名師工作室研修心得體會(huì)（優(yōu)秀）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的名師工作室研修心得體會(huì)，歡迎大家分享。
名師工作室研修心得體會(huì)1
聽(tīng)完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應(yīng)該是研究型的教師。
教師要實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動(dòng)，增強(qiáng)科研意識(shí)，提高科研水平。善于在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積累、在實(shí)踐中總結(jié)；從“經(jīng)驗(yàn)型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng)造型”。
鄧x老師對(duì)“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究，確立了“魯迅作品專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)研究”方向，教學(xué)活動(dòng)用四個(gè)環(huán)節(jié)在虛擬與實(shí)體課堂間切換，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改造，與時(shí)俱進(jìn)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的，她的研究和實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)的。鄧?yán)蠋煹奶厥庹n型---“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)角色，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延伸性。
鄭xx老師的作文教學(xué)很有自己獨(dú)到的`一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫(xiě)景”，如何把景物寫(xiě)具體，她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)點(diǎn)，用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生找出寫(xiě)景習(xí)作具體的要領(lǐng)：
1、對(duì)具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫(huà)面感更強(qiáng)。
2、心理描寫(xiě)可以烘托景物特點(diǎn)。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱(chēng)的。
最后老師總結(jié)為：增加數(shù)量，少用集合概念，增加具體事物名稱(chēng)。鄭老師的作文教學(xué)是有專(zhuān)題和系列研究的，她的作文教學(xué)研究是具體的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。
語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)需要研究，要從教書(shū)匠走向?qū)＜倚脱芯空�。葉x教授曾說(shuō)過(guò)這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑?huà)，“寫(xiě)一輩子教案，你可能只是一位教書(shū)匠，而寫(xiě)三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動(dòng)力。所以說(shuō)，我們通過(guò)研究自己的工作，不僅可以提高工作績(jī)效，也可以讓你自己贏得更大的發(fā)展空間，贏得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價(jià)值。
名師工作室研修心得體會(huì)2
我很榮幸參加xx縣初中語(yǔ)文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)。
名師工作室的功能：引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；促進(jìn)教學(xué)改革；提升教研水平；產(chǎn)生品牌效應(yīng)。從這幾點(diǎn)功能來(lái)說(shuō)，對(duì)我們青年教師是非常有利的，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)老教師的一些方法同時(shí)用于創(chuàng)新探索屬于自己的方法，和找到適合現(xiàn)階段這批孩子的心靈特點(diǎn)。因材施教，努力的提高自己的教學(xué)水平。
其次，聽(tīng)了名師給新華中學(xué)的學(xué)生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學(xué)生上時(shí)實(shí)在是存在很大的不足點(diǎn)。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科本來(lái)就是工具性與人文性相統(tǒng)一，如果我們過(guò)于注重人文性的東西，就會(huì)忽略語(yǔ)文工具性。迷失了方向，丟了語(yǔ)文這學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣，但是現(xiàn)在沉下來(lái)想想，有些課堂的話(huà)沒(méi)有必要過(guò)于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應(yīng)該想好這兩者的關(guān)系，即做到不能忽略二者關(guān)系，也要把握好本篇課文更注重的點(diǎn)。
在與歸朝中學(xué)的陶老師交流，讓我又悟出了一個(gè)點(diǎn)。她說(shuō)你不要想著如何按墨守常規(guī)來(lái)上一篇課文，而是自己找到一個(gè)點(diǎn)一個(gè)角度來(lái)解析進(jìn)行教學(xué)。如果一個(gè)學(xué)期一個(gè)單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創(chuàng)新教學(xué)法。我認(rèn)為她這種想法確實(shí)很好。
聽(tīng)了玉老師給我們分享他對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性的講解，領(lǐng)我難以忘懷。我特別贊同他所說(shuō)的觀點(diǎn)，有些時(shí)候我們?yōu)榱税颜n堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的`基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字功能、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。結(jié)合這些要求，我覺(jué)得我的學(xué)生現(xiàn)階段特別的缺乏自主學(xué)習(xí)能力，和閱讀能力不夠，口語(yǔ)交際也不理想，寫(xiě)作能力也是不行。稱(chēng)對(duì)于這些問(wèn)題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現(xiàn)在逐漸的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和給予相應(yīng)的要求。
書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)特別嚴(yán)重的問(wèn)題，現(xiàn)在絕大部分學(xué)生連字都寫(xiě)不完整。更達(dá)不到寫(xiě)得好，平時(shí)作業(yè)都是粗心大意，亂寫(xiě)亂畫(huà)卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問(wèn)題也是我們必須加大力度嚴(yán)管他們才行，讓他們養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。
總而言之：就是要正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。注重課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要尊重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的體驗(yàn)。應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主合作、探尋的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
名師工作室研修心得體會(huì)3
20xx年4月6日，我獲得了難得的機(jī)會(huì)參加名師工作室組織的第三次研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們有幸進(jìn)入了鹿鳴路，聆聽(tīng)了一堂關(guān)于《整式的乘法與因式分解》的公開(kāi)課。通過(guò)近距離地傾聽(tīng)名師的點(diǎn)評(píng)和專(zhuān)家的講座，我深深地感受到了知識(shí)的力量，受益匪淺。這次經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一次難忘的學(xué)習(xí)之旅。
葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)的最高境界在于關(guān)注學(xué)生，而非僅僅關(guān)注老師。真正優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠觀察學(xué)生是否能在課堂中煥發(fā)出生命的活力。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)按照“設(shè)立問(wèn)題—引導(dǎo)學(xué)生感知—總結(jié)概況—鞏固、應(yīng)用和拓展”的敘述模式進(jìn)行。這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，可以使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)與探索的樂(lè)趣。
顧飛老師通過(guò)讓學(xué)生理解公式的意義，準(zhǔn)確掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，熟練運(yùn)用公式進(jìn)行解題。在推導(dǎo)公式過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律的能力，充分放手讓學(xué)生操作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，積極參與教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的`求知欲望，也體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。這種課堂設(shè)計(jì)如陶行知先生所講的要符合“教、學(xué)、做合一”的原則。
王煒老師的課堂讓我深刻地感受到了單元教學(xué)的魅力。在課堂上，他以整式乘法與因式分解的互逆關(guān)系為起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，構(gòu)建了一條清晰的思路線(xiàn)索。他從因式分解引申到不同取值，進(jìn)一步展示了函數(shù)的概念；然后又以值為0的情況來(lái)探討方程的思想；最后通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式講解最值，將數(shù)學(xué)中的各個(gè)概念有機(jī)地聯(lián)系在一起。這樣的教學(xué)方法不僅讓我們掌握了具體的計(jì)算技巧和能力，還使我們對(duì)數(shù)學(xué)的思維方式有了更深入的理解。王煒老師的教學(xué)展現(xiàn)出了他扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他善于引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又注重培養(yǎng)我們的問(wèn)題解決能力和抽象思維能力。他的課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是給予我們啟發(fā)和思考的空間。通過(guò)他的教導(dǎo)，我們的數(shù)學(xué)水平得到了質(zhì)的提高�？傊�，王煒老師的課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象。他不僅傳授了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)我們形成正確的學(xué)習(xí)思維和方法。我相信，在他的指導(dǎo)下，我們會(huì)在數(shù)學(xué)這條道路上越走越遠(yuǎn)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了他人的優(yōu)秀之處，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我相信，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，我可以不斷提升自己。因此，我將繼續(xù)努力，期待下一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的到來(lái)。
名師工作室研修心得體會(huì)4
此次聽(tīng)內(nèi)蒙古教科所劉老師的《重在引領(lǐng)、成就教師教師的幸福成長(zhǎng)：名師工作室的生命力所在》的培訓(xùn)，收獲頗豐�！芭钌橹�，不扶而直”，作為一名年輕的教師，我很榮幸能加入初中語(yǔ)文楊文軍名師工作室，有機(jī)會(huì)向全縣的各位名優(yōu)教師學(xué)習(xí)，成為那個(gè)幸福的青年。此次講座，我有以下心得：
一、示范舞臺(tái)展風(fēng)采
名師工作室如何去學(xué)習(xí)呢？劉老師給出了我們答案，那就是在示范課中去改變，不斷調(diào)整，磨課，工作室每年至少有一次的大型公開(kāi)課。作為示范教師，在備課、講課、說(shuō)課之中，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)進(jìn)行大量的思考，這個(gè)過(guò)程，就是一個(gè)教師成長(zhǎng)的契機(jī)，在實(shí)踐中提高教學(xué)能力�！坝么罅τ杏�，入細(xì)心愈研”，我們聚集在一起，就是為了培養(yǎng)自己堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高個(gè)人水平。
更多的時(shí)候，我們是作為學(xué)習(xí)者去聽(tīng)老師們的示范課。每一堂展示課，都是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的。就我來(lái)說(shuō)，從前不知道如何去聽(tīng)課，感覺(jué)每一堂課都不過(guò)是大同小異�？稍谝淮未蔚穆�(tīng)課之中，再根據(jù)授課教師的說(shuō)課中所體現(xiàn)的教學(xué)思維，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)宏大且復(fù)雜的藝術(shù)。它不像其他學(xué)科一樣，可能每個(gè)教師講的內(nèi)容都一模一樣，一加一只能等于二。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程在大概的框架內(nèi)，可以自由發(fā)揮，靈活掌控，變換無(wú)窮，具有很強(qiáng)的個(gè)性！這就十分考驗(yàn)授課者的'思想高度達(dá)到了什么水平，和對(duì)文章重難點(diǎn)的把握是否到位，這也就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)知，爭(zhēng)取做到與作者、編者思想上的大致契合。繼而再用簡(jiǎn)單直接的方式轉(zhuǎn)授給我們的學(xué)生。所以每一次的名師工作室的示范課結(jié)束后，我們總會(huì)聚在一起交流思想，提出不足。漸漸地，我也開(kāi)始聽(tīng)懂老師們的教學(xué)思維和設(shè)計(jì)理念，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，有一種“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”的幸福感。
二、教學(xué)改革顯成果
劉老師說(shuō);“今天的學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代里的原住民�！睕](méi)錯(cuò)，我這個(gè)95后從小學(xué)起就開(kāi)始接觸了手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)物下的電子產(chǎn)品，許多名著不用去看書(shū)，只用打開(kāi)電視劇就可以一飽眼福。更何況現(xiàn)在的00后，每天回家后在“快餐式閱讀”“快餐式視頻”中成長(zhǎng)，他們很多人已然不能安靜地坐下來(lái)看一本書(shū)，新鮮刺激的事物才能引起他們的興趣。因此很多老師現(xiàn)在上課開(kāi)始打破原始課堂，解放自我。導(dǎo)入課程可以先給孩子們唱個(gè)歌，用希沃白板做個(gè)競(jìng)賽游戲；為了營(yíng)造輕松的課堂，時(shí)不時(shí)蹦出來(lái)一兩句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)；想更直觀展示一些難懂的原理和抽象的理論，讓學(xué)生cosplay某個(gè)角色進(jìn)行扮演。這些新奇的授課招數(shù)，正是應(yīng)對(duì)現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行的課堂改革，課堂需要與時(shí)俱進(jìn)，每一個(gè)教師也該自我覺(jué)醒、自我修正和自我完善，形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。
“見(jiàn)賢思齊焉”，名師工作室是教師共同成長(zhǎng)的一個(gè)載體，也是青年教師成長(zhǎng)的沃土，我將在其中向各位老師不斷學(xué)習(xí)，在幸福中不斷成長(zhǎng)。
名師工作室研修心得體會(huì)5
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：
首先，教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來(lái)。事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋�(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。
第三，教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好，是�。〗處熆诳诼暵曇髮W(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。
第四，聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五,校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的'不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng)。
