高中英語教案

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的高中英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中英語教案1

　　單元整體設(shè)計思路

　　第一課時：閱讀課 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)

　　第二課時: 語法課 Discovering useful structures (p. 4); Using structures (p. 43)

　　第三課時：閱讀與聽說課 Reading and listening; Speaking (pp. 5-6)

　　第四課時: 詞匯課 Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words and expressions (p. 42)

　　第五課時: 聽說課 Listening; Talking (p. 41)

　　第六課時: 讀寫課 Reading and writing (p. 7)

　　第七課時: 單元評價課 Self-test and self-evaluation; Summary

　　第一課時 閱讀課

　　一、教學內(nèi)容 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)

　　二、教學目標

　　在本節(jié)課結(jié)束時，學生能夠

　　了解文化遺產(chǎn)的基本概念、本質(zhì)特點以及基本類型。

　　通過找讀（scanning）關(guān)鍵詞、略讀（skimming) 和精讀 (careful reading)，了解有關(guān)琥珀屋的故事。

　　用歸類法學習詞匯。

　　用自己的話復述琥珀屋的故事。

　　運用本課時學習的內(nèi)容和自己已有的知識討論相關(guān)話題。

　　三、教學步驟

　　步驟一 熱身

　　1． 請學生看學生用書p. 1或者PPT中的圖片，兩人一組討論三個問題。教師請幾組學生回答問題，然后綜合大家的看法總結(jié)出文化遺產(chǎn)的定義。

　　2. 請學生說出一些中外文化遺產(chǎn)的名稱，教師寫在黑板上�？梢圆扇⌒〗M競賽的形式，比一比看哪組說得多、說得正確。

　　注：問題中出現(xiàn)了五個生詞。rare, valuable和survive很難根據(jù)上下文猜出詞義，教師可以布置學生課前查字典自學其詞義，用法可以留到詞匯課處理。vase一詞通過圖片可以猜出，dynasty可以通過語境猜出。

　　設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)圖片和小組競賽引起學生對本單元話題的興趣，使學生了解文化遺產(chǎn)的概念，為過渡到下一步學習做好鋪墊。

　　步驟二 讀前

　　1. 請學生先欣賞教師準備的幾件琥珀飾品或者看學生用書p. 1的琥珀飾品圖片，然后請學生回答問題，并根據(jù)課文標題和圖片預測課文內(nèi)容。

　　2. 詞匯準備：請學生把書翻到p.89本單元詞匯表，根據(jù)要求獨立地找出相應(yīng)的詞匯。找三個學生分別說出答案，其他學生和教師補充或更正。

　　設(shè)計意圖：通過觀察實物、回答問題，使學生把琥珀和文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來，從而引入閱讀主題，并讓學生預測閱讀課文內(nèi)容；通過讓學生根據(jù)要求找出相應(yīng)詞匯教給學生用歸類法學習詞匯，同時為之后的閱讀掃清詞匯障礙。

　　步驟三 讀中

　　1. 請學生略讀課文，核查自己預測的內(nèi)容是否正確。

　　2. 請學生在再次閱讀課文前先看一下學生用書p.2練習二中的五個問題，然后在限定時間內(nèi)快速瀏覽閱讀課文的每一段，完成練習二的閱讀任務(wù)，確定每段的段意。最后兩人一組回答五個問題。教師請幾個學生分別說出答案，其他學生和教師補充。

　　3． 請學生再讀一遍課文，根據(jù)時間順序在限定時間內(nèi)找出琥珀屋的歷代主人及當時發(fā)生的和琥珀屋相關(guān)的事件，完成下面的表格。

　　4. 請學生兩人一組，仔細閱讀第一段和第三段，歸納琥珀屋能夠成為世界奇觀的原因。

　　設(shè)計意圖：通過略讀課文檢測讀前預測是否正確，并對課文內(nèi)容有大體的了解；練習二的五個問題分別概括了每段的段意，考慮到高一學生概括能力較弱，采取給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落的方式降低了難度；通過回答五個問題使學生了解課文的細節(jié)內(nèi)容，明確概括段意的依據(jù)；通過填表讓學生學會根據(jù)時間、人物等關(guān)鍵詞快速確定主要信息；通過仔細閱讀和分析課文重點內(nèi)容培養(yǎng)學生的分析能力，同時也使他們進一步理解琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的理由。

