九年級的英語復(fù)習計劃
篇一：九年級英語復(fù)習計劃
一、指導思想：認真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習，切實落實基礎(chǔ)，突出教材特點，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。
二、復(fù)習目標：和英語組的幾位英語老師一起，齊心協(xié)力，真抓實干，爭取新教材英語教學創(chuàng)輝煌，積累一些寶貴經(jīng)驗。
知識要求：
1、掌握并熟練運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息。
2、認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
能力要求：達到并超過《英語課程標準》上要求的對聽、說、讀和寫能力要求。
三、復(fù)習時間及內(nèi)容安排
第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習（3月9日——4月底）
本輪復(fù)習以掌握并熟練運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)語言信息、社會生活信息為主。
第二輪：強化復(fù)習（5月——6月初）
以中考指導用書為主，認真梳理《學習指導用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
進行綜合訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模擬試題，培養(yǎng)學生答題能力和技巧，進行查漏補缺。
第三輪：專項提高（6月上旬）
做專項練習，促專項提高。如：閱讀、寫作等。
四、復(fù)習資料：
1、初中英語學業(yè)指導用書
2、初中英語詞匯表
3、中考聽力和閱讀
4、去年的中考試題
五、措施：
1、初三英語組老師集體探討，群策群力。
2、整合所學課文的知識，擴大每節(jié)復(fù)習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持復(fù)習的積極性
我們打算按照《初中英語學業(yè)考試復(fù)習指導用書》上的按冊、按單元順序復(fù)習，采取“先密后疏”進行教材內(nèi)容的復(fù)習（初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決”；初二內(nèi)容、初三內(nèi)容按照《初中英語學業(yè)考試復(fù)習指導用書》的單元合并復(fù)習。）因為各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在復(fù)習課中，我們要將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得注意的是我們可以將《江蘇省中學生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學業(yè)考試復(fù)習指導用書》上的相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學生對所學習的內(nèi)容進行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進運用。
復(fù)習的目的是“溫故”�！皽毓省钡倪^程是幫助學生回憶學過的內(nèi)容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要根據(jù)平時教學獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習時間。如果復(fù)習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復(fù)習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復(fù)習有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習課重要，復(fù)習課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學習的主動性和積極性。
3、詞類復(fù)習中注意激發(fā)學生的復(fù)習興趣，使學生樂于參與復(fù)習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。
舉例：動詞復(fù)習的構(gòu)思
首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習動詞的基礎(chǔ)知識，包括動詞的基本形式、基本時態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎(chǔ)知識上，基本先檢查學生動詞基本形式（規(guī)則與不規(guī)則）的書寫、七種時態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用（時間狀語和語境）、介紹被動語態(tài)在一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復(fù)習都以學生的分析、舉例為前提，再加以教師的補充。
按照上述分類，給予學生適當?shù)牟倬殹Ｔ谧畛醪倬氈�，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識體系就行了。
