賽課心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的賽課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

賽課心得體會1

　　人生的真諦從來都不在別處，就在日常一點一滴的奮斗里。那悄然而逝的時間，那參與過的活動，收藏了記憶沉淀的芳香，任寒風(fēng)吹過依然向陽，落紅散盡依舊溫潤。幸運地，能夠參加這次桐鄉(xiāng)市第四屆小學(xué)語文青年教師素養(yǎng)大賽�；仡櫿麄�賽課過程，從接到教學(xué)內(nèi)容到著手準(zhǔn)備再到磨課，最后能夠完整地呈現(xiàn)這堂課。在這不到一個星期時間里，我真正體驗到磨課就是一個成長的過程，這個成長來源于學(xué)校所賦予的機會及磨課教師的幫助，讓我獲益匪淺。

　　遇見，研讀定方向

　　本次賽課的上課內(nèi)容是小學(xué)三年級上冊第三單元第十課《在牛肚子里旅行》，是一篇有趣的科普小品文。本單元的人文主題是“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國”，選編了不同作家、不同風(fēng)格的中外童話，為落實本單元的語文要素“感受童話豐富的想象”，教師需要設(shè)計好階梯式的教學(xué)，從縱向的深度進行點滴滲透。

　　基于此，我把《在牛肚子里旅行》一課的教學(xué)目標(biāo)定位為：1。認(rèn)識“嚼、咽”等8個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個多音字，會寫“旅”1個字。2。能畫出紅頭在牛肚子里的'旅行的路線圖。3。能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣，并能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

　　求索，梳理明思路

　　確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點后，我開始著手準(zhǔn)備教案設(shè)計�；�于前兩課《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》，學(xué)生對童話題材有了一定的感性認(rèn)識，初步感知童話的基本特點，以及童話中豐富的想象。本節(jié)課我以“朋友就是能在生活中互幫互助”這個話題引出“青頭和紅頭這對童話界的好朋友”，并設(shè)計了“學(xué)習(xí)生字，梳理課文脈絡(luò)”“繪制圖形，講清旅行路線”“品讀對話，體驗驚險場面”三個學(xué)習(xí)活動，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，再現(xiàn)故事中的重要場景，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。

　　不懼，打磨巧引導(dǎo)

　　理清思路，找準(zhǔn)定位后，我開始著手備課和磨課。第一次設(shè)計時，我以分享旅行經(jīng)歷導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。接著，采用“自學(xué)”、“互學(xué)”“展學(xué)”的方式展開教學(xué)。試教下來，雖然本課緊扣“旅行”這條主線，串聯(lián)起“旅行”質(zhì)疑，“畫旅行路線圖”“品讀旅行中對話”“感悟旅行驚險場面”三個學(xué)習(xí)活動，點面結(jié)合，梯度進行。但是，也存在著一些問題。一是學(xué)習(xí)活動提示語太長，存著指向不明確的問題。二是教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)容易趕場，難以突出重點。

　　于是，在教務(wù)處朱老師、三年級教研組長黃老師，以及各聽課教師的幫助下，我重構(gòu)教學(xué)框架。我們決定以“朋友”這個話題引出“青頭和紅頭這對好朋友”，并以“尋找青頭和紅頭是非常要好的朋友的語句”“分角色有感情品讀青頭和紅頭的對話”“感受青頭和紅頭深厚的友誼”，這樣的活動化設(shè)計推進課堂教學(xué)，由淺入深一步步引領(lǐng)孩子進入跌宕起伏的故事情節(jié)，體會人物的心情，感受好朋友之間的深厚友誼。前后經(jīng)歷了五次改稿，三次試教，最終定稿。

　　磨課的過程是繁瑣細碎的，不斷地修改教學(xué)設(shè)計，不斷地打磨課堂用語，力求找到最適合自己的教學(xué)流程。一次次的試教，一次次的反復(fù)推敲，終于在大家的幫助和點撥下，我感覺自己胸有成竹了。

　　堅守，實戰(zhàn)迎蛻變

　　磨課的過程，讓我經(jīng)歷從“手中有案”到“心中有案”的蛻變，從力求把教案設(shè)計得滴水不漏，詳細地記下每一句話，每一個動作，甚至每一個表情，到教案裝在心中，始終關(guān)注學(xué)生，依學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)。在正式的賽課過程中，我一直牢牢地把握教學(xué)目標(biāo)，眼中有孩子，根據(jù)學(xué)生的回答確定講授內(nèi)容的多寡、難易、深淺，以此激發(fā)學(xué)生求知欲的魅力，給予學(xué)生更多的表達機會。

　　期許，感恩待發(fā)展

　　王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界�！闭Z文教學(xué)也有三種不同的境界：“萬籟此都寂，只余鐘磬石”，此第一境界也；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，此第二境界也；“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，此第三境界也。

　　回望這些心路歷程，我的教學(xué)也經(jīng)歷著：第一境界，老師講，學(xué)生聽；第二境界，老師啟發(fā)誘導(dǎo)，強調(diào)形成學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)態(tài)度；第三境界，師生在活動化教學(xué)中合作探究，共同探求、創(chuàng)造的過程。

　　當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。美國著名的學(xué)者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長——教學(xué)過程+反思。回顧這堂課，總會有幾個問題一直困擾著我：教師如何依文而教，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？課堂生成中，教師的評價語如何才能凝練高效地指向孩子言語的生發(fā)？

　　磨課的過程是煎熬的，卻也是一份記錄著蛻變的快樂，是一份同甘共苦的幸福。經(jīng)過這次上課，我也意識到了自己的很多不足，在日后的教學(xué)過程中也會努力改進。感恩三年級教研組的老師和師父們?yōu)槲页砷L的付出，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

賽課心得體會2

　　六月的花兒開了，開的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景，綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美好的時光。就在這美的時節(jié)，我校迎來了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作，教師集體聽課活動讓我對教學(xué)更感興趣，每項參賽活動都讓我有收獲。

　　一、教師語言藝術(shù)的魅力

　　七位教師質(zhì)樸的語言，對學(xué)生那種無限的關(guān)愛，對知識的那種持之以恒的學(xué)習(xí)，在教學(xué)當(dāng)中充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)，都讓我感動。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢想》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景，一邊聽老師的介紹，她聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢想”的.相關(guān)段落，然后他自己又做了哪些事？最后體現(xiàn)了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。

　　二、把握教材的方法

　　幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是，流暢�！鞍褣伣o學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學(xué)生我能行，我行的理念�？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

　　三、技能風(fēng)采

　　這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。

　　總之，這次現(xiàn)場大賽的開展，展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現(xiàn)場活動今后我鎮(zhèn)會讓課堂改革更加升華。

賽課心得體會3

　　1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，體現(xiàn)于生活。

　　教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如廈門市第二實驗小學(xué)教師，全國第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課賽一等獎獲得者許洋老師講的《神奇的莫比烏斯圈》讓學(xué)生先認(rèn)識"莫比烏斯圈"，然后引導(dǎo)學(xué)生制作"莫比烏斯圈"。在整個教學(xué)活動中，他引導(dǎo)學(xué)生通過"猜想-驗證-探究"的活動感受莫比烏斯圈的神奇變化，讓學(xué)生在猜想與現(xiàn)實的差距中，培養(yǎng)探究精神，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了"生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。"

　　2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。比如：江蘇省常州市博愛小學(xué)潘雪琪老師老師講的《秒的認(rèn)識》時，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與體驗等數(shù)學(xué)活動中"直觀感知、主動參與、探索實踐、使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松、愉快地學(xué)會了知識。再如，浙江省嘉興教育學(xué)院朱國榮老師講《可能性的大小》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗證等方法得出"可能性相等"的含義。另外，所有執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些精品課授課教師注重從學(xué)生的.生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。

　　3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。西安市灞橋區(qū)紡織城小學(xué)王永濤老師講《比賽場次》時，用中國人見面的習(xí)慣握手恰如其分的引入和比賽場次有關(guān)的問題。朱國榮老師要求學(xué)生動腦筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》-(可能性的大小)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　4、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如"你真細心""你真是生活中的有心人""你知道的可真多"等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

賽課心得體會4

　　很高興有機會能去現(xiàn)場觀看幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀摩，兩天半的時間一共觀摩12節(jié)課，包括科學(xué)、音樂、語言、社會、美術(shù)、情景閱讀、大班中班綜合活動、體育活動。聽了董旭花老師的現(xiàn)場點評和應(yīng)彩云老師和施渫非的講座。為什么講課的老師在上課時看起來是那么的輕松、那么的自然？為什么小朋友上課時是那么的開心，在開開心心的游戲中很快的鍛煉了身體？觀摩課結(jié)束后，讓我真正的明白了“游戲——是幼兒園的基本活動，在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長”的真諦！這次觀摩的優(yōu)質(zhì)課，每節(jié)課都有游戲，都以故事引入，在游戲中不知不覺的學(xué)習(xí)到了很多東西。

