最新九年級上冊英語復習計劃
一、計劃內容
計劃是對未來活動所做的事前預測、安排和應變處理。計劃的目的是為了實現(xiàn)所提出的各項目標，每一項計劃都是針對某一個特定目標的，因此，一項計劃首先要明確該項計劃所針對的目標。在目標明確以后,在計劃中還必須說明如何做、誰做、何時做、在何地做、需投入多少資源等基本問題。
二、最新九年級上冊英語復習計劃
復習應結合自己的實際情況，大家都有寫過復習計劃吧，要全面把握知識，內化完整的知識體系，總復習必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反饋。那么應當如何寫復習計劃呢？下面是小編精心整理的最新九年級上冊英語復習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新九年級上冊英語復習計劃1
一、指導思想：
認真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復習，切實落實基礎，突出教材特點，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。
二、復習目標：全組同志齊心協(xié)力，真抓實干，爭取新教材英語教學創(chuàng)輝煌，積累一些寶貴經驗。
知識要求：
1、把握并純熟運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息。
2、認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網絡。
能力要求： 達到并超過《英語課程標準》上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。
三、復習時間 及內容安排
第一輪：強化訓練 本輪復習以掌握并熟練運用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章結構、語言信息、社會生活信息為主。第二輪： 以中考指導用書為主加強復習，認真梳理《學習指導用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網絡。
進行綜合訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模仿試題，培養(yǎng)學生答題能力和技巧，進行查漏補缺。
四、復習資料：
1、初中英語學業(yè)指導用書
2、初中英語詞匯表
3、中考聽力和閱讀
4、去年的中考試題
五、措施：
1、備課組加強復習課的研究
詳細做法：每周安排一個老師上一節(jié)研究課，下節(jié)課進行評課，主要對需改進之處提出寶貴建議，共同探討復習教學策略，提高復習課的教學效果，再安排一節(jié)繼承集體備課，研究提高課堂效益的途徑重視對分層補差和課外作業(yè)篩選方面的研究尤其重視研究中考考綱和課標。
2、整合所學課文的知識，擴大每節(jié)復習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注重力，使其保持復習的積極性
我們打算按照《初中英語學業(yè)考試復習指導用書》上的按冊、按單元順序復習，采取“先密后疏”進行教材內容的復習(初一內容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決”;初二內容、初三內容按照《初中英語學業(yè)考試復習指導用書》的單元合并復習。)因為各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在復習課中，我們要將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起。整合內容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得留意的是我們可以將《江蘇省中學生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學業(yè)考試復習指導用書》上的相關內容有機結合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進運用。
復習的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要根據(jù)平時教學獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關內容的復習時間。假如復習時間過長、拖泥帶水，輕易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感悟到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學習的主動性和積極性。
3、詞類復習中注意激發(fā)學生的`復習愛好，使學生樂于參與復習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規(guī)律
舉例：動詞復習的構思
首先，應向學生再次復習動詞的基礎知識，包括動詞的基本形式、基本時態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式(規(guī)則與不規(guī)則)的書寫、七種時態(tài)的基本構成和在何種情形中使用(時間狀語和語境)、介紹被動語態(tài)在一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復習都以學生的分析、舉例為前提，再加以教師的補充。
按照上述分類，給予學生適當?shù)牟倬�。在最初操練中，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要體現(xiàn)出各種知識體系就行了。