其次，根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所占比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學生扮演教師的角色，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學生解題和評價。接著讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。
最后，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題（動詞填空部分），隔幾天拿出一部分（10題左右）再進行檢查。
4、語法復(fù)習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復(fù)習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復(fù)習。
要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z法項目進行重點復(fù)習。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，學生提出的學習難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的普遍問題──遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內(nèi)容單一。由于教學任務(wù)和教學時間所限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復(fù)習方法，通過練習答疑解惑，使他們獲得成就感，學生就會積極與我們合作，爭取更大進步。
5、書面表達訓練，通過寫作前小組合作—獨立寫作—互評作文的模式，促進每位學生寫作能力的提高，引導學生比較、聯(lián)系三個年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù)，進行系列訓練。
我打算利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓練寫作，具體操作步驟如下：
首先，在給出題目后，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習慣用語等等。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相幫助。特別是對于英語基礎(chǔ)薄弱的學生，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信心，使他們也能積極參與到學習活動中來。
然后，是學生對收集的信息，根據(jù)自己想寫內(nèi)容進行取舍，在規(guī)定時間里獨立完成草稿，草稿完成后一定要反復(fù)檢查，檢查主要是針對自己書寫表達的準確性而言。
獨立寫作后，安排學生互改作業(yè)�；ジ囊�2—4人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，當場請教老師。老師提醒學生在互評時，按常州市中考作文評分標準，先要注意文章的整體構(gòu)思，是否有主題句，首尾是照應(yīng)等，是否缺漏要點來確定作文檔次；然后才是語法，語言點的正確使用。這時教師可巡視全班，歸納收集常見病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機率。
當然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集精彩文句，并在全班點評時大加贊賞，這樣可以鼓勵學生寫作的積極性，特別是激發(fā)靈活運用語言的能力，創(chuàng)新意識，寫作潛力。表揚使得寫出佳句的學生有成功感，而其他同學有目標方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質(zhì)量。
最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。
將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵，也可以達到互相學習的目的。
6。聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感，精選復(fù)習練習套題，減少練習題數(shù)量，減輕學生的學業(yè)負擔，提高復(fù)習實效。復(fù)習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的'練習中提高表達能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調(diào)動學習的積極性，減輕復(fù)習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。要復(fù)習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的復(fù)習資料，精選出信息新、題型得當?shù)木毩�，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內(nèi)容，強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習的最佳效果。
篇二：九年級英語復(fù)習計劃
中考英語不僅加強了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。因此我們要對所學知識進行系統(tǒng)而全面的復(fù)習。但復(fù)習并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了新課標和考綱后，將課本中的重要的知識點條理化、系統(tǒng)化。
