五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標(biāo)：
�、�、知識(shí)和技能目標(biāo)：
使學(xué)生能拼寫special blind兩個(gè)四會(huì)單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡(jiǎn)單的句子
�、啤⑦^(guò)程和方法目標(biāo)：
教師通過(guò)一系列有層次的活動(dòng)和多媒體的輔助和精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運(yùn)用語(yǔ)言
�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、僭诹私鈱�(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛護(hù)和尊重動(dòng)物的意識(shí)
②使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到能力的重要性，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
a、 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來(lái)表述第三人稱“他”的能力。
b、 依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)識(shí)水平，我將教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為：使學(xué)生對(duì)“他”能做的事與不能做的事能準(zhǔn)確認(rèn)讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問(wèn)題。
c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動(dòng)中提高認(rèn)讀能力，在具體生活化情景中促進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warmer熱身啟動(dòng)（4’）
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中二級(jí)目標(biāo)提到的使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有持續(xù)的興趣和愛好、能演唱與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動(dòng)作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“can”和單詞“well”�；钴S課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中不知不覺進(jìn)入新課。
2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動(dòng)的'教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)盲犬做簡(jiǎn)單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。
Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）
結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
Step3 Test Teaching 課文教學(xué)
1、先在問(wèn)題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，又能為知識(shí)和技能目標(biāo)的達(dá)成很好的服務(wù)。
2、帶著問(wèn)題自讀課文，而后回答問(wèn)題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認(rèn)讀能力及解決問(wèn)題的能力。
3、為圖片配音是為了對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行鞏固理解，強(qiáng)化重點(diǎn)，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過(guò)程和方法目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。
Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練 （10’）
1、新課標(biāo)的二級(jí)目標(biāo)規(guī)定在英語(yǔ)教學(xué)中使學(xué)生樂(lè)于參與、積極合作。
用choosing游戲進(jìn)行激趣，使學(xué)生樂(lè)于參與，用各電視臺(tái)的的標(biāo)志使知識(shí)能融入融入學(xué)生們的生活，是英語(yǔ)教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來(lái)描述圖片，解決了本課的重點(diǎn)。
2、回歸書本，讓學(xué)生根據(jù)書中的圖片寫話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)二級(jí)目標(biāo)的達(dá)成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。同時(shí)達(dá)成了本課的知識(shí)和能力目標(biāo)。
Step5 Production任務(wù)完成（10’）
用超級(jí)腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時(shí)又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的過(guò)程和方法目標(biāo)。
讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺(tái)，符合二級(jí)目標(biāo)中提到的使學(xué)生們能夠用英語(yǔ)交流簡(jiǎn)單的信息。
Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）
1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。
2、與視頻相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力。解決本課的難點(diǎn)。同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，即：學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提高。
Step7 Cooler 總結(jié)評(píng)價(jià)
1、總結(jié)評(píng)價(jià)，再次呈現(xiàn)標(biāo)題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識(shí)到能力對(duì)人的重要性。并在評(píng)價(jià)中呈現(xiàn)諺語(yǔ)：“You are a lucky dog!”并以抽獎(jiǎng)的形式激趣，達(dá)成目標(biāo)教師講授跨文化的差異。符合這個(gè)年齡段學(xué)生樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗的心理。
2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動(dòng)物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進(jìn)行檢查。對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋，并為第二課時(shí)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
我的板書設(shè)計(jì)圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)重點(diǎn)的單詞、句型和語(yǔ)法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。
五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
一、教材分析
說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內(nèi)容是“周末活動(dòng)”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays？He/She usually …有一定聯(lián)系，通過(guò)周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì)內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？
二、教學(xué)策略
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies？平時(shí)的活動(dòng)；借助一些小獎(jiǎng)品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱—游戲—對(duì)話—猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂(lè)于、善于開口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）、四會(huì)掌握詞組：at the weekends learn from三會(huì)詞組of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過(guò)的詞組。
�。�2）、句型：How do you spend your weekends？I often
How does he spend his weekends？He often…
How does she spends her weekends？She often…
（3）、能聽讀課文并理解熟讀。
3、能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽說(shuō)讀寫單詞詞組（weekends、，at the weekends learn from能運(yùn)用How do you spend your weekends？How does he/she spend his/her weekends？進(jìn)行交際。
2、教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì)詞組的發(fā)音。通過(guò)第一人稱的'練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2、學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。
六、教學(xué)過(guò)程
1、歌曲激趣，營(yíng)造氛圍
英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies？”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報(bào)數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend，說(shuō)得出的獎(jiǎng)勵(lì)一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對(duì)學(xué)會(huì)新單詞的鼓勵(lì)，又為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
3、趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問(wèn)又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來(lái)猜一猜他們?cè)趺催^(guò)周末的。特別是當(dāng)老師提供一些名人來(lái)猜時(shí)，學(xué)生感覺特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢？這個(gè)過(guò)程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺中對(duì)今天的句型在不斷的操練。
4、精選題型，適當(dāng)練習(xí)
英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識(shí)，所以本課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)填空小練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動(dòng)詞的運(yùn)用能自如的判斷和正確的理解，錯(cuò)誤的地方一起分析。
5、布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過(guò)是一些機(jī)械性的操練，如何讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過(guò)周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰(shuí)的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
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今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第九冊(cè)Module6 Unit1 You can play basketball well。我將從教材內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材內(nèi)容：
本模塊的主題是Sports。其主要的內(nèi)容是Assessing oneself.本模塊有兩個(gè)單元：我將用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。本節(jié)課是第六模塊的第一單元，即第一課時(shí)。
