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高級研修班心得體會

時間:2023-08-28 07:14:37 研修心得 我要投稿

高級研修班心得體會

  我們得到了一些心得體會以后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的高級研修班心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

高級研修班心得體會

高級研修班心得體會1

  今年我有幸參加了中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期11天的學(xué)習(xí)時間里,受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展。應(yīng)該說,這次學(xué)習(xí)不僅我開闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時間很短,但受益匪淺。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗(yàn)和考察參觀。這次培訓(xùn),我獲得了幾點(diǎn)深切感受:

  一、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。

  從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”,提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實(shí)踐研究》等專題報告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。

  二、認(rèn)清形勢,明確了我今后工作的目標(biāo),心底踏實(shí)了。

  培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨(dú)特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下,校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長,已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下,作為一校之長,應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

  三、找到差距,增添措施。

  通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的.需要,在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

  幾點(diǎn)思考:

  1.怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的設(shè)計師

  學(xué)校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程,只有起點(diǎn)而沒有終點(diǎn)。在學(xué)校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中,校長起著舉足輕重的作用,因?yàn)檫@些規(guī)劃和計劃其實(shí)就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想,就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識,對教育發(fā)展趨勢的總體把握,對教育與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計學(xué)校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量,群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強(qiáng)加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計中來,以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動接受,才能成為激勵大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動指南。

  2.如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。

  沒有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。能否制定一套激勵機(jī)制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓(xùn),將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺,為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。對學(xué)校教師而言,校本培訓(xùn)以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力;對學(xué)校管理而言,校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)一切“以學(xué)校為中心”,學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵機(jī)制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點(diǎn),讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動中思考較多的問題。

  3.如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化,最終形成晉原鎮(zhèn)初級中學(xué)獨(dú)特的辦學(xué)特色。

  “著力生命教育,打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮(zhèn)初級中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是一所單設(shè)初中學(xué)校,全校有29個教學(xué)班,學(xué)生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過43歲。教師總量雖超編,但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐大;由于種.種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯,形成了辦學(xué)的外部壓力。震后,特別是20xx年學(xué)校遷入新校區(qū)以來,學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會效應(yīng)都取得了較大的突破。通過學(xué)習(xí)考察,我深深地知道:作為校長,唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新自己的教育教學(xué)觀念,才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展,使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力,實(shí)現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。

  教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時光來完成,還我們的教育以本真的美好?傊iL培訓(xùn),時間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧靜之心,少一點(diǎn)浮躁,多一份清醒,少一點(diǎn)功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時機(jī),扎實(shí)推進(jìn)各項工作的落實(shí),使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊伍建設(shè)為突破口,全面實(shí)施“以生命教育為核心,以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號角聲中,不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

高級研修班心得體會2

  炎熱的8月,上海驕陽似火,我們一行30人來到華東師大參加骨干教師強(qiáng)化培訓(xùn),短短的一周時間聆聽了十幾位專家教授不同風(fēng)格的精彩報告,收獲很大?梢哉f,每一天都聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。盡管時間短暫,但我受益匪淺,感想頗深。這次強(qiáng)化培訓(xùn)不僅讓我們收獲大量的知識和理念,更重要的,它讓我們深切體驗(yàn)到,學(xué)習(xí),對于老師是多么重要。學(xué)習(xí),對于做一個有品位的教師,做有品質(zhì)的教育,有多么重要。進(jìn)修培訓(xùn)的價值不僅在于讓我們感到學(xué)到了多少知識、更新了多少理念,更重要的是在一場場報告中帶給我們強(qiáng)烈的情緒感染與深刻的理念引領(lǐng),在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),感悟到教師的使命與素質(zhì)的提高的緊迫性、感悟到作為一名教師,在我們的職業(yè)生涯中欠缺的東西太多了。

