英語(yǔ)說(shuō)課稿20篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語(yǔ)主要是圍繞“介紹”和“問(wèn)候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教 hello / hi的基礎(chǔ)上，本單元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三種較為正式的問(wèn)候語(yǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的`綜合語(yǔ)言能力，因此，制訂以下目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.
認(rèn)識(shí)四個(gè)新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.
�。�2）能力目標(biāo)
能聽懂會(huì)說(shuō)本單元所學(xué)日常交際用語(yǔ)，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語(yǔ)介紹他人和相互問(wèn)候
�。�3）德育目標(biāo)
教育學(xué)生禮貌地使用交際用語(yǔ)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
交際用語(yǔ)的綜合運(yùn)用（重點(diǎn)）
this is 的讀音（難點(diǎn)）
四、教材處理
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發(fā)興趣，又可讓學(xué)生在情景中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。另外，本單元所學(xué)交際語(yǔ)言good morning. good afternoon.在第一單元常規(guī)訓(xùn)練中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)，體現(xiàn)早滲透原則。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)，特別是牛津小學(xué)英語(yǔ)3a主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就要求在教學(xué)中必須走學(xué)生“樂(lè)”學(xué)的趣味教學(xué)道路。
教法：情景交際法、聽說(shuō)法、游戲法、唱歌法
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法
以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育課堂呼喚學(xué)生的合作精神，倆倆學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，群體操練，互相督促，互相進(jìn)步。
六、課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課文情景投影片、鐘面
2、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡人物或動(dòng)物的頭飾
3、板書準(zhǔn)備：寫好課題和日期
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
step 1 revision 以歌激趣
從兒童心理學(xué)特征來(lái)講，唱歌能使學(xué)生感到松弛 、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，課前一首歌是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法。
“hello”這首歌節(jié)奏明快，學(xué)生易于上口，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中以不自覺地復(fù)習(xí)了第一單元句型hello, i’m …. 再配以揮手的動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然。
step 2 free talk 溫故而知新
從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā) ，第一單元學(xué)生已學(xué)會(huì)hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可設(shè)計(jì)如下對(duì)話復(fù)習(xí)舊知并引出新知：
t: hi, i’m miss zha.
what’s your name,please?
s:hi, miss zha. i’m ….
此時(shí),教師應(yīng)適時(shí)引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并與學(xué)生一一握手,五六輪下來(lái),學(xué)生便可猜出其中的意思。
此對(duì)話可反復(fù)操練多遍，使學(xué)生在無(wú)意注意中感知句子，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)，更可促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想記憶。
step 3 presentation 以舊促新
第一單元學(xué)生已認(rèn)識(shí)了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教師可讓學(xué)生回憶他們的名字，who is he?學(xué)生馬上會(huì)大聲叫出他的名字。教師可抓住契機(jī)，you can say “this is…”學(xué)生便知道介紹他人用“this is…”(板書)在此基礎(chǔ)上引出本課四個(gè)新人物miss li, mr green, wang bing, helen.
英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
本節(jié)課是牛津英語(yǔ)一年級(jí)第一冊(cè)的第五課，本課的學(xué)習(xí)是對(duì)詞匯量的擴(kuò)充，也為本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法。通過(guò)聽，說(shuō)，讀，演，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感。
下面，分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)�！队⒄Z(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握單詞的認(rèn)知，發(fā)音以及運(yùn)用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。
2、除了課文中的水果，我還增加了一些常見水果。有strawberry, pineapple。
二、能力目標(biāo)：
1、能運(yùn)用新單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。
2、能聽說(shuō)讀畫所學(xué)水果。
三、情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)“感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
通過(guò)小組學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，集體主義觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
低年級(jí)學(xué)生接觸英語(yǔ)還比較少，因此如何發(fā)音準(zhǔn)確困難比較大。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在課堂上我要求學(xué)生看著我的嘴形來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音，并且剛開始教時(shí)做到發(fā)音緩慢清晰。所以本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就是單詞的發(fā)音。
接下來(lái)我將對(duì)本節(jié)課的教法和學(xué)法進(jìn)行闡述：
以任務(wù)型教學(xué)為綱，結(jié)合“TPR”教學(xué)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)的任務(wù)是介紹給其他同學(xué)水果的名稱。我把全班分成五個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
“TPR”教學(xué)法貫徹全課程以增加學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。首先通過(guò)表演唱歌曲Good morning!創(chuàng)造英語(yǔ)課堂氛圍，然后用實(shí)物認(rèn)單詞apple, melon展示單詞物品，指出單詞，然后認(rèn)單詞。這一系列活動(dòng)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了他們英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
最后我說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。
在教學(xué)活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了唱Good morning!活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中復(fù)習(xí)了上一課，并在不知不覺中走入新課。布置任務(wù)。
Step2 Presentation 引入新知，層層突破。
我將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用實(shí)物教授apple, melon, lemon等并進(jìn)行一系列與單詞教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。再由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知
首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號(hào)，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。最后小組操練并展示成果。
Step4 Assessment 合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣。
根據(jù)課文，自編對(duì)話進(jìn)行表演，全班同學(xué)用五指評(píng)價(jià)法進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。完成評(píng)價(jià)表。
Step5 Additional activities 培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性。
Whats this?表演對(duì)話。畫出本課單詞的水果并涂上顏色。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣而且也培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力
英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
各位評(píng)委老師：
大家好！
我是來(lái)xxx的一名英語(yǔ)教師，我叫xxx，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過(guò)這次教師招考，給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也給了我一次展示的平臺(tái)，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說(shuō)課的課題是《Welcome back to school》。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)字母“Dd”，“Ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生聽音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。然后通過(guò)一系列比賽，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了語(yǔ)言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生適用語(yǔ)言能力。第六課時(shí)的.教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會(huì)“Dd”，“Ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。
2、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用《 Let’s do》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)合作意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)反復(fù)加強(qiáng)鞏固。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
本節(jié)課我主要運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣
開課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問(wèn)好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。
�。ǘ┮胄抡n
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
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通過(guò)老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
�。ㄋ模┺D(zhuǎn)化技能
《Let’s do》部分，讓學(xué)生通過(guò)指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
�。ㄎ澹╈柟躺罨�
本節(jié)課通過(guò)師生對(duì)話，生生操練鞏固書本上本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、說(shuō)反思
本課的設(shè)計(jì)是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說(shuō)、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)使他們體驗(yàn)成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。
�。ǘ╆P(guān)注情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境
在這節(jié)課上，是由學(xué)生自己主宰課堂，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)快樂(lè)，體驗(yàn)著人和人之間互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節(jié)課學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家！
英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分中的Lets learn, Lets chant, Lets talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Lets learn部分是在A部分Letslearn 中詢問(wèn)今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Lets chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢
2.學(xué)生分析
由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語(yǔ)，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的`機(jī)會(huì)，但注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說(shuō)、玩、讀、說(shuō)、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實(shí)踐，通過(guò)同桌及小組活動(dòng)、討論、合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運(yùn)用句子what day is it today?its…，what do you do on…?