　　步驟四 讀后

　　請學生兩人一組根據(jù)PPT表格中的提示復述課文，然后教師選兩個學生當堂復述。

　　設(shè)計意圖：通過復述檢查學生對文章大意的了解程度，并檢測學生歸納總結(jié)和口語表達能力。

　　步驟五 討論

　　請學生四人一組討論問題，每小組確定一個組長、一個記錄員和一個發(fā)言人。組長組織并參與討論，記錄員記錄大家的看法，發(fā)言人代表小組陳述大家的看法；討論后教師請持不同觀點的小組分別闡述理由，其他持相同觀點的小組補充。觀點沒有對錯之分，但要言之有理，有充分的論據(jù)支持自己的觀點。討論時可以參考PPT中的一些表達法。

　　設(shè)計意圖：通過討論培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，鍛煉口語表達的能力；同時也增強學生保護文化遺產(chǎn)的意識。

　　步驟六 作業(yè)

　　設(shè)計意圖：通過聽課文錄音并朗讀幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)；通過讓學生自己找課文中的難句和復習所學詞匯培養(yǎng)其自主學習的能力。

高中英語教案2

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的掌握和運用等語法要點。學生從初中到高中，來到一個新的學校，同學彼此陌生，不免想起老同學，老朋友。這樣的話題正好能引起學生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語法的啟發(fā)性和實用性都很強，能使學生在學中用，在用中學，對綜合提高學生的聽說讀寫能力有較好的促進作用。

　　(二)教學目標

　　英語教學大綱規(guī)定，通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、掌握和使用陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。

　　2、討論朋友和友誼。

　　3、學習掌握本課的重點詞匯。

　　技能目標：

　　1、學會閱讀的技能——scanningand skimming 。

　　2、通過談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

　　3、理解閱讀文段，復述故事。

　　情感態(tài)度：

　　1、患難之交才是真朋友。

　　2、知音難得。

　　3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　文化意識：

　　認識德國的納粹黨。讓學生了解那段德國法西斯殘害猶太人的歷史，使學生在感受外國歷史文化的同時自然而然的習得語言。

　　(三)重點與難點

　　重點：

　　1、訓練scanningand skimming等閱讀技能。

　　2、認識朋友的真正含義以及與人相處的問題。

　　難點：

　　1、閱讀技能的訓練。

　　2、陳述句和疑問句的直接引語和間接引語的互相轉(zhuǎn)換(人稱的變化、時態(tài)的變化、指示代詞、時間狀語、地點狀語和動詞的變化)。

　　(四)教具

　　本課利用錄音機、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，為展開話題提供豐富的材料，使教學收到事半功倍的效果。

　　二、教法分析

　　在新課程背景下，教師要成為學生學習的促進者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問題，讓學生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向?qū)W生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓練的基礎(chǔ)上，我再引導學生深入討論幾個與本課有關(guān)的話題，展開教師為主導、學生為主體的師生雙邊活動。通過創(chuàng)設(shè)真實自然的語言環(huán)境，使學生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學為樂學，從而培養(yǎng)學生大膽用英語進行交際的能力。

　　三、學法分析

　　教務(wù)于學。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴重。為了改變教師牽著學生鼻子走的被動狀態(tài)，我通過創(chuàng)設(shè)話題，寓教于樂，引導學生自學、自做、自助、自悟，讓學生學會自己動手，收集信息、處理信息，用所學語言去實踐和解決問題，使學生在運用語言的過程中感悟體驗所學語言的規(guī)律，培養(yǎng)語言意識，積累語言經(jīng)驗，形成語言感覺，達到語言運用的目的。從而使學生真正成為學習的主人。

　　四、教學過程

　　新課程改革的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”。學生的英語學習不僅僅是掌握幾個單詞和句型，更重要的是學會運用語言來交流思想，辦實事。因此我精心設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　(一)激趣導入，務(wù)于新知

　　一節(jié)課的良好開始，對于整節(jié)課教學的順利進行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up部分我分四步進行：

　　1、用問問題的形式導入(屏幕顯示)。同時板書Unit 1 Friendship。

　　Do you have any friends? Are you good to your friends?