用心才能把教育做好
在別人的推薦下，我拜讀了王金戰(zhàn)老師的教育著作《學(xué)習(xí)哪有那么難》�？吹搅送趵蠋煹淖孕颍揖蜕钌畹奈�，一口氣讀完，感慨萬(wàn)千。這本書(shū)讓我明白了很多道理，很佩服王金戰(zhàn)老師的教育理念和陽(yáng)光、自信的心態(tài)，可以說(shuō)王老師自身的良好行為習(xí)慣潛移默化的影響著學(xué)生。
王老師在他的書(shū)中有這樣一段描述:當(dāng)你找到了學(xué)習(xí)的門(mén)道，你就會(huì)逐步建立自信，從而相信自己是潛力無(wú)限的天才！幾乎所有的學(xué)有所成的人都有這樣的體會(huì)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)先苦后甜、苦盡甘來(lái)的過(guò)程。一個(gè)學(xué)生如果不想吃苦，就不可能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。換句話(huà)說(shuō)，你要享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就必須有一個(gè)吃苦的前提。就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻困擾了很多青年學(xué)生。那些厭學(xué)的學(xué)生，成績(jī)落后的學(xué)生不思進(jìn)取的學(xué)生，大多不是因用心才能把教育做好
在別人的推薦下，我拜讀了王金戰(zhàn)老師的教育著作《學(xué)習(xí)哪有那么難》�？吹搅送趵蠋煹淖孕�，我就深深的吸吸引了，一口氣讀完，感慨萬(wàn)千。這本書(shū)讓我明白了很多道理，很佩服王金戰(zhàn)老師的教育理念和陽(yáng)光、自信的心態(tài)，可以說(shuō)王老師自身的良好行為習(xí)慣潛移默化的影響著學(xué)生。
王老師在他的書(shū)中有這樣一段描述:當(dāng)你找到了學(xué)習(xí)的門(mén)道，你就會(huì)逐步建立自信，從而相信自己是潛力無(wú)限的天才！幾乎所有的學(xué)有所成的人都有這樣的體會(huì)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)先苦后甜、苦盡甘來(lái)的過(guò)程。一個(gè)學(xué)生如果不想吃苦，就不可能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。換句話(huà)說(shuō)，你要享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就必須有一個(gè)吃苦的前提。就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻困擾了很多青年學(xué)生。那些厭學(xué)的學(xué)生，成績(jī)落后的學(xué)生不思進(jìn)取的學(xué)生，大多不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身，而是心態(tài)沒(méi)有調(diào)整好，或是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，或是因?yàn)閰拹豪蠋煛⒓议L(zhǎng)導(dǎo)致厭學(xué)”。
王老師引人深思的深厚學(xué)理、催人奮進(jìn)的人生智慧，給我留下了深刻的印象，可以說(shuō)受益匪淺。
王老師說(shuō):學(xué)習(xí)的最大問(wèn)題是什么呢？是心態(tài)，而心態(tài)的關(guān)鍵是什么呢？那就是自信，其實(shí)我們不管在做什么。道理都是相同的，無(wú)論在什么時(shí)候，只要自信一點(diǎn)，事情就變得簡(jiǎn)單了。為了鼓勵(lì)學(xué)生，就要為學(xué)生建樹(shù)立自信，改變其心態(tài)，而且要為了學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不是高不可攀的，而是在學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上設(shè)立的。當(dāng)這個(gè)學(xué)生考試時(shí)特別地為他加了兩分，讓他數(shù)學(xué)及格了，而且給學(xué)生評(píng)語(yǔ):我高興的看到你邁出了走向輝煌的第一步。學(xué)生看到卷子時(shí)高興的哭啦！這淚水有包含了很多的含義，這個(gè)故事使我懂得了有時(shí)候我們不如把分?jǐn)?shù)看得那么認(rèn)真和嚴(yán)肅。當(dāng)這個(gè)風(fēng)數(shù)可以給學(xué)生帶來(lái)希望和自信的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床粧伋鏊兀客趵蠋熞苍跁?shū)中提到了關(guān)鍵時(shí)候有一句話(huà)就夠了，每次考試他總有學(xué)生沒(méi)有考好，他沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生們，而是在卷子上給學(xué)生一句鼓勵(lì)的話(huà)。學(xué)生看到老師真心鼓勵(lì)的話(huà)，備受鼓舞，奮圖強(qiáng)走出了困境，最后考出了好成績(jī)�？梢�(jiàn)，一個(gè)人的一生，往往會(huì)因?yàn)橐痪湓?huà)，得到一個(gè)很大的改觀，當(dāng)老師的藝術(shù)往往就是潤(rùn)物無(wú)聲的一種行為。
王老師在這本書(shū)中給我們教育者提供很多很好的指導(dǎo)學(xué)生的方法。小小壓力提升記憶這句話(huà)給了我很多啟示。有時(shí)候我總有這樣的困惑，有的學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)很快就能記住，而對(duì)于同樣的內(nèi)容卻很難記住，看了王老師的這句話(huà)我有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。原來(lái)是我沒(méi)有給他們一定的壓力，當(dāng)然不是用老師的身份去壓，而是每記一個(gè)內(nèi)容必須有時(shí)間上的限制，讓記憶一定要有緊迫感，有適當(dāng)?shù)膲毫�，往往效果更佳。后�?lái)我也經(jīng)常用這個(gè)方法，屢試不爽。
從事教學(xué)工作以來(lái)，我一直想做的事，就是想轉(zhuǎn)變差生。雖然一直這樣去做了，但效果一直都不是很理想，苦苦思索也沒(méi)有找到合適的的辦法，有時(shí)感到無(wú)能為力，有時(shí)也想過(guò)放棄，不去管他，順其自然吧！可又有些不甘。在這進(jìn)退兩難時(shí)看到王老師在書(shū)中寫(xiě)到:“讓一個(gè)差生變好真的很簡(jiǎn)單”，一下讓我掃去陰霾。差生的產(chǎn)生原因主要是反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差生，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生生下來(lái)就注定是個(gè)差生。王老師用他親身經(jīng)歷告訴我們?nèi)绾无D(zhuǎn)變一個(gè)差生呢？就是反其道而行之。差生是反復(fù)遭遇失敗的打擊后才產(chǎn)生的，讓一差生變好，就是讓他反復(fù)讓他享受到成功的喜悅，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢變好。
差生往往身上有許多問(wèn)題，在老師、家長(zhǎng)眼里他們都是一無(wú)是處的，整天生活在別人的批評(píng)和指著中。所以作為老師，我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小了他們的缺點(diǎn)，并給他描繪一個(gè)美好的前景，幫助他們慢慢走出困境。
繁雜的瑣事中能夠靜靜的領(lǐng)略來(lái)自于“攻城為下，攻心為上”的方法策略，能夠反思自己的心態(tài)，反思自己的教育行為，醍醐灌頂也好，恍然大悟也罷，王金戰(zhàn)老師寫(xiě)的《學(xué)習(xí)哪有那么難》，真的讓我受益匪淺。
名師工作室研修心得體會(huì)6
憶往昔，每一份付出奉獻(xiàn)，都是對(duì)語(yǔ)文事業(yè)的賡續(xù)傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來(lái)，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)。非常榮幸參加了松原市小學(xué)語(yǔ)文張麗麗名師工作室研修培訓(xùn)活動(dòng)，深感受益匪淺。
面對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從。而此次研修活動(dòng)的學(xué)習(xí)，猶如幫我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
這次學(xué)習(xí)，有高質(zhì)量的課程資源，為我們學(xué)習(xí)與教學(xué)提供了豐富的材料；有知識(shí)淵博的課程團(tuán)隊(duì)成員，為我們傳道解惑；有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師授課實(shí)錄，為我們今后的教學(xué)引路導(dǎo)航�？芍^學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)形式不拘？格。
在學(xué)習(xí)期間，本？認(rèn)真觀看視頻，及時(shí)提交作業(yè)，積極發(fā)表評(píng)論，按時(shí)在線(xiàn)研討，收獲頗豐。
1、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