二、學(xué)情分析：
本課學(xué)習(xí)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，多年來(lái)，在信息技術(shù)輔助下學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)了良好的聽、說(shuō)、讀及語(yǔ)言模仿能力,具備一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都較高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
1）學(xué)生能用所學(xué)單詞（well, true）、句式(Can you…well? Yes, I can. / No, I can’t. You can/ can’t….)來(lái)談?wù)摷霸u(píng)價(jià)對(duì)方的能力。（重點(diǎn)）
2）能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯、重要句型談?wù)撟约汉退说哪芰Α＃y點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)策略：
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，借助生動(dòng)形象直觀的多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主思考，合作學(xué)習(xí)，踴躍參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
3、情感目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展自己，正確評(píng)價(jià)自己和他人。
四、教法和學(xué)法：
為了達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法、趣味游戲法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。
五、教學(xué)流程：
我將在以下的教學(xué)流程中，重點(diǎn)談?wù)勅绾螒?yīng)用信息技術(shù)突破本課重難點(diǎn)。
本課教學(xué)流程包括一下五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入/新授/鞏固操練/拓展聽說(shuō)/綜合運(yùn)用。
在新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體整體呈現(xiàn)課文，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音刺激學(xué)生多種感官，讓他們產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。同時(shí)給他們提供地道的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)極為有利,為聽說(shuō)領(lǐng)先提供了條件。
為了突破重難點(diǎn)“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，讓學(xué)生能很好地談?wù)搶?duì)方的能力，在操練鞏固環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)具有層遞性的游戲：Card Game和Memory Game。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的情境中，感受英語(yǔ)的魅力。在Memory game中，我拍攝一段關(guān)于老師個(gè)人能力展示的錄像（video）學(xué)生觀看完錄像后，引導(dǎo)他們憑借memory用重點(diǎn)句型來(lái)談?wù)摾蠋煹哪芰�。這種多媒體的直觀畫面，直接刺激了學(xué)生的參與欲，使他們?cè)谟螒蛑袠?lè)學(xué)樂(lè)說(shuō)，從而使知識(shí)化難為易，突破了本課的重難點(diǎn)。
在拓展聽說(shuō)環(huán)節(jié)，我將拓展內(nèi)容分為聽、說(shuō)兩部分。在拓展聽的部分，我應(yīng)用信息技術(shù)插入了一段談?wù)撆笥涯芰Φ穆犃Σ牧�，并借助生�?dòng)直觀的圖片幫助學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容，為拓展說(shuō)做了良好的準(zhǔn)備。在拓展說(shuō)的部分，我又利用多媒體播放一段姚明打籃球的.視頻。緊張激烈的比賽場(chǎng)面扣人心弦，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在這種狀態(tài)下，老師不失時(shí)機(jī)地用重要句型對(duì)視頻進(jìn)行解說(shuō)，及時(shí)引導(dǎo)，為下一環(huán)節(jié)的兩兩對(duì)話作了很好的示范作用。同時(shí)老師提供了多個(gè)視頻資源，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇觀看，相互談?wù)撘曨l中人物的能力，把所學(xué)的語(yǔ)言真正用于交際中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
教學(xué)效果預(yù)測(cè)
直觀形象的多媒體教學(xué)方式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率；擴(kuò)大了學(xué)生的信息輸入量，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、交流應(yīng)用的平臺(tái)；培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂中學(xué)有所得、學(xué)有所用。
五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
說(shuō)教材：
本課是一篇閱讀課文，主要圍繞信件這一主題展開。信中涉及了一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及一般將來(lái)時(shí)。本課時(shí)要求學(xué)生能夠正確區(qū)分這三種時(shí)態(tài)，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。這三種時(shí)態(tài)在教材的不同地方曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，以往的教學(xué)中也有所講解，本課是對(duì)小學(xué)階段這三種時(shí)態(tài)的一個(gè)整合。
說(shuō)學(xué)生：
作為中英校際交流學(xué)校之一，我校較為重視英語(yǔ)活動(dòng)的開展，如英方校長(zhǎng)的來(lái)訪，一年一度的英語(yǔ)節(jié)，英語(yǔ)創(chuàng)新作業(yè)的實(shí)施等等，大部分學(xué)生逐漸感受到了英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)五年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說(shuō)、讀、寫習(xí)慣已初步形成，但也有少數(shù)學(xué)生由于長(zhǎng)期以來(lái)遇到困難，學(xué)習(xí)興趣減退，出現(xiàn)兩極分化。
說(shuō)目標(biāo)：
1.教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽懂、會(huì)說(shuō)單詞history, question, room, borrowed;能讀懂本信件；
學(xué)生能區(qū)分一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)三種時(shí)態(tài)
[能力目標(biāo)]學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，能用不同時(shí)態(tài)表達(dá)不同時(shí)間段的活動(dòng)；聽、說(shuō)、讀、寫能力同時(shí)得到發(fā)展
[情感目標(biāo)]學(xué)生在相互交流合作中增強(qiáng)合作精神；在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握四會(huì)單詞，讀懂信件；比較三種時(shí)態(tài)的不同。
難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，能夠正確自如地用一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)描述相關(guān)行為。
說(shuō)教法：
1.設(shè)計(jì)
英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：Education must be fun!根據(jù)《課標(biāo)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)實(shí)施“趣味教學(xué)”，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體。本課時(shí)我主要采用情景法、直觀法教學(xué)方法，歌謠、活動(dòng)、興趣貫穿始終，精講巧練，由淺入深，由易到難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中獲取知識(shí)，在師生、生生之間的多想交流中進(jìn)行有意義的.練習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。
2.教學(xué)手段
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂(lè)、flash動(dòng)畫等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的情景之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學(xué)資源準(zhǔn)備
為了使熱身環(huán)節(jié)中自編的chant更具有律動(dòng)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從網(wǎng)上搜索下載了節(jié)奏感較強(qiáng)，節(jié)拍適中的音樂(lè)作為背景音樂(lè)。
為了使教學(xué)中所使用的圖片具有典型性和趣味性，我在準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)采取了兩種方法：第一種是從網(wǎng)上下載相關(guān)的gif圖片，第二種是在某些書籍上尋找合適的圖片素材，利用數(shù)碼相機(jī)拍攝后導(dǎo)入課件。
其次，為了讓學(xué)生能夠從視覺和聽覺兩方面同時(shí)感受并理解課文，在PowerPoint文檔中我插入了相關(guān)的flash動(dòng)畫。
另外，為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼讀規(guī)律的能力，特意準(zhǔn)備了相關(guān)的單詞卡片。
說(shuō)過(guò)程：
Step 1熱身(warming-up)
(1)宣布本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式為小組爬山競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每組同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組前進(jìn)一步，哪組最先到達(dá)頂峰拿到紅旗為WINNER。
【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)價(jià)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)光的表現(xiàn)欲.
(2)引導(dǎo)學(xué)生在背景音樂(lè)的伴奏下同唱自編歌謠
【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察、良好記憶、正確思維的重要條件。上課伊始，學(xué)生剛剛從激烈的課外活動(dòng)回到教室，注意力很難較快集中到課堂上來(lái)。此時(shí)我組織學(xué)生跟著節(jié)奏感很強(qiáng)的背景音樂(lè)同唱英語(yǔ)歌謠，既能集中學(xué)生的注意力，又能復(fù)習(xí)前一課時(shí)中的動(dòng)詞過(guò)去式，還能為鞏固拓展環(huán)節(jié)的看圖編對(duì)話提供部分詞匯準(zhǔn)備。
Step 2導(dǎo)入（Leading-in）
課件呈現(xiàn)一張信件的圖片，教師針對(duì)圖片提問(wèn)，以導(dǎo)入本課主題：Boys and girls, look! What is it?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀性較強(qiáng)的圖片讓學(xué)生對(duì)本課體裁一目了然。
Step 3呈現(xiàn)（Presentation）
1. Listen and answer承接信件這一話題，引出第一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生不開書，聽音回答。
Who is the letter from?
Who is the letter for?
【設(shè)計(jì)意圖】一聽錄音，讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇，了解大致信息。
2.Read the text silently and answer the questions要求學(xué)生默讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題。
What did Dad put in his room?
What did Mum buy for Daming?
What did Dad read?
What is Dad going to do?
What did they borrow for Daming?