(2)情感目標(biāo)
采用歌謠教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)
能熟練運(yùn)用星期進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，加強(qiáng)彼此的溝通
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法，并能用英語(yǔ)描述每天的課程
(2)一周七天的發(fā)音
5.課前準(zhǔn)備
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
學(xué)生剛上課時(shí)心思不能完全回歸到課堂，通過(guò)復(fù)習(xí)檢驗(yàn)上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間緩沖，集中學(xué)生的注意力
2.新課導(dǎo)入
通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現(xiàn)
通過(guò)情景演練教授新單詞，然后通過(guò)師生問(wèn)答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中以看、聽、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開口說(shuō)話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及聽說(shuō)能力
4.鞏固階段
通過(guò)小組討論，合作的方式讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)
5.歸納總結(jié)
根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)
英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在本模塊中的地位和作用，根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用多媒體資源，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生能聽、讀、寫“player、singer、actor”等單詞，并運(yùn)用所學(xué)單詞準(zhǔn)確描述人物的職業(yè)。
�。�2）初步感知兩個(gè)句型，學(xué)生能聽懂并理解其意。
2、能力目標(biāo)
會(huì)說(shuō)及其答語(yǔ),并能在真實(shí)的語(yǔ)言交際場(chǎng)合中運(yùn)用。
3、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）能熟練聽說(shuō)，認(rèn)讀單詞。
�。�2）能運(yùn)用所學(xué)句型在情境中自由交流。
一、教學(xué)策略及方法
整堂課我緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，根據(jù)小學(xué)生好奇，好動(dòng)，好勝,模仿力強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我借助教育資源，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。主要采取了以"任務(wù)型教學(xué)模式"為主，通過(guò)感知，體驗(yàn)，參與合作，游戲感悟、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗(yàn)成功。
二、教學(xué)過(guò)程
1、熱身——歌曲開篇，渲染氣氛。
首先歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)的基礎(chǔ)，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)，在真實(shí)的語(yǔ)境里開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、新課導(dǎo)入──創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
上課伊始，我利用圖片來(lái)導(dǎo)課，揭示課題，引入新知。
3、新課講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
�。�1）教授新單詞：從詞譯、運(yùn)用、書寫、單詞的顏色和四個(gè)方面進(jìn)行感知學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)直觀的圖片教學(xué)，真正的做到以學(xué)生為主體的`原則，這樣有利于學(xué)生對(duì)單詞的掌握。
�。�2）教授句型：通過(guò)采用圖文并茂、視聽結(jié)合等策略強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
4、鞏固反饋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，鞏固新知。
�。�1）老師說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生快速找對(duì)應(yīng)的圖片，教師及時(shí)給予舉圖片又快又，好的學(xué)生更多的鼓勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。
�。�2）通過(guò)找職業(yè)的活動(dòng)，達(dá)到鞏固新知識(shí)點(diǎn)的目的。
三、教學(xué)效果。
本節(jié)課無(wú)論是新知識(shí)的呈現(xiàn)還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都大量的采用多媒體，直觀、具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)最有效的途徑，能緊緊抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂實(shí)效，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課也有不足的地方，因?yàn)閱卧~比較多，所以呈現(xiàn)新課的陣線拉得較長(zhǎng)，形式就顯得呆板了一些。這都需要我以后在教學(xué)中多多完善。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過(guò)對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。
（1）知識(shí)目標(biāo)
這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
�。�2）能力目標(biāo)
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-reading questions ），啟發(fā)學(xué)生利用已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就有關(guān)話題開展討論，通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。
�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
4、對(duì)練習(xí)的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四方面結(jié)合的能力。
二、說(shuō)教法
為落實(shí)大綱的要求，為滿足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力，教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開展討論，吸取信息，掌握新的知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細(xì)讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對(duì)未教過(guò)的生詞和習(xí)慣用語(yǔ)有的直接加以解釋，有的鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)其意思，養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、聽、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽錄音，對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對(duì)課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，要語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標(biāo)。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場(chǎng)所、砍樹等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹等，通過(guò)這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。
4、對(duì)比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1:組織教學(xué) A duty report
Step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào)，一個(gè)話題，它更是一門系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識(shí)，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以學(xué)生投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。
Step4:介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。
Step5:聽錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
Step 6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生用一句兩句話來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。
Step7:讓學(xué)生復(fù)述課文，達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力。
Step8:話題報(bào)告
根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話題報(bào)告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報(bào)告，鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
五、板書設(shè)計(jì)（略）
英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。
2、在教材中的地位：
本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使同學(xué)更明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說(shuō)、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�、胖R(shí)目標(biāo)：
通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學(xué)掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì)熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.
⑵能力目標(biāo)：
a: 通過(guò)情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問(wèn)物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。
b: 通過(guò)聽力及上下文來(lái)培養(yǎng)同學(xué)基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
�、乔楦心繕�(biāo)：
a: 教學(xué)的過(guò)程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的視覺美感。
c: 通過(guò)詢問(wèn)、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型：
a: 重點(diǎn)詞匯：
pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。
b: 重點(diǎn)句型：
What’s this /that in English?
It’s a pencil. / It’s an eraser.
Is this/that my/your/his/her pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點(diǎn)：
進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)同學(xué)獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
三、說(shuō)學(xué)法
指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)、聽力，又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說(shuō)、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：
這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的`卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學(xué)覺得自然有趣。
1、復(fù)習(xí)
為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：
a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說(shuō)，所以首先通過(guò)問(wèn)答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：What’s your English name, please?
該同學(xué)回答：My name’s Gina.
轉(zhuǎn)而問(wèn)另一名同學(xué)：What’s her English name?
該同學(xué)回答：Her name is Gina.
然后用同樣的方法引出：His name is Tom.
接著把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。
b: 通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：
舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問(wèn)某同學(xué)：What’s this in English?
同學(xué)回答：It’s “A”.
接著用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問(wèn)：
What’s that in English?
同學(xué)回答：It’s “B”.
然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問(wèn)：“What’s this/that in English?”同學(xué)們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問(wèn)完之后，順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設(shè)計(jì)意圖:基于同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓同學(xué)對(duì)他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，同學(xué)們是再明白不過(guò)的了。
用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)同學(xué)在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學(xué)習(xí)新句型:
手拿物品介紹：This is my book.
然后問(wèn)同學(xué)：Is this my book?
引導(dǎo)同學(xué)回答：Yes, it is.
手指某個(gè)男生接著問(wèn)：Is this his book?
引導(dǎo)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s your book.
然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.
That is her pencil.
進(jìn)行如下問(wèn)答：Is this my dictionary?
No, it isn’t . It’s his dictionary.
Is this his dictionary?
Yes, it is.
Is that his pencil?