我在中考復(fù)習時采取“三輪復(fù)習法”的總復(fù)習計劃，即“課本知識回顧、語法專題復(fù)習、專項復(fù)習及綜合訓練”。同時還加強解題能力指導和臨場經(jīng)驗積累。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來。
一、復(fù)習流程：
�。ㄒ唬�、課本知識回顧：
本著“溫故知新”的原則，要求學生扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。在這個階段按單元歸納語言知識點，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。一般通過聽寫來檢查學生復(fù)習情況，通過配套的練習、試卷等，復(fù)習檢測，逐步形成英語語言綜合能力。
（二）、語法專題復(fù)習：
語法專題復(fù)習要突出重點，結(jié)合考綱，牢固掌握。因為通過對課本知識的回顧，學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上。相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。本輪的復(fù)習，既抽象難懂，又枯燥無味。針對學生們的不同特點，我從以下幾個方面入手，由淺入深，循序漸進，點滴滲透，不斷推進。
a．英語的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數(shù)詞、介詞、連詞和感嘆詞。
b．英語的九種時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、現(xiàn)在完成進行時和過去將來時。
c。句子分類：陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。
d。句子成分：主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補語。
e。簡單句的基本句型的用法
f。句子結(jié)構(gòu)：簡單句、并列句以及復(fù)合句。
g．直接引語變間接引語：
h。非謂語性動詞的用法：動名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞和動詞不定式。
i。主謂一致：
�。�1）三個原則：意思一致、語法一致和就近原則
�。�2）并列結(jié)構(gòu)作主語：and，both。。。and。。。，or，either。。。or。。。， neither…nor。。，notonly。。。but…also…，not。。。but。。。，
�。�3）名詞+介詞短語作主語：
�。�4）不定代詞作主語：
�。�5）therebe和herebe的就近原則：
（6）特殊名詞作主語：
�。�7）表數(shù)量概念的詞或短語作主語：
（8）動名詞不定式或從句作主語：
j。主動語態(tài)和被動語態(tài)的用法。
k。虛擬語氣的用法：
�。ㄈｍ棌�(fù)習與綜合性訓練復(fù)習
專項復(fù)習與綜合性訓練復(fù)習，如詞匯、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。第三階段重點是全面提升學生應(yīng)對考試的能力。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。
（1）詞匯部分
按畢綜所列詞匯進行復(fù)習，大約1600個詞，并補充200條短語。重點講解“高頻詞”，如：get，find，have，make，keep等。
�。�2）聽力部分
聽力考試不但是應(yīng)試需要，也是提高學生英語綜合素質(zhì)的需要。建議每天堅持聽說20～30分鐘，以考試的形式，以畢綜上16+1套和所訂“仿真卷”上8套為內(nèi)容，保持耳朵對語言的敏感和熟悉程度。尤其要有意識地培養(yǎng)學生的語言運用能力，培養(yǎng)把聽到的語言轉(zhuǎn)換成書面語言的能力。
�。�3）單項選擇部分
單項選擇題的特點是：考點多，潛隱性強。強調(diào)在語境中考查所學知識，在語境中體現(xiàn)語言的運用和交際。
�。�4）完形填空部分
完形填空題既能檢測學生對單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語法的掌握，又能考查學生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為中考試題中不可或缺的、調(diào)節(jié)整個試卷難易程度的杠桿題。
�。�5）閱讀理解部分
英語文章的閱讀理解既是我們英語學習的出發(fā)點和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內(nèi)涵。
（6）書面表達部分
要做好書面表達，還應(yīng)注意以下幾個方面：①語言的準確性。②語言的得體性。要注意擺脫漢語的影響，寫出地道的英語，避免chiglish的出現(xiàn)。③表達的連貫性。④書寫的規(guī)范性。
二、復(fù)習策略
�。ㄒ唬⒘⒆慊A(chǔ)。
復(fù)習時要強調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來�？蓪釉~時態(tài)、語態(tài)作為復(fù)習重點，復(fù)習其他詞類時要多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。
�。ǘ⒉槿毖a漏，精選練習題，提高復(fù)習效率。
復(fù)習時要強調(diào)針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。整合所學課文的知識，擴大每節(jié)復(fù)習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持復(fù)習的積極性。