通過(guò)研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每？位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”�！霸絹�(lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念。在教學(xué)中，我會(huì)將努？所學(xué)的`新課程理念應(yīng)？到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)？步懂得備課是教學(xué)工作中的？個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會(huì)將研修所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，上課前根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我非常清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，此次學(xué)習(xí)，也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識(shí)，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國(guó)未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花。
名師工作室研修心得體會(huì)7
20xx年11月24日，我們隨著謝棣奇主任來(lái)到美麗的德慶參加“廣東省謝棣奇名師工作室赴德慶集中研修活動(dòng)”。
11月25日上午，我們首先參加了“廣東省教育科學(xué)規(guī)劃20xx年度提升項(xiàng)目課題開(kāi)題論證會(huì)”活動(dòng)，這次活動(dòng)由德慶縣教師發(fā)展中心張錦玲老師主持，她圍繞課題《初中數(shù)學(xué)“三為主，五環(huán)節(jié)”有效課堂模式與策略研究》認(rèn)真講了課題的選題背景、意義，研究的目標(biāo)和內(nèi)容。接下來(lái)，由肇慶市教師發(fā)展中心郭志勇主任采用“特殊”的方式，對(duì)課題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，他建議集大家的智慧，對(duì)課題報(bào)告中的每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行討論，把這次的活動(dòng)變?yōu)榉治鲇懻摃?huì)！
下午，我們繼續(xù)在德慶縣教師發(fā)展中心會(huì)議室聽(tīng)郭志勇主任的講座《怎樣學(xué)數(shù)學(xué)》�？搭}目是怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，以為是跟學(xué)生在講怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)好。郭主任說(shuō)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)了，才會(huì)教數(shù)學(xué)，因此他從幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展講座：
1、數(shù)學(xué)；
2、學(xué)數(shù)學(xué)；
3、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)。郭主任還結(jié)合有關(guān)例子對(duì)怎樣學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行解讀，從五方面講述怎樣學(xué)數(shù)學(xué)：
1、理解知識(shí)；
2、訓(xùn)練技能；
3、領(lǐng)域思想；
4、積累經(jīng)驗(yàn)；
5、養(yǎng)成習(xí)慣。
11月26日上午，我們聽(tīng)了張錦鈴老師和盧開(kāi)源老師在德慶中學(xué)上的示范公開(kāi)課。下午評(píng)了課，還聽(tīng)了徐文龍老師的講座：以《學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》為載體有效實(shí)施培優(yōu)扶困。徐老師主要從學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和培優(yōu)扶困對(duì)講座作了講解。
最后謝導(dǎo)師對(duì)我們這次學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)開(kāi)了反饋會(huì)。會(huì)議總結(jié)了這次學(xué)習(xí)的情況，對(duì)我們今后的工作也提出了要求。
每次學(xué)習(xí)都讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，這次也不例外：
1、課題研究是集聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)。在郭主任的帶領(lǐng)下，大家積極參與其中，如對(duì)“三為主”這一內(nèi)容的討論，對(duì)“五環(huán)節(jié)”中的用語(yǔ)表述進(jìn)行討論，對(duì)研究的目標(biāo)進(jìn)行討論，對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行討論，從一個(gè)字到一句話(huà)，字里行間都體現(xiàn)出每一位老師對(duì)教學(xué)的見(jiàn)解，我想，這就是我們進(jìn)步更快的一種方法。
2、作為數(shù)學(xué)老師，首先要知道數(shù)學(xué)是什么？怎么去學(xué)好數(shù)學(xué)？作為教師，我們可能對(duì)數(shù)學(xué)的定義還不理解，到底什么是數(shù)學(xué)，郭主任從三個(gè)方面講述了了數(shù)學(xué)的概念（圖），實(shí)際是從三方面，一是研究的對(duì)象，二是路徑和內(nèi)容，三是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是用來(lái)交流的`語(yǔ)言。多角度看問(wèn)題，把數(shù)學(xué)概念分析好，把對(duì)象搞清楚，才能進(jìn)一步準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)，只有理解了才能學(xué)好用好數(shù)學(xué)。
3、課堂上“追問(wèn)”的藝術(shù)。聽(tīng)了兩位老師的課，讓我知道在做題的時(shí)候怎么去分析，怎么去“追問(wèn)”學(xué)生，比如去分母，去分母的根據(jù)是什么？怎么去分母？在解題過(guò)程中，通過(guò)“追問(wèn)”把書(shū)本上的概念或者公式融入到解題中。
4、學(xué)無(wú)止境。做為新時(shí)代的教師，要時(shí)時(shí)提醒自己教學(xué)無(wú)止境，要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“師生共同發(fā)展”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。
名師工作室研修心得體會(huì)8
4月17日，我有幸參加了“泰順縣季曉玲名師工作室”的第一次教研活動(dòng)。這次教研活動(dòng)是由季曉玲和吳月愛(ài)名師工作室的聯(lián)誼活動(dòng)。在活動(dòng)間，我認(rèn)真觀摩了雅陽(yáng)鎮(zhèn)小邱啟茂老師、泗溪鎮(zhèn)小許曉霞老師和季曉玲名師的課堂教學(xué)示范課，并聆聽(tīng)了教育博士、全國(guó)學(xué)術(shù)委員、浙江省領(lǐng)雁工程導(dǎo)師徐俊老師的講座。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我見(jiàn)識(shí)了遠(yuǎn)高于我的名師風(fēng)采，感受到了非同凡響的教育教學(xué)藝術(shù)。現(xiàn)作回想如下：
1、三位老師最顯著的一個(gè)共同點(diǎn)就是教學(xué)基本功很扎實(shí)。無(wú)論是板書(shū)、普通話(huà)還是教學(xué)組織，都有著令人賞心悅目的驚喜。聆聽(tīng)了三位老師的課，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了，如單就板書(shū)而言，我覺(jué)得自己很多的功課需要補(bǔ)習(xí)。此次學(xué)習(xí)讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)自身教學(xué)方面的不足，力求改進(jìn)。
2、聆聽(tīng)了徐俊老師的《從教和學(xué)的視角聽(tīng)課》講座。在他精彩的講座中運(yùn)用了大量鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有很多數(shù)學(xué)基本思想處于潛形態(tài)，教師要做一個(gè)有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊(yùn)含的語(yǔ)文基本思想。要善于根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，采取恰當(dāng)?shù)?手段使學(xué)生能對(duì)基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，把更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把更多的表演機(jī)會(huì)留給學(xué)生。他們幽默的話(huà)語(yǔ)，豐富的教學(xué)理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。
3、令人敬佩的團(tuán)隊(duì)精神。要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有先進(jìn)教育教學(xué)理論及不斷更新教育觀念，同時(shí)也要有無(wú)私的團(tuán)隊(duì)合作精神。在每一位老師身后，每一堂課的背后，都凝聚著整個(gè)集體的無(wú)私奉獻(xiàn)和默默支持。
