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科技教育創(chuàng)新的心得體會（通用13篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的科技教育創(chuàng)新的心得體會，希望對大家有所幫助。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 1
隨著科技的發(fā)展，我們步入了一個嶄新的時代——信息化時代。發(fā)展帶來的變化日新月異，在科技的幫助下我們的出行方式發(fā)生了很大的改變，生活水平也得到了巨大的提升。
五年前，輕軌只有2號線路，人們出行大都是乘坐公交車或開私家車，如此一來，不僅城市道路擁堵，還增加了尾氣排放量，使人們的出行和健康都受到嚴(yán)重影響。然而僅僅五年，輕軌就由2條線路迅速發(fā)展到10條線路，將重慶的兩江三岸連接起來。原來我們?nèi)ゴ髮W(xué)城駕車需要一個小時，現(xiàn)在乘坐1號線20分鐘就能到達(dá)，大大節(jié)省了人們的出行時間。由于輕軌以電為動力，所以不會排放對人體有害的廢氣，減少了空氣中成份，使人們的身體健康有了保證。
輕軌的一節(jié)車廂能容納100—200人，一列輕軌有5—8節(jié)車廂，相當(dāng)于一列輕軌可以容納1000—2000人。我以前上學(xué)，都是媽媽駕車送，因為我家去學(xué)校必經(jīng)過渝澳大橋，這橋高峰期經(jīng)常擁堵，導(dǎo)致我常常遲到，現(xiàn)在我改乘輕軌上學(xué)，一次都沒遲到過。所以，很多上班族、學(xué)生都選擇乘坐輕軌出行。這樣，城市的.交通壓力大大得到緩解，使駕車出行的人們也能暢通無阻，節(jié)省大量時間。
輕軌大都建設(shè)在地下或空中，而且輕軌又窄又長，有效節(jié)省了輕軌的占地空間，讓生活在重慶的人們不會有緊張和壓迫感。輕軌依附在兩根粗壯的鐵管上，靠電進(jìn)行移動，全程無音，讓生活在軌道旁邊的人們也能享受無音生活。
輕軌給人們的出行提供了便捷、高效的服務(wù)，但還有“神器”使人們的生活品質(zhì)大大提升，它就是家喻戶曉的——支付寶、微信。
五年前，支付寶、微信大都只有年輕人使用，如今，越來越多的市民都在用它，連路邊賣水果的小商販也在使用支付寶、微信。我印象最深的是，有一次放學(xué)回家，我看到一位阿姨想買水果，卻因接小孩，身上沒帶錢，只好向水果盯了幾秒鐘，賣水果的小商販洞察到說：“可以用支付寶或微信�！卑⒁桃宦牳吲d壞了，連忙選了心儀的水果，然后“掃一掃”就買到了稱心的水果。
支付寶、微信集多種功能于一身，叫車、叫外賣、交水電費(fèi)、手機(jī)充值等等服務(wù)一有盡有，人們只要動動手指，足不出戶就能解決你生活中的一切問題。
支付寶、微信操作簡單易懂，我家65歲的外婆只用了一個小時就學(xué)會了如何使用，現(xiàn)在外婆出門只需帶手機(jī)，就可以把菜和生活用品帶回家，外人都叫她時尚老太太了。
我們的國家隨著科技的發(fā)展，人們的出行和生活都越來越便捷。我們無法想象未來再過五年生活會變得多么便捷，但我們感謝這便捷的生活把我們引入了一個新的時代篇章。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 2
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會。會議共安排了三項內(nèi)容：
1、進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)良課展現(xiàn)，研討課堂教學(xué)。
2、進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課。
3、科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交換�？茖W(xué)，一個崇高的詞語，經(jīng)常敲擊著我們的心靈。神七的問天更是我國科技?xì)饬Φ淖詈靡娮C，這是讓每個中華兒女非常自豪的盛事�？茖W(xué)教育，一個沉重的話題時時敦促著我們的腳步�；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕進(jìn)程的教學(xué)方式還經(jīng)常存在，枯燥無味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)愛好何來？這是我們急需解決的題目，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實，切實進(jìn)步課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動的實效性，增進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動的主題。作為從事科學(xué)教學(xué)的我來講，更是一次難得的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。我倍加珍惜，認(rèn)真聽取了每堂課，并做了詳實的記錄，感受深入，收獲很大。這勢必對我今后的教學(xué)工作起側(cè)重要的指導(dǎo)意義，增進(jìn)工作再上一個新的臺階。綜合兩天來的'聽課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)以下：
一、教學(xué)進(jìn)程精致。
從每位教師的教學(xué)進(jìn)程來看，教師都做了精心的預(yù)備。從導(dǎo)入到拓展，每句話都很精煉，每個題目的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。知識的深度、難度的掌控上處理的好，突出了重點，突破了難點。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心�？茖W(xué)探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗、自主解決題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思惟習(xí)慣和思惟能力。在所展現(xiàn)的課堂教學(xué)中都遵守了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識，在充足的時間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的預(yù)備，為學(xué)生提供了所需的實驗材料，可見對學(xué)生動手能力的重視。
