暑期研修心得
暑期研修心得1
縣里的培訓(xùn)進(jìn)行了兩天,在這兩天里感到自己收獲頗多,體會(huì)最深的的是:一個(gè)人力的力量是微不足道的,但是集體的力量是偉大的,這在小組交流中體會(huì)最深的一點(diǎn),接下來(lái)我再來(lái)談幾點(diǎn)自己的具體體會(huì)。
上午,我們有幸聽(tīng)了專家做的《課程觀察與如何評(píng)價(jià)一堂課》的專題報(bào)告,如何上好一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課?
我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起:
。1)首先具備以下幾個(gè)特點(diǎn):扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。
。2)良好的開(kāi)端是成功的一半,一節(jié)好的課創(chuàng)設(shè)情境是至關(guān)重要的,今天上午,看得兩個(gè)有關(guān)認(rèn)識(shí)分米和毫米的教學(xué)案例,案例(一)通過(guò)孫悟空變金箍棒的長(zhǎng)度導(dǎo)入課,案例二以老師所帶的蝴蝶標(biāo)本玻璃破了,問(wèn)學(xué)生該怎么辦?對(duì)于這兩個(gè)導(dǎo)入哪個(gè)好?在小組交流時(shí),爭(zhēng)論不休,最后答成共識(shí),如何創(chuàng)設(shè)好的情境,應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起:
<1>創(chuàng)設(shè)情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
<3>創(chuàng)設(shè)情景為解決問(wèn)題而服務(wù),
。3)注重課前調(diào)研,注重學(xué)生的認(rèn)知水平,為上新課奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)專家的報(bào)告,感到自己所知道的東西太少,在以后的工作時(shí)間里,多讀有關(guān)教學(xué)書(shū)籍,提高自己的業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取做一名學(xué)習(xí)型的教師。
暑期研修心得2
研修是我早已熟悉而又未見(jiàn)過(guò)面的一個(gè)朋友。三年前,就聽(tīng)說(shuō)他的大名了,如雷貫耳,讓人有些怕。
初聽(tīng)研修,印象頗深:專題講座,理念更新,整理作業(yè),不過(guò)印象最深的還是通宵達(dá)旦的“復(fù)制粘貼”。為何研修會(huì)給人留下這樣的口實(shí),不識(shí)廬山真面目,難解其中味。
研修來(lái)了,讓我歡喜讓我憂。
xx年7月26號(hào),是我和研修見(jiàn)面的日子。早早起床,梳洗打扮,收拾好給研修見(jiàn)面禮——電腦包,帶著復(fù)雜的心情,來(lái)到辦公樓東二樓初一五教室,靜等研修的到來(lái),有點(diǎn)忐忑。8點(diǎn)了,打開(kāi)電腦,準(zhǔn)備好了一切,然而研修卻沒(méi)有依約而來(lái),讓我和他的粉絲們有些焦慮不安,打聽(tīng)原委竟是:網(wǎng)路不通,研修給堵路上了。我可憐的研修吆,千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面。
三天面談,漸入佳境笑開(kāi)顏。
初見(jiàn)研修,因?yàn)樗牟皇貢r(shí)(好在事出有因),讓我們見(jiàn)也匆匆,散也匆匆。
二見(jiàn)研修,不一樣的顏面不一樣的心田。他帶來(lái)了兩樣禮物,二號(hào)和四號(hào)公告:修改考核辦法,制止作業(yè)抄襲,嚴(yán)禁復(fù)制粘貼。嚴(yán)肅的研修在這盛夏給了我清涼的一片天。靜下心來(lái),輕松交流,互相學(xué)習(xí),成長(zhǎng)的快樂(lè)充溢心間。
再見(jiàn)研修,徹夜難眠。如何實(shí)施有效的歷史教學(xué),視頻看,文本研,開(kāi)闊胸襟豁然間。點(diǎn)滴回憶,萬(wàn)千取舍,寫就作業(yè)篇。
夜深了,坐累了,站起身,走到窗前,憑空望去,星光稀少,一切都在靜謐中沉睡了。只有我和你還在交流。研修,如果你是那馥郁的花,我就是追香的蝶,踟躇再三,我不得不說(shuō):我,愛(ài)上你了!就在不知不覺(jué)中。
形影不離,不畏浮云遮望眼