  這是一個超速的信息時代,據(jù)統(tǒng)計《紐約時報》一周報道的信息量比十八世紀(jì)一個人一生接觸的信息總量還要多。世界唯一不變的就是一切都在變。應(yīng)對不確定的最好辦法---終生學(xué)習(xí)終生發(fā)展終生適應(yīng)。無論社會如何發(fā)展,“傳道,授業(yè),解惑”始終是歷史賦予教師的神圣使命。教師的職業(yè)是特殊的職業(yè),教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提,教師的成長是學(xué)生成長的前提,教師的優(yōu)質(zhì)是一所學(xué)校實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的前提,如果還停留在用已有的知識來解決現(xiàn)存問題,無疑會導(dǎo)致工作效率的偏低甚至是問題難以解決。高紀(jì)良教授在他的報告中講到:不要拒絕任何知識,學(xué)習(xí)是為了豐厚教師的積累,一個教師積累的厚度和深度,決定了他職業(yè)生涯的長度和寬度。

  參觀考察華東師大第二附屬中學(xué)帶給我們的更是震撼和觸動,先進(jìn)的辦學(xué)理念,一流的辦學(xué)設(shè)施,高素質(zhì)的教師隊伍,教育手段的信息化,無不在對教師提出了新的挑戰(zhàn),也提出了新的要求,新時代的教師必須樹立終身教育思想和終身學(xué)習(xí)的理念,必須改變習(xí)以為常的、舊的教育教學(xué)方式,樹立新的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀,必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,知識不斷更新,學(xué)生在學(xué)校獲取的知識、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要。因此,學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識,更要教會學(xué)生學(xué)習(xí),掌握不斷獲取知識、加工信息的能力,保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生終身受益。

  徐建平校長的講座閃爍著教育智慧光芒,視角別具一格,解讀深入淺出,教育案例鮮活,發(fā)人深省促人深思,“作為教師,教了多少人不值得自豪,影響了多少人才值得驕傲。”簡單的一句話深深打動了我,教師不但是一個職業(yè)更是一個專業(yè),教師要做有品質(zhì)的人,做有品質(zhì)的教育,用心去做教育,發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一個孩子的潛在能力,讓每一個學(xué)生成為最好的自己。教書育人的路上,教師自身要首先勤奮刻苦,不斷自我充電,形成深厚的專業(yè)功底,這是教師自信的基石,也是教師能培育出各種優(yōu)秀學(xué)生的必備條件,不斷學(xué)習(xí),不斷思考,正如古語所云:學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠!皩(shí)踐--研究--思考--發(fā)展”每一環(huán)節(jié)不可缺少,在研究的狀態(tài)下工作,在工作的狀態(tài)下思考,在思考的過程中感悟。反思每一節(jié)教學(xué)活動,研究每一次教育行為,科學(xué)評價教育教學(xué)水平,在“且行且思”中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

  聆聽楊敏毅教授的報告《教育的智慧與真情做一個幸福的教師》,讓我們從一個全新的`角度去詮釋教育的真諦,生活的本真,她的報告生動、有趣、有品位。尤其讓我們回味無窮的是她那細(xì)膩、精致的旅途觀察和旅游心得,讓大家從心理學(xué)的角度審視我們的工作與生活,尤其是反思我們的教育行為,激起了我們內(nèi)心陣陣漣漪。楊敏毅教授報告中一些富涵哲理的經(jīng)典案例,使大家深受啟發(fā)。比如楊教授把財富、事業(yè)、生活、生命、家庭五個方面比作具有象征意義的橄欖球、橡皮球、水晶球、熱氣球、玻璃球5個球,使老師們饒有興致在下面自我對照并深入思考;再如楊老師把“有親人、有朋友、有事業(yè)、有生活”歸納為幸福人生4個元素等,讓老師們對自己的人生狀態(tài)有了更新的認(rèn)識。吳金瑜校長典型的“上海小男人”,中性化的表情和聲音讓大家好不習(xí)慣,但他講的內(nèi)容卻很吸引人,體現(xiàn)了思想的深刻,他用很豐富的肢體語言給我們講述著生動的課例,引發(fā)大家對知識的再認(rèn)識,對課堂教學(xué)模式的再理解。

  總有一種信仰讓我們充滿力量,總有一種力量讓我們奮力向前,聆聽專家教誨,感受職業(yè)幸福,學(xué)習(xí)使我們更近一步的認(rèn)識自己,反思自己,學(xué)習(xí)讓我們從中獲得的對職業(yè)價值的理解,對職業(yè)幸福的感悟,讓我們懂得了我們的課堂不再是簡單的知識傳遞和技藝的習(xí)得,而應(yīng)該有更多的人文氣息,使我們的課堂多一些智慧和靈動,讓教育真正成為“人格心靈的喚醒”。