No, it isn’t. It’s her pencil.
Is that her pencil?
Yes, it is.
再要求同學(xué)兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答，練習(xí)過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習(xí)表演，同學(xué)們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說(shuō)，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)“我能學(xué)好英語(yǔ)”也充滿了堅(jiān)定的信心。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。同學(xué)通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)
經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)�，F(xiàn)在通過(guò)課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉同學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
5、游戲
游戲能促使同學(xué)根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過(guò)問(wèn)他們問(wèn)題尋找物體的主人。
問(wèn)題：Is this / that your / his / her pen?
回答：Yes, it is. / No, it isn’t.
每個(gè)人最多只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使同學(xué)能夠在活動(dòng)中使用英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
6、練習(xí)
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力(見投影)，并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。
7、結(jié)束
讓同學(xué)在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：
a、 能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題
3、課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課堂教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：
1、情景課堂教學(xué)法：
通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習(xí)法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。
3、練習(xí)法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到B板塊為對(duì)話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)課堂教學(xué)程序
1、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè)的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說(shuō)、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識(shí)。
2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的.求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂(lè)趣。
b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、指導(dǎo)朗讀，感知課文
a、 在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對(duì)話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過(guò)程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問(wèn)題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、教材分析
第29課位于本冊(cè)書第四單元第五課，第四單元以“Food and Restaurants”展開學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生掌握一日三餐的表達(dá)法，英語(yǔ)國(guó)家中最常見的飲料與食品的名稱及數(shù)字11到20的讀寫法。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些西方飲食習(xí)慣并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)在就餐時(shí)進(jìn)行交談,學(xué)會(huì)表達(dá)“喜歡與不喜歡”，“談?wù)搩r(jià)格”等，在此基礎(chǔ)上區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，了解行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接觸異國(guó)文化的情趣。
本課主要學(xué)習(xí)飲料的名稱及計(jì)量單位，數(shù)字16到20，并以一首歌曲來(lái)復(fù)習(xí)食物名稱。根據(jù)其內(nèi)容與第27課聯(lián)系較緊密，我將設(shè)計(jì)在上完27課后跳過(guò)28課先上這一課，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的鞏固。通過(guò)學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生牢固掌握詞匯和短語(yǔ)： sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, melon, coke, juice，coffee, cup, a cup of, bottle, a bottle of, can, a can of, glass, a glass of;唱會(huì)歌曲“It’s time for lunch.”。教學(xué)的難點(diǎn)在于進(jìn)一步讓學(xué)生區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
二、教法設(shè)計(jì)
為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，取得較好的教學(xué)效果，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段采用談話法、問(wèn)題教學(xué)法、展示法、范例教學(xué)法、重點(diǎn)解釋、個(gè)別操練、指導(dǎo)學(xué)生展開情景對(duì)話、探討語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)法，我還設(shè)計(jì)了翻譯練習(xí)和數(shù)字練習(xí)題，以檢查學(xué)生對(duì)一、二部分的掌握情況。
三、學(xué)法指導(dǎo)
要讓學(xué)生根據(jù)教師對(duì)本課的設(shè)計(jì)，通過(guò)積極操練、反復(fù)記憶、及時(shí)鞏固 、讀、練、唱以及合作交流的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話，和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語(yǔ)言能力;也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序是體現(xiàn)教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)的具體步驟、方法、措施。合理的教學(xué)程序可以使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有序、靈活。因此，在教學(xué)中，要以學(xué)為主體，以導(dǎo)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。我結(jié)合本課教材的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，安排了以下這樣幾個(gè)程序：
1、開始上課
由于是對(duì)陌生的.學(xué)生上課，我應(yīng)先向?qū)W生做自我介紹，然后師生一起跟隨課件中的音樂(lè)唱“How Are You?”，以此來(lái)營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，拉近與學(xué)生的友好關(guān)系。
2、展示新內(nèi)容
1)首先向?qū)W生出示本課的課題，讓他們?cè)囎x一次，教師訂正。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我安排了有關(guān)食物、水果和飲料的詞匯讓學(xué)生作以復(fù)習(xí)并區(qū)分哪些是可數(shù)名詞，哪些是不可數(shù)名詞，以此加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固。
2)學(xué)習(xí)第一部分。
對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)，我先用句型What’s this?及答語(yǔ) It’s xx .來(lái)提問(wèn)圖片內(nèi)容，教學(xué)短語(yǔ)和詞匯;然后采用齊讀、抽讀來(lái)檢測(cè)他們對(duì)生短語(yǔ)的認(rèn)讀情況;最后把全班分成兩組進(jìn)行問(wèn)答式練習(xí)。
3)學(xué)習(xí)第二部分
對(duì)于第二部分的學(xué)習(xí)，先出示圖的畫面，用What are they?來(lái)提問(wèn)，學(xué)習(xí)他們的單、復(fù)數(shù)形式，再用How many xx ?提問(wèn)數(shù)量，學(xué)習(xí)16到20的讀、寫法，最后讓學(xué)生兩人一組用問(wèn)數(shù)量的句型對(duì)本部分進(jìn)行練習(xí)。
4)完成練習(xí)題
在學(xué)完一、二兩部分后，我針對(duì)以上內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩道簡(jiǎn)單的練習(xí)題。第一題：詞組翻譯，通過(guò)讓個(gè)別學(xué)生口頭練習(xí)，集體訂正的方法來(lái)完成，然后指出它們是不可數(shù)名詞。第二題：數(shù)字練習(xí)，通過(guò)用英語(yǔ)句型提問(wèn)的方法完成此題，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生探討如何識(shí)記這些數(shù)字，目的在于找出規(guī)律，便于記憶。
5)唱第三部分的歌曲
先出示歌詞讓學(xué)生套用圖中的食物試讀，了解其意思，教師對(duì)歌詞中的生句型作解釋，然后聽唱并跟唱，最后讓男女生搭配練唱。
3、結(jié)束課堂教學(xué)
1)布置作業(yè)：讓學(xué)生課后記憶數(shù)字，唱會(huì)本課的歌曲，完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)內(nèi)容。
2)播放音樂(lè)，結(jié)束課堂。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、教材分析
本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫面，很符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識(shí)，以及合作探究的活動(dòng)，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守學(xué)校班級(jí)、家庭和社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時(shí)，一般運(yùn)用祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can和have to等。這是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語(yǔ)中必不可少的項(xiàng)目。
因此，本單元對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力有很大的幫助。并通過(guò)self check檢測(cè)，積極地、及時(shí)地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，不斷獲得成就感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
�、胖R(shí)目標(biāo)
這一單元主要話題是"Talk about rules談?wù)撘?guī)則",其中主要涉及內(nèi)容如下：
A、Functions功能：談?wù)撘?guī)則，并制定規(guī)則。
B、Structures語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動(dòng)詞Can和have to的用法。
C、Target Language日常交際用語(yǔ)：
Don’t eat in class!