三、重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有甚么》為例：他的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究基本方法為支持，采用生活情形提出題目實驗探究解釋題目的教學(xué)模式。透過與生活息息相干的教學(xué)情形，驅(qū)動學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在對生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗的反思中發(fā)現(xiàn)題目，培養(yǎng)學(xué)生解決題目的思路、方法和能力。最后再利用所取得的知識和方法，解決類似的生活題目。在這一進(jìn)程中讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思惟品質(zhì)。其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交換的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。
四、進(jìn)程扎實有效。
這是最值得稱道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實，不走過場，足見教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識在進(jìn)步�？吹綄W(xué)生們在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動進(jìn)行到底，真是難能可市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為甚么回落地》，在上課開始時播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻，讓生調(diào)動各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形，引發(fā)起探究蘋果落地是怎樣回事的欲望�，F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 3
今天，我們五年級坐大巴車去少年宮參觀科技館。在那里讓我開闊眼界，學(xué)習(xí)了很多知識，我真是開心極了。一進(jìn)展覽廳，使我眼睛一亮，桌上擺放著一個個引人注目的展覽品。好奇心強(qiáng)的我們，一股腦地沖過去看。我們首先觀察到的是一個電動的儀器，它是由兩根鐵棍組成的。只要按一下儀器前的那個綠色按鈕，兩根鐵棒的中間便會由上到下的發(fā)出一種白光，并傳出一股股燒焦味，我們非常好奇，仔細(xì)地觀察著，小聲地討論著。
經(jīng)過我們的一番揣摩：終于知道它是通過摩擦而發(fā)出白光的，我從中明白：如果一個人想要知道知識，就必須尋根問底，這樣才能知道。我還想到了巴甫洛夫的名言：觀察，觀察，再觀察。真是太奇妙了！
我們又帶著好奇心來到下一個科學(xué)展覽品，這是一款需要我們自己動手去試驗的游戲，要團(tuán)結(jié)一心才能把小球從起點安全的送回到終點，我們幾個同學(xué)慢慢轉(zhuǎn)動著轉(zhuǎn)盤，開動機(jī)關(guān)使小球一次又一次的通過重重困難，這是一款能考驗人與人之間的團(tuán)結(jié)心的科技品。
我們來到下一款展覽品面前，這是一款靠手與球之間的摩擦力來將小球放進(jìn)管內(nèi)，先把球放在充氣管上，再將手放在離球10厘米處，將手慢慢抬高，這時小球會跟著你的手向上，想辦法將小球弄進(jìn)管內(nèi)。
之后，老師將我們帶入一個黑色的充氣球里看電影，通過一個投射臺將電視上的情景投射在充氣球的`周圍，就像把我們帶入了電影里的情景了一樣，周圍的景物就像我們在電視上看到的情景一樣栩栩如生，有時會出現(xiàn)恐龍出來，會恐嚇到我們。其他的展覽品也吸引人，也很好玩。
這次參觀，讓我學(xué)到了課本上從未學(xué)到過的知識，親眼看到了前所未見的科技作品。這些作品都是愛好科技的人用心觀察生活，用智慧和心靈感受所創(chuàng)造的成果。
我想，在今后的日子里，我也要像他們一樣用心去體驗生活、觀察生活，在生活中探索科學(xué)，用自己的智慧和雙手去創(chuàng)造�？茖W(xué)在生活中無處不在，相信通過鉆研一定會有新的發(fā)現(xiàn)，也能創(chuàng)造出新的科技作品來。然而這次科技館之旅也讓我領(lǐng)略到了人類發(fā)展的奧秘、科學(xué)的偉大，我一定好好學(xué)習(xí)，不斷探索新知識！
科技教育創(chuàng)新的心得體會 4
幼兒是科學(xué)探索活動的主體。小班幼兒的年齡特征決定了小班幼兒是通過實踐操作活動，來實現(xiàn)認(rèn)識了解周圍事物的最基本的重要的學(xué)習(xí)方式。在體驗活動中培養(yǎng)小班幼兒的科學(xué)實踐能力，是通過師生共同搜集材料，幼兒運(yùn)用所投放的材料主動嘗試，自主探索，主動尋求解決問題的'方法來實現(xiàn)的。為了培養(yǎng)小班幼兒熱愛科學(xué)，能在大自然和生活中去探索，去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)《綱要》的總目標(biāo)特制定了本學(xué)期得培養(yǎng)計劃：
一、讓幼兒在實際的操作中初步感知沙、水的特性。引導(dǎo)孩子們用沙、水玩一些簡單的游戲；
二、讓孩子了解生活中常見的各種水果。能說出水果的形狀、顏色、口味。
三、孩子要知道自己各個感官的功能，并能主動地運(yùn)用它們做一些小律動；
四、培養(yǎng)孩子利用廢舊材料去制作各種小樂器和玩具，從而鍛煉他們的動手操作能力，同時也培養(yǎng)了孩子從小要愛護(hù)環(huán)境，珍惜資源的良好品德。
五、通過觀察秋天天氣的特點，培養(yǎng)孩子對周圍事物探究的欲望；
六、在活動中教師要注意引導(dǎo)孩子一物多玩，體現(xiàn)出孩子在玩中有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中有創(chuàng)新。
七、在《冬天來了》的主題中，要讓孩子去觀察天氣的特點，通過實踐發(fā)現(xiàn)水的不同狀態(tài)。
八、幼兒認(rèn)識簡單的數(shù)字，知道空間、數(shù)量、對比、對應(yīng)、形狀等一些貼近孩子生活的數(shù)學(xué)關(guān)系。
以上目標(biāo)的實現(xiàn)，要求我們每位教師要根據(jù)《綱要》總目標(biāo)結(jié)合教材中的各個活動進(jìn)行有效的教學(xué)，使孩子對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地去發(fā)現(xiàn)大自然中的奧妙，在操作中去探究、去發(fā)展。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 5