接下來(lái)的幾天,除了吃飯、晚修,我都在和研修全面交談。當(dāng)然,他是最好的老師,我是最好的學(xué)生。同課異構(gòu)——初中課堂實(shí)錄;如何科學(xué)地展開(kāi)歷史教學(xué)評(píng)價(jià);開(kāi)拓視野——高中課堂實(shí)錄;高端備課——我們?nèi)绾胃掠^念?高屋建瓴,進(jìn)一步更新了我的觀念;中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史的教學(xué)特點(diǎn)及注意問(wèn)題;世界史教學(xué)的特點(diǎn)即應(yīng)注意的問(wèn)題;高端備課——?dú)v史教學(xué)的基本特點(diǎn)及我們的策略。學(xué)習(xí)、提高、頓悟。讓我?guī)兹臻g,就理解了以前在一本書(shū)上看到過(guò)那幾句話:“看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山還是山,看水還是水!敝x謝你,研修,給了我更高的高度和更好的理論方法,來(lái)看待歷史,看待今后的歷史教學(xué)。我相信,我的人生將會(huì):百尺竿頭,更進(jìn)一步。研修將走,依依不舍話別情
今天是第十天了,研修將走,突然間有些依依不舍。請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)!奥(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”,可以說(shuō)是我這十天學(xué)習(xí)、感悟的最好寫照。
站在研修的高度,重新審視歷史學(xué)科,審視歷史教學(xué),審視自己,我成長(zhǎng)了。不看重會(huì)不會(huì)被推薦,只在乎自己是否認(rèn)真思考,認(rèn)真總結(jié),認(rèn)真寫下因?yàn)樽约浩綍r(shí)疏懶而擱筆的沉思。
人是在學(xué)習(xí)、思考中成長(zhǎng)的。集體的集中的研修走了,擁擠的教室重新歸于平靜;但研修的精神留了下來(lái),個(gè)人的研修將永遠(yuǎn)進(jìn)行下去。
人總是應(yīng)該有種精神的,沒(méi)有精神的生活是動(dòng)物的生活。高爾基說(shuō)過(guò),生活的方式有兩種:腐爛或燃燒。是讓肉體腐爛,還是讓激情燃燒?
我想,七月研修,已告訴了我們答案……
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
暑期研修心得3
雖然上班時(shí)間不短了,認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性卻是前年的時(shí)候,記得那天一位教語(yǔ)文的老師聽(tīng)完我的課后問(wèn):“你的教學(xué)目標(biāo)是什么?”就是在那一刻我感覺(jué)我的課失敗了,自此我關(guān)注起教學(xué)目標(biāo)。雖然很多時(shí)候我把握的不是很準(zhǔn)確可因?yàn)橛辛岁P(guān)注,課堂變得更實(shí)際、更接近學(xué)生了。今天聽(tīng)了《課堂觀察和如何評(píng)價(jià)一堂好課》后,對(duì)于教學(xué)目標(biāo)我有了新的認(rèn)識(shí)。
一、目標(biāo)確定時(shí)應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生。
以前我在這方面的做法是想象或者換位思考,就是想象學(xué)生哪些地方會(huì)存在怎么樣的問(wèn)題或者有什么樣的經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橄氲煤同F(xiàn)實(shí)畢竟有差距,于是很多時(shí)候感覺(jué)課的預(yù)設(shè)和實(shí)際差距很大。今天的專家的做法是“多調(diào)研學(xué)生”,因?yàn)檫@樣做的好處是制定的目標(biāo)最貼近學(xué)生的需求。這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的,他們喜歡了才更愿意做其主人,主動(dòng)參與的熱情才會(huì)更高漲。
二、目標(biāo)制定時(shí)要考慮到思想方法的滲透。
每次聽(tīng)公開(kāi)課或者看名師的課堂視頻,感覺(jué)有些地方自己在授課時(shí)會(huì)省略,“有必要那么麻煩嗎?”我經(jīng)常自問(wèn)?墒墙裉煸谛〗M討論時(shí),同事們的話讓我幡然醒悟:這些看似麻煩的設(shè)計(jì)實(shí)際在發(fā)展孩子們的數(shù)學(xué)思維。這樣想來(lái)有些后怕,以前的課,以前自己教過(guò)的學(xué)生~~~由此特別感謝有機(jī)會(huì)參加了今天的學(xué)習(xí)!
期待明天更大的收獲!
