幼兒園大班語言說課稿(匯編15篇)
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班語言說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園大班語言說課稿1
一、說教材:
《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中,是一首散文詩,詩歌充滿了兒童情趣,其中的擬人化語言,生動(dòng)形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境,并通過欣賞詩歌,仿編詩歌,可以進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),確定了以下活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過欣賞散文,使幼兒對散文詩感興趣,萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>
活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為:理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)對雪的喜愛,感受作品的優(yōu)美意境。
把大膽進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我作了如下準(zhǔn)備
1、反映詩歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景,則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面,感受下雪的情景。
3、錄音機(jī)、舒緩的音樂。
四、說教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我將主要采用以下教學(xué)法:
1、觀察法:通過課件,直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。
2、演示法:通過多媒體動(dòng)畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識更透徹。
3、情境教學(xué)法:我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境,使他們有如身臨其境般地體驗(yàn),獲得觸景生情的效果,從而更好地表現(xiàn)作品。
另外,我準(zhǔn)備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中,愉快地掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
五、說活動(dòng)過程
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo),順利展開教育活動(dòng),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬、激情導(dǎo)入
組織幼兒外出觀察雪景,看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀察,并提問:
看一看雪都落到了哪里?落到屋頂上的雪像什么?掛到樹枝上的雪像什么?以此來激發(fā)幼兒的興趣,導(dǎo)入主題活動(dòng)。
(二)引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,初步理解詩歌的意境。
教師結(jié)合教學(xué)課件,清晰、有感情地配樂朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
。1)欣賞第一自然段,問:小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”?誰能學(xué)一學(xué)小雪花“輕盈”的樣子
(2)欣賞第二自然段,幼兒交流討論:為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”?
。ㄈ⒁龑(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩歌,感受詩歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂朗誦。
3、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂朗誦。進(jìn)一步感受詩歌的意境。
4、集體朗誦散文詩
。ㄋ模L試仿編詩歌
激發(fā)興趣:問孩子喜歡雪花嗎?請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。
。1)幼兒自由組成小組,練習(xí)仿編,教師引導(dǎo)。
。2)小組相互交流練習(xí)。
六、活動(dòng)延伸:
在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》:
教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨,幼兒扮演小雪花,一起玩音樂游戲《小雪花》。
幼兒園大班語言說課稿2
一、說設(shè)計(jì)意圖:
水是人類賴以生存的生命線。我國是個(gè)淡水資源缺乏的國家,也是全球人均水資源最貧乏的國家之一,然而,中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的工作中,節(jié)約水資源是的尤為重要,加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費(fèi)來保護(hù)我們的家園環(huán)境,保護(hù)我們的美好明天。
在孩子的生活和游戲中,水能給他們帶來很多的樂趣,我整合了藝術(shù)、社會(huì)、語言方面的內(nèi)容,為幼兒提供了一個(gè)較大的想象空間,由此,我設(shè)計(jì)了《保護(hù)水娃娃》的活動(dòng),培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識,讓身邊的每個(gè)人都知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水,從小做起。
二、說活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)目標(biāo)是教育起點(diǎn)的歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律,遵循年齡特點(diǎn),以及《綱要》精神,幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),在本次語言活動(dòng)中,幫助幼兒故事情節(jié),通過人物角色的對話,生動(dòng)優(yōu)美的語言,使他們受到啟發(fā)教育,懂得保護(hù)水資源,并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng),因此,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容,能主動(dòng)觀察水給人類生活帶來的變化。
2、了解水的用途,養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣!
三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的,此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化,難點(diǎn)為根據(jù)對故事的理解進(jìn)行思考,給予幼兒充分的表達(dá)和獨(dú)立的思考空間,聯(lián)系實(shí)際生活中水對人類的重要性,發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達(dá)能力。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的,為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教于生活情境,所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)志卡。
知識準(zhǔn)備:瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識,如垃圾分類、廢品變寶等。
五、說教法
教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"遵循"幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用方法有:傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、直觀形象法、語言討論法,運(yùn)用這些方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
六、說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體,變過去的"被動(dòng)思考"為現(xiàn)在的"主動(dòng)思考",在活動(dòng)中讓幼兒成為一個(gè)支持者、合作者,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)引導(dǎo)者,并努力讓幼兒成為活動(dòng)的主人,主動(dòng)想問題、主動(dòng)想辦法、主動(dòng)解決問題。增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,充分讓他們表現(xiàn)自我,大膽說話,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在行為活動(dòng)中發(fā)展起來的"指導(dǎo)思想。
七、說教學(xué)流程
本次活動(dòng),以新《綱要》為指導(dǎo),從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊,由淺入深,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)總結(jié)記錄。
具體安排如下:
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入
"興趣是最好的老師。"活動(dòng)一開始,我用瑜伽操配上語言解說的形式,很自然地引入一盆缺水干枯的花。
設(shè)計(jì)提問:誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受?能聽到小朋友精彩的分享,老師很快樂。可是,我這里有一盆花,不能散發(fā)花的香味,葉子也枯了,是什么原因讓它生病了?我們一起想辦法救救它吧!目的是讓幼兒說出沒有水的關(guān)系,知道水對人類和自然界的作用。
第二環(huán)節(jié):欣賞故事
通過在音樂海洋中暢游的形式,請幼兒閉上眼睛,配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力,在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié):播放PPT,請幼兒仔細(xì)觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識最有效的途徑。于是,我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問,喚起幼兒的興趣,提高他們的積極性。
設(shè)計(jì)提問:請小朋友睜開雙眼,剛才我們在音樂的海洋中暢游,我們隨著故事去了哪里呢?我們見到了誰?烏鴉老弟一直在找什么呢?那里發(fā)生了什么事情?當(dāng)有水的時(shí)候,老樹先生說那里是什么樣的?沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化?
第四環(huán)節(jié):教師出示水娃娃自制教具,提問看看這是誰?(水娃娃)
設(shè)計(jì)提問:水娃娃為什么找不到了?你喜歡水娃娃嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒觀察水娃娃存在時(shí)的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。
讓幼兒知道水娃娃對人類社會(huì)的重要性,如果我們再不注重環(huán)保,不節(jié)約用水,總有一天,我們的家園也會(huì)變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會(huì)使我們的家園更加美麗。
第五環(huán)節(jié):活動(dòng)中,我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流,這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略,形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。
給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨(dú)立思考和表達(dá)的欲望。
設(shè)計(jì)提問:教師引導(dǎo)幼兒回顧周圍環(huán)境,生活中我們哪里需要用到水?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花,洗澡、刷牙)。
小朋友們想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象?