【設(shè)計(jì)意圖】帶著問(wèn)題默讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，并考察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息的掌握情況。同時(shí)，這些問(wèn)題設(shè)置還能夠引出文中的生詞。
3.核對(duì)答案，檢查學(xué)生對(duì)信件內(nèi)容的理解，并引導(dǎo)學(xué)生在句中學(xué)習(xí)生詞room, history, question及borrowed。板書重要單詞（room, history, question and borrowed），粘貼單詞卡片。
【設(shè)計(jì)意圖】在句子中教學(xué)生詞充分體現(xiàn)“詞不離句，句不離篇”的思想；圖片的呈現(xiàn)能讓學(xué)生直觀地理解生詞的含義；出示單詞卡片時(shí)，按單詞的音節(jié)一步步呈現(xiàn)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的拼讀規(guī)律，靈活地拼寫單詞。
4. Read the text and then fill in the blanks
再次播放錄音，要求學(xué)生跟讀課文，之后不看書完成選擇填空練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】聽音跟讀能夠培養(yǎng)學(xué)生純正標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。跟讀后完成適當(dāng)?shù)木毩?xí)，有助于對(duì)課文進(jìn)行鞏固。
Step 4:鞏固拓展（Consolidation and Extension）
1. Ask and answer
呈現(xiàn)過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)三種不同活動(dòng)的圖片，師生之間進(jìn)行問(wèn)答，為生生之間的對(duì)話練習(xí)做示范。
T: Boys and girls, please look at picture 1. What did she do yesterday?
T: What is she doing now?
T: Ok, now Picture 3. What will she do tomorrow?
學(xué)生回答完畢后，教師點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)答案，并帶讀答句。
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)本課中出現(xiàn)的三種時(shí)態(tài)，先通過(guò)圖片幫助學(xué)生梳理知識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的記憶。
2.看圖編對(duì)話Look at the pictures and make a dialogue
課件呈現(xiàn)兩組涉及三種時(shí)態(tài)的圖片，以及學(xué)生在合作練習(xí)時(shí)將運(yùn)用的主要句型，要求學(xué)生兩人一組看圖編對(duì)話，之后進(jìn)行展示。
What did/is/will he …?
He …(V)/is …/will …
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片設(shè)置兩組不同的情境，讓學(xué)生采用pairwork的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能加深對(duì)這三種時(shí)態(tài)的區(qū)別，做到正確、自如地運(yùn)用。
Step 5 Homework (家作)
1. Listen and read the text
2. Write a letter to Lingling to talk about your activities yesterday, today and tomorrow.
【設(shè)計(jì)意圖】
1.聽讀作業(yè)的布置有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。
2.將自己昨天、今天、明天的活動(dòng)寫成一封信告訴Lingling,一則體現(xiàn)了本課主題和重點(diǎn)，二則培養(yǎng)了學(xué)生寫作的能力，做到了聽說(shuō)先行，讀寫跟上的原則。
五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教學(xué)指導(dǎo)思想：
本節(jié)課以“游戲教學(xué)法”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，設(shè)計(jì)不同形式的游戲活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的能力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂有滋有味、充滿活力。
二、說(shuō)教材內(nèi)容背景分析
本課是一節(jié)詞匯教學(xué)課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)短語(yǔ)：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class。并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞周末活動(dòng)這一內(nèi)容展開話題，幫助學(xué)生正確使用語(yǔ)句“What do you do on the weekend?”的問(wèn)與答。
“談?wù)撝苣笔侨粘＝浑H的重要組成部分，貼近生活、充滿情趣。同時(shí)也與下一單元“談?wù)摷竟?jié)”密不可分，因而，本課在本冊(cè)書中起到“承上啟下”的重要作用。
三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：
1、教學(xué)方法：
（1）.本課以“游戲教學(xué)法”為核心教學(xué)方法。
根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)、愛玩、愛表現(xiàn)的心理生理特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、記憶能力和綜合運(yùn)用能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
（2）.同時(shí)在教學(xué)中也兼顧使用“分層教學(xué)方法”，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲、獲得成功。
2.學(xué)習(xí)方法：
在教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)造“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，讓全體同學(xué)都能積極地參與到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時(shí)，由于教材版本的`不同，學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容是相對(duì)陌生的，并且知識(shí)上完全沒有銜接，為了降低教學(xué)難度，在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們順利完成知識(shí)上的“以舊帶新”。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
正確認(rèn)讀和書寫四個(gè)短語(yǔ)：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class.并準(zhǔn)確使用語(yǔ)句：What do you do on the weekend?的問(wèn)與答。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）.在情境的幫助下，聯(lián)想到更多的相關(guān)短語(yǔ)，增加詞匯掌握量，完成基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
�。�2）.同時(shí)在情境和語(yǔ)句的提示下，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）讓同學(xué)都能感受到成功的喜悅，從而樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高合作交流的能力和健康快樂(lè)的態(tài)度。
（2）讓學(xué)生感受到參與活動(dòng)的樂(lè)趣，并且培養(yǎng)學(xué)生專心做事的積極健康情感態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本節(jié)課新短語(yǔ)的正確讀音和寫法，了解語(yǔ)句What do you do on the weekend?的問(wèn)與答。
難點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在情境的提示下，創(chuàng)編對(duì)話，表達(dá)個(gè)人喜好，并說(shuō)清原因。
五、教學(xué)流程：
1.游戲?qū)?/p>
利用歌曲和游戲?qū)胄抡n。
利用歌曲導(dǎo)入新課，拉近孩子與出課教師以及聽課教師的距離，消除孩子的恐懼感和陌生感，為學(xué)好新課做好鋪墊。
利用游戲進(jìn)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，使下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加直接、流暢地得以展現(xiàn)。
2.新知呈現(xiàn)：
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，通過(guò)不同形式的游戲訓(xùn)練學(xué)生的讀與寫，目的是讓全體同學(xué)都能完成基本教學(xué)目標(biāo)。
在朗讀環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“大聲小聲、三遍兩遍、輪流讀、小組讀、搶讀……”等游戲形式，目的是保證全體同學(xué)都能準(zhǔn)確認(rèn)讀短語(yǔ)，并且保證高漲的學(xué)習(xí)熱情。
在書寫環(huán)節(jié)，通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使枯燥乏味的書寫訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣、讓孩子們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3.鞏固練習(xí)：
首先學(xué)生小組合作朗讀單詞，為全體同學(xué)創(chuàng)造了足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在相互幫助下完成基本教學(xué)任務(wù)。然后設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想到更多的同類短語(yǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得以拓展。
4.拓展訓(xùn)練：
在練習(xí)環(huán)節(jié)由“What do you do on the weekend?”開始,句式數(shù)量逐漸增加，難度依次加大，使學(xué)習(xí)內(nèi)容呈階梯式不斷前進(jìn)，保證教學(xué)目標(biāo)地有效達(dá)成。
5.作業(yè)布置
布置分層作業(yè)，學(xué)生自主選擇，使各層次學(xué)生均能得到提高和發(fā)展。
A.Read and rember the new words.
B.Make more sentences about the weekend.
C.Write atext about the weekend.
