做教師心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的做教師心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
做教師心得體會(huì)1
于漪老師,她一直是我們教育工作者的學(xué)習(xí)楷模,多年來(lái)她的為人正直、關(guān)愛(ài)學(xué)生的崇高師德;為教育事業(yè)的嘔心嚦學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神一直是大家贊頌和學(xué)習(xí)的。這次在觀看了于漪老師先進(jìn)事跡的報(bào)告后,再次為這位尊敬的教育工作者的所思所做,深深地折服了。
于漪老師在報(bào)告中講述了自己生活中的悲歡和酸甜,一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事,讓我們這些從事教學(xué)工作的黨員教師,從中看到當(dāng)代教育大師如何不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦,“一片愛(ài)心在玉壺”的風(fēng)采。
我想,我們比起于漪老師,現(xiàn)在無(wú)論在生活的環(huán)境和教育條件都比她要優(yōu)越得多,自己怎樣在平凡的教育教學(xué)崗位中,做到忠誠(chéng)敬業(yè)呢?把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的人,首先就要完善自己的人格,有所為,有所不為,一定要抵制社會(huì)上不良風(fēng)氣的誘惑,為孩子們的健康成長(zhǎng)呵護(hù)一方凈土,在教育學(xué)生的同時(shí)首先教育自己,教育自己成為一個(gè)堂堂正正、表里如一、言行一致的人,成為一個(gè)能和學(xué)生知心交心的人。
于漪老師把教育作為一種事業(yè),對(duì)學(xué)生充滿了熱愛(ài)。愛(ài)學(xué)生要象愛(ài)自己孩子。因?yàn)榻處煹膼?ài)一旦進(jìn)入學(xué)生的`心靈,就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,不僅會(huì)使他們的心靈萌發(fā)出善良的崇高的情感,而且能點(diǎn)燃起他們的智慧的火花。因此,愛(ài)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉,愛(ài)是拉近學(xué)生和教師間距離的橋梁,我要善于發(fā)現(xiàn)“壞孩子”身上的閃光點(diǎn),不要拒他們于千里之外,要和他們縮短距離,給予他們濃濃的愛(ài)意,要尊重他們的人格。
古人云:學(xué)海無(wú)涯,永無(wú)止境。所以在日常的工作中,多把于漪老師的“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”的名言牢記在心。只要自己每天去努力、去學(xué)習(xí)多請(qǐng)教和反思,相信自己一定能成為一名學(xué)生喜愛(ài)的老師!
做教師心得體會(huì)2
通過(guò)學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)了作為一名新時(shí)代教師的責(zé)任和重?fù)?dān),現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)剛(gè)人的心得體會(huì):
一、愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)
愛(ài)崗敬業(yè),這是師德的基礎(chǔ),愛(ài)崗敬業(yè)是使所有其它素質(zhì)成為可能的特征。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,要甘于寂寞,甘于辛勞,樂(lè)于奉獻(xiàn)。
無(wú)論是宏志生心中的好媽媽——“郝”曉,還是兩次援疆的崔桂梅老師,抑或是孩子心靈家園的守護(hù)者———白刪老師……他們都用自身書寫著愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)。
二、熱愛(ài)學(xué)生,以情育人
愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通,共同分享成功的歡樂(lè),分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果!皭(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生!敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。要多和他們談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥,在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。最難忘的是郝曉老師,她凌晨送孩子去急診,為孩子做雞翅……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)!
三、率先垂范,為人師表
人們常說(shuō):教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個(gè)個(gè)多么神圣的字眼,老師職責(zé)不單是要教好書,更要育好人,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,以自己的純潔去塑造學(xué)生的`純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師應(yīng)是最能以身作則的人。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教?鬃诱f(shuō):”其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。所以,我們教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),自己就必須學(xué)而不厭,手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠(yuǎn)離粗俗。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道,進(jìn)而“樂(lè)其道”特別是幸福幫幫團(tuán)——“團(tuán)長(zhǎng)”張紅,她是愛(ài)與幸福的傳遞者。
四、積極進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)
作為一名教師終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,這是時(shí)代呼喚,也是新一論課程改革的要求,新課程的開(kāi)放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),這是我們的專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論最新研究成果,導(dǎo)引學(xué)科的發(fā)展。
做教師心得體會(huì)3
我是曾經(jīng)在惠環(huán)中學(xué)參加三支一扶支教工作的黃老師。首先,非常感謝一直信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),也很榮幸能被邀請(qǐng)參加此次惠環(huán)中學(xué)青年教師成長(zhǎng)沙龍活動(dòng),但是很遺憾,由于工作原因,今天沒(méi)能到現(xiàn)場(chǎng)跟大家一起學(xué)習(xí)、交流。
還記得剛開(kāi)始踏上工作崗位的我,對(duì)于初中歷史教學(xué)可以說(shuō)是一無(wú)所知,那時(shí)對(duì)于首次接觸九年級(jí)歷史教材的我,各種惶恐與不安齊齊涌現(xiàn),然而值得慶幸的是,在惠環(huán)中學(xué)支教的兩年,在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的熱心幫助和自身的刻苦努力下,我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,工作能力得到了一定提高。今天我把這些體會(huì)說(shuō)出來(lái)希望能和大家共同探討。我覺(jué)得作為一名青年教師,要盡快成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步,需要做好以下幾點(diǎn):