小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的具體方法?(保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水,共建美好家園,我們?nèi)粘I钪锌梢宰龅剿难h(huán)利用,比如,用淘過米的水洗菜,洗過菜的水澆花,用洗澡水或洗衣服的水擦地,沖馬桶等。)
進(jìn)一步深化,懂得水不是取之不盡,用之不竭的,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水地球就會(huì)變得更美好,我們應(yīng)該從今天起,從身邊起,從點(diǎn)滴做起,表達(dá)自己的環(huán)保之心。
第六環(huán)節(jié):總結(jié)評價(jià)。讓幼兒分享交流成果,從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法,學(xué)會(huì)總結(jié)評價(jià)。(從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)志。)
水是地球上最珍貴的資源,如果沒有水,花草樹木都會(huì)枯萎,如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣,地球上一切動(dòng)物都會(huì)滅絕,節(jié)約用水其實(shí)一點(diǎn)都不難,只要從我們?nèi)粘I钪械男∈伦銎,幼兒園的水籠頭用完要隨手關(guān)緊,洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池,家里淘米水用來澆花也是不錯(cuò)的肥料呢,只要我們每個(gè)人堅(jiān)持從小事做起,保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水,愛惜我們地球珍貴水資源,相信我們賴以生存的地球一定會(huì)回報(bào)我們一個(gè)更加美好的家園。
八、活動(dòng)延伸:
《綱要》中指出:"學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程,要幼兒園,家庭和社會(huì)的密切合作,協(xié)調(diào)一致。因此,我整合了區(qū)域活動(dòng),在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,搞一個(gè)親子活動(dòng)比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護(hù)環(huán)境,節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動(dòng)。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展,俗話說:"教無定法,貴在得法。"
九、活動(dòng)反思:
我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問,幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,能獨(dú)立思考、自由表達(dá),是他們在用心靈閱讀,走進(jìn)幼兒心靈深處,這就是最佳切入點(diǎn);顒(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開,一環(huán)扣一環(huán),在理解、思考、表達(dá)的過程中,發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力,以及解決問題的能力。選材來源于興趣,也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展,過程自然化整合滲透了藝術(shù),社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒為主體,始終在寬松的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí),通過分享、交流獲得知識,建立良好的共同體,獲得更適宜有效的發(fā)展。
附件1
春天來了,小樹開始發(fā)芽了(雙手合實(shí),慢慢舉過頭頂)
在太陽的照射下,小樹開始茁壯成長(雙腿屈膝,雙手纏繞)
啄木鳥先生來了,找一找害蟲在哪呢?(慢慢的坐下來,雙腿打開,雙手合實(shí),慢慢地舉過頭頂)
春雨姑娘也來了,來為它們?yōu)Ⅻc(diǎn)水解解渴吧。p手五指分開輕柔的從上往下滑落)
五顏六色地花瓣打開了,粉色的花瓣打開了(深呼吸,慢慢起來)
紅色的花瓣也打開了(堅(jiān)持住,慢慢起來)
中間的花瓣也忍不住打開了,花香引來了一群蝴蝶,蝴蝶在花叢中偏偏起舞,找一找花蜜在哪呢?
左邊看一看,右邊看一看。啊!花蜜找到了,真香呀。ê。抱住我們的膝蓋,休息一下吧。
附件2
在一個(gè)無人居住的大荒漠上,有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹,樹上沒有一片葉子,只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝。火辣辣的太陽,就像拼了命一樣的發(fā)出它所有的光和熱,把它的光輝撒滿大地,把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時(shí)從天空中飛來一只烏鴉,它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹:"老樹先生,你們這里有沒有水呀?自從前兩天飛進(jìn)這個(gè)大荒漠,到現(xiàn)在我都沒有喝過水了,我都快要渴死了。"
"呀!烏鴉老弟,你看這里哪兒還有水呀。噢!我想起來了,前面不遠(yuǎn)處到是有一條臭水溝,不過那里的水全都是黑色的,就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個(gè)死,何況你這個(gè)小小的烏鴉呢!"老樹說。烏鴉一聽,毛骨悚然,它頓了頓說:"我的天。∈澜缟显趺磿(huì)有這樣的地方,要么就方圓百里內(nèi)沒有水,要么就有了水確不能喝,這里怎么會(huì)是這個(gè)樣子?"
"烏鴉老弟你是有所不知。∵@里原來是一片肥沃的草原,到處都是綠的,小溪也是數(shù)不清的多。想想當(dāng)時(shí),那青山,那綠水,那肥沃的草原,那碧藍(lán)如洗的天空,真是美極了!可是到了后來,一群用兩條腿走路的猛獸-人到了這里,他們在這里胡亂地破壞著這里的一切,無休止地浪費(fèi)這里的水,把她(他)們的生活垃圾,統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中,一年、二年、三年過去了,這里遍地烏煙瘴氣,地上寸草不生,水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒,有的只是污水,那些曾經(jīng)破壞過這里的人們,便揚(yáng)長而去。又過了一段時(shí)間,由于缺水,大面積的土地沙化。又過了一段時(shí)間,就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。"說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了,也"哇哇哇"地不停地叫著,叫聲是那樣的凄慘,悲涼。從烏鴉的叫聲中,從老樹的深情的話語中,我們可以體會(huì)到,人是一種多么自私的動(dòng)物啊!為了自己的一時(shí)之快,竟然破壞了一個(gè)大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道,地球上二十多億人,每天都離不開水,而這些水又是哪里來的呢?答案很明顯,那當(dāng)然是大自然所賜予的,我們這樣無休止的破壞,最終的結(jié)果當(dāng)然就是,斷絕水資源,斷絕人們的生路,使人無法再在這里生存,繁衍。
幼兒園大班語言說課稿3
一、說設(shè)計(jì)意
童年是一段“快樂來得很多,憂愁去得很快”的純真年代,也是許多人成長后眷戀不已的尋夢園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方,在不知不覺中,三年時(shí)光過去了,六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子,那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢?她們真的對幼兒園熟悉嗎?《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里,記在心中,在她們即將離開的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我的幼兒園》。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
綱要中指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說,想說、喜歡說的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競爭意識,因此結(jié)合幼兒園語言領(lǐng)域的目標(biāo),我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo):
1.通過扮演角色,嘗試用清楚較連貫的語言介紹幼兒園的某個(gè)地方。
2.積極參與活動(dòng),愿意大膽表述自己的見解。
3.通過活動(dòng),對幼兒園有進(jìn)一步的了解,從而更加熱愛幼兒園
因?yàn)橛變赫Z言組織能力還有限,因此在這三個(gè)目標(biāo)中,我將目標(biāo)一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見解定為重點(diǎn),為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn),我將在活動(dòng)中利用情景游戲,扮演角色的方式吸引幼兒參與其中,從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
我感覺每節(jié)活動(dòng)的準(zhǔn)備就像是的糧草,沒有糧草就無法有充足的精力,糧草是保證勝利關(guān)鍵的一部分,所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備:幼兒對導(dǎo)游的工作有所了解、對幼兒園的各個(gè)地方較熟悉
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件,以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方。導(dǎo)游小旗子每組一面,導(dǎo)游證每組一個(gè)。
四、說教法學(xué)法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,為了讓每個(gè)幼兒都獲得發(fā)展,在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,注重趣味性、活動(dòng)性,在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性,為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式,促進(jìn)教師與幼兒通過活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長。我采用的教法有:情景創(chuàng)設(shè)法:運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來,并以此來極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參與的欲望。觀察指導(dǎo)法:這種方法是針對幼兒在交流過程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)的是教師對活動(dòng)的調(diào)控能力。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,提高認(rèn)識,積累經(jīng)驗(yàn),鍛煉能力,升華情感。我采用了討論、交流法、分組合作,觀察法等學(xué)法。
五、說活動(dòng)流程
本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣——集體交流——分組討論——尋找并解決問題——再次分組交流——角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行
活動(dòng)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
老師用充滿激情的聲音告訴幼兒一個(gè)好消息:小朋友們,還記得上次有許多老師來我們幼兒園參觀嗎?她們幼兒園的小朋友聽說我們幼兒園很大很美,也想來參觀呢!這不,幼兒園的園長想從我們班挑選一些小朋友來擔(dān)任這次參觀活動(dòng)的導(dǎo)游。向小客人們介紹我們的幼兒園,你們愿意嗎?