六、板書設(shè)計(jì)
采用直觀、大方、明了的形式體現(xiàn)本節(jié)課的新單詞，通過(guò)板書，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。
五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
小學(xué)已學(xué)過(guò)1-12的數(shù)字表達(dá)法，實(shí)際上基本上學(xué)生都會(huì)1-100的數(shù)字表達(dá)，甚至幾百的表達(dá)。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)13-100的英語(yǔ)數(shù)字表達(dá)法及使用數(shù)字和介紹（past, to）來(lái)表達(dá)鐘點(diǎn)的方式。
本冊(cè)第一單元第二第三課已出現(xiàn)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)行為動(dòng)詞一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句學(xué)生也已有所了解。本課側(cè)重操練以What time/When/How long引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于數(shù)字以及時(shí)間的表達(dá)，學(xué)生在小學(xué)階段都已學(xué)過(guò)，但并不是所有學(xué)生都已掌握，尤其我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，在這課的第一課時(shí)即掃清時(shí)間的表達(dá)以及數(shù)字的表達(dá)，為后續(xù)的句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。
三、說(shuō)教法
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分與民族精神相結(jié)合
在第一部分導(dǎo)入時(shí)，我選擇了最近的時(shí)事新聞，回顧了天宮一號(hào)的發(fā)射時(shí)間以及模擬了發(fā)射倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景。一方面復(fù)習(xí)了數(shù)字，又引出了時(shí)間的概念，最重要的也是培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。時(shí)間的引入之后進(jìn)入一個(gè)表達(dá)時(shí)間的小競(jìng)賽，請(qǐng)一位男生和一位女生上黑板，讓下面的學(xué)生看大屏幕上的數(shù)字時(shí)間用英語(yǔ)表達(dá)，臺(tái)上的兩位學(xué)生聽下面學(xué)生的英語(yǔ)在黑板上寫下數(shù)字時(shí)間，這一方法既鍛煉了看時(shí)間表達(dá)，也鍛煉了聽的能力。
�。ǘ⿲�(dǎo)入看圖說(shuō)話與正課主要句型相結(jié)合
導(dǎo)入與進(jìn)入正課的銜接是采用看圖說(shuō)話的方式，問(wèn)學(xué)生一些與圖片內(nèi)容和圖片信息相關(guān)的問(wèn)題，引出了這節(jié)課重點(diǎn)操練的句型：what time, when, how long。在讓學(xué)生就我給出的model操練之后，只給這幾個(gè)主要的特殊疑問(wèn)詞進(jìn)行看圖自編對(duì)話進(jìn)行進(jìn)一步的操練，這是一個(gè)信息遞減的過(guò)程，讓學(xué)生能自主使用這幾個(gè)句型，進(jìn)一步操練這幾個(gè)重點(diǎn)句型，為后面學(xué)習(xí)課文對(duì)話掃清障礙。
�。ㄈ┱n文與拓展提高訓(xùn)練相結(jié)合
在聽了兩遍課文錄音之后做一個(gè)簡(jiǎn)單的`填空題，幫助學(xué)生回憶，再進(jìn)行讀課文，之后再做一個(gè)答案比較細(xì)節(jié)的表格，填寫的內(nèi)容大多都是時(shí)間點(diǎn)和數(shù)字，幫助學(xué)生全面記憶課文大意。因?yàn)榱昙?jí)的對(duì)話也比較簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容不多，重點(diǎn)還是對(duì)句型的草連上，于是最后做提高部分的時(shí)候，我采用先給學(xué)生一個(gè)我的時(shí)間表，讓他們來(lái)問(wèn)我關(guān)于時(shí)間表的問(wèn)題，引出一個(gè)model，供學(xué)生可以參考就一個(gè)人的生活作息表如何問(wèn)和如何答。做好這一鋪墊后，就引出讓學(xué)生采訪自己同學(xué)的部分，讓學(xué)生兩兩操練，一個(gè)做小記者問(wèn)生活作息，另一個(gè)就問(wèn)題回答。我采用給他們一個(gè)表格，和一定的提示，讓他們把采訪來(lái)的時(shí)間記錄在紙上，授課時(shí)將采訪寫下的內(nèi)容實(shí)物投影給所有學(xué)生一起看，同時(shí)觀看改組學(xué)生的操練表演。這種方式完全讓學(xué)生自由發(fā)揮，將所學(xué)知識(shí)句型運(yùn)用于實(shí)際生活中。
四、說(shuō)學(xué)法
教育家陶行知先生又說(shuō)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。由于是六年級(jí)的低學(xué)齡的學(xué)生，適合讓學(xué)生做課堂的主角。在本課的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生多操練，即通操練句型讓學(xué)生能熟練地表達(dá)，再通過(guò)生活實(shí)例讓他們自由發(fā)揮，能自如地就生活作息問(wèn)題對(duì)答，以熱烈的課堂氛圍，激發(fā)每一位學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程:
I.Warming-up
Sing a song 《Ten Little Fingers》 together
II.Pre-task procedure
1. Talk about Tiangong-1 and imitate the launch countdown.
2. A competition: telling the time
3. A question: How to use “past” and “to” and explain it.
III. While-task procedure
1. Look at a picture, ask students some questions and then act out the dialogue.
2. Give students three pictures and let them choose one of them to make up a new dialogue by themselves.
3. Listen to the recording of the text twice and do some exercises(fill in the blanks)
4. Read the text together and in role play and finish the Comprehension Check.
IV. Post-task procedure
1. A further study《My timetable》
Let the students ask me some questions about my timetable. Then I will ask them some questions about my daily timetable. At last, I will ask them to practice the dialogue which I’ve given them..
2. Do a developing-skill practice
Ask students to interview their classmates in the classroom and write down their timetable and make up a dialogue.
V. Summary
VI. Homework
1. Oral work: (1) Read and recite the text.
(2) Make a timetable about your daily life and intuduce it in class tomorrow.
2. Written work: (1) 《workbook》P19-21
(2) 《伴你成長(zhǎng)》EX1、 EX2
五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、 說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是廣東人民出版社出版的 “Friends with English”《開心學(xué)英語(yǔ)》第五冊(cè)《Unit 10 I planted trees》的第一課時(shí)。
2、教材分析：本單元是在繼學(xué)生學(xué)會(huì)用was和were描述過(guò)去的狀態(tài)之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用動(dòng)詞的正確形式談?wù)撟鲞^(guò)的事情。話題是介紹自己做過(guò)某事和詢問(wèn)別人是否做過(guò)某事。過(guò)去時(shí)態(tài)是小學(xué)階段必須重點(diǎn)掌握的時(shí)態(tài)之一，因此這節(jié)課為后面時(shí)態(tài)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
3、教材處理：本單元共有 Conversation, Vocabulary, Target, Practice 1、2，Chant activity, Activity and Sounds and words八個(gè)板塊，根據(jù)教材的內(nèi)容和遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)完成：
第一課時(shí):學(xué)習(xí)用動(dòng)詞＋ed的形式談?wù)撟鲞^(guò)的事情并進(jìn)行詢問(wèn)：Did you/he/she … yesterday? 和回答Yes, I /he/she did. /No, I/he/she didn’t.
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)Conversation及Practice1、2：學(xué)習(xí)詢問(wèn)別人做過(guò)什么事情的疑問(wèn)句What did sb. do yesterday? I … yesterday, 并理解故事的內(nèi)容，完成有關(guān)過(guò)去式的練習(xí)。
第三課時(shí)學(xué)習(xí)Chant activity, Activity及 sounds和words，鞏固看圖書寫的能力并總結(jié)歸納詞尾“ed”的發(fā)音。
4、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1)知識(shí)、能力目標(biāo)：
�、倌軐W(xué)會(huì)用Verb＋ed描述過(guò)去做過(guò)的事情。
�、谀苡� “Did you/he/she … yesterday?”提問(wèn)別人是否做過(guò)何種事情，以及用Yes, I /he/she did./No, I/he/she didn’t來(lái)回答。
③培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納的'學(xué)習(xí)策略。
2)情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)的品德
5、教學(xué)重點(diǎn)：
1）掌握如何用Verb +ed 的形式表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情。
2）能用“Did you/he/she … yesterday?”來(lái)詢問(wèn)并能用Yes, I /he/she did./No, I/he/she didn’t來(lái)回答。
6、教學(xué)難點(diǎn)：
能區(qū)分以下兩個(gè)句子中動(dòng)詞形式的不同，如：
1) I cleaned the teacher’s room yesterday.
