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英語公開課作文集錦七篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的英語公開課作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語公開課作文 篇1
話題：Open Courses
1. 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)公開課很盛行;
2. 網(wǎng)絡(luò)公開課有不少好處，也存在一些問題;
3. 我對此的建議。
范文：
Online open courses are gaining popularity in recent years. Follwoing globally famous universities like Yale and Harvard, some universities in China have also started to offer online open courses. Those courses have attracted people from all classes with different occupations.
The courses have brought many benefits to people. Many of the courses are provided by universities in foreign countries, and thus offer fresh ideas to us. Through them, we can keep up with what people are thinking all over the world. But that can also be a problem. Some of the courses may not be very suitable for Chinese students because of cultural differences and may cause chaos on Chinese campus.
In my opinion, online open course is useful and we should make use of it to broaden our horizons. But we should also remember to have our own thinking and not be brainwashed by improper ideas.
英語公開課作文 篇2
今天，我們在未來教室上了一節(jié)生動有趣的英語公開課。
一進(jìn)入教室，我們就發(fā)現(xiàn)校長和幾位領(lǐng)導(dǎo)都在后面。還有一位神秘的朋友——攝像機(jī)在悄悄的注視著我們。我們的心情有點緊張了，還夾雜著一點害怕。我們眉頭緊皺，認(rèn)真聽講。生怕出現(xiàn)一點點差錯。
可是，今天特別奇怪！同學(xué)們都沒了往常的調(diào)皮搗蛋，平時吵人能把一座教學(xué)樓給轟了的趙老師此刻也特別溫柔，認(rèn)真詳細(xì)地地給我們講解知識。漸漸地，大家似乎沒那么緊張了。
終于，到了我們盼望已久的環(huán)節(jié)—“做水果拼盤”。
我先拿出鳥頭——菠蘿削成的小圓球，然后切一塊小三角形的西瓜作為鳥嘴，再拿一小片菠蘿葉插在鳥頭上做它時髦的發(fā)式，接著把剩余的大塊菠蘿葉和鳥頭一一用竹簽連接上，最后，把紅的耀眼的櫻桃倒入菠蘿殼內(nèi)�？矗∫恢昏蜩蛉缟男▲B吃食拼盤出現(xiàn)在了我們的眼前。同學(xué)們也做出了各種不同款式的拼盤，形態(tài)各異，特別有趣。
這時，趙老師點我們組用英語來介紹自已的拼盤。我的心里像揣著只小兔子一樣忐忑不安。但是很快，我調(diào)整了自已的心態(tài)，大膽自信地走上前去，流利的用英語給大家介紹了我們做的水果拼盤，并開心的和同學(xué)們進(jìn)行互動。
這節(jié)課上英語公開課的特別成功！不知不覺清脆的下課鈴聲響起，我們都依依不舍地離開了未來教室。
我為我自已今天的表現(xiàn)感到驕傲，我很慶幸我勇敢地抓住了展示自我的機(jī)會。是的，只有我自已知道這段英語我之前練了很多次。臺上一分種，臺下十年功。要想取得成功，就要付出比別人更多的`勞動和努力。冰心奶奶也曾經(jīng)說過：“成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！�
我很期待下一次的公開課！
英語公開課作文 篇3
Online open courses are gaining popularity in recent years. Following globally famous universities like Yale and Harvard, some universities in China have also started to offer online open courses. Those courses have attracted people from all classes with different occupations.
The courses have brought many benefits to people. Many of the courses are provided by universities in foreign countries, and thus offer fresh ideas to us. Through them, we can keep up with what people are thinking all over the world. But that can also be a problem. Some of the courses may not be very suitable for Chinese students because of cultural differences and may cause chaos on Chinese campus.
In my opinion, online open course is useful and we should make use of it to broaden our horizons. But we should also remember to have our own thinking and not be brainwashed by improper ideas.
英語公開課作文 篇4
今天可是英語的大放假，因為英語老師說，只要今天發(fā)言一次得兩張積分卡，如果有人不認(rèn)真聽講倒扣兩張積分卡。假如全班非常認(rèn)真、投入，一個作業(yè)也沒有。我們暗暗地下定決心，要做到一個作業(yè)也沒有。
英語公開課就在星期四的第一節(jié)課，也是我們期盼的日子。在這個英語課上，我最喜歡的.環(huán)節(jié)是猜一猜。
猜一猜的規(guī)則是：老師在一張紙的背面放一個單詞讓我們來猜。游戲開始，老師在后面放了一張。我們馬上舉手，想發(fā)言。老師看了看，叫了鄭重。鄭重大聲的說：“Sweep the floor.”老師說：“No,I can’t.”然后請了我，我興奮地說：“Cook the meals.”老師說：“No,I can’t.”老師見我們才不出來就擋住一半。這一瞬間又有人舉手，老師請了陳展，陳展長了起來，挺直了，大方地說：“Water the flowers.”老師高興地說：“Yes,I can’t.”