Can we wear hats?No,we can’t.
We don’t have to wear a school uniform等。
D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
�。�2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。
�。�3）情感目標(biāo)
A、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序，遵紀(jì)守法，使學(xué)生感受到自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的好處。
B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩！學(xué)生在遵守規(guī)則的過(guò)程中會(huì)體驗(yàn)到不同的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語(yǔ)及詞匯。
�。�2）難點(diǎn)：祈使句否定形式以及have to的用法。
3、教具準(zhǔn)備：
把學(xué)校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機(jī)、圖片等。
4、課時(shí)安排：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將用4個(gè)課完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)情分析
我所任教的班級(jí)為我校七年級(jí)的學(xué)生。我校位于農(nóng)村，因此絕大部分的學(xué)生來(lái)自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成很大的困難，而學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)或是個(gè)性差異原因?qū)W(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習(xí)的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴(yán)重，男女生的差異也很大，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此，教師應(yīng)采取積極措施及時(shí)幫助那些"弱勢(shì)群體",幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
本單元幾個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)均強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合本校實(shí)際，談?wù)搶W(xué)校班級(jí)的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點(diǎn)和不足。提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。
五、說(shuō)教法
1、聽說(shuō)法：以聽、說(shuō)、讀、寫、練為主，通過(guò)對(duì)本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語(yǔ)以及書面語(yǔ)的能力。
2、交際法：注意語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。
六、學(xué)法分析
新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：
1、各校都有自己的規(guī)則，談?wù)撘?guī)則是常見的事，大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語(yǔ)談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語(yǔ)能力。
2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí)，多聽、多說(shuō)、多練，只有堅(jiān)持不懈才能學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
基于學(xué)情： 作為五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課并不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識(shí)積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對(duì)性閱讀方法指導(dǎo)、閱讀能力培養(yǎng)、語(yǔ)用意識(shí)提高。
基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句問(wèn)答。因此，語(yǔ)言知識(shí)整合，綜合運(yùn)用這些單句來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。
基于單元：本單元涉及是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容，主要涉及知識(shí)內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.自我介紹；What’s he? He is a doctor職業(yè)問(wèn)答；Who’s he ?He is my uncle人稱問(wèn)答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望自我介紹。
基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料要求just speak提示來(lái)看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開展閱讀，從而達(dá)到語(yǔ)用。所以對(duì)輩分、職業(yè)等知識(shí)展開和具體學(xué)習(xí)會(huì)在之后課時(shí)中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀能力培養(yǎng)。
基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計(jì)理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本語(yǔ)篇意識(shí)和運(yùn)用文本語(yǔ)用能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
A. 能夠聽、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B．能夠聽、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配：in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C．能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
（2）能力目標(biāo)：
A．聽： 能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴回答，模仿并糾錯(cuò)。
能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?
B．說(shuō)：能學(xué)會(huì)大膽說(shuō)、大聲說(shuō)、大方說(shuō)。
能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己和家人年齡、輩分、職業(yè)等。
C．讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課文本材料，配上語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)等。
D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。
能根據(jù)教師提供書寫范本，進(jìn)行獨(dú)立寫作訓(xùn)練。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A．情感目標(biāo)：
注重培養(yǎng)愛家、愛家人家庭意識(shí)。
B．策略目標(biāo)：
認(rèn)知策略 、閱讀策略、交際策略 、語(yǔ)用策略
3、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽、說(shuō)、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學(xué)難點(diǎn)
A.能夠聽、說(shuō)、讀定語(yǔ)短語(yǔ)和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說(shuō)教法
《新課程》要求教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師是教法執(zhí)行者，但無(wú)論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)為L(zhǎng)in找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)完成來(lái)達(dá)到層次遞進(jìn)學(xué)習(xí)目。
2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為L(zhǎng)in找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實(shí)情境，到最后愛家情感抒發(fā)，水到渠成。
3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無(wú)時(shí)無(wú)處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。
4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體直觀教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。
5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。
6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度學(xué)生設(shè)計(jì)不同問(wèn)題，提出不同要求，完成不同作業(yè)。對(duì)不同層次學(xué)生提出不同程度要求和目標(biāo)。
8、教法原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）
三、說(shuō)學(xué)法
《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目是使學(xué)生掌握一定英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程。教師教法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法為主，學(xué)生學(xué)法又要求教師及時(shí)調(diào)整教法。
1、自主探究法：在自己語(yǔ)言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。
2、旁知學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。
4、合作學(xué)習(xí)法： 和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。
5、學(xué)法養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)準(zhǔn)備
簡(jiǎn)筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片
2、教學(xué)步驟
(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)in Class One, Grade Five）
【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。
我采用了激情三部曲：第一步：快問(wèn)快答，知識(shí)梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識(shí)整合：在黑板上簡(jiǎn)筆畫了一幅Lin畫進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five （板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識(shí)），板書簡(jiǎn)單清楚板眼了自我介紹四個(gè)內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在清晰示范、幽默簡(jiǎn)筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。
（2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練
【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉情境，并能在任務(wù)型驅(qū)動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下：
A、任務(wù)之一：為L(zhǎng)in 找爸媽：（教學(xué)Here’s a picture of my family）
【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)方式，激發(fā)孩子好奇心，在完成任務(wù)過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言。
�。ê�(jiǎn)筆畫中補(bǔ)充lin 眼淚）Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同照片，展示出三個(gè)不同短語(yǔ)：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為L(zhǎng)in找爸媽任務(wù)中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們?cè)谟^察和說(shuō)過(guò)程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.
B．任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)
【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請(qǐng)為她介紹一下她家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容突破、語(yǔ)音問(wèn)題初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。
�。ê�(jiǎn)筆畫中Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
�。ǔ鍪菊掌┙處熞龑�(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語(yǔ)音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle（提示in on）
出示課題：I Love My Family.
�。�3）直擊語(yǔ)篇、閱讀指導(dǎo)
A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì)布置讀前預(yù)習(xí)作業(yè)。本節(jié)課通過(guò)讀前默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫圈：根據(jù)Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.（教讀單詞）
B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣
【設(shè)計(jì)意圖】讀中指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)文本深挖細(xì)掘，在教師指導(dǎo)下，開展有針對(duì)性、具體化、目標(biāo)性閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定閱讀技巧，也是對(duì)文本細(xì)化過(guò)程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽力回答：listen and answer the question（作業(yè)紙）
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.（引導(dǎo)意會(huì)）
c.聽力模仿：聽過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號(hào)，并模仿。
d.合作學(xué)習(xí)：pair work（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在問(wèn)題）
C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固
【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)文本范讀和精讀之后，對(duì)文本材料表面意思有了一定認(rèn)識(shí)和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料升華，是對(duì)文本再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。
c. talk about Tom’s family. Tom has a family.