（三）、注重復(fù)習技巧，突破薄弱環(huán)節(jié)，增強復(fù)習積極性
聽，說，讀，寫交替進行，減輕學生疲勞感，精選練習套題，減少練習題數(shù)量，減輕學生學業(yè)負擔，提高復(fù)習實效。現(xiàn)在復(fù)習時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。復(fù)習時應(yīng)該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題。
篇三：初三英語總復(fù)習計劃安排
學校領(lǐng)導對初三畢業(yè)班的工作很重視，學校早部署，年段早計劃，早安排。年段對總復(fù)習工作的指導思想是：立足基礎(chǔ)，注重能力，分類推進，全面提高。年段計劃分三輪進行復(fù)習：第一輪10周，第二輪6周，第三輪2周。要求在復(fù)習教學中要處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。打好基礎(chǔ)，落實抓好基礎(chǔ)知識的掌握是第一和第二輪復(fù)習的重點。
英語組的復(fù)習工作早計劃，早安排。
一．全組老師在思想上先做好準備。
1。研究中考，探討中考試題。每位老師做一份中考卷并做好質(zhì)量分析。了解中考方向，試題題型和難度要求，針對學生學習的實際情況，及時在教學中做出相應(yīng)的調(diào)整。
2。認真研究教學大綱以及新課標對初中五級的內(nèi)容要求。列出語法、功能意念、話題的重點內(nèi)容。熟悉掌握考試內(nèi)容和考察內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容就是要求認知和掌握的；考察內(nèi)容是只要求認知，不要求掌握的。下面是有關(guān)語法學習的列表：
考試內(nèi)容考察內(nèi)容
名詞（復(fù)數(shù)，所有格，專有名詞，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞）
代詞（人稱代詞，不定代詞，指示代詞，疑問代詞）
形容詞、副詞的比較等級及其基本句型
連詞
冠詞
數(shù)詞（基數(shù)詞和序數(shù)詞）
介詞
動詞（系動詞，助動詞，情態(tài)動詞）動詞種類
動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時態(tài)、過去進行時態(tài)、一般過去時態(tài)、過去完成時態(tài)、一般將來時態(tài)、過去將來時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)
被動語態(tài)：一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)、一般過去時態(tài)的被動語態(tài)、一般現(xiàn)在時態(tài)帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)
動詞不定式（作賓語，作賓語補足語，作狀語。跟在when，what，how，where，while后面）動詞不定式作主語，作定語。
句子種類陳述句句子成分
疑問句一般疑問句感嘆句
特殊疑問句
選擇疑問句
反意疑問句
祈使句
復(fù)合句賓語從句
狀語從句so that引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）的狀語從句
定語從句
功能意念：
1個人情況（Personalinformation）
2日常生活（Dailyroutines）
3學校生活（Schoollife）
4興趣和愛好（Interestsandhobbies）
5計劃與愿望（Plansandintentions）
6節(jié)假日活動（Festivals，holidaysandcelebrations）
7購物（Shopping）
8飲食（Foodanddrink）
9健康（Health）
10天氣（Weather）
11文娛和體育（Entertainmentandsports）
12旅游和交通（Travelandtransport）
13語言學習（Languagelearning）
14世界和環(huán)境（Theworldandtheenvironment）
15科普技術(shù)和現(xiàn)代技術(shù)（Popularscienceandmoderntechnology）
話題：
1。Family，friendsandpeoplearound
2。Dailylife
3。Interestsandhobbies
4。Sports，gamesandentertainment
5。Health
6。Weather
7。Holidaysandfestivals
8。Foodanddrinks
9。Clothes
10。Customsandculture
11。Theworldandtheenvironment
12。Education
13。Popularscience
14。Famouspeople
15。Jobs
二．備課組做好三輪總復(fù)習的計劃安排。
第一輪：（10周）分成兩個小階段
第一輪復(fù)習以課本為主線，應(yīng)以扎實基礎(chǔ)為主要目的。老師在課堂中應(yīng)該以學生為中心，增加學生的參與度和師生互動。每節(jié)復(fù)習課的內(nèi)容應(yīng)該包括幾個層面，注意兼顧不同層次的學生。如：今日話題，詞匯聽寫，重點句型，語法聚焦，同義詞/近義詞辨析，知識鏈接，中考試題點擊等幾個方面的內(nèi)容。
第二輪專項與綜合（6周）
專項復(fù)習：以中考題型為依據(jù)，每一題型為一個專項。教師應(yīng)進行各種題型的解題技巧指導，同時進行強化訓練。特別是針對學生相對較薄弱的題型，更應(yīng)該加強。