其次，根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所占比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學生扮演教師的角色，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創(chuàng)設情境來命題，然后再請其他學生解題和評價。接著讓學生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。
最后，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題(動詞填空部分)，隔幾天拿出一部分(10題左右)再進行檢查。
4、語法復習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習
我們要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z法項目進行重點復習。只要教師略作調查就會發(fā)現(xiàn)，學生提出的學習難點往往集中在有些語法項目和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿足，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的普遍問題──遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由于教學任務和教學時間所限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦碰到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復習方法，通過練習答疑解惑，使他們獲得成就感，學生就會積極與我們合作，爭取更大進步。
5、書面表達訓練，通過寫作前小組合作-獨立寫作-互評作文的模式，促進每位學生寫作能力的提高，引導學生比較、聯(lián)系三個年級相關的話題和寫作任務，進行系列訓練。
我們打算利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓練寫作具體操作步驟如下:
首先，在給出題目后，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習慣用語等等。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相幫助。特殊是對于英語基礎薄弱的學生，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信心，使他們也能積極參與到學習活動中來。
然后是學生對收集的信息，根據(jù)自己想寫內容進行取舍，在規(guī)定時間里獨立完成草稿，草稿完成后一定要反復檢查，檢查主要是針對自己書寫表達的準確性而言。
獨立寫作后安排學生互改作業(yè)�；ジ囊�2-4人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，當場請教老師。老師提醒學生在互評時，按常州市中考作文評分標準，先要注意文章的整體構思，是否有主題句，首尾是照應等，是否缺漏要點來確定作文檔次;然后才是語法，語言點的正確使用。這時教師可巡視全班，歸納收集常見病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機率。
當然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集出色文句，并在全班點評時大加贊賞，這樣可以鼓勵學生寫作的積極性，特殊是激發(fā)靈活運用語言的能力，創(chuàng)新意識，寫作潛力。表揚使得寫出佳句的學生有成功感，而其他同學有目標方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質量。
最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。
將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵，也可以達到互相學習的目的。
6.聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲憊感，精選復習練習套題，減少練習題數(shù)量，減輕學生的學業(yè)負擔，提高復習實效。
復習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕復習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。要復習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的復習資料，精選出信息新、題型得當?shù)木毩曂ㄟ^“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練.這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果。
最新九年級上冊英語復習計劃2
一、 復習前準備工作
1． 分析學生情況復習工作能否做好，需要老師和學生共同的努力，復習計劃，內容，過程必須適應我們學生的特點才能發(fā)揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語老師分析了學生的特點。發(fā)現(xiàn)我們的學生普遍存在比較浮躁的學習心理，并且很多學生比較容易驕傲自滿，對于基礎知識的掌握都不牢固而且比較不屑于處理簡單的問題。所以造成的現(xiàn)象是優(yōu)生不優(yōu)，很多學生都徘徊在中等的水平，基礎差的學生又比較懶惰。針對這一特點，我們決定必須首先讓學生們端正思想，知道下一步應該做什么，我們和不同層次的學生溝通思想，幫助他們認識到自己的不足之處，確定復習中第一步的行動。
2． 研究試題，留意中考信息，及時了解命題變化和趨勢由于我們備課組四位老師中，
