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（實(shí)用）三年級英語說課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級英語說課稿1
一.說教材
《英語》（三年級起點(diǎn)）第三冊第七模塊第一單元的主題是Making plans。主要語言功能為制定計劃，描述自己的活動計劃。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可用英語描述自己與伙伴的活動計劃。培養(yǎng)學(xué)生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：“We’re going to …和詞組“go by plane, get up at 5 o’clock, swim in the sea,”本單元的較難點(diǎn)為：Plane, swim, sea的發(fā)音。
二.說教法
在課堂中我盡可能地用英語進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的英語環(huán)境，并在教學(xué)中采用了“真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法”來創(chuàng)設(shè)情境。在啟動的時候我采用英語歌曲的形式舒緩學(xué)生緊張的神經(jīng)。既活躍了課堂氣氛，有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。新授開始我用“The holiday is coming.”引出了制定一個旅游計劃的任務(wù)。在教授新的語言點(diǎn)時我主要采用學(xué)生四人小組合作和同座位合作。讓學(xué)生在互相合作中學(xué)會與他人合作來共同完成某事。在鞏固新語言知識時我采用了小組間交流匯報的形式，讓學(xué)生寓教于樂，活躍了課堂氣氛同時又起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。最后在任務(wù)完成時為了使學(xué)生能夠真實(shí)運(yùn)用所學(xué)語言，我每個小組發(fā)了一張圖片，讓小組成員在完成計劃的過程中培養(yǎng)了學(xué)生形成“積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)”的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生之間也可以通過團(tuán)結(jié)協(xié)作增強(qiáng)其團(tuán)隊意識，在計劃的匯報中提高了起綜合運(yùn)用語言的能力。我在整個學(xué)習(xí)中都是以學(xué)生為活動主體，尊重其個體差異。將大多數(shù)的時間都交給了學(xué)生，讓他們自由的發(fā)揮。
三.說學(xué)法
本節(jié)課的主要功能是讓學(xué)生和伙伴制定出有意義的活動計劃。學(xué)生在一開始的唱歌活動中充分調(diào)動了自己學(xué)習(xí)英語的'積極性。在接下來的新句型學(xué)習(xí)過程中主要是與同桌或四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了與他人合作學(xué)習(xí)，互相幫助，增強(qiáng)了團(tuán)隊精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終是主體地位，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動中通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)了其語言運(yùn)用能力的提高。在任務(wù)完成時學(xué)生相互合作，不同層次的學(xué)生通過小組合作完成活動計劃都有一定的收獲。學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊意識，增進(jìn)了凝聚力。最終在一個輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)了新的語言知識。
當(dāng)然由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，水平局限等原因，在備課或上課過程中難免會存在這樣或那樣的不盡完美的地方，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)專家能不吝賜教。
三年級英語說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我今天說課的課題是PEP小學(xué)英語三年級下冊第五單元D u lie pears?第一課時，主要內(nèi)容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書和教學(xué)反思五個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
本節(jié)課的核心內(nèi)容是四個水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，通過Let’s learn與Let’s chant的學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內(nèi)容我設(shè)計了歌曲、游戲等多種活動，通過這些方式讓學(xué)生有效地鞏固了生詞。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞apple、 range 、pear 、banana。
2、通過Let’s chant，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。
能力目標(biāo)：
1、提高學(xué)生聽說認(rèn)讀的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶的能力。
2、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。
情感目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極、充滿好奇，樂于分享的品質(zhì)。
2.了解有關(guān)水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養(yǎng)成不挑食的.良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
難點(diǎn)：1.能正確運(yùn)用本課單詞，用上節(jié)課句型作替換練習(xí)。
2.讀準(zhǔn)apple、banana這兩個單詞。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中，始終遵循一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生的理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、直觀地展示給了學(xué)生,調(diào)動學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中；同時，做到多表揚(yáng)、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性。整個教學(xué)過程，學(xué)生通過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學(xué)習(xí)方式，始終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、綜合復(fù)習(xí)
1、熱身War up
1）課前一分鐘英語口語會話活動。
T: Hell!Bs and girls!
Ss:Hell!Miss Zha!
T:Gd rning，everne!
Ss:Gd rning，Miss Zha!
T: Nice t eet u.
Ss: Nice t eet u t.
2）Free tal.
