幼兒園語言說課稿(通用15篇)
作為一名教職工,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園語言說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園語言說課稿1
一、說教材
(一)教材分析
故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話,會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望,符合幼兒的年齡特點。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、喜歡欣賞童話故事,在傾聽與欣賞中體會出人預(yù)料的故事結(jié)尾。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點,懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。
3、能大膽連貫的講述。
(三)教材重點、難點
本次活動的重點是:指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富,所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點。
二、說教法
充分利用多種教育手段來引起幼兒注意,訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法(小品)。根據(jù)幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主,所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思,沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí))又根據(jù)幼兒以形象思維為主,但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點,采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。
三、說學(xué)法
由淺入深,循序漸進(jìn),始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。
四、活動準(zhǔn)備
示范掛圖、頭飾、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)(或光盤)等
五、說教學(xué)過程
(一)示范法:教師講述故事內(nèi)容,讓幼兒初步了解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的想象力。
(二)直觀法:看圖,說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。
(三)(重點)說動物的話。
(四)分角色幾人一組合作,表演故事。小兔子認(rèn)識到自己錯了,改正了錯誤還是一只可愛的小兔子,小朋友們要是做錯事要知道錯了就改,就是一個好孩子�?从忠淮锡斖觅惻�。(結(jié)合實際進(jìn)行教育)
(五)準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。
(六)布置作業(yè),回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理,有益幼兒健康。
(七)小結(jié):今天我很高興,小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理,并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語言區(qū),有利于幼兒練習(xí)。
幼兒園語言說課稿2
一、設(shè)計意圖
根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差,缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色,以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感,同時培養(yǎng)幼兒的自信,進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說活動目標(biāo):
《綱要》中提出:“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣�!备鶕�(jù)這一要求,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)
三、說活動重、難點:
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里,與人交往的'能力較差,自我意識強(qiáng),缺乏友愛、助人為樂的意識,我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感�!倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣,根據(jù)本次活動的目標(biāo),又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法�!弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。
四、說活動準(zhǔn)備:
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法:
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂,又能充分展現(xiàn)自我,同時培養(yǎng)自信,學(xué)會幫助他人。)
六、說學(xué)法:
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中,鞏固對詞語的認(rèn)識和理解。)
七:說活動程序:
本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié):
一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說話,并認(rèn)讀詞語:幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
三、嘗試表演,感受和體驗河馬助人為樂的情感。
一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說話,并認(rèn)讀詞語:幫忙。
1、談話導(dǎo)入:
(教師神秘地說)告訴大家一個秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!
(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。
(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”
(這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理,利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
3、認(rèn)讀詞語:幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識詞語,再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語。
(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)活動目標(biāo)1。)
二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
為了進(jìn)一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解,我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的,告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達(dá)。
(此環(huán)節(jié)既突破了重難點:能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2。)
三、嘗試表演,感受和體驗河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問:
大家都喜歡愛幫忙的河馬,如果你是河馬,你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!
(在愉快的表演中,實現(xiàn)活動目標(biāo)和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學(xué)習(xí)幫助他人。)
延伸活動:
引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、互相幫助,做一個愛幫忙的人。
幼兒園語言說課稿3
一、說教材:
《微笑》是一個美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂,從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂;理解無論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂的道理。
中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,對詞意的理解也比以前深刻,運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂;我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂”,主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型,發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段,故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成,培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友好、合作的行為。
二、說目標(biāo)
對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言,感受語言所表達(dá)的情感,要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達(dá)的情感,在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點,我把本次活動的目標(biāo)定位。
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛,懂得無論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。
2、學(xué)習(xí)用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
三、說重難點
重點:因為只有把握了故事的內(nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點目標(biāo)。
難點:中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點目標(biāo)。
四、說教學(xué)
準(zhǔn)備(為更好地開展活動,我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、背景音樂、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力)
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解小動物的外形特征和生活習(xí)性,為理解故事做鋪墊。
五、說過程
本次活動我預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié):“引入活動、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗遷移、仿編短句”來完成活動,通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設(shè)疑、給難點構(gòu)建支架,讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。下面具體談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展
�。ㄒ唬┮牖顒印⒓ぐl(fā)興趣
你覺得你什么時候最快樂?
今天老師就給小朋友講一個關(guān)于快樂的故事。
(意圖與目標(biāo):開門見山地點出快樂主題,引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn):幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)
�。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內(nèi)容
我采用分段教學(xué)來欣賞作品。
1、教師講述故事第1、2兩段
分別提問
�。�1)小動物們都在為自己的朋友做什么?
�。�2)小動物們都是怎么說的?
(3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高興呢?
2、教師講述故事第3段
提問:小蝸牛做了什么讓朋友們高興?
�。ǚ治觯翰捎梅侄谓虒W(xué)來欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強(qiáng)調(diào)“我可以……讓他們快樂”的句式,不僅學(xué)習(xí)語言短句,也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊)
�。ㄈ┩暾蕾p
完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。
提問
1、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>
2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人?
3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?
4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢?
5、你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢?