（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展
【設(shè)計(jì)意圖】任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語(yǔ)言運(yùn)用，也就是學(xué)生語(yǔ)用能力養(yǎng)成。在對(duì)文本材料學(xué)習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級(jí)要求：即五年級(jí)學(xué)生應(yīng)開展初步寫作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中發(fā)散性寫作。
A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書面練筆：通過(guò)口頭模仿基礎(chǔ)，在范文指導(dǎo)下開展書面小練筆（作業(yè)紙）
C、情感滲透：無(wú)論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)每一部分中。
（5）個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段基礎(chǔ)性要求。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力學(xué)生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文本，完成作文，并貼上照片。
C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本，請(qǐng)為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。
作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨：
a.面向全體：基礎(chǔ)性知識(shí)作業(yè)要做到人人會(huì)、人人做要求。
b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個(gè)層次學(xué)生。
c.檢查評(píng)價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固效果。
�。�6）板書設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課知識(shí)集錦、要點(diǎn)精華，我板書設(shè)計(jì)注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。
I Love My Family
Lin China This is my father. He is a teacher.
Ten a student This is my mother. She is a tailor.
in Class One, Grade Five
五、說(shuō)反思和評(píng)價(jià)
1、說(shuō)反思：反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會(huì)讓學(xué)生能很直接從Lin家庭聯(lián)系到Tom家庭，既而到自己家庭；教學(xué)知識(shí)條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定主次處理，會(huì)讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會(huì)讓學(xué)生在明確示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)能力學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)優(yōu)生寫作跟進(jìn)、學(xué)困生個(gè)別指導(dǎo)要在課后加強(qiáng)。
2、說(shuō)評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)而實(shí)施。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最重要不是表象上幾句表?yè)P(yáng)語(yǔ)，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功，感受成就感。教師評(píng)價(jià)也不能簡(jiǎn)單good帶過(guò)。評(píng)價(jià)要及時(shí)性；評(píng)價(jià)要具體性；評(píng)價(jià)要建設(shè)性；評(píng)價(jià)要實(shí)效性�？傊�，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有信心，教師建議評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有針對(duì)性，讓教學(xué)應(yīng)評(píng)價(jià)而更完美。
本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂主人，學(xué)習(xí)主體。教師教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行走、開口說(shuō)話過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，提高學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力。今天五個(gè)說(shuō)課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個(gè)步驟都像每個(gè)季節(jié)一樣有著不同景色。謝謝各位評(píng)委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導(dǎo)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)情緒主題，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)自己的感情與喜好。
2、模仿教師做表情
3、學(xué)習(xí)五個(gè)與情緒相關(guān)的`英語(yǔ)形容詞——Happy，angry，sad，scared，tired。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
五張不同表情的臉（快樂(lè)，生氣，傷心，害怕，勞累），教學(xué)掛圖，單詞卡，有紙板做一個(gè)鏡子
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、詞匯練習(xí)：教師拿出本課的單詞卡，一邊念，一邊做出相應(yīng)的表情。
2、帶幼兒念幾遍單詞卡，請(qǐng)幼兒一邊念，一邊做出表情。
3、請(qǐng)幼兒看教學(xué)掛圖，看看發(fā)生了什么事，他們的表情是怎樣的。
4、請(qǐng)若干名幼兒上前，跟教師一起邊說(shuō)邊做表情。
happy：高興地笑一笑，angry：生氣并跺跺腳，sad：傷心并抹眼淚，scared：害怕并渾身發(fā)抖，tired：累得嘆了一口氣。
5、游戲：小小鏡子。制作一個(gè)可以互相看的鏡子，請(qǐng)一個(gè)幼兒當(dāng)鏡子，另一個(gè)過(guò)來(lái)照鏡子，看看他們互相表演（Happy，angry，sad，scared，tired。）
教學(xué)反思：
孩子們對(duì)Happy，angry，sad的學(xué)習(xí)興趣較濃些，掌握上也快一點(diǎn)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
一、 教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識(shí)。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問(wèn)并識(shí)別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
(1) 讓學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如Point to the …
(2) 根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標(biāo)
(1) 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂(lè)于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。
(2) 讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
(3) 通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。
2、鞏固已學(xué)句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應(yīng)的回答。
五、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎(jiǎng)品(貼畫)。
學(xué)具準(zhǔn)備：?jiǎn)紊锲返膱D片(學(xué)生課前畫好)
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
(一) 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成四個(gè)大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
(三) 課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫、小組獎(jiǎng)紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的.關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。
2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問(wèn)：What’s this? 或What’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用What colour is it?進(jìn)行詢問(wèn)，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂(lè)于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會(huì)話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問(wèn)。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導(dǎo)用“It’s a…”來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對(duì)“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來(lái)非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(三)呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。
1、游戲——Say and Point
請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、演一演。
這個(gè)部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問(wèn)，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this? 和What’s that?來(lái)提問(wèn)。對(duì)能正確使用this和 that來(lái)詢問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3、小組活動(dòng)：Ask and Answer
以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問(wèn)，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)課文 What’s this?
(1)學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂(lè)。
(四)鞏固新知，拓展練習(xí)。
1、完成運(yùn)用任務(wù)1：賽一賽——將SB24頁(yè)的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢問(wèn)，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過(guò)努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)：呀，你真了不起!能說(shuō)那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了!太棒了!