綜合訓練：以普教室的《中考新探索》為主要訓練材料，同時選擇一套以仁愛版教材為主的模擬卷進行綜合訓練。
第三輪沖刺階段（2周）本輪復(fù)習以提高綜合能力為主，采用2006各地中考試題及模擬試題進行考練。
三．整個復(fù)習階段計劃把聽，讀，背，串，練貫穿其中。
聽，指聽力訓練，每周兩次。
讀，指閱讀訓練，每天一至兩篇。
背，指學生熟記基本單詞，短語，句型，語法等，以不變應(yīng)萬變。
串，指教師帶領(lǐng)學生對知識進行橫向，縱向串聯(lián)。
練，指精選材料進行考練。兩周一次階段考，兩次模擬考加市質(zhì)檢。
篇四：九年級英語復(fù)習備考計劃
一、指導思想：
依據(jù)縣教研室關(guān)于中考復(fù)習備考安排及《中考說明》有關(guān)要求，結(jié)合我校實際，本著“培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差”的原則，強化基礎(chǔ)知識的復(fù)現(xiàn)、鞏固、提高，針對中考題型，加大訓練力度，努力提高學生整體成績，讓每一位學生發(fā)揮最大潛力，在中考中取得最好成績。
二、現(xiàn)狀分析
我校九年級分為三個班，目前共99人，八年級升九年級居全縣第九，去年期末考試全縣居第十名，屬中下等成績，尤其優(yōu)生少，僅14人，僅占11%，及格率43%，人平分低，僅63。2，本屆學生中英語沒有特別突出的尖子生，缺乏引導者，部分優(yōu)生成績不穩(wěn)定，在大考中屢屢失利，缺乏應(yīng)考能力，自信心不強，部分中等生學習目的不明確，安于現(xiàn)狀、不思進取。還有部分成績較差的學生受中職招生的影響，思想動蕩，加之基礎(chǔ)差，在枯燥的復(fù)習過程中，容易自暴自棄、進一步放棄學習，因此復(fù)習中培優(yōu)、促中、穩(wěn)差都是我們面臨的主要任務(wù)。
三、目標措施：
目標：通過系統(tǒng)、全面復(fù)習記憶和強化練習，力爭在中考中優(yōu)分人數(shù)達25%，高分達三人，綜合成績位于中等水平。
措施：我校九年級教師經(jīng)過集體討論，確定把整個復(fù)習分為三個階段：系統(tǒng)復(fù)習、分類復(fù)習、綜合復(fù)習。
在具體復(fù)習過程中力圖做到以下幾點：
1、“對癥下藥”，突破薄弱環(huán)節(jié)
教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點復(fù)習。我們略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，學生提出的學習難點往往集中在語法項目和有些詞的辨析及用法上。所以要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復(fù)習方法，要自編、選編相關(guān)的復(fù)習練習題，通過練習答疑解惑。練習題的設(shè)計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。通過復(fù)習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，學生就會積極與教師合作，爭取更大進步。
2、抓標務(wù)本、夯實基礎(chǔ)
在第一階段系統(tǒng)復(fù)習中突出基礎(chǔ)、精講精練，復(fù)習中不求面面俱到，主抓核心知識點講實講透，在講解知識點及題目設(shè)計中力求前后知識融會貫通，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習，使學生對知識有一個系統(tǒng)的認識，做到觸類旁通。本階段是三個復(fù)習階段中歷時最長，也是最重要的環(huán)節(jié)，而它最主要還是落實在課堂如何上好每一節(jié)復(fù)習課就成了關(guān)鍵，我認為我們應(yīng)從以下幾個方面著手：
1）總體把握命題方向，認真?zhèn)浜脧?fù)習課
九年級英語總復(fù)習時間短、任務(wù)重，作為教師一定要遵循以課標為綱，以課本為本的原則，認真學習考試說明、近三年中考試題，分析把握命題方向，吃透教材，理順思路。針對學生實際情況，統(tǒng)籌安排復(fù)習時間與內(nèi)容，有計劃、有步驟地以課本為主線進行系統(tǒng)的復(fù)習，做到有的放矢。重視備好每一堂課，所謂“磨刀不誤砍柴工”。同時，要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練，在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬，注重課堂教學效率的提高，備課要精，練習要精，作業(yè)要精，避免隨意性和盲目性，這樣才能使復(fù)習課有良好的收效。
2）以教材為依據(jù)，采用多種復(fù)習方法
聯(lián)想記憶法：即教師采用積極誘導的方式，啟發(fā)學生在課堂上就各種知識、情景自覺地進行綜合、歸類、轉(zhuǎn)換和辨別，以提高知識的復(fù)現(xiàn)率。如，在詞匯復(fù)習時，將兩個以上在時間和空間上很接近的詞匯聯(lián)系在一起，提出一個詞，讓學生聯(lián)想其他相關(guān)詞。如，提出time，學生就會想到y(tǒng)ear，month，day，hour，minute，進而聯(lián)想到week（Sunday，Monday…），season（spring，summer…）等。詞組辨析：befullof；befilledwith；becoveredwith；bepleasedwith；beangrywith還可以進行句型轉(zhuǎn)換，提出一種句型，讓學生用不同的句型表達同一個意思。如：Hehashadthedictionaryfortenyears�？梢杂肏eboughtthedictionarytenyearsago�；騃t’stenyearssinceheboughtthedictionary。來表示。