因?yàn)槊看卫蠋焷韴@參觀,孩子們都顯得很興奮,這次聽說要有小客人來參觀,而且由自己來擔(dān)任導(dǎo)游,就更加興奮了,這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊,同時(shí)老師說了是挑選一部分幼兒,這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手,一比高下的競爭意識。
二、基本活動(dòng)
1. 集體交流:我想介紹某某地方
幼兒雖然積極性被調(diào)動(dòng)了,對導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解,但是她們對幼兒園的認(rèn)識到底有多少呢?如何才能做一名稱職的導(dǎo)游來介紹幼兒園呢?為了幫助幼兒解決這些問題,我采用先集體交流的方法
首先教師對幼兒進(jìn)行提問:“如果你是小導(dǎo)游,你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢?”因?yàn)槭且詫?dǎo)游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng),所以仍然以角色身份來提問,當(dāng)幼兒回答某個(gè)地方時(shí),教師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片,因?yàn)橛變菏菍Ω信d趣的事物記憶深刻,那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的,直觀的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒,對幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了初步的了解。
2. 分組討論:我這樣來介紹
當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說出后,我就請每組幼兒選擇一個(gè)地方,利用圖片小組進(jìn)行交流,大家一同商量如何介紹這個(gè)地方。教師在每組之間當(dāng)聽眾,同時(shí)注意出現(xiàn)的問題。
3. 尋找問題并解決問題
當(dāng)大家討論完畢后,教師根據(jù)聽到的問題,有目的的請幾個(gè)組來扮演導(dǎo)游,大家當(dāng)客人聆聽。大家針對幼兒的發(fā)言來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,同時(shí)老師要有意識地進(jìn)行指導(dǎo),如老師可以提問:你覺得他哪里說得比較好,哪里還能更好?你聽懂他說的話嗎?如果你是客人,你最想聽到什么……
這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園,而是讓她們先分組嘗試呢,是因?yàn)槲业脑瓌t是讓幼兒自主學(xué)習(xí),先學(xué)后教,如果先講解,那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒有特色,沒有個(gè)性,同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)不了問題,這樣讓她們自主討論,老師選出有問題的那些組來表演,讓所有的幼兒來發(fā)現(xiàn)問題,同時(shí)大家一起來解決問題。在解決問題的同時(shí)自己也會(huì)更加注意應(yīng)該如何組織語言,應(yīng)該如何根據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來介紹。不知不覺中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。
4. 再次分組交流
當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后,大家再次分組交流討論,如何更好地介紹這個(gè)地方,如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來介紹。這時(shí),老師不再是旁觀者,而是參與者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)每組幼兒的情況給予相對應(yīng)的建議和指導(dǎo),尤其綱要中指出,幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異,為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能,并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒,鼓勵(lì)她們大膽表述自己的見解,讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
三、結(jié)束部分 角色游戲《我是最棒的導(dǎo)游》
幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的,而游戲又是幼兒最感興趣的活動(dòng),因此當(dāng)每組幼兒都交流完畢后,我們就開展角色游戲,每組其中一人帶上導(dǎo)游證,拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方,向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色,大家評選出最棒的導(dǎo)游。
說延伸活動(dòng):游戲可交換進(jìn)行,當(dāng)幼兒對某個(gè)地方介紹熟悉后,大家交換地點(diǎn),再介紹別的地點(diǎn),讓幼兒對幼兒園每個(gè)地方都越來越熟悉。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中,幼兒的語言組織能力和語言表述能力將得到提高,并且不知不覺對幼兒園的一切也會(huì)記憶深刻。從而對幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時(shí)間后,可以請幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開展此游戲,以保持對游戲的熱情,同時(shí)充分展示自己的能力,并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛之情。
四、說本次活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次活動(dòng)中,我感覺有以下亮點(diǎn):
1. 老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體,讓她們自主學(xué)習(xí)在先,做到了先學(xué)后教。
2. 心理學(xué)研究標(biāo)明,凡是孩子感興趣的,印象鮮明強(qiáng)烈的事物她們?nèi)菀子涀。,所以活?dòng)一直以角色游戲?yàn)橹饕索開展,避免了說教的枯燥,讓幼兒一直有興趣參與其中,同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
3. 語言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)成目標(biāo),因此最后的角色游戲延伸,既能讓幼兒的語言發(fā)展能力得到提高,同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園,從而越來越喜歡幼兒園。
幼兒園大班語言說課稿4
一、教材分析
我今天說課的內(nèi)容是一節(jié)大班語言活動(dòng):繞口令《貓和包》。繞口令中通過貓、包、寶、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起,幫助幼兒強(qiáng)化ao的發(fā)音。教材的故事性很強(qiáng),情節(jié)也是從幼兒身邊常見的動(dòng)物貓、包以及頑皮的小寶為主線。故事類的繞口令可使幼兒在學(xué)習(xí)前就有一個(gè)邏輯性,但是對于大班幼兒來說能夠快速記憶的內(nèi)容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握繞口令的內(nèi)容,發(fā)準(zhǔn)繞口令中"貓、叼、寶"的字音。(難點(diǎn))
2、能快速記憶繞口令,并能口吃清楚的朗誦繞口令。(重點(diǎn))
3、通過活動(dòng)能使幼兒感受繞口令的趣味性。
三、說教法
大班幼兒年齡特點(diǎn)具有具體形象思維,本節(jié)活動(dòng)中我采用的教法有:直觀法、談話討論法、游戲法來完成本次活動(dòng)的教學(xué)。
直觀法:出示圖片引導(dǎo)幼兒直觀了解繞口令中的人物以及情節(jié)。
談話討論法:有目的地引導(dǎo)幼兒觀察幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。
游戲法:通過角色扮演繞口令中的人物加深對繞口令的掌握。
四、說學(xué)法
為了使幼兒能夠更好地完成繞口令,幼兒采用的學(xué)法有:
觀察法:通過觀察圖片來了解繞口令的內(nèi)容。
討論法:幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
小貓、小寶頭飾,繞口令內(nèi)容圖片,竹板,在活動(dòng)前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習(xí)的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習(xí)。
六、活動(dòng)過程
本次活動(dòng)我分為了五個(gè)部分來完成教學(xué)。
第一部分:教師出示小貓、小寶的圖片進(jìn)行提問幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公。
設(shè)計(jì)提問有:"小朋友今天老師為你們帶來了一位小客人?我們一起來跟小貓打個(gè)招呼吧,我們說小貓你好"
教師再出示小寶的圖片:"這里有一位是小貓的好朋友,他叫小寶。我們也跟小寶打聲招呼小寶,你好"
第二部分:教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察,并學(xué)習(xí)繞口令中的語句,掌握繞口令的內(nèi)容。
教師出示圖1:小寶拿包,設(shè)計(jì)提問:小寶拿著什么?引導(dǎo)幼兒說出:小寶拿包。
教師出示圖2:小貓喵喵叼了包,進(jìn)行提問:小貓干什么了?請幼兒跟老師學(xué)說"小貓喵喵叼了包"
在出示圖片3之前,設(shè)計(jì)提問讓幼兒猜想小貓吊了包之后會(huì)發(fā)什么什么?再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察,并說出"小寶追貓去要包。
出示圖4引導(dǎo)幼兒觀察并提問小貓這是跟小寶干什么呢?并引導(dǎo)幼兒學(xué)說"小貓叼著包跟小寶藏貓貓。"
第三部分:教師以游戲的方式請幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容跟老師快速記憶繞口令
首先教師將4副圖片全部展示給幼兒,請幼兒說一說每幅圖片所表示的繞口令內(nèi)容,之后教師跟幼兒來玩快指快說的游戲,教師指到哪一副圖片請幼兒說出相應(yīng)的一句繞口令,并依次加快速度。
第四部分:請幼兒欣賞老師朗誦的繞口令,感受繞口令的趣味
教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度,讓幼兒感受繞口令的趣味性,激發(fā)幼兒朗誦的興趣。
第五部分:請幼兒以游戲的形式來朗誦繞口令,能夠正確發(fā)清繞口令中的字音。
首先請能力將強(qiáng)的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦,能力強(qiáng)的幼兒大聲,能力較弱的孩子小聲。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍,男孩說一句女孩說一句。最后可以請小朋友像老師打著竹板來說一說繞口令,看誰能像老師一樣說的又快又清楚。