2位老師是首次擔任初三英語教學工作，因此很有必要仔細的研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點。近年來中考試題從知識型向能力型轉變,淡化語法,注重語篇,突出交際,強調應用,體現(xiàn)地方特色,散發(fā)時代氣息并開始進行學科之間的滲透.主要體現(xiàn)在：
1. 通過實際情景和語境考查學生對基礎知識的`理解和運用
2. 試題選材結合熱點,注重教育性
3. 試題緊密聯(lián)系生活,注重考查學生綜合運用語言解決實際問題的能力
4. 采用開放性試題考查學生的語言實際運用能力
二、復習計劃
俗語說：不打無準備之仗。制訂復習計劃目的在于避免盲目性，增強針對性，力求在有限的時間內獲得最佳復習效果。
我們將復習分為三個階段
1．基于課文內容的基礎復習階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主復習詞匯，短語，常用句型，語法知識等基礎知識。
2．專項訓練階段。按照中考題型逐一集中訓練。 這一階段我們準備以題型為載體，滲透做法指導。幫助學生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
3． 綜合模擬訓練階段，綜合訓練、仿真模擬。準備采取課上、課下做題相結合的方式，要求學生獨立認真完成，讓學生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補缺。配以模擬訓練，培養(yǎng)學生時間意識，良好的應試心理。
三、口語復習
由于４月底進行的口語考試，我們在前一段的時間里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復習，我們主要采取了以下措施：
1．利用好晨會時間，指導學生早讀。早讀內容以口語材料為主。
2．從每天中午抽出一刻鐘時間，組織學生結對練習，掌握問答和對話，對重點詞語進行小組互查。
3．利用晚自修時間，對口語薄弱的部分學生進行單獨輔導�？谠噺土曋饕且詫W生結對的形式完成的，我們給學生規(guī)定每天必須完成的任務，讓他們結對完成，我們每天檢查，對個別學生進行抽查。
四、目前復習情況
目前我們已經基本完成了第一階段的復習。這個階段課文是復習的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料，是復習的主要依據(jù)。但復習課又不同于新授課，我們在課堂中非常注意培養(yǎng)學生自我總結、自我歸納、自主學習的能力。在復習詞匯的時候，我們每天默寫一定量的單詞。根據(jù)讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結，區(qū)別異同，減少使用錯誤。 同時我們還按照詞類對單詞進行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯(lián)系，熟悉單詞的用法。 在詞組的總結的時候我們按照詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點詞組，要求學生每天背誦默寫。同時，我們還常按照某一中心詞來歸納總結詞組。語法復習重點是八種時態(tài)、動詞不定式、被動語態(tài)，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元復習的同時，常通過比較，找出異同，把各種語法項目聯(lián)系起來，做到前后關聯(lián)。課后我們加以有針對性地練習來鞏固。每一個單元我們總結經典句型讓學生們加以背誦，并要求他們在作書面表達的時候盡量運用。因為是復習，所以我們盡量做到突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法項目，小到具體的知識點，我們在復習中將他們相互聯(lián)系起來，形成網絡，形成系統(tǒng)，使學生通過復習對這些零零碎碎的知識能有比較清晰的概念。根據(jù)第一階段復習的情況來看，我們還將花一些時間來加強學生普遍比較薄弱的部分。然后再準備進入第二階段專項的復習。
五、復習中的幾個點
1．詞匯、閱讀、聽力貫穿始終，堅持每天一練。
2．及時反饋，查漏補缺。
3．精講精練，有的放矢。
4．集體備課，團結一致。
最新九年級上冊英語復習計劃3
第一階段課本知識掃描。
這個階段按單元進行全面復習。但要突出和解決重點和難點。由于暑期補課時已經復習過七年級上下冊以及八年級上冊書，因此，本次復習，我將重點放在了八年級下冊和九年級課本上。我們計劃按單元復習。每個單元的單詞，詞組，和語法都要細細的過。學生記單詞，詞組，領會語法，然后做相應的練習題鞏固。最后結合《英語周報》上的綜合練習題。從七年級上冊開始一頁一頁的過。從而過濾出學生不會做的練習題。加以引導和解釋。兩個班中已經有相當一部分學生掉隊。爭取他們的進步是本次復習成功的關鍵。我計劃：108列出35名學生必須一起走。109列出30名。這些學生的作業(yè)一樣。必須做，人人過。要自覺主動接受檢查。這些中108列出20名重點，109列出15名重點。學習效果主要看這些學生的進步。學習效果主要看30-35名和26至30名。(找他們談心，鼓勁)剩下兩個班各有20名學生跟不上課的。五個為一組，選出組長負責。每天的任務和其他不一樣�；臼谴蠹胰蝿盏娜种�。必須過。不會的'查書，討論，詢問同學。想辦法解決。看進步。不寫作文。
第二階段是語法專項復習。
按照名詞，代詞，形容詞等等詞性以及簡單句并列句，復合句等方面，從語法的角度對英語知識進行回顧復習。使學生對英語知識的了解有更深刻的認識。在這一階段，首先通過學生自學《全能中考復習法》書中的典型例題和分析，了解中考的重點動向。然后做題考查自己對這一塊知識的了解。最后結合《英語周報》的專項語法練習題考查，達到全面了解每個知識點的目的。在這一階段，檢查和抽查還是非常必要的，畢竟學生的自控能力很差，每天的作業(yè)又非常多。不能含糊。
第三階段是進行中考題型專練。