3)T: Tda 5
三年級英語說課稿3
一、采用多種教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)本課詞匯football 、basketball、table tennis，morning exercises時，通過分解復(fù)合詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識。本節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用了全身運(yùn)動、情景交際、創(chuàng)編小詩，聽“運(yùn)動”，猜謎語等豐富的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快氣氛中學(xué)習(xí)枯燥的英文單詞，如在學(xué)習(xí)“football”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該詞由foot和ball合成，繼而引出單詞football。在學(xué)習(xí)“table tennis”時是讓學(xué)生傳乒乓球進(jìn)行操練，有效地幫助學(xué)生理解單詞和記憶單詞，讓學(xué)在動中學(xué)，樂中學(xué)。
二、按照詞不離句，句不離篇的宗旨操練。
對于本課的單詞訓(xùn)練，我改變了以往簡單的機(jī)械式單詞訓(xùn)練，運(yùn)用了詞不離句的方法，將“不是”，“是”盡量放在了重點(diǎn)句型“I like …。和I don’t like …�！敝型瓿�。當(dāng)孩子們基本掌握這一句型之后，我又設(shè)置了有一定難度的對話，如：Do you like football？Do you like it？以學(xué)生已有的認(rèn)知能力加上之前的學(xué)習(xí)鋪墊，很容易達(dá)到既定的課堂目標(biāo)。
三、注重小組合作意識的培養(yǎng)。
本節(jié)課十分重視學(xué)生的體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，所設(shè)計的`課堂活動既關(guān)注到個體，又面向了全體，如調(diào)動全班學(xué)生參與課文表演、小組討論等一些群體活動。在學(xué)生進(jìn)行個人展示之后，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的符合活動內(nèi)容的評價，讓學(xué)生體驗(yàn)到在實(shí)際生活中使用語言的感覺，在評價中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力、交際能力、合作精神，發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力。
四、充分利用多媒體資源，提高了教學(xué)效率。
三年級的學(xué)生具有活潑、易動、樂于參與的天性，多媒體教學(xué)正適應(yīng)了他們這個特點(diǎn)，多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，它以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，深深吸引了學(xué)生的注意力，觸發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，當(dāng)學(xué)生看到滾動的足球，會更加直觀有興趣的接受這個單詞；當(dāng)看到Panpan踢開足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。這些生動活潑、生情并茂的情景，激發(fā)學(xué)生與人交際的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，積極主動地投入到語言實(shí)踐活動中去，發(fā)揮出主體作用，從而高質(zhì)量地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
世上沒有完美無缺的事物，同樣，本節(jié)課也有很多不足：
一、課前加上free talk環(huán)節(jié)。
課后我仔細(xì)觀摩了一遍課堂實(shí)錄，我發(fā)現(xiàn)，在欣賞課前運(yùn)動類小歌曲后，如果教師和學(xué)生進(jìn)行短暫的free talk，問題主要圍繞著：“What’s your favorite …？”展開，這樣更有利于導(dǎo)入教師自我介紹環(huán)節(jié)。
二、課堂評價語言不夠到位并且有些貧乏。
本節(jié)課我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套語言，機(jī)械地進(jìn)行課堂評價，顯得評價力不足且不到位。這和自己平時的積累有很大關(guān)系，冰凍三尺非一日之寒，這也是我日后著重積累的一個方面。
三、本節(jié)課的操練和拓展環(huán)節(jié)，也有些疏漏。
讓學(xué)生們小組討論表格之前，教師是否應(yīng)該提前和學(xué)生一起認(rèn)知一下表格中的圖片？這是我課后一直思索的問題，因?yàn)樵趯W(xué)生討論的時候，有個別學(xué)生詢問我某張圖片是什么。這又讓我明白了，在制作課件時，一定要選擇清晰明確的圖片。拓展環(huán)節(jié)最后訂正后，應(yīng)該及時進(jìn)行總結(jié)，我認(rèn)為這也是課堂應(yīng)變能力欠缺的一個體現(xiàn)。
四、語速、語態(tài)的瑕疵。
整個課堂感覺語速稍快，出現(xiàn)口誤，雖然及時改正，但總覺美中不足。語態(tài)也沒能完全放開表現(xiàn)，歸根到底，是心理素質(zhì)稍有欠缺。而過強(qiáng)的心理素質(zhì)是一個優(yōu)秀老師必備的，這也是我日后需要錘煉的地方。
以上是我對本節(jié)課的點(diǎn)滴反思，希望各位老師多提寶貴意見，thank you very much！
三年級英語說課稿4
一、說教材
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn),遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容.通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練的說出來；掌握相應(yīng)的反義詞如：
cold—hot happy-sad long—short;另外學(xué)生還能用How do you feel?
Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you
happy?來進(jìn)行相應(yīng)的回答．本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問句問問題并做出回答．學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自如運(yùn)用所學(xué)．完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時間為一課時，所需教具為玩偶Danny,需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
二、說教法
以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說學(xué)法
結(jié)合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要采用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學(xué)生不但習(xí)得了語言，還形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、說教程
在具體的教學(xué)過程中,我采取了這樣的方法:首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍,從而為進(jìn)行英語教學(xué)做下鋪墊;然后用Danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進(jìn)一步鞏固了身體部位．利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)How
do you feel?Do you feel happy?What’s the
matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中聯(lián)系這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀．游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力．但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的．卡片組合讓本節(jié)課的'學(xué)習(xí)達(dá)到又一個高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組之間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語言．家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅．
五、說板書
板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容．整個板書重點(diǎn)突出，簡潔易記．
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語言實(shí)踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
三年級英語說課稿5
各位評委大家上午好：我今天要說的課題是人教版小學(xué)三年級英語PEP教材的第二單元《Lookatme》的第二課時。這一單元向我們展示了身體的各個部位的英文名稱.那么,我要說的第二課時主要是對頭部單詞的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的總目標(biāo)和具體要求，我將從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)說明：
一、說教材
這一課時有兩部分。我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：1、語言知識目標(biāo)：1)使學(xué)生掌握頭部單詞，強(qiáng)調(diào)發(fā)音head,eye,face,ear,nose,mouth;2)練習(xí)有關(guān)Let‘do的句子touchyourhead等等。2、語言技能目標(biāo)1)使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作;2)根據(jù)情景說出單詞和句子;3)在指令和場景下進(jìn)行英語表演