2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將SB 25頁(yè)的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——Show and ask
學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’s this? 和What’s that?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作;在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。
此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒�，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸
1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個(gè)人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。
2、布置課外作業(yè)——我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。
將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
八、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
附：板書設(shè)計(jì)
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫有關(guān)家庭成員的單詞和短語(yǔ)。
2. 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，介紹自己的家庭成員。
3. 能夠理解并運(yùn)用一些日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 家庭成員的單詞和短語(yǔ)。
2. 自我介紹和介紹家庭成員的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，介紹自己的家庭成員。
2. 理解并運(yùn)用一些日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備PPT、音頻、圖片等教學(xué)資源。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和筆。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 自我介紹
教師先介紹自己，然后讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛好等。教師可以用PPT或圖片來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
Step 2 家庭成員單詞的`學(xué)習(xí)
教師通過(guò)PPT或音頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的單詞和短語(yǔ)，并幫助學(xué)生記憶和理解這些單詞和短語(yǔ)的意義。
Step 3 家庭成員介紹
教師讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)介紹自己的家庭成員，包括姓名、年齡、職業(yè)等，并加入一些日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，如“這是我的爸爸，他是一名教師”等。教師可以在黑板上寫下一些常用的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，供學(xué)生參考。
Step 4 練習(xí)和鞏固
教師讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員，并加入一些新的日常用語(yǔ)和表達(dá)方式。教師可以在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。
Step 5 總結(jié)和反思
教師讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行反思和討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)家庭成員的單詞和短語(yǔ)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己的家庭成員。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一些日常用語(yǔ)和表達(dá)方式，提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
活動(dòng)目標(biāo)
1、建立小朋友良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并學(xué)會(huì)廁所用語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)短語(yǔ)與單詞：flush the toilet（沖馬桶）wash my hands（洗手）soap（肥皂）tissue（紙巾）。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小紙卡數(shù)張、馬桶圖、香皂、衛(wèi)生紙。
活動(dòng)過(guò)程
Greetings：
“Good morning everybody！Nice to meet you！”
“Good morning melody！Nice to meet you，too！”
Warm up：
Before class ， lets move our body《A yummy lunch》
Topic：
1、檢查上節(jié)棵復(fù)習(xí)及本課預(yù)習(xí)情況，頒發(fā)復(fù)習(xí)出色獎(jiǎng)和預(yù)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2、Vocabulary：教授新單詞和短語(yǔ)，并進(jìn)行正音。
3、Game：
a、 帶實(shí)物soap，念的好的'小朋友可聞soap的香味。
b、兩隊(duì)各傳一張tissue，并念tissue，看哪一隊(duì)比較快。
c、 Melody在白板上畫馬桶，馬桶內(nèi)有便便，小朋友念“flush the toilet”，才可以擦掉馬桶內(nèi)的便便。
d、讓小朋友邊做洗手動(dòng)作，邊讀“wash my hands”。
Follow up：
a、做手工書。
b、“Today go home，watch the VCD，listen the tape and CD， to be a litter melody”！
英語(yǔ)說(shuō)課稿 16
教學(xué)目標(biāo)：
聽懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞Egypt、plane、motorcycle、boat。
學(xué)會(huì)使用句型Lets…進(jìn)行表達(dá)。
語(yǔ)言點(diǎn)：
Egypt、plane、motorcycle、boat。
教具準(zhǔn)備：
摩托車、船和飛機(jī)的圖片；塑料錘子兩個(gè)；故事動(dòng)畫光盤；故事卡片：teddy、kitty、putty和nicky的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
（一）熱身活動(dòng)：全體小朋友表演英文童謠《teddy，here》，可以請(qǐng)小朋友輪流到集體前扮演老師。
（二）卡通動(dòng)畫學(xué)習(xí)：播放本單元故事動(dòng)畫光盤兩盤，之后教師提問(wèn)：“四位好朋友要去做什么？”NICKYT想怎樣去？puppy想怎樣去？teddy想怎樣去？請(qǐng)小朋友們進(jìn)行回答，回答后再播放動(dòng)畫片一遍，請(qǐng)小朋友自己尋找正確的答案。
�。ㄈ﹩卧~學(xué)習(xí)：教師為小朋友講解有關(guān)埃及的知識(shí)，介紹金字塔、獅身人面像等埃及的代表物，并帶領(lǐng)小朋友一起說(shuō)單詞egypt若干遍。
�。ㄋ模﹩卧~學(xué)習(xí)：教師分別出示摩托車、船和飛機(jī)的圖片，帶領(lǐng)小朋友說(shuō)單詞。
�。ㄎ澹㏕PR活動(dòng)：請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，為每種交通工具編排一個(gè)動(dòng)作（如：“摩托車”可以俯下身，雙手做握住手柄的動(dòng)作；船可以模仿?lián)u雙槳的動(dòng)作；飛機(jī)可以伸平雙臂），邊做動(dòng)作邊說(shuō)出單詞。
�。┯螒颍骸冻�(jí)打手》。將摩托車、船和飛機(jī)的圖片卡貼在黑板上。將小朋友分為兩隊(duì)，每隊(duì)每次請(qǐng)一位小朋友到集體前進(jìn)行游戲。參與游戲的小朋友需背對(duì)黑板，每人手中持一個(gè)塑料錘子，當(dāng)老師說(shuō)一個(gè)單詞時(shí)，迅速轉(zhuǎn)身，用錘子敲出相應(yīng)卡片，并大聲說(shuō)出英文單詞，迅速且正確的小朋友得一分，最后累計(jì)分?jǐn)?shù)高的隊(duì)伍獲勝。
�。ㄆ撸┚湫筒倬殻航處熛蛐∨笥呀榻B句型LETS…的含義，并帶領(lǐng)小朋友一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)出LETS GO BY…
反思：
這是一堂幼兒都比較喜歡的課，而且都比較感興趣�；顒�(dòng)流程很順暢，效果也很好，幼兒幾乎都能掌握了重點(diǎn)句型。本次活動(dòng)的單詞幼兒在前一次課都已經(jīng)掌握，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的`內(nèi)容就會(huì)順暢多了，因?yàn)橛變憾家呀?jīng)有課前的鋪墊了。
本次課的不足之處是，花在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)間上多了一些，因此在句型的操練上時(shí)間久變得倉(cāng)促了。通過(guò)本次活動(dòng)，我覺得時(shí)間的合理安排在每一次課上都很重要，以后的英語(yǔ)活動(dòng)我會(huì)努力做好合理安排時(shí)間。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、學(xué)習(xí)并替換韻文：
1)Ant ant oh so small,Ant ant crawl crawl crawl.
2)Bird bird fly fly fly,bird bird fly so hight.
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的純英語(yǔ)的交流環(huán)境，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入游戲中，讓幼兒獲得充分的練習(xí)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
準(zhǔn)備：
1)知識(shí)準(zhǔn)備：已經(jīng)掌握替換的形式。
2)材料準(zhǔn)備：課件、單詞閃示卡和游戲練習(xí)的卡片。
過(guò)程：
1.熱身:
Left Right Go Go Go.(用來(lái)引起幼兒的注意力和興趣)
2.學(xué)習(xí)單詞：
1)分別出示螞蟻、鳥的圖卡，認(rèn)讀單詞.
2)單詞游戲：
a、Who Is The Winner?(誰(shuí)是勝利者)
b、Try To Guess!(猜一猜)
分別為會(huì)聽但不敢說(shuō)和會(huì)聽又敢說(shuō)的幼兒提供運(yùn)用機(jī)會(huì)。
3.學(xué)習(xí)朗詩(shī)。
1)朗詩(shī)：Ant ant oh so small,ant ant crawl crawl crawl.
(螞蟻螞蟻真是小，螞蟻螞蟻爬呀爬)
a)傾聽課件外教朗詩(shī)，初步感知韻文。
b)教師朗讀，分析內(nèi)容。
c)結(jié)合動(dòng)作理解、表現(xiàn)韻文。
2)朗詩(shī)：Bird bird in the sky,bird bird fly so hight.
(小鳥小鳥在天空，小鳥小鳥飛得高)
a)傾聽課件外教朗詩(shī)，初步感知韻文。
b)教師朗讀，分析內(nèi)容。
c)結(jié)合動(dòng)作理解、表現(xiàn)韻文。
3)朗詩(shī)游戲：a、Be Quick!(快!快!快!)
b、Bomb!(炸彈“嘣!”)