綜合專項練習和選用模擬考卷。綜合練習是一種通過全面的復習，使學生所掌握的各種知識更加鞏固和扎實的手段。綜合練習的內容是根據(jù)中考試題的總設計，一般按語音、詞匯、語法(選擇填空、句型轉換、動詞填空)和綜合應用(補全對話，綜合填空，閱讀理解)等四個部分的題型和順序。綜合練習，主要緊扣題型，講練結合。專項訓練僅僅是就某一個知識點的單純訓練，在此基礎上，我想我們應對學生進行綜合運用能力的訓練，即有選擇地進行聽力、筆試為一體的成套試題的訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類型結構加以認真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導，力求對不同內容采取不同方法。
另外：英語聽力練習和書面表達的訓練要穿插其中。
因為《英語周報》上有針對分冊分段復習和綜合能力測試題的聽力和作文都能訓練到。按照英語周報的順序復習。在這個過程中要重視聽力技巧，教給學生一些聽力的方法。要鼓勵學生寫作。要面批。對每個班中作文優(yōu)秀的學生要多表揚多鼓勵。還要表揚作文和聽力進步的學生。從而激發(fā)他們學好英語的信心和欲望。我計劃每個星期學生有至少一節(jié)課的聽力訓練時間。每個星期寫一篇質量上乘的作文。但是要參看的中考范文至少三篇。最好背誦�；蛉�，或優(yōu)美的句子。形成一定的英語語感。
本學期我擔任值日教師工作，一學期的工作使我認識到作為一名值日教師，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環(huán)境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，特別是職校學生的遲到、早退、打架的現(xiàn)象比普通高中頻繁，對此，作為值日老師更需要對學生付出耐心的教導，以免傷害中職生的自尊心，創(chuàng)造有利于學生的學習和生活的學校氛圍。
以上是我這學期來的個人工作總結,不足之處請各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作。力爭當一名人民滿意的教師。
最新九年級上冊英語復習計劃4
一、吃透教材，把握課標，研究《考試說明》，結合新教材特點，明確中考的復習方向。
在復習之前，要反復學習《新課標》和《考試說明》，正確處理好《課標》、《考試說明》與課本之間的關系。對今年十堰市中考詞匯表中的“理解”和“掌握”兩個層次的要求要做到心中有數(shù)。簡單問題可以放手讓學生自己看書解決；要重視教材，但不依賴教材；要認真研究近兩年十堰的中考英語試題，明確試題難度，把握命題的特點。近幾年的試題覆蓋面廣，時代感強，不僅加強了對英語基礎知識的考查（逐漸加強了對詞匯、詞組的考查），更突出了對運用知識的能力的考查。所以老師在復習的過程中要著重基礎知識的復習，不搞偏題，難題，怪題。不讓學生做廢題，少走彎路，力求實效。另外，在復習過程中更需注意學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。
二、結合學生學習實際，采取“三輪復習法”進行后期英語總復習。
“三輪復習法”要求先進行全面復習，然后進行重點復習，最后進行考試的適應性復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機結合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有階段側重的復習，能使學生較好地掌握所學的知識，考出優(yōu)異成績。
第一輪復習是對課文基礎知識的復習階段。
這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，我們主要是按教材順序通過《走進》來進行復習的。歸納語言點，講透語言點的運用；對各單元的知識要點進行梳理，同時注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識；并通過配套練習培養(yǎng)學生運用英語知識的能力。在復習過程中，要求學生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎知識的復習，切實抓好單元過關和基礎知識的過關，并采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如：對基礎詞匯、句型和對話可以通過小測、聽寫或默寫等形式，及時檢測學生的掌握情況，及時做好補缺補漏工作，重在抓落實。把中考詞匯表上的所有單詞和詞組打成中文，要求學生根據(jù)中文意思能夠翻譯出英文來，并列出計劃要求學生逐步過關。在復習知識點時，注意單項語言點在整個初中階段的知識聯(lián)系。在這一階段重點落實考綱詞匯，重點句型。
第二輪復習是對考點進行專項訓練的復習階段。
有了第一輪的復習，在學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，進行系統(tǒng)的整理和消化，對十堰市歷年中考題型及考點進行強化訓練。從中考題型來看，注重的是考查聽、讀、寫的能力。盡管現(xiàn)在聽力題目并不難，但聽力是學生相對比較薄弱的一項，因此在復習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習。在這方面我們用了《中考聽力訓練》來進行訓練。堅持每周不間斷的練習，另外要求學生熟悉一些常用話題，適當背誦一些對話，不斷培養(yǎng)訓練學生在大段文章中聽出細節(jié)的能力。對完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意掌握對其進行綜合運用的能力�，F(xiàn)在考查此類題的比重在不斷加大，分值在增高。因此這類題型必須要進行專項訓練。我們采用的方法是：從本期進入復習開始，每天一個閱讀專項訓練。學生每天花10-15分鐘完成練習。一般一個練習中有1篇完形、1-2篇閱讀、1篇綜合填空。然后在第二天課前花五分鐘進行評講。使用的材料是《丟分題訓練》，后來就自編練習題。選擇的材料主要來源于本年的總復習資料以及部分評價手冊中的閱讀訓練。要求學生自己在規(guī)定的時間內完成，達到一定的熟練程度，以提高閱讀理解能力和答題速度。針對大多數(shù)學生閱讀能力較差的現(xiàn)狀，把閱讀材料按難度分級，要求大多數(shù)學生至少能通過訓練，完成A、B篇水平的文章。