　　給我印象最深的是施渫非老師的體育教學(xué)活動《好玩的身體》這堂課。首先和孩子們交流互相認(rèn)識，比如：你昨晚做什么夢了？早晨吃飯了嗎？今天的心情怎么樣？等和生活有關(guān)的事情，和孩子們拉近距離。進一步接觸，然后自我介紹，我姓施，是一個老師，你們叫我什么？孩子們都會說叫施老師。再蹲下用右手握著孩子的一個手，一個一個的讓每個孩子做自我介紹。如：我叫××、我是×孩、我今年×歲了、我喜歡××等。老師和孩子都很親切。

　　施老師把這個堂課分為了四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是“活動四肢”

　　“你說我做”首先認(rèn)識身體各個部位名稱，然后在老師的指引下，孩子按要求做各種肢體動作。如：頭在哪？孩子會去摸。然后動動頭（點頭搖頭都有）眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵，耳朵好多孩子不會，老師做了個動作搖頭，耳朵就動了，孩子們也跟著做，一做這個動作孩子們似乎明白了，喔！原來可以這樣動耳朵啊。課堂氣氛一下活躍起來了。然后讓孩子躺下，用腳去觸碰臉部、頭部。趴下用手摸腳，變成小籃子（舞蹈中叫搬小燕），老師一個個把孩子搬起來（提籃子），練習(xí)腰，讓孩子把腰活動開。

　　第二環(huán)節(jié)是訓(xùn)練走、跨、跑、跳。（過小河）

　　分兩組，7個男孩一組，7個女孩一組，讓男生躺地上做障礙物，間隔一個人的距離。老師不做示范。讓女孩自己想，用什么辦法從男孩身上過去。第一次女孩跨過去，第二次雙腳蹦過去。在此環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了意外，一個女孩踩到了一個男孩的臉。老師處理的.很好，讓女孩給男孩道歉，“我不是故意的，給你摸摸、吹吹，請原諒我好嗎”，老師問男孩能否接受，語氣很親切。當(dāng)我們遇到這種情況，不要當(dāng)做沒看見，一定要及時去解決，多關(guān)心一下，讓孩子知道老師愛每一個孩子。然后變換障礙物方式，趴著做障礙物，然后換過來練習(xí)。其中老師說了句話：“女孩踩到男孩要道歉，男孩要是踩到女孩，要對女孩負責(zé)一輩子的哦”，有個男孩問：“什么是一輩子啊”？老師說：“就是天天跟你在一起，吃飯、上學(xué)都和你在一起”。男孩似乎明白了，哦！原來這是一輩子啊。引得全場鼓掌，課堂氣氛在此活躍起來，也讓孩子懂得了做錯事要負責(zé)任。最后老師做障礙物，坐在地上做抬腳動作，側(cè)躺等，讓孩子依次從上面跳過去。老師的動作高低、大小、快慢不斷的變換，訓(xùn)練孩子的判斷、思考、反應(yīng)能力，讓孩子安全通過。

　　第三環(huán)節(jié)是訓(xùn)練臂力。（小火車過隧道）

　　男孩趴地上撐起來做俯臥撐動作連成隧道。女孩依次從隧道中鉆過。然后兩組換過來做。最后孩子做隧道，老師鉆，老師鉆時孩子們都壓在了老師身上，老師都爬不動了，逗得大家很快樂，最后老師做隧道，讓孩子在10秒內(nèi)17人都鉆過，這時孩子們鉆的很快，有的兩人、三人一起鉆，很快就完成了。而不是一個人一個人鉆，在此環(huán)節(jié)孩子的判斷能力得到了鍛煉，一個一個的鉆會很慢，三五個一起鉆一定會很快。老師和孩子互動在一起，游戲式的教學(xué)方式讓孩子在玩中得到了很好的鍛煉。

　　第四環(huán)節(jié)是放松四肢。

　　防止血液循環(huán)的積壓，體育課必須有這一環(huán)節(jié)，如：抬抬腿、高抬腿、跺跺地、伸伸腰、慢慢張開雙臂深呼吸等動作。

　　施老師在講座中說“幼兒園體育課不是培養(yǎng)國家運動員的，是把男孩培養(yǎng)的像個男人，讓女孩像個女人”。是的，男孩就要像個男子漢，女孩就要像個女人，不能婆婆辣辣的。就需要我們男老師的培養(yǎng)。在幼兒園中女老師是主體，男老師不可能去取代女老師，男老師只是調(diào)味品。男老師和女老師共同去教育才會更好。體育課在任何場地都可以上，對危險的項目要大膽去嘗試，不能膽怯。要多學(xué)習(xí)“堅強、勇敢、果斷、不怕困難、勇往直前、知難而上的體育精神。施老師還說“有一種愛叫放手”，讓孩子大膽的去嘗試，老師不要“急想法”，要做到“等待”，給孩子自己的空間，去挑戰(zhàn)。讓孩子變得越來越勇敢，越來越快樂，越來越堅強。

　　看了施老師上了兩堂體育課，給我的最大感觸就是——快樂。老師上課很快樂，小朋友上課很快樂，我們看課的人很快樂！施老師把活動過程的設(shè)計的很完美，沒有想到人的身體有那么多的玩法，換個動作或造型就可以設(shè)計出不同的難度，讓活動難度一層層的深入，而且是那么的自然。

　　通過這次學(xué)習(xí)，讓我收獲很多，對“游戲——是幼兒園的基本活動”有了更切身的感受。我在以后的教學(xué)中會很好的學(xué)習(xí)、借鑒老師們的豐富經(jīng)驗，多探索，多發(fā)現(xiàn)，多思考，更好地融入活動情境中，放開自己，讓每個孩子都能快樂的接受知識，快樂的學(xué)習(xí)生活，在快樂中學(xué)習(xí)、游戲中成長，讓他們在未來的天空中自由翱翔！

賽課心得體會5

　　20xx年10月27日我很榮幸作為一名選手代表宿遷參加了在常州舉行的“江蘇省20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比暨課堂教學(xué)觀摩會”。比賽雖然已經(jīng)結(jié)束，但回望這段歷程，內(nèi)心有太多的感觸，酸甜苦辣,五味雜陳,有“山重水復(fù)疑無路”的迷茫，又有“柳暗花明又一村”的意外與驚喜,有賽前的緊張忙碌,又有賽后的反思與釋然……

　　雖然這次走上省比賽講臺的人是我，但在幕后卻有許許多多為我默默奉獻的同事，因為有了他們的幫助和支持，才奠定了我向成功邁進。

　　從17號正式接到市教研室選拔我代表宿遷市參加在常州舉行的江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽的通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視，大力支持，劉賢法校長就曾多次走進我的課堂聽課，并提出很多有價值的建議，宿遷市教研室趙主任19號清晨冒著大霧也專程從宿遷趕到我校聽我這節(jié)課，并針對這節(jié)課對我進行了現(xiàn)場指導(dǎo)，隨后趙主任又親自聯(lián)系我市的部分名師骨干和宿遷市宿城區(qū)實驗小學(xué)進行試上，針對上課過程中，和教案本身存在的不足，他們都提出了很多有價值的建議，基本上涉及了每個方面，精細到了每一句話的推敲，每一個字的準(zhǔn)確發(fā)音，每一個手勢、體態(tài)等。從剛開始的縣內(nèi)選拔，選課題——初定教案——試教——修改教案——縣內(nèi)選拔――再修改教案――市內(nèi)選拔――再次修改教案……，整個過程，是痛苦的煎熬，也可以說是幸福的收獲，也許這就是痛并快樂著。以黃德忠主任為首的我的團隊，陪伴我度過了整個過程，可以說，沒有他們的幫助和支持，我很難取得這次的成績。當(dāng)縣內(nèi)選拔的時候，課題初定為《認(rèn)識角》后，師傅黃德忠主任就帶領(lǐng)組織我們團隊人員，搜集相關(guān)資料，確立預(yù)案，然后又通過一次次的試教，一次次的改變方案，逐步的細化，細到每個環(huán)節(jié)、每個問題、每一句話，最終確定了縣內(nèi)選拔的教學(xué)預(yù)案，在這其間，我已記不清熬了多少個通宵。

　　在準(zhǔn)備的.那段時間，給予我?guī)椭�的人真的太多，我們宿遷市教研室主任趙主任、泗洪縣教研室主任馬主任、我校名師工作室黃主任以及我們團隊所有的成員，還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，這些日子因為有了他們對我無微不至的教導(dǎo)與幫助，才使得我能順利地站在省賽的講臺上，是他們對我無私的幫助和鼓勵給予了我信心，讓我一次次向成功邁進，是他們的精心指導(dǎo)讓我一次次地“柳暗花明”，一次又一次地完善著我的課堂，因為有了他們，才有了我今天的進步!

