活動,從而獲得對對象的認(rèn)知。除此以外,觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、探索等活動也是課堂上的重要教學(xué)形式。

  三、轉(zhuǎn)變觀念,注意教學(xué)中教師要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。

  蘇霍姆利斯基說:“我千真萬確地深信:兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一,就是知識在他們那里常常變成了不能活動的“貨物”,積累知識好像就是為了“儲備”,而不能“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”,知識沒有加以運(yùn)用(首先是用來獲取新的知識)!睆男碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的`思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個過程中,學(xué)生思維會變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

  新的課標(biāo)的提出為我們教師提出了全新的教學(xué)理念,引發(fā)我們對教學(xué)新的思考,使我們能夠提高教學(xué)能力。

教師新課程培訓(xùn)最新心得體會3

  8月24日上午,我在縣教研室參加了初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中的一些體會:

  一、對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五部分,前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄,這次培訓(xùn)主要是對課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

  1、整體目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

  2、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如:在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性

  在20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次,同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中,強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的.教學(xué)方式,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動詞更明確。

  課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識和理解三個層次,沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞,并對用到的行為動詞都劃分到了對應(yīng)的三個層次,教學(xué)要求更為明確,使老師們教學(xué)心中有底。

  5、對物理實(shí)驗(yàn)的要求更為明確相比實(shí)驗(yàn)稿中的要求,在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級主題中明確了實(shí)驗(yàn)條目(如:通過實(shí)驗(yàn),理解密度;通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識浮力等),并且在附錄中補(bǔ)充了20個學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn),消除了教師們對實(shí)驗(yàn)要求的疑慮(哪些實(shí)驗(yàn)需要分組,哪些演示),也明確了實(shí)驗(yàn)要求。

  總之,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時,我們在新的課堂教學(xué)模式所扮演的不同角色,使得我們每一位英語教師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài),我們只有擴(kuò)大自己的知識視野,重建自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中,我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵,也使我們變得更加活躍、豁達(dá),這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識,深化思想,調(diào)整自己的教學(xué)行為,做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。

教師新課程培訓(xùn)最新心得體會4

  8月24至25日我有幸參加了在三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的新課程義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)及新教材培訓(xùn),聆聽了陳樂輝、王文輝、吳云海、王欣欣、黃運(yùn)山五位省市級骨干老師及三亞市體育教研員黎回青老師對《體育與健康》新課標(biāo)的解析,以及對具體的實(shí)施方案的講解,使我思路大開,受益匪淺。

  10年的課改改得轟轟烈烈,給我們老師帶來許多的驚奇,許多的收獲,許多的困惑!驚奇的是我們體育課教學(xué)教學(xué)方法、手段的運(yùn)用,靈活多樣,一教具可用不同的教學(xué)當(dāng)中;收獲的是我們不斷地進(jìn)步和成長起來;困惑的是我們在一些項(xiàng)目的體育課教學(xué)中找不到方向,沒有成就感,只是因?yàn)檎劵夹g(shù)技能的學(xué)習(xí)。

  在此次的改革,我們看到:“體育課”變成“體育與健康課”,突出了健康的重要性,也符合了課標(biāo)“健康第一”的原則。我們看到:增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這一塊的教學(xué)占40%比例,在現(xiàn)時學(xué)生體質(zhì)普遍下降的狀況下,這對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的是非常有效的舉措。我們看到:對運(yùn)動技術(shù)技能和安全教育教學(xué)方面的重視,提倡在不同年段的'學(xué)生要掌握一定的運(yùn)動技術(shù)……

  此次的學(xué)習(xí),我更清楚往后的教學(xué)方向,我將遵照九個方面的具體要求,不斷地學(xué)習(xí)、深入鉆研教材教法、領(lǐng)會課標(biāo)的精神,不斷地提高自身專業(yè)技術(shù)技能,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  同時也希望我們的教育管理者,能給予體育與健康課更多的重視,讓專業(yè)老師上專業(yè)課,使我們的下一代能在德、智、體等方面全面發(fā)展。

  原實(shí)驗(yàn)稿全名為《全日制義務(wù)教育、普通高中體育(1~6年級)、體育與健康(7~12年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,修訂后的正式名稱為《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(xx年版)。將小學(xué)1~6年級的課程名稱從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”,與7~12年級的課程名稱統(tǒng)一起來。同時與高中《標(biāo)準(zhǔn)》分離。(xx版)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)上突出了兩個方面的內(nèi)容,一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時,加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容”;二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性的學(xué)科特性。尤其是在幾條課程理念方面做了以下強(qiáng)調(diào):

  1、在“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長”理念中,強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu),并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時,融合與學(xué)生健康成長相關(guān)的各種知識。

  2、在“激發(fā)運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”的理念中,為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動興趣”理念,不重視學(xué)生對運(yùn)動知識和技能的學(xué)習(xí),最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象,在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動興趣的同時,提出要“重視對學(xué)生正確的體育價值觀和責(zé)任感的教育,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。

  3、在“關(guān)注地區(qū)差異和個體差異,保證每個學(xué)生受益”理念中,強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎(chǔ)上,充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個體差異,根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等,結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造性地開展教學(xué),形成教學(xué)特色,提高教學(xué)質(zhì)量,最終幫助學(xué)生達(dá)到國家課程提出的基本要求。

教師新課程培訓(xùn)最新心得體會5

  我們七所學(xué)校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家xx老師為我們解讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,雖然新課程走近我們已有十年的時間了,但是通過今天的學(xué)習(xí),使我再次加深了對新課程改革的理解與體會,對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收獲。

  對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

  教學(xué)如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得更好,就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識,用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)。于是在教學(xué)中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,落實(shí)以下幾點(diǎn)作法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)?拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的'領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力?

  2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

  3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)?提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基?鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語。

教師新課程培訓(xùn)最新心得體會6

  開學(xué)以來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo),在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多,通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方法的選擇,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會和感受:

 。1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。2)通過學(xué)習(xí)我深切體會了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn),很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課,都必用自主、合作、探究的方式。當(dāng)然,我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好,我們必須明白,不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率服務(wù)的,都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的,因此,學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新,而在于用得恰當(dāng),用得適度,用得有效果。現(xiàn)在的問題是,一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題,把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來,讓學(xué)生圍成一堆,煞是熱鬧地討論一番,然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論,合作變得毫無意義。另一種情況是,教師對合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的指導(dǎo),學(xué)生既無合作學(xué)習(xí)的意識,更無合作學(xué)習(xí)的方法,合作就演變成給聽課者看的花架子了。

  再次,一些教師對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差,忽視自主,偏重合作,學(xué)生沒經(jīng)過對文本的.充分自讀,沒在教師的引導(dǎo)下對優(yōu)美的語言文字進(jìn)行深刻的理解、感悟、體驗(yàn)、積累,一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據(jù),忽視了對學(xué)生的語言文字的扎實(shí)訓(xùn)練,徹底拋棄了我們原有的一些很好的學(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的機(jī)會。

  新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間,教師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議,應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,相信教學(xué)理念、教學(xué)手段的會不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。

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