“科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)”。當(dāng)前，我國科技事業(yè)發(fā)展“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)，吹響了邁向創(chuàng)新型國家、建設(shè)世界科技強(qiáng)國的集結(jié)號。牢牢抓住這一寶貴機(jī)遇，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，更好地發(fā)揮科技創(chuàng)新的引領(lǐng)和支撐作用，努力走出一條從科技強(qiáng)到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)的發(fā)展新路徑，必將為全面建成小康社會、建設(shè)幸福美好新甘肅提供強(qiáng)大動力。
“十三五”時期，是全面建成小康社會的決勝階段，也是我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的決勝階段。順應(yīng)發(fā)展大勢，遵循創(chuàng)新規(guī)律，積極有效作為，必須深刻認(rèn)識推進(jìn)科技創(chuàng)新的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性。創(chuàng)新居于五大發(fā)展理念的首位，是新常態(tài)下引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，而科技創(chuàng)新又是第一動力的核心所在，只有牽住科技創(chuàng)新這個“牛鼻子”，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在全面創(chuàng)新中的核心作用，真正實現(xiàn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)性突破，才能加快彎道取直、彎道超車的發(fā)展進(jìn)程和步伐。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是今后一個時期經(jīng)濟(jì)工作的主線，把科技創(chuàng)新作為推進(jìn)供給側(cè)改革的關(guān)鍵舉措，更好發(fā)揮它在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中的基礎(chǔ)、支撐和引領(lǐng)作用，才能優(yōu)化供給體系，提升供給質(zhì)量，提高全要素生產(chǎn)率，不斷增強(qiáng)供給結(jié)構(gòu)對需求變化的適應(yīng)性和靈活性。同時，科技創(chuàng)新也是中高增長新平臺的有力支撐，保持較長時期的`中高速增長、實現(xiàn)全面小康目標(biāo)、跨越“中等收入陷阱”，必須借重科技創(chuàng)新的強(qiáng)大動能，用活用好這一“國之利器”，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)向形態(tài)更高級、分工更精細(xì)、結(jié)構(gòu)更合理階段演進(jìn)。
“周雖舊邦，其命維新”。加快推進(jìn)創(chuàng)新型甘肅和科技強(qiáng)省建設(shè)，必須把握主攻方向、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)、精準(zhǔn)發(fā)力突破，釋放全社會的科技創(chuàng)新動力和活力。要狠抓蘭白龍頭創(chuàng)建自主創(chuàng)新示范區(qū)，堅持“科技創(chuàng)新+體制機(jī)制創(chuàng)新”雙輪驅(qū)動、“創(chuàng)新驅(qū)動+改革試驗”雙拳發(fā)力，把蘭白試驗區(qū)建設(shè)各項工作不斷推向深入。要狠抓科技扶貧助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，堅持以科技創(chuàng)新為支撐，以培育壯大富民產(chǎn)業(yè)為主攻方向，進(jìn)一步拓展科技扶貧的`廣度、力度和深度，加快脫貧致富奔小康步伐。要狠抓協(xié)同融合健全科技進(jìn)步新體系，用協(xié)同的觀念、融合的思維、系統(tǒng)的方法推進(jìn)科技創(chuàng)新，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合、上中下游銜接、大中小企業(yè)協(xié)同的科技創(chuàng)新格局。要狠抓成果轉(zhuǎn)化提升驅(qū)動發(fā)展貢獻(xiàn)率，強(qiáng)化科技創(chuàng)新同經(jīng)濟(jì)對接、創(chuàng)新成果同產(chǎn)業(yè)對接、創(chuàng)新項目同現(xiàn)實生產(chǎn)力對接，尤其要在“最先一公里”和“最后一公里”上下功夫。要狠抓人才培養(yǎng)增強(qiáng)關(guān)鍵要素保障力，按照人才是“第一動力”“第一生產(chǎn)力”“第一資源”的要求，做好“引、育、用”的三篇大文章。
科技創(chuàng)新是一項系統(tǒng)性長期性工程，必須要有堅強(qiáng)有力的保障支撐體系。各級黨委、政府要全面加強(qiáng)對科技創(chuàng)新工作的領(lǐng)導(dǎo)，切實強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化工作保障，凝聚起推動科技創(chuàng)新的強(qiáng)大合力。各級各有關(guān)部門要重點抓好促進(jìn)科技創(chuàng)新的配套政策的執(zhí)行落實，充分發(fā)揮政府在科技投入中的引導(dǎo)作用，加快形成多元化、多層次、多渠道的科技投入體系。要進(jìn)一步深化科技評估制度改革，完善以創(chuàng)新為主要指標(biāo)的科研成果考核評價體系，調(diào)動和激發(fā)創(chuàng)新主體的創(chuàng)新活力。
“非新無以為進(jìn)，非舊無以為守”。創(chuàng)新是從根本上打開增長之鎖的鑰匙。面對新的歷史征程，讓我們高揚(yáng)夢想的風(fēng)帆，解放思想、開拓進(jìn)取，在科技創(chuàng)新之路上再接再厲、勇毅篤行，充分發(fā)動科技創(chuàng)新的強(qiáng)大引擎，全面加快創(chuàng)新型甘肅建設(shè)，不斷開創(chuàng)富民興隴的新境界。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 6