4、極大的鼓舞。名師、專(zhuān)家之所以成名、成家，這與他們對(duì)工作的熱情、對(duì)工作的深入研究程度是密不可分的，只有付出才會(huì)有收獲。三位老師認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)風(fēng)格極大地鼓舞了我，促使我在今后的教學(xué)工作中不斷努力，力爭(zhēng)為雅陽(yáng)鎮(zhèn)小乃至泰順的教育教學(xué)工作做出最大的貢獻(xiàn)。
作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵�！凹緯粤崦麕煿ぷ魇摇睘榇蠹姨峁┝艘粋�(gè)更高、更大的平臺(tái)，讓大家在名師的道路上越走越遠(yuǎn)，大家都熱情洋溢，干勁十足，力爭(zhēng)在這個(gè)舞臺(tái)上大放異彩。
名師工作室研修心得體會(huì)9
我有幸參加xx縣初中語(yǔ)文工作室舉辦的集體研修活動(dòng)，為期一天的培訓(xùn)讓我感慨頗深，受益匪淺，并就此次研修活動(dòng)做以下反思：
工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校廖長(zhǎng)寬校長(zhǎng)在早上關(guān)于我縣語(yǔ)文名師工作室的詳細(xì)介紹讓我對(duì)工作室有了更為深入的認(rèn)識(shí)，特別是廖校的“好的團(tuán)隊(duì)鑄就優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師善于創(chuàng)造好的團(tuán)隊(duì)”一句話(huà)發(fā)人深省，讓我對(duì)自己的工作進(jìn)行深刻的反省，并擺正了自己的位置，用全新的`心態(tài)來(lái)面對(duì)今后的教學(xué)工作，也讓我樂(lè)于成為工作室的一員，是它為我創(chuàng)造了一個(gè)能夠自我完善的平臺(tái)。
觀看了清華附中教師的教學(xué)實(shí)錄后，授課老師在課堂上拿捏自如的表現(xiàn)讓我瞠目結(jié)舌，輕松活躍的課堂氣氛、新穎的授課方式讓我深刻的認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)中存在的各種不足。但是，我對(duì)這堂精彩的課也有自己的看法，我認(rèn)為不管是課堂的導(dǎo)入、課間的填詞還是下課之時(shí)對(duì)于改編歌曲的吟唱雖新穎獨(dú)特，活躍了課堂氛圍，但令我疑惑的是這位老師是否忽略了這是一堂語(yǔ)文課的事實(shí)，忘了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，我個(gè)人認(rèn)為，與其把一堂語(yǔ)文課當(dāng)做一堂音樂(lè)課來(lái)上，以此取悅學(xué)生及觀摩教師，還不如用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于文本的解讀、好詞好句的鑒賞和運(yùn)用、特別是對(duì)《春》的朗讀，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該運(yùn)用自身扎實(shí)的語(yǔ)文功底和個(gè)人的語(yǔ)文魅力來(lái)感化學(xué)生，或許教師范讀比學(xué)生唱更有效，畢竟語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)偏于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養(yǎng)，而不是讓他們向著“作曲家”的目標(biāo)前行。當(dāng)然，我的以上不成熟甚至過(guò)于偏激的言論并不是否認(rèn)“名師”的頭銜，她身經(jīng)百戰(zhàn)的教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)還是值得我學(xué)習(xí)的。而關(guān)于如何更新自己的課堂，又不失語(yǔ)文課的本真是令人深思的問(wèn)題。
玉老師關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的定位以及他對(duì)課堂實(shí)錄的精辟犀利的見(jiàn)解讓我折服，他道出了在臺(tái)下不敢言的我的心聲，記得他在我校所授的《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀曾一度讓我癡迷，在他身上我看到語(yǔ)文教師的風(fēng)范，在虛偽渾噩的當(dāng)今社會(huì)，能在專(zhuān)家的精品課前敢于發(fā)表自己的看法的人已經(jīng)不多，他的言論不失為一個(gè)真正語(yǔ)文教師的典范。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平，努力成為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。
名師工作室研修心得體會(huì)10
xx月xx日，xx市47個(gè)名師工作室的掛牌名師及學(xué)員代表赴xx開(kāi)啟了為期四天的研修學(xué)習(xí)。
在開(kāi)班儀式上，xx市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)曹xx在講 話(huà)中指出：此次研修學(xué)習(xí)要思考名師發(fā)展的三個(gè)問(wèn)題：何為名師？名師從哪里來(lái)？名師要做什么？希望全體學(xué)員，持續(xù)修煉，做學(xué)養(yǎng)深厚的名師；深入研究，做探索創(chuàng)新的名師；立足本職，做示范引領(lǐng)的名師。
反思總結(jié)是新舊嬗變的進(jìn)步階梯。只有不斷反思總結(jié)，才能不斷改進(jìn)和提升工作。
一、思想定位
無(wú)論做一名又好又專(zhuān)的好老師，還是做一名精通業(yè)務(wù)熟悉管理的教育管理者，兩者的基礎(chǔ)都是必須業(yè)務(wù)知識(shí)過(guò)硬。教師必須重視自身的發(fā)展，做到以身作則，這是教師勞動(dòng)的示范性和主體性的體現(xiàn)。教師的作用是“傳道授業(yè)解惑”，這只是古人的理解，這已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求。除了教材本身對(duì)教師的要求，教師也要重視自身的發(fā)展，去追求更符合時(shí)代發(fā)展要求的新型教師。
二、成長(zhǎng)路徑
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學(xué)生的核心素養(yǎng)是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品德和關(guān)鍵能力。這是學(xué)生面對(duì)未來(lái)世界發(fā)展和自身發(fā)展的挑戰(zhàn)，如何把核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)校的教學(xué)中去，這是當(dāng)前教學(xué)改革的最重要的核心任務(wù)。
課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，上課是教師之本。教師要遵循“課比天大”的理念，所有的任務(wù)必須服務(wù)于課堂。核心素養(yǎng)的導(dǎo)向必然為課堂教學(xué)帶來(lái)深刻的變革，教師應(yīng)該如何在新課標(biāo)下構(gòu)建高效課堂，從而進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新呢？
1、教師思維上的轉(zhuǎn)變
從知識(shí)目標(biāo)——能力目標(biāo)——素養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，以學(xué)習(xí)者為中心，所有的構(gòu)建都是為“怎么學(xué)”服務(wù)。
2、教師執(zhí)行上的落實(shí)
沈教授給我們指明了方向，以“促進(jìn)思維發(fā)展”為導(dǎo)向，努力拋棄華而不實(shí)的“活動(dòng)表演化、評(píng)價(jià)夸張化”，讓學(xué)生充分暴露思維——矯正思維——科學(xué)思維。
�。�1）依據(jù)“課標(biāo)”實(shí)施有效教學(xué)
課標(biāo)是教——學(xué)——評(píng)的依據(jù)，牢固確立課標(biāo)的地位，準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，積極踐行課程理念。
�。�2）提煉“課魂”整合教學(xué)內(nèi)容
抓住不同課、不同單元之間的主線(xiàn)、脈絡(luò)，進(jìn)行整合，串聯(lián)出“課魂”，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。
�。�3）用好“學(xué)案”重視教學(xué)抓手
充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)“學(xué)”的重要手段，讓學(xué)生經(jīng)歷自糾——互糾——共糾的過(guò)程，最后講意圖、講體系、講遷移、講方法，經(jīng)過(guò)宏觀構(gòu)建“思維的過(guò)程”，然后生成“自我”知識(shí)體系。
（4）精準(zhǔn)“設(shè)計(jì)”追求有效教學(xué)
遵循“情境——思維——價(jià)值”的理念，體例化分解教材結(jié)構(gòu)，情景化構(gòu)建課堂教學(xué)，體系化內(nèi)化必備知識(shí)，高效化落實(shí)測(cè)試講評(píng)。
（二）教好研
教研是教師成長(zhǎng)的催化劑，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。