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍野阎醒腚娊坦苜Y源與常規(guī)教學(xué)、磁帶配套等，這些資源整合使用。本課是單詞教學(xué)，為了注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、做、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感。從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常表達(dá)能力。要創(chuàng)新把每節(jié)課的難點(diǎn)降到最低，授課時間在20分鐘內(nèi)，充分發(fā)揮執(zhí)教者的角色和作用。學(xué)法上，作為課堂的組織者，要與參與者起示范作用;還要有序的組織學(xué)生，組織課堂教學(xué)流程。活動的安排與設(shè)計要真實(shí)有效。多給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受語境，能正確流利的使用語言。練習(xí)時可以分為：師生之間的;小組與小組之間的;生與生之間的。學(xué)生練習(xí)的過程中，我的角色也要隨之發(fā)生變化：指令員，示范員(示范遠(yuǎn)程資源)，輔導(dǎo)員(學(xué)生練習(xí)時老師輔導(dǎo))。具體的學(xué)法是學(xué)生跟讀時先看(看讀單詞時的口型);聽(聽單詞、句子的讀音);說(不要看書);最后讀。讓學(xué)生跟著空中英語課堂資源學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，培養(yǎng)聽、說的能力。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)和教具的準(zhǔn)備
重點(diǎn)：關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具：準(zhǔn)備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片;準(zhǔn)備一個玩具熊和教材配套的課件。
四、說教學(xué)過程
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)(1)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲《Hello》。師生邊做動作邊演唱。(2)用地單元所學(xué)的問候語向?qū)W生打招呼，如：Hello、Hi、Goodmorning、Howareyour?等進(jìn)行練習(xí)。(3)師生共同復(fù)習(xí)第一單元Let‘schant部分的內(nèi)容。師生邊音樂邊拿自己的學(xué)習(xí)用具展示。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)出示TeddyBear的玩具熊，向?qū)W生們介紹說：ThisisTeddyBear‘snose,/ThisisTeddyBear‘shead.等等，由此引出本課單詞的教學(xué)head，ear，eye，nose，face，mouth讓學(xué)生先初步了解單詞。(2)用Powerpoint制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識時使用。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。(3)我自己指著說：Goodmorning.I‘mMissXiao,Lookatme,指著自己的頭說：Thisismyhead.用同樣的方法依次介head,eye,face,ear,nose,mouth，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。(注意：我在介紹的同時指著自己身體各個相應(yīng)的部位。)(4)讓學(xué)生看課件，跟讀Let‘slearn部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。(5)出示TeddyBear圖片粘在黑板上，指著讓學(xué)生認(rèn)讀。(6)我再次借助動作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的.聽說。
3趣味操練(Practice)(1)出示課件認(rèn)一認(rèn)(Mickey‘sHand)�？粗鳰ickey‘sHand指著自己的不同部位，讓學(xué)生說出相應(yīng)部位的單詞，看誰說的又快又準(zhǔn)確。對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵。(2)出示課件Let‘do,讓學(xué)生全體活動起來，學(xué)生按課件指令做動作，如touchyourhead，學(xué)生則摸著自己的頭，以次類推練習(xí)這幾個動作。
4游戲(Game)：比一比一個學(xué)生發(fā)出指令，另外幾個同學(xué)站在講臺前執(zhí)行指令。規(guī)則是：做錯指令的學(xué)生被淘汰下去。如：S1說：touchyourhead。Ss摸摸頭。在此次活動中，教touch一詞，并讓學(xué)生理解touch、my、your三個詞的含義。
5學(xué)唱歌曲(Let‘ssing)出示課件學(xué)唱歌曲《TeddyBear》，可采用跟唱，我示范唱，學(xué)生自唱等多種形式。
6聽故事(Storytime)出示課件聽一聽(Lookatme–Zipzoom)。
7課堂評價(Assessment)出示課件讀一讀，讓學(xué)生看本節(jié)課所學(xué)單詞的圖片認(rèn)讀，以檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
8課外作業(yè)回家之后教給家人所學(xué)的頭部單詞，在教時邊指著邊教�；蛘吣阏f出單詞讓家人摸著所說單詞的部位。預(yù)習(xí)第三課時的身體部位的單詞。
五說板書設(shè)計
UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let‘slearn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。
三年級英語說課稿6
基礎(chǔ)教育階段英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。
教師結(jié)合本課要求，設(shè)計了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活緊密結(jié)合的活動情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點(diǎn)的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知識遷移，活學(xué)活用。在活動中，教師能組織好學(xué)生并做好點(diǎn)拔，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價，使學(xué)生獲得一種展示自我的成功體驗(yàn)。
本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學(xué)過的，所以采用熱身來激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)，把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生;根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學(xué)生找到共同點(diǎn)及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在操練過程中，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。
在句型的教學(xué)中，教師以衣服和多媒體為工具，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語言的.能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。
在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，還鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學(xué)知識。
在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習(xí)，要求學(xué)生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
三年級英語說課稿7
一、 教材分析 ：
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題 ——— 功能 ——— 結(jié)構(gòu) ——— 任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個部位名稱的認(rèn)識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過活動，游戲，習(xí)得知識，易學(xué)樂學(xué)。
依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力，所以本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1 、知識目標(biāo)是讓生能聽說、認(rèn)讀單詞： body，foot，leg，hand，finger，arm。
2 、能力目標(biāo)是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如： This is my body… 并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應(yīng)動作。
3 、情感目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：單詞 body，foot，leg，arm。finger，hand 的聽說認(rèn)讀。
二、 教材處理：
1 、以“舊”引“新”。
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系 ， 從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識 ， 從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。
2 、以“練”促“能”。
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計了多種多樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
�。�、融會話教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學(xué)生在表演中學(xué)會本課重點(diǎn)句型“ This is ……”。
三、教法分析
通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程
�。�、新課導(dǎo)入
英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的個別詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。
每日對話：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話 “Hi 、 Hello 、 What's your name？ My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過口語練習(xí) ， 完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學(xué)：接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機(jī)器人。
“ Hello！I am a Robort 、 Nice to meet you！''
引導(dǎo)學(xué)生與他交流對話，見面問好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個活動可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認(rèn)，一邊拼。