科技創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐和引領(lǐng)作用日益增強(qiáng)，其實是科技發(fā)展的趨勢和規(guī)律�，F(xiàn)在，科技創(chuàng)新不僅僅發(fā)生在研究機(jī)構(gòu)、高校，也發(fā)生在企業(yè)，發(fā)生在車庫、咖啡館等看似簡陋的創(chuàng)客空間。從全球范圍看，發(fā)達(dá)國家大都是科技強(qiáng)國，排在前列的跨國企業(yè)巨頭，大部分也靠科技起步。尤其是近二三十年，一批高科技跨國企業(yè)如蘋果、谷歌、微軟等的崛起，對全球科技產(chǎn)業(yè)都產(chǎn)生了重大影響。中國的高科技企業(yè)如華為、騰訊等，也將創(chuàng)新融入技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品生命周期，通過科技進(jìn)步和實力提升，使企業(yè)規(guī)模躋身世界前列。即便是看似比較小的創(chuàng)新，同樣能換來在全球科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向上的話語權(quán)。中國率先并廣泛使用的二維碼、移動設(shè)備在線支付等移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，被一些硅谷企業(yè)包括頂尖科技公司學(xué)習(xí)效仿，扭轉(zhuǎn)了中國企業(yè)對硅谷亦步亦趨的印象。
科技大國離科技強(qiáng)國并非一步之遙。對照建設(shè)世界科技強(qiáng)國的目標(biāo)，中國還面臨不少科技瓶頸，關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)受制于人的.格局沒有從根本上改變，科技基礎(chǔ)仍然薄弱，科技創(chuàng)新能力特別是原創(chuàng)能力還有很大差距。就科技支撐發(fā)展方面，許多產(chǎn)業(yè)仍處于全球價值鏈中低端，科技對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率還不夠高。就像中國的移動互聯(lián)網(wǎng)雖然發(fā)達(dá)，但高端手機(jī)市場仍是國外企業(yè)主導(dǎo)，國產(chǎn)智能手機(jī)的操作系統(tǒng)、芯片等很大程度仍要仰仗國外。熱門新興領(lǐng)域如人工智能、虛擬現(xiàn)實和無人駕駛技術(shù)等，勉強(qiáng)算在并跑，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有開始領(lǐng)跑。
抓住科技創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，縮小與科技強(qiáng)國的差距，增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力、培育重要戰(zhàn)略創(chuàng)新力量是重中之重。無論是原始創(chuàng)新的基礎(chǔ)研究，還是瞄準(zhǔn)前沿的戰(zhàn)略科技，都是拓展前所未有的科技領(lǐng)域。讓創(chuàng)新地基越深越實，創(chuàng)新之塔才能夠壘得越高。科技創(chuàng)新從以跟蹤為主轉(zhuǎn)向跟蹤和并跑、領(lǐng)跑并存的新階段，進(jìn)而在全球創(chuàng)新版圖上更具分量，離不開一批戰(zhàn)略高新技術(shù)和基礎(chǔ)研究的進(jìn)步和突破。在更具體的行業(yè)領(lǐng)域中，這一幕已經(jīng)開始呈現(xiàn)，比如一家深圳的小型創(chuàng)業(yè)公司，一邊研發(fā)出全球首款真正意義上的虛擬現(xiàn)實眼鏡，一邊致力于新材料的基礎(chǔ)研發(fā)工作，保持產(chǎn)品領(lǐng)先的位置。這樣的創(chuàng)新，相信以后將遍地開花。
科技創(chuàng)新五年規(guī)劃，著眼的不只是五年，而是為從量的積累向質(zhì)的飛躍、從點的突破向系統(tǒng)能力提升積蓄力量。讓創(chuàng)新成為國家意志和全社會的共同行動，開啟建設(shè)世界科技強(qiáng)國新征程，我們充滿信心和期待。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 7
開學(xué)初，在學(xué)校的要求和自身發(fā)展的需要下學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己參加工作兩年的實踐教學(xué)，得到了一些新的認(rèn)識：
1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得：
45“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓分鐘學(xué)生收獲的'更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學(xué)生‘‘抓回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我平時課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供兩種策略以供研討：
A、激勵策略一一利用各種手段鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來。
B、運(yùn)籌帷幄策略一一提前備好課（備好學(xué)生、備好教材備好教學(xué)準(zhǔn)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源）對所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。
2、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點的心得：
教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件和教師自身特點，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長補(bǔ)短突出教學(xué)重點，突破難點，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
下面提供幾種教學(xué)方法和教學(xué)模式以供研討:
吃透教材、拓展教材，合理組織教學(xué)資源。
抓住學(xué)生特點，精心運(yùn)用教學(xué)方法。