以上便是我本次說課的內(nèi)容,謝謝!
幼兒園大班語言說課稿5
一、說教材:
我選擇的說課的科目是語言,課題內(nèi)容是詩歌《大自然的話》,教材選自江蘇幼兒園綜合活動(dòng)教師指導(dǎo)用書。這首詩歌科學(xué)知識趣味性很強(qiáng),可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解,這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。我在課前利用了散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識大自然有規(guī)律的變化,讓幼兒了解四季的變化特征,動(dòng)植物的變化,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn),從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
具體是:
1、欣賞詩歌,初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,體驗(yàn)人和大自然的親情。
活動(dòng)的難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)幼兒感知詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn),而重點(diǎn)則是理解詩歌內(nèi)容,感知人與大自然的關(guān)系。
二、說教法:
第二部分:播放配樂詩歌錄音。讓孩子感受詩歌的語言美,在對詩歌有一個(gè)初步的印象后提問:大自然會(huì)說話嗎?詩歌說了些什么?接著教師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩歌朗誦,讓幼兒進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容。
第三部分:通過詩歌圖譜分段欣賞畫面幫助孩子理解詩歌。教學(xué)過程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:“大自然中誰在說話?說了什么話”“為什么說白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天?為什么說螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘?樹樁上一道道圈圈說明什么?”教師在這段欣賞的過程中根據(jù)詩歌的內(nèi)容,孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩歌,感受詩歌中什么是大自然的語言。接下來,利用詩歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌?紤]到孩子對詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解掌握的基礎(chǔ)上,我仔細(xì)揣摩詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在設(shè)計(jì)詩歌圖譜時(shí)刻意作了以下安排:把詩歌中大自然的景象(白云、螞蟻、樹樁的形象圖)歸為一行,看到這些自然景象所想到的結(jié)論(晴天、雨傘、年輪)安排在第二行,而總結(jié)性的語言(這就是大自然的語言,五彩繽紛,妙不可言的語言設(shè)計(jì)了彩圖狀)安排在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過這種圖譜的設(shè)計(jì)安排一目了然地理解掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓孩子真正理解了詩歌,體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩歌的重難點(diǎn)在這里突破。
第四部分:仿編詩歌,啟發(fā)孩子根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu),嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。老師這樣說:大自然中有無窮的奧秘,你們平時(shí)注意觀察了嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話?和你的好朋友說一說!教師鼓勵(lì)孩子互相交流。因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o拘無束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn),說明自己對詩歌的理解,還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格,能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。我在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后安排他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片,老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對詩歌的理解,使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行仿編,讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)與詩歌的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向遷移,真正做到學(xué)習(xí)為生活所用,為生活服務(wù)。
第五部分:是延伸后續(xù)部分,老師以肯定、賞識的言語鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫下自己仿編兒歌,讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦,大膽的探索,不斷創(chuàng)新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)重地破壞,萌發(fā)他們熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。而教師則永遠(yuǎn)在合適的時(shí)間引導(dǎo)孩子,成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問時(shí),注意根據(jù)問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要老師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給予批評指正,謝謝!說課:大班詩歌《大自然的話》江蘇省泰興市機(jī)關(guān)幼兒園薛紅霞
興趣是最好的老師,而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng),在課題導(dǎo)入部分我就通過運(yùn)用娛樂游戲“指五官”,讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的,而大自然的語言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的好奇心,讓孩子帶著疑問去探究大自然;顒(dòng)的開展由易到難,層層深入,使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中,教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜,適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終,讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解,樹立了孩子的自信心,從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
說學(xué)法:在詩歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓孩子用不同的方式(視、聽、說、想)感受詩歌的內(nèi)容,通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng),既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有觀察自然現(xiàn)象的興趣,初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2、配樂詩歌錄音磁帶。
3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩歌圖譜各一幅。
4、拍攝的大自然景象圖一套。數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)。
三、說過程:
每個(gè)活動(dòng)的過程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把活動(dòng)分成五部分完成。
第一部分:通過玩“指五官”的游戲引出課題,激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然?科學(xué)性的解釋幼兒不易理解,為此我精心設(shè)計(jì)自制了一幅關(guān)于大自然景象的掛圖展示在孩子們的眼前,讓孩子們通過視覺感官有個(gè)形象的認(rèn)識。為詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
第二部分:播放配樂詩歌錄音。讓孩子感受詩歌的語言美,在對詩歌有一個(gè)初步的印象后提問:大自然會(huì)說話嗎?詩歌說了些什么?接著教師配上大自然景象掛圖進(jìn)行詩歌朗誦,讓幼兒進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容。
第三部分:通過詩歌圖譜分段欣賞畫面幫助孩子理解詩歌。教學(xué)過程中我運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問,比如:“大自然中誰在說話?說了什么話”“為什么說白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天?為什么說螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘?樹樁上一道道圈圈說明什么?”教師在這段欣賞的過程中根據(jù)詩歌的內(nèi)容,孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),用說、聽、看、想多通道的參與讓幼兒理解詩歌,感受詩歌中什么是大自然的語言。接下來,利用詩歌圖譜完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌。考慮到孩子對詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)難于理解掌握的基礎(chǔ)上,我仔細(xì)揣摩詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在設(shè)計(jì)詩歌圖譜時(shí)刻意作了以下安排:把詩歌中大自然的景象(白云、螞蟻、樹樁的形象圖)歸為一行,看到這些自然景象所想到的結(jié)論(晴天、雨傘、年輪)安排在第二行,而總結(jié)性的語言(這就是大自然的語言,五彩繽紛,妙不可言的語言設(shè)計(jì)了彩圖狀)安排在第三行。讓每個(gè)孩子都能通過這種圖譜的設(shè)計(jì)安排一目了然地理解掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓孩子真正理解了詩歌,體驗(yàn)到了人與大自然的親情。從而把詩歌的重難點(diǎn)在這里突破。