暑期研修心得4
時(shí)間如梭,光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間,為期三天縣里培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,在本次培訓(xùn)中感到累,但是累的感受在學(xué)習(xí)面前,無(wú)法呈現(xiàn),非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在本次學(xué)習(xí)中是我學(xué)到了很多東西。
在研修中讓我明白了怎樣進(jìn)行說(shuō)講課?以前,我的認(rèn)識(shí)是:說(shuō)講課時(shí)就是你把你的教學(xué)流程說(shuō)下來(lái),但是聽(tīng)完名師的回報(bào),感到自己錯(cuò)了,怎樣說(shuō)講課?老師需要扮演好三個(gè)角色導(dǎo)演、演員、主持,在日常教學(xué)中該怎樣實(shí)施?我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起:(。┱f(shuō)本節(jié)課的教學(xué)地位,課標(biāo)中的地位,單元目標(biāo),本節(jié)課的目標(biāo)。(2)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(3)說(shuō)教法、學(xué)法(4)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備(5)教學(xué)流程(6)說(shuō)教學(xué)過(guò)程,這一項(xiàng)是至關(guān)重要的,在這一過(guò)程,需要老師扮演三個(gè)角色,尤其在沒(méi)有學(xué)生時(shí),如何預(yù)設(shè)問(wèn)題,對(duì)學(xué)生實(shí)施多種形式的評(píng)價(jià)。(7)為了完成教學(xué)計(jì)劃,合理的安排時(shí)間至關(guān)重要。
通過(guò)本次研修使得我對(duì)一切模糊的問(wèn)題變得清楚,以后的教學(xué)帶著這股干勁,相信自己會(huì)快速的成長(zhǎng)起來(lái)。
暑期研修心得5
今天上午,作為縣數(shù)學(xué)研修的開(kāi)篇,翟慧老師為我們展現(xiàn)了一堂教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)手段多樣的說(shuō)講課。在全課中,教學(xué)流程一氣呵成,節(jié)節(jié)深入,不愧是新理念下的“優(yōu)質(zhì)課”。
課堂開(kāi)頭以“米奇的耳朵”為切入點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手貼,這樣的設(shè)計(jì)肯定能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我還記得翟慧老師說(shuō)“貼錯(cuò)了會(huì)使得哄堂大笑”,我想,放在任何一節(jié)課堂上都會(huì)產(chǎn)生如此效應(yīng)。但是笑過(guò)之后,如何使學(xué)生能快速地調(diào)整思路回歸課堂這個(gè)問(wèn)題讓我陷入了思考。
在調(diào)控課堂時(shí),我們經(jīng)常說(shuō)“請(qǐng)用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了,請(qǐng)同學(xué)們坐端正,請(qǐng)繼續(xù)看”等,這樣確實(shí)能拉回大部分同學(xué)的思緒,但是總有個(gè)別學(xué)生自顧自地玩耍、做小動(dòng)作,特別是一年級(jí)的孩子,有意注意時(shí)間比較短,大大影響了課堂教學(xué)效果,怎樣能改變這種狀況呢,請(qǐng)韓老師和各位老師指教。
暑期研修心得6
網(wǎng)絡(luò)研修為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念,使我開(kāi)闊了眼界,豐富了知識(shí),感受到名師就在身邊,在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中,我聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)與講座,寫自己的感悟與反思,按時(shí)提交作業(yè),做到積極交流,虛心學(xué)習(xí),收獲頗豐。
1、 研修讓我轉(zhuǎn)變了觀念。
通過(guò)研修,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了哪些新的要求。
通過(guò)看視頻,聽(tīng)專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材,怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程,怎樣選擇教學(xué)方法,以及不同類型的課,我們應(yīng)該注意把握哪些重點(diǎn)……通過(guò)研修平臺(tái),我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思,使我感悟到怎樣提高課堂教學(xué)的有效性。
2、 網(wǎng)絡(luò)研修讓我懂得了思考與總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,使我清醒地認(rèn)識(shí)到:教無(wú)定法,貴在得法。通過(guò)研修,也讓我明白了:教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗(yàn),而是及時(shí)的反思、總結(jié)。
總之,通過(guò)研修,使我真切的感受到了觀念在更新,能力在提高,對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。
暑期研修心得7
今天是研修的第二天,下午所有的研修人員有幸聆聽(tīng)了周局長(zhǎng)的報(bào)告《改善心智模式,做有價(jià)值的教師》,周局長(zhǎng)的報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng),讓教師們?cè)谒季S碰撞中獲得深刻的啟發(fā),引起了每位研修人員深深的思考,因?yàn)樽鲇袃r(jià)值的教師是在座每個(gè)人的目標(biāo)。
培訓(xùn)中,周局長(zhǎng)旁征博引,侃侃而談。他列舉了很多我們身邊的優(yōu)秀教師的基本特征,精辟地提出,要想成為優(yōu)秀教師,就要做到:能播撒希望、要有迷人的個(gè)性、要有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力、要熱忱魅力無(wú)法擋、要能享受工作和生活。
聽(tīng)著周局長(zhǎng)的報(bào)告,聯(lián)系自己的實(shí)際,覺(jué)得以后更應(yīng)從以下幾方面嚴(yán)格要求自己:首先,要有崇高的師德,要樹(shù)立良好的形象。其次,要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。第三,要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,建立良好的師生關(guān)系。第四:是要做一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師。第五:是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí),善于創(chuàng)造,有所追求的教師。第六:是要做一個(gè)自我約束、表里如一、腳踏實(shí)地的教師。