A、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學(xué)過程。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。
B、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法。
協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念，以“學(xué)”為“主”，同時積極為學(xué)生創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。
C、運(yùn)用案例教學(xué)法。
目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習(xí)過程中教師要注意利用實例作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專家”）放在上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 8
在學(xué)習(xí)了小學(xué)信息科技新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，再結(jié)合我在小學(xué)信息技術(shù)的日常教學(xué)中，我體會到其重要性所在，有了更多的了解和體會。
信息科技新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、可操作性。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。學(xué)生在這樣的`交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。
在組織的這節(jié)信息技術(shù)課例學(xué)習(xí)過程中，一方面，要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。
信息技術(shù)教學(xué)評價必須以信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實際操作能力或評價學(xué)生作品的方式。
通過一系列的學(xué)習(xí)我更深刻認(rèn)識到，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。
通過信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教師要教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
所以，在以后的信息科技教學(xué)中，我會更好的學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念與精神，并積極應(yīng)用到教學(xué)實踐中。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 9
我通過參加“國培計劃”國家中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升培訓(xùn)通過為期兩個多月的培訓(xùn)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。使我們認(rèn)識到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、理念上的更新
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，雖然只有短短兩個多月的時間，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補(bǔ)充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、專業(yè)知識方面
1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的.處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作努力學(xué)習(xí)把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的合格教師。最后我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會獲得的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 10
今年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，信息科技從綜合實踐活動課程中獨(dú)立出來，作為一門獨(dú)立的學(xué)科。課程名稱從“信息技術(shù)”更名為“信息科技”， 信息技術(shù)課程向信息科技課程轉(zhuǎn)變，堅持與時俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，突顯了素養(yǎng)導(dǎo)向的重要地位，體現(xiàn)課程時代性。近期我又一次學(xué)習(xí)了2022版信息科技新課標(biāo)，收獲頗多。
一、強(qiáng)化育人導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。義務(wù)教育階段的信息科技課程將側(cè)重點置于素養(yǎng)導(dǎo)向，即培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任，這四個方面相互支持，相互滲透度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的.提升，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)思維解決實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力與判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)描述事物、總結(jié)事物、探尋規(guī)律。
二、加強(qiáng)了學(xué)段銜接，提升課程系統(tǒng)性
義務(wù)教育信息科技課程具有基礎(chǔ)性，實踐性，綜合性，為高級階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中，在認(rèn)知情感，社會性等方面合理安排不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和境界性，適應(yīng)高中階段學(xué)生的特點和結(jié)構(gòu)特點，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
