幼兒園《春雨的色彩》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園《春雨的色彩》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園《春雨的色彩》說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)你們好！今天我說課的內(nèi)容是大班散文詩《春雨的色彩》。我將會從活動內(nèi)容分析、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動過程六個方面進(jìn)行我的說課過程。
一、活動內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省肥谴蟀嘤變旱纳⑽脑姡锩嫣N(yùn)涵了深刻的含義：它以優(yōu)美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯(lián)系�！洞河甑纳省凡煌c一般的抒情敘事散文,它還有一種有著引人入勝的情節(jié)，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地,從而建構(gòu)出了一幅有聲有色的春景圖.這首詩符合幼兒欣賞的特點,更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起沒的情感共鳴。
二、活動目標(biāo)：
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點提示，我將目標(biāo)定位于：
1．欣賞、理解散文詩，能有感情的在集體面前朗誦.
2．發(fā)展幼兒的審美能力.
3．感受春雨給大自然帶來的勃勃生機(jī)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
三、活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.自然角的植物生長、鮮花開放，飼養(yǎng)區(qū)里游來游去的小蝌蚪，墻飾上開滿粉紅小花的桃樹，屋梁上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨著風(fēng)迎風(fēng)擺動……讓幼兒作在這樣的學(xué)習(xí)還擊功能中學(xué)習(xí)，更加有一種身臨其境的感覺。
2.教學(xué)課件《春雨的色彩》、3.鋼琴曲四.教法：
四、在本次活動中，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的�，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了視、聽、講結(jié)合法和動靜交替法綜合整合。
五、學(xué)法：
1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。
2、3.操作法:給每個孩子操作的機(jī)會,給每個孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會,在安排幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會用小動物的話來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力.
六、活動過程:
一．激發(fā)興趣談春天看春雨"興趣是最好的老師"�；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，從開始到一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
二．欣賞散文詩（1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽老師聲情并茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因為如果教師的朗誦由音響代替的話，孩子們的注意力就會被課件吸引，師生之間的交流就沒有了，對散文詩的中心含義理解就會大打折扣。
�。�2）回憶內(nèi)容師：請幼兒講講小鳥們的討論結(jié)果？這個提問是為了檢驗幼兒在欣賞的過程中對散文石的理解。通過幼兒自由講述，來達(dá)到同伴之間的互動。
師：小朋友有沒有講完全呢？讓我們大家一起再來看一看、聽一聽？在這次的欣賞的過程中將會帶著幼兒有目的、有重點的欣賞。
（2）尋找句子、加深印象師：春雨下到哪些地方呢？下到那個地方后春雨變成了什么顏色了呢？
給幼兒提出要求，先請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒小動物的話來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。通過幼兒回答后，再欣賞這一部分的課件，這時多媒體的運用給孩子身臨其境的感覺。
師：這一段可真美，讓我們大家一起來學(xué)一學(xué)吧？
這時教師可以帶著幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動作來表現(xiàn)，體現(xiàn)了活動中的動靜交替。讓幼兒有動手、動口的表演機(jī)會，有了動情的對話朗誦，學(xué)習(xí)的主動性也調(diào)動起來了。
師：春雨聽了大家的討論后下的更歡了，它還說了一段什么話？
先請幼兒個別、集體回答，然后大家一起學(xué)說。讓幼兒用動作、語言、課件的演示結(jié)合，把幼兒帶入散文詩當(dāng)中。也從課件中豐富學(xué)習(xí)新詞"萬紫千紅"。
幼兒園《春雨的色彩》說課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是xxx號考生，今天我說課的題目是散文詩《春雨的色彩》，下面我將從說教材、說目標(biāo)、說重點難點、說教法學(xué)法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程等方面進(jìn)行說課!