2)“Did you clean the teacher’s room yesterday？”
7、教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生自備句子卡
二、說(shuō)教學(xué)理念。
1、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。
2、遵循淡化語(yǔ)法教學(xué)的原則。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
本節(jié)課通過(guò)閱讀、模仿chant來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。以chant內(nèi)容為主線，引導(dǎo)學(xué)生聽、讀chant內(nèi)容來(lái)感受、發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞＋ed”的形式，通過(guò)說(shuō)、唱、玩chant來(lái)鞏固“動(dòng)詞＋ed”的形式，培養(yǎng)學(xué)生正確使用“動(dòng)詞＋ed”的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)對(duì)教材的把握和設(shè)定的目標(biāo)，我把教學(xué)思路設(shè)定為：歌曲齊熱身－―童謠引新知――模仿識(shí)句型――游戲固新知
1、 歌曲齊熱身。
Sing the song：What can we do?
Teacher’s talk: Boys and girls, can you sing the song “What can we do?”
Let’s sing it together, OK?
【歌曲是兒童喜愛的一種表演形式，課前的歌曲演唱能幫助學(xué)生恢復(fù)注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，而且此首歌是上一單元關(guān)于be動(dòng)詞的過(guò)去式的，與本節(jié)課的內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新chant起到承上啟下的作用�！�
2、 童謠引新知。
1） 談話激趣，呈現(xiàn)童謠。
① 聽童謠。
Teacher’s talk: Great, do you like the song ? Now, let’s listen another chant , OK? （范讀第一次）
Do you want to learn the chant? Let’s listen again. （范讀第二次）
�、� 全班跟讀
Teacher’s talk: Can you follow the chant? Try your best! (播放第三遍，小聲跟讀)
�、� 學(xué)生個(gè)別讀
Teacher’s talk: Who can read id by yourself? Who wants to try?
④ 小組讀
Teacher’s talk: Now the four groups read it one by one, then we choose the best group!
2） 觀察詞形，找出規(guī)律
Look at the chant , can you find sth. new?
學(xué)生回答后，幫助學(xué)生總結(jié)＋ed表示事情是做過(guò)的
3) 模仿童謠，自創(chuàng)新chant
�、� 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的節(jié)日來(lái)創(chuàng)造新chant。
Teacher’s talk: 大家想一想，我們除了過(guò)Mother’s Day, 還過(guò)過(guò)什么節(jié)日�。縔es ，Teachers Day ，F(xiàn)ather’s Day … 我們應(yīng)該象chant里面說(shuō)的那樣，養(yǎng)成幫助爸爸媽媽做家務(wù)的好習(xí)慣，尊敬老師，孝敬父母。那大家現(xiàn)在先來(lái)當(dāng)個(gè)小作家，自己來(lái)寫chant送給我們的長(zhǎng)輩好嗎？look：
Teachers’ Day
Teachers’ Day, Teachers’ Day，Teachers were happy yesterday,Linlin cleaned the teacher’s room,Meimei played the piano.
② 小組討論。
Teacher’s talk: Interesting? Now, try your best to be a good writer!
③ 展示點(diǎn)評(píng)。
Teacher’s talk: Let’s look at your work, excellent! Let’s read it together!
（Chant深受學(xué)生的喜愛，有一定的韻律，瑯瑯上口，通過(guò)把過(guò)去式設(shè)計(jì)在chant當(dāng)中進(jìn)行呈現(xiàn)，很直觀的在視覺和聽覺上對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息輸入， 讓學(xué)生能在一種輕松自然的情景中進(jìn)行信息的接收。繼而讓學(xué)生通過(guò)觀察，找出規(guī)律，自悟新知，培養(yǎng)他們的觀察能力和自主探索的能力，最后讓學(xué)生尋找生活素材，模仿創(chuàng)作chant，既鞏固了對(duì)動(dòng)詞＋ed形式運(yùn)用，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母的情感教育）
3、 讀chant識(shí)句型
1） 教師示范，引出句型
① 引導(dǎo)學(xué)生看自創(chuàng)的chant內(nèi)容，引出疑問(wèn)句。
Teacher’s talk: Look at your chant, now I have some questions.
Did Daddy help mother yesterday?(板書)
提示學(xué)生回答：Yes,he did.(板書)
再舉幾個(gè)例子，引出No,he/she didn’t.
2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突破難點(diǎn)
Teacher’s talk: 句子中的第一個(gè)成員長(zhǎng)什么樣？句子中動(dòng)詞又有什么變化呢？幫助學(xué)生總結(jié)：Did … 動(dòng)詞原型 …?
（以學(xué)生的創(chuàng)作成果作為閱讀材料進(jìn)行提問(wèn)，引出疑問(wèn)句：Did sb. do sth.?這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的又一個(gè)巧妙之處，學(xué)生通過(guò)反復(fù)地聽老師地提問(wèn)，在聽力上進(jìn)行大量地信息輸入，形成語(yǔ)言習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)自己地觀察，悟出疑問(wèn)句的形式和規(guī)律。）
4、 游戲固新知
1)猜測(cè)游戲，操練句型
Teacher’s talk:: 剛才大家發(fā)現(xiàn)得真仔細(xì)，接下來(lái)讓我們來(lái)play a game，看看你們能不能比剛才做得更好？Now I have some pictures, try your best to guess : “Did he/she … yesterday?”
2)書寫句子，鞏固句型。
Teacher’s talk：Just now you can read the sentences, now can you write the sentences?
(根據(jù)剛才提問(wèn)的句子，把句子補(bǔ)充完整，把答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng))
3） 猜詞游戲，鞏固句型，OK，now use your sentence cards to guess, I make a model:
T: Did you clean the room yesterday?
S: Yes , I did.
I get the card and get one point.
（本環(huán)節(jié)是迎合學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用新句型來(lái)猜，照顧到全體學(xué)生都能有機(jī)會(huì)說(shuō)出句子，并落實(shí)到寫的能力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的游戲做好材料準(zhǔn)備，一環(huán)扣一環(huán)，緊湊又自然。）
5、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1）把自己做過(guò)的事情用英語(yǔ)記錄下來(lái)。
2）詢問(wèn)家里人是否做過(guò)某事。
教師發(fā)給學(xué)生表格
Name Listened to
music Watched
TV Washed
bowls Called my friends Helped my mother
�。彝プ鳂I(yè)是課堂的延續(xù)，讓學(xué)生有充分多的開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，是家庭教育和學(xué)校教育的紐帶）
6、 板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)在句型和單詞的形式上，本節(jié)課的板書能做到簡(jiǎn)潔，易懂，突出重點(diǎn)。附板書設(shè)計(jì)：
Daddy helped mother.
Daddy cooked lunch.