第四部分:仿編詩歌,啟發(fā)孩子根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu),嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。老師這樣說:大自然中有無窮的奧秘,你們平時(shí)注意觀察了嗎?有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話?和你的好朋友說一說!教師鼓勵(lì)孩子互相交流。因?yàn)樵诮涣髦兴麄兛梢詿o拘無束地講述自己看到或了解到的生活經(jīng)驗(yàn),說明自己對詩歌的理解,還能反駁他人的觀點(diǎn)。能力強(qiáng)的可能會(huì)回答的別具一格,能力弱的在交流中也能得到啟發(fā)和幫助。我在孩子們交流生活經(jīng)驗(yàn)后安排他們觀看我拍攝的一組大自然景象的圖片,老師的創(chuàng)編示范引導(dǎo)進(jìn)一步加深孩子們對詩歌的理解,使孩子們能大膽地把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來進(jìn)行仿編,讓他們的生活經(jīng)驗(yàn)與詩歌的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向遷移,真正做到學(xué)習(xí)為生活所用,為生活服務(wù)。
第五部分:是延伸后續(xù)部分,老師以肯定、賞識的言語鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)后畫下自己仿編兒歌,讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦,大膽的探索,不斷創(chuàng)新。同時(shí)讓幼兒知道目前大自然正在被嚴(yán)重地破壞,萌發(fā)他們熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。而教師則永遠(yuǎn)在合適的時(shí)間引導(dǎo)孩子,成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控,調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問時(shí),注意根據(jù)問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要老師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
幼兒園大班語言說課稿6
尊敬的各位評委老師:
××好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生,今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材
《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的活動(dòng)。門是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑粌H可以讓我們居住的安全,還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新房子,用冰來做門,太陽出來后,門不見了這樣一個(gè)有趣的故事!毒V要》中指出,語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí),幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達(dá)能力,同時(shí)也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。
根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況,我確定如下三維目標(biāo):
1認(rèn)知:理解作品故事情節(jié),動(dòng)物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門、吃”。
2能力:通過細(xì)心看圖與續(xù)編,培養(yǎng)語言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。
3情感:養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思考、愛圖書的好習(xí)慣。
在以上對目標(biāo)的分析,我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為:理解故事內(nèi)容,知道小門為什么不見了。而難點(diǎn)則是:通過思考與續(xù)編故事,養(yǎng)成愛動(dòng)手、愛思考的生活習(xí)慣。
二、說學(xué)情
大班的幼兒好奇好問,有極強(qiáng)的求知欲,對事物的理解能力逐漸增強(qiáng),能通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對這個(gè)故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),他們的合作意識和自控能力有所增強(qiáng),因此可以通過合作的方式,讓他們在鍛煉語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,感受到成功的滿足。
三、說活動(dòng)方法
《指南》中明確指出:既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此,在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的原則,在開始使用謎語游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、展示等方式,自主探究獲取知識與經(jīng)驗(yàn)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為:一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵,因此,為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,我將提供一下準(zhǔn)備材料:
1介紹冰融化的動(dòng)畫視頻;
2關(guān)于小兔子的歡快音樂;
3各種植物和材料的掛圖。
這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn),激發(fā)探索樂趣。
五、說活動(dòng)過程
。ㄒ唬╅_始部分:謎語導(dǎo)入,談話激趣
幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移,所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象、等方式來吸他們。
1我會(huì)親切向小朋友們問好。
2邊說謎語邊動(dòng)作:高高大大是個(gè)啥,每個(gè)房子都有它。出來一定要鎖好,它會(huì)保護(hù)我的家!以此來抓住孩子的注意力,培養(yǎng)他們的聽、說和想象的能力,對猜謎的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。
3請出好朋友小兔子,讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個(gè)關(guān)于門的大難題,以此導(dǎo)入活動(dòng)。
。ǘ┱归_活動(dòng)
1創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
出示故事掛圖,播放伴奏音樂,繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過程中穿插如下問題,小兔子不舍得吃南瓜,你覺得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來了,風(fēng)是什么聲音。啃¢T沒有了,小兔子是什么樣的心情。窟@里我對孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表揚(yáng)。例如:你的觀察真仔細(xì),小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片,啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的'故事有一個(gè)初步的感知,并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍,進(jìn)行安全教育。
2師幼互動(dòng),深入理解
提問:小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了幫助理解,播放介紹冰融化的動(dòng)畫視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦:用什么材料做門好?為什么?來幫助小兔子建好新房。出示圖片,小朋友復(fù)述情節(jié),并續(xù)編:后面會(huì)發(fā)生什么。例如:問了熊貓叔叔,找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力,給孩子充分的空間自由地表達(dá),提高看圖說話的能力。同時(shí)在故事中明白多觀察,愛動(dòng)手,多動(dòng)腦的好習(xí)慣。
形象認(rèn)讀漢字,圖文對比:兔、瓜、吃、門。例如:兔的點(diǎn)是小尾巴,幫助識別。
3遷移內(nèi)化,想象創(chuàng)編
兩人一組找朋友把漢字和對應(yīng)的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。
在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后,讓幼兒挑選自己喜歡的角色,帶上對應(yīng)的頭飾,將故事里涉及到的事情再演出一次,在幼兒分角色扮演的過程中我會(huì)對幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由創(chuàng)編,開發(fā)孩子們的小腦筋,發(fā)揮語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力。
4編成兒歌,律動(dòng)小結(jié)
播放《數(shù)鴨子》的背景音樂,讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動(dòng)作:
一個(gè)大南瓜,小兔做成家。少了一個(gè)門,冬天太冷啦。
河邊看到冰,做成透明門。早上起來看,小門不見了。
對幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表揚(yáng),以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié),并配合律動(dòng),在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的情況下,幫助孩子加深對故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。
六、說活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程,活動(dòng)延伸不可缺少。因此,我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,讓幼兒回去和家長一起分享這個(gè)小故事,不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對故事的喜愛,還能促進(jìn)親子之間的情感交流,利于幼兒的健康成長。
以上就是我的說課,謝謝各位評委老師!