優(yōu)秀是一個(gè)理想,是我的終極追求。我要不斷提高專業(yè)精神和境界、專業(yè)能力和水平,不斷地迫近它。
暑期研修心得8
從7月份網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)展以來(lái),作為一線教師,我有幸聆聽(tīng)了多位專家學(xué)者及一線優(yōu)秀教師的講座、報(bào)告及授課。收獲之多,感受之深,觸動(dòng)之大難以言表。更大大激發(fā)了我們將所學(xué)、所悟付諸課堂實(shí)踐的信心和決心。專家的報(bào)告、與許多同行的交流,參與沙龍互動(dòng)等活動(dòng)形式,充分沐浴了新的教學(xué)理念,了解了時(shí)代背景下的新教育,知道了新教學(xué)實(shí)施的策略,新的教學(xué)模式。老師們分別從培訓(xùn)感言、沙龍、日志、在線作業(yè)等多種方式,反應(yīng)了他們通過(guò)本階段的學(xué)習(xí)得到的提高、改進(jìn)、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題……此次研修我共上傳資源2篇,提出沙龍?jiān)掝}13條,作業(yè)7篇,日志12篇,完成簡(jiǎn)報(bào)7期,交流界面留言68條。嚴(yán)格按照培訓(xùn)組的要求完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)并及時(shí)認(rèn)真地提交了作業(yè),積極參與在線交流。
本次培訓(xùn),教師采用互動(dòng)的方式,將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)組織形式,從教學(xué)理論到具體方式,從評(píng)價(jià)鼓勵(lì)到適時(shí)糾錯(cuò);探討解決我們工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)以致用。通過(guò)專家們的講解,使參加培訓(xùn)的教師開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,找到了努力的方向,教師們能認(rèn)真聽(tīng),用心記,寫心得,培訓(xùn)后普遍感到收獲很大,看到了自己的不足,增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。同時(shí)又加強(qiáng)學(xué)習(xí),對(duì)不斷充實(shí)自己、提高自己充滿了信心。在培訓(xùn)期間,大家在觀看專家講座和課堂展示之后,得到了很多的收獲和更多的啟發(fā)。結(jié)合自身教學(xué)工作,認(rèn)真完成了每課的在線作業(yè),記錄自己的心得,用最適合自己的方式消化和吸收了新的培訓(xùn)精神。
作業(yè)完成之余,大家還積極就學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行交流切磋,堅(jiān)持關(guān)注和點(diǎn)評(píng)其他同行的好文章和好點(diǎn)子,從中汲取靈感。每個(gè)人都感到有很豐富的收獲和啟迪。
培訓(xùn)組織實(shí)施中的創(chuàng)新點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)資源可以為廣大教師同時(shí)使用,沒(méi)有任何限制。所有成員都可以盡情地發(fā)表自己的看法,將自己的見(jiàn)解加入到網(wǎng)絡(luò)資源中與大家共享,學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流掌握最新的學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),使自己始終與教學(xué)前沿保持同步;任何人既可以是信息的獲取者,也可以是信息的發(fā)送者。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)己成為一種全新的學(xué)習(xí)方式,終將成為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。我們借鑒網(wǎng)絡(luò)教師學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),為我們進(jìn)行在線交流與學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)了先河。
今后希望多參加這樣的培訓(xùn),向更多的名家學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格英語(yǔ)教師。同時(shí)希望在以后的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中能更多的安排一線教師的不同課型的教學(xué)實(shí)例,專家針對(duì)實(shí)例實(shí)境指導(dǎo),對(duì)于一線教師會(huì)更直接,感悟更多更透徹。
暑期研修心得9
今天是研修的第一天,從韓國(guó)棟老師的一席話和翟慧老師執(zhí)教的說(shuō)講課《軸對(duì)稱圖形》中,從內(nèi)心真正的感受的這次研修的重要性和必要性,下面是我對(duì)講說(shuō)課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、說(shuō)全面:首先說(shuō)這節(jié)課在整個(gè)小學(xué)階段所處的位置、前后知識(shí)的聯(lián)系;其次說(shuō)三維目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖;然后說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),特別要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況確定;再說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備;特別講出教法和學(xué)法;其次說(shuō)教學(xué)程序,也就是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),并把各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖;最后還要對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。
二、講清楚:對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行沒(méi)學(xué)生的講解,把設(shè)計(jì)的所有數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一一講解;對(duì)每個(gè)活動(dòng)在課堂上是怎樣落實(shí)的進(jìn)行講解;對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行預(yù)設(shè),并對(duì)每種預(yù)設(shè)有合理的見(jiàn)解。
三、說(shuō)講結(jié)合:對(duì)教材分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法等進(jìn)行講說(shuō),在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上要講清楚,在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流中加以體現(xiàn),在每個(gè)環(huán)節(jié)后都有對(duì)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的加以說(shuō)明(也就是說(shuō)設(shè)計(jì)意圖),在最后一個(gè)環(huán)節(jié)還要對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