主要要訓練學生根據(jù)問題找細節(jié)的能力。可以根據(jù)不同學生的水平，再分層閱讀文章。在閱讀過程中針對長句難句要教給學生分析句子結構的能力。要讓學生學會把大長句子的主要結構找出來。找到主干結構會很容易明白句子的意思。書面表達是學生比較容易失分的試題，因此我們在第一、第二輪的復習過程中就多加練習，每周要求學生至少寫兩篇作文，逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力。對于大多數(shù)同學，先落實基礎寫作，要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態(tài)�？梢越o學生練一些基本話題，先從中英文轉換、寫句子開始，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，如大小寫，標點等。教會學生連字成句、連句成篇，盡量多得分。對單項選擇、口語交際、詞匯練習也做了專項的訓練。
在這一階段的復習過程中，要有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)學生記憶的能力和答題的技巧，防止簡單的重復，遵循精講多練的原則，做到講—練—評相結合。
第三輪復習是對考前指導與綜合性訓練的復習。
主要目的是針對中考要求，側重培養(yǎng)學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師指導下進行綜合練習和模擬測試。通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷和根據(jù)今年中考考點和要求自編中考模擬試題，對學生進行適應性的操練，進而提高學生的答題能力。通過模擬訓練，讓學生更加熟悉中考題型，教給學生各種題型的解題技巧。為學生參加中考做好充分的心理和應試準備。同時，中考前教師應不厭其煩、反復強調解題技巧，要把握好速度、時間、質量。在答卷過程中要求學生全面考慮，謹慎落筆，杜絕不做、漏做現(xiàn)象；又要避免思慮過多，導致把對的答案改成錯的答案的現(xiàn)象。凡應試中可能出現(xiàn)的問題，都應先替學生想到，教會學生解決思路和方法。另外，要關心學生，教會學生一些心理狀態(tài)的調整知識，如健康、飲食、情緒等方面。要和學生們同甘苦，共患難，幫助他們樹立信心，以狀態(tài)迎接中考。
三、復習過程安排
第一輪：（3月初至4月底）分冊復習，系統(tǒng)進行基礎語言知識梳理。
周 次
復習內容
“三清”重點
知識與能力重點
一
《復習導引》
BI七年級上
Words,
Phrases
1、名詞的復數(shù)
2、名詞所有格
3、基數(shù)詞和序數(shù)詞
4、冠詞
5、時間表達法
二
《復習導引》
BI七年級下
Words,
Phrases
6、人稱代詞和物主代詞
7、一般現(xiàn)在時態(tài)
8、現(xiàn)在進行時態(tài)
9、不可數(shù)名詞
三
《復習導引》
BII 八年級上
Words,
Phrases
10、形容詞副詞的比較級和級
11、一般將來時態(tài)
12、一般過去時態(tài)
四
《復習導引》
BII 八年級下
Words,
Phrases
13、反意疑問句
14、感嘆句
15、情態(tài)動詞
16、狀語從句
17、連系動詞
五
《復習導引》
BIII九年級 U1-U5
Words,
Phrases
18、過去進和時態(tài)
19、反身代詞
六
《復習導引》BIII
九年級 U6-U10
Words,
Phrases
20、現(xiàn)在完成時態(tài)
21、賓語從句
22、動詞不定式
23、主動語態(tài)和被動語態(tài)
七
《復習導引》BIII
九年級U11-U15
Words,
Phrases
24、多位數(shù)數(shù)字表達法
25、定語從句
第二輪：（ 5月份）專項題型訓練和綜合卷復習。
周次
復習內容
“三清”重點
重 點 題 型 訓 練
八
《復習導引》
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Words,
Phrases
1、聽力訓練一周兩次
2、閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一周一次
4、詞匯應用專項訓練
5、選擇填空專項訓練
十
《復習導引》
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Words,
Phrases
1、聽力訓練一周兩次
2、閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一周一次
4、句型轉換專項訓練
5、口語應用專項訓練
十一
《復習導引》
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Words,
Phrases
1、聽力訓練一周兩次
2、 閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一周一次
十二
《復習導引》
Ⅳ
Words,
Phrases
1、聽力訓練一周兩次
2、 閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一周一次
十三
《復習導引》
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Words,
Phrases
1、 聽力訓練一周兩次
2、 閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一周一次
十四
《復習導引》
模擬試卷
Words,
Phrases
1、 聽力訓練一周兩次
3、 閱讀理解專項訓練(每天一練)
3、寫作訓練一周一次
第三輪：（6月-考前）綜合復習，加強中考綜合卷(模擬卷)的能力訓練。
四、運用恰當?shù)膹土暦椒�，重視復習課的設計，切實提高復習效率。