一、保持良好心態(tài),做個(gè)幸福的老師
心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī),教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,只有老師自己覺(jué)得幸福了,我們才能把幸福傳遞給學(xué)生,我們也才能更幸福。要想當(dāng)個(gè)幸福的老師,就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個(gè)職業(yè),改變心態(tài),把被分配的工作當(dāng)成是自己的天職,拋棄“工作是別人要我做”的意識(shí),愛(ài)上眼前的工作,只有喜歡才不辭辛苦,才會(huì)出成果,才會(huì)獲好評(píng),才會(huì)更喜歡工作。所以教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。
二、向老教師學(xué)習(xí),做個(gè)虛心學(xué)習(xí)的老師
老教師教齡長(zhǎng),知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,講課水平較高。對(duì)于我們青年教師,老教師不僅僅是自己的同事,更是自己在教學(xué)路上的引路人。經(jīng)常與自己周圍的同事交流,吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn),交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速?gòu)浹a(bǔ)自己教學(xué)中的不足,還可以互相探討經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)信心,豐富自己的教學(xué)手段和方法,在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。還記得剛開(kāi)始踏上工作崗位的我,由于經(jīng)驗(yàn)不足,基本上每一節(jié)新課,我都要去聽(tīng)了師父的'課之后才敢自己走上講臺(tái)跟學(xué)生去講,如果沒(méi)有時(shí)間去聽(tīng)課,我都要請(qǐng)師父把課文的思路給我講一遍,讓師父先跟我說(shuō)清楚課文有哪些要注意的重點(diǎn)問(wèn)題才敢走上講臺(tái)去跟學(xué)生講課。在這里我要再次感謝師父對(duì)我的悉心教導(dǎo),正是由于您的引領(lǐng),我才能快速成長(zhǎng)。
三、多讀書,多學(xué)習(xí),做個(gè)智慧型教師
這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。我們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水,老師自己要有一桶水,青年教師雖然具有較全面的專業(yè)知識(shí),但也應(yīng)該繼續(xù)深化專業(yè)知識(shí)和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域以及知識(shí)的聯(lián)系,這就需要我們多讀書,多向名教師學(xué)習(xí),尤其要多讀教育教學(xué)書籍和雜志,多參加專題講座。在專業(yè)方面,我感覺(jué)到自身的理論基礎(chǔ)有限,一些教學(xué)方法、教育手段都停留在初級(jí)的水平上,并且對(duì)一些工作經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的能力不強(qiáng)。因此,除了向師父請(qǐng)教之外,我還努力多讀一些教學(xué)方面的書報(bào)雜志,積極參加講座,這樣就可以逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個(gè)新的層次了。
四、勤思考,擅積累,做個(gè)反思型教師
這是成長(zhǎng)的核心。教學(xué)中應(yīng)不斷反思。對(duì)于自己精心備的每堂課,我絲毫不敢怠慢,每一堂課結(jié)束后,我都要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思,思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問(wèn)題讓我措手不及,哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。我還及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,通過(guò)與學(xué)生、同事的溝通,了解對(duì)自己教學(xué)的客觀評(píng)價(jià),汲取先進(jìn)的教學(xué)理念及方法,不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
此外,我還積極參加區(qū)里,市里組織的各種教研活動(dòng),通過(guò)參加教研活動(dòng),尤其是參加競(jìng)賽,可以快速地促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學(xué)參加了仲愷區(qū)的青年歷史教師基本功比賽,并榮獲了第一名,再代表仲愷區(qū)參加了惠州市的比賽,榮獲了市里的第一名,進(jìn)而榮幸代表廣東省參加全國(guó)的比賽,榮獲了全國(guó)的一等獎(jiǎng),今年,我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史教師評(píng)選活動(dòng),并取得了第三名的成績(jī),正是由于各種競(jìng)賽,讓我迅速成長(zhǎng),也讓我如今有幸地加入了實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬學(xué)校關(guān)文雄校長(zhǎng)主持的一個(gè)省級(jí)歷史教師工作室。
當(dāng)然,我還有很多不足之處,比如動(dòng)筆太少了,時(shí)代要求我們要時(shí)刻做一個(gè)研究型教師,這就要求我們要多寫論文,多寫教學(xué)體會(huì),說(shuō)實(shí)話,如今我還沒(méi)發(fā)表過(guò)自己的論文呢,這是我最需要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方。
最后,我想說(shuō),路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索!以上就是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì),感謝大家耐著性子聽(tīng)我啰啰嗦嗦地講了這么多。有不足之處,希望大家能多多給我指正,謝謝!
做教師心得體會(huì)4
脆弱的心靈需要撫慰,受傷的孩子需要關(guān)愛(ài),迷路的學(xué)生需要用愛(ài)為他們指點(diǎn)迷津。對(duì)于一些學(xué)生,他們渴望老師深層次的理解與關(guān)愛(ài),耐心聆聽(tīng)他們的真情傾訴,循循善誘地引導(dǎo)他們自控自強(qiáng),讓他們時(shí)時(shí)處處感覺(jué)到:艱難的日子里,老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通,搭建起尊重與理解的橋梁。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,這種愛(ài)是無(wú)私的。因?yàn)樗且环N理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。但這一切的基礎(chǔ)都該緣于老師對(duì)學(xué)生的尊重和理解,不管他是差生或是雙差生,他們都應(yīng)感受到老師對(duì)他們的.愛(ài)。這樣才能改變他們。
美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯認(rèn)為:“人性中最深刻的賦是對(duì)被賞識(shí)的渴望!泵鎸(duì)學(xué)生,老師既是傳道、授業(yè)、解惑者,又扮演著家長(zhǎng)、朋友等多種角色。老師關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生會(huì)真誠(chéng)地喜歡老師、尊重老師,從而更加主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)和能力。丘吉爾曾說(shuō):“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn),你就要這樣去贊美他!