�。病⑿抡n的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機(jī)器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機(jī)器人身體的各個部位為主要內(nèi)容，通過機(jī)器人的自我介紹和獨(dú)特的動畫效果，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
�。场⒎磸�(fù)操練和鞏固應(yīng)用
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師出示機(jī)器人身體的一部分，讓學(xué)生用英語說出其名稱，第一個同學(xué)說出一個句型，下面的同學(xué)必須按照這個句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
這個游戲既可以復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的知識，也可以復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過的.單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進(jìn)，通過足夠量的語言操練建立新的語言習(xí)慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
TPR 活動。 TPR 是全身運(yùn)動反應(yīng)法的縮寫詞 ，TPR 聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看多媒體課件中小朋友的動作 ， 猜測其含義。讓學(xué)生動起來，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來我就讓學(xué)生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動一動。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學(xué)習(xí)語言，加深印象，從而不容易忘記。
動了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動靜結(jié)合，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。所以我就設(shè)計了一個聽音畫畫的游戲。培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，及時反饋學(xué)生習(xí)得的知識，對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。這個活動中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。
Draw a body 、 Draw two legs…
這樣的閉眼畫畫，學(xué)生會畫出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣 。
�。础⒎答伨毩�(xí)
單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進(jìn)一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
情景表演
喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演 Let's chant 中的對話內(nèi)容 “Where is your…Here it is！” 先讓學(xué)生看動畫中的練習(xí)方法，之后給學(xué)生充分的時間與同座練習(xí)。學(xué)生練習(xí)完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
鞏固與提高
利用多媒體課件出示活動手冊中的練習(xí)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
5 、歸納總結(jié)：讓學(xué)生說說自己這節(jié)課有哪些收獲。
�。丁⒄故景鍟�
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過自身體驗(yàn)與實(shí)踐，快樂輕松地學(xué)習(xí)英語知識。
三年級英語說課稿8
我講授的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書外研社版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語（三起）第二冊模塊二第一單元《They’re monkeys.》。
說教材內(nèi)容：
本節(jié)課是以動物園為話題，是以Mr.Li帶領(lǐng)他的學(xué)生們?nèi)⒂^動物園為教學(xué)情境展開的。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是四個動物單詞和三個形容詞，要求學(xué)生能夠用所學(xué)的形容詞正確地描述動物的身體特征，以及對于復(fù)數(shù)單詞進(jìn)行問答練習(xí)。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平以及對小動物的喜愛之情，我以孩子們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，來使用教材組織教學(xué)活動，通過這種讓學(xué)生喜聞樂見的情境，一下子就把孩子們的注意力吸引到課堂上，學(xué)生們看得入迷，來了興致，自然本節(jié)課就能學(xué)得輕松，記得牢固！
說課標(biāo)：
小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：三年級的小學(xué)生能在圖片及動作的提示下，聽懂簡單的小故事并能夠做出反應(yīng)，能根據(jù)圖文說出簡單的單詞或短句，并能夠根據(jù)錄音模仿記憶英語，并最終達(dá)到簡單的角色表演，根據(jù)新課標(biāo)的以上語言技能目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的闡述，本節(jié)課要使學(xué)生達(dá)到以下幾個方面目標(biāo)：學(xué)習(xí)動物話題范圍內(nèi)的八個新單詞，在語法上要了解名詞的單復(fù)數(shù)以及了解英語簡單句的復(fù)數(shù)形式和表意功能等。
說教學(xué)目標(biāo)：
由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對集中，教學(xué)情境真實(shí)自然，加上學(xué)生已有的知識積累，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)生能聽懂會說“monkey，lion，tiger，elephant”等動物單詞。
�。�2）學(xué)生能聽懂會說“It’s big/ fat”和“They’re big/small.”
�。�3）學(xué)生能聽懂會說句子“What are they? They’re monkeys.”
說教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞和描述動物身體特征的單詞
�。�2）在真實(shí)情境中對單復(fù)數(shù)名詞進(jìn)行問答練習(xí)
說教學(xué)流程：
Step1.Warming up：
在互相問候上，如：Hello! How are you?師生共用手勢語，拉近雙邊距離。
設(shè)計意圖：課堂伊始，充分利用體態(tài)語，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
Step 2. Lead-in
教師通過歡迎學(xué)生來到自己的課堂，展示了一個“welcome”單詞。這個單詞中的三個字母恰好都是本課要學(xué)的三種動物的首字母，而字母“o”又是本課要學(xué)的“zoo”中的.字母。之后我選擇了一首學(xué)生們耳熟能詳?shù)膭游镉⑽母枨禣ld Macdonald Has A Zoo》，引出歌曲當(dāng)中的動物單詞“l(fā)ion”，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，
設(shè)計意圖：用這種方法，一下子就激起學(xué)生的好奇心并吸引住學(xué)生的注意力，為后面的句型學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
Step 3. Presentation and drills
我及時找到最佳切入點(diǎn)駛?cè)雴卧~的學(xué)習(xí)，讓welcome中的三個字母分別“領(lǐng)”出一種小動物，以此展開本節(jié)課新單詞的學(xué)習(xí)。在排除了動物單詞的障礙之后，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。向?qū)W生呈現(xiàn)一個簡單的問題，這既是讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，了解文章的大意，又是對前面所學(xué)單詞的鞏固練習(xí)。
同時，我充分地調(diào)動學(xué)生的各種感官，利用折紙技術(shù)，變戲法的將學(xué)到的單數(shù)名詞變成了復(fù)數(shù)。并利用大小不同、顏色各異的動物圖片教授了本課的形容詞，采用朗朗上口的歌謠及時加以鞏固操練.然后通過遮住動物身體的某部分，來教學(xué)本課的重點(diǎn)句型“What are they?”及回答“They’re…”。
設(shè)計意圖：這種利用折紙技巧，單變復(fù)，大變小，讓學(xué)生逐步感知新的教學(xué)內(nèi)容，并使課堂由單一走向生動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
Step 4.Text
在第二遍聽錄音之時，設(shè)計了五個相對稍微深入的問題，即五種動物的特征。這就要求學(xué)生聽錄音要抓住關(guān)鍵詞，總結(jié)閱讀的技巧等；在第三遍聽錄音跟讀后，通過分角色朗讀和解說員兩個活動，使學(xué)生完全掌握了本課所學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計意圖：通過大量的聽讀、模仿，讓學(xué)生了解對話情境；最后利用“小小解說員”活動，把本課重點(diǎn)進(jìn)行集中操練，提高了目標(biāo)達(dá)成度。
Step 5. controlled practice
在學(xué)生掌握知識點(diǎn)之后，我適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個接近真實(shí)的Amusement Park,讓學(xué)生用本課所學(xué)加上已有知識，進(jìn)行鞏固拓展訓(xùn)練。
設(shè)計意圖：通過設(shè)計Amusement Park情景，提供了本課重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)，既鞏固了本課所學(xué)知識，又運(yùn)用了本課以外的動物單詞及顏色進(jìn)行了拓展。
Step 6.Free practice
學(xué)生自由談?wù)撟约喝ミ^的動物園，談?wù)撟约旱乃娝小?/p>
設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計信息差，讓學(xué)生運(yùn)用本課重點(diǎn)句型自編對話，并進(jìn)行表演，讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言，并培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。