今天的研修消除了我的抵觸情緒,真正感到與名師間的差距,也調(diào)動(dòng)了我學(xué)習(xí)的熱情,指明了我今后學(xué)習(xí)的方向。
暑期研修心得10
從十九號(hào)開(kāi)始培訓(xùn)到現(xiàn)在,感覺(jué)自己既像一個(gè)新生兒不斷汲取營(yíng)養(yǎng),讓自己慢慢長(zhǎng)大;然而,卻又感覺(jué)自己是一個(gè)落伍的老者,急需從中找到適應(yīng)這個(gè)發(fā)展如此迅速的世界的法寶。每學(xué)一個(gè)模塊,我如獲至寶卻又岌岌可危,因?yàn)槲铱偸菚?huì)想到自己的教學(xué)。尤其是第三個(gè)模塊作業(yè),讓我的感覺(jué)愈加強(qiáng)烈。不過(guò),我感覺(jué)自己這個(gè)矛盾體慢慢開(kāi)始釋然并找到前進(jìn)的方向。
回想?yún)⒓庸ぷ饕阉哪暾,反觀自己在教學(xué)中的種種表現(xiàn),有喜有憂。喜的是對(duì)教材內(nèi)容越來(lái)越熟悉,考慮的方面越來(lái)越多;憂的是隨著這份熟悉感,卻產(chǎn)生了倦怠心理。有時(shí)候告訴自己,四年的時(shí)間難道就有職業(yè)倦怠了嗎?這次教育技術(shù)培訓(xùn)卻又讓我找到了一種“重走一回青春”的感覺(jué)。我要根據(jù)更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)重新要求自己。
從“情”入手。記得剛開(kāi)始工作的時(shí)候,我對(duì)一切都充滿了好奇,內(nèi)心充滿了期待與激情,亟不可待的想去挑戰(zhàn)一切來(lái)證明自己的青春活力,積極備課、頻繁聽(tīng)課,那時(shí)候的我通過(guò)各種資源來(lái)充實(shí)自己。真的可以用充實(shí)來(lái)形容自己;后來(lái),慢慢開(kāi)始變得懶惰,總是給自己找各種各樣的借口,放棄很多提升自己的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候,只有自己內(nèi)心才會(huì)了解,自己的狀態(tài)在哪個(gè)區(qū)間如何定位,不是嗎?這次教育技術(shù)培訓(xùn)帶給我的是很多以前沒(méi)有嘗試過(guò)的理念和做法,我想我應(yīng)該去挑戰(zhàn)它,我應(yīng)該重新充滿激情、信心來(lái)挑戰(zhàn)自我和新式教學(xué)。
以“維”重構(gòu)。以前的教學(xué)生涯都是從整體教材的把握,落實(shí)到對(duì)微觀課時(shí)的設(shè)計(jì),如何引導(dǎo)學(xué)生等方面。但是,這次培訓(xùn),又有了一個(gè)新的“中觀單元設(shè)計(jì)”,我必須要對(duì)以前熟悉的教材再以此為維度,考慮如何重構(gòu)教材;從一個(gè)更高的層次來(lái)考慮;如何利用教育技術(shù)將中觀單元設(shè)計(jì)下的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到學(xué)生的具體活動(dòng)中,這些活動(dòng)如何真正有效的提高學(xué)生的探究式思維能力,并且如何對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行真實(shí)有效的評(píng)價(jià),這都是以后該思考的方面。
以“生”為本。在與學(xué)生的關(guān)系中,自認(rèn)為屬于占優(yōu)勢(shì)的那一種。但是隨著教學(xué)生涯的發(fā)展,我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的了解越來(lái)越少。而且,以前的了解溝通緊緊就是針對(duì)教材考慮學(xué)生感興趣的地方在哪兒,我該如何設(shè)計(jì)這地方的教學(xué),F(xiàn)在,學(xué)習(xí)了專家講的“學(xué)習(xí)者特征”后,我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的把握不僅僅是我所想的那些方面,那些僅僅就是吸引學(xué)生的注意力。我還沒(méi)有真正考慮到學(xué)習(xí)者的各種特征,所以我在對(duì)學(xué)生把握方面存在一定的欠缺。記得有個(gè)老師跟我說(shuō)過(guò),我就一點(diǎn)做的不是很好,不會(huì)“看”學(xué)生,所以,我應(yīng)該根據(jù)所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,真正重新再“看”一回學(xué)生。
重走教學(xué)青春的感覺(jué)還有無(wú)數(shù)種,只是想想就已經(jīng)心潮澎湃,就等著汲取更多的營(yíng)養(yǎng)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去了。
我真的想重走一回青春,加油!為自己。
暑期研修心得11
七月是一個(gè)火熱的季節(jié),是一個(gè)萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié),也是我們廣大教師收獲的季節(jié)。研修,不管你愿意與否,都如期而至;仡檸滋靵(lái)的學(xué)習(xí)生活,覺(jué)得既勞累,又充實(shí)。通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習(xí),自己覺(jué)得既有教學(xué)理論上的提高,也有與各位同仁在教學(xué)實(shí)踐上的共鳴。
這次研修讓我真正感受到“逆水行舟,不進(jìn)則退”的道理,領(lǐng)悟到“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的含義。一路走來(lái),勞累著,欣賞著,收獲著,快樂(lè)著……
學(xué)習(xí)是一種動(dòng)力。教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重大使命,不僅是學(xué)生的朋友和知心人,還是知識(shí)的傳授者、智慧和道德的代言人。教師發(fā)展不能離開(kāi)學(xué)習(xí),只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能跟得上社會(huì)前進(jìn)的步伐,才能適應(yīng)教育改革的形勢(shì),適應(yīng)學(xué)生的內(nèi)在需求。 本次研修讓我認(rèn)識(shí)到未知教學(xué)領(lǐng)域的廣闊,吸引著我去不斷探索。研修中,我們學(xué)習(xí)了主題單元設(shè)計(jì)、思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),還有評(píng)價(jià)量規(guī)的評(píng)定和選擇。通過(guò)這次研修,我真正進(jìn)一步明白了將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中具有極大的意義。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí),不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益,才能收到事半功倍的效果。
期待著下一個(gè)七月,再與你相約……