其次,在對(duì)待個(gè)性各異的學(xué)生時(shí),也可以用不同的方式呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。但老師在對(duì)于每位學(xué)生時(shí)需要一個(gè)最起碼的尊重與理解,公平的對(duì)待每件事、每位學(xué)生。在課堂教學(xué)中,教師要對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁,不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而且更要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生給予積極關(guān)注。公平觀體現(xiàn)教師的道德風(fēng)尚,是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個(gè)教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學(xué)生,除了他可能在個(gè)性素質(zhì)中就具備細(xì)膩、沉穩(wěn)的性格特征外,更重要的是他能像夸美紐斯一樣堅(jiān)信:只要木頭沒(méi)有完全被毀壞,每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神;只要沒(méi)有完全敗壞,每一個(gè)人都可以成為一個(gè)人。
做教師心得體會(huì)5
經(jīng)過(guò)新一輪課程改革的洗禮,教師的教育理念更新?lián)Q代。如何使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到新課標(biāo)要求的境界?我認(rèn)為,教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)中更多的應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,更多的是師生的心靈溝通,更多的是靈動(dòng)的智慧。如何使課堂教學(xué)閃動(dòng)著智慧的火花,這就成為了當(dāng)下每位教師必修的課程。讀了《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問(wèn)題》這本書,我的感覺(jué)只能用兩個(gè)詞來(lái)概括:樸實(shí)、實(shí)用。它舉的案例仿佛就發(fā)生在我們身邊,給我們以切身的感受;所提出的意見(jiàn)和建議,也另我們受益匪淺。下面,我就選幾方面來(lái)談?wù)勎业睦斫夂透惺堋?/p>
一、智慧教師,善待差異
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益”。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生,在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),這些學(xué)生通常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀者。在體育教學(xué)中,我們要常給那些所謂的“差生”思考、嘗試和參與的機(jī)會(huì),給他們“自信”,通過(guò)班集體的力量幫助這些學(xué)生,幫助他們營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有歧視的環(huán)境。這樣,他們才會(huì)從心理上真正忘掉自己的特殊性,繼而主動(dòng)、積極地投入到體育鍛煉的各項(xiàng)活動(dòng)中去。
二、智慧課堂,有效教學(xué)
讓課堂“閃現(xiàn)”著激昂的'思緒,需要教師有著艱辛的修煉過(guò)程,是在汗水中的孜孜以求,是在烈火中的萬(wàn)千鍛打,是激昂與沮喪中迸發(fā)的智慧,是在“不滿足”的探尋中積累的智慧。有這樣的智慧,才會(huì)有若履輕云,才使得課堂變得精彩紛呈。
三、智慧評(píng)價(jià),師生共勉
本書的第52個(gè)問(wèn)題中,有這樣一個(gè)案例:陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候,有一天,他看到一位男生用磚頭砸學(xué)生,便將其制止,并讓他到校長(zhǎng)室去。陶先生回到辦公室的時(shí)候,男生已經(jīng)在那里等候了。陶先生掏出一顆糖獎(jiǎng)給男生:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著又掏出一塊糖:“這也是獎(jiǎng)給你的,我不讓你打同學(xué),你立即住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻慕舆^(guò)糖果。陶先生又說(shuō):“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說(shuō)明你很有正義感。我再獎(jiǎng)你一塊糖!边@時(shí),男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能采取這種方式。”陶先生又掏出一塊糖:“你已認(rèn)錯(cuò)了,我再獎(jiǎng)你一塊糖。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結(jié)束了!
陶行知的一番話,更應(yīng)讓我們深思:“你這糊涂先生,你的教鞭下有卡特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別急忙把他們趕跑,你可要等到坐火輪,點(diǎn)電燈,學(xué)微積分,才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?”是的,充滿智慧的評(píng)價(jià)是一種啟發(fā)、一種點(diǎn)撥,一種關(guān)愛(ài),一種期待,從某種意義上說(shuō),它詮釋了課堂教學(xué)的內(nèi)涵,引領(lǐng)著師生走向智慧,走向成功。通過(guò)對(duì)本書的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多處理教學(xué)中的問(wèn)題的方法,在今后教學(xué)中遇到類似問(wèn)題,我一定會(huì)處理地得心應(yīng)手的。
總之,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),要求教師具有較好的教學(xué)機(jī)智,教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)并非一日之功,它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識(shí)、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,在教學(xué)過(guò)程中,要做到對(duì)教材的高度稔熟、對(duì)學(xué)生的充分了解、對(duì)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生的真摯感情,才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程。
做教師心得體會(huì)6
聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)王x主任關(guān)于《新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的思考與實(shí)踐》講座,從政策解讀到現(xiàn)狀分析,從職業(yè)價(jià)值到教學(xué)實(shí)踐的途徑,為一線教師的發(fā)展指明了方向,從“教師”這兩個(gè)字入手揭示了教師要教會(huì)學(xué)生品德、文化、思辨、價(jià)值,使我感觸頗深!
王主任從是什么、有什么、怎么做等三個(gè)方面做了精彩的報(bào)告。