三、倡導(dǎo)倡導(dǎo)真實性學(xué)習(xí)
創(chuàng)新教學(xué)方式以真實問題或項目驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷原理運(yùn)用過程，計算思維過程和數(shù)字化工具應(yīng)用過程，建構(gòu)知識，提高問題解決能力，在數(shù)字化環(huán)境規(guī)劃自我管理評價，鼓勵“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，突凸顯學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生多樣性，個體性發(fā)展。
四、注重評價育人，強(qiáng)化素養(yǎng)立意
堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價與和應(yīng)用服務(wù)，教育教學(xué)質(zhì)量管理，堅持基本知識考核與實踐應(yīng)用考核相結(jié)合，綜合運(yùn)用紙筆測試，上機(jī)時間作品創(chuàng)作等方法，全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，堅持自評和他評相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，新課標(biāo)的實施，會推動義務(wù)教育階段信息科技課程的發(fā)展，改變其在中小學(xué)階段不被重視或不開課的情況，或者硬件不到位的情況，教師提升學(xué)習(xí)的機(jī)會將得到改善。
從“信息技術(shù)”到“信息科技”，教師任重道遠(yuǎn)，面對信息科技課程的新變化，教師不僅要更新課程理念，更要進(jìn)一步提升自身信息素養(yǎng)以及教學(xué)技能，增強(qiáng)對信息科技課程的全面認(rèn)知，從思想和行動上為應(yīng)對課程變革做出新的努力，在信息科技教育領(lǐng)域下苦功、練真功、立新功，成為卓越的信息科技教師。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 11
科學(xué)教育不同于以往的常識教育，而是成為啟發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探索和發(fā)現(xiàn)，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系經(jīng)驗的過程，使幼兒獲得有利于終身發(fā)展的樂學(xué)、會學(xué)這種長遠(yuǎn)教育價值。那么，怎樣開展這項教育活動呢？下面，我就結(jié)合教學(xué)實踐中點點滴滴談?wù)勎业木唧w做法。
一、根據(jù)探究內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境
環(huán)境分為自然和人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，我們生活的周圍，從地上的花草樹木、鳥獸魚蟲，到天空的太陽月亮、風(fēng)雨雷電等自然物質(zhì)和自然現(xiàn)象都是幼兒感興趣的，教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察這些現(xiàn)象，并積極思考，培養(yǎng)他們探索科學(xué)奧秘的興趣。例如：雨后組織幼兒去捉蝸牛，觀察蝸�；顒拥牡胤郊芭佬蟹绞剑涸儆梅糯箸R觀察蝸牛的顏色、身體有幾部分，有沒有眼睛？嘴是怎樣的？頭上有什么？觸角有什么用？用手觸摸蝸牛的殼和身體，讓幼兒直接感知?dú)ず苡�，身體很軟。并討論：蝸牛為什么爬得很慢？最后，比較蝸牛喜歡哪一種環(huán)境，分別將蝸牛裝在四種不同的瓶子里，即裝有水的瓶子，鋪有干沙的瓶子，鋪有濕沙的瓶子、空瓶子，帶回活動室，繼續(xù)觀察。孩子學(xué)起來無拘無束，自然而有趣，大自然是幼兒科學(xué)教育最好的課堂和材料，大自然生機(jī)勃勃，變化萬千，對幼兒充滿魅力，為幼兒科技教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。
又如：硬幣游戲。為了認(rèn)識5分、1角、1元，在科技教育實驗角投放各類硬幣，幼兒隨意地玩，于是有的讓硬幣站起來，有的讓硬幣轉(zhuǎn)起來，有的讓硬幣走起來，方法多樣，在玩中發(fā)現(xiàn)這些硬幣是不一樣的，從而認(rèn)識硬幣，讓幼兒邊玩邊發(fā)現(xiàn)邊認(rèn)識邊找，面值越大的硬幣越容易站起來；轉(zhuǎn)起來也有多種方法，用尺子引著硬幣轉(zhuǎn)，用硬幣帶著硬幣轉(zhuǎn)，用手帶動硬幣轉(zhuǎn)，而且小面值硬幣轉(zhuǎn)得又快又久，走起來可用尺子推、嘴吹、拍著走等，讓幼兒融入到這個人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)科技教育實驗角，為幼兒提供實驗材料、實驗工具、實驗方式，鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿和認(rèn)識在“小天地”里大膽操作，大膽嘗試，使他們的觀察力、想象力、動手能力和交往能力得到充分的發(fā)揮，如：玩磁鐵時，不急于將磁鐵能吸鐵這一特性直接告訴孩子，而是提供紙張、木頭、石子、塑料、鐵片、回形針、小雞、小兔等材料，讓幼兒在玩的過程中自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，最終了解什么東西能被磁鐵吸起，什么東西不能被磁鐵吸起。以至活動的延伸，怎樣使小雞會走，小兔會跳？孩子在愉快地探索中興致盎然，雖然還不懂同極相斥、異極相吸的原理。
不論自然環(huán)境還是為人為創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，其目的都是為了激發(fā)認(rèn)識興趣和探究欲望。
二、在活動過程中，始終貫徹“四前四后”原則，即“幼兒在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后；活動在前，討論在后；操作在前，結(jié)論在后”，而后三個都是為第一個原則而展開的