太陽(yáng)不遺余力的把片片光芒灑向大地,驕陽(yáng)下,朵朵荷花在高傲的挺立著,任爾炙烤,淡定自如;ㄏ悴粶p,魅力依然。雖然經(jīng)受著巨大的考驗(yàn),它們依然把美麗和芳香帶給人間?梢韵胂笏鼈兊囊庵居卸嗝磮(jiān)定,它們對(duì)生活充滿了多大的熱情,它們投入了多少青春和激情在其中。生活雖然如此艱辛,他們?nèi)陨钌顭釔?ài)著太陽(yáng),感謝太陽(yáng)賜予的一切,因?yàn)樗鼈冎罌](méi)有太陽(yáng)的照耀,自己不會(huì)有現(xiàn)在的無(wú)限風(fēng)光。雖辛苦,卻很值。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時(shí)省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí),從而提高教學(xué)效益。
此時(shí)此刻,荷花值得我們學(xué)習(xí)嗎?答案是肯定的。如期而至的研修或許讓你煩躁,心里面極不情愿。你會(huì)抱怨:天氣炎熱,導(dǎo)圖難,量規(guī)費(fèi)神費(fèi)力,勞民傷財(cái)。可是最后你畢竟還是參與了,付出了巨大的努力。相信也一定或多或少的在你那留下了痕跡。先不管痕跡的大小,只要你參與了,就是好樣的。因?yàn)槟憧朔嗽S多困難。想開(kāi)些,研修的美等待著你去發(fā)現(xiàn)。放慢前進(jìn)的腳步,慢慢地欣賞,你會(huì)感覺(jué),其實(shí)研修也是一道美麗的風(fēng)景。
暑期研修心得12
今天是參加縣級(jí)研訓(xùn)的第一天,來(lái)自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員,我非常幸運(yùn),通過(guò)一天的活動(dòng),我深深的體會(huì)到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時(shí),我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng),老師們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言狀態(tài):無(wú)論是各抒己見(jiàn)的.精彩點(diǎn)評(píng),還是就某一問(wèn)題的深入探究,都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對(duì)稱圖形》和《圖形的周長(zhǎng)》,屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法:
一、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容,還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí),在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下,通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深,同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解。
二、建立空間概念,發(fā)展學(xué)生空間想象能力
數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過(guò)程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動(dòng)腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運(yùn)用的問(wèn)題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過(guò)觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念,例如在《軸對(duì)稱圖形》中可以設(shè)計(jì)給出圖形一半,讓學(xué)生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長(zhǎng)》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸,說(shuō)一說(shuō),圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動(dòng),讓學(xué)生親自感知,從而加深對(duì)概念的理解與掌握。
有參與就有收獲,有付出才有回報(bào)。通過(guò)參加今天的研訓(xùn)活動(dòng),再次驗(yàn)證了這句話。同時(shí),廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng),讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過(guò)本次研訓(xùn),每個(gè)人都會(huì)有更大的收獲。
暑期研修心得13
濱城區(qū)梁才實(shí)驗(yàn)幼兒園王芹芹通過(guò)這次培訓(xùn)工作,為我搭建了一個(gè)良好學(xué)習(xí)的平臺(tái),我認(rèn)真聽(tīng)了各位專家老師的課,還認(rèn)真做了記錄,并及時(shí)做了點(diǎn)評(píng)。他們的教學(xué)方法各有所長(zhǎng),有許多值得探討和借鑒的部分。
我個(gè)人認(rèn)為我從思想深處到樹(shù)立育人理念上,更深層次的理解“教育要適應(yīng)自然的原則,追隨幼兒的天性。”這句話在幼兒教育中的真正內(nèi)涵,同時(shí),拓展了我的視野,打開(kāi)了我的思路,增強(qiáng)了許多知識(shí)和技能。
一、專家導(dǎo)航,理念與實(shí)踐的結(jié)合做現(xiàn)代創(chuàng)新型幼兒教師應(yīng)具有以下五點(diǎn):
1教師要有較高的思想素質(zhì)和專業(yè)水平,創(chuàng)新的教育理念。
2幼兒教師要有豐富的科學(xué)育兒知識(shí),掌握兒童心理發(fā)展特征,合理制定教育目標(biāo)。
3教師要有敬業(yè)精神、愛(ài)園如家、樂(lè)于奉獻(xiàn)及良好的心理素質(zhì),對(duì)幼兒做到三心即愛(ài)心、耐心、細(xì)心教育。
4有職業(yè)幸福感,以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)干工作。5幼兒教師應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力和管理藝術(shù),做孩子的示范引領(lǐng)者。
二、教師互動(dòng),縮短了距離的差距
這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí),給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái),是對(duì)教育觀念的不斷更新,也是對(duì)教育教學(xué)(此文來(lái)自)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)(此文來(lái)自)過(guò)程中存在許多不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。
三、相信孩子,讓孩子有了自由的空間
教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),教師要“解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓幼兒放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。