　　Which kind of friend do you think is the best friend?

　　2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個問題，我讓學生獨立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。

　　3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學生自行對照。

　　Grade 1 (5分以下)直截了當，做事果斷，沒考慮不良后果。

　　Grade 2 (10分以下)能用更合理的方法處理問題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時會受損。

　　Grade 3 (10分以上)不傷感情，又能保全自己利益。

　　通過調(diào)查問卷的形式，引導學生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法，最后的問卷調(diào)查結(jié)果讓學生興趣和熱情倍增，這樣能促使學生很快進入語言學習和探究活動中去，愉快的進入學習狀態(tài)。

　　4、學習三句諺語，使學生明確對待朋友和友誼的態(tài)度。

　　A friend in need is a friend indeed.患難之交才是真朋友。

　　Real friends are few and far between.知音難得。

　　Long distance separates no bosom friends.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　(二)創(chuàng)設(shè)話題，教學新知

　　新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學生學習的促進者、組織者、合作者。

　　1、我布置Pre-reading部分的幾個問題啟發(fā)學生對“朋友”和“友誼”進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學生就問題進行小組討論。然后讓個別學生回答問題。

　　接著屏幕顯示我補充的問題：

　　Why do you need friends?

　　What do you think a good friend should be like?

高中英語教案3

　　高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學的核心部分，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要渠道。

　　閱讀教學傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學程序，讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學生的主觀能動性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學，為提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。在進行閱讀課教學設(shè)計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學生的主體性。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生思考，讓學生有話可說，并樂于說。

　　一、設(shè)計提問，激發(fā)學生的主體思維

　　二、問題設(shè)計是英語閱讀教學的重要手段，是幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則

　　三、要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學生素質(zhì)水平的目標需要。

　　高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導，以激活學生的思維欲望，幫助學生認知和理解。

　　二、授之以法，把學習的主動權(quán)交給學生

　　要提高學生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學生的能力。因此英語閱讀教學中要突出“學”字，從讓學生“學會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學生“會學”，授之以法，把學習的主動權(quán)交給學生。

　　1。指導學生認真預習

　　高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復雜。因此，對學生來說，認真預習是及其重要的。如果學生沒任何準備走進課堂那么學習肯定是被動的，教師講解什么，學生就聽什么；教師演示什么，學生就看什么。這樣的學習有什么主動性呢？預習看起來是學生的事情，但教師精心指導是十分關(guān)鍵的。教師要教給學生預習的方法，指導學生認真預習，并寫出自學筆記、提出自學中遇到的疑難問題。譬如安排學生針對有關(guān)問題做些準備，要求學生課前利用工具書預習生詞�？梢越o學生布置問題回去思考。學生只有掌握了科學有效的學習方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學生受益終身。

　　2。鼓勵學生踴躍參與

　　學生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學生的人格，充分發(fā)揮教學民主，為此，教師要妥善引導，要盡最大的努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：

　�。�1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍。

　�。�2）要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學生能講的，要盡量讓學生講；學生能動的，要盡量讓學生動。

　�。�3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中，教師可讓學生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。

　　3。培養(yǎng)學生歸納理解

　　閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導學生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準確地獵取文章信息，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

　　三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間

　　高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質(zhì)。

　　每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。

　　四、英語閱讀教學應(yīng)滲透人格教育

　　培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目標之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

　　此外，在教學中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進行教學，融德育教育于教學中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學生運用語言的能力，還能使學生受到深刻的思想教育，這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。當然，在閱讀教學中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學在人格教育中的作用。