讓幼兒在游戲中運(yùn)用韻文，以練習(xí)韻文。
4.替換單詞。
運(yùn)用已有的`知識(shí)替換ant(insect小蟲等)、bird(butterfly蝴蝶、kite風(fēng)箏、cloud云).
5.歌曲結(jié)束：On The Bus.
延伸活動(dòng)：
在區(qū)角“英語(yǔ)角”中投入單詞卡及其他可以用于替換的動(dòng)物卡，以便幼兒繼續(xù)練習(xí)朗誦韻文、替換韻文中的有關(guān)單詞。
設(shè)計(jì)意圖：
“培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們參與英語(yǔ)活動(dòng)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)”是我們進(jìn)行吉德堡英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)。在本次活動(dòng)中，熱身運(yùn)動(dòng)使幼兒將注意力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，由于幼兒的聽、說(shuō)能力存在著差異，單詞游戲就分別為會(huì)聽但不敢說(shuō)、會(huì)聽又敢說(shuō)的不同層次的幼兒提供了不同的運(yùn)用機(jī)會(huì);大班的幼兒已經(jīng)積累了一定量的單詞，替換活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)靈活運(yùn)用英語(yǔ)、促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，做到內(nèi)容前后連接、連貫，從舊知識(shí)中延伸新知識(shí)，使幼兒學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)技能得到連續(xù)強(qiáng)化;因?yàn)轫嵨妮^長(zhǎng)，將韻文內(nèi)容融入游戲是讓幼兒在節(jié)奏感較強(qiáng)、發(fā)音比較簡(jiǎn)單的游戲中輕松地練習(xí)朗誦韻文。幼兒處于“人生游戲活動(dòng)主導(dǎo)階段”，在整個(gè)活動(dòng)中，教師通過(guò)游戲化的英語(yǔ)教學(xué)即組織各種游戲活動(dòng)讓幼兒以動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等形式參與活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)身體、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)中感受英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，這樣，枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)便成了玩“聲音游戲”，既符合幼兒“好玩” 的年齡特點(diǎn)，滿足玩的愿望，又自然有效地習(xí)得了英語(yǔ)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 18
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心展開聽說(shuō)讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說(shuō)、讀寫跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿：
一、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的`綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛的食物。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
�。�3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別，我認(rèn)為正確書寫本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“What would you like? I’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入階段：
�。�1）以歌曲 “What would you like?”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；
�。�2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會(huì)單詞的書寫做好鋪墊；
�。�3）以同位練習(xí)的形式對(duì)A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．出現(xiàn)和操練階段
�。�1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
�。�2）以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書寫，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
（3）聽過(guò)錄音之后，老師開始依次板書四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹立一個(gè)良好的書寫典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書寫的效率和質(zhì)量。
�。�4）對(duì)于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
3．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4．家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書寫由單詞向句子的過(guò)度。
5．板書設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書寫更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫。
【教學(xué)反思】
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力；對(duì)于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)同學(xué)的書寫有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
英語(yǔ)說(shuō)課稿 19
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《新版小學(xué)英語(yǔ)》第四冊(cè)第二單元Lesson 7,本單元講的是Peter的一日生活，而本課說(shuō)的是Peter早晨上學(xué)前的一系列活動(dòng)。本課的重點(diǎn)是egg,milk這兩個(gè)單詞以及如何運(yùn)用。本課的難點(diǎn)是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face.在實(shí)際生活中的理解和使用。本課書是對(duì)本單元的起始課，為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、唱、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，我把全班學(xué)生分成了小組，使學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、教學(xué)處理
教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展學(xué)生的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。鑒于本課的.特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、說(shuō)、唱、演等方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽、看達(dá)到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在能力上均有所提高。通過(guò)本課書的學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到一日之計(jì)在于晨，如何使用好早上的黃金時(shí)間真的很重要。
三、教法方法
為了順利完成以上的各項(xiàng)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。"興趣是最好的老師",小學(xué)階段應(yīng)更注重趣味教學(xué)。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)比較形象、直觀；在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。
四、教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，還采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。本課最大的特點(diǎn)就是充分運(yùn)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把多媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，更能充分的發(fā)揮多媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。網(wǎng)絡(luò)信息就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的，也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，使學(xué)生在展開充分的、生動(dòng)活潑的思維活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智能的有機(jī)統(tǒng)一。
五、教學(xué)程序
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
A.在熱身時(shí)讓學(xué)生唱Good morning to you.讓學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。
B.就在這時(shí)，電腦屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)男孩。我問(wèn)學(xué)生：Who’s he?學(xué)生會(huì)答出：He’s Peter.我又對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look, he has a clock. Can you guess what time it is?讓學(xué)生來(lái)猜時(shí)間，并給猜對(duì)的小組一個(gè)sticker.在此環(huán)節(jié)學(xué)生們復(fù)習(xí)了數(shù)詞1—12以及句式：What time is it? It’s … o’clock.在學(xué)生猜到時(shí)間是九點(diǎn)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping.電腦會(huì)出現(xiàn)Peter睡覺的情形，他睡得好香呢！轉(zhuǎn)眼，時(shí)鐘到了早上七點(diǎn)，我問(wèn)學(xué)生What time is it?學(xué)生會(huì)說(shuō)Its seven oclock.