這個環(huán)節(jié)，我覺得應(yīng)該叫游戲，是不是很精彩？
英語公開課作文 篇5
登上三尺講臺不滿兩年，我幸運地有機(jī)會開設(shè)市直公開課，心中很是興奮。但是如何上好using language，心里亦是萬分忐忑。
備課的第一步即是研讀教材。本單元Using language部分的Reading and writing要求學(xué)生通過閱讀一篇讀者寫給電影院建筑師的信，請求建筑師充分考慮殘疾人的需求，學(xué)習(xí)建議信寫作手法（內(nèi)容、語言和語氣），并要求學(xué)生學(xué)寫建議信。在熟讀教材之后，我開始搜尋using language的各種課例，希望從中得到靈感。從這些優(yōu)秀的課例中，我學(xué)習(xí)到三段七步讀寫整合教學(xué)模式。
明確了本節(jié)課的教學(xué)目的，我便開始了這節(jié)課的設(shè)計。在課間教師播放一個無手無腳卻身殘志堅的殘疾人視頻，引出殘疾人話題，讓學(xué)生意識到殘疾人生活不便，激發(fā)他們對殘疾人的同情心。然后通過建議信的兩次閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會、總結(jié)建議信的結(jié)構(gòu)、語氣、詞匯等方面的寫作特點。讀后教師設(shè)計了真實情景，組織學(xué)生討論建議，如何讓新建的萬達(dá)廣場更好地為殘疾人服務(wù)，為最后的寫作做內(nèi)容的鋪墊。為了做好寫前準(zhǔn)備，教師在閱讀和寫作中間增加了以練習(xí)，由單詞到短語再到句子的翻譯，讓學(xué)生練習(xí)如何去提建議。最后要求學(xué)生獨立寫作，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，只要求學(xué)生寫下建議信的主題部分——之前討論的建議。學(xué)生寫完后，由教師示范評價。在呈現(xiàn)習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生課后完成這封建議信的寫作。
根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課思路清晰、步驟緊湊，基本達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。首先，導(dǎo)入部分的視頻能觸動學(xué)生的心靈，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情和積極性，活躍了班級氣氛。其次，這是一節(jié)語言運用課，教師把讀、說和寫整合起來，寫是重頭戲，要花很多時間。于是教師著重處理了寫建議信需要掌握的結(jié)構(gòu)、語氣、詞匯等，做到閱讀為寫作鋪墊。這樣既訓(xùn)練了閱讀技能，又節(jié)省時間，為寫作爭取了寶貴的時間。最后，寫前的翻譯練習(xí)，不僅鞏固了在閱讀活動中出現(xiàn)的語言知識，又最后寫作任務(wù)的輸出提供了基礎(chǔ)和保障。總之，在層層鋪墊之后，學(xué)生按基本完成了寫作任務(wù)，部分學(xué)生的初稿作文質(zhì)量很高，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。
一周來磨課的過程讓我收獲頗多。盡管本人還是非常喜歡自己這節(jié)課的設(shè)計，但是本節(jié)課的缺點是顯而易見的。第一，本人對教材的熟悉程度還不夠，注重形式而忽略了內(nèi)容。本人將大部分時間放于設(shè)計上，希望有所創(chuàng)新，而忽略了本源——教材。教師只有吃透教材，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的精華。因此，教師要熟悉教材，研究教材，吃透教材。第二，兩次閱讀的層次不明顯。第一次和第二次閱讀有重疊的目標(biāo)。按照鄭老師所提的建議，可以將兩次閱讀的目標(biāo)改為：reading for language 和reading for structure。第三，寫作前所搭建的語言支架還不夠。因為時間的限制，本人只設(shè)計了由單詞到短語再到句子的翻譯，作為寫作的鋪墊。而充分的寫作鋪墊是應(yīng)該像鄭老師所言，由句型模仿到句子翻譯，再到寫作內(nèi)容討論。只有充分的寫前鋪墊，才會有順利的寫作輸出。第四，語速過快，指令不明晰。第一次能有機(jī)會上市直公開課，本人非常興奮和緊張，希望不辜負(fù)學(xué)校和組長的栽培，但是卻殊不知這樣的心態(tài)讓自己更加緊張。語速快亦缺乏節(jié)奏感，使得指令表達(dá)不清晰，使得部分學(xué)生跟不上教師，難以將學(xué)生帶入課文情境中。
通過這節(jié)課，我明白自己又很多不足之處，有很多需要努力的地方。其中最重要的一點就是吃透教材，去背教材中的文本，增進(jìn)自己的語言素質(zhì)，豐富自己的文化內(nèi)涵，向?qū)W生展示教材中的精華。其次，努力使自己的語音、語調(diào)更地道，使語速更富節(jié)奏感，使自己的聲音更有吸引力。因此，每天堅持聽音練音，即便再忙也要堅持，因為機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。
成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。作為新教師的我，更應(yīng)多學(xué)習(xí)，多實踐，多思考，扎扎實實練好基本功的同時，力求創(chuàng)新和突破！
英語公開課作文 篇6
寫好字母是基礎(chǔ)。萬事開頭難，好的開始是成功的一半。
以往的經(jīng)驗告訴我，英語書寫不版好的學(xué)生，權(quán)絕大部分是字母的書寫不規(guī)范，沒有掌握英語字母的書寫規(guī)則。因此，要想提高學(xué)生的英語書寫水平應(yīng)該從字母開始就要規(guī)范。英語字母和漢語拼音雖然不屬于同種語系，但是它們的書寫也有相似之處，都有筆順、筆劃，還有格式。不同之處在于漢語拼音的書寫遵從于漢字的“方正”而顯得呆板、端正，而英語字母的`書寫講究流暢、曲線美。弄清了它們的異同之處，學(xué)寫英語字母時，求同存異，化不利為有利，防患于未然，結(jié)果事半功倍，效果顯著。
英語字母的書寫，格式是關(guān)鍵。英語字母應(yīng)該是書寫在四線三格內(nèi)，首先讓學(xué)生熟悉這種格式，心中有格，書寫時才不會出格。其次，要掌握26個字母每個字母的小寫形式以及所占的格數(shù)、哪幾格。最后，書寫時，本子最好是正規(guī)印刷廠印刷的，四線三格比較規(guī)范，分布均勻，否則，三格不均，書寫起來，容易走形；書寫開始最好用木制鉛筆，書寫時好用力，字母看起來才有力度，如用自動鉛筆，字母書寫的軟而無力，可看性不強(qiáng)，影響字母的美觀。
英語公開課作文 篇7
英語作文是英語重要的技能之一，英語作文公開課有哪些優(yōu)秀的課件。
一、背景知識介紹。
書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作”(guided writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力�？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。
從去年對中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫e-mail ，從而達(dá)到給e-pals 寫信的目的。
二、教學(xué)過程。
1.warm-up活動：通過聽一首英語歌：“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。
3.pre-reading 通過提問，how can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。
4.while-reading，讀兩則廣告，了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she?
5.post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點時進(jìn)一步思索，what will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。