我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平,讓自己受益的同時(shí),更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)(此文來(lái)自)活動(dòng)中。知識(shí)就是力量,感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái),給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我又收獲了好多重要的知識(shí),我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝
暑期研修心得14
情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材的一大亮點(diǎn),所以每一個(gè)用青島版教材的數(shù)學(xué)教師在講課的時(shí)候都會(huì)遇的創(chuàng)設(shè)情境的問(wèn)題。以前我在教學(xué)中都是想好了教學(xué)過(guò)程,最后想想用什么情境導(dǎo)入就行。以前的我感覺(jué)情境就是導(dǎo)課用的,所以在備課的時(shí)候不是很注意。通過(guò)今天的專家培訓(xùn),我對(duì)情境又有了一些新的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的情境不但能讓你導(dǎo)入新課,而且更應(yīng)該引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生由已知引入未知,進(jìn)而學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中怎樣去創(chuàng)設(shè)情境呢?反思我自己的教學(xué)我歸結(jié)了幾點(diǎn):
一、低年級(jí)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主。
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小孩子的注意里比較分散,對(duì)不感興趣的東西根本引不起他的注意,更何況學(xué)習(xí)知識(shí)了。所以對(duì)低年級(jí)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以以動(dòng)畫、現(xiàn)實(shí)的生活情境為主,讓學(xué)生一看能夠引起他學(xué)習(xí)的興趣,然后在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)里面的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如郭長(zhǎng)寶老師講的《角的認(rèn)識(shí)》的導(dǎo)課是借用的課本上的教學(xué)情境,當(dāng)然也很好,但是如果改成是一個(gè)動(dòng)畫或者是孩子們喜歡的卡通形象給他們介紹是不是更能引起學(xué)生的興趣。
二、中高年級(jí)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)就不能只是引起學(xué)生的興趣,而且要有數(shù)學(xué)的知識(shí)或者是能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力或者發(fā)現(xiàn)的源泉。
對(duì)于中高年級(jí)來(lái)說(shuō),他們有了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ),能夠在一些情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,也具有了能夠解決一些問(wèn)題的知識(shí)基礎(chǔ),所以對(duì)于中高年級(jí)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就不能以單單引起興趣就好,而是要讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)有一定的思考,這樣才能吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然這個(gè)思考要是學(xué)生能夠跳一跳就能摘到的“桃子”。例如《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這一案例,執(zhí)教的老師試講和正式講課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)的情境是不一樣的。一開(kāi)始她用了金箍棒的情境,孩子很有興趣,因?yàn)榻鸸堪艨梢宰兇笠部梢宰冃,從而?duì)分米和毫米進(jìn)行認(rèn)識(shí)。后來(lái)他換了一個(gè)給照片按相框的情境,在這個(gè)情境里學(xué)生要想辦法按相框然后在按得過(guò)程中對(duì)分米和毫米進(jìn)行認(rèn)識(shí)。兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)都讓引起了學(xué)生的興趣,但是后者里面去包含了一些數(shù)學(xué)的思想和方法。
當(dāng)然這只是我的粗淺認(rèn)識(shí),作為一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)要學(xué)習(xí)要反思的還有很多。培訓(xùn)雖然告一段落,但我的學(xué)習(xí)卻不能告一段落。希望自己在暑期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上更好的去學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
暑期研修心得15
時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)的一個(gè)學(xué)期以來(lái),應(yīng)該對(duì)自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次盤點(diǎn)。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中,我忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹(shù)立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。布魯姆說(shuō):有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。教師下發(fā)學(xué)案后,可運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ),演示實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
