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聽課后的心得體會及感悟

時間:2023-04-18 18:11:59 心得體會 我要投稿
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聽課后的心得體會及感悟

  在平日的學習、工作或生活中,我們常常會對某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法,好記性不如爛筆頭,還是用文字把這些感想都記錄下來吧。那么,到底應(yīng)該要怎樣去寫感悟呢?以下是小編為大家整理的聽課后的心得體會及感悟,僅供參考,大家一起來看看吧。

聽課后的心得體會及感悟

  課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學能夠透過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學習,有利于自身素質(zhì)的提高,有利于教學質(zhì)量的提高,因此,聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是,對于這種最常見的教研方式,許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中,缺乏認真的思考。

  聽課,包含了教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術(shù)提升、研究成果匯報等許多因素,是教師教學水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中,聽課是評課的前提與基礎(chǔ),評課是聽課的延續(xù)與升華。那么,怎樣才能使聽評課更有效呢?

  一、明確聽課目的

  聽課是當老師的開始,是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功,是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國特級教師于漪說:“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是,盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的,更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課,我們首先要有目前的目的,是觀摩學習,是探討問題?是研究性聽課,還是個案觀摩?有了明確的目的,才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的,才能有所反思,有所提高。

  二、做好聽課準備

  盲目性是效率的大敵,聽課也是如此,教師盲目進行聽課與有所準備聽課,效果大不一樣,聽課前應(yīng)做好如下準備工作。

  (1)熟悉教材,了解這節(jié)課編者的意圖,弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學資料的重難點。

 。2)明確這節(jié)課教學的三維目標,聽課時只有明確了教學目標,才能看出教師教學的完成狀況。

  (3)針對這節(jié)課,根據(jù)自我的經(jīng)驗或理解,在頭腦中設(shè)計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架,為評課帶給一個參照體系。

  三、做好聽課記錄

  聽課記錄是重要的教學研討資料,是教學研討與評價的依據(jù),它就應(yīng)反映課堂教學的原貌,能使聽課者依據(jù)聽課記錄,透過合理想象與“填空”,在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面:

  1、關(guān)注教學環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機應(yīng)變,靈活調(diào)整、調(diào)控課堂,到達激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間,完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況。聽課時還要注意思考:教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié),大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)貼合本節(jié)課的教學目的、教材特點和學生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時候教師引導,什么時候?qū)W生自主探究,什么時候?qū)W生合作交流,什么時候?qū)W生練習展示,什么時候反饋評議,什么時候質(zhì)疑討論,什么時候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學調(diào)配,充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

  2、關(guān)注重點、突出難點。聽課時要關(guān)注教師怎樣運用學生已有的知識縱橫聯(lián)系,其方法是否充分、靈活、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫忙學生突破重點難點,理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學生的精神財富。還要關(guān)注教師如何組織學生自主探究,親身體驗。

  3、關(guān)注教學方法與學習方法。聽課時要關(guān)注教師怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學生主動參與的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的學習潛力。怎樣培養(yǎng)學生學會觀察、質(zhì)疑與比較,學會分析、決定與推理,學會概括、歸納與總結(jié),學會操作與演示,學會討論、辯論,學會調(diào)查、探究等。

  4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時,還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學科教學整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,為學生的學習帶給有效的輔助,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂教學實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書,看其是否做到詳略得當、層次分明、脈絡(luò)清晰、重點突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。

  5、關(guān)注練習設(shè)計與知識拓展。練習設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性,到達鞏固新知,培養(yǎng)潛力的目的。同時,要關(guān)注練習形式是否多樣,是否應(yīng)用所學知識解決日常生活實際問題,提高學生解決實際問題的潛力。

  另外,我們就應(yīng)注意到,課堂教學過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中,有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,忽略某些細節(jié),感知就會出現(xiàn)斷裂,影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因些,聽課時要全身心地投入,積極思維、認真分析。應(yīng)從三個主角介入:一要進入“教師”的主角。要設(shè)身處地地思考,如果自我來上這節(jié)課,該怎樣上,這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔,看不到長處,不理解執(zhí)教者的良苦積極;又能夠避免無原則的同情理解,看不到不足與缺點。二要進入“學生”的主角。要使自我處于“學”的情境中,從學生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學資料、怎樣引導、如何組織,學生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用。三要進入“學習受教”的主角。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處,發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點,以及對自我有啟迪的東西,做到取長補短,努力提高自我的業(yè)務(wù)水平?傊,要開動腦筋去聽課,做到耳到、眼到、心到、手到。

  四、整理好聽課記錄

  聽課記錄應(yīng)記錄聽課資料,按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分配,即各環(huán)節(jié)所用時間,教師教用的時間,學生學用的時間。記錄教法學法的選取與應(yīng)用,如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)事件的狀況。記錄練習狀況、練習資料、練習形式,等等。

  做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進行綜合分析,找出這節(jié)課的特點和閃光處,總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自我有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際狀況,準備一些建設(shè)性的意見與合理的修改推薦,以便與執(zhí)教教師進行交流切磋,以到達互助互學的目的。

  當然,在聽課時,盡管我們的視線往往跟著教師走,看教師是否善于引導,是否創(chuàng)設(shè)良好教學環(huán)境,是否組織學生開展活動,是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想務(wù)必落在學生這一方面,聽課的要點是要看學生“學”的狀況,看學生是否積極參與,參與面有多大,是否主動探究、合作交流,是否敢于質(zhì)疑、提出有價值的問題,關(guān)鍵還要看學生學得怎樣樣,得到多少,得到些什么。

  五、反思自我的教學

  聽完別人的課你必須有很多感觸,是贊許,是驚嘆?是同情,還是遺憾?贊許什么,驚嘆什么,同情什么,遺憾什么,自有你的道理,這些都是與你自我的課堂教學比較而得。因此,聽同行的課,反思自我的教學,才能提高聽課的有效性,才能提高自我的教學水平。

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