Did Daddy help Mummy mother yesterday? Yes, he did. He helped mother.
Did Tony watch TV yesterday? No, he didn’t. He washed the plates.
五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
本單元主要圍繞“季節(jié)及氣候”這個(gè)話題開展各項(xiàng)活動(dòng)，所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹，詢問(wèn)，說(shuō)原因等，其中以“詢問(wèn)天氣”及其應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)習(xí)一些常用的與氣象相關(guān)的一些詞匯。而本課是第一教時(shí)，主要讓學(xué)生掌握如何介紹各地四個(gè)季度的氣候特點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道如何詢問(wèn)天氣及了解一些常見的氣候標(biāo)志。因此，我認(rèn)為這節(jié)課可將書本知識(shí)與日常生活知識(shí)適當(dāng)糅合并適度拓展它成為一堂讓學(xué)生為活動(dòng)主體的聽說(shuō)課
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1。詞匯：weather， season， spring， summer， autumn， winter， rain， snow， warm， cool
2、句型：What‘s the weather like there in spring ？ In spring， It’s cool in Beijing
（二）功能目標(biāo)
讓學(xué)生了解氣候的變化，不同地區(qū)有不同的氣候，不同時(shí)間有不同的氣候，并能用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)氣候、表達(dá)氣候。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和短語(yǔ) spring， summer， autumn， winter， warm， cool， rain， snow， In winter（ spring…）it is …It often…
2， 能用所學(xué)單詞和句型介紹不同地方不同季節(jié)的氣候特征。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)用句型： In winter（ spring…）it is …It often…
五、課前準(zhǔn)備：
1. 準(zhǔn)備地圖或圖片。
2. 多媒體和練習(xí)冊(cè)。
六、教學(xué)方法
1、直觀情景教學(xué)法：本課將通過(guò)各氣候圖片，創(chuàng)設(shè)出一些語(yǔ)境，一方面豐富學(xué)生的語(yǔ)言，另一方面也使學(xué)生了解氣候的特點(diǎn)。
2、任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)氣候的表達(dá)和季節(jié)之后，設(shè)計(jì)“誰(shuí)是最棒氣象員”活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬arm up and lead in
師生問(wèn)候，并詢問(wèn)天氣，自然地引入本課的話題。并根據(jù)當(dāng)日的天氣實(shí)際情況復(fù)習(xí)引出一些有關(guān)的單詞和句型，比如：cold， hot， warm， cool，wet， dry及 what‘s the weather like ？等。
�。ǘ㏄resentation
1、Teach ： spring ， summer ， autumn， winter
�。�1） T： Look， here’re four pictures. What pictures are they ？
�。� They are four seasons of a year .）
T： Which is the first season ？ （Learn ： spring）
�。�2） T： What‘s the weather like in spring ？ Is it usually hot？ Is it usually cold？
T： It’s usually not hot or cold . It‘s warm most of the time .（Learn ：warm）
T： Does it often rain in spring ？ （ learn ： rain ）
�。�3） T： So what’s the weather like in spring ？ （ In spring ， It‘s warm. It often rain. ）
通過(guò)師生交談引出第一個(gè)季節(jié)，并運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)hot與cold對(duì)warm進(jìn)行解釋，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。4、用類似的方式教學(xué)summer/ autumn/winter.其中滲透句型What’s the weather like in Spring ？ It‘s often … It’s
（三 ） Listen and read
�。�1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.
�。�2 ） Read Part A.
�。ㄋ模㏄airwork
�。� 1 ） 用投影呈現(xiàn)一個(gè)表格（ 見課件）讓學(xué)生猜猜表格中一些常見氣候標(biāo)志的.意思并給出英文表達(dá)，適當(dāng)拓展一些有關(guān)天氣的表達(dá)，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.
�。� 2） 選出一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)配合做一個(gè)對(duì)話范例，讓學(xué)生明白怎么操練。
�。�3 ）。同桌操練，讓學(xué)生有一個(gè)熟悉、鞏固的過(guò)程。，這也是為后面任務(wù)的完成作的鋪墊。
�。� 五 ） Groupwork
設(shè)計(jì)一個(gè)Who is the best weather reporter ？ 的活動(dòng)。 讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的四季氣候特征，讓學(xué)生帶著任務(wù)去交流，目的性增強(qiáng)了，體現(xiàn)了任務(wù)型的思想。這是對(duì)“the weather in four seasons ”話題的拓展和運(yùn)用。在此步驟中首先一定要由教師給學(xué)生一個(gè)示范，然后把學(xué)生分成六人一組，輪流在組里介紹家鄉(xiāng)的氣候，每組指定一名成績(jī)較好的同學(xué) 記錄組員的發(fā)言并代表自己的小組向全班同學(xué)匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)指定一組同學(xué)給各組進(jìn)行評(píng)定，最后選出the best weather reporter.
五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本課是牛津教材5B第三單元第二課時(shí)， 本單元圍繞“興趣愛好”這個(gè)話題開展教學(xué)活動(dòng)。主要是學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句Do you have any hobbies? 及其答語(yǔ)Yes,I do. No, I don.t.和主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的用法。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別。同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，聽的懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀課文，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識(shí)目標(biāo)：
(1)能進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的有關(guān)興趣愛好的詞匯：take photos go shopping collect stamps collect coins grow flowers keep goldfish make model ships make clothes 。
(2)能用He/She likes.... 的句型描述他人的愛好和活動(dòng)。了解主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式。
(3)正確的理解課文內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
(4)能演唱本文的英語(yǔ)歌曲。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生知道良好的興趣愛好能拓展知識(shí)，并能豐富一個(gè)人的生活。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽、說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能流暢的朗讀對(duì)話，并了解主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我將本課設(shè)計(jì)成了網(wǎng)絡(luò)課，使每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)。并通過(guò)即時(shí)的反饋練習(xí)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
三、教學(xué)方法：
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我采用了任務(wù)型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式，完成任務(wù)，感受成功。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段--網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性、趣味性和參與性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
1、 動(dòng)手找一找
課前老師將全班同學(xué)的興趣愛好輸入電腦：如1.Xu fang: I like collecting stamps. 2.Hu Mingqing: I like making clothes...這一步驟我主要是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知。師生通過(guò)復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容后通過(guò)師生問(wèn)答引出第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的用法，并學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的Show...to...的句型結(jié)構(gòu)。
�、� T:Hello,boys and girls.Do you have any hobbies?
S1:Yes, I do.I like collecting stamps.
T:Please show it to us .
S1:OK.
T:How beautiful.
老師夸張的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)beautiful這個(gè)單詞有個(gè)初步的印象。反復(fù)幾次，讓一些平時(shí)不發(fā)言，但有特別愛好的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
�、� T:Do you know xxs hobby?
S:Sorry. I dont know.
T:Please search and tell us.
任務(wù)很簡(jiǎn)單，學(xué)生在老師的課件中尋找同學(xué)的興趣，匯報(bào)時(shí)，第一個(gè)同學(xué)老師強(qiáng)調(diào)糾正He likes.... 第二個(gè)同學(xué)很自然的用到了likes.老師不斷的報(bào)名字，學(xué)生快速的尋找匯報(bào)，并在頭腦中不斷的將第一人稱轉(zhuǎn)化成第三人稱。
1、 在線測(cè)一測(cè)
通過(guò)剛才的交流，學(xué)生已初步領(lǐng)會(huì)了第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的用法，老師馬上請(qǐng)同學(xué)們自己完成自我評(píng)價(jià)的任務(wù)，在線測(cè)試，看看自己到底對(duì)以上的知識(shí)有沒有掌握了。例題：
1.I____going shopping. ○like ○likes
2.Tom _____collecting stamps. ○like ○likes.