6.while-writing. 教會學(xué)生正確使用e-mail格式，同時提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。
7.post-writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)
要求學(xué)生根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.
1. do you use the tense (時態(tài))，spelling(拼寫)，punctuation (標(biāo)點)， capitalization( 大寫字母)correctly?
3.is your e-mail coherently(連貫地)written?
4.can you describe yourself in a concise(簡潔的)way? 5.are there any
目的是通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨立思考，來解決問題的'能力。
8.share the writing.
點評兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的點評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點。
三、本堂課中的精彩片段。
就整節(jié)課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學(xué)生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。 brainstorming 這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進(jìn)作用。
brainstorming在本堂寫作一課中的應(yīng)用實例。
1.圍繞話題：“friends and friendship”進(jìn)行brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子， friends and friendship 結(jié)合學(xué)
生思維一下子開闊起來，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed?. 在這個階段，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與討論，并把每個學(xué)生的發(fā)言要點寫在黑板上，出現(xiàn)有個學(xué)生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。
2.當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話題：write an email to one of the e-pals. 教師通過
四.反思評價
寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。
1 注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫作常能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)： activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. activity2: please introduce your friend to us. activity3: read the two ads(廣告). get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 組織多樣的小組活動。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時采取二人小組活動，四人小組活動，組織學(xué)生在小組活動共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時起點更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點的把握，文章完成后的修改等。
.2平時注重解題技巧的養(yǎng)成：
1. 準(zhǔn)備工作
�、�.仔細(xì)審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個要點按順序和層次一一列出。
�、�.緊扣要點，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾(可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點)。
2. 寫作之中
①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農(nóng)場的日記，就可用“l(fā)ast sunday we visited the west hill farm.” 直接說明時間及地點。如寫的是關(guān)于度假的，則可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 來開頭等等。
②.語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免
中國式英語。要養(yǎng)成正確運用標(biāo)點符號的好習(xí)慣，切忌一點到底的錯誤方法。(i spent 10 yuan buy the book. he by bike to school.)
�、�.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即“主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什么)，應(yīng)盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句少用復(fù)合句，首先在寫好簡單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。
3.成文之后鼓勵學(xué)生學(xué)會批改自己的習(xí)作。
①.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。
�、�.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。
�、�.符合習(xí)慣——說英語的國家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語的干擾，要注意語言表達(dá)地道。例如漢語“我的工作很忙�！本筒荒苡糜⒄Zmy work is very busy. 來表達(dá)，而應(yīng)當(dāng)說i’m very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時，會說“i very much like it.”, 而其正確表達(dá)應(yīng)是 “i like it very much.”
�、�.書寫規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫時，如時間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。
總之，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng)，經(jīng)過初中一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練，定能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)，為學(xué)生在中考中取得滿意的成績。
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