高中英語教案4

　　教材解讀

　　本單元緊扣“女性”這一中心話題，通過介紹幾位生活在不同國度的杰出女性，探討女性在社會生活中的地位、價值和貢獻，關(guān)注她們所面臨的困難，謳歌她們在社會各個領(lǐng)域的成就。學習本單元內(nèi)容有助于提高學生對婦女的社會角色的認識，培養(yǎng)學生（尤其是女學生）的自信心、事業(yè)心和社會責任感，建立正確的性別觀和社會觀。

　　“熱身”(Warmingup)部分要求學生評論課本列出的六位女性，提出自己的觀點和理由。該部分呼應(yīng)了模塊一中第五單元NelsonMandela－amodernhero的“讀前”部分。在學習這一單元時，學生們經(jīng)過討論已總結(jié)出評定偉人的標準。因此，在教本單元時，教師可以讓學生沿用這一標準，并針對本單元具體內(nèi)容進行討論，當然，學生也可以提出自己的看法。教師應(yīng)當鼓勵學生提出異議，但必須注意以下兩點：（1)教師要引導學生提出積極意義的觀點；（2）學生應(yīng)有理有據(jù)地闡述自己的觀點并使其令人信服。

　　“讀前”(Pre-reading）部分提出了兩個問題：簡·古道爾為什么不在大學里進行專業(yè)的生物學研究而要到非洲去研究黑猩猩？你同意她的這種做法嗎？這兩個問題還要求學生思考兩種不同的研究方法（即實驗室研究法與野外研究法）的優(yōu)勢與不足之處。然后，要求學生看課文中的標題和插圖。

　　“閱讀”（Reading)部分以《非洲野生動物保護者》為題，描寫了簡與她的同事們在非洲原始森林觀察非洲黑猩猩的一個片段，并闡釋她從事這項工作的重要性以及她所取得的成就。盡管他們在野外的考察工作又臟又累，但他們覺得這樣做是值得的，他們有一些重要的`發(fā)現(xiàn)是在學校的實驗室不可能獲得的，這正是簡·古道爾要到非洲原始森林來的原因。她通過許多年的研究，幫助人類了解黑猩猩的生活習性。她強烈呼吁讓動物回歸自然，反對用動物作廣告或從事娛樂活動，她力圖喚起人類理解動物、尊重動物和保護動物的意識，而她所取得的成就無疑是對有進取心的廣大婦女的莫大鞭策和鼓舞�！袄斫狻�(Comprehending)部分有四項練習，分別從不同層面引導學生進行閱讀。前三個練習通過選擇題、歸納段落大意和填表格來檢查學生對閱讀篇章的表層理解程度。練習四要求學生必須在深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文中簡的行為表達自己的看法。通過討論這四個開放性的話題，可以堅定學生保護動物的信念。

　　“語言學習”(LearningaboutLanguage)部分主要著重于詞匯和語法的訓練。詞匯學習部分主要通過詞語釋義、同源詞對比、反義填空等多種形式的練習幫助學生熟悉構(gòu)詞法、重點詞匯以及短語。語法部分緊扣“主謂語一致”這一語法項目，重點學習如何確定集合名詞的數(shù)，通過句子填空讓學生在語境中判斷幾何名詞單復數(shù)概念，并通過短文填空綜合操練主謂語一致。該部分不僅關(guān)注主謂語一致的語法形式和意義，也關(guān)注了主謂語一致的語用價值。

　　“語言運用”(UsingLanguage)部分綜合訓練聽說讀寫的能力。閱讀部分介紹了另一位杰出女性一一林巧稚，我國著名的婦科疾病專家。她以其執(zhí)著的追求和不懈的努力

　　教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

　　獲得事業(yè)上的成功；她關(guān)注貧窮的婦女和母親，尤其是農(nóng)村婦女，她以善良和愛心贏得人們的尊敬。不但如此，她還把畢生的心血全部貢獻給了她的病人和中國的醫(yī)療事業(yè)。這篇文章不僅僅要讓學生了解一位中國杰出女性的生平，更重要的是它在如何選擇未來事業(yè)的問題上給予學生一定的啟發(fā)。聽力部分要求學生在聽完錄音后，列出女性在通向成功道路上所面臨的特有的困難。說的部分要求學生運用介紹人物品質(zhì)和個性的形容詞來描述生活中富有奉獻精神的女性，然后，把她的故事、品質(zhì)和個性寫出來。寫的部分從內(nèi)容和方法兩個方面給了四點提示。