學(xué)生每選擇一題，都馬上即時(shí)反饋，如 Sorry,youre wrong. 或 Youre right.Very good。在幾道測(cè)試中，學(xué)生對(duì)第一、第二人稱、復(fù)數(shù)和第三人稱動(dòng)詞的用法自然區(qū)分開來(lái)
2、 自己學(xué)一學(xué)
牛津小學(xué)英語(yǔ)5B 特點(diǎn)是著重訓(xùn)練聽說(shuō)技能，提高會(huì)話能力，如果按字按句分析，學(xué)生有可能會(huì)厭倦。把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是我這堂課的重點(diǎn)。根據(jù)課文圍繞愛好中的“郵票”這一話題，我將“課文學(xué)習(xí)”這 一部分設(shè)計(jì)成兩個(gè)主頁(yè)面，郵票學(xué)習(xí)和全文學(xué)習(xí)。郵票學(xué)習(xí)分五個(gè)頁(yè)面：ship stamp flower stamp; animal stamp; Chinese stamp; more stamp. 每個(gè)頁(yè)面都有郵票圖片和該詞組的`發(fā)音，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊一次就可以了，不會(huì)的再點(diǎn)擊一次，設(shè)計(jì)的頁(yè)面中，不斷滲透課文的重點(diǎn)難點(diǎn)：如： flower stamp 的頁(yè)面中正式出現(xiàn)beautiful. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己已經(jīng)領(lǐng)會(huì)其含義，只要跟讀幾遍就可以了。在 Chinese stamp中放入一些英國(guó)郵票并插入一句話：These are not Chinese stamps. These are ? stamps. 這道題的設(shè)計(jì)目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。More stamps中放入人物、風(fēng)景、建筑等郵票，豐富的圖片拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更為后面的學(xué)習(xí)打下了伏筆。
在課文學(xué)習(xí)這一段，除了配有全文錄音，更有重點(diǎn)句的單獨(dú)錄音，特別難理解的，我還配上簡(jiǎn)短的中文，學(xué)生邊點(diǎn)擊邊自學(xué)，非常自由。
3、 大家說(shuō)一說(shuō)
剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程完全是學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，老師無(wú)法得知學(xué)生的掌握程度，所以在這一階段我設(shè)計(jì)了一個(gè)交流討論的內(nèi)容，內(nèi)容圍繞剛才你所聽到的和看到的展開，具體是重點(diǎn)句子的指名讀 和幾個(gè)問(wèn)題的交流，大屏幕上先出示問(wèn)題：
通過(guò)大家的交流討論，逐步理解課文，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
5，再來(lái)考一考
剛才的交流如果說(shuō)還不夠全面，不能體現(xiàn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平，那么綜合性的在線測(cè)試又是一個(gè)從面到點(diǎn)的考察，既考察學(xué)生的聽力，又考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度和第三人稱動(dòng)詞的用法，再一次讓學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)的任務(wù)。老師通過(guò)電腦系統(tǒng)對(duì)三種層次的同學(xué)作業(yè)情況一目了然，并能作針對(duì)性的講解。例題：
Mike likes_____
○collecting stamps ○taking photos
Bens brother likes_____
○collecting ship stamps ○collecting animal stamps
Yang Lin ____nice food and _____beautiful flowers
○cook grow ○cooks grows
所有題目完成后，電腦直接顯示出測(cè)試成績(jī)，當(dāng)許多同學(xué)看到：“恭喜你，你得了100分”這句話時(shí)，都抑制不住的開心。
這堂課的安排，我利用網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)五年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生喜歡電腦的特點(diǎn)，遵循教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式而設(shè)計(jì)的。
我們知道，如果課堂上只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞和枯燥的機(jī)械性操練，學(xué)生是很難引起興趣的。所以我在任務(wù)的安排上更多的是傾向于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。通過(guò)感知、體驗(yàn)，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、教材介紹
1、教學(xué)內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)第二單元“My favourite season”的第三課時(shí)Read and write。本課的教學(xué)將圍繞交流最喜歡那一個(gè)季節(jié)并陳述該季節(jié)的氣候特點(diǎn)展開一系列話題。本課旨在復(fù)習(xí)鞏固第一、二課時(shí)的主要詞匯和句型，通過(guò)閱讀理解幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本課中，教材以Amy, Mike和Zhang Peng交流自己最喜歡的季節(jié)的閱讀材料為載體，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并且對(duì)話中大部分使學(xué)生所熟悉的詞匯和句型。
2、教材地位和作用
“My favourite season”是PEP人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)第二單元的話題，該話題是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且實(shí)用有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)的“談?wù)撎鞖狻�、“談�(wù)撌澄铩钡鹊慕浑H基礎(chǔ)上來(lái)“談?wù)摷竟?jié)”，可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)以致用，體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的成就感，并為下一單元的“談?wù)撛路荨贝蛳铝己玫幕A(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
五年級(jí)下冊(cè)的Read and write旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要詞匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言的輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握兩組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)�；谝陨险J(rèn)識(shí)和對(duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�、�、知識(shí)與技能目標(biāo)
能夠聽、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)的四會(huì)句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 能夠理解Read and write部分對(duì)話并能正確回答問(wèn)題和書寫句子。
�、凇⑦^(guò)程與方法目標(biāo)
能夠正確認(rèn)讀和理解對(duì)話的含義，通過(guò)閱讀及理解對(duì)話內(nèi)容并完成所給任務(wù)，提高任務(wù)閱讀能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
�、�、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�、�、教學(xué)重難點(diǎn)
本課中大多數(shù)詞匯和句型是學(xué)生所熟悉的，因此我將本課的.教學(xué)重點(diǎn)確定為：熟練掌握四會(huì)句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best.