幼兒園大班語言說課稿7
各位老師、各位同學(xué),大家好!我叫韋玉春,來自教師教育學(xué)院09學(xué)前一班。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。
一、說教材。
生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫助,孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:1、仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的內(nèi)容;2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,以及獲得生病時(shí)的健康心理。
三、說活動(dòng)重難點(diǎn)。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng),通過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法。
為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說學(xué)習(xí)方法。
另外,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的輕松幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:1、了解信的基本格式。2、圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來吸引幼兒的興趣。
七、說活動(dòng)流程。
下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)"小貓的信"的情境引入。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。
。ㄈ┣榫氨硌,結(jié)合思品教育
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:
活動(dòng)一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的老師,運(yùn)用提問"小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?"小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開信,為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以"讀信"的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:"小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?""小貓的信要怎么讀呢?"在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語,我是這樣做示范的:
小兔:我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受,我哭了。惦記著我的朋友們。小貓x年x月x日
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自己所看到的,所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。
為了把幼兒引入到故事中來,我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,并說道:"小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫助別人的快樂,并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié):情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?
(1)幼兒自由表達(dá)。
(2)請幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。
第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):
讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂曲,并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁诔錆M愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。
八、說板書設(shè)計(jì)
幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
幼兒園大班語言說課稿8
一、教材分析
詩歌《風(fēng)在哪里》選自江西省幼兒多元能力實(shí)踐課程大班下冊《清涼一夏》這一主題,這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍,以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了風(fēng)的存在。詩中充分發(fā)揮想象力,將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想,顯得具體而又形象。"柳樹翩翩起舞,花朵頻頻點(diǎn)頭,草兒輕輕晃動(dòng)"這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣,能夠豐富孩子的詞匯。
詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),擬人化富有人情味的語言風(fēng)格,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、說目標(biāo)定位:
《綱要》在語言領(lǐng)域中指出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境",以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力"。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我從情感教育、能力培養(yǎng)、知識這三個(gè)方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),具體是:
1、欣賞詩歌,初步感知詩歌的語言美和意境美。(教學(xué)重點(diǎn))
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。(教學(xué)難點(diǎn))
3、激發(fā)幼兒欣賞,了解大自然的濃厚興趣。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
有了目標(biāo)的定位,精心的課前準(zhǔn)備也是必不可少的。要想讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容,就必須對詩歌中提到的景物有所了解,所以課前我利用散步和談話活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察大自然中一些物體的景象,讓幼兒親身感受風(fēng)的存在,為詩歌教學(xué)的開展積累了知識經(jīng)驗(yàn),奠定了情感基礎(chǔ)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件《風(fēng)在哪里》、詩歌圖譜以及背景音樂。
我們都知道,孩子的觀察具有形象性和直觀性,多媒體課件可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。恰好可以滿足孩子的需求,幫助孩子感受詩歌的美。
四、說教法和學(xué)法
孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,有趣的東西所吸引,因此在活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語言,神秘的動(dòng)作來感染幼兒,還要積極的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,我將根據(jù)詩歌內(nèi)容和孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),運(yùn)用提問法、視聽講結(jié)合法、詩歌跟誦法、交流討論法,讓孩子用不同的方式感受詩歌的內(nèi)容,通過感官的多通道參與,滿足孩子多方面的需要,并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng),既體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念,也促成了"合作探究式"師生互動(dòng)的形成。
五、說教學(xué)過程:
在活動(dòng)過程方面,我認(rèn)為,教師在進(jìn)行新授詩歌時(shí),不能只是簡單的教念詩歌,而應(yīng)注重調(diào)動(dòng)孩子情緒,運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們主動(dòng)地、愉悅地感受詩歌的語言美、意境美。從而將自己內(nèi)心的體驗(yàn)大膽的表現(xiàn)出來,于是,我把活動(dòng)的過程定為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):。播放刮風(fēng)的聲音,引出主題
興趣是最好的老師,我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象的活動(dòng)空間,并進(jìn)行提問,引導(dǎo)幼兒知道我們除了用耳朵聽到風(fēng)的聲音,那么我們還可以用什么辦法知道呢?從而激發(fā)孩子的好奇心,讓他們帶著疑問去探究風(fēng)的景象,為最后的仿編奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):理解、記憶詩歌內(nèi)容
通過多媒體課件,讓孩子感受詩歌的美,接著利用詩歌圖譜,讓幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容,突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個(gè)承上啟下的作用,鼓勵(lì)孩子們?nèi)ダ收b,表現(xiàn)。符合《指南》中所說:創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
第三環(huán)節(jié):仿編詩歌:放多媒體課件,用"當(dāng)我……那是……"仿編詩歌。
教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編,培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,使他們的語言豐富,鞏固了詩歌的句式,調(diào)適了語言教學(xué)過程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì),使活動(dòng)生動(dòng)、有效,幼兒成為真正活動(dòng)的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點(diǎn),收到了良好的教學(xué)效果。
第四個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸
孩子們是最希望老師對自己的成果表示贊賞、肯定的。所以我會(huì)尊重孩子仿編的每一個(gè)詩句,以賞識的語言稱贊每一個(gè)孩子,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。然后在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室,到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象,為繼續(xù)仿編提供支持。
整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展。使整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈,幼兒思維活躍。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z言,動(dòng)作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"的教育理念,通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動(dòng)內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"風(fēng)"來進(jìn)行,源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》《指南》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。我的說課完畢,不足之處敬請?jiān)u委、老師批評指正。謝謝大家!
幼兒園大班語言說課稿9
各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《小松鼠訪友》。
一、說教材
《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,體裁是看圖說話。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友,途中被小河、山坡阻擋了去路,因此不斷向人請教,并在請教別人的過程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題,在觀察的過程中來發(fā)現(xiàn)問題,通過思考問題,以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考、解決問題的能力,但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右,他們對事物及問題的認(rèn)識處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象,看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問題時(shí),能站在不同角度思考問題,學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā),了解別人的善意,并通過思考判斷能力的培養(yǎng),了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法,認(rèn)識在誤解中尋求真相的重要性。因此,我選擇了這個(gè)活動(dòng),并將它與語言、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平,特制定如下目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察圖片,理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。
2、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”,并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對關(guān)系,明白從不同角度看待事物的差異。
3、體驗(yàn)講述的樂趣。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對關(guān)系,作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè))、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠)
2、場地準(zhǔn)備
五、活動(dòng)方法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,為了真正起到引導(dǎo)者的作用,體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性,采用的教法有:觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問法。
六、活動(dòng)過程
1、活動(dòng)導(dǎo)入:謎語開頭:“尖尖尾巴象老鼠,一身絨毛尾巴粗,愛在森林里面住,愛吃松子愛上樹!