一是作為新時(shí)代的教師,我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的潮流,領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育政策,與時(shí)俱進(jìn)。教師是立教之本,新時(shí)代教師以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。王主任鼓勵(lì)教師要潛心育人,展現(xiàn)自信。
二是新時(shí)代教師要以師德為先,正所謂“德高為師,身正為范”,以德立教,以身示教,做到熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,平等地對(duì)待學(xué)生。建立新型師生關(guān)系,把學(xué)生看成發(fā)展的人,獨(dú)立的人,尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng)。
三是熱愛(ài)教育事業(yè),樹(shù)立理想信念,具備積極的探索精神。做研究型教師,從細(xì)微處做起,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,自我充電,更新知識(shí),完善學(xué)識(shí)。在教學(xué)中積極反思,不斷改進(jìn),累積經(jīng)驗(yàn),從知識(shí)傳遞者向智慧傳遞者轉(zhuǎn)變,以達(dá)到育人的價(jià)值。王主任倡導(dǎo)老師們要加強(qiáng)教材分析,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),做創(chuàng)造型教師,為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,保護(hù)并支持學(xué)生的.奇思妙想、異想天開(kāi),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。
最后,王主任用“一副好身體、二項(xiàng)好技能、三件安心事、四樣強(qiáng)本領(lǐng)、五面前行鏡”闡明人生的智慧。今后,我將不斷審視自己,鞭策自己不斷學(xué)習(xí),希望在王主任的帶領(lǐng)下不斷提升。
做教師心得體會(huì)7
我踏上講臺(tái)馬上就20年了,我一直認(rèn)為作為一名教師只要做到:愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、工作務(wù)實(shí)、業(yè)務(wù)扎實(shí)等幾個(gè)方面就可以了。但通過(guò)五天的暑期學(xué)習(xí),又聯(lián)系著平時(shí)自己不斷學(xué)習(xí)與總結(jié),我在思考:時(shí)代在變,對(duì)教師的要求也在變,尤其是像我這樣既不年輕又不年長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō),那應(yīng)該怎樣做教師?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。
一、我想在這個(gè)充滿誘惑的社會(huì),作為老師首先要熱愛(ài)自己的職業(yè),學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考,學(xué)會(huì)開(kāi)心工作,學(xué)會(huì)人際交往,樹(shù)立良好的教師形象,把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)。
我們擔(dān)負(fù)著一方孩子的未來(lái),他們將來(lái)是這個(gè)社會(huì)建設(shè)的一部分,我們要把每個(gè)孩子健康放在心上,學(xué)習(xí)放在心上,甚至還要把每一個(gè)孩子的每個(gè)習(xí)慣都放在心上。
二、我們要有足夠的耐心。
特別是我們幼兒園的老師,面對(duì)的是三四歲的孩子,他們對(duì)什么都充滿好奇,他們不知什么是害羞、什么是禁忌、什么是幼稚,見(jiàn)著什么問(wèn)什么,想著什么問(wèn)什么,腦子里的問(wèn)題千奇百怪。孩子就是孩子,他的問(wèn)題肯定很多,而且會(huì)一而再再而三的重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。孩子的良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一天兩天的事 ,因此,孩子們從和老師接觸的第一天開(kāi)始,就需要我們耐心的引導(dǎo),更需要老師們耐心的反復(fù)磨練。
三、我們要不斷學(xué)習(xí)。
像我去年竟然到幼兒園工作了,就我的年齡在幼兒園工作是有著很大的差別,用我的觀念、方法來(lái)管理幼兒已經(jīng)行不通。而且社會(huì)的進(jìn)步是飛速的,如果我不努力學(xué)習(xí),那么我終究被這個(gè)社會(huì)所淘汰,更別說(shuō)讓幼兒跟我學(xué)習(xí)了。
我們不管站在哪個(gè)崗位,在如今知識(shí)爆炸、信息更新加劇的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,我們不能以繁忙的工作,瑣屑的世務(wù),身體的疲憊,心力交瘁耽擱學(xué)習(xí)。作為一名教師,還是應(yīng)該以書本為伴,以讀書為樂(lè)。而讀書,不妨讀得雜一些。不同風(fēng)格、主題的閱讀能帶給我們的不僅是豐富的知識(shí),還有廣博的視野,這樣會(huì)讓我在教學(xué)中才更有底氣。同時(shí)只有愛(ài)讀書、會(huì)讀書的老師才會(huì)教出愛(ài)讀書、會(huì)讀書的學(xué)生。閱讀是學(xué)習(xí)之本;是立教之根,是生存之道,是教師最重要的事情,在閱讀中思考才讓我們幸福快樂(lè)的`教育生命得到強(qiáng)大的支撐!我想,我要做讀書學(xué)習(xí)型的教師,在閱讀中成長(zhǎng)著、幸福著。
四、要做一名好老師,必須敢于實(shí)踐和善于反思。
有人說(shuō),只有下到水里才能學(xué)會(huì)游泳,我們老師何嘗不是如此,教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。波斯納提出了一個(gè)公式:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思實(shí)踐的過(guò)程,F(xiàn)在有不少專家倡導(dǎo)教師課后寫反思日記的做法,但我們學(xué)校的老師早就堅(jiān)持寫課后反思日記,我認(rèn)為是很有效的。為什么這樣說(shuō)呢? 就去年來(lái)講吧,我一直從教普教班,一下子去適應(yīng)幼兒是多么難的事。〉颐靼住爸挥邢碌剿锊拍軐W(xué)會(huì)游泳”這個(gè)道理。我就只有在日常工作中比別人多用點(diǎn)心去觀察,多用點(diǎn)時(shí)間記錄,多花了點(diǎn)時(shí)間讀書,多思考一下自己的教育行為。這一年來(lái),確實(shí)磨練了我的耐心。我遇到的壞脾氣怪個(gè)性的孩子也不少。說(shuō)實(shí)話,要想搞定這些孩子很不容易,從而我努力地改變教育方法,改變自己的心態(tài),改變自己的言行舉止。以微笑面對(duì)孩子,以欣賞和贊美樹(shù)立孩子們的自信心。我自認(rèn)為,我對(duì)幼兒的教育教學(xué)工作算是有了起步。
五、我們要做一名敬業(yè)的老師,也要學(xué)會(huì)做幸福的老師,幸福的自己。
要學(xué)會(huì)開(kāi)心工作和開(kāi)心生活。所以無(wú)論在什么情況下,遇到了艱難或挫折,開(kāi)心或不開(kāi)心,公平或不公平的事時(shí),能以淡然的心態(tài)和發(fā)展的觀點(diǎn),來(lái)對(duì)待和接納事實(shí)。
我想,如果我們能持之以恒,堅(jiān)持努力學(xué)習(xí),堅(jiān)持每日反思,就會(huì)在自己的教育實(shí)踐中始終保持清醒的頭腦,不斷提升自我,超越自我,實(shí)現(xiàn)自我。 總之,我要努力做一名有理想、有追求、有愛(ài)心、講奉獻(xiàn)、勤反思、多研究、不斷學(xué)習(xí)、能與時(shí)俱進(jìn)的合格的人民教師!