  前行的路上總有一些事一些人感動著我們,影響著我們,此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅是一次思想的洗禮與更新,這是一次思維的碰撞與交融。更有價值的是與自身教育實(shí)際結(jié)合的心得體會,把行走的節(jié)奏慢下來,且行且思,人生就有了深度,有了底蘊(yùn);把浮躁的心靜下來,靜下來去看點(diǎn)書,靜下來去思考一些問題,靜下來感悟一些東西,才能釋放吃智慧和潛能,努力學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,做有品位的教師,做有品質(zhì)的教育。

高級研修班心得體會3

  非常榮幸能夠參加xx市教育局組織的德育管理干部高級研修班,雖然培訓(xùn)只有短短的四天,但這四天的培訓(xùn)卻讓我受益匪淺。坐在安靜的教室里,零距離認(rèn)真聆聽專家們的精彩講座,拋開一切繁雜的事物,反思自己的教學(xué)工作,感觸頗多。

  xx市第二小學(xué)蘭xx校長的《做一個幸福的教師》讓我深受啟發(fā)。蘭校長用自己的親身經(jīng)歷,為我們講述了一名普通農(nóng)村教師的成長歷程。雖然其中有艱辛也有困惑,但跟多的是堅持與快樂。下面我就談?wù)勛约簩Α案鎰e職業(yè)倦怠做一名快樂的教師”的理解。

  教師的工作是有一個固定的模式的,特別是帶一門學(xué)科久了,往往覺得每天都在做重復(fù)性的事情,由于對本門學(xué)科比較熟悉,所以覺得沒有挑戰(zhàn)性,除了重復(fù)性的工作,就只有倦怠了,盡管教師的職業(yè)可以接觸到不同的學(xué)生,可以始終與充滿朝氣的孩子們打交道,但是日復(fù)一日年復(fù)一年的工作,永遠(yuǎn)一成不變,也讓一些教師心生倦怠,盡管這些教師依然心系學(xué)生、心系講臺。那么我們怎樣才能告別倦怠,做一個幸福、快樂的教師?

  一個快樂的教師必定不是一個喜歡抱怨的教師,不要總是抱怨自己的工作太累,沒有別人的輕松;抱怨自己的生活圈子太狹小;總是覺得別人的一切都是好的,這樣的教師的生活是很累的。讓我們停止一切抱怨吧,只有能夠適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的教師才會得到真正的快樂。

  一個快樂的教師必定是一個善于“賞識”周圍一切的教師。用賞識的眼光去看待周圍一切,你會發(fā)現(xiàn)這個世界是這樣的神奇、美麗,生活是如此的美好,學(xué)生是這般的聰明可愛。

  一個快樂的教師必定是一個精神世界豐富的'人。因此教師不但要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),同時還要博覽群書。正如蘭校長說的要多讀經(jīng)典,這

  樣可以凈化心靈,開闊心胸。另外,工作之余教師還可以與書畫為友,與琴棋為伴,與詩詞同行,與音樂為伍。因?yàn)闃I(yè)余生活豐富多彩的人,必然對生活充滿了熱愛。

  一個快樂的教師一定要有一個健康的身體,不被病痛所折麼。教師要加強(qiáng)體育鍛煉,因?yàn)閰⒓芋w育運(yùn)動可以明顯減輕壓力和倦怠。一方面體育運(yùn)動能使我們精力充沛,應(yīng)付不良心理的能力增強(qiáng)。另一方面,用于鍛煉的時間“覆蓋”了籠罩于壓力情境的時間,有效地利用“休閑”時間,可以對問題進(jìn)行反思,尋找解決問題策略。

  一名教師只有從心底真正地接受教師這個職業(yè)給他的生活帶來的一切變化,并且愉悅地接受它,這名教師才能獲得真正的快樂,如果連自己所從事的工作都得不到自己的認(rèn)可,又怎么能在日復(fù)一日的工作中快樂、并且有所收獲呢?只有我們內(nèi)心“寧靜”,有激情,我們才能快樂地生活,微笑著迎接每一天的到來,快樂充實(shí)地度過每一天!

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