賽課心得體會6

　　本學(xué)期，我參加了我們學(xué)校的第三輪中青年教師賽課活動。參加工作十五年了，優(yōu)質(zhì)課、公開課也講過好多次了，但從來沒有像這一次賽課如此緊張的心情。今年剛剛擔(dān)了一年級，參加工作十幾年了，從沒教過一年級，對低年級的課堂管理，教學(xué)技術(shù)毫無經(jīng)驗，課堂上能把一節(jié)課的內(nèi)容說完對我來說就是很大的成功了，談起“賽”課，心里真是有點害怕。課前心里晃蕩，選課無從下手，覺得課課都是那么難講。課堂緊張無比，一節(jié)課下來看了五次表，唯恐內(nèi)容講不完。下課后一塊石頭終于“通”的掉下來了，感到一種從沒有過的輕松。

　　賽課結(jié)束了，回想起來從準(zhǔn)備到上課到評課，整個過程都給我?guī)�來了很大的成長。

　　一、精心備課，制定最佳方案

　　這次賽課我被安排在了后半階段，從開始賽課到我的講課時間，有兩個多星期。兩周前就開始認(rèn)真的選課，為了讓賽課真的對自己起到成長的作用，我按照課時和賽課時間的安排選擇了識字一的第一課《一去二三里》。星期天，一個下午都沒有出門，把自己關(guān)在屋里，先初步設(shè)計自己的教學(xué)方案。然后再查閱其他的教案、資料，吸取精華。我知道一個人的智慧，一個人的琢磨，收獲是不大的，于是拿著教案和年級組里的其他老師進行研討，老師們提出了不同的建議。根據(jù)這些建議，我對每個教學(xué)環(huán)節(jié)都進行了精心安排，細細推敲，考慮的比較周全到位。為了在課堂上以學(xué)定教，有的教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩三套方案，如果出現(xiàn)這種情況就用這套方案去調(diào)控，出現(xiàn)另一種情況那么我就用另外一套方案去調(diào)控。

　　二、全力挑戰(zhàn)，展示全新自我

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了落實這一點，課前我就告訴自己：學(xué)生是主演，老師是配角。面對著一年級的課堂，雖然心里很緊張，但我還是努力的調(diào)整心態(tài)，沉著冷靜的站在講臺上，給孩子們一個胸有成竹的感覺。課堂上為了充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動孩子們的'積極性，我采用了同桌合作學(xué)習(xí)，小組合作互相幫助，游戲中識字，聽兒歌識字等形式多樣的學(xué)習(xí)方法，并借助多媒體課件大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂活躍而有序的進行著。雖然是一年級，可沒有一個學(xué)生說小話，沒有一個學(xué)生做小動作的，都在爭先恐后的表現(xiàn)自己。而且一節(jié)課下來，我感到很輕松，整個課堂都有孩子們在主持。

　　三、聽取建議，反思改進教學(xué)

　　俗話說：反思是成長的階梯。課后老師們對這節(jié)課進行了評價和指點，在他們的建議中，我才發(fā)現(xiàn)課堂上有很多東西是我以前所沒有注意到的，這些寶貴的建議讓我成長。反思這節(jié)課，感覺到課堂只有勇于探索，勇于實踐，才能走向高效，在實踐中才能發(fā)現(xiàn)問題。不敢講，害怕聽永遠不會進步。這節(jié)課讓我進一步明白語文該怎樣教，怎樣的語文課才是一節(jié)好課。這些反思讓我有了更好的比賽經(jīng)驗，重新認(rèn)識自己的課堂。

　　四、縱觀全賽，收獲經(jīng)驗頗多

　　在賽課中，很多優(yōu)秀的老師都向我們展示了先進寶貴的教學(xué)方法，在聽課中，從每一位老師的課堂上吸取其不同的精華，認(rèn)識發(fā)現(xiàn)他們課堂的不足，以便自己的課堂不再出現(xiàn)。讓自己有機會得到了成長和心靈的滋潤，可以說受益匪淺。

　　這次賽課，帶給我的是學(xué)習(xí)的機會，是成長的契機。以后在工作中要不斷的提高自己的語文素養(yǎng)和文化底蘊，追求扎實有效的語文課，是我努力的方向。

賽課心得體會7

　　語文優(yōu)質(zhì)課大賽落下帷幕，作為參賽者，回顧從抽到題目到準(zhǔn)備試課再到參與比賽的整個過程，經(jīng)歷過茫然無措時的焦灼，難以取舍時的糾結(jié)，也感受過靈感閃現(xiàn)時小小的激動，塵埃落定后心靈的放松，可謂百味雜陳�；叵肫饋砀�多的是歷練后的成長！

　　1、胸中有丘壑

　　我抽到的是第一單元的寫作練習(xí)《寫出人物的精神》，初中階段的寫作訓(xùn)練應(yīng)該是一個完整的序列，要有長遠意識。所以看到這個題目后我首先找來七上、七下兩本語文書，逐篇閱讀，特別是將這12次作文練習(xí)放在一起，分析每次作文練習(xí)的側(cè)重點和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，力爭使每一次的作文練習(xí)既有各自明確的重點，連在一起又能讓學(xué)生的作文有一個連貫有序的提升。于是我確定了本次作文訓(xùn)練的第一個目標(biāo)：了解并感知寫出人物精神的常用方法。并具體設(shè)定了五種方法：典型事例見精神；人物描寫展精神；寫作手法顯精神；議論抒情明精神；環(huán)境描寫襯精神。這些方法中既有對之前學(xué)習(xí)的回顧，又為之后的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

　　上期作文訓(xùn)練中《要抓住人物的特點》是寫人的記敘文的第一次具體訓(xùn)練，《寫出人物的精神》是上一次練習(xí)的延續(xù)。所以在了解了學(xué)生現(xiàn)有的寫作水平過后，確定了第二個訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運用通過細膩的描寫展現(xiàn)人物的精神面貌。對人物形象的具體刻畫是一篇精彩的寫人記敘文的靈魂，如何教給學(xué)生細膩描寫的方法應(yīng)該就是本次作文訓(xùn)練的重點了。確定了正確的目標(biāo)，做到了胸中有丘壑，作文訓(xùn)練就一定能夠真正幫助學(xué)生，使學(xué)生有所提高。

　　2、下筆如有神

　　說到如何描寫人物，每一個學(xué)生都能不假思索回答出：語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。那怎樣才能在這些描寫中準(zhǔn)確的展現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)呢？我尋找了大量精彩描寫的語段，進行分析歸納，在這些各具風(fēng)格的語段中找到彰顯人物精神的共通之處。訓(xùn)練重點的設(shè)計中我出示了一些經(jīng)典的描寫語段，讓學(xué)生合作討論分析，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)總結(jié)，從而找到細膩描寫的金鑰匙：運用修辭，使描寫生動；描繪細節(jié)，使描寫細膩；展開聯(lián)想，使描寫精彩。然后設(shè)置情境進行片段練習(xí)，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)的寫作難點，設(shè)計好引導(dǎo)的思路和方法，強調(diào)學(xué)生多關(guān)注人物的細節(jié)，展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，對人物做慢鏡頭的.處理；并隨時關(guān)注學(xué)生的寫作過程，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，讓練習(xí)的過程能夠有新的生成。力爭使學(xué)生在原有的水平上得到提高，這樣才能稱得上一節(jié)成功的作文課。突出了訓(xùn)練的重難點，做到下筆如有神，孩子們筆下也會描繪出一個個栩栩如生的“明星”。