做教師心得體會(huì)8
今年暑假,我懷著激動(dòng)和興奮的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到閱歷豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了讀者。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),讓我折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的老師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們時(shí)代的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位敢于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我不斷反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。
最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的方向。
做教師心得體會(huì)9
隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái),社會(huì)和家庭對(duì)教師的要求越來(lái)越高,給老師帶來(lái)了很大的壓力,很多教師加入了抱怨一族,抱怨地位低、待遇差,抱怨學(xué)生難教、難管……
教師的職業(yè)性質(zhì)具有特殊性,教師的工作對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的活生生的孩子。教師的日常行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是重要的教育資源,試想一個(gè)牢騷滿腹的教師,能培養(yǎng)出具有陽(yáng)光心態(tài)的學(xué)生嗎?由于學(xué)生正處在一個(gè)人格形成和完善的關(guān)鍵時(shí)期,除了知識(shí)上的需求之外,更多的是對(duì)如何做人的理性思考,他們需要知道如何才能成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)他人,對(duì)社會(huì)有用的人,而教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的示范作用是至關(guān)重要的。當(dāng)教師的負(fù)性情緒帶入課堂時(shí),必將導(dǎo)致教學(xué)工作效率下降,師生關(guān)系緊張等問(wèn)題的發(fā)生,而問(wèn)題的出現(xiàn)反過(guò)來(lái)又加劇教師的負(fù)面情緒,久而久之,教師身心疲憊,情緒易激動(dòng),各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時(shí)有發(fā)生,有些老師因此而不得不退出講臺(tái),有些老師甚至產(chǎn)生過(guò)激行為,學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。
在《做不抱怨的教師》一文中第八章中《適者生存就是硬道理》中寫到在英國(guó)威斯敏斯特教堂的地下室有一塊墓碑上寫到:當(dāng)我年輕的時(shí)候,我的想象力沒(méi)有任何局限,我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。當(dāng)我漸漸成熟的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界我是不可以改變的,于是我將眼光放得短淺了一些,那我只改變我的國(guó)家吧!但是我的國(guó)家似乎也是我無(wú)法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年,抱著最后一絲努力的.希望,我決定只改變我的家庭、我最親近的人,——但是,哎!他們根本不接受改變,F(xiàn)在我的臨終之際,才突然意識(shí)到:如果起初我只改變我自己,接著我就依次改變我的家人。然后,在他們的激勵(lì)和鼓勵(lì)下,也許可以改變我的國(guó)家。
抱怨終究是沒(méi)用的,因?yàn)檫@個(gè)世界根本不會(huì)搭理你的怨言,只會(huì)把你淘汰出局。想要改變現(xiàn)狀,就要改變自己。與其抱怨,不如接受這個(gè)現(xiàn)狀,并且去適應(yīng)他。所以現(xiàn)在我們應(yīng)該更用心地去教學(xué)生。去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。在考試“壓力山大”的情況下我們依然可以不布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè),可以做到不拖課,可以在提高自身的專業(yè)水平上下些功夫。這樣,才能真正體現(xiàn)出一個(gè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。環(huán)境不好,我們就給學(xué)生描繪什么是美好的環(huán)境吧!我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著面對(duì)自己的希望呢,還是哭著面對(duì)希望呢?笑著面對(duì)希望,希望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意保持快樂(lè)的心情,做一個(gè)陽(yáng)光老師,拿得起,放得下,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí)。
俞敏洪也寫過(guò)《愛(ài)抱怨的人永遠(yuǎn)無(wú)法成功》一文。因?yàn)楸г故窃谥v述自己不要的東西,而不是自己要的東西。所以,抱怨會(huì)讓自己與成功漸行漸遠(yuǎn)。
我決定做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長(zhǎng),不抱怨自己的選擇,不抱怨社會(huì)。懷一顆寬容、感恩的心,陪伴孩子孩子們成長(zhǎng)。
做教師心得體會(huì)10
xxxx年9月27日上午,我認(rèn)真聆聽(tīng)了最美教師李xx老師的講座。李老師的演講題目很新穎——《用思想飛翔,做幸福教師》。
李老師身材嬌小,看起來(lái)比較年輕,圓圓的臉上刻著認(rèn)真,透著一股子倔勁兒,她的聲音悅耳柔和,還時(shí)常說(shuō)幾句幽默的話,逗得我們會(huì)心一笑。我想:當(dāng)李老師的學(xué)生是該有多幸福啊,她的手中似乎有化腐朽為神奇的力量,使得所有她教過(guò)的學(xué)生都深深地愛(ài)上了數(shù)學(xué)!看到她的學(xué)生們精彩紛呈的數(shù)學(xué)日記和發(fā)自肺腑的感人話語(yǔ),我不禁陷入了思考。如果當(dāng)年,我有一個(gè)像李老師一樣的數(shù)學(xué)老師,大概我也不會(huì)那么抵觸和害怕上數(shù)學(xué)課了吧,更不會(huì)嚴(yán)重偏科的了;诖,我有很多感想,如下:
一、關(guān)于鼓勵(lì)。
李老師是如何讓學(xué)生那么喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課的,是如何將曾經(jīng)倒數(shù)的班級(jí)教到正數(shù)第一,這些她沒(méi)有多講,聯(lián)系《泰迪的故事》,不難猜到,其中鼓勵(lì)的力量不可小覷。從小,我就喜歡語(yǔ)文,不太喜歡數(shù)學(xué),語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅。上了初中,數(shù)學(xué)老師特別嚴(yán)厲,常常是一道計(jì)算題錯(cuò)了就挨個(gè)體罰,我為此吃了不少苦頭;上課,老師提問(wèn)題,很多同學(xué)都舉手了,對(duì)于沒(méi)舉手的,老師總是冷嘲熱諷,就這樣,我背負(fù)著很大的壓力,越怕上數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)成績(jī)就越差,如此惡性循環(huán),父母也為此愁得不行。此刻我想,如果當(dāng)年,我的數(shù)學(xué)老師,可以像李老師一樣,時(shí)常鼓勵(lì)我,哪怕一個(gè)眼神、一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),或許我不會(huì)落得后來(lái)嚴(yán)重偏科的地步。后來(lái),我身為人師,也常常聽(tīng)到身邊有同事對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷,說(shuō)特別難聽(tīng)傷人自尊的話,我深知那樣的教育方式只會(huì)適得其反,老師們脾氣上來(lái)時(shí)候,應(yīng)該理性地克制,不然,摧殘的可是祖國(guó)未來(lái)的花朵。
二、關(guān)于夢(mèng)想。