在復習過程中，教師要對所有的知識進行分塊、歸納、總結、精選、精練，針對大多數(shù)學生，并對不同層次的學生作不同的要求。
在英語教學中，由于復習課的教學方法沒有受到足夠的重視和研究，復習方法存在著相當多的問題。在復習課上教師往往“漢語說得多，詞語講得多，語法條規(guī)灌得多，復習練習布置得多”。教師上課滔滔不絕，講得口干舌燥，深感上復習課累，復習課難上，而復習效果往往不盡人意。要改變這一現(xiàn)象，教師在備復習課時，要在激發(fā)學生的參與意識和實踐運用方面下功夫，設法讓學生積極主動地上好復習課，增強學生的語言運用能力，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高復習課的實效性，以達到《考試說明》對學生知識能力的要求。
1、激發(fā)學生的興趣，使學生樂于參與復習課活動，首先要設計好復習課的激趣內容。
復習內容的趣味性，是復習工作成敗的關鍵。作為畢業(yè)班的復習內容全是以前聽過多遍的東西，教師目的在于拉回學生原來遙遠的記憶，復現(xiàn)、鞏固知識。而學生卻有只是把冷飯熱一下的感覺，枯燥無味。如果教師懂得加些蔥、油、鹽、調料，學生定會胃口大開。因此有必要把原來的“一言堂”改為“群言堂”，教師不是純粹講，更應全面考慮到優(yōu)、中、差生的感受，聽、說、讀、寫全面訓練，引導學生針對主題，每個人都動口、用手、用腦，都有表現(xiàn)機會。其實，只要教師設計好課堂活動，駕馭好課堂秩序，能“放”能“收”，即使學生你爭我辨，你叫我嚷，也能取得良好的效果。
尤其是在第一輪復習的時候，完全可以像平常新授課一樣，借助實物，圖片，掛圖，多媒體為學生創(chuàng)設情境，組織設計貼近學生實際的交際活動，使學生在所創(chuàng)設的情境中動起來，始終保持參與課堂活動的熱情。
在課上可以穿插一些競賽活動，以強化記憶，促進運用。需注意的是：組織課堂競賽要“精，短，快，廣，活”。即：內容要精，有明確的目的；時間要短，三到五分鐘為宜；學生動作要快，在限定時間內獲得成績；參與面要廣，要面向大多數(shù)學生；組織方法要活，根據(jù)不同的內容可分別采取按座次參賽，限人數(shù)參賽或自由參賽等不同方式，既可以進行口頭競賽，也可以進行筆頭競賽。
2、整合學生所學知識，擴大每節(jié)復習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持復習的積極性。
復習的目的是“溫故”�！皽毓省钡倪^程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。教師要根據(jù)平時教學所獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關內容的復習時間。如果復習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。教師要加大每節(jié)復習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的環(huán)環(huán)緊扣的語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復習有所收獲時，他們會感到：復習課重要，復習課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學習的主動性和積極性。
3、復習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心。
在總體復習的基礎上，教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點復習。只要教師略作調查就會發(fā)現(xiàn)，學生提出的學習難點往往集中在語法項目和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的存在著一個普遍問題——遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學生往往對語法條規(guī)和詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由于教學任務和教學時間受限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生答題就容易混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用。教師要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復習方法，要自編、選編相關的復習練習題（備課組可分人分知識點地編寫專項訓練題，對癥下藥，逐點突破），通過練習答疑解惑。練習題的設計要有梯度，要滿足不同程度、不同類型學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。通過復習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，并積極與教師合作，通過復習取得更大進步。
4、聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感。精選復習練習套題，減少練習題數(shù)量，減輕學生的課業(yè)負擔，提高復習實效。要從手中掌握的復習資料中精選出信息新，題型得當、針對性強的練習題，并根據(jù)學生的具體情況，以該套題為主，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的效果。
5、提高差生積極性。要以鼓勵為主，不放棄每個學生。要加強個別輔導，加強作業(yè)布置和講評的針對性。從最基本的詞匯、重點句型抓起，要看到學生的點滴進步。對基礎差的學生知識點的落實，盡量從落實單詞、句型的記憶、理解入手，讓他們能夠多看懂些詞、語、句。使用好復習資料里的一些基礎題，能使他們有明顯進步。
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