Step 7 Consolidation
在這部分，讓學(xué)生do an exercise,學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小紙條，看圖判斷，進(jìn)一步強(qiáng)化本課所學(xué)。
設(shè)計意圖：通過看圖練習(xí)，讓學(xué)生動筆動腦，強(qiáng)化和鞏固本課重點(diǎn)知識，同時也檢查學(xué)生的自主閱讀能力。
Step 8．Summary
設(shè)計意圖：先由學(xué)生自主總結(jié)，再由教師總結(jié)歸納，避免了“一言堂”的局面。同時，抓住契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使知識得以升華。
Step 9. Homework
設(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計緊扣本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了學(xué)習(xí)與運(yùn)用的一致性。
本節(jié)課的設(shè)計特點(diǎn)：
1.以興趣切入，以活動貫穿，以情激智展開教學(xué)活動
2.教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次感，具有實(shí)效性的設(shè)計，結(jié)合生活化小情境的創(chuàng)設(shè)，為課堂增色添靚！
三年級英語說課稿9
各位老師，下午好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語三年級上冊Unit7Wouldyoulikeapie?Storytime第一課時。小學(xué)三年級是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生聽讀能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣非常重要。所以在教學(xué)過程中，我還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓聽和讀緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：
一、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“分享食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會分享食物的習(xí)慣用語，如Wouldyoulike…?Whatabout…?及其回答。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握四個有關(guān)食物的單詞sweet,hotdog,pie,cake，并且能用這些單詞進(jìn)行對話交流。
2．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文征詢別人的意見和表達(dá)自己愿望。
（2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、本課的單詞sweet,hotdog,pie,cake。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分享美好事物的良好品質(zhì)。
B學(xué)習(xí)策略：注重聽讀能力的培養(yǎng)。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為正確朗讀本課的單詞，“Wouldyoulike…?Whatabout…?”句型，這些是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的.分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以聽讀結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以聽讀結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。
二、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入階段：
以chant“Nicetomeetyou.”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）以在公園野餐自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進(jìn)行單詞，調(diào)動學(xué)生的積極性；
2）在教學(xué)單詞的同時，自然引出“Wouldyoulike…?”這個重點(diǎn)句型，突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生回答“Yes,please”。
3)課文的呈現(xiàn)，我主要是通過看動畫，提出問題，讓學(xué)生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。
4）課文的朗讀我主要通過跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生能充分得到朗讀的機(jī)會，更好的理解課文，為下面的操練打好基礎(chǔ)。
3．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，讓大家拿出自己的實(shí)物圖片和好朋友一起分享，進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的句型，同時培養(yǎng)了學(xué)生能和大家一起分享的良好品質(zhì)。
4．家庭作業(yè)
用今天所學(xué)的語言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學(xué)的句型，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
5．板書設(shè)計
句子的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
教學(xué)反思：
在整個教學(xué)過程中,我通過在公園野餐自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進(jìn)行單詞，調(diào)動學(xué)生的積極性，并用直拼教學(xué)法，讓學(xué)生更容易記住單詞的讀音。課文的呈現(xiàn)，我主要是通過看動畫和問題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。最后我通過小組合作的形式，進(jìn)行野餐一起分享食物，使學(xué)生學(xué)得更加有趣。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提寶貴意見，幫助我能不斷改善今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
三年級英語說課稿10
1，游戲?qū)�，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的'情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則， 關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。
三年級英語說課稿11
各位評委、各位老師：下午好！
今天我說課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)第五冊第三模塊第二單元“This is Sam’ sweater”。
一、教材分析
本課內(nèi)容出自英語新標(biāo)準(zhǔn)教材三年級上冊第三模塊的第二單元《This is Sam’s sweater》，這一單元主要是要求學(xué)生復(fù)習(xí)一些有關(guān)于衣服的單詞，并且掌握兩個新單詞wet和shorts。同時復(fù)習(xí)四個指示代詞“this，that，these，those”并且能靈活的運(yùn)用這四個代詞指代單數(shù)及復(fù)數(shù)的物品。學(xué)習(xí)物主所有格的用法。
在這15分鐘的片段教學(xué)中，我則主要教授兩個新單詞以及由單詞所衍生的有關(guān)的語音教學(xué)，將語音教學(xué)貫穿到課文的教學(xué)當(dāng)中。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們能夠初步具備聽、說、讀的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、在游戲和活動中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、能聽、說、認(rèn)讀wet, shorts，并理解詞義。
3、學(xué)會運(yùn)用平時在課堂中所教授的拼讀的方法來拼讀沒學(xué)過的單詞，培養(yǎng)學(xué)生看字讀音、拼讀單詞的能力。
4、課文衍生：教授一個新的語音知識sh[∫]的發(fā)音。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 15分鐘課時的教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀兩個新單詞wet和shorts 。
2.教學(xué)的難點(diǎn)就是充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，從課文和單詞的學(xué)習(xí)很自然地過渡到語音知識的學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)學(xué)生語音拼讀能力和看字讀音的能力。
四、說學(xué)生（學(xué)情分析）
這個片段課我所教授的是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了兩年的英語，他們對英語還是具有一定的學(xué)習(xí)積極性，能好奇地探究新知識并且具有一定的語感和語用能力。在課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，敢于表達(dá)自己的想法。之前學(xué)過了許多衣服的單詞，并且在以往的課堂中我已經(jīng)很好地跟學(xué)生貫穿了語音教學(xué)的拼讀方法，學(xué)生的拼讀和認(rèn)讀能力較強(qiáng)。
五、說教法
根據(jù)小學(xué)英語課程任務(wù)、任務(wù)型教學(xué)法以及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設(shè)置了以下的教學(xué)方法以及教學(xué)策略：
1、面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。
在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用自制的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過帶唱跳歌曲、聽聲音猜天氣、用游戲方法來讀單詞，情境故事的串聯(lián)來教授音標(biāo)知識，設(shè)計與課文情境有關(guān)的評價方式。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使任務(wù)具有真實(shí)意義，學(xué)生便于理解和接受。