(分析:中班幼兒在初步感知故事時,對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛的情感,懂得不管能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點目標(biāo))
�。ㄋ模┙�(jīng)驗遷移,仿編短句
1、出示多幅有關(guān)于小動物相互幫助的圖片,引導(dǎo)幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。
2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢?(這里,教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)
(分析:仿編對中班幼兒還是很難的,所以提供一定內(nèi)容的圖片,是給幼兒的仿編提供一個支架,在適宜的時候撤架,在沒有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,將經(jīng)驗遷移到生活中來,這樣才能激起孩子對關(guān)愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點目標(biāo))
五、說活動特色
我認(rèn)為我今天設(shè)計的活動還是有特色的。
1、注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗。
2、注重發(fā)揮幼兒的主動性:活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。
3、強(qiáng)調(diào)幼兒在前:活動中故事的理解和情感的感受,教師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思考。
俗話說“教無定法,貴在得法�!苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實踐中,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
幼兒園語言說課稿4
幼兒園中班語言說課稿:小馬過河
一、說教材
1、教材分析 “小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老
�!�、“小松鼠”的對話,以及“老馬”的提示。最后,小馬安全過河,并懂得了,遇到事情不能光聽別人說,還要多想一想、試一試,這樣才能夠增長才干。
2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間,語言表達(dá)能力較好,能根據(jù)老師的提示,完整的復(fù)述故事。
3、重點、難點
了解故事內(nèi)容,知道為什么“老�!闭f河水很淺,“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容。
b.根據(jù)故事中的動物“小馬”“老牛”“松鼠”學(xué)會比較高矮。
c.通過故事的講解與分析,讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、五幅故事圖片、語言書。
b、“老馬”、“小馬”、“老�!�、“松鼠”動物頭飾。
二、說設(shè)計
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問法、表演法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握故事的內(nèi)容,通過提問法,幫助幼兒加深故事中的對話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。
2、教學(xué)程序
A、運(yùn)用小客人來做客的游戲?qū)牖顒?/p>
B、依次出示故事圖片,將故事生動完整的講述一遍
C、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片,一邊和老師一起復(fù)述故事。加強(qiáng)對
話部分的復(fù)述。
D、教師提問教師:老馬對小馬說了些什么?
教師:小馬最后過河了嗎?
教師:聽了這個故事,小朋友以后遇到問題應(yīng)該怎么做啊?(引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來回答)
5、活動結(jié)束
教師請小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演,讓孩子們在表演中結(jié)束本
次活動。
幼兒園語言說課稿5
一、 說教材:
(一)教材分析:
愛是永恒不變的話題,是世間最美好的事物。我們訴說愛、感受愛、表達(dá)愛。"抱抱"就是這樣一本通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。溫馨的畫面、熟悉的動物讓孩子在心理上產(chǎn)生親近感,而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求,我設(shè)計了本次語言活動《抱抱》,鼓勵幼兒觀察畫面,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營造溫馨的環(huán)境,讓孩子始終置身于動物間親密的擁抱之中,嘗試用自己的肢體模仿動物抱抱,感受抱抱的快樂,在與同伴、老師互動中將快樂傳遞。
(二)活動目標(biāo):
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,確定本活動的目標(biāo)為:
1.觀察畫面,大膽說說動物的擁抱方式。
2.懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式,體驗擁抱帶來的快樂。
(三)活動重難點:
根據(jù)孩子的認(rèn)知特點,活動中,我將"大膽說說動物的擁抱方式"作為重點,"感知、體驗擁抱帶來的快樂"作為難點。
(四)活動準(zhǔn)備:
我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備
1.知識準(zhǔn)備:幼兒對相關(guān)動物的特征有一定的了解(區(qū)域游戲中、家長資源等獲得相關(guān)經(jīng)驗)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備: PPT、手提電腦、大屏幕。
二、說教法:
活動中,我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動目標(biāo):
(一)直觀演示法:通過直觀演示法展示動物畫面,吸引幼兒的注意力,為孩子說出畫面內(nèi)容,初步了解動物的擁抱方式做準(zhǔn)備。
(二)引導(dǎo)談話法:通過提問談話活動,引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽,大膽回答問題。
(三)行為體驗法:行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性認(rèn)識有幫助,而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用�;顒又校覍⑼ㄟ^肢體動作,用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的快樂。
三、說學(xué)法:
活動中,我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒積極參與活動,讓幼兒在看看、說說、動動、抱抱的過程中進(jìn)行活動。
四、說活動過程:
為了更好地完成活動目標(biāo),我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動。活動步驟為:師幼抱抱——動物抱抱——大家抱抱。
(一)開始部分:擁抱孩子,激發(fā)興趣。
我這樣和孩子交流:"小朋友們好!"孩子們一定會說"老師好!""小朋友們真有禮貌,好想抱抱你們,你們想抱抱老師嗎?來我們一起抱抱吧!"孩子在老師溫暖的擁抱中會放松心情,并對抱抱產(chǎn)生親切感,為動物抱抱做鋪墊。
(二)基本部分:說說動物抱抱,感受擁抱的快樂。
《綱要》指出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進(jìn)行梳理回饋,直接導(dǎo)入動物的抱抱。我這樣設(shè)計導(dǎo)語: "孩子們,今天有幾個小動物也在開心地抱抱,讓我們看看它們是怎樣抱抱的?"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱?它們抱在一起又會是什么感覺呢?帶著這些好奇的疑問,我將逐一出示不同動物畫面,引導(dǎo)幼兒積極回答問題并進(jìn)行肢體感受,體驗擁抱帶來的快樂。
出示不同動物,我設(shè)計了不同的提問方式,嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動。
1.長頸鹿。
考慮到孩子對長頸鹿非常熟悉,我出示長頸鹿圖片,直接提問"長頸鹿它是怎樣抱抱的?" "真好玩,原來它是頭碰頭擁抱呀!"引導(dǎo)孩子大膽說出長頸鹿的擁抱方式并體驗,"來,小長頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們在頭碰頭中氣氛中初次感受長頸鹿用抱抱表達(dá)自己的愛,體驗抱抱的快樂。
2.大象。
本環(huán)節(jié),我嘗試從孩子聽覺入手,組織孩子傾聽大象叫聲,進(jìn)行猜測,進(jìn)一步學(xué)習(xí)大
象的擁抱。我這樣提問:" 聽,這是誰的聲音? "它們是怎樣抱在一起的?"教師梳理孩子問題并小結(jié):"鼻子勾在一起也能抱一抱,孩子們?nèi)绻闶切∠�,你會怎樣和你的小伙伴勾一勾呢�?再次進(jìn)行行為體驗并給與積極評價:"能把胳膊變成長鼻子勾在一起,你們真聰明!"在說一說、做一做這樣快樂的氛圍中感受著大象之間的愛。
3.蛇。
本環(huán)節(jié),我從模仿蛇爬行發(fā)出的聲音開始,引出小蛇,直接提問: "哧~哧~蛇來了,誰來說一說蛇是怎樣抱在一起呢?"教師用語言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺,豐富孩子的相關(guān)詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起,好特別的擁抱呀!"