　　3、賽后小遺憾

　　賽后再次審視這節(jié)課，也有一些遺憾。設(shè)計課堂小結(jié)時，我自己編寫了一首小詩：塑造人物并不難，敏銳觀察傾真情。事例典型方向明，描寫細膩形象清。寫作方法巧掌控，抒情議論最點睛。環(huán)境烘托適時用，偉人凡人皆明星。當(dāng)時自我感覺也很良好，但整節(jié)課的設(shè)計卻被這首小詩限制了，導(dǎo)致主體部分環(huán)節(jié)的設(shè)計不能更好地體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我探究的教學(xué)理念，成了本節(jié)課的一個敗筆。正如許多老師所說：“參與一次賽課，就是一次煎熬。但正是這種煎熬才讓我們成長�！笔堑模�迷茫中尋找方向，糾結(jié)中明辨思路，痛苦中體驗快樂，緊張中感悟愉悅。這就是賽課帶給我的歷練后的成長吧！

賽課心得體會8

　　在這讓人回味無窮，春意濃濃的時節(jié)，我有幸在此與大家分享我的賽課體會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師們的承讓，讓我有這樣一個難得的學(xué)習(xí)和展示機會；同時也讓我感受到了英語學(xué)科組給予我的幫助和力量，感謝在座各位不辭辛苦，悉心的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)將此次賽課的體會與收獲與大家一起分享。

　　首先是課前的準(zhǔn)備。初定unit1readingwhydowecelebratefestivals這一堂課的時候我還深感憂慮，生怕自己做不好。同組老師一次次指導(dǎo)我，幫助我，給我提出最寶貴建議，使我感覺到每一次磨課都是一次成長，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進步，不斷成長。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，為了能展示較完美的一節(jié)課，我修改教案，制作課件到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。

　　上公開課過程中，一開始我真的非常緊張，緊張到腦子一片空白，但是當(dāng)慢慢的融入到課堂中融入到學(xué)生中以及看到同組老師對我露出自豪的眼神的時候，我就一切釋然了，順利地進行完了這堂課。現(xiàn)在回味起來還覺得意猶未盡，感覺上課也是很滿足很快樂的。

　　賽課后，各位老師的評課更讓我記憶猶新，我在心底深深反思，并總結(jié)了以下幾點：

　　在辯論環(huán)節(jié)中，學(xué)生表達完并且總結(jié)完自己的想法之后，應(yīng)該展示出老師自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生向更加積極正能量的方向發(fā)展；辯論時的正反方問題。應(yīng)提前規(guī)定好幾組為正方，幾組為反方，以免出現(xiàn)人數(shù)過于不均衡的問題；多給學(xué)生展示的機會，如最后的小段落展示環(huán)節(jié)，可以多展示一些同學(xué)的作品。

　　聽力音頻有些短，可以適當(dāng)多幾秒；評價方式需要更加靈活一點，不要只拘泥于小組評價中；在閱讀課上也要加一些適當(dāng)?shù)拈L難句分析，幫助學(xué)生更好地理解文章；語速可以再慢一些，照顧到差生的狀態(tài)，調(diào)動更多人的積極性。

　　英英釋義環(huán)節(jié)，不要僅僅只局限于單詞方面，可以適當(dāng)擴充一些句子；詳讀環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生出聲來讀，緩解尷尬氛圍；上課時應(yīng)該多走下臺鼓勵學(xué)生，可以參與到學(xué)生的討論中；考慮到有些小組沒有加分，最后的環(huán)節(jié)可以多鼓勵這些小組回答問題。

　　這次的.賽課，我看到了自己的不足，課堂的準(zhǔn)備工作和教學(xué)的豐富多彩，是我今后工作當(dāng)需要不斷進取和鉆研的，我在這個過程中成長了許多，結(jié)果不是最重要的，過程才是讓人記憶深刻的，同時，我會在今后的工作中更加努力，以飽滿熱情的工作態(tài)度，帶來新的收獲，開始新的工作。

賽課心得體會9

　　隨著競爭的加劇和社會的發(fā)展，小學(xué)競賽課程逐漸成為了孩子們學(xué)習(xí)的一部分。在這一過程中，競賽課程給了我很多啟發(fā)和收獲，讓我深刻認(rèn)識到了一個優(yōu)秀的小學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。通過參加競賽課程，我學(xué)會了如何自信、如何合作、如何面對挑戰(zhàn)，這些都對我的成長產(chǎn)生了積極的影響。

　　首先，競賽課程讓我學(xué)會了自信。在競賽中，每個人都想要獲得好的成績，但并不是每個人都能成功。失敗的經(jīng)歷讓我明白，我不能依賴他人，而應(yīng)該依靠自己的努力。通過比賽，我學(xué)會了相信自己的能力，懂得了自己的價值。每一次的成功都是我的努力和堅持的結(jié)果，這種自信的收獲讓我更加積極主動地去探索和學(xué)習(xí)。

　　其次，競賽課程教會了我合作的重要性。在參加團隊競賽時，需要和隊友緊密合作，相互支持、相互幫助。我明白了合作可以彌補自己的不足，也可以讓整個團隊發(fā)揮出更大的力量。與隊友共同努力，相互配合的過程中，我學(xué)會了妥協(xié)和傾聽，不再只顧自己的成就，而是注重整個團隊的發(fā)展。競賽課程讓我懂得了在合作中互相尊重和信任的重要性，這對于我的成長來說是非常寶貴的。

　　此外，競賽課程教會了我如何面對挑戰(zhàn)。在比賽中，設(shè)置的任務(wù)往往是具有難度的，需要動腦筋、思考解決方案。遇到困難時，我曾經(jīng)想要放棄，但通過老師和家長的鼓勵，我學(xué)會了堅持和勇敢面對挑戰(zhàn)。我體會到了挑戰(zhàn)雖然困難，但克服困難之后的成就感是無法言喻的。這種經(jīng)歷讓我明白，人生中充滿了各種各樣的挑戰(zhàn)，只有不斷去迎接和克服，才能不斷成長。

　　最后，競賽課程讓我認(rèn)識到了自己的不足，激發(fā)了我對知識的渴望。在競賽過程中，我發(fā)現(xiàn)自己知識儲備的不足，這使我深感到了學(xué)習(xí)的重要性。通過競賽，我明白了知識的力量和學(xué)習(xí)的意義。我開始主動去補充知識，努力提高自己的'綜合素質(zhì)。競賽課程為我提供了一個改善自我的機會，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。

　　綜上所述，參加小學(xué)競賽課程給了我很多的啟示和收獲。自信、合作、面對挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)是我參加競賽課程過程中培養(yǎng)的品質(zhì)。這些品質(zhì)在我的成長中發(fā)揮了重要的作用，成為我面對困難和成功的力量。競賽課程讓我不僅在學(xué)習(xí)上取得了滿意的成績，更培養(yǎng)了我良好的品德和積極的心態(tài)。我相信這些經(jīng)驗和收獲將會一直伴隨著我成長的路程，讓我更加堅定地追逐夢想。

賽課心得體會10

　　最近，我參與了一場小學(xué)英語賽課，這個經(jīng)歷讓我更深刻地認(rèn)識到了教學(xué)的重要性以及如何提高教學(xué)質(zhì)量。在這篇博客中，我將分享我在賽課中的心得體會，并總結(jié)出了一些重要的教學(xué)技巧。

　　第二段：選題與設(shè)計。

　　選題是教學(xué)中的關(guān)鍵一步。通過深入了解學(xué)生的實際情況和他們的需求，我選擇了一篇簡單有趣的故事作為賽課的主題。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與，在教學(xué)設(shè)計中我使用了多媒體資源、游戲和小組合作等互動環(huán)節(jié)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

　　第三段：教學(xué)過程與反思。

　　在賽課過程中，我注重了語言輸出和激勵學(xué)生思考的'能力。在每個環(huán)節(jié)之后，我會進行簡短的小結(jié)，并鼓勵學(xué)生互動，主動思考問題。同時，我也用一些課堂管理技巧，比如提前預(yù)設(shè)規(guī)則，及時給予表揚和糾正等手段，以確保課堂秩序井然。

　　然而，在賽課過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能存在理解障礙，或者難以保持集中注意力。為了解決這些問題，我不僅嘗試使用簡單明了的語言和形象生動的教學(xué)資源，還通過和學(xué)生的親密接觸和關(guān)注來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時候，我注重提供具體的反饋，以幫助他們改進。

　　第四段：教學(xué)效果與總結(jié)。

　　賽課結(jié)束后，我對自己進行了全面的總結(jié)和評估。通過仔細觀察和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的使用確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。而互動式教學(xué)方式也有效地促進了學(xué)生之間的交流和合作。同時，我的學(xué)生在賽課后對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度也有了明顯的提高。

　　然而，我也意識到在教學(xué)設(shè)計和過程中需要更好地把握學(xué)生的實際情況，更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法。在接下來的日子里，我將持續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。