1、導(dǎo)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉,是學(xué)生最好的教師,正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā),要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣,對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣,使學(xué)生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過(guò)程中的樂(lè)趣,逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開(kāi)引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解頤、游戲?qū)氲确椒,使課堂授課伊始,便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣,抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法;在課堂授課中,可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話、幽默的謎語(yǔ)、播放配套的音樂(lè),或開(kāi)展小知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng),促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái),活躍起來(lái),達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過(guò)教師導(dǎo)興趣,真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的目的。
2、導(dǎo)學(xué)法
過(guò)去教師常問(wèn)學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎,如今教師要問(wèn)的是“會(huì)學(xué)了”嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍,“授人以魚(yú),僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無(wú)窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,檢查、分析學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問(wèn)題進(jìn)行審查,并深入的剖析而加以校正,掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)思維,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí),重要的是授予學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。
陶先生的主張是“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”,故而教師在授課計(jì)劃醞釀時(shí)就要拋棄向?qū)W生灌輸知識(shí)這一“著眼點(diǎn)”,以引導(dǎo)學(xué)生去探索、去動(dòng)手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個(gè)性為突破口,改變 “學(xué)會(huì)知識(shí)”這樣的單一目的和最終目的,要從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,正確引導(dǎo)幫助學(xué)生去體會(huì)過(guò)程本身的收獲,不斷反思、捉摸內(nèi)在因素,達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。具體到授課而言,要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán)節(jié),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路,在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習(xí)方法,掌握最佳路徑,使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,還要“會(huì)學(xué)”。
3、導(dǎo)思維
對(duì)學(xué)生而言,學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的,善思者,會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、對(duì)比歸納,這樣可以加速對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成,正所謂“學(xué)起于思”。教師在傳道授業(yè)時(shí),要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神,特別是在教學(xué)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開(kāi)發(fā)情景,把學(xué)生的思維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上,促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”,教師因勢(shì)利導(dǎo),深化教學(xué)內(nèi)容,著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,豐富學(xué)生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時(shí),還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維,即打破思維定性,改變思維習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力,產(chǎn)生新思路,達(dá)到求新、求異的目的,從而鍛煉和發(fā)展思維能力,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
4、導(dǎo)創(chuàng)新
創(chuàng)新意識(shí)和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求,因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù),通過(guò)導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的:一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),敢于據(jù)理力爭(zhēng),敢于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),在課堂上允許學(xué)生參與,并提出某些不同意見(jiàn),是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段,只有質(zhì)疑才能調(diào)動(dòng)思維,只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開(kāi)展課外活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造,通過(guò)活動(dòng)中的具體操作,比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生思考,去求新立異,去創(chuàng)新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí),盡量把空間還給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)揮,個(gè)性才能顯現(xiàn),才能取得發(fā)展。
最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。
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