自閉癥老師心得體會系列

　　當(dāng)我們有一些感想時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的自閉癥老師心得體會系列，希望能夠幫助到大家。

　　每一個孩子出生之后都需要依附于一個特定的環(huán)境之中，這樣的社會環(huán)境和社會關(guān)系對孩子的成長成人影響重大，對于罹患自閉癥的孩子來說，天然的依附在他們眼中“形同虛設(shè)”，他們的世界，存在于人類社會之外。人際交往障礙，溝通交流異常，是他們的典型臨床征兆，也是阻礙他們通往正常世界的巨大牽絆，因此，他們被謂之“星星的孩子”。

　　如何為星星搭建通往天空的橋梁，如何讓他們的人生不致在孤獨與困苦中磨滅，是每個星星家庭拼盡全力努力的方向，也是這個社會向著美好與和諧之途發(fā)展的燈塔。9月初，國內(nèi)首家公立自閉癥學(xué)校--xx市xx學(xué)校又迎來了新生入學(xué)的日子，這是xx學(xué)校自去年成立小學(xué)部以來的第二次招生，又會有24名患有自閉癥的學(xué)生成為這里的小學(xué)新生。

　　自閉癥康復(fù)治療需要醫(yī)學(xué)、心理和教育全面介入

　　作為這所學(xué)校的負(fù)責(zé)人，xx學(xué)校校長樊xx帶領(lǐng)xx健康網(wǎng)的編輯走進(jìn)自閉癥孩子的世界，并分享在為自閉癥孩子康復(fù)訓(xùn)練努力過程中遇到的艱難險阻及收獲與成功。

　　如今，人們已漸漸認(rèn)識到，自閉癥是一種終身殘智，而且需采取多種方法綜合治療，治療難度不可小覷。作為仍處于探索階段的全國首家公立自閉癥示范學(xué)校，樊xx校長直言，遇到的困難與問題很多，拋卻經(jīng)濟(jì)能力與社會壓力等大的問題不談，其它方面，如教學(xué)人員搭配，班級學(xué)生搭配，課程的選擇，教學(xué)方法等等都需要一步一個腳印去摸索，甚至于如何將單個孩子的個別教育計劃體現(xiàn)在一個班級整體的上課過程中，都是讓老師們時感心力交瘁的地方。

　　在原有的基礎(chǔ)上，xx學(xué)校去年成立了小學(xué)部，并成功招收進(jìn)了第一批學(xué)員。這一年以來的辦學(xué)經(jīng)驗，尤其是針對患有自閉癥的特殊兒童群體，樊xx校長坦言，有困難也有收獲，但有信心將這個為自閉癥適學(xué)兒童專門開設(shè)的辦學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行下去。

　　在交談當(dāng)中，樊xx校長認(rèn)為，自閉癥的孩子肯定是一個有問題的孩子，在接受教育的時候，一定不能忽視他的問題所在，這需要醫(yī)學(xué)、康復(fù)、心理、教育的共同介入，因此，學(xué)校的教學(xué)人員在人員的設(shè)置上須充分考慮每一個孩子的特殊需求。

　　個性化的全面評估是不可或缺的治療康復(fù)程度“晴雨表”

　　樊xx校長介紹，在自閉孩子接受教育的流程方面，應(yīng)當(dāng)特別注重評估環(huán)節(jié)。評估的團(tuán)隊由各種專業(yè)類型的人員組合，目前團(tuán)隊組成有醫(yī)生，康復(fù)治療師，心理學(xué)工作者，社會工作者及教師。這樣的評估團(tuán)隊，每人負(fù)責(zé)其中工作的一部分，包括社工會對他的家庭狀況，父母情況進(jìn)行全面的評估，因為父母所具有的文化教育程度、心態(tài)、對孩子能夠投入多少精力，家庭是否和諧等等，這些因素都會對孩子的成長變化起到很大的影響和作用。

　　事實上，在選擇招生的過程當(dāng)中，學(xué)校的工作人員就會格外注意到這些因素，因為自閉癥孩子的康復(fù)是一個終生的問題，他最終的歸宿還會是家庭。每一對父母的配合，實際上對孩子的預(yù)后會產(chǎn)生很大作用。這一點不容忽視，為了達(dá)到目標(biāo)，相比較普通兒童，學(xué)校方面必須在每一個孩子身上做更多的努力和工作。

　　在學(xué)校，醫(yī)生會注重孩子在生物學(xué)相關(guān)方面的問題，如睡眠、飲食，是否用藥，一直以來的發(fā)育狀況，出生前后的情況，及其家庭相關(guān)病史等等。當(dāng)然，也會對每一個孩子的現(xiàn)有能力進(jìn)行評估，因為他們的患病程度都因人而異，有的孩子主要是社交障礙和語言障礙，而有的孩子會在認(rèn)知和理解能力上與普通同齡人有所偏差。

　　評估分為社交部分，認(rèn)知部分等幾個大的方面，對其感覺統(tǒng)合能力、體能、行為、語言方面都會有詳細(xì)的評估。經(jīng)多位專業(yè)人士評估討論后，會總結(jié)出一份完整的評估報告，交予孩子的班主任和父母，這樣才會對孩子的康復(fù)教育起到全面而規(guī)范的指引作用。樊xx校長還補(bǔ)充，為了檢查孩子的康復(fù)程度，這樣的全面評估每學(xué)期進(jìn)行一次。

　　三個老師八個孩子的班級動態(tài)管理為有利達(dá)到“因材施教”

　　如何將訓(xùn)練目標(biāo)融合在教案中去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?現(xiàn)在的小學(xué)部每個班級有八個孩子，兩名老師，還有一名助教，每個孩子各有差異，老師們手上都會有關(guān)于每一個孩子不同的評估結(jié)果報告。八個孩子聚在一起上課時，老師只可能出一份教案，卻要顧全八位學(xué)生，在一份教案中如何體現(xiàn)對八個孩子的訓(xùn)練目標(biāo)及如何去完成，對老師來說是很大的挑戰(zhàn)，這是對老師教學(xué)能力及技巧各方面綜合能力的考驗。

　　孩子們的表現(xiàn)和“主流”孩子不一樣，表現(xiàn)也千差萬別，正常孩子可以簡單分為好、中、差三個等級的接受水平，而自閉患兒，這個孩子喜歡這樣的接受方式，那個喜歡那樣的接受方式，即他們每個人的接受方式不一樣，更不用說接受能力的高低。因此，老師雖然只是備了一份教案，但有時候是分為三個等級，三個層次來設(shè)定目標(biāo)。甚至為了最大可能滿足孩子個人差異性的要求，到最后這份教案會分解成七至八個層次。樊xx校長表示，這一年以來，其實每一個老師所面對的壓力與困擾都是相當(dāng)大的。