2.傳授新知：
A.此時(shí)，我忽然大喊：Look, who’s coming?動(dòng)畫片會(huì)出現(xiàn)媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. It’s time to get up.我不斷重復(fù)這一情景，讓學(xué)生能夠聽懂，并讓學(xué)生們跟讀，然后讓小組內(nèi)的同學(xué)們邊說(shuō)邊表演。
B.電腦出現(xiàn)Peter伸懶腰的情形，我讓學(xué)生一起做伸懶腰的動(dòng)作，并提示學(xué)生們可以把這一動(dòng)作當(dāng)成get up.我接著說(shuō)道：Next we must …就在我說(shuō)話時(shí)，Peter的媽媽對(duì)Peter說(shuō)Brush your teeth and wash your face.并出現(xiàn)Peter洗臉?biāo)⒀赖膭?dòng)作。我讓學(xué)生們邊說(shuō)邊做洗臉?biāo)⒀赖膭?dòng)作，也可以讓小組里的同學(xué)們互相做。
C.活潑的Peter對(duì)學(xué)生們說(shuō)Now lets do morning exercises.電腦里會(huì)放出健康歌，我和學(xué)生們一起邊唱邊跳了起來(lái)。
D.做完操以后當(dāng)然要吃早飯了，早飯很重要，Its good for our health.這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast.早餐都有什么呢？讓學(xué)生們根據(jù)電腦的提示，猜一猜早餐會(huì)吃什么，學(xué)生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk,bread,eggs,而Peter幫我說(shuō)了出來(lái)。我鼓勵(lì)學(xué)生們，誰(shuí)要是能像Peter一樣說(shuō)出來(lái)我手中拿的早餐是什么，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一份早餐，同學(xué)們都很踴躍，而他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，也品嘗到了美味又營(yíng)養(yǎng)的`早餐。
3.編排對(duì)話
對(duì)話表演是英語(yǔ)課必不可少的一環(huán)，在完成本節(jié)課的重點(diǎn)句型教學(xué)后，我讓學(xué)生們完整的看了一遍動(dòng)畫片，并進(jìn)行表演和改編。
4.趣味操練
小游戲：圍椅子轉(zhuǎn)。4把椅子背靠背擺在一起，5名學(xué)生圍著椅子轉(zhuǎn)圈，我來(lái)放音樂(lè)并用get up,brush teeth,wash face,have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉(zhuǎn)的學(xué)生必須按口令做相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)我突然將音樂(lè)停下時(shí)，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學(xué)生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續(xù)游戲，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。
5.復(fù)習(xí)鞏固
電腦里出現(xiàn)了This is the way.這首歌的flash,學(xué)生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時(shí)，Peter又出現(xiàn)了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK?學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：Ok!于是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進(jìn)了學(xué)校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學(xué)校生活。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用，課前用英語(yǔ)提問(wèn)時(shí)間，是以前所學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)，邊說(shuō)邊做、邊唱邊做是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)詞組的評(píng)價(jià)，圍椅子轉(zhuǎn)這個(gè)小游戲是對(duì)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句式的評(píng)價(jià)，對(duì)話表演是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力以及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，可以說(shuō)，這節(jié)課從始至終都貫穿著評(píng)價(jià)。
愛玩是孩子的天性，游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒�，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲教學(xué)無(wú)意注意的特性促進(jìn)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有利于化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合高效教學(xué)的要求。另外，在本節(jié)課中游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生共同參與，充分激發(fā)了教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。
通過(guò)本節(jié)課，我們看到，網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。英語(yǔ)課程與網(wǎng)絡(luò)信息的有機(jī)結(jié)合，是以網(wǎng)絡(luò)信息資源為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，網(wǎng)絡(luò)信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識(shí)載體、教學(xué)媒介和評(píng)價(jià)工具。在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。而無(wú)論是老師還是學(xué)生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢？
英語(yǔ)說(shuō)課稿 20
各位評(píng)委，老師：
大家好！我是龍南小學(xué)的英語(yǔ)老師王xx，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)第二模塊的第一單元，介紹倫敦，這是一節(jié)三年級(jí)的課。
一、教材分析
本節(jié)課是通過(guò)Amy介紹倫敦的景物來(lái)學(xué)習(xí)形容詞，并用其描述事物。因此，本節(jié)課對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力有著十分重要的作用。
二、學(xué)生分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些形容詞，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有可能出現(xiàn)不能準(zhǔn)確用形容詞描述生活中事物的情況。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能聽懂會(huì)說(shuō)本節(jié)課的形容詞，并會(huì)說(shuō)It’s句型。
2．能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用形容詞簡(jiǎn)單的描述事物或場(chǎng)景。
四、這是我的教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)wide , long , tall , old等形容詞，會(huì)說(shuō)It’s句型。
用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述景物的特點(diǎn)
五、我的教學(xué)流程分啟動(dòng)、呈現(xiàn)、準(zhǔn)備和完成四個(gè)步驟。
（一）啟動(dòng)
1．問(wèn)候，歌曲
師生互相用英語(yǔ)打招呼，利用CD-ROM唱英文歌曲。
2．作游戲。老師說(shuō)形容詞，學(xué)生說(shuō)出其反義詞，并配上動(dòng)作
設(shè)計(jì)意圖：這樣做，可以帶領(lǐng)學(xué)生走入英語(yǔ)情境，通過(guò)復(fù)習(xí)以前的形容詞，而達(dá)到為本節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的目的。
（二）呈現(xiàn)
這是我的第一個(gè)整合點(diǎn)。播放北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，下一屆奧運(yùn)會(huì)舉辦城市倫敦的精彩表演視頻，讓學(xué)生對(duì)倫敦有個(gè)初步印象，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，教師要激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣導(dǎo)入，學(xué)生大致就知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
�。ㄈ�(zhǔn)備
1．學(xué)習(xí)理解單詞
播放CD-ROM，問(wèn)學(xué)生聽到了什么有關(guān)倫敦的景物，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)會(huì)回答泰晤士河，大本鐘和倫敦眼。
這是我的第二個(gè)整合點(diǎn)。利用倫敦地圖學(xué)習(xí)描述景物的形容詞，讓學(xué)生更好的理解單詞。我是這樣做的，利用圖片，讓學(xué)生說(shuō)出泰晤士河的特點(diǎn)“寬”，教讀單詞，理解單詞，另一特點(diǎn)“長(zhǎng)”，理解其含義。
在地圖中找出大本鐘，通過(guò)文字總結(jié)特點(diǎn)“高”和“舊”，學(xué)習(xí)單詞。出示圖片，讓他們根據(jù)圖片猜一下，哪個(gè)用“高”形容，哪個(gè)用“舊”形容。
指出倫敦眼的位置，總結(jié)特點(diǎn)，出示單詞，教讀新單詞，糾正學(xué)生的發(fā)音。再帶領(lǐng)學(xué)生做個(gè)游戲，出示圖片，讓圖片快速閃過(guò)，學(xué)生只有注意觀察，才能知道哪個(gè)是高，哪個(gè)是新。在這，我實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的.重點(diǎn)。
2．認(rèn)讀理解課文
讓學(xué)生跟讀模仿錄音，然后利用點(diǎn)讀、分角色讀檢查學(xué)生的讀音。區(qū)分tall，high.
3．操練
這是我的第三個(gè)整合點(diǎn)。操練分兩步。操練一，出示幾組圖片，進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固It’s句型。操練二，出示倫敦的其它景點(diǎn)，通過(guò)文字描述，讓學(xué)生說(shuō)出其特點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)。在這，我實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)總體目標(biāo)中的學(xué)習(xí)策略，為了能更好的提高學(xué)習(xí)效果，在“準(zhǔn)備”這個(gè)環(huán)節(jié)里，通過(guò)地圖學(xué)習(xí)單詞，讓學(xué)生不感覺到枯燥，在操練里，給學(xué)生提供大量的信息練習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)句型It’s，為下一步的實(shí)際運(yùn)用打下基礎(chǔ)。在“準(zhǔn)備”這一環(huán)節(jié)中，我采取的評(píng)價(jià)方式有師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)。
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讓學(xué)生欣賞自己的家鄉(xiāng)大慶的一些風(fēng)景，讓學(xué)生描述他們。在完成任務(wù)中我解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。最后告訴學(xué)生要熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的大好河山，保護(hù)環(huán)境，這是我的最后一個(gè)整合點(diǎn)。
板書
Module 3
Unit1 The River Thames is wide and long.The Big Ben is tall and old.The London Eye is high and new.
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
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