本課時無論是從單詞的教學(xué)還是音標(biāo)知識的教學(xué)以及評價方式的呈現(xiàn)，我都注重從情境的創(chuàng)設(shè)。比如教wet濕的，首先就是從情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打濕了，然后我利用水打濕紙巾，讓學(xué)生觸摸紙巾，直觀的讓學(xué)生感受“濕的”含義。評價方式中，讓男女同學(xué)分別幫助打濕了衣服的Amy和Sam來穿衣服，這也是在情境中來激發(fā)他們的興趣。另外，在教授sh[∫]這個音標(biāo)時，我又將所有相關(guān)的單詞串聯(lián)，創(chuàng)造出一個學(xué)生感興趣的小故事，讓學(xué)生利于理解與接受，很自然的去習(xí)得一些含有sh發(fā)音的課外的單詞，并且很好的掌握[∫]的發(fā)音規(guī)律，我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)也是我這個片段課的創(chuàng)新之處。
3、任務(wù)具有明確的目標(biāo)和可操作性
我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握新單詞以及學(xué)習(xí)音標(biāo)知識并培養(yǎng)他們的單詞拼讀和認(rèn)讀能力。我認(rèn)為在這15分鐘中間，我的目的非常明確，方法也多種多樣，在單詞教學(xué)中采用了直觀教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、游戲教學(xué)法。在語音教學(xué)中，采用了情境故事教學(xué)法、拼讀法、繞口令練習(xí)法。這些方法的可操作性都較強(qiáng)，學(xué)生容易接受也樂于接受。而且也把單詞和語音的教授融入到課文當(dāng)中，既保持了課文教學(xué)的整體性又能突出語音教學(xué)的特色。
4、啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，教師要由完全主導(dǎo)的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的學(xué)。在開始的課文導(dǎo)入中，我讓學(xué)生從聽雷聲，辨別下雨天，再由雨天打濕了衣服來教授wet這個單詞，具有一定的啟發(fā)性。在聽讀課文時，讓學(xué)生自主地找出有關(guān)于衣服的單詞，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，找到新單詞。在語音教學(xué)方面，我教會學(xué)生字母的單個發(fā)音規(guī)律，讓他們自己鍛煉拼讀的能力，完全能自主地用老師教的方法去拼讀未學(xué)過的符合發(fā)音規(guī)則的單詞，注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，為記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。在練習(xí)繞口令環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作討論，降低了自主學(xué)習(xí)的難度。
六、教學(xué)過程
為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴(kuò)展語音教學(xué)
1、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在熱身的時候，我設(shè)計了教師播放“Row,row ,row a boat”的歌曲，師生邊唱邊做動作。通過帶動學(xué)生演唱和做動作,創(chuàng)設(shè)英語課堂氛圍，為學(xué)生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達(dá)成“課未始，而趣已成”的境界。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
《課標(biāo)》同時指出：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有意義的情境和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。這堂課的第二個環(huán)節(jié)設(shè)計為“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”。
�。�1）聽雷聲感受下雨天氣，導(dǎo)入Amy和Sam的打濕了衣服的圖片。然后很自然的教授新單詞wet.(濕的)。在呈現(xiàn)出wet之后，馬上用水打濕了紙巾，讓他們觸摸濕的紙巾，更好的在情境中讓學(xué)生理解wet的含義。
�。�2）接著拼讀wet并分組讀（卡片），加入游戲：從低聲到高聲，從高聲到低聲。
�。�3）然后帶入wet的語音教學(xué)。用平時課堂中灌輸?shù)钠醋x法讓學(xué)生自己讀一些類似發(fā)音的單詞，然后讓他們自己看字讀音，培養(yǎng)他們的認(rèn)字、認(rèn)讀能力。
�。�4）加入評價方式，Amy和Sam的衣服打濕了。那我們要給他們換上衣服哦，讓男孩子和女孩子玩穿衣服的游戲。曬出自制的人物圖片、衣柜和衣服，充分吸引學(xué)生眼球，激發(fā)上課的興趣。
�。�5）Amy和Sam的衣服打濕了,他們的爸爸媽媽會對他們說些什么呢？讓我們來聽一聽課文，在你聽課文時請找出有關(guān)于衣服的單詞！
3、鞏固提高，擴(kuò)展語音教學(xué)
《課標(biāo)》還指出，英語課程的要求同時也要發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神，并且要教授除課本之外的更多的拓展知識。于是我設(shè)定的第三個環(huán)節(jié)就是：鞏固提高，擴(kuò)展語音教學(xué)知識。
（1）讓學(xué)生告訴老師衣服的單詞，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己找問題，板書在黑板上。然后復(fù)習(xí)衣服的單詞。接著馬上導(dǎo)入新單詞shorts(短褲)。
�。�2）用短褲的實(shí)物呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的理解其含義。加入一個游戲來操練單詞：用音階的方法，一個接一個的朗讀單詞。
�。�3）語音教學(xué)sh[∫]。Sh的發(fā)音為什么不符合我們之前學(xué)的發(fā)音規(guī)律呢？那么下面老師來給大家說一個故事。用一個情境故事將sh有關(guān)的單詞串聯(lián)起來。讓學(xué)生辨讀sh的發(fā)音。給出一些有sh和沒有sh發(fā)音的單詞，先讓他們辨音。辨音后再讓他們讀音。最后檢定學(xué)生的發(fā)音，給出兩個繞口令，讓他們自己能看字讀音，并增加趣味性。
�。�4）下面我們再回到課文，請大家跟著CD一句句的朗讀。
七、說預(yù)期效果
這是一堂15分鐘教學(xué)的設(shè)計，立足學(xué)�，F(xiàn)有資源，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用自制圖片、詞卡、及故事的串聯(lián)等創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學(xué)過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。同時本課中，我始終注意讓學(xué)生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。最重要的一點(diǎn)就是努力培養(yǎng)學(xué)生對語音知識的認(rèn)知，在平時的教學(xué)中貫穿拼讀的方法，培養(yǎng)他們認(rèn)讀、拼讀單詞的能力，為很好的記憶單詞打下堅實(shí)的基礎(chǔ)！
三年級英語說課稿12
一 、 說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
語言知識目標(biāo)：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過說一說，做一做，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，引導(dǎo)學(xué)生體會字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習(xí)的樂趣。
語言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的`困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、 說教法和學(xué)法：
（一）小組活動學(xué)習(xí)法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘ㄕn堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展 下面說一下教具的安排和使用依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。
三、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，讓孩子說說都學(xué)過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。
Step 2、新知導(dǎo)入
1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學(xué)過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導(dǎo)孩子兩個字母的發(fā)音。
教師針對學(xué)生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形。
小組開火車認(rèn)讀大小寫字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語言描述或是用動作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動畫，學(xué)習(xí)過程同前面。
Step 4.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。
三年級英語說課稿13
本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時，我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，并且，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時。
A. Let’s make 通過做動物手影，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
A. Let’s play 本部分學(xué)習(xí)一首短小活潑的歌曲，使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。
2、教材簡要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言任務(wù)，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。
3、下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
語言目標(biāo)
(1) 通過真實(shí)的語境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過程中，逐步鞏固所學(xué)詞匯，并能在生活中靈活運(yùn)用。
(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald
通過以上知識技能目標(biāo)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、想象、觀察和創(chuàng)新能力，以及初步運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。