“當(dāng)有人告訴你你的夢(mèng)想不可能實(shí)現(xiàn)時(shí),你要變成‘聾子’,對(duì)別人譏諷的話語(yǔ)充耳不聞”,只有這樣,你才能不被他人左右,不被自己的怯懦嚇到,才有可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。作文課上,我讓學(xué)生寫《我的理想》,孩子們紛紛舉起小手,或大膽或害羞得說(shuō)出了自己的理想。有的孩子想當(dāng)科學(xué)家,有的想當(dāng)歌唱家,有的想當(dāng)作家……當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好并且非常內(nèi)向的孩子,站起來(lái)怯生生地說(shuō)自己的夢(mèng)想,是當(dāng)一位作家的時(shí)候,其他孩子哄堂大笑起來(lái)。我很嚴(yán)肅地制止了他們,并說(shuō):“你們沒(méi)有權(quán)利去嘲笑別人的夢(mèng)想,夢(mèng)想總是要有的,萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢?如果你連想都不敢去想,那根本不可能實(shí)現(xiàn)的。最起碼這位同學(xué)敢于說(shuō)出自己的夢(mèng)想,這應(yīng)該是被尊重的。”其他孩子聽(tīng)了,都會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。古往今來(lái),多少偉人小時(shí)候只是個(gè)默默無(wú)聞甚至被人嘲笑的角色,長(zhǎng)大后卻都令人刮目相看,在學(xué)術(shù)等領(lǐng)域造詣?lì)H深。牛頓、瓦特、愛(ài)迪生,這些例子數(shù)不勝數(shù)。李老師懷揣著簡(jiǎn)單的夢(mèng)想,每一步踏踏實(shí)實(shí)地走著,抱著將生命折疊51次的.信念,終成一代名師。老師們雖處于平凡的崗位,但是肩負(fù)著每個(gè)學(xué)生的命運(yùn),與祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān),所以,應(yīng)尊重并善待每個(gè)孩子的夢(mèng)想,哪怕是不切實(shí)際的。
三、關(guān)于閱讀。
李老師身為一名數(shù)學(xué)老師,竟然能堅(jiān)持閱讀,堅(jiān)持寫反思,真的令我這個(gè)語(yǔ)文老師汗顏。她提出的觀點(diǎn)很贊,“將閱讀進(jìn)行到底,讓數(shù)學(xué)七十二變,借反思破繭成蝶”。我可以改為“將閱讀進(jìn)行到底,讓語(yǔ)文七十二變,借反思破繭成蝶”,并以此為今后的奮斗目標(biāo),不斷提升自己。每次外出培訓(xùn),李老師都要堅(jiān)持寫反思日志,哪怕條件再苦再難,當(dāng)李老師講到,由于久坐電腦前碼字,居然忘了頭頂上有電視機(jī),一站起來(lái)磕得頭生疼生疼的。李老師是用十分輕松的口吻講她的故事,聽(tīng)到此,大家笑了,可是其中的辛苦,恐怕只有親歷的人才能體會(huì)吧。xxxx年,李老師寫了50萬(wàn)字的隨筆,20xx年10月的研修茶座,她又寫了10萬(wàn)字。這些數(shù)字,足以令在場(chǎng)所有的語(yǔ)文老師汗顏。是啊,我們才二十多歲,教學(xué)生涯剛剛起步,正值風(fēng)華正茂、精力充沛的時(shí)期,可是我們整天除了上課,就是玩手機(jī)、玩電腦,沒(méi)有閱讀,沒(méi)有練字,更沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間跟學(xué)生交流,更別說(shuō)抽出時(shí)間寫反思了。而李老師卻能數(shù)十年如一日,筆耕不輟,更何況她還是個(gè)數(shù)學(xué)老師。我們身上欠缺的太多太多,社會(huì)浮華,人心浮躁,電腦讓人們的大腦和手變得慵懶。專業(yè)知識(shí)的匱乏,教育理論的缺失,社會(huì)閱歷的不足,都是年輕教師致命的弱點(diǎn)。我們應(yīng)該充分利用好身邊的資源,利用好電腦設(shè)備,像李老師一樣,可以建個(gè)微博,每天堅(jiān)持寫日志,這樣可以與不同思想的人交流,還可以提升自己,何樂(lè)而不為。大概是李老師喜愛(ài)閱讀,她的女兒也因此受到了熏陶,也愛(ài)上了讀書和寫作吧,六年級(jí)就堅(jiān)持寫小說(shuō)了,真了不起!這樣說(shuō)來(lái),如果我們養(yǎng)成了閱讀書籍的好習(xí)慣,將來(lái)我們的孩子、學(xué)生們也會(huì)受到影響,會(huì)愛(ài)上閱讀的,還能提升個(gè)人素質(zhì),一舉兩得!
之前,我還在默默抱怨,怎么偏偏安排我們假期來(lái)培訓(xùn),可是李老師開(kāi)場(chǎng)就說(shuō),羨慕我們,還有培訓(xùn)的機(jī)會(huì),專門有人來(lái)給我們指導(dǎo)。想來(lái)也是,李老師不也犧牲了假期時(shí)間,來(lái)給我們做講座么?“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書”,尊敬的李老師,晚輩受教了。
做教師心得體會(huì)11
平淡最真,簡(jiǎn)單最實(shí),自然最美首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我能上臺(tái)表達(dá)我的思想與感情,教育感悟(演講稿)。同時(shí),我又感到深深的不安,因?yàn)槊鎸?duì)教育大發(fā)展的滾滾潮流,身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jī)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。有人說(shuō):你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線。
十幾年前,我懷揣著美麗的夢(mèng)想,踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路,一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的'辛勤耕耘,十幾年的默默守望,使我深深的體會(huì)到,干好教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事。
尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ),近三百個(gè)學(xué)生。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容?確實(shí)絞盡腦汁。怎么讓農(nóng)村孩子在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下對(duì)英語(yǔ)感興趣?更是一個(gè)難題。說(shuō)實(shí)話,有時(shí)候真的就覺(jué)得有一塊魚翅卡住嗓子,咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì)多少,我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣,十幾年的工作實(shí)踐,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,特別是做一名班主任,既要有嚴(yán)師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。既要做他們的朋友,還要不失嚴(yán)肅。像我這樣沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí)。
我常常在想,真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識(shí)以外,我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器,那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會(huì)想到我的學(xué)生:都說(shuō)他們是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)世界的主人,那么他們離開(kāi)校園以后,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢?他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。
我不能在他們前進(jìn)的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一個(gè)母親,溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良。愿意是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái),我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊,不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!作為一個(gè)園丁,讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶,都成為他們美好未?lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開(kāi)放!