　　第五段：展望與感悟。

　　通過這次小學(xué)英語賽課的經(jīng)歷，我不僅拓寬了教學(xué)的思路和方法，也加深了對學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)的理解。我相信，只有不斷追求進步和提高，我們才能給予學(xué)生更好的教學(xué)，讓他們真正成長并實現(xiàn)自己的夢想。我愿意與更多的教育者分享我的心得體會，共同進步，為小學(xué)英語教育做出更大的貢獻。

　　這篇博客總結(jié)了我參與小學(xué)英語賽課的經(jīng)驗和體會，旨在為其他教育者提供借鑒和參考。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們實現(xiàn)夢想。讓我們攜起手來，共同致力于小學(xué)英語教育的發(fā)展和進步！

賽課心得體會11

　　20xx年4月我報名參加了道德與法治學(xué)科教學(xué)評賽，經(jīng)歷了學(xué)校初賽，學(xué)區(qū)決賽，片區(qū)復(fù)賽，縣局決賽。一路走來，太多的感恩和感謝。感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我這次挑戰(zhàn)自我的機會，感謝杜家溝馬校長對我教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計的精心指導(dǎo)，感謝杜家溝全體老師的辛苦付出，幫我設(shè)計教案、制作教具。是你們給了我智慧、給了我信心、給了我無窮的力量，才使我取得了較好的成績。這一切都是我用言語無法表達的。此刻，我只想說：感恩有你們，謝謝！

　　下面我就將此次參賽的準(zhǔn)備過程及自己的感想與大家進行交流。

　　一、初衷與收獲

　　從教路上，從數(shù)學(xué)或者科學(xué)領(lǐng)域跨越到道德與法治學(xué)科，對我來說是新的挑戰(zhàn)。為什么要挑戰(zhàn)自我呢？源于20xx年9月，我主持的課題《生活案例在道德與法治課堂教學(xué)中的運用研究》順利立項，并與20xx年6月通過平?jīng)鍪薪逃�科學(xué)研究所的鑒定。也許是請教了課題研究方面有經(jīng)驗老師的指導(dǎo)，課題資料充實，才順利結(jié)題。但我覺得我的課題是不完整的、是殘缺的。因為我對道德與法治學(xué)科一無所知。于是，20xx年赴杜家溝小學(xué)任教便主動申請擔(dān)任《道德與法治》課程，也參加了今年的課堂教學(xué)競賽。陌生的規(guī)模、陌生的學(xué)科，的確存在很大的挑戰(zhàn)性。于是，借閱教材、教參，在網(wǎng)上購買《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在工作之余挑燈夜讀，才得知20xx版義務(wù)教育階段《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)分為三個學(xué)段，第一學(xué)段1-2年級的是《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，第二學(xué)段3-6年級的是《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》，7-9年級的是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。20xx版義務(wù)教育階段《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)稱為《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)才得知，《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)與語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)目標(biāo)完全不同。語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)目標(biāo)一是知識與技能，二是過程與方法，三是情感態(tài)度價值觀；而課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定1-2年級《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)一是情感態(tài)度，二是行為與習(xí)慣，三是知識與技能，四是過程與方法；旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。3-6年級《道德與法治》課程的教學(xué)目標(biāo)一是情感態(tài)度價值觀，二是能力與方法，三是知識；旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。也才知道道德與法治老師要明確自己的使命，《道德與法治》是體現(xiàn)國家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現(xiàn)了鮮明的價值導(dǎo)向，具有其他學(xué)科課程所不能替代的育人功能。

　　也不得不感慨：課堂教學(xué)競賽，最好的時光在路上。如果沒有這次參賽的機會，這些內(nèi)容，我怕是要錯過了。往后的教學(xué)中，我的目標(biāo)定位怕是一錯再錯了。

　　二、感悟與啟迪

　　通過本次活動，我覺得要上好一節(jié)賽教課，應(yīng)該做好以下幾個方面：

　　1、要有良好的心理素質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生。

　　本次決賽，我的授課內(nèi)容是二年級課程《清新空氣是個寶》。且是9個參賽選手中最后一個，沒辦法，手氣不好。抽完簽，便沒有了信心。一是沒有接觸過低年級學(xué)生，二是抽的簽太靠后，三是下午上課，怕學(xué)生疲勞。也有了很大的心理壓力。由此可見，自身的心理素質(zhì)還需要進一步煉就，要盡快適應(yīng)各種環(huán)境和各個年齡段的'學(xué)生。

　　2、夯實基本功，提高自身素質(zhì)，課前要做好充分的準(zhǔn)備。

　　教師的表達能力，課堂駕馭能力，心理素質(zhì)，教學(xué)機智等基本功的練就并非是一蹴而就的，需要我們長時間的實踐和積累。如，我的每次賽課中，板書是我敗筆，一是自身基本功不扎實，字寫得難看。二是不會設(shè)計板書，只能東拼西湊，剪剪貼貼，應(yīng)付了事。

　　3、課前磨課，是賽課前的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　一堂好課不是一次性就能成功的，需要一遍遍的打磨。本次賽課，我也進行了多次磨課。一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的推敲、取舍，包括每一句過渡語，每張幻燈片的字體、顏色的搭配。都必須反復(fù)研究，仔細琢磨，最后確定。

　　4、課堂上，須盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的情緒高漲，整節(jié)課的氣氛就會活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應(yīng)，師生配合才能呈現(xiàn)出較好的效果。如，本次賽課我設(shè)計了空氣質(zhì)量播報站環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演小小播報員，對一周的空氣質(zhì)量像天氣預(yù)報播報員那樣播出，在音樂啟動中學(xué)生情緒高漲，表現(xiàn)出色，為課堂添了彩。

　　5、設(shè)計中，緊扣教學(xué)內(nèi)容突出“新”意。

　　照本宣科、教教材、遛課件或者充當(dāng)課件播放員，已成為過去式。教學(xué)活動的設(shè)計必須緊扣授課內(nèi)容但不能偏離主題。本次賽課中我的授課內(nèi)容是《清新空氣是個寶》，我抓住了“清新”和“空氣”一詞。在課堂最后7分鐘帶學(xué)生到操場，在伴有鳥鳴聲的輕音樂緩緩響起時，學(xué)生躺在提前鋪好的墊子上，沐浴陽光、呼吸清新空氣，感受大自然的美。我跟學(xué)生們坐在一起，自己都從緊張的授課中放松了下來。

　　星空不問趕路人，歲月不負有心人。賽課的路上，充滿了艱辛與磨煉。每一次比賽，或多或少會給我們留下的不足和遺憾，但我們不能氣餒，更不能驕傲，這是一個追求美的過程。雖然忙碌、艱辛，但也充實、快樂。讓我們在賽課的路上，走好每一步，厚植情懷與初心。在賽課的路上，遇見更好的自己。

賽課心得體會12

　　高家梅 20xx年10月29-31日，數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評比活動在會東舉行，我有幸參加了此次賽課活動。本次評比共有來自全縣各地的30多位教師到場觀摩，比賽中，人教版版本教材展示。我在這次學(xué)習(xí)活動中接觸了全縣優(yōu)秀青年教師，參加本次活動感受頗深，下面談幾點收獲。

第一、課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。

　　以前我所聽到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是在課堂上，但這次通過說課能夠完全感受到每節(jié)課教師備課時所要做的準(zhǔn)備，如會東中學(xué)的徐明星老師在講等腰三角形應(yīng)用時所做的學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)“等腰三角形的性質(zhì)”與“等腰三角形的判定”的過程中，對等腰三角形概念與表示方法有什么程度的認(rèn)識和理解？整個課程經(jīng)歷了回顧復(fù)習(xí)，引出問題；合作互動，解決問題；構(gòu)建模型，分析問題；歸納小結(jié)，反思提高；達標(biāo)檢測，省定落實；布置作業(yè)，分層優(yōu)化六個環(huán)節(jié)，給人的感覺是自然完整流暢。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好正是因為他們“備好”教材，還“備好”學(xué)生，并且能夠預(yù)設(shè)問題，正所謂：有美好的預(yù)設(shè)，才有美好的未來。

　　第二、參賽教師的語言精煉準(zhǔn)確，肢體語言藝術(shù)性強，課堂形象好。

　　這次講課的教師語言都非常準(zhǔn)確，提問的.意圖指向明確。對學(xué)生的引導(dǎo)自然、評價中肯，言語中流露出老師對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學(xué)生更是如此，這對學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展非