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馬教授為我們指明了方向，他詳細(xì)解讀命題評(píng)價(jià)依據(jù)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)水平、高考考查的關(guān)鍵能力、學(xué)科核心素養(yǎng)等要素，同時(shí)結(jié)合相關(guān)試題逐一解答學(xué)科核心素養(yǎng)如何在命題中滲透，并探討了學(xué)科核心素養(yǎng)的可操作化途徑。他認(rèn)為在試題命制中應(yīng)該注重在問(wèn)題解決中考查關(guān)鍵能力。
陳教授為指明了落腳點(diǎn)，“情境——素材——設(shè)問(wèn)——作答”，緊密?chē)@學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求“是什么——為什么——知識(shí)遷移——做事能力”，時(shí)刻想明白如何通過(guò)考試選拔人才，應(yīng)該到達(dá)什么要求。
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有利于教師發(fā)現(xiàn)和總結(jié)相關(guān)的教學(xué)規(guī)律，有利于教師開(kāi)展研究，那寫(xiě)論文和參與課題研究就是這一活動(dòng)的重要載體。
三、共生共長(zhǎng)
名師工作室的成立旨在由名師領(lǐng)銜，以成為名師為奮斗目標(biāo)、以個(gè)人興趣和專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展為方向，通過(guò)示范輻射、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、成長(zhǎng)探索和教育研究，為骨干教師搭建交流的舞臺(tái)、成長(zhǎng)的搖籃，實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、共同提高、資源共享、均衡互補(bǔ)”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型教師群體。
蔣教授將工作室的運(yùn)行分為了兩點(diǎn)：
牢記初心使命：帶好班、上好課
1、成員自身發(fā)展
塑形——淬煉——鑄就——綻放
教師要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，不斷打磨提煉出自己的教學(xué)理念，然后逐步的向教學(xué)理念近似的工作室靠攏、加入，大家圍繞共同的目標(biāo)努力奮斗，打造出品牌特色的.名工作室，各取所需發(fā)揮“名”教師的功能和作用。
2、領(lǐng)銜人發(fā)展
領(lǐng)銜人要把自己定位為引路人，只有把自己發(fā)展更好，火車(chē)才能跑得快。
合作如蘭，揚(yáng)揚(yáng)其香；采而佩之，共贏四方。成就他人方能成就自我。
讓名師工作室成為教育發(fā)展的助推器、人才強(qiáng)區(qū)的集聚地，教育教學(xué)改革的新高地。
通過(guò)這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信在堅(jiān)持抓好文化教育的同時(shí)，更應(yīng)該抓好素質(zhì)教育。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和教育成績(jī)的雙贏。
今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí)盡快運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
名師工作室研修心得體會(huì)11
夏至已至，烈日炎炎，名師工作室學(xué)員們的心靈之火同樣熾熱如初，因?yàn)榇蠹颐靼祝笾那猩踔帘认娜贞?yáng)光更為熾熱！20xx年6月19日，xx省冼xx名教師工作室和xx市黎xx名師工作室開(kāi)展20xx年度第二次聯(lián)合研修活動(dòng)在xx市xx區(qū)xx中學(xué)如期舉行，本次研修19日-22日為期四天，研修內(nèi)容包括：名師示范課、專(zhuān)題講座、學(xué)員公開(kāi)課、評(píng)課、色彩風(fēng)景教學(xué)研討五個(gè)部分。19日的研修內(nèi)容是名師示范課、專(zhuān)題講座。每一位參與者都帶著對(duì)專(zhuān)業(yè)技能再提升的渴望，在研修中為創(chuàng)新教學(xué)注入新能量，更重要的是在通過(guò)名師課堂和兄弟學(xué)校同事們的教學(xué)實(shí)踐中為我們各自找到切合自身發(fā)展的教學(xué)策略并加以應(yīng)用。
一、名師引領(lǐng)
19日下午，xx省冼xx名教師工作室主持人冼xx老師在xx市xx區(qū)xx中學(xué)高二美術(shù)班給所有學(xué)員做了一節(jié)創(chuàng)新教學(xué)的示范課。冼老師課堂上運(yùn)用激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)手段，我們看到學(xué)生在冼老師的誘導(dǎo)下都積極的.參與課堂教學(xué)，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)員們觀看了冼老師示范課，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法和策略有所啟發(fā)，比如如何更有效地組織課堂和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
二、專(zhuān)題講座
冼老師在為我們上了一節(jié)如何創(chuàng)新有效教學(xué)的示范課后，緊接著給學(xué)員們帶來(lái)專(zhuān)題講座《高中課程改革下美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究》。
xx市xx區(qū)xx中學(xué)李xx副校長(zhǎng)參加本次教研活動(dòng)，對(duì)xx省冼xx名教師工作室和xx市黎xx名教師工作室團(tuán)隊(duì)來(lái)xx區(qū)xx中學(xué)開(kāi)展研修活動(dòng)表示歡迎和感謝，她對(duì)冼xx老師的教育情懷欽佩有加，對(duì)他帶領(lǐng)下省名師工作室團(tuán)隊(duì)取得的教學(xué)及研修成果表示祝賀，并且鼓勵(lì)學(xué)員們認(rèn)真做好研修，為本地區(qū)的美術(shù)教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，負(fù)起教書(shū)育人的使命。
冼老師首先對(duì)專(zhuān)題研究項(xiàng)目簡(jiǎn)述，其次是冼老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展感悟，最后是美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃。冼老師表示創(chuàng)新教學(xué)的重要性在于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索精神，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這與現(xiàn)代教育理念不謀而合。作為教師，我們需要引導(dǎo)學(xué)生從模仿走向原創(chuàng)，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)求知，這是未來(lái)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。這次講座讓學(xué)員們深刻理解到，美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)影響，也對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。冼老師工作室學(xué)員們將以這次講座和名師示范課為契機(jī)，將新的教學(xué)理念融入課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
驕陽(yáng)下的研修，學(xué)員們收獲了絕佳的教學(xué)策略，不僅堅(jiān)定了老師們敬業(yè)愛(ài)業(yè)樂(lè)業(yè)的職業(yè)意志，同時(shí)也激發(fā)了大家的教學(xué)熱情。通過(guò)名教師研修平臺(tái)，讓學(xué)員老師們?cè)谔魬?zhàn)中成長(zhǎng)，在從事教育事業(yè)的道路上勇往直前！
名師工作室研修心得體會(huì)12
很榮幸能夠參加20xx年為期一天的xx語(yǔ)文名師工作室集中研修活動(dòng)，這是一個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于能夠成為工作室中的學(xué)員，我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的。在這個(gè)過(guò)程中能夠聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的講課，對(duì)于語(yǔ)文課程的講解以及教師之間進(jìn)行的教學(xué)交流等等有意義的活動(dòng)。
首先是工作室主持人、新華鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)廖長(zhǎng)寬對(duì)工作室的介紹，對(duì)其功能和特征都進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到工作室是一個(gè)語(yǔ)文教師共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是一個(gè)青年教師自我提升的發(fā)展平臺(tái)。廖校對(duì)下一步工作打算的闡述，讓我在迷茫的教學(xué)中找到前進(jìn)的方向，奮斗的動(dòng)力。
