我的紅筆和藍(lán)筆演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!
小的時候，父親常問我：“孩子，你的理想是什么?”我傻傻一笑，脫口而出：“吃糖�！痹谖倚闹�，糖是世上最好的東西。父親笑了，搖搖腦袋，轉(zhuǎn)身又拿起紅筆在一疊卷子上寫寫劃劃。我呢，搭個小板凳，站在桌腳，托著下巴癡癡的望著紅筆尖出神：瞧，它真神奇，竟能在卷子上寫出不同的數(shù)字，我要有一只那該多好啊!日子一天天過去，15歲時，我在甜甜的糖和破舊的紅筆之間徘徊，最終選擇了那只紅筆。自此，便和教育結(jié)下了不解之緣，我開始明白：“智如源泉，行可以為儀表者，人之師也�！彼恰办`魂工具”的奠基者，是“心靈大廈”的締造者，更是“人才基地”的開掘者。教育是一種充滿生命活力的人的教育，是生命與生命交往和溝通的'過程，只有有了這種生命的溝通，才能深刻的實(shí)現(xiàn)對孩子成長，發(fā)展的影響。我深深地被震撼了，一個堅(jiān)定的信念油然而升：明天，我定要塑造一個豐滿的教師形象，去感受學(xué)生多彩的內(nèi)心世界，讓千千萬萬個不同類型的學(xué)生在我的教誨下，發(fā)自內(nèi)心的唱出 “長大后我就成了你”成為一位可敬可親的園丁。
畢業(yè)后，我做的第一件事情就是到文具店精心挑選了一只紅筆，興奮的想著：“父親，女兒終于擁有了一支和你一樣神奇的沒魔筆。明天，我將用它去勾畫紅色的人生�！弊@支筆，我按捺著狂跳不止的心忐忑不安的走上了講臺。臺下，幾十雙眼睛在閃爍，幾十張嘴巴在嘰咕，幾十個腦袋在扭動，高高的桌子，低低的板凳，長長的黑板，白白的墻壁。口齒清晰的我一下子變得局促起來：“你們好!我、我、我是你們的新老師。”幾十雙眼睛瞇成了一條縫，我也笑了，不由更撰緊了那只紅筆。接下來的日子，我把自己的愛，關(guān)懷，期待全部蘊(yùn)涵在了紅筆中，去喚起和增強(qiáng)孩子門的自信心和進(jìn)取心，去進(jìn)行生命和生命的溝通過程，我常提醒自己：不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石螓于完善的，用筆是心慈手軟些。
可是半年后的一天，紅筆卻突然停滯不前了，一個九歲的小女孩在日記中這樣寫道：親愛的老師，你好!昨天我在田里發(fā)現(xiàn)了許多蝸牛，它們長得真難看，我想把他們?nèi)紒G掉，可是又不知道它們是益蟲還是害蟲，你能告訴我嗎?還有，城里的小林哥哥總喜歡坐在一個象電視樣的家伙面前，雙手不停的敲來敲去，“電視”上就出現(xiàn)了許多有趣的圖案，可好看拉。我每次問他：“你在干什么呢?”他總是不高興的說：“it’snoneofyour besniss�！边@是什么意思呢?老師，你是最聰明的，一定能告訴我，對把?小丸子。我羞愧的放下了那支高居半空的紅筆，這只我曾引以為傲的紅筆靜靜的躺在那兒。兒時的理想凈化了我的靈魂，在教育的快感中得到充實(shí)，而現(xiàn)在，他卻又是那樣模糊，那樣渺茫，我清晰的認(rèn)識到：我需要紅筆，但我也需要一支藍(lán)筆。于是，我又到文具店精心挑選了一只鋼筆，帶著它，我穿梭于圖書館，進(jìn)修校和英語培訓(xùn)班之間，弄懂了蝸牛是害蟲，會吃蔬菜的莖、葉。那個象電視的家伙名叫電腦，“it’snoneofyour besniss�！币馑际遣还苣愕氖�。好了，現(xiàn)在我該停止這只藍(lán)筆了吧?不，過去我錯了，以為一支紅筆就能完成這神圣而偉大的使命，今天，我將不會再錯。學(xué)生的問號，課程標(biāo)準(zhǔn)改革的浪潮已經(jīng)向每一位教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育的觀念需要反思，教育的知識需要累積，經(jīng)驗(yàn)型的教書匠請你走開，明天需要善于思考和創(chuàng)新的科研型，專家型教師。
“科研興校，科研興師，科研促教”這是當(dāng)代教育和本次課改的必然趨勢，對我們這代處于教育風(fēng)尖的弄潮兒而言，學(xué)無定法，惟有抓起手中的藍(lán)筆，不斷充實(shí)自己，方能真正挑起教育的大梁，成為無愧于教育事業(yè)的有用人才。
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