　　常重要。參魚中學(xué)中學(xué)的王邦遞老師是第8個參賽教師，他青春、陽光，給我的印象最深，他在課上語言溫婉，親切，還不失時機地對學(xué)生進行贊揚鼓勵，肢體語言配合的恰到好處，及時的糾正、引導(dǎo)，不管學(xué)生回答正確與否，他對學(xué)生都能夠給予的適時評價，促進了學(xué)生的上進心和積極性，增強自信心。

　　第三、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，解決生活中的問題。

　　“數(shù)學(xué)來源于生活”，比如垂徑定理，《垂徑定理》等都是從生活實際入手，提出相關(guān)問題。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次活動中，大部分的老師選用學(xué)生身邊的生活實際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的數(shù)學(xué)思想過程。當(dāng)然，在此問題上專家也提出“生活的現(xiàn)實”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，要盡量避免人為編造。

　　第四、課堂上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探究。

　　新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團隊意識，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。多位參加活動的老師在講課的過程中，都是先給學(xué)生足夠的時間獨立

思考，之后再小組討論、總結(jié)。但是也有專家質(zhì)疑，每節(jié)課都有設(shè)計討論嗎？齊聲回答問題也是一種方式。

　　第五、同行提問積極，點評精彩。

　　活動中聽課教師發(fā)揮著不可或缺的作用，每節(jié)課下來至少有兩個提問，提出了自己的觀點，也引發(fā)了的點評。平時我們的評課，指出問題的地方，各抒己見，各有道理，最后我們會覺得都好，但又不知道按誰說的方式來處理我們的課。這次，幾位資深的專家對每節(jié)課都進行了精彩的點評，他們的評課針對性強，客觀，有理論支持，讓我受益匪淺。

　　通過賽課，我的感觸很深，教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)的味道。精彩的課堂，專家專業(yè)的分析、總評，一節(jié)課內(nèi)容雖然不多，但涉及了一章內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過例題培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，“符號意識”，加強運算技能以及發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

　　總之，通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學(xué)是無止境的，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次，使我也能夠達到這些精英們的教育教學(xué)水平。

　　20xx年10月

賽課心得體會13

　　1、選擇賽課篇目有學(xué)問

　　因為我不擅長美文教學(xué)，所以選了自己比較喜歡的文章，并沒有任何策略，定好篇目才聽說選課最好跟導(dǎo)師商議。我選擇了學(xué)習(xí)策略單元的第三篇課文，沒有前置知識為基礎(chǔ)，需要在這一課里講完上一篇課文里的關(guān)鍵學(xué)法。定好篇目后，我才發(fā)現(xiàn)自己對比賽規(guī)則不明確。前年比賽不準(zhǔn)帶板貼，但能讓學(xué)生預(yù)習(xí)。本次比賽要求不能見學(xué)生，不能預(yù)習(xí)，這與我的設(shè)想是不一樣的。我備課的前提是學(xué)生學(xué)完第一課時，所以我直接備第二課時，設(shè)計的流程從導(dǎo)入環(huán)節(jié)就開始受阻。很多天后，我才想通公開課或賽課必須從導(dǎo)入到結(jié)課有一個完整的流程。跟其他參賽老師交流，她也說了同樣的話：賽課不太區(qū)分第一、二課時。這個想法，是我教學(xué)設(shè)計一稿結(jié)束后才悟出來的，用時五天，即浪費了五天。

　　2、教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)確定是關(guān)鍵

　　解讀教材是第一步，從教材解讀到教學(xué)設(shè)計誕生，我先后三次請教鄧玉琳老師。我在9月底自行定好比賽課文，10月8日，我參考論文和其他教案，差不多是拼湊了第一稿教學(xué)設(shè)計，除了常規(guī)的品析文本，我自知這份教案沒有新意，家常課還行，參賽就缺少亮點。10月9日，我?guī)е�教學(xué)設(shè)計去請教鄧玉琳老師，她不看我的設(shè)計，而是自己先讀文本，看單元導(dǎo)語的目標(biāo)，帶領(lǐng)我解讀教材。鄧?yán)蠋熃o我一份六個年級的閱讀要素，要我找出所有關(guān)于“關(guān)鍵語句”的知識，我找到了所有關(guān)于關(guān)鍵語句的知識點，完全貫穿著小學(xué)階段，包括二年級的“借助詞句理解課文內(nèi)容”“提取主要信息理解課文內(nèi)容”兩個最相近的語文要素。鄧?yán)蠋焼栁疫@篇課文要教什么？我說教“關(guān)鍵語句”，她說不對，應(yīng)該教“理解課文的方法”，即要讓學(xué)生學(xué)會理解文段意思的方法。接著，她逐段給我講了每段的關(guān)鍵語句，再找關(guān)鍵詞來理解每段話，讓我在學(xué)生邊交流關(guān)鍵詞時邊在課件上圈畫，理解了課文，講完一個知識點，馬上讓學(xué)生拓展練習(xí)找關(guān)鍵句。根據(jù)這個思路，我的第一次磨課經(jīng)歷可謂慘痛，完全是我一個人的“兵荒馬亂”。

　　3、觀摩學(xué)習(xí)名師課例有名堂

　　觀摩學(xué)習(xí)名師課例有名堂，要學(xué)習(xí)教學(xué)方法。鄧?yán)蠋煹慕滩慕庾x中竟然沒有任何品析、美讀等，我十分震驚，問道：“那語文味怎么體現(xiàn)？”鄧?yán)蠋煼磫枺骸笆裁词钦Z文味？讓學(xué)生拿腔作勢地讀就是語文味？七八歲的小孩子憑什么能讀懂四五十歲的人寫的文章？如果老師這樣教下去，男生會很可憐，因為男生的思維方式跟女生不一樣……”反觀我自己八年多的教學(xué)，我一直都很欣賞能設(shè)置各種情境讓學(xué)生美美地讀的課，一直很欣賞其他班級的學(xué)生能抑揚頓挫地讀書。鄧?yán)蠋熤赋稣Z文課要教方法，她問我看名師課時看什么，我說看別人的設(shè)計，鄧?yán)蠋熣f要看教授方法。鄧?yán)蠋熢隍v訊網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，看名師如何講解閱讀方法。鄧?yán)蠋熣f她會讓新老師看這樣的名師課，記錄課堂里的每句話，之后只保留教師的語言，學(xué)習(xí)教師的提問和評價語等，這樣的一次記錄大概要三小時。這八分鐘的教學(xué)視頻，我聽了一個半小時，用筆抄寫了很多語言，但是并不全。第三天，我再次聽這個視頻，聽一句暫停一次，自己對著訊飛說一遍，轉(zhuǎn)成文字版，之后認(rèn)真讀。終于發(fā)現(xiàn)視頻中的老師的教學(xué)方法，先拋出問題，再用《富饒的西沙群島》的一段話為例，講解什么是關(guān)鍵句，之后通過練習(xí)講解關(guān)鍵句，這幾句話被我用到教學(xué)設(shè)計當(dāng)中。

　　4、賽課

　　1）教學(xué)設(shè)計要始終指向教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)設(shè)計要始終指向教學(xué)目標(biāo)，但我在備課過程中發(fā)現(xiàn)即使目標(biāo)確定，教學(xué)設(shè)計也不一定能體現(xiàn)出目標(biāo)。我的教學(xué)設(shè)計往往流向句段品析，沒有方法指導(dǎo)和方法小結(jié)。為了讓我改變固有思維，鄧?yán)蠋熥屛蚁葌洹陡火埖奈魃橙簫u》一課，我備了兩天，自覺無心戀戰(zhàn)，又開始備《海濱小城》。10月13日，臺風(fēng)停課，孫卉幫我制作板貼，十來個詞語板貼，花了她四個多小時，可見一節(jié)公開課的不易。我又約了鄧?yán)蠋�，在咖啡廳，她逐句看我的教學(xué)設(shè)計，她畫出每一張課件，親自指導(dǎo)每一句話，特別強調(diào)評價語和指導(dǎo)語。鄧?yán)蠋熣f完之后，問我“明白了嗎？”我說明白了，她讓我自己說一遍，我自信滿滿，但我連“我們先來看看語文要素中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰來為我們讀一讀這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？”這句話都說不完整，因為我從來沒有這方面的訓(xùn)練，從“應(yīng)該明白”到“用自己的話說出來”之間還有一道很深的鴻溝。之后的背誦練習(xí)花了我很多時間。