師:我們今天來講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事,小朋友可要認(rèn)真聽了!聽完之 后 老師可是有問題要問你們的!看看哪個(gè)小朋友的小耳朵最靈?
2、按照掛圖,講述故事。
3、現(xiàn)在我問問小朋友,小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?
幼:沒有
師:為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠,你們來做山羊伯伯好不好?(好)
(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問:“山羊伯伯,小馬騙我,跟我說河水一點(diǎn)也不深,可是我差點(diǎn)淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的,是相對的,隨事物的本身而有所變化)
(2)老師再學(xué)小松鼠問:“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠(yuǎn),可是我剛剛跨過一個(gè)小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點(diǎn)評并做總結(jié)!
(遠(yuǎn)近也不是固定不變的,也是相對的!)
4、教師做最后的總結(jié):深淺遠(yuǎn)近是相對的概念,并不是說一成不變的!所以,以后小朋友在說深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說上比較對象!比如,這么長的路對我來說有點(diǎn)遠(yuǎn),這樣的小河對他來說并不深!
5、老師問:“你們覺得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師:“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì)聽別人說,自己不會(huì)考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)!小朋友啊,我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際情況出發(fā),做一個(gè)愛思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動(dòng)物指偶,分角色扮演!
小結(jié):遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的,它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無論小朋友遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋多想辦法。
七、亮點(diǎn)部分
本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊、合理,有利于孩子參與本次活動(dòng),活動(dòng)中問題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán),有助于幼兒理解圖中內(nèi)容,小結(jié)的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語的相對關(guān)系。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備豐富、充足,方便幼兒講述,幼兒參與活動(dòng)率高。
3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說一說“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對關(guān)系,有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對關(guān)系,,真正體現(xiàn)了《綱要》精神,“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。
幼兒園大班語言說課稿10
一、設(shè)計(jì)意圖
在幼兒的生活中,有許多有教育價(jià)值的東西。國慶假期前,我們初步了解到,有的幼兒假期將隨父母外出旅游,于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源,抓住幼兒國慶外出旅游的機(jī)會(huì),要求在家長的幫助下,把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個(gè)展覽會(huì),成為一種教育環(huán)境,使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機(jī)會(huì)。這就很自然的產(chǎn)生了談話活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一活動(dòng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
我班幼兒語言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ),為了進(jìn)一步提高他們的談話水平,使他們能流暢地圍繞主題,有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述,并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo),在明確了設(shè)計(jì)意圖后,制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1、積極參與談話,能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。
2、要求幼兒注意的傾聽同伴談話,能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)。
3、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國美麗山河的情感。
三、說教材
近期,班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游,帶回許多的照片、土特產(chǎn)。我們利用教育資源在班上布置了一個(gè)展覽會(huì),幼兒時(shí)常在這里摸一摸、看一看、講一講。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必須是幼兒知識經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)的,是根據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀察、上課、游戲、看電視等中獲得知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。因此知識經(jīng)驗(yàn)越多,談話內(nèi)容便越豐富。所以我根據(jù)本班近期教育的內(nèi)容和幼兒近期熟悉的、感興趣和印象最深的話題,這個(gè)話題剛好反映幼兒經(jīng)歷過的來選擇內(nèi)容。談話課活動(dòng)《在祖國各地旅游》這一
教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。
班上的幼兒談話積極性已明顯提高,能主動(dòng)用語言來表達(dá)自己的見聞、想法。但幼兒在同伴談話時(shí)不注意傾聽,經(jīng)常干擾談話的正常進(jìn)行。而幼兒正確運(yùn)用談話規(guī)則,能使幼兒的談話水平不斷提高。因此要求幼兒注意的傾聽同伴談話,能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗(yàn)成為活動(dòng)的重點(diǎn)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是積極參與談話,能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。這是因?yàn)橛變涸谡勗挄r(shí),為了使別人能明白自己所說的內(nèi)容,就要努力把意思說清楚、明確。這就要求幼兒對事物有一定的分析、綜合的能力,在講述時(shí),會(huì)選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述。這對幼兒來講有一定的難度。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、為了增強(qiáng)談話效果,提高幼兒講的興趣,我布置了展覽會(huì)。這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中,使幼兒身臨其境,受到感染與教育。
2、旅游風(fēng)景照、紀(jì)念品、土特產(chǎn)。這些直觀材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的注意力;可以使幼兒的知識更加準(zhǔn)確和豐富;更可以喚起幼兒對某些事物的回憶。
五、說教法學(xué)法
為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采用了直觀法、示范講解法、游戲法。
為什么要采用以上方法?
因?yàn)橛變簳r(shí)期的思維特點(diǎn)是形象思維為主。在教學(xué)中采用直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動(dòng)的直接感知來獲得知識,使教育進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、示范講解法。老師范講能引起
幼兒談話的興趣,并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用。
3、游戲法。在談話過程中,如何使幼兒都積極發(fā)言,是一個(gè)比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣,用游戲法來刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言,克服困難,積極發(fā)言。能收到較好的效果。
六、說活動(dòng)程序
本活動(dòng)程序設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題,激發(fā)幼兒談話興趣。
“今天,我們班辦一個(gè)展覽會(huì)。誰能告訴我這是一個(gè)怎樣的展覽會(huì)?”
“在國慶假期小朋友與父母外出旅游,帶回許多的照片、土特產(chǎn),現(xiàn)在就請你們講一講在祖國各地旅游的事情!
在此環(huán)節(jié),話題用情景引入,可以提高幼兒談話的積極性,啟發(fā)幼兒對話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想,作好談話的準(zhǔn)備。
2、幼兒自由結(jié)伴,圍繞話題,開展交流。
在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中,老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時(shí)的感想。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用,一是給每個(gè)幼兒充份表達(dá)的機(jī)會(huì),因?yàn)槿?0人以上的談話環(huán)境,不可能讓每個(gè)孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法。如果幼兒在活動(dòng)中缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì),他們會(huì)降低參與的積極性,有可能導(dǎo)致在下個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象。二是給幼兒個(gè)別或小小組交談的機(jī)會(huì),這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區(qū)別的。因此可以增加幼兒不同的談話經(jīng)驗(yàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒在集體中交流旅游時(shí)的所見所聞與感受。
提問:
。ǎ保⒙糜螘r(shí)你看到些什么,你覺得最有趣的是什么?
。ǎ玻、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的?
。ǎ常、你帶來了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)?