4.大河馬。
趴在媽媽的感覺和經(jīng)驗,每個孩子都有過。本環(huán)節(jié),我直接出示河馬圖片,請幼兒用語言描述:"大河馬也來了,它們會怎樣抱在一起?那么讓我們來看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上,就像小朋友趴在媽媽的背上,讓媽媽背著你一樣,孩子們你們誰被背過?".
孩子們在重溫被媽媽背的感覺時,我有不失時機(jī)地提問:"你們有誰被老師背過嗎?誰想讓老師背一背?"老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的快樂!被老師背過的孩子也許一輩子不會忘記這種感覺,在體驗不同動物抱抱的過程中,活動重難點得到突破。
三、結(jié)束部分——大家抱抱,體驗愛的快樂。
《綱要》指出:"幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。"因此,在孩子們感受、體驗了動物的擁抱方式之后,我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱,在濃濃愛意的《愛我你就抱抱我》的音樂聲中國共產(chǎn)黨同體驗擁抱帶來的快樂,自然結(jié)束活動。
幼兒園語言說課稿6
一、說教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,本課配合故事資料安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,講述一個完整地故事,教育幼兒遇事要先動腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平,我認(rèn)為這一活動應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo):
�。�、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列圖片,并用連貫的語言講述畫面資料,鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。
�。病⒇S富詞匯:羨慕、神氣
3、發(fā)展幼兒的想象力,口語表達(dá)本事,培養(yǎng)幼兒初步的確定、推理本事。
重點:讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。
難點:設(shè)想故事結(jié)尾并講述。
準(zhǔn)備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說教法
針對本班幼兒的年齡特點,我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
幼兒活潑好動,想象豐富,語言表達(dá)本事有了必須的基礎(chǔ),我充分利用故事圖片,讓幼兒展開想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的確定思維本事幾口語表達(dá)本事,從而到達(dá)良好的效果。
四、說教學(xué)程序:
�。薄夷顚�(dǎo)入
放投影儀出示西瓜皮,請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)本事。費時3分。
2、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片資料,讓幼兒充分發(fā)表見解,培養(yǎng)幼兒的推理本事,之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會理解神氣這個詞。讓幼兒自我動手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽。指名幼兒先按教師排得圖片講故事,教師再用生動的語言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達(dá)本事。并學(xué)習(xí)理解羨慕一詞。費時20分。
�。场⒆層變簞�(chuàng)編故事
提問:水慢慢地流進(jìn)來,西瓜皮船沉下去,最終會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言,想象出不一樣的故事結(jié)尾,這樣做,能夠培養(yǎng)幼兒的想象推理本事。費時4分。
4、活動延伸
聯(lián)系實際,教育幼兒。費時3分。
幼兒園語言說課稿7
一、 教材分析
孩子總喜歡和別人比較在《猜猜我有多愛你》這個故事中的小兔子就是個典型的例子。小兔子認(rèn)真的告訴大兔子“我好愛你”而大兔子回應(yīng)小兔子說“我更愛你”如此一來不僅確定大兔子很愛自己更希望自己的愛能勝過大兔子的愛。它想盡辦法用各種身體動作、看得見的景物來描述自己的愛意直到它累得在大兔子的懷中睡著了。
這個故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣小兔子親切可愛的形象、兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置都對孩子有著極大的吸引力。
二、 教學(xué)目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿對活動起導(dǎo)向作用中班上學(xué)期是促進(jìn)個體主體性發(fā)展的第一階段初步開始學(xué)習(xí)從理性層面上來
認(rèn)識和接納自己。根據(jù)語言目標(biāo)喜歡欣賞文學(xué)作品主動積極地參加文學(xué)活動感受作品的情感基調(diào)能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解結(jié)合《新綱要》中語言的目標(biāo)讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事了解故事內(nèi)容
2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛體驗被愛的幸福
三、 重難點
重點:幼兒能用語言大膽地表達(dá)對別人的愛
難點:通過肢體動作來比較愛的多少
四、 設(shè)計思路
新《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�!薄恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且槐臼澜缃�(jīng)典兒童圖畫書是一個表達(dá)愛的故事。閱讀原著這個故事深深地打動了我特別是故事結(jié)尾“我愛你一直到月亮那里再從月亮上回到這里來�!睂嵲谑亲屓烁袆踊匚稛o窮。