策略目標(biāo)
(1) 通過各種視聽、說、唱活動，充分挖掘?qū)W生運(yùn)用語言交際的創(chuàng)造力。
(2) 精心設(shè)計合作小組的學(xué)習(xí)活動，通過組員之間的互動、互評，創(chuàng)造自由、平等的生生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會彼此認(rèn)可和信任，彼此接納和支持，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神；通過小組間的交流展示和互評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、公正評價他人的能力。
(3) 通過做動物手影，以及動手動腦的游戲活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。
注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過創(chuàng)設(shè)大量的情景，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流，對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)與實(shí)踐，從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)
充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造意識的情境，自由創(chuàng)編歌曲，真正體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲，樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作，能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。分頁標(biāo)題#e#
文化意識目標(biāo)：通過文化滲透，各國的代表性動物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養(yǎng)學(xué)生拓展所學(xué)的知識。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的'重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對用所學(xué)的語言獨(dú)立做事的興趣，并通過做動物手影，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。
5、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，努力創(chuàng)設(shè)生動而真實(shí)、貼近孩子們生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評價中體會學(xué)習(xí)英語的快樂，逐步形成在動態(tài)的真實(shí)環(huán)境中，使用英語進(jìn)行交際活動的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，自由創(chuàng)編歌詞，讓生活走進(jìn)課堂，讓英語課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過圍繞教材，設(shè)置語境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開教材，靈活運(yùn)用這三個教學(xué)環(huán)節(jié)來突破教材重難點(diǎn)，也就是說在設(shè)計教授重難點(diǎn)教學(xué)活動的開始，要緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過對其進(jìn)行深入分析，通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛的特定情景和類同情景，使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)，最后，指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對話框框，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗(yàn)，自由創(chuàng)編歌詞。加以真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。
6、教具：教師可準(zhǔn)備農(nóng)場的課件，也可以用圖畫代替，各種動物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些動物頭飾。
教學(xué)對象分析：
本課所授對象是剛學(xué)英語的三年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)、循循善誘，使其在教師營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語。
以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進(jìn)行具體闡述：
說教法
1、教學(xué)觀。積極創(chuàng)設(shè)朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語景，并以此貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動物來開始，以調(diào)節(jié)課堂氣氛; 以chant來復(fù)習(xí)舊知識，為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊。
3、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
首先，我在語言教學(xué)中，非常注重學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，并充分進(jìn)行了師生、生生之間的多邊互動，強(qiáng)調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當(dāng)唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會進(jìn)行相互切磋，共同提高。因此，我將全班分成了三個小組，并分別以本課所學(xué)的單詞cat, dog, duck.作為3個小組的組名，課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，在保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高他們的人際交往能力。在教學(xué)中，我充分突出了情感功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。因?yàn)�，學(xué)習(xí)者在合作學(xué)習(xí)過程中，只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好，只有滿足學(xué)生對歸屬感的影響力的需要，他們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會愿意學(xué)，才會學(xué)得好。所以，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)之上，使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩。因此，在句型練習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)情景的主要人物，我都選擇學(xué)生非常喜愛的小動物，在學(xué)生自編歌詞過程中，我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的動物為主要道具，從而為學(xué)生營造了一個寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。最后一點(diǎn)，我要談的就是在此種教學(xué)中，我為學(xué)生設(shè)置的合作性情境，我在每項(xiàng)小組活動與對子活動之后都會根據(jù)他們的 不同表現(xiàn)給予表現(xiàn)評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和伙伴在具體學(xué)習(xí)活動中的實(shí)際表現(xiàn)，在這種情境中學(xué)生們會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系，從而形成共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。分頁標(biāo)題#e#
二、利用“TPR”教學(xué)法和情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。首先，在單詞認(rèn)知過程中，通過兒歌演唱和Let us play等各種“TPR”活動復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞：cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit. 然后，通過情景創(chuàng)設(shè)和圖片學(xué)習(xí)新單詞：here,there,everywhere。最后通過“Let’s sing.”對所學(xué)生詞進(jìn)行理解與鞏固，通過這一系列的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，使他們通過思考，調(diào)查、討論、交流與合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，該教法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。
下面我說一下對教學(xué)模式的安排：這個模式為激情設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節(jié)就是教師導(dǎo)入新課，激勵學(xué)生主動參與，運(yùn)用特定情景，幫助學(xué)生建立概念框架；類同情景，促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構(gòu)，最后讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，引導(dǎo)個性發(fā)展。這個模式的特點(diǎn)就是運(yùn)用電教媒體和自制教具設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情況；以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)首創(chuàng)精神，讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。
下面我說一說對教具，學(xué)具的安排使用：依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設(shè)計教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動。
