八年級(jí)英語的說課稿
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)英語的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級(jí)英語的說課稿1
尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
早上好：
首先借此機(jī)會(huì)感謝新集中學(xué)給我們團(tuán)隊(duì)提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來活動(dòng)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航從新中開始，輝煌前程在這里鑄就!我覺得大門前這個(gè)標(biāo)語很有喻意，也讓人感動(dòng)!感謝領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)給我這次上課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也是第一次來到這美麗的新集中學(xué)，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會(huì)詳細(xì)寫方面的事情)，今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機(jī)會(huì)上一上這樣的匯報(bào)課，我相信在領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，我會(huì)成長的更快!
以下是我的說課稿：
一、說教材：
﹝說課內(nèi)容﹞：英語八年級(jí)下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit、
﹝教材分析﹞：學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習(xí)了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養(yǎng)，而這一單元?jiǎng)t是以環(huán)境保護(hù)為話題(A green world)，要求引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的事例及生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生也意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球。
﹝教學(xué)目標(biāo)﹞：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的表達(dá)。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能就環(huán)保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全身心投入保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛護(hù)環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：
1、能準(zhǔn)確運(yùn)用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的英語表達(dá)。
2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的`意識(shí)。
﹝教學(xué)準(zhǔn)備﹞：
1、教師準(zhǔn)備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數(shù)據(jù)表明我們的地球已陷入危險(xiǎn)境地了。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：從日常生活中找了找出保護(hù)環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學(xué)法特色：
抓住Hobby與Eddie卡通人物的對(duì)話這個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航。引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與這個(gè)對(duì)話，從面引出How to protect Environment在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導(dǎo)方法。
三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
根據(jù)以上教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情趣
二、合作探究，提高能力
三、課堂總結(jié)，課后延伸。
四、說板書設(shè)
它是結(jié)合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，體現(xiàn)了美觀、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內(nèi)容。
五、說預(yù)期效果
(激情結(jié)語)：各位專家，各位老師：保護(hù)環(huán)境刻不容緩，因?yàn)槲覀內(nèi)祟愔挥幸粋�(gè)地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔(dān)憂，她是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏牡胤�，通過本課的學(xué)習(xí)，能喚起我們更多的人對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而保護(hù)環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識(shí)到這一重要性。
八年級(jí)英語的說課稿2
一、說教材分析
1、語法現(xiàn)在完成時(shí)
2、句型:和have /has+V過去分詞
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)的用法
二、說學(xué)生分析
我所教的八年級(jí)(17,18)兩個(gè)班的學(xué)生,他們的共同的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,部分學(xué)生自制力差,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差,缺乏自信心,見于這種情況,我盡量在教學(xué)中,多設(shè)置一些情境,使他們都參與到活動(dòng)中來,在活動(dòng)中適時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前活動(dòng)安排:復(fù)習(xí)已學(xué)過的現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法；
2、課前準(zhǔn)備:利用精美的圖片,制作課件,來吸引學(xué)生,使他們更有積極性。
四、說教學(xué)流程與設(shè)計(jì)理念
關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成與用法
�。�1）現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成：have / has +過去分詞
如：work的現(xiàn)在完成時(shí)的肯定式為：have / has worked
否定式為：have/ has not worked
（2）現(xiàn)在完成時(shí)的用法：
a、現(xiàn)在完成時(shí)表示過去發(fā)生或已經(jīng)完成的某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。通常與表示包括現(xiàn)在在內(nèi)的時(shí)間副詞just，already, before, yet, never, ever等狀語連用。例如：
① It is a new one. I have never heard of that before.
�、� Have you ever ridden a horse?
�、� She has already finished the work.
�、� Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.
�、� I’ve just lost my science book . I remember I put it here just a moment ago、 But it isn’t here.
b、現(xiàn)在完成時(shí)表示過去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)�？梢院捅硎緩倪^去某一時(shí)刻延續(xù)到現(xiàn)在（包括現(xiàn)在在內(nèi)）的一段時(shí)間的狀語連用。例如：
�、� I haven’t seen her these days.
② She has learnt English for 3 years.
�、� They have lived here since 1990.