五、 目標(biāo)分析
《猜猜我有多愛你》是一個關(guān)于愛的故事。書中淡淡的水彩畫其實是為了突現(xiàn)文字的意境美因此我將活動的情感態(tài)度目標(biāo)預(yù)設(shè)為 感受故事的優(yōu)美意境及大小兔之間濃濃的情與愛。 幼兒在感受故事意境美的基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)換成自己的語言進(jìn)行表達(dá)因此我又確立了本次活動的能力和認(rèn)知目標(biāo) 能夠用清楚、連貫的語言表達(dá)自己的想法和感受。喜歡閱讀故事豐富表達(dá)愛的語言。
在實際的生活中幼兒對于這種表達(dá)愛的方式聞所未聞在理解和表現(xiàn)上可能存在一定的難度因此我又確定了本次活動的重難點。 重點理解故事大意感受故事所傳遞的情感。 難點支持和幫助幼兒通過遷移生活經(jīng)驗深入理解故事并學(xué)習(xí)大膽表達(dá)
六、活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒在家長陪同下已欣賞過周華健的歌“親親我的寶貝”。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備“親親我的寶貝”音樂、課件“猜猜我有多愛你”、幼兒收集的生活中與父母在一起的照片、頭飾。
3、環(huán)境準(zhǔn)備溫馨的家庭式環(huán)境將幼兒收集的照片分類粘貼在主體墻上。
六、 活動設(shè)計
總述整個教學(xué)活動時間大約需要3035分鐘。 基本流程共四個環(huán)節(jié) 預(yù)備活動—感知活動—理解活動—表演活動 教法電教演示法、交流討論法、提問法、互動法 學(xué)法觀察法、體驗法。
幼兒園語言說課稿8
語言說課稿
幼兒情況分析(學(xué)情分析)
小小班(3歲以下)
布娃娃(兒歌)說課稿6頁 小動物回家說課稿126頁
小小班(托班)幼兒語言以模仿性為主,作品中描述性的語言比較押韻,比較適合幼兒學(xué)習(xí)。
對于小小班幼兒來說,他們語言發(fā)展迅速,但是思維卻是非常具體的,而且只是在活動中進(jìn)行,帶有明顯的直覺行動性,因此他們比較喜歡模仿成人的語言,創(chuàng)造成分極少,他們只能簡單地仿編、仿說�?梢赃x擇一個幼兒熟悉的多次,根據(jù)生活經(jīng)驗,在動詞的前面或后面加一個名詞,組成一個新的短語說一說。
小班(3~4歲)
秋的畫報(詩歌)說課稿22頁 甜甜的雪糕水說課稿74頁 太陽和月亮說課稿131
圖畫書:小班幼兒在日常生活人際交往中,由于交往經(jīng)驗缺乏,對交往認(rèn)識程度不深,所以,在遇到新環(huán)境以及陌生人時不能隨時注意到交往中應(yīng)該有禮貌程度,所以不能產(chǎn)生主動的交往意識和交往行為,或者說只能在家長的指導(dǎo)下產(chǎn)生被動的交往行為。但是,一旦脫離大人或許就手足無措了。根據(jù)這階段年齡特點,選擇了( )這一內(nèi)容。這一內(nèi)容的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語,再轉(zhuǎn)換成語言表述能力, 這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點。通過這階段的學(xué)習(xí),使幼兒的社會交往意識同語言乃至相應(yīng)的行為能達(dá)成一致。
故事:小班幼兒喜歡聽故事,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識,為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),但同時也要對孩子進(jìn)行良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識的培養(yǎng)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。比如,通過屏幕上的一頁一頁的翻閱,告訴孩子在閱讀故事書時也需要一頁一頁的翻閱才能看清故事內(nèi)容。 小班幼兒年齡在四歲左右,而3—4歲正是幼兒語言發(fā)展的飛躍時期。與語言的發(fā)展密切相關(guān)的是自我意識的形成和諸多獨立性表現(xiàn)的出現(xiàn)。所以,在小班階段發(fā)展幼兒的語言是非常重要的。
小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動,讓幼兒體驗游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會。
小班的年齡都處于3~4歲之間,這個時期,幼兒的有意注意有了明顯改善,感知覺也逐漸趨向完善,對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識,其思維也是在直接感知和具體行動中進(jìn)行的,較多依賴于生動、鮮明的形象去認(rèn)識和理解事物。這個教學(xué)內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解,讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣,從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。 隨著社會的變化,孩子們的社會生活與從前相比大不一樣了,生活條件也明顯提高,但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識。孩子們普遍認(rèn)為,自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主,自己永遠(yuǎn)是他們的心肝寶貝,想要什么就有什么,一切都是孩子們說了算!在現(xiàn)在孩子們的腦海里,從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人,相反,只見老
人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩�,可見這里的愛并不平衡……因此,這篇語言活動教材將會用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言,這個語言活動倘若能順利地實施開展�?芍^是一場難得的及時雨!