其次是玉老師對(duì)語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性進(jìn)行分析，主要是語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性的過(guò)程；又是工具性和人文性的統(tǒng)一以及語(yǔ)文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識(shí)用他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使我對(duì)語(yǔ)文課程有了深刻的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文課不是為了應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，成為與人交際的一種能力，能夠在語(yǔ)文中受到熏陶，得到情感的升華。
最后是何老師進(jìn)行的電子白板課件制作的交流會(huì)。由于現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都配備了白板，但是大部分學(xué)校還是不能真正發(fā)揮白板對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，這是因?yàn)闆](méi)有把白板中有限的功能使其發(fā)揮最大的作用。
這個(gè)環(huán)節(jié)中何老師教我們?nèi)绾沃谱髡n件，談?wù)勛约河冒装宓男牡玫鹊�，其中最讓我觸動(dòng)的就是他為了制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果，在一朵蒲公英上花費(fèi)了兩天的時(shí)間。但是在他給我們演示的`時(shí)候只是一個(gè)簡(jiǎn)單的按鍵動(dòng)作，因此我覺(jué)得課件中看似簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，特效，其實(shí)蘊(yùn)含了制作人太多的汗水和淚水。作為教師我們就應(yīng)該充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源，使語(yǔ)文的語(yǔ)文性得到最大的釋放。
這一次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但卻讓我受益匪淺，讓我懂得作為一名語(yǔ)文教師的職責(zé)和發(fā)展的目標(biāo)方向。有人說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。培訓(xùn)是我明白只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)生命活力。
學(xué)到老，活到老。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平進(jìn)一步提高、實(shí)踐能力進(jìn)一步加強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí)，把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)有一個(gè)好的收獲和成果。
名師工作室研修心得體會(huì)13
本月24日，xx縣名師工作室集中60多名學(xué)員進(jìn)行了第一次交流學(xué)習(xí)，在這次交流學(xué)習(xí)中，我獲益匪淺。尤其是在本次交流學(xué)習(xí)的三個(gè)流程中，玉老師對(duì)課標(biāo)的講解，讓我對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)有了更深的理解。
首先，語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、方法是工具性目標(biāo)，而情感態(tài)度價(jià)值觀是人文性目標(biāo)，工具性與人文性統(tǒng)一必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，師生平等對(duì)話(huà)，留給學(xué)生充分的思考空間和閱讀寫(xiě)作的自由，啟發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極提出獨(dú)特見(jiàn)解。但應(yīng)注意尊重學(xué)生不等于學(xué)生所說(shuō)所做都是正確的，不能為了照顧學(xué)生情緒而對(duì)應(yīng)有具體是非判斷的問(wèn)題向?qū)W生妥協(xié)，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”不應(yīng)成為教師對(duì)任何問(wèn)題討論結(jié)果的總結(jié)，否則，極易造成錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向。力求以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為憑借，在訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中滲透人文性，讓學(xué)生在感悟、理解、欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)受到情感的熏陶。
其次，在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一打下良好的基礎(chǔ)。深入研讀教材，教師要下功夫、流汗水、長(zhǎng)智慧，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底在教材中走進(jìn)走出。樹(shù)立生活語(yǔ)文的“大語(yǔ)文觀”的教育理念，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸生活、回歸自然。
再次，作為傳授交際工具與傳遞人類(lèi)文化的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)言能力的形成、思維品質(zhì)的培養(yǎng)及其精神的塑造是它的價(jià)值追求，其核心是培養(yǎng)人的生活能力，提升人的精神境界，使人自信，快樂(lè)且有所作為地生活與工作，因此語(yǔ)文教學(xué)的生活化是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)。
最后，語(yǔ)文教師本身的`語(yǔ)文素養(yǎng)是影響工具性與人文性統(tǒng)一的重要因素。實(shí)踐證明在一個(gè)具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文老師那里，教學(xué)中沒(méi)有脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人文性，更沒(méi)有脫離人文熏陶的工具性。教師舉手投足間散發(fā)出的深厚文化底蘊(yùn)是彰顯語(yǔ)文學(xué)科魅力的最好明證，是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的直接動(dòng)力，因此加強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，是保證語(yǔ)文教學(xué)成功的必要條件。每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)以發(fā)展的眼光來(lái)審視自身，不斷地吸納新的知識(shí)、理念、方法，不斷地形成具有自己獨(dú)特人格魅力的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字和讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，我會(huì)更注重內(nèi)心感悟和整體把握，爭(zhēng)取將工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生既掌握了基本的語(yǔ)言技能，又形成了健康的心理品質(zhì)、高尚的人格，為終身發(fā)展奠基。
名師工作室研修心得體會(huì)14
我有幸參加了初中語(yǔ)文名師培訓(xùn)，心里既高興又恐慌，高興是因?yàn)榭梢院驮S多優(yōu)秀的老師們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、交流、研討，恐慌是因?yàn)槲沂裁炊疾欢�，怕受到老師指�?zé)、批評(píng)。但是我還是很認(rèn)真的聽(tīng)講，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我有所收獲。
廖校長(zhǎng)的“搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)”講座，讓我對(duì)“名師工作室”有所了解，知道了作為“名師”的學(xué)員就更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)提升自己的理論及實(shí)踐能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作能力。
聽(tīng)了玉元平老師對(duì)“《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本屬性”的講解，教學(xué)要以學(xué)生為中心，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就多練習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這樣才能更好對(duì)學(xué)生做到思維培養(yǎng)，語(yǔ)言訓(xùn)練，創(chuàng)新；才能提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常研讀課標(biāo)，及時(shí)了解動(dòng)向及時(shí)做好調(diào)整。