�、� What has happened to the USA in the last 350 years?
c、 have / has been和have / has gone的區(qū)別：
have / has been (to)表示“曾經(jīng)去過”某地
have / has gone (to)表示某人“已經(jīng)去了”某地
試比較：
① He has been to Beijing、他曾去過北京（人已回來，可能在這兒）
�、� He has gone to Beijing、他已經(jīng)去了北京（人已走，不在這兒）
八年級(jí)英語的說課稿3
一、說教材
動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們?cè)谟⒄Z中的表現(xiàn)形式也不同，使英語句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。學(xué)生只有通過掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語語法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎(chǔ)。在初中階段主要有八種基本時(shí)態(tài)，它們是一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)和過去將來時(shí)。在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。八年級(jí)本學(xué)期學(xué)習(xí)十個(gè)單元的學(xué)習(xí)有五個(gè)單元涉及時(shí)態(tài)問題，時(shí)態(tài)問題貫穿整個(gè)英語學(xué)習(xí)，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以非常有必要對(duì)時(shí)態(tài)問題進(jìn)行總結(jié)歸納。
A：知識(shí)目標(biāo)
1)掌握動(dòng)詞的五種基本形式
2)掌握五種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法
B：能力目標(biāo)
通過在練習(xí)中比較學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運(yùn)用基本時(shí)態(tài)寫出語法正確的句子和篇章。
C:情感目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的決心和勇氣，培養(yǎng)互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
D、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
五種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)別五種基本時(shí)態(tài)。
二、說學(xué)生
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯(cuò)。但后來由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語法的不斷出現(xiàn)，隨著時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使學(xué)生對(duì)各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱和結(jié)構(gòu)容易張冠李戴。那麼怎樣使學(xué)生對(duì)基本時(shí)態(tài)清清楚楚，通過復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們準(zhǔn)確得掌握時(shí)態(tài)。
三、說教法
要求學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線，讓學(xué)生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高；通過練習(xí)由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運(yùn)用。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用對(duì)比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
Step 1溫故互查
Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所給動(dòng)詞的正確形式填空。本題給出的是同一個(gè)動(dòng)詞，用該動(dòng)詞的各種形式填空。學(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)答案教師講解，為后面的時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)做好鋪墊。
Step 2 導(dǎo)讀檢測(cè)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入英語中具有的詞性：名動(dòng)形數(shù)代副連介，沒有漢語中的量詞，助詞，感嘆詞和擬聲詞。時(shí)態(tài)問題主要和動(dòng)詞有關(guān)，引出動(dòng)詞的五種基本形式。
2、給出一些句子練習(xí)，說出下列句子的時(shí)態(tài)名稱、動(dòng)詞特點(diǎn)、時(shí)間標(biāo)志詞：
請(qǐng)學(xué)生用這樣的語言描述：此句是xx時(shí)態(tài)，因?yàn)樗闹^語由xx_構(gòu)成，時(shí)間標(biāo)志詞是xx_，它表示xx；并對(duì)謂語劃線，對(duì)時(shí)間標(biāo)志詞打（xx）。
分小組討論完成，讓小組同學(xué)共同完成看起來復(fù)雜的9個(gè)句子，不會(huì)表述時(shí)可參看附表最后每個(gè)小組表述一個(gè)句子展示成果。在完成練習(xí)的過程中，他們會(huì)因需要而主動(dòng)閱讀枯燥的語法條款，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過對(duì)五種時(shí)態(tài)的基本知識(shí)的比較分析，有利于突破難點(diǎn)——弄清五種時(shí)態(tài)的區(qū)別，這比老師單調(diào)地講解多遍的效果要好得多；通過勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，有利于讓學(xué)生逐步掌握做題的技巧；通過在小組中討論、探究、互助互學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，互助互學(xué)的精神。
3、讓學(xué)生寫出復(fù)習(xí)的五種時(shí)態(tài)
4、給出表格，列出五種時(shí)態(tài)的名稱，意義，構(gòu)成結(jié)構(gòu)，標(biāo)志詞，例子等。
一般現(xiàn)在時(shí)：主語+am/is/are…。主語+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞三單形式。
一般過去時(shí)：主語+was/were…。主語+動(dòng)詞過去式。
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語+助動(dòng)詞am/is/are + V-ing（現(xiàn)在分詞）。
一般將來時(shí)：主語+助動(dòng)詞am/is/are going to +動(dòng)詞原形。主語+ will +動(dòng)詞原形。
過去進(jìn)行時(shí)：主語+助動(dòng)詞was/were+V-ing（現(xiàn)在分詞）。
設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題，修改病句和用所給動(dòng)詞正確形式填空，對(duì)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的時(shí)態(tài)問題進(jìn)行鞏固。
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