小班的兒童有一部分比較內(nèi)斂,不太敢接觸陌生人,倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人,相信在家也一定會愛自己的長輩,所以幼師借用鼓勵的口吻與兒童進(jìn)行交流,樹立他們的自信很重要,有了這次成功的體驗。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。
詩歌:對于小班幼兒來說,詩歌欣賞還是有些陌生的。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗不豐富,思維以具體形象思維為主,并且常常伴隨著動作,因此,我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識、技能到新的情境中。嘗試將詩歌和表演相結(jié)合,動作與語言相結(jié)合,使幼兒多渠道地參與活動,自主地投入到看、想、說、做、讀中去,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。
中班(4~5歲)
月亮(散文詩)說課稿29頁 微笑(散文)說課稿33頁 月亮姑娘做衣裳說課稿79頁 老鼠三兄弟說課稿135頁
音樂游戲:中班上冊的幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣,平時最喜歡( )。但是由于詞匯貧乏,缺乏一定的生活經(jīng)驗,幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說,既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我通過這次游戲活動,讓幼兒體驗到游戲的樂趣,在游戲中練習(xí)打電話,給幼兒提供說話的機(jī)會。
詩歌:中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加,對詞義的理解也比以前深刻,但對于一些比較抽象的詞理解仍有困難。同時他們連貫性語言開始發(fā)展,運(yùn)用語言交往的積極性明顯提高。作品中出現(xiàn)的句型( )簡短有規(guī)律,易于被幼兒掌握,有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言。另外,從社會領(lǐng)域?qū)用婵�,小班幼兒行為意識以自我為中心,中班年齡段正式加速去除自我中心行為意識的時段,作品中( )之間相互關(guān)愛的情感氣氛可以促進(jìn)幼兒社會性情感的形成,培養(yǎng)幼兒能關(guān)心、同情、體諒他人,與同伴友好、合作的行為。
散文詩:幼兒到了中班后,他們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步,愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩,知道作品藝術(shù)語言與生活語言的不同,能初步感受到散文詩語言所蘊(yùn)含的美。散文詩《月亮》中許多生動優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前,讓他們在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美,在理解作品的主題和情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)膭釉~、動作、繪畫等形式體現(xiàn)詩歌美的方面,并嘗試仿編散文詩,在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。為增加詩歌的意境感受,我精心設(shè)計、制作了多媒體課件,利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。
中班幼兒思維具有直覺行動和具體形象性的特點,他們的情緒具有易感性、易轉(zhuǎn)移,藝術(shù)的存在非常符合兒童的認(rèn)識特點和情感情緒特點。因此,他們無不喜愛與他們認(rèn)識水平相適應(yīng)的藝術(shù)品,如傾聽優(yōu)美的作品,注視鮮艷的色彩和圖像。他們會把周圍的事物看成是有生命的,并會把自己的感情移向客體,該階段幼兒的想象情感特征在此會充分展現(xiàn),同時也使語言表達(dá)更為生動形象,從而獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗。通過散文詩的欣賞還可以讓其生成一系列的活動,如,有趣的倒影等。
故事:中班幼兒有意注意開始發(fā)展,復(fù)雜句發(fā)展較快,詞匯增加,能用完整、較連貫的語言表達(dá)自己想說的事,喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品,理解作品的人物形象,用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表達(dá)自己對作品的理解和體驗,擴(kuò)展想象,嘗試創(chuàng)編。希望通過這個
故事來提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力,并尋求不同角度的思維方式,鼓勵幼兒能大膽地想象,表現(xiàn)自己的情感。
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展,他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時候我們要把握主線,通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達(dá)等能力,引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語言理解能力,本活動以快樂情感體驗貫穿始終,讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動,培養(yǎng)積極的快樂情感。 大班(5~6歲)
春雨的色彩(散文詩欣賞)說課稿62頁 故事《憫農(nóng)》說課稿90頁
守株待兔(寓言故事)說課稿94頁看圖講述“小紅傘”說課稿97頁 秋天的雨說課稿138頁
大班的幼兒已具有一定的語言表達(dá)能力及語言交流習(xí)慣,能理解一些較簡單的故事內(nèi)容,并會運(yùn)用語言較清楚地進(jìn)行講述。本語言活動,情節(jié)簡單、有趣,語言簡練,兒童化,適合大班幼兒教學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),情感是學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力,而玩又是孩子的天性。所以本節(jié)課,我設(shè)計讓孩子們在玩中學(xué),在活動中學(xué),拓展幼兒視野,豐富詞匯,提高口語表達(dá)能力。
大班幼兒對生活有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識,已積累了一定的生活經(jīng)驗,而且語言能力也有了一定的發(fā)展,有了初步的理解、表達(dá)能力和情感體驗,因此作品內(nèi)容能給孩子們以美的陶冶和感受。
寓言故事:大班幼兒大概在5~6歲之間,正處于具體形象思維比較突出的時期,具有形象思維的特點,而寓言故事本身具有教育的特點,以及《綱要》精神:發(fā)展語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗,提供語言發(fā)展的條件。因此,本次活動應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用,擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,引導(dǎo)幼兒多通道參與,自發(fā)地投入到看、想、說、做、讀中來,不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識、技能,而且也在學(xué)習(xí)的過程中了解怎樣學(xué)習(xí),怎樣生活和怎樣做人,特別是重視促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,情感的培養(yǎng)。
對于大班幼兒來說,畫面上的故事似乎比較簡單,但幼兒不理解物品的多用性,也不能完整地講述畫面內(nèi)容。
大班幼兒的想象力豐富,在他們的頭腦里有許多新奇的東西,他們會長時間蹲在地上看螞蟻搬家,說是想聽聽螞蟻是怎么“開會”的,他們會和小兔“交談”,說小兔子聽得懂他們的話,他們還有許許多多想法,但這些想法畢竟不成熟,需要我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo),鼓勵幼兒把這些想法表述出來,為他們創(chuàng)造、表現(xiàn)提供良好的條件。
散文: 大班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文,對散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時,大班幼兒的動手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動手能力,我設(shè)計了( )。
幼兒園語言說課稿9
一、 說教材
1、 教材分析
“小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時與“老�!薄ⅰ靶∷墒蟆钡膶υ�,以及“老馬”的提示。最后,小馬安全過河,并懂得了,遇到事情不能光聽別人說,還要多想一想、試一試,這樣才能夠增長才干。
2、幼兒情況分析
中班小朋友年齡都在4―5歲之間,語言表達(dá)能力較好,能根據(jù)老師的提示,完整的復(fù)述故事。
3、重點、難點
了解故事內(nèi)容,知道為什么“老�!闭f河水很淺,“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。
4、教學(xué)目標(biāo)
a.引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容。
b.根據(jù)故事中的動物“小馬”“老�!薄八墒蟆睂W(xué)會比較高矮。 c.通過故事的講解與分析,讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、五幅故事圖片、語言書。
b、“老馬”、“小馬”、“老牛”、“松鼠”動物頭飾。
二、說設(shè)計
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問法、表演法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握故事的內(nèi)容,通過提問法,幫助幼兒加深故事中的對話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。
2、教學(xué)程序
A、運(yùn)用小客人來做客的游戲?qū)牖顒?/p>
B、依次出示故事圖片,將故事生動完整的講述一遍
C、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片,一邊和老師一起復(fù)述故事。加強(qiáng)對話部分的復(fù)述。
D、教師提問
*教師:老馬對小馬說了些什么?