我堅(jiān)信:一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),四季如春。一顆愛(ài)生如子,愛(ài)校如家的心,足以讓我的人生寫滿精彩!
做教師心得體會(huì)12
前段時(shí)間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的《做卓越的教師》,頗有感觸,文章內(nèi)容豐富,文筆清晰,構(gòu)思精巧。正如書中所說(shuō),“教育是打造靈魂的事業(yè)!追求卓越是教師體現(xiàn)教師職業(yè)幸福的過(guò)程。如何讓自己成為一名有影響力的教師,教師應(yīng)該樹(shù)立職業(yè)理想,熱愛(ài)教育事業(yè),正是各種任務(wù)和壓力,不斷進(jìn)取,從身邊小事做起,具有良好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育,教育發(fā)展靠教師,教師素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣。”在工作崗位上,如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師要樹(shù)立明確的職業(yè)理想
理想,就是一個(gè)人為之奮斗和追求的目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo),無(wú)以至千里。在自己工作崗位上,不同教師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作,教師分工不同,工作就會(huì)有差別。英語(yǔ)教師要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹(shù)立新的教學(xué)理念,確定目標(biāo)。學(xué)科知識(shí)應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),普通話和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)達(dá)到應(yīng)有的水平,課堂教學(xué)達(dá)到什么要求,班主任工作達(dá)到什么程度,認(rèn)真研究,不斷實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)理想。干就干出個(gè)模樣,當(dāng)教師就要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。
二、愛(ài)護(hù)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)
愛(ài),能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài),自己才會(huì)樂(lè)意去做,自己愿意做的事情才會(huì)覺(jué)得不累,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的'教育家,都把愛(ài)當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生,才會(huì)用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心,就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。 面向全體學(xué)生。教師的天職是教書育人:讓學(xué)生掌握知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,他們寄托著祖國(guó)的希望,是父母的孩子,是祖國(guó)建設(shè)的主力軍。教師眼中無(wú)差生,只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們,轉(zhuǎn)化他們,轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn),才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里,所有學(xué)生都是自己的孩子,都是祖國(guó)的花朵。盡力關(guān)注每一個(gè)孩子,“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標(biāo)。
三、正視壓力,不斷探索,悅納任務(wù)
優(yōu)秀的教師不是培訓(xùn)出來(lái)的,工作能力是在實(shí)際崗位上趕出來(lái)的。所謂孰能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理。有任務(wù)就有壓力,怎樣對(duì)待工作任務(wù),持什么樣的態(tài)度,是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?直接關(guān)系到教師的成長(zhǎng),因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師,必須抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),正確看待任務(wù),開(kāi)心接受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正,屈于某些壓力,憋著心去干,往往會(huì)為了完成任務(wù),不會(huì)有真正的收獲。態(tài)度正了,為提高自己而迎接挑戰(zhàn),即使沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。只要實(shí)踐了,成功也好,失敗也罷,我們都會(huì)在過(guò)程體驗(yàn)中有所收獲,這樣日積月累,定能厚積薄發(fā),出類拔萃。所以一個(gè)人,應(yīng)該把每一次任務(wù)都看作是一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。一個(gè)人能以良好的心態(tài),以積極飽滿的熱情的去對(duì)待工作,對(duì)待任務(wù)和壓力,就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著,收獲著,快樂(lè)著!積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財(cái)富。
四、不斷學(xué)習(xí),勤奮進(jìn)取
教育者必須先學(xué)習(xí),教育在不斷發(fā)展,教育理念不斷更新,不能只靠培訓(xùn),自覺(jué)、主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和積累,勤學(xué)廣集,才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是優(yōu)秀教師必備的條件。追求新的知識(shí)、方法和理念。把“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過(guò)分。優(yōu)秀教師需要扎實(shí)的基本功,需要廣博的知識(shí)和良好的綜合素質(zhì),這需要教師不斷自覺(jué)學(xué)習(xí)。教師在課堂上簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言,準(zhǔn)確生動(dòng)的闡釋,都是靠平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累得來(lái)的。同時(shí)學(xué)會(huì)思考。思,讓人思維敏捷。思,使你工作效率事半功倍!皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材,一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課,一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。只有勤于思考,善于思考,認(rèn)真分析,不斷總結(jié),才能獲得收益,是自己得到提高。教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。只有善于分析自己工作的教師,才能成為有成就的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。中學(xué)教育科研,應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開(kāi)始,把這一串“珍珠”珍藏起來(lái)。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢(shì),是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對(duì)教師來(lái)說(shuō),記載、整理和思考自己的教育案例,是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失,找出閃光點(diǎn),指出不足之處,教師在研究中不斷進(jìn)步。
五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新
教師的戰(zhàn)場(chǎng)和舞臺(tái)是課堂,教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中,不斷實(shí)踐——理論——再實(shí)踐,再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課,上好課,上調(diào)研課,上示范課,上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當(dāng)做實(shí)驗(yàn)基地,積極投身于教學(xué)研究,并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升!敖虒W(xué)有法,教無(wú)定法”,教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,沒(méi)有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框,習(xí)慣于照本宣科,不創(chuàng)新,不開(kāi)拓,是教師職業(yè)的大敵。地域不同,學(xué)生不同,學(xué)生存在差異,教師對(duì)各種培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精髓,融入自身服務(wù)教學(xué),構(gòu)建自己課堂教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三尺講臺(tái),就是我們教師一生的大舞臺(tái)!是一片育人的沃土,也是一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃,作為教師,讓我們學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),去追求和享受我們獨(dú)特的充實(shí)與快樂(lè)!