　　2）團隊的力量大于個人

　　在備課的過程中，我始終處于焦慮狀態(tài)，終于在截止期臨近時向組內(nèi)教師們求助。22號是比賽日，15號，我按照鄧?yán)蠋煹乃悸吩谌?班試課，趙明明作為班主任，為我協(xié)調(diào)了課。我在屏幕上跟著學(xué)生的答案畫圈，結(jié)果，只完成了教學(xué)設(shè)計的三分之二，我的焦慮更嚴(yán)重了，我必須在周末兩天重新構(gòu)思好，做好新的'教學(xué)設(shè)計，在周一時第二次磨課，我預(yù)計時間會很充裕，事實證明我大錯特錯。課后，歐陽曉珊發(fā)來蔣軍晶老師的教學(xué)設(shè)計和她們的一些參考課件，對我有很大的啟發(fā)。16號，星期六，早上八點多，我到了辦公室，花了整個上午，只是簡單地完善了一下設(shè)計，沒有什么實質(zhì)變動。下午，我求助秦夢，她兩點多來到辦公室，首先問了我的課的問題所在，老實說，除了課太平淡，我自己不知道我自己的問題。秦夢說我的問題太碎，不知道要講什么，現(xiàn)在想來，是說我的目標(biāo)并不明確，或者是說我并沒有清晰地表達我的問題。接著，我們從大問題開始反思，明確了步驟是先讀通順，再理解段落意思。陳景銘傍晚時也來到辦公室參與商討，我們一次次碰撞，互相找設(shè)計中的漏洞，對大問題的設(shè)置爭論不已，這種狀態(tài)持續(xù)到近九點。秦夢對如何讀文段，如何小結(jié)一段話非常有經(jīng)驗，三段話用了不同的小結(jié)語，其中還帶有方法指導(dǎo)，干凈簡潔有創(chuàng)意，讓我很佩服。17日，我再次邀請秦夢指導(dǎo)我設(shè)計課，她沒有推辭，景銘隨后再次加入。我并沒有設(shè)計好學(xué)生各種發(fā)言的評價語，沒有預(yù)設(shè)好我的每一句話，時間又流逝到晚上8：30，我們必須去購買賽課時要穿的服裝，大家一起陪我購衣服至9點半。

　　3）課件制作要追求精益求精

　　18日，周一，我依然沒有完全設(shè)計好每句話，剛好原定的班級來不及預(yù)習(xí)，我取消了磨課。我認(rèn)為教師沒有設(shè)計好，學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)好，上出來也不會有效果。晚上，我去了南頭小學(xué)，請周美英老師為我指導(dǎo)，她看出來整課設(shè)計像練習(xí)課，沒有把該文的美感上出來。周老師也是先解讀教材，指出了教材中的很多優(yōu)美的句子沒有賞析，實在可惜，鄧玉琳老師也很欣賞周老師的建議。我當(dāng)時更焦慮了，我不改設(shè)計的想法非常堅定，因為時間來不及了，我不能背下那么多語言，我?guī)缀趼牪贿M周老師的建議。晚上回來，我還是根據(jù)周老師的建議稍微改動了課件，插入一些圖片就用了一個多小時。19日下午，我第二次磨課，周美英老師來學(xué)校指導(dǎo)。上午，我抓緊時間調(diào)整課件，周老師發(fā)來了她的設(shè)計片段，加入了游戲環(huán)節(jié)，但是我沒有認(rèn)真看，我只顧我自己的思路，課件一直調(diào)整到上課前15分鐘。幸好，第二次試課竟然上完了我的設(shè)計，我的語速特別慢。周老師評價我的課，給了正面鼓勵。她強調(diào)賽課還是要有亮點的，加入游戲環(huán)節(jié)，上課前就把氣氛拉動起來，我覺得建議很好，不想辜負周老師的好意，于是又向科組老師們發(fā)了具體求助信息，課件制作組、板貼制作組，希望大家?guī)臀抑匦略O(shè)計。秦夢、陳景銘、吳xx、謝怡菲等都來了，秦夢、陳景銘、吳xx還有孫卉一直陪我到10點。景銘、秦夢幫我調(diào)整課件里的每一個字、每一張圖的邊框和間距、每一條線、每一個點的位置，讓我知道什么叫嚴(yán)謹(jǐn)，什么叫重視，讓我自愧不如。

　　4）觀看自己的錄像課對改進自我狀態(tài)大有好處

　　我的課磨了五次，每一次都請人幫我錄像。我看了自己的第一次錄課，感覺慘不忍睹，但一看自己的上課視頻就能立馬發(fā)現(xiàn)改進方向。比如，我上課時的教態(tài)太隨意，聲音尖細刺耳，對待學(xué)生的回答沒有點評等等問題暴露無遺，跟我平時觀看的公開課感覺相差十萬八千里。反復(fù)聽了自己的第二次錄課，我發(fā)現(xiàn)有意識地放慢語速導(dǎo)致拖音，我又調(diào)整自己的音調(diào)、語速，第三次磨課就有了明顯的進步。接下來的課，隨著我對教學(xué)設(shè)計的熟悉程度，以及各班學(xué)生不同的生成，我練習(xí)著自己隨機應(yīng)變的能力，每一次磨課都能發(fā)現(xiàn)驚喜，比如，后面的磨課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文不熟，我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，直接生成了這樣的評價語：“同學(xué)們，課文不熟悉，影響大家理解嗎？”這種課堂機智一直延續(xù)到賽課現(xiàn)場還在涌現(xiàn)。

　　5）亮點

　　如果一定要給課堂找亮點，第一點要說我的板書，連續(xù)兩個暑假報班學(xué)習(xí)硬筆書法，讓我知道了如何觀察字體結(jié)構(gòu)，經(jīng)過反復(fù)觀察對照練習(xí)，我寫的課題已經(jīng)有楷書的味道了，加入了指導(dǎo)書寫事項，如，“濱”要注意撇是平撇，主筆橫寫長，托住上面，下面兩腳分開立穩(wěn)。第二點是直面問題，沒有逃避比賽。作為一個從教八年的教師，我從來沒參加過比賽，第一次比賽竟然是這么大型的比賽，從上學(xué)期期末知道我可能要參賽，我都抱著僥幸心理：這么多年輕教師，一定有人愿意主動報名。結(jié)果，經(jīng)過校內(nèi)賽課，大家口徑一致地鼓勵我上百花課，作為科組長，我認(rèn)為自己應(yīng)該帶頭，于是，在無數(shù)次否定自我和逃避的念頭中，我堅持到了比賽結(jié)束。比賽臨近，很多老師說：“比完了就結(jié)束了！”但我知道：比賽結(jié)束才是開始。

　　6）感謝

　　此次百花賽課，我有很多人要感謝。楊校本人的帶頭、動員讓我戰(zhàn)勝恐懼，帶著極度的不自信答應(yīng)下來，不給自己留后路。鄧玉琳老師的指導(dǎo)讓我明確目標(biāo)，改變自己的固有思維，教學(xué)設(shè)計的思路非常清晰。周美英老師的指導(dǎo)讓設(shè)計更豐富，在原來的設(shè)計基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的興趣。秦夢周末兩天和周一晚上的陪伴到底和精準(zhǔn)的言語設(shè)計讓整節(jié)課思路更清晰。陳景銘凡事都有責(zé)任感，無論是我設(shè)計課、磨課，她都全程調(diào)課參與，甚至在她自己在身兼班主任、級長和備戰(zhàn)勞實賽課事宜時，對科組事務(wù)責(zé)無旁貸，中途出現(xiàn)了兩次教師招聘，她每次都能克服困難支援……我一直認(rèn)為自己很有責(zé)任感，在陳景銘面前，我只能望其項背。吳xx、謝怡菲加入備課組，一起為我設(shè)計每一句話。趙明明、袁于婷本著上進心，下班后跟我一起去南頭小學(xué)聆聽導(dǎo)師的指教；孫卉、徐旖旎、郭靜蕓耗時四五個小時，以及劉韻詩的加入，幫我制作精美的板貼；趙明明、李玉薇、馮玉蓉、詹朝富、班冰洋等三年級所有語文老師為我磨課大開綠燈，我看到三年級各個班級的精神風(fēng)貌，欣賞到三年級學(xué)生的專注、好學(xué)；景銘、淡洵、李聰聰陪我到比賽場地踩點，沉穩(wěn)地為我解決課件問題；霍文雅、秦夢、景銘在我的賽課現(xiàn)場給學(xué)生傳遞話筒，科組其他老師的幫助，在此不能一一道謝。感謝跟我搭班的劉鑫杰老師承擔(dān)了比賽當(dāng)周的所有早讀，石彩霞、林曉婷協(xié)助我調(diào)課，余奕奕老師百忙中不忘主動提出協(xié)助我；甚至數(shù)學(xué)組的任耕耘、王蒙都不假思索地允諾為我看班……每個人都在最忙碌的比賽周做到自己能做的。正是集體的力量讓焦慮的參賽選手站到比賽現(xiàn)場。