歸納法：在復(fù)習詞匯和時態(tài)時，要求學生們對詞匯和時態(tài)進行歸納總結(jié)。詞匯可以歸類為：水果類、動物類、學習用品類等。時態(tài)類，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、過去進行時等。學生通過自己動腦，歸納總結(jié)出的東西就會記得比較牢。
對比法：把意思相同或相近、相反的短語、詞匯、語法等分別用于句子，對它們的用法進行對比，便于學生理解和辨認。如：在復(fù)習被動語態(tài)時，要求學生把學過的含一般現(xiàn)在時，一般過去時，含情態(tài)動詞的被動語態(tài)，進行對比，并用辨認、換位、變形、增補八個字歸納主動語態(tài)變被動語態(tài)的步驟。這些都是復(fù)習中的重點難點，正確掌握這些重點難點后，在做有關(guān)難題時，自然會得心應(yīng)手。
我們九年級三名教師每周日集體對下周要復(fù)習的知識要點進行梳理，決定各單元復(fù)習要點并做好進度協(xié)調(diào)，在教材整體處理及時間分配上，3月9日開始總復(fù)習，從七年級開始，七年級上下冊共15天，八年級、九年級開始每單元兩個課時，課堂復(fù)習基本上讓學生記憶詞匯、詞組，讀重點文段，重點知識講解隨時練習，利用印制試卷突出分項練習結(jié)合中考復(fù)習指南綜合練習，使基礎(chǔ)與能力有機結(jié)合。復(fù)習初步計劃50個課時，剛好在二月內(nèi)完成。
3、持之以恒、突破弱項
針對學生弱項、結(jié)合中考題型變化，聽力與閱讀是學生容易失分而通過長時間訓練能有所突破，根據(jù)我校實際我們進行一日一聽和一日一讀，即：每天早自習后二十分鐘進行一次聽力訓練，每天中午飯后進行一次閱讀訓練，使學生在聽力、閱讀上掌握技巧，有所突破。
關(guān)于完成句子和寫作，平時以詞組積累為主，我們把整個初中階段所出現(xiàn)的詞組全部打印下來，分發(fā)給學生，每天早自習前十分鐘早讀時間進行記憶，然后在分類復(fù)習階段在進行系統(tǒng)全面的訓練。
分類復(fù)習主要針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結(jié)合我市的中考題形，對單項填空、完成句子、補全對話和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
4、搞好模擬、規(guī)范答題
模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。在大約考前半個月內(nèi)，運用各縣、市交流卷、中考說明既各方中考信息綜合設(shè)計一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應(yīng)考（特別是答題卡的涂寫、書寫的要求等）、應(yīng)試技巧的訓練，培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
5、團結(jié)協(xié)作、提高效率
在復(fù)習過程中，我們九年級三位教師共同制定復(fù)習計劃，定時交流復(fù)習心得，分工協(xié)作輪流出題，共同進行課外輔導，從而節(jié)約時間提高效率，為復(fù)習的有效性提供了可靠的保障。
教無定法，貴在得法。不管用什么復(fù)習方法一定要堅持教為主導，學為主體，練為主線，思為核心，適應(yīng)時代發(fā)展，更新教育觀念，面向全體學生，關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教育氛圍，培養(yǎng)學生的學習能力，提高中考復(fù)習質(zhì)量，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
篇五：九年級英語復(fù)習計劃
初中英語的教學工作到了九年級第二個學期其實就是到了關(guān)鍵的總復(fù)習時期，因此做好這一時期的英語復(fù)習計劃尤為重要。首先在復(fù)習過程中可采用“三輪復(fù)習法”
一輪分冊復(fù)習。三月中旬開始著手總復(fù)習，這一輪復(fù)習針對學生對已學基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，抓住課本，從七年級開始，上下冊分兩次，八年級兩單元一次，先由教師羅列出一些重要單詞，詞組，句子，讓學生對照著去復(fù)習。同時在課上老師按把語法總結(jié)復(fù)習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習。復(fù)習各語言點時將其題型化可使學生興趣更濃，印象更深刻。這輪復(fù)習忌純知識的單純羅列，單純地羅列語言點只會令學生興趣索然，要讓復(fù)習課上出生機來，還得注意四種語言技能的有機結(jié)合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語會話就能有效提高學生聽力反應(yīng)部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。在復(fù)習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習效果。如做到：
（一）根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習；
（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。