做教師心得體會(huì)13
寒假期間,我認(rèn)真閱讀了《做不抱怨的教師》這本書,受益匪淺。其間的許多感人小故事、名人的經(jīng)典話語(yǔ),在使我受到鞭策、警醒的同時(shí),又給了我一次靈魂的洗禮、心靈的凈化,使我不得不再重新審視我的職業(yè)與正確的人生態(tài)度。下面,我就談幾點(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì):
一、放下壓力,讓快樂(lè)與我們相伴。
每天繁忙與瑣碎的工作之余,我們總會(huì)不自覺(jué)地發(fā)出一些牢騷和抱怨的聲音,也許說(shuō)者無(wú)心,但卻會(huì)給聽(tīng)者帶來(lái)不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩,但作為為人師者,我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣,因?yàn),累與不累,其實(shí)完全取決于自己的心態(tài)。
正如書中所言:心靈的`房間,不打掃就會(huì)落滿灰塵。蒙塵的心,會(huì)變得灰色和迷茫。作為教師,面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生、我們每天都要經(jīng)歷很多事情,有開(kāi)心的,也有不開(kāi)心的,它們都會(huì)在心里一一安家落戶。心里的事情一多,就會(huì)變得雜亂無(wú)序,然后心也跟著亂起來(lái)。有些消極的情緒和不愉快的記憶,如果充斥在心里,就會(huì)使人委靡不振。所以,掃地除塵,能夠使黯然的心變得亮堂;告別煩亂;把一些無(wú)謂的痛苦扔掉,快樂(lè)就有了更多更大的空間;把事情理清楚,才能變壓力為動(dòng)力,使我們的工作因充實(shí)而精彩!
二、放下狹隘,讓寬容與我們相隨。
俗話說(shuō):心寬,天地就寬。在工作中,無(wú)論是與同事、還是家長(zhǎng)相處,都難免會(huì)有些磕磕碰碰、或小矛盾的出現(xiàn)。這時(shí),我們必須學(xué)會(huì)換位思考,善待他人,讓自己少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。
正如書中所云:寬容是一種美德。寬容別人,其實(shí)也是給自己的心靈讓路。只有在寬容的世界里,才能遠(yuǎn)離偏見(jiàn),也才能奏出人與人之間和諧的生命之歌!
三、放下懶惰,讓夢(mèng)想與我們同行。
反思自己在以往的工作中,也曾迷失過(guò)方向:沒(méi)有好好備課就走進(jìn)課堂,結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;看到別人取得驕人的成績(jī)時(shí),我往往會(huì)怨天尤人,卻不想通過(guò)恒久的努力,自己其實(shí)也完全可以擁有。
正如于丹老師所說(shuō):“教師不僅要傳道授業(yè)解惑,還應(yīng)有對(duì)學(xué)生生命的陪伴和提攜!鄙頌榻處煹奈覀,應(yīng)讓心靈時(shí)刻沐浴在溫暖的陽(yáng)光下,把與每位學(xué)生相處看做是生命中的緣分,把每天的教學(xué)當(dāng)作生命歷程中的獨(dú)特體驗(yàn),把問(wèn)題當(dāng)課堂,把責(zé)怪轉(zhuǎn)化為責(zé)任,把抱怨變換成合作,把死角做成亮點(diǎn),讓自己與學(xué)生相處的每一節(jié)課、每一次活動(dòng)、每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都成為與生命的交匯,與幸福的共融。
試想:如果每個(gè)孩子都懷揣夢(mèng)想,都能享受童年特有的簡(jiǎn)單幸福,那么三尺講臺(tái)上的我們,便會(huì)大有作為,狹小的教室也定會(huì)海闊天空!
心若在,夢(mèng)就在。生命需要夢(mèng)想,有夢(mèng)想才能有激情。相信,能集快樂(lè)、寬容、夢(mèng)想于一身的我們,定會(huì)創(chuàng)造出五彩繽紛,有滋有味的教育生活!
做教師心得體會(huì)14
無(wú)論哪種教學(xué)模式,只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的,所以我認(rèn)為能認(rèn)學(xué)生想學(xué),能學(xué),會(huì)學(xué),學(xué)得會(huì)的就是好的教學(xué)方法,就是高效。就此我談?wù)勎覍?duì)的幾點(diǎn)想法:
一、要改觀念,變角色、求高效。
新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。教師應(yīng)該是:
1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學(xué)生心理的.支持者。
3、做課堂上的促進(jìn)者。
新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問(wèn)題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
二、規(guī)范學(xué)生行為,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施:加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之,在新課程背景下的課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
做教師心得體會(huì)15
通過(guò)學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課題研究》一書,我真正懂得了課題研究的過(guò)程和好處,一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助,有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,為了選取有研究?jī)r(jià)值的課題,就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論,收集與分析有關(guān)的教育研究資料;需要對(duì)以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧;對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索,對(duì)大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辨析;還要對(duì)主觀條件作出正確的分析、估價(jià),所以課題的研究,又是教師自我提高的過(guò)程。下面我對(duì)進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法:
(一)選題必須有價(jià)值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要,是否有利于提高教育質(zhì)量,促進(jìn)青少年全面發(fā)展。
二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要,是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,建立科學(xué)的教育理論體系的需要。
(二)選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。
選題的現(xiàn)實(shí)性,集中表現(xiàn)為選定的問(wèn)題要有科學(xué)性,指導(dǎo)思想及目的的明確,理論根據(jù)充實(shí)、合理。
(三)選題必須具體明確。
選定的問(wèn)題一定要具體化,界限要清,范圍宜小,不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度,往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的`課題往往科學(xué)性差。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解,才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。
(四)選題要新穎,有獨(dú)創(chuàng)性。
選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題,通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新,有新意和時(shí)代感。
(五)選題要有可行性。
所謂可行性,指的是選題是能被研究的,存在現(xiàn)實(shí)可能性。
通過(guò)初步的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí),首先讓我感受到了選題的重要性,也從而反思到了我以前所研究的課題,可能從一開(kāi)始選題就存在問(wèn)題,所以造成了結(jié)果的不樂(lè)觀。對(duì)于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),相信學(xué)后會(huì)有豐厚的收獲的。
在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來(lái)自社會(huì)的挑戰(zhàn),同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,一個(gè)社會(huì),如果沒(méi)有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備,那么就面臨著失敗乃至落后,因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后,我們才能明白得更多,理解得更多,也學(xué)得更多,在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我,以至向成功一步步靠近,最后到達(dá)成功的殿堂。
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