　　“小結(jié)”（Summingup）部分讓學生從內(nèi)容、詞語和結(jié)構(gòu)三個方面對本單元內(nèi)容進行歸納總結(jié)。詞匯部分的小結(jié)可以從構(gòu)詞法的角度進行適當?shù)氖崂砗屯貙挕?/p>

　　“學習建議”(LearningTip）部分就人物描寫提出了建議，即選取典型事跡，抓住人物特征。

高中英語教案5

　　教學目標：

　　學生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??”是提問“你喜歡??？”并能作出相應(yīng)的回答。

　　通過說唱活動培養(yǎng)學生的英語語感，提高學生的思維能力和語言能力。 通過學習、合作、交流，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性；把所學語言知識與實際生活緊密結(jié)合。

　　遵循“以學生發(fā)展為本”的課改理念，面向全體學生，啟發(fā)和引導每一個學生積極主動地參與到學習活動中，培養(yǎng)和提高學生合作學習的意識和能力。

　　教學重點：

　　掌握有關(guān)食物的英語單詞，談?wù)摬⒃儐査�人的喜好�?/p>

　　教學難點：

　　一般疑問句的用法。

　　教具準備：

　　多媒體課件，自制食物圖片。

　　教學過程：

　　Step1 熱身運動（反應(yīng)游戲：Touch your face, Touch your nose）

　　通過TPR活動，有助于幫助學生集中注意力，做好上課的準備。

　　Step2 揭示課題

　　T: 同學們平時都喜歡吃什么食物？

　　S:肉、牛奶??

　　T:同學們想知道這些食物用英語怎么說嗎？今天我們就一起來學習。直接點明這堂課的學習任務(wù)。

　　Step3 師生交流

　　T:出示fish圖片.I like fish.（表現(xiàn)出喜歡的樣子）Do you like fish?引導學生回答 Yes,Ido.

　　T：Here you are.（做出給對方的樣子）

　　S:Thank you.

　　教師可以和多幾個同學練習。

　　T:出示noodles圖片 Idon’t like noodles（表現(xiàn)出不喜歡的樣子－搖頭）Do you like noodles?引導學生回答 No,Idon’t

　　教學其他單詞方法同上。

　　備課思路：師生的真實交流，讓學生感受到語言與實際生活緊密結(jié)合，通過

　　這種自然的方式把新的語言項目呈現(xiàn)給學生，讓學生體驗獲取知識的成就感，培養(yǎng)自信心。

　　Step 4 Let’s chant (多媒體課件)

　　noodles noodles是面條 面條noodles細又長

　　milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

　　fish fish是魚肉魚肉fish鮮又鮮

　　meat meat是肉類 肉類meat真好吃

　　把單詞編成chant,鞏固學生記憶，將枯燥乏味的詞匯學習，變得生動有趣。

　　Step 5 聽歌并學唱歌曲

　　播放學生比較熟悉的旋律“How old are you?”然后根據(jù)旋律改歌詞。 Do you like meat?

　　唱歌是學生喜歡的學習活動形式之一。在教學中充分利用教學資源，把歌謠作為學習一般疑問句、培養(yǎng)聽力、檢驗知識掌握情況、復習鞏固知識和發(fā)展學生語言能力的一種手段。

　　Step 6 課文教學

　　老師對學生說：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什么�！�

　　（多媒體課件）呈現(xiàn)活動1，請學生認真聽，試著理解課文內(nèi)容，聽第一遍錄音后，老師提問：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”請學生帶著問題聽第二遍錄音，最后，請學生邊聽邊指向相應(yīng)的圖畫，并模仿跟讀。

　　Step 7合作學習

　　每組一個學生拿著食物圖片問同桌：“Do you like??”另一個學生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.

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