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)各個(gè)季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行綜合表述。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)兩年半英語(yǔ)的五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且他們天真活潑，可塑性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力、邏輯思維能力、接受能力和求知欲望，他們對(duì)新生事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)谒哪昙?jí)下冊(cè)和五年級(jí)上冊(cè)書中學(xué)習(xí)過(guò)“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談?wù)�，為本課的教學(xué)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)。再加上前兩節(jié)課他們已經(jīng)學(xué)過(guò)季節(jié)名詞、表示季節(jié)氣候特點(diǎn)的形容詞及提問(wèn)最喜歡的季節(jié)的兩種表達(dá)方式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。
三、教法設(shè)計(jì)
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我將對(duì)文本的閱讀理解作為本課的中心任務(wù)，為達(dá)成這一任務(wù)，又設(shè)計(jì)了若干讀前任務(wù)和讀后任務(wù)，運(yùn)用多媒體輔助，進(jìn)行了歌謠吟唱、猜謎、小組活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并發(fā)展其認(rèn)知策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神與參與意識(shí)，讓學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
四、學(xué)法
在本課教學(xué)中，我努力做到以課標(biāo)為指導(dǎo)，以任務(wù)型教學(xué)為主，以活動(dòng)為方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)吟唱歌謠去感知、自主學(xué)習(xí)去體驗(yàn)、小組合作展示操練、自主總結(jié)實(shí)踐等方法主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生在無(wú)形中掌握知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。
五、教學(xué)過(guò)程
本課是多媒體輔助授課，本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)。我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾部分來(lái)完成。
1、熱身復(fù)習(xí)
�、�、一節(jié)課最開始的幾分鐘決定了整堂課的教學(xué)效果，閱讀教學(xué)也是如此。成功的導(dǎo)入能喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。因此，在熱身環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了吟唱歌曲和猜謎游戲。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)吟唱本單元的Let’s chant和玩猜謎游戲，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離。
②、學(xué)生兩人一組合作詢問(wèn)對(duì)方喜歡的季節(jié)及表述個(gè)季節(jié)的氣候特征，并展示。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話活動(dòng)，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)過(guò)的主要詞匯和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
2、激趣導(dǎo)入
我提問(wèn)學(xué)生：It’s warm and windy today, so which season is it now? 我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶上節(jié)課上所學(xué)各個(gè)季節(jié)的氣候特征回答：It’s spring.
接下來(lái)，我運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)蔚藍(lán)的天空和不同顏色的樹葉，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片感知句子：The sky is blue.和The leaves are colourful.
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生將要學(xué)習(xí)的對(duì)話做了鋪墊，幫助他們更好地理解將要學(xué)習(xí)的對(duì)話。
最后我總結(jié)：我們已經(jīng)了解同伴最喜歡的季節(jié)，那接下來(lái)我們一起看看Zhang Peng, Mike 和Amy最喜歡的季節(jié)是什么，自然引出本課話題。
3、對(duì)話呈現(xiàn)
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：
任務(wù)一：聽力練習(xí)
我運(yùn)用多媒體課件出示三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生合上課本，帶著問(wèn)題認(rèn)真聽聽力材料中的對(duì)話，獲取信息，回答所給的問(wèn)題。學(xué)生完成后，我讓三名同學(xué)分別上黑板展示他們的答案，然后再聽一遍錄音，師生一起核對(duì)答案。這樣的設(shè)計(jì)可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。
任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)
我讓學(xué)生打開課本第18頁(yè)，大聲朗讀Read and write部分的對(duì)話，并劃出不理解的詞匯或者句子，同時(shí)我出示“閱讀溫馨提示”，以幫助他們理解對(duì)話大意。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)理解對(duì)話的過(guò)程中，找出存在的疑難問(wèn)題，便于他們下一步解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
任務(wù)三：合作展示
�、�、各組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組合作討論存在的疑難問(wèn)題，并再次深刻理解對(duì)話大意。在這個(gè)合作過(guò)程中，提高學(xué)生小組合作的意識(shí)和團(tuán)結(jié)一致的精神。
�、�、然后我讓學(xué)生在理解對(duì)話大意的基礎(chǔ)上完成課本上所給的填空題。
讓學(xué)生在完成練習(xí)題的過(guò)程中，提高任務(wù)閱讀能力。
�、�、學(xué)生完成練習(xí)后，由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員核對(duì)答案，并解決組內(nèi)疑難問(wèn)題，然后各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)的可以提高學(xué)生小組合作交流的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高他們的任務(wù)閱讀能力。
4、檢測(cè)提升
�、�、鞏固練習(xí)
我出示多媒體課件，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息填空，然后展示答案。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)圖片了解加拿大的國(guó)旗，并鞏固對(duì)話中學(xué)過(guò)的描述季節(jié)特征的詞匯及重點(diǎn)句子。
�、�、文化之窗
我用課件出示 Walloween和Thanksgiving這兩大節(jié)日的相關(guān)圖片及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊理解邊記憶。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解外國(guó)的重要節(jié)日，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
③、聽讀練習(xí)
學(xué)生聽錄音并大聲朗讀對(duì)話，并盡量模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)的能力。
5、收獲分享
首先我讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，展示在寫黑板上，并讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充。在學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。
然后我運(yùn)用多媒體課件出示三個(gè)英語(yǔ)諺語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀并記憶，同時(shí)從中找出學(xué)過(guò)的單詞并小組合作猜出諺語(yǔ)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓他們明白：良好的開端是成功的一半，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。
6、布置作業(yè)
我給學(xué)生布置的作業(yè)有兩個(gè)：一是：用學(xué)過(guò)的知識(shí)寫一篇短文，介紹自己最喜愛的季節(jié)并說(shuō)明理由。二是：查閱資料，搜集盡可能多的英語(yǔ)諺語(yǔ)，并理解其含義。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)些短文鞏固學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
六、板書設(shè)計(jì)
我遵循了簡(jiǎn)潔、明了，突出重點(diǎn)的原則，設(shè)計(jì)板書如下：
Unit2 My favourite season
Which season do you like best?
I like winter best.
Summer is good, but fall is my favourite season.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)句型，同時(shí)通過(guò)替換劃線部分的單詞進(jìn)行編對(duì)話問(wèn)答活動(dòng)，達(dá)到掌握本節(jié)課目標(biāo)語(yǔ)言的目的。
七、教學(xué)總結(jié)
縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語(yǔ)做事情的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，以“任務(wù)型教學(xué)”為主線，以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為手段，不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編還是游戲的設(shè)計(jì)，都盡可能抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，力求為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)感悟，游戲鞏固，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，衷心感謝大家的聆聽！不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝！
五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
1. 教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生滾動(dòng)已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解，TPR 活動(dòng)更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。
2. 學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞，學(xué)生對(duì)于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對(duì)于表示家居布置的單詞理解率可達(dá) 85%，表達(dá)率可達(dá) 75%，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式來(lái)鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3. 教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都有利于新知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。通過(guò)對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動(dòng)型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(zhǎng)空間。因此在教學(xué)過(guò)程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、操練與交際活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
a.能聽懂、會(huì)說(shuō)：This is he.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
b.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
c.能聽懂Let’s d部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
d.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來(lái)的家。
4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
a. 重點(diǎn)：
本課時(shí)的重點(diǎn)是聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
b. 難點(diǎn)：
單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。
二、說(shuō)教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 唱英語(yǔ)歌，引起學(xué)生興趣（引趣）
2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）
3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）
4. 改變?cè)u(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）
5. 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、說(shuō)教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，不善于把握語(yǔ)言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1. 新課導(dǎo)入──游戲開篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過(guò)一個(gè)尋找同學(xué)的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的`重點(diǎn)句型 This is he.
2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
由舊知導(dǎo)入新知，問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。
本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說(shuō)、演、唱，最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言；同時(shí)注重新舊知識(shí)的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)完新詞之后，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，再以不同的“猜”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí)，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。
另外，在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動(dòng)，并力求師生關(guān)系融洽，以營(yíng)造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。
3. 鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4. 反饋練習(xí)，發(fā)展新知。
在本課時(shí)教學(xué)中，我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)自己的房間，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。
5. 歸納總結(jié)
綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動(dòng)有趣的為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問(wèn)題：留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來(lái)之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出，而不是單一的由教師說(shuō)出，由學(xué)生練說(shuō)。
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