*教師:小馬最后過河了嗎?
*教師:聽了這個故事,小朋友以后遇到問題應(yīng)該怎么做��? (引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來回答)
5、活動結(jié)束
教師請小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演,讓孩子們在表演中結(jié)束本次活動。
幼兒園語言說課稿10
設(shè)計意圖:
各位老師好,今天我要說的是中班語言活動:三只小豬�,F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會對自己的孩子寵愛溺愛,導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對這一點,我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課,通過生動有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
活動目標(biāo):
"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),我定了以下三個目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點,體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 活動重、難點:本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容,難點是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
說活動準(zhǔn)備:
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋
房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
說教法:
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。
說學(xué)法:
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調(diào)動幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點。
六、說活動過程:
整個活動分為五個環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
提問:小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事,找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結(jié)實?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、 教師播放多媒體課件,并生動的講述故事。
2、 回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象,并討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子,要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
幼兒園語言說課稿11
一、說教材
1、教材分析
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時,散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強(qiáng),想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強(qiáng),在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。
3、重點、難點
熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
a。幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境。
b。幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
c。通過講講、做做的活動,會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗同伴相互合作的快樂。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機(jī)。
b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。
二、說設(shè)計
1、教法
我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。
2、學(xué)法
根據(jù)“循序漸進(jìn),層層深入”的教學(xué)原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結(jié)合——整體感知”;“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達(dá)到教學(xué)目的。
3、教學(xué)程序
a、導(dǎo)入活動
師生律動出場
1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場)
2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的`?
教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
b、請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境
教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?
讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。
幼兒欣賞散文,教師提問。
�。�1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)
�。�2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?
�。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬�(nèi)容)
c、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。
(1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。
�。�2)幼兒欣賞散文。
�。�3)教師提問
*教師:雨衣象什么?為
什么說雨衣象云?
*教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?
*教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)
*教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?
d、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?
e、再次完整的欣賞一遍散文,體驗散文的優(yōu)美意境。
教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。
4、幼兒動手操作,會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗合作的快樂。
�。�1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。
(2)幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。
�。�3)師生共同對作品進(jìn)行評價并展示作品。
(4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?
�。ń處熣垈€別幼兒紡編散文《彩色的雨》)
5、活動結(jié)束
教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?
幼兒園語言說課稿12
各位評委、老師:大家好!
我說課的內(nèi)容是大班語言活動《聽雨》,本活動選自青島市市編教材語言表達(dá)。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。
一、說教材:
《聽雨》是一篇充滿趣味、童真,來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優(yōu)美、生動的語言描述小雨點和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系,勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時小豆豆不能出去玩了,感到單調(diào)無味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象,感受下雨時那種驚奇、疑問、興奮的不同心情,從而感受到下雨天的情趣,讓幼兒樂觀地去看待事物,更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,引起幼兒的情感共鳴。
我根據(jù)對作品和幼兒年齡特點的分析,從知識、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。
1.知識目標(biāo):欣賞詩歌《聽雨》,理解散文詩所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動的重點)
2.能力目標(biāo):根據(jù)已有的經(jīng)驗,創(chuàng)編句型,表達(dá)自己對下雨天的喜好。(這是本次活動的難點)
3.情感目標(biāo):感受下雨天的情趣,學(xué)著樂觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,更好的調(diào)動孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前組織幼兒觀察下雨的情景,感受下雨時雨點落在不同地方發(fā)出的聲音。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《聽雨》教學(xué)課件1、2、3,雨聲錄音,背景音樂《下雨》。
二、說教法
《綱要》明確提出:創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:
1.趣味游戲法:幼兒的基本活動就是游戲,能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會。
2.視聽講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的方法。
3.跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識的同時,進(jìn)行跟誦的方法,使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的語句。
三、說學(xué)法
1.傾聽表述法:首先讓幼兒帶著問題,有目的、有針對性的、認(rèn)真傾聽教師聲情并茂的朗誦,激發(fā)幼兒想說的愿望,
2.探索仿編法:教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗,并通過語言的激勵,調(diào)動幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,突破活動的難點。
3.討論法:是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,互相合作,共同探討問題答案的方法。
四、說活動過程
本次活動,以《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗”,讓幼兒在互動式、開放式、直觀的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會仿編,我將活動分為兩大部分:
第一部分:教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問,幼兒通過直觀的看、
聽、講,理解散文的內(nèi)容。
第二部分:利用層層展開的形式,輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣,學(xué)習(xí)仿編句子。
第一環(huán)節(jié):利用“聽雨聲”,引起幼兒對下雨天的回憶,感受下雨時的心情,激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論,為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié),配樂欣賞詩歌,讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下,聽得入情入景,讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解,為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。
第三環(huán)節(jié),教師一邊朗誦詩歌,一邊演示課件1,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。
設(shè)計提問:小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對他說的?媽媽為什么會這樣說?引導(dǎo)幼兒理解,和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。
演示課件2,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞,感受雨點落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。
提問:小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?根據(jù)幼兒所說,出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說,提升幼兒經(jīng)驗。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,切身體驗“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動作,進(jìn)一步加深對小雨的認(rèn)識。在此過程中,我也著重引導(dǎo)幼兒想象:“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材,“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
演示課件3,體驗小豆豆的心理感受。
引導(dǎo)幼兒討論:小豆豆開始的心情是怎樣的?后來呢?