在第一輪分冊復(fù)習過后，第二輪是在繼續(xù)復(fù)習課本知識（八年級下冊和九年級上，下冊從4月份開始）同時，針對中考題形進行分項練習，這一輪復(fù)習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時可能會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學生解題要領(lǐng)，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。
從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。聽力的考查分數(shù)為30分，因此在復(fù)習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓練。我們都知道聽力測試的主要內(nèi)容包括：
1。聽句子選信息。
2。聽句子，選擇恰當?shù)拇鹫Z。
3。聽對話和問題，選擇答案。
4。。聽短文。
根據(jù)短文內(nèi)容及問題選擇答案因此，在英語復(fù)習和解題過程中應(yīng)強調(diào)學生注意：做題時，要在錄音播放前的有限時間內(nèi)，盡可能把所有問題的備選答案瀏覽一遍，做到心中有數(shù)。對會話和短文可邊聽邊速記某些重要的詞（只要自己明白在平時聽力訓練中自己設(shè)定的符號即可），這些重要的詞包括人名，地名，時間，起因，經(jīng)過和結(jié)果等。如果遇到有的單詞沒聽清和有的句子沒聽懂時，應(yīng)冷靜思考，根據(jù)上下文的內(nèi)容和說話的語氣，進行判斷并選出正確的答案，切忌停留在某個單詞或句子那里，費時思考，影響聽下面的內(nèi)容。這樣會影響整個聽力測試的成績。在聽短文選擇答案和填寫單詞時，既要聽懂全文，又要對全文正確理確，選擇的答案或填寫的單詞，既要符合短文的意思，又要符合語法的要求。
再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是以短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結(jié)合文章大意對其進行綜合運用。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。其中完形填空主要考文章的整體理解，涉及少量語法，學生最頭疼的是完型填空題，學生總是有個誤區(qū)，以為完形填空就是考語法，其實不然，此題重在考查學生對于語篇的整體理解能力。所以，一定要強調(diào)學生不能拿起題就開始做，要分四步：
1）通讀短文，跳過選項，掌握整篇文章的大致意思。
2）邊讀邊想，初選試題，將大部分簡單題做完。
3）反復(fù)推敲，攻破難題，在全文試題結(jié)束后，再根據(jù)上下文，語法結(jié)構(gòu)，結(jié)合常識，用代入法，排除法等突破難題。
4）四顧全文，驗證答案，全部做完后，要結(jié)合答案通讀一遍，驗證文章是否通順，有無邏輯矛盾。
這幾年中考，閱讀理解部分詞匯量稍有增加，閱讀理解題大致可分為主旨題，細節(jié)題，推斷題，猜測詞義題和推斷作者意圖和態(tài)度題，在平時訓練中要讓學生有意識地積累各種題型的解題方法和技巧。比如，適當增加閱讀量：堅持每天做兩到三篇的限時閱讀文章，讀一兩篇英語文章，最好是內(nèi)容輕松幽默的文章，既增加閱讀量又放松自己。
值得一提的是書面表達，在第一、二輪復(fù)習過程中應(yīng)該多加練習，逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。也可通過閱讀提高寫作能力：讀完一篇文章后，回味一下文章的遣詞造句，謀篇布局等方面，摘錄下值得借鑒和學習的優(yōu)美詞段，每天背誦幾句或幾段，有了積累之 后寫作時就能得心應(yīng)手了。每周至少寫一篇限時作文。學生要把握好寫作的三個環(huán)節(jié)。即：寫作之前：仔細審題，按規(guī)定寫，準備寫作。寫作時還要特別注意以下幾點：1書面表達要覆蓋所有內(nèi)容要點，既不寫無關(guān)內(nèi)容，又不遺漏要點。2運用正確的詞匯，詞組，句型清楚地表達意思。3有效地使用語句間的連接成分并注意上下文的連貫性。使全文結(jié)構(gòu)緊湊。4語言得體，準確，拼寫和標點符號是語言準確性的一個方面。5卷面整潔，字跡規(guī)范和正確的文體格式。注意中英文習慣的不同（開頭，結(jié)束，落款，日期）
第三輪是綜合階段（大約5月到6月）在階段訓練和專項訓練的基礎(chǔ)上進行綜合訓練，以學生為主，對所復(fù)習的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設(shè)計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。這一輪是考前指導與適應(yīng)性訓練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。
另外，對學生進行考試前的心理和考試技巧必要的輔導�？傆行⿲W生，心理狀態(tài)并不穩(wěn)定。有些學生，成績好，就有放松和心理或者求勝心切的心理；有些學生，無所謂的心理；有些學生，成績差，就易產(chǎn)生自卑的心理或者破罐子破摔的心理。要讓學生自始自終保持一種平穩(wěn)的心態(tài)，具有良好的心理素質(zhì)，這就需要我們畢業(yè)班老師的多多關(guān)注與輔導了。
離中考的日子越來越近了。希望師生們能一起努力，爭取在最后的日子里把復(fù)習的內(nèi)容都逐一落實。本學期復(fù)習時要認真學習和研究中考考試說明，認真學習詳細分析爭取吃透課標。努力遵循課程標準的要求進行復(fù)習。同時要認真關(guān)注08年中考新的動態(tài)。最后愿師生們一定能同甘苦，共患難。努力備戰(zhàn)，以最佳的狀態(tài)迎接中考。
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