散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式，它內(nèi)容淺顯、語言生動、意境優(yōu)美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，幼兒園《春雨的色彩》說課稿。
《春雨的色彩》選自青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達(dá)領(lǐng)域的內(nèi)容，它以生動優(yōu)美的語言向大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯(lián)系，以此來激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
中班幼兒活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展，他們對周圍的一切充滿了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的方式將觀察到的變化表達(dá)出來，已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)和理解能力。
基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我制定了以下活動目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解散文詩內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受春雨給大自然帶來的生機(jī)勃勃，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我把""設(shè)為本次活動的重點，把"xxx"設(shè)為本次活動的難點。
對于這樣教學(xué)重難點的落實、活動目標(biāo)的實現(xiàn)，我采用以下教法學(xué)法：
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動中要不僅要運用生動的語言，形象的動作來感染幼兒，還要充分調(diào)動幼兒的積極性，所以我運用以下教法：
1、多媒體教學(xué)方法：運用多媒體播放課件，使畫面更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
2、啟發(fā)式提問法：通過設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開放性思維。
3、情境表演法：讓幼兒置身于真實的情境之中，通過角色表演，增加幼兒的體驗，強(qiáng)化幼兒對散文詩內(nèi)容的理解。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準(zhǔn)確、更有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我運用以下學(xué)法：
1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽，激發(fā)幼兒"想說"的愿望，并通過語言激勵調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒"敢說"。
2、交流討論法：引導(dǎo)幼兒針對問題主動探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)重難點，資料共享平臺《幼兒園《春雨的色彩》說課稿》。
為了更好的服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒以馬蹄形的座位排列坐好
2、知識準(zhǔn)備：幼兒對春天里萬物變化的感性認(rèn)識
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體、散文詩動畫、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯、春雨姑娘的頭飾
根據(jù)本次活動的內(nèi)容及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)和活動重難點，我把本次活動的過程設(shè)計為以下環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
幼兒伴隨《郊游》的背景樂自由做動作進(jìn)入活動室，突然出現(xiàn)鳥叫聲，引導(dǎo)幼兒思考："這是什么聲音?發(fā)生了什么事情?讓我們?nèi)タ纯窗?。以此來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，和學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而順利的導(dǎo)入新課。
二、觀察圖片分析圖片，理解圖片內(nèi)容
這是本次活動的重點，為了有效的解決重點的教學(xué)目標(biāo)，我將運用多媒體教學(xué)法和啟發(fā)式提問法。首先教師通過多媒體出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提問："從圖片中你看到了什么?你覺得發(fā)生了什么事情?"引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的理解，激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
三、學(xué)習(xí)散文詩
通過多媒體課件，播放散文詩動畫，第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽，初步了解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。第二遍讓幼兒帶著問題傾聽：散文詩的名字叫什么?散文詩里都有哪些小鳥在爭論春雨的顏色?它們分別是怎么說的?春雨聽了大家的爭論它又是怎么說的?通過傾聽、問答，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。
四、朗誦散文詩
"引導(dǎo)幼兒大膽的在集體面前朗誦詩歌"是本次活動的難點。教師首先聲情并茂的朗誦散文詩，給幼兒做好示范，然后讓幼兒根據(jù)圖片分組朗誦，最后請個別能力好的幼兒上前朗誦，教師要給予積極的.評價，利用幼兒愛模仿想得到表揚(yáng)的心理，調(diào)動幼兒的積極性，從而實現(xiàn)難點的活動目標(biāo)。
五、角色扮演
讓幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，幫助幼兒加深對散文詩內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗。
六、創(chuàng)編散文詩
在幼兒理解了散文詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編：小鳥們都說出了他們認(rèn)為的春雨的顏色，請小朋友也來說一說你覺得春雨是什么顏色的?以此來激發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
幼兒園《春雨的色彩》說課稿3
一、教材內(nèi)容分析：
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳省芬饩硟�(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。
二、幼兒情況分析：
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
三、活動目標(biāo)：
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。
四、活動的重點和難點：
重點是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
五、活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆
六、教法：
陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又�，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的�，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
七、學(xué)法：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
八、教學(xué)過程
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天—————看春雨———————欣賞散文詩——————情景表演———————經(jīng)驗總結(jié)———————審美延（繪畫形式）
1、激發(fā)興趣談春天
“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。
2、看春雨
觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？
這樣的設(shè)計自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》
3、欣賞散文詩
�。�1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
�。�2）尋找句子、加深印象
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點，理解了難點。
4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。
5、經(jīng)驗總結(jié)：
將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴(kuò)展延伸、升華主題
引導(dǎo)幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。
教學(xué)反思：
《春雨的色彩》，是一首很優(yōu)美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容，感受作品的語言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學(xué)生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學(xué)們也來討論一下：你認(rèn)為春雨是什么顏色的？同學(xué)們經(jīng)過討論后，我放手讓學(xué)生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認(rèn)為春雨是白色的，有的認(rèn)為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的，同學(xué)們的回答真是太精彩了，有的同學(xué)甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節(jié)課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學(xué)生相處這么久了，怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個個學(xué)生是那么有見解��！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養(yǎng)的是有個性的學(xué)生，有主見的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學(xué)生“插嘴”，讓學(xué)生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點民主，少一點“紀(jì)律”，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促使自主學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機(jī)會，只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。
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