第四個環(huán)節(jié),幼兒想象、創(chuàng)編句子,利用游戲,增加情趣,突破難點。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。
設(shè)計提問:小雨點還會落在什么地方?它和誰在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達(dá)。
2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,教師和幼兒可以進(jìn)行互動式游戲,讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。
如:教師扮演小雨點,當(dāng)雨點落在誰身上時, “小雨點”就說:“嘩嘩嘩,雨點落在小河里,它和河水擁抱呢!”……同時做出生動形象的造型。在游戲中,我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造�?隙ê徒蛹{他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂。
活動延伸:播放《下雨》音樂,在音樂聲中幼兒隨意起舞,進(jìn)一步體驗對雨的喜愛之情。
以上就是我的說課內(nèi)容,有不足之處請評委老師批評指正,謝謝!
幼兒園語言說課稿13
設(shè)計意圖:
今天我抽到的說課題目是《甜蜜的家》,這是一個童話故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,編制生動的情節(jié)來反映生活�!短鹈鄣募摇肪褪且约疫@個現(xiàn)實為基礎(chǔ),通過想象,把小房子擬人化描寫他想成為一個甜蜜的家,它向好幾只小動物詢問要不要一個家,但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天,北極熊一家搬進(jìn)了小房子,終于讓它擁有了一個甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單,但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化,正是通過小房子的情緒變化,蘊(yùn)涵著一個教育價值:家是甜甜的、暖暖的,是我們每個小朋友幸福的港灣,我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到?jīng)]有家的孤單的,自然也不懂得去愛家,甚至關(guān)愛自己的家人。因此,這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗,他們對家有了初步的認(rèn)識,情感發(fā)展逐漸形成,并且他們也正逐漸開始使用一些豐富的、完整的語言來表達(dá)想法,故事中出現(xiàn)的“高高的大樹,深深的地底,綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是,我設(shè)計了中班語言活動《甜蜜的家》。
活動目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要,確定本活動的目標(biāo)為:
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡短對話,初步感受小房子的情緒變化。
2、 知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛家。
活動重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的簡短對話。
活動難點:知道家是幸福甜蜜的地方,懂得愛家。
制定難點的依據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點和理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困難,所以也就更難懂得如何去愛家了。
活動準(zhǔn)備:
1、小房子(一座貼有傷心的表情,一座貼有高興的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。
2、音樂:讓愛住我家。最后一個環(huán)節(jié)提升活動時播放,目的是渲染愛的氣氛,讓幼兒充分體驗有家的溫暖和甜蜜。
活動流程:理解——感知——體驗——提升
一、 理解:沒有家的孤單
1、 出示圖片:傷心的小房子
提問:這是誰?它怎么了?它為什么會這樣?
這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子,傷心的表情直觀明了,目的是引起孩子的共鳴,掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。
二、感知:找家的辛苦
1、于是,小房子決定去找家。我們來看看吧
2、小房子找到誰了?小鳥是怎么說的?小老鼠是怎么說的?大象又是怎么說的。
3、小房子知道它們都有自己的家,而自己去沒有,它感到怎么樣?
這幾個提問都是圍繞目標(biāo)1設(shè)計的,幼兒理解故事之后,再學(xué)習(xí)簡短的對話,解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。
三、體驗:有家的幸福
通過以上兩個片段,幼兒完全理解了小房子的傷心,家是它多么渴望得到的啊。
1、最后誰住進(jìn)來了?
2、這時小房子心里感到怎么樣?(同時出示高興的小房子)。
是的,小房子有了家才會高興,才會幸福。
這一環(huán)節(jié),主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了,孩子們會跟著小房子一起喜悅一起幸福。
四、提升:感受有家的幸福
1、你有家嗎?你的家里有誰?
2、你愛他們嗎?是怎樣愛他們的?一家人在一起,你感到怎么樣?