接下來，我說一說教學(xué)程序的設(shè)計。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性，形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動，具體設(shè)計為復(fù)習(xí)、新知展示和操練、理解、運(yùn)用、評價這五個步驟。
Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動開始，我設(shè)計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復(fù)習(xí)學(xué)過知識，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠(yuǎn)的地方，指向遠(yuǎn)處的圖，問What’s that in English? It is a ..，同時注意對比，here的there的區(qū)別。卡片等來設(shè)置特定情景，教學(xué)生學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)所提供的教具完成整體感知——個性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞；再設(shè)置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，最后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)woof，同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞。分頁標(biāo)題#e#
Step 3 Comprehension整體感知，聽說認(rèn)讀。將學(xué)生帶回到教材，首先讓學(xué)生靜聽錄音，進(jìn)行整體感知；然后標(biāo)出歌詞順序，進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)；下一步是跟讀錄音（just speak），進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生對歌詞有了整體的認(rèn)識，又可以加深對所學(xué)語言點(diǎn)的理解與記憶。（即加深對所學(xué)知識的意義建構(gòu)）
Step 4 Application 設(shè)置語境，靈活運(yùn)用。
讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用所學(xué)過的語言知識，結(jié)對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進(jìn)行成果展示，這樣在共享成果的基礎(chǔ)上完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
Step 5 Evaluation 鞏固訓(xùn)練，評價反饋。
在課程即將結(jié)束前，對全班三個小組的成績，給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現(xiàn)評價，最后，以 Let′s play. 做為全課的結(jié)束，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏感中鞏固所學(xué)知識，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的愿望。
本課的板書我將重點(diǎn)句型和單詞設(shè)置于黑板正中的農(nóng)場上，將重點(diǎn)單詞配以圖片，放于重點(diǎn)句型下，黑板兩邊設(shè)置了三個小組的組名cat, dog, duck.,同時它們還是本課應(yīng)掌握的三個單詞，這樣形象生動的板書設(shè)計可以使學(xué)生一目了然，便.于記憶。
最后，我說一說本課的作業(yè)，完成《課堂教學(xué)評價表》，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。
三年級英語說課稿14
大家好，我說課的內(nèi)容是滬教版小學(xué)三年級英語第二學(xué)期模塊二第三單元clothes，本節(jié)課是第二課時。由于學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說，敢于參與教學(xué)，教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生的主體，在教學(xué)中，盡可能多的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，使課堂氛圍充滿活力，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)中，我以任務(wù)型教學(xué)為主，以活動，合作為主線，師生合作互動，生生合作的教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：掌握短語a pair of trousers和句型what are these/those?并能識讀課文。
2．能力目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生已具備的.語言知識和語言技能，結(jié)合學(xué)生的生活常識，期望通過本課的教學(xué)，學(xué)生能正確運(yùn)用What are these/those?并能正確作答。
3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)對話了解衣服的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生學(xué)會在情景中理解和運(yùn)用所學(xué)句型，并逐步完成由淺入深的教學(xué)任務(wù)，讓孩子體會到學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握詞匯a pair of trousers和句型What are these/those? They are…
教學(xué)難點(diǎn)：
通過設(shè)置情景讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際情況中運(yùn)用句型。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些詞語并有了一定的表達(dá)的能力，但是學(xué)生還是有接受能力和領(lǐng)悟能力的差異，需要不同層次的對待。
教學(xué)過程：
本節(jié)課是第二節(jié)新授，我先是通過daily talk復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，然后通過提問回答形式，以掛圖為輔助，學(xué)生自己問答等形式進(jìn)行簡單復(fù)習(xí)單詞。也從而導(dǎo)入課題clothes。接下來以一首rhyme的形式，調(diào)動學(xué)生的注意力。然后是呈現(xiàn)新知，trousers, a pair of，what are these/those? They are…
也是通過圖片展示，帶讀，練習(xí)對話等形式展開。因?yàn)楸竟?jié)課主要是是訓(xùn)練句型運(yùn)用，所以在多次反復(fù)的訓(xùn)練后，我把主動權(quán)交給學(xué)生，通過他們的理解，自己組織對話訓(xùn)練，從而掌握兩個句型。在訓(xùn)練時，我進(jìn)行的是機(jī)械練習(xí)，聽音，指讀，跟讀等形式。通過聽讀，再次理解課文，最后，通過做小練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。
課后反思:
本節(jié)課對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠全面，在處理課文時用的時間過少，部分學(xué)生不夠大膽，不能夠表達(dá)自如。在今后的教學(xué)中還需要多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，多訓(xùn)練學(xué)生的說話和表達(dá)能力，讓學(xué)生更多的參與教學(xué)活動中來。
三年級英語說課稿15
我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語教材3bunit8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用“whatwouldyoulike?”進(jìn)行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“whatabout…？”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。
2、聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
本課時的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教學(xué)難點(diǎn)是能用“whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的正確發(fā)音。
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
一、warmingup
1、singsomesongs.
2、playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
二、revision
�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出i’mhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
（以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時對i’mhungry進(jìn)行了滲透。）
三、presentation
1、依次呈現(xiàn)somebread、somerice的圖片。
t:whatwouldyoulike?somebread?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
drill
2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說i’mthirsty.）
t:whatwouldyoulike?somejuice?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
通過已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
drill
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)
4、（請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：i’mthirsty.
t:whataboutsomejuice?
s:great!
drill
(教師作干渴狀)：i’mthirsty.
s:whataboutsomejuice?
t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現(xiàn)圖片)
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英語說課稿ppt課件|英語說課稿01-20
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英語說課稿02-04
英語說課稿04-21
三年級英語說課稿07-07
三年級英語說課稿06-21
小學(xué)三年級英語說課稿06-10
小學(xué)三年級英語說課稿06-09
小學(xué)英語三年級說課稿11-11
三年級英語下冊說課稿11-25