　　對我來說，“百花獎”課堂教學(xué)大賽的備賽過程是個不斷否定自我，重塑自我的過程。我的心理經(jīng)歷了重大而反復(fù)的起伏，當(dāng)我沒有思路，同時又要兼顧教學(xué)，忙于科組其他事務(wù)時，我隨時處于崩潰邊緣。賽期越近，我每晚都會在背誦教學(xué)設(shè)計中醒來，有時，一個晚上能三次從背誦各個環(huán)節(jié)中驚醒。這是我第一次參加大型賽課，眾多不足暴露無遺，個中感受非但經(jīng)歷則不可名狀。比賽過程中，我看到了一批非常有能力、有責(zé)任感、有奉獻精神的教師、同事、朋友。比賽特別成長人，我不想虛偽地說自己還想再經(jīng)歷一次，但又希望每個老師都有機會在年輕時歷練一次，而且越早越好，恐懼和丟臉等想法并不會因為教齡漸長而解除，因為我們曾經(jīng)期待的未來正在飛速地消逝著。

賽課心得體會14

　　金秋九月，是收獲的季節(jié)。為深入開展“云嶺職工跨越發(fā)展先鋒活動”和“實施云嶺職工人才工程”,促進廣大女職工立足崗位建功立業(yè)，提高女職工職業(yè)道德素質(zhì)、崗位創(chuàng)新能力和技能水平，培養(yǎng)和造就適應(yīng)時代發(fā)展的知識型、技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)女職工隊伍，為推動云南科學(xué)發(fā)展和諧發(fā)展跨越發(fā)展作出貢獻，云南省教育廳開展了20xx年云南省女職工崗位技術(shù)技能大賽活動，我也有幸參加了這次活動。

　　忙忙碌碌的一個星期過去了，當(dāng)我拾筆構(gòu)思這份體會時，回顧我們?nèi)�體老師經(jīng)歷的每個日子，讓我明白，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的體會和思考。這次活動，為我們青年教師搭建了一個自我學(xué)習(xí)、自我展示的平臺。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我深深的感受到在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)注重每一個學(xué)生的成長，注重個體差異，以平等、尊重的態(tài)度鼓勵每一位學(xué)生積極參與教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生共同探索，與學(xué)生一起感受成功和挫折，你會發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都能迸發(fā)出智慧的火花，常常會有意想不到的驚喜和收獲。通過教研室開展這次“一課同上，同課異構(gòu)”活動，作為青年教師的我經(jīng)歷了課堂實踐之后，感慨頗多，收獲頗多，并對有效的課堂教學(xué)有了更新的認(rèn)識。以下是我課賽之后的幾點體會：

　　一、課堂中的成功之處

　�。�、教學(xué)設(shè)計層次清楚，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實處，學(xué)生對新知的掌握較好。特別是教學(xué)２、３的乘法口訣時，我以學(xué)生熟悉的乒乓球拍、氣球為生活實例，讓學(xué)生淺顯易懂，一堂課下來，學(xué)生都能理解并能運用本節(jié)課的知識。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)的效果好。情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展，重視學(xué)生的經(jīng)驗與體驗”的基本理念，在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。

　�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生積極主動地展開學(xué)習(xí)活動、正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系，采用各種教學(xué)手段、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中處于積極思考狀態(tài)。因而較好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，教學(xué)中力求做到凡學(xué)生自己能探索得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的決不暗示�？跊Q讓學(xué)生編、規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，成為會學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生。

　�。础⒃O(shè)計新穎有趣的練習(xí)形式，應(yīng)用、熟記口訣。練習(xí)是檢驗學(xué)生對整堂課所學(xué)知識的掌握情況，貫穿整堂課的精髓，可以了解學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)中存在的問題。因此，在鞏固練習(xí)時，我設(shè)計了讓學(xué)生奪取百寶箱的四把金鑰匙，打開百寶箱，探尋秘密的數(shù)學(xué)題。同學(xué)們對這個數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生了好奇心，一瞬間就興趣高昂，有探索的欲望，當(dāng)他們順利的拿到了第一把金鑰匙“細心思考”時，他們就滿懷信心的想奪到第二把金鑰匙，而要拿到第二把金鑰匙又是玩轉(zhuǎn)盤的游戲，學(xué)生就更加興奮了，都希望自己能夠搶在第一時間拿到金鑰匙，這樣的活動培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中細心思考、勤于動腦、自主探索、團結(jié)合作等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、學(xué)生新奇的見解。在課堂中，每一個學(xué)生都會有他們獨特的見解，只要給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)的空間，從他們的靈感中常常會有意外的收獲。在本節(jié)課中，學(xué)生處處都迸發(fā)出思維的火花，尤其是在總結(jié)全課時，真的是超乎我的預(yù)料，沒想到同學(xué)們個個說得頭頭是道，都是整堂課的重中之重。如有同學(xué)說我學(xué)會了1-4的乘法口訣，有同學(xué)說我懂得了上課應(yīng)該認(rèn)真聽講，細心思考問題；也有同學(xué)說在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該團結(jié)合作等等，因此可以看出同學(xué)們真正成了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主人，都學(xué)得非常認(rèn)真。

　　二、教學(xué)中的幾點感悟

　　要使教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活，面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

　�。ㄒ唬┌焉鐣�作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運用到知識實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解決問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

　　創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。

　　（二）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　1、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生放膽交流，敢于的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。教學(xué)中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高。

　　2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。

　　3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表述和組織概括能力教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中采用直觀、演示、操作、組織游戲等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機會，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　體驗開放式教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的，讓每一個學(xué)生都能品嘗成功的喜悅。

　　總之，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方面、多角度促進學(xué)生全方面的發(fā)展。然而，課堂教學(xué)永遠是一門留有遺憾的藝術(shù)。的確如此，在課堂中我很遺憾對學(xué)生的鼓勵沒抓住關(guān)鍵，對教具的利用不夠充分，對學(xué)生的關(guān)注不夠全面等，但我們只有看到不足才能不斷反思，不斷進步，改進教育教學(xué)工作，提高自身專業(yè)水平，做教育的有心人。

賽課心得體會15

　　20xx年9月23——24日，我校初中部陰雨教師賽課活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下舉行，15位語文教師參加了本次賽課活動。

　　本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個特點：

　　一、參與活動的教師的面廣泛，參加此次展示活動的教師最小的

　　22歲，最大的40多歲。

　　二、所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)，展示了教師的基本功和教學(xué)的能

　　力，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正�，F(xiàn)象；

　　三、展示的內(nèi)容全面，既有議論文的教學(xué)，也有小說、散文的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。 在本次活動中，我們欣喜的看到經(jīng)過新課程的洗禮，教師們與新課程在一同成長�；仡欉@次賽課活動的10節(jié)上課，我覺得有這樣一些優(yōu)點：

　　一、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來，特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標(biāo)的實現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。如李爽老師在教《致女兒的信》一課時，通過三個話題的設(shè)置（愛情，我終于有權(quán)利探訪你了；愛情，你究竟為何物；愛情，你離我有多遠？），有效實現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對話”。吳文興老師上《孤獨之旅》，在聽、說、讀、品活動中，學(xué)生體會了人在孤獨的環(huán)境中要學(xué)會戰(zhàn)勝困難，從而走向堅強。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會，我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和　哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。

　　二、在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎(chǔ)知識的落實、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如向華云、吳文興老師對學(xué)生語言方法的指導(dǎo)、李爽老師對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在10人次以上，給學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。王榮平老師的循循善誘，王文老師的活力和激情，李爽老師語言的生動幽默，王小波、向華云老師板書設(shè)計的簡潔巧妙，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的.模仿，我們應(yīng)該在扎實自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。

　　本次活動中，也存在一些不足：

　　一、教師對文本的理解不準(zhǔn)確，對文本自身的研究還不深入。

　　二、重形式，忽視文本本身的閱讀理解。

　　三、忽視教學(xué)對象，過難的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理。

　　四、有的課沒有詞語積累訓(xùn)練，沒有課堂書面的作業(yè)。

　　今后教學(xué)的建議是：

　　關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學(xué)的一個感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高。

　　望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風(fēng)范。

　　我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。

　　我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！

　　同時，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的年輕教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。

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