記得在《有趣的螺旋槳》一課中，通過比較直升飛機(jī)與其他飛機(jī)的不同，引出主題螺旋槳，教師引導(dǎo)幼兒觀看范例螺旋槳，思考制作的材料，并說說是怎樣做成的？幼兒根據(jù)操作材料，以及自己的想法進(jìn)行制作螺旋槳，教師在適當(dāng)時幫助能力差的幼兒，處處體現(xiàn)“嘗試在前，指導(dǎo)在后”指導(dǎo)思想，在接下來的活動中，讓幼兒想辦法使螺槳轉(zhuǎn)動起來，幼兒邊玩邊想，有的讓葉片在同一平面上，去試試能否轉(zhuǎn)動；有的讓葉片一個前一個后的方向去試；有讓葉片同時朝前或同時朝后的方向去試，最后大家一起來討論：螺旋槳什么時候轉(zhuǎn)動最快？通過活動，幼兒獲得了知識體驗，即一邊的葉片向前，一邊的葉片向后時，螺旋槳轉(zhuǎn)動得最快，從而使“活動在前，討論在后”原則得到了體現(xiàn)。又如“不同路面的汽車賽”中，教師引導(dǎo)幼兒提問：汽車在怎樣的路面上跑得更快？引起幼兒的興趣，有的說下坡時跑得快，有的說在高速公路上跑得快，有的說在橋面上跑得快，為了找到答案，請幼兒用自帶的小汽車試驗，教師事先準(zhǔn)備了不同質(zhì)地的斜坡面，如地毯、木板、玻璃、橡膠等多種材料，幼兒在玩汽車比賽中就發(fā)現(xiàn)了汽車下滑的速度與斜坡面，以及斜坡面的質(zhì)地有關(guān)，從而體驗到速度與摩擦力之間的關(guān)系，在積極地玩耍、主動地探索中，發(fā)現(xiàn)問題，積極思考、設(shè)法思考問題，獲得成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)了孩子的.探索欲望，在玩中學(xué)，玩中發(fā)展。
在《會變色的蘿卜》中，先認(rèn)識紫的蘿卜，觀察其外部和內(nèi)部特征，切開蘿卜，發(fā)現(xiàn)里面是紫色的“與眾不同”，然后動手試一試，將開水倒入裝有紫心蘿卜碎塊的杯子中，蘿卜水變成了紫色。紫色的蘿卜水倒入裝有白醋的杯子中，由紫→紅；倒入裝有堿的杯子中，由紫→綠，兩杯水合在一起，即紅+綠→紫色，如在“怎樣使筆和紙立起來”活動中，為幼兒提供了各種大小、輕重不同的積木、紙盒、沙等大量可供操作的材料，操作前，教師只提了一個問題：你是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒自由選材進(jìn)行實驗，他們有的把筆靠著積木，有的把筆插進(jìn)橡皮泥，有的將彩筆的大頭朝下，筆就立起來了，相反則倒了。將彩筆插進(jìn)酸奶瓶里，容易倒，放進(jìn)裝有沙的瓶里則站穩(wěn)了。使“操作在前，結(jié)論在后”原則體現(xiàn)得淋漓盡致。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒在前，教師有后，才能不斷激發(fā)幼兒嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)，習(xí)得的興趣；幼兒的自信、自主、自立，創(chuàng)造才得以發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)才是有創(chuàng)造性的發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的。
三、提供豐富可供選擇的活動材料
在科技活動中，幼兒只有通過觀察，實際操作，才能獲得相關(guān)的認(rèn)知，所以我說活動材料猶如科技教育活動的左膀右臂，密不可分，緊密相關(guān)，如：為了引導(dǎo)幼兒探索“摩擦起電”現(xiàn)象，我提供了紙屑、塑料筆桿、竹筷、玻璃棒、不銹鋼勺子、布等材料，又如：“找空氣”活動中，除了提供紙片、塑料袋、吸管、瓦片、手絹、氣球，還提供電吹風(fēng)、扇子、氣筒等工具，讓幼兒自由選擇材料和工具，探索充氣的方法，使幼兒的創(chuàng)新思維更活躍。在科技實驗區(qū)投入了棉花、彈簧、泡沫、木頭等各種材料，讓幼兒通過操作，認(rèn)識彈性的功能和用途，同時還提供了裝有醋、水、牛奶、藥水、醬油等能發(fā)出較濃氣味的小瓶，各種裝有米、黃豆、沙、小石子、紙屑等發(fā)出不同的聲音的小罐子，訓(xùn)練他們的嗅覺、聽覺。提供制作放大鏡的材料：薄膜、皮筋、紙杯、水，通過不同的方法制作“放大鏡”，并與平面鏡、凸凹鏡、三棱鏡、萬花筒進(jìn)行比較，探索他們的奧秘�？傊�，材料的投入使幼兒真正在操作中自發(fā)學(xué)習(xí)，主動探索，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
四、科技活動的延伸在區(qū)角活動中得以繼續(xù)，滿足幼兒的個別需要在區(qū)角活動中得以落實
在科技活動中，集體教育和個別教學(xué)活動是形式上的不同，。而實際上都是為幼兒提供一個自由表現(xiàn)、自由學(xué)習(xí)、自由探索的教學(xué)活動，但區(qū)角活動則更靈活、多樣，更能體現(xiàn)幼兒的自主活動，即活動的延伸與幼兒的個別需要能得以更好的繼續(xù)發(fā)展。
“神奇的變化”這一集體活動中，幼兒通過動手操作知道了紅+蘭→紫，紅+黃→橙，黃+蘭→綠，紅+黃+蘭→黑，課后，少數(shù)幼兒還意猶未盡，想了解顏色的秘密，于是將所有操作材料留在區(qū)角活動中，留給幼兒一個解謎的環(huán)境和條件，使活動的延伸得以繼續(xù)，也滿足了還留有強(qiáng)烈探索欲望的孩子，給他們一扇開啟奧秘之門的鑰匙。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 12
自今年4月21日教育部出臺2022版《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，葉縣第二實驗學(xué)校信息組認(rèn)真研讀新課標(biāo)，積極參與線上專家課標(biāo)解讀活動，努力把新的理念、新的精神、新的要求落實在課堂教學(xué)中。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，在新課程方案中，信息技術(shù)課程變成了信息科技課程，并從綜合實踐類課程中獨(dú)立出來單獨(dú)開課。作為一名信息技術(shù)課教師，我觸動很大，可以說，新的課程設(shè)計對信息學(xué)科的變動是很大的，為這個學(xué)科發(fā)展提供了相對完備的路徑。。
首先，在義務(wù)教育階段將信息學(xué)科作為一個單獨(dú)的學(xué)科制定課表并分配課時占比，這是第一次。以往，信息技術(shù)學(xué)科包含在綜合實踐課程里，學(xué)校常常將信息技術(shù)課程的課時削減，加到其他課程上面去。而如今，課程方案中明確了信息科技課程在義務(wù)教育階段的開課情況，其他學(xué)科再想占用信息課就很難了。而與此同時帶來的，便是信息科技課程的重要性會隨之提升，它不再是一個可有可無的課程，每個學(xué)生都需要學(xué)習(xí)，并在初中畢業(yè)時達(dá)到一定的'水平。