這是活動的難點,有了對故事的理解后,再去進(jìn)行情感上的遷移,會比較順其自然,從而也突破了難點。
3、播放“讓我住我家”的音樂,幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。
這種情感,不但要讓孩子說出來,還要讓他們深刻地記住,因此,我最后讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會更加深刻,他們也會更加愛護(hù)自己的家和家人。
幼兒園語言說課稿14
一、說教材:
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應(yīng)該貼近幼兒的生活,來源于生活。小班幼兒好奇心強(qiáng),對各種事物都感興趣 。他們內(nèi)心都非�?释L大,喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱,自我為中心的意識較強(qiáng),意識不到自己在慢慢長大,本活動通過觀察操作討 論等讓孩子感受到自己的成長,并體味成長的快樂和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長——我長大了,長大真好,我要長大。
為此,我選取了本次活動。跟據(jù)小班幼兒的實際情況,從情感、態(tài)度、知識、能力、技能方面考慮,制定了本次活動的目標(biāo)為:
1。感受自己身體的的長大。
2。體味成長的快樂, 激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
3。 愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
活動難點:激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
說準(zhǔn)備:
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性,綜合性和活動性,寓教育于實際操作和游戲中,我作了以下準(zhǔn)備:
1。幼兒小時侯的照片、圖片。
2。各類嬰兒衣物等。
二、說教法
新《綱要》指出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒都有機(jī)會參與探究活動,進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,因此,本活動教師充當(dāng)幼兒的支持者,合作者,根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點,采用多種教法進(jìn)行。
1、直觀法:
通過演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動形象,富于表現(xiàn)力和感染力的特點。使教學(xué)成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于記憶,從而使幼兒們情緒高漲,興趣盎然。
2、談話法:
由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習(xí)慣。
3、操作法:
杜威曾經(jīng)說過:"兒童學(xué)習(xí)知識,認(rèn)識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過不斷去增加,改造自己的親身經(jīng)歷,這個過程是永無止境的。"只有幼兒親自動手操作,經(jīng)過了與材料的相互接觸,他們才會真正地學(xué)到知識。
此外,在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,還穿插了賞識激勵法,交流討論法,等教學(xué)方法,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂。
三、說教學(xué)過程設(shè)計
《我們長大了》是一個社會領(lǐng)域的內(nèi)容,根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和本活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬┩ㄟ^看照片初步感知:讓幼兒初步感知自己長大了。
�。ǘ┩ㄟ^試穿衣物讓孩子進(jìn)一步體驗到自己的成長:我是長大了這個環(huán)節(jié)通過進(jìn)一步感知身體的成長讓幼兒知道自己真的長大了,教師用欣喜的語氣感染幼兒,對幼兒的成長表示肯定、欣賞,從而激發(fā)孩子對自己的長大感到快樂、自信和自豪的情感,這也是本次活動的重點
�。ㄈ┩ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)討論,讓幼兒感知到自己能力上成長:我真的長大了這個環(huán)節(jié)通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物,對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚(yáng),使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對自己成長的自信和自豪感。
�。ㄋ模┭由旎顒樱汉陀變阂黄鹩懻摚耗銈冋娴拈L大了,長大了你想要干什么?你要學(xué)會干什么?從心智上進(jìn)一步激發(fā)孩子對長大的渴望,我要長大,長大了我要……
幼兒園語言說課稿15
今天我組織的這個活動主要兩個方面的特點:
一、嘗試運(yùn)用了猜謎語的形式,引出活動的主題。
這個活動中我主要采用視聽講結(jié)合法,以趣激情,在如何能自然引出活動的主題,而且幼兒也十分敢興趣,我做了一個小小的嘗試,打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式,而是利用多媒體課件,通過猜謎語的形式,以動態(tài)的畫面、小動物的聲音再現(xiàn)等,吸引孩子們的眼球,活動中也可以看出,孩子們的情緒是高漲的,他們很愿意參與到我的活動當(dāng)中來,這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動物角色,為幼兒理解故事情節(jié)做了一個很好的鋪墊。
二、我認(rèn)為我自身能較準(zhǔn)確地把握和使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
首先,在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上,作為我個人,一直以來都在不斷的實踐和研究,在如何運(yùn)用方面,特別是我比較擅長的語言教學(xué)當(dāng)中,怎樣來把握好,那么,今天呢,我運(yùn)用了視聽講結(jié)合的方法,首先是通過課件展示“春姑娘”,引起了幼兒的興趣,“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色,小朋友猜出后,會配上相應(yīng)的小動畫和聲音,和小朋友打招呼等等,使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。
為了讓幼兒理解故事內(nèi)容,我將以往運(yùn)用的單一、呆板的圖片故事教學(xué),改用借助多媒體課件的形式,利用教師的配樂朗誦故事,并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動畫,將音樂、故事、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起,刺激幼兒的視覺、聽覺器官,這種目有所見的方法,能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中,對幼兒起到了極大的感染作用,所以,幼兒在活動當(dāng)中能夠很快地對故事情節(jié)有了大概的了解,并能隨之學(xué)會了小動物之間的角色對話,很好地完成了活動目標(biāo)。
那么,在活動當(dāng)中,我還把小動物之間的對話錄入到課件中去,使得故事內(nèi)容更生動,幼兒更容易接受和理解,富有親和力,幼兒也自然而然得跟隨著動畫片里的小動物們學(xué)說了對話,解決了活動的重難點部分。
另外,在活動當(dāng)中,我運(yùn)用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式,并給予了他們及時的支持和肯定,幼兒有很大的滿足感和成就感,從而更加有興趣地投入到活動中來。我與幼兒之間的角色互動,幼兒與幼兒之間的角色互動,都極大地調(diào)動了幼兒活動積極性,并注重體現(xiàn)了幼兒在前,教師在后的教學(xué)理念,為幼兒創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境,讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說對話,很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。
當(dāng)然,我的活動還有許多不足的地方,如:在課件的制作技巧上,還需要再完善和豐富,使得多媒體課件在語言活動中發(fā)揮其更好的輔助作用,這仍有待于進(jìn)一步的研究和實踐。(根據(jù)現(xiàn)場幼兒的活動情況,作出反思)
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