通過(guò)這短短一天的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為作為教師，不可以馬馬虎虎，敷衍搪塞教學(xué)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，在一日工作完成之后，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，來(lái)規(guī)范自己的.教學(xué)行為，做到查缺補(bǔ)漏；不斷提升自己的能力，多讀名家作品，豐富自己的文化積淀，開(kāi)闊視野，提高理論知識(shí)。
在以后的教學(xué)中，我要努力克服自己的缺點(diǎn)，多與同事研討、探究，認(rèn)真吸取別人的精華；多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生，才能更好的展開(kāi)教學(xué)工作，更好地提高教學(xué)成績(jī)。
名師工作室研修心得體會(huì)15
隨著時(shí)代的發(fā)展，特殊教育逐漸成為教育領(lǐng)域不可忽視的重要組成部分。參加這次特殊教育教師工作室研修活動(dòng)，對(duì)我而言是一次極為寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這次活動(dòng)，不僅讓我深刻領(lǐng)悟了新時(shí)代背景下特教教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要性，還為我提供了觀摩公開(kāi)課、聆聽(tīng)學(xué)員教師教育成長(zhǎng)故事的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)特殊教育有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。那么先來(lái)談?wù)勎覍?duì)幾場(chǎng)專(zhuān)題講座的感受：
1、新時(shí)代背景下的特教教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)
首先，劉xx老師的專(zhuān)題講座《新時(shí)代背景下的特教教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)》讓我深刻認(rèn)識(shí)到特教教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要性。劉老師從新時(shí)代的教育背景出發(fā)，分析了特教教師面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，強(qiáng)調(diào)了特教教師需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。她鼓勵(lì)我們要積極學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，關(guān)注特殊學(xué)生的個(gè)體差異，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。通過(guò)這次講座，我更加堅(jiān)定了從事特殊教育事業(yè)的決心，也明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向。
2、教師如何聽(tīng)課評(píng)課
陳xx老師的《教師如何聽(tīng)課評(píng)課》講座讓我受益匪淺。陳老師詳細(xì)介紹了聽(tīng)課評(píng)課的目的、方法和技巧，讓我對(duì)如何進(jìn)行有效的聽(tīng)課評(píng)課有了更清晰的認(rèn)識(shí)。她強(qiáng)調(diào)，聽(tīng)課評(píng)課不僅是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的一種方式，更是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的`重要途徑。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，我們可以學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足和需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
3、如何上好繪本型主題班會(huì)
高xx老師的《如何上好繪本型主題班會(huì)課》講座為我提供了寶貴的繪本班會(huì)教學(xué)指導(dǎo)。高老師從繪本的選擇、主題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓我對(duì)繪本班會(huì)課有了更深入的了解。我意識(shí)到繪本班會(huì)課不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還可以通過(guò)有趣的故事和活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
4、特殊教育教師論文寫(xiě)作的內(nèi)容、方法與策略
沈xx教授的線(xiàn)上講座《特殊教育教師論文寫(xiě)作的內(nèi)容、方法與策略》則為我指明了論文寫(xiě)作的方向和技巧。沈教授從選題、文獻(xiàn)綜述、研究方法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓我對(duì)論文寫(xiě)作有了更加全面的了解。他強(qiáng)調(diào)，特殊教育教師論文寫(xiě)作應(yīng)關(guān)注實(shí)踐問(wèn)題，注重實(shí)證研究和理論探討相結(jié)合，為特殊教育的發(fā)展提供有力的支持。
送教
我還有幸觀摩了幾位學(xué)員老師的公開(kāi)課。這些公開(kāi)課各具特色，充分展示了老師們的教學(xué)風(fēng)采和創(chuàng)新精神。我認(rèn)真觀察了老師們的教學(xué)組織、師生互動(dòng)和課堂管理等方面，感受到了他們對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)愛(ài)和耐心。通過(guò)觀摩這些公開(kāi)課，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)技巧和方法，還深受啟發(fā)，對(duì)如何更好地開(kāi)展特殊教育工作有了更明確的認(rèn)識(shí)。
我也積極參與了繪本主題班會(huì)課的創(chuàng)作過(guò)程。我選擇了《情緒管理我能行——我的情緒小怪獸》這一主題，旨在幫助特殊學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒。在創(chuàng)作過(guò)程中，我認(rèn)真研究了特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，通過(guò)繪本故事設(shè)計(jì)了一系列有趣且富有教育意義的互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們參與繪本閱讀、角色扮演和情緒表達(dá)等活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)如何正確地認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒。
在自評(píng)方面，我認(rèn)為這次繪本主題班會(huì)課取得了一定的成功。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的參與度較高，能夠積極參與各項(xiàng)互動(dòng)環(huán)節(jié)并表達(dá)自己的感受。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織方面的一些不足之處，比如有時(shí)過(guò)于注重活動(dòng)的趣味性而忽略了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)性等。針對(duì)這些問(wèn)題，我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
此外，我還聆聽(tīng)了幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員分享的教育成長(zhǎng)故事。這些故事讓我感受到了教育的力量和意義。從這些故事中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比如如何更好地與特殊學(xué)生溝通、如何培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性等。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。
通過(guò)這次研修活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到特殊教育的重要性和挑戰(zhàn)性。作為一名特殊教育教師，我們需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為特殊學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我們也需要關(guān)注他們的個(gè)體差異和情感需求，用心去感受他們的內(nèi)心世界，用愛(ài)去溫暖他們的成長(zhǎng)之路。
回顧這次研修活動(dòng)，我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友和同行。在未來(lái)的日子里，我會(huì)把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到實(shí)際工作中，為特殊孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)探索和實(shí)踐特殊教育的創(chuàng)新理念和方法，為特殊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
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