其次，信息科技的教學(xué)、評價也將逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。從前，一些信息技術(shù)教師上課內(nèi)容隨意，一些地區(qū)完全按照綜合實踐的項目化學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)，學(xué)習(xí)評價的主觀性太大，學(xué)生的參與度、掌握程度差異很大。學(xué)生的水平幾乎均勻分布在0和1之間，課堂活動難以兼顧所有學(xué)生。
新課標(biāo)中對教學(xué)和評價都給出了較為具體的方案，隨著新課標(biāo)的實施,預(yù)計信息科技的評價也將逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考察，部分地市仿照體育學(xué)科的評價方式納入中考的評價范圍。
標(biāo)準(zhǔn)還對信息技術(shù)到底應(yīng)該以“知識”為主還是以“技能”為主這個問題進(jìn)行了解答，當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，大部分教師是以“技術(shù)”為主，淡化了信息科學(xué)的認(rèn)識，這樣學(xué)生往往知其然而不知其所以然，理解浮于表面。而現(xiàn)在要強(qiáng)調(diào)“科”與“技”并重、“知識與技能”并重，在學(xué)生體驗新科技的同時，也要關(guān)注大概念和科學(xué)原理的理解，這樣更利于學(xué)生知識遷移、舉一反三。
最后，本次變動將有助于信息教育中義務(wù)教育段和高中段的銜接。在一線城市，雖然信息技術(shù)已經(jīng)納入高中選考和學(xué)考，但是義務(wù)教育階段的要求還普遍較低，學(xué)生到了高中突然接觸到復(fù)雜的信息技術(shù)知識，自然產(chǎn)生畏難情緒，很多學(xué)生在學(xué)考前壓力很大，選考的學(xué)生少之又少。
義務(wù)教育階段信息科技學(xué)習(xí)的重要性提高，使學(xué)生真正學(xué)到一些知識和技能，領(lǐng)會信息科技思想和方法，到了高中以后，學(xué)生對編程等復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)將變的容易接受�？偠灾�，經(jīng)過這次改革，信息學(xué)科的獨(dú)立性、重要性、科學(xué)性、連續(xù)性都將以嶄新的面貌呈現(xiàn)出來。
希望每一個信息教師都能共同努力，迎著科技力量的曙光，改變信息科技課程的生態(tài)，使其向著更好的地方前行。
科技教育創(chuàng)新的心得體會 13
2022年4月21日，教育部正式印發(fā)了新修訂的義務(wù)教育課程方案和信息科技、勞動等16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)，將原來的信息技術(shù)學(xué)科改為信息科技，把信息科技從綜合實踐活動課程中獨(dú)立出來，在義務(wù)教育階段三至八年級獨(dú)立開設(shè)課程，信息科技課程正式成為國家課程。
粗略瀏覽后，74頁的厚重標(biāo)準(zhǔn)，真正感覺信息科技課程走向了一個新的發(fā)展階段。信息科技課程將圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能等六條邏輯主線開展，圍繞核心素養(yǎng)，包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等四個方面。一方面，要求從實踐應(yīng)用出發(fā)，注重幫助學(xué)生理解基本概念和原理，提升知識遷移能力和學(xué)科思維水平。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)方式，以真實問題或項目驅(qū)動，注重創(chuàng)設(shè)真實情境，鼓勵“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在項目和問題引領(lǐng)下，運(yùn)用多學(xué)科知識創(chuàng)新地解決真實問題。在具體學(xué)習(xí)內(nèi)容上，跨學(xué)科主題內(nèi)容(如：數(shù)據(jù)與編碼、人工智能和無人機(jī)互聯(lián)等)直接呈現(xiàn)在信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)里。
4月22日解月光教授開始對《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》進(jìn)行解讀，4月27日、4月29日教育部義教信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長熊璋教授也對義教階段信息科技課標(biāo)進(jìn)行了解讀。熊教授從課標(biāo)修訂的背景、過程、主要內(nèi)容以及實施建議等方面，全面而深入地介紹了義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)情況。他提到從“0”到“1”的.變化，信息科技課程正式成為國家課程的艱難歷程，信息科技學(xué)科體現(xiàn)的“科”與“技”的并重，以及做為一門學(xué)科，把“科學(xué)”放進(jìn)去的重要原因。熊教授還提到學(xué)科核心素養(yǎng)是信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點。信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。這四個維度有各自的特征，同時又互相支持、互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。只有從核心素養(yǎng)出發(fā)，利用、把握好素養(yǎng)表現(xiàn)培育的學(xué)科邏輯，組織好未來課程內(nèi)容，選擇好情境案例，才能落實到課程當(dāng)中去。信息科技課程還要特別關(guān)注課程內(nèi)容與學(xué)生真實生活相結(jié)合，以學(xué)科整合的情境開展綜合性學(xué)習(xí)。
最后他還說，課程標(biāo)準(zhǔn)公布只是一個起點，未來的路還非常長。起點是課程標(biāo)準(zhǔn)，目的地是一個健康的課程生態(tài)，中間還有很多路要走�！敖K日乾乾，與時偕行”，我們期待新課程教材的同時，也將會再腳踏實地、深入地學(xué)習(xí)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)。
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