在這一過程中,老師逐步提出問題,層層深入引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想。不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話,而且能夠讓
幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學(xué)習(xí),提高了幼兒語言交往的能力。
幼兒園大班語言說課稿11
一、說教材:
綱要中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解!薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟(jié)的優(yōu)美的詩歌。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,在他們平時(shí)的觀察中,逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,大膽地朗誦仿編的詩歌。
其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備:
幼兒在成人的幫助下觀察秋天,尋找秋天的顏色并做記錄,便于教師了解幼兒的知識儲備,做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
二、說教法:
新《綱要》中指出:“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中,應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng),因此,活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子,還采取適宜的方法組織教學(xué):
1、啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。
2、直觀法:通過自制的詩歌課件,使教學(xué)內(nèi)容更加形象,引起幼兒的興趣和注意力,便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
3、游戲法:游戲法是萬法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動(dòng)手操作,讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配,就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。
三、說學(xué)法:
綱要中指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越(jīng)驗(yàn),他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動(dòng)的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法,幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說活動(dòng)過程:
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩歌的特點(diǎn),結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo),我采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、結(jié)合生活實(shí)際,導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀察了秋天,有了一定的知識儲備。因此在開始時(shí),教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要,孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達(dá)出來。
2、理解詩歌內(nèi)容,感受景色美。
請幼兒結(jié)合課件來欣賞詩歌,讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力!庇變涸谟辛饲懊娓黜(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,再請幼兒看著完整朗誦詩歌,這樣能更好地加深幼兒的記憶。
3、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌。
仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來說說:“還有誰會(huì)告訴我們?它會(huì)說秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣,并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中,讓幼兒朗誦,使詩歌內(nèi)容升華!
4、活動(dòng)延伸:配對游戲。
提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記,讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對,并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩歌仿編練習(xí)。并在日常生活中,我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色!
幼兒園大班語言說課稿12
一、設(shè)計(jì)意圖
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊,是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣,他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事,懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具,翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見,隨處有動(dòng)物。
孩子們對動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇,動(dòng)物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而,現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物,尤其是野生動(dòng)物,又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸,充分了解,真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。
綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!贝蟀嗾Z言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中,我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,而且有目的、有意識地認(rèn)識、了解小螃蟹,走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法,提高語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
在活動(dòng)的開始部分,我運(yùn)用了猜謎語的游戲?qū),讓幼兒猜猜是什么?dòng)物,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒對螃蟹有了直觀地了解,同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性!毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,使幼兒樂意參與活動(dòng),并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容,我們做了以下準(zhǔn)備工作:
制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。
四、活動(dòng)過程
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力
。ㄒ唬、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。興趣是最好的老師,活動(dòng)一開始,我就以猜謎語的游戲?qū),讓幼兒猜猜是什么?dòng)物,為下面的講述作鋪墊。如:我們來玩一個(gè)《猜猜看》的游戲,看誰最快猜出是什么動(dòng)物?謎語:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路橫著跑,嘴里吐泡泡。
。ǘ⒃O(shè)疑討論——小螃蟹找工作。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題!靶◇π返竭^哪些地方找工作,為什么這些地方的工作不適合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,為什么這份工作適合他?
。ㄈ⒂^看課件,完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看的,所想到表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄋ模、游戲“職業(yè)介紹所”
。ㄎ澹、延伸活動(dòng):在音樂聲中,大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情。
五、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、本次活動(dòng)采用了開放式提問,開放式情境。
在語言教學(xué)活動(dòng)中,提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)健,而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界。
從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性,精密性,還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo),在請幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中。
我們給幼兒充分自由選擇的空間,用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放提問,從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小游戲:動(dòng)物職業(yè)介紹所,創(chuàng)設(shè)游戲情景,讓幼兒自由選擇場地,并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn),尋找他們的特長,為它們尋找合適的工作。
最后交流討論結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,使活動(dòng)過程動(dòng)靜交替,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
六、教學(xué)反思
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
幼兒園大班語言說課稿13
設(shè)計(jì)意圖:
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。在日;顒(dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢。而夢是非常美妙、神秘的,有許多現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事情,有可能在夢中都一一實(shí)現(xiàn),夢對于小朋們來說,總是充滿了幻想與向往。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了大班語言活動(dòng)《夢》,讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,有感情地朗誦詩歌。
3. 豐富詞匯:撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音
活動(dòng)過程:
一、圖片導(dǎo)入,幼兒初步感受夢的意境。
師:小朋友們,你們在這張圖上都看到了什么?
師:夜晚這么美,小女孩抱著小熊在床上睡著了,她做了一個(gè)甜甜的夢,小朋友們有沒有做過夢?都夢到了什么?
師:你們的夢真有趣呀!那肯定想知道這個(gè)小女孩夢到了什么吧?讓我們一起來聽聽吧!
二、朗誦詩歌,幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1.教師配樂朗誦詩歌。 2.教師提問:小朋友你聽到了什么?詩歌里的小女孩都變成了誰?
三、分段學(xué)習(xí)詩歌。
我們一邊聽著詩歌,一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎?
1.師:在夢里,我變成小花以后,遇到了誰?太陽為我披上了什么?
變成白云以后,我遇到了誰?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?變成輕煙以后,我遇到了誰?(雨)雨做了什么?
2.師:在夢里,我開心嗎?你們怎么知道的?
四、播放錄音,感受詩歌中的語言美和意境美。
1.完整播放錄音。
2.師:聽完詩歌《夢》,你們的心里有什么樣的感覺?
3.師:看著這些美麗的畫面,你們覺得哪些地方最美。(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)夢的溫柔)
4.幼兒跟讀。
延伸:教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。
師:小朋友們,小女孩的夢美不美?你們喜歡嗎?現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子,用溫柔、甜美的聲音說一說。
附詩歌:
夢在夢里,我是多么甜蜜。
我夢見自己變成一朵小花,柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。
我夢見自己變成一朵白云,輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。
我夢見自己變成一縷青煙,細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。
在夢里,我咯咯地笑啊,笑個(gè)不停。
不,這不是夢,這是真的!
我們的生活就像像夢一樣溫暖甜蜜……
幼兒園大班語言說課稿14
活動(dòng)目標(biāo):
1、能比較清楚地說出自己最喜歡的一本書,并說明理由。
2、知道書能使人增長見識、喜歡閱讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒帶來最喜歡的書放在書架上。
活動(dòng)過程:
1、師生共同介紹:
教師向幼兒介紹自己最喜歡的書并說出喜歡的理由。
——“每個(gè)人都有自己最喜歡的一本書,你最喜歡的是哪一本書呢?”
“為什么喜歡?”
幼兒自由結(jié)伴,介紹自己最喜歡的一本書。
幼兒在集體面前介紹自己最喜歡的一本書,并說明理由。
2、討論閱讀的作用:
教師設(shè)問。
——“你覺得閱讀對自己有說明幫助?”
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。
教師將幼兒的體會(huì)進(jìn)行小結(jié)歸納。
——“書能讓我們增長見識,許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案,書能讓人變得聰明起來!
幼兒介紹自己的閱讀體會(huì)。
3、與朋友交換圖書:
幼兒之間相互交換圖書,想同伴介紹自己這本書的故事梗概。
幼兒園大班語言說課稿15
活動(dòng)要求:
1、能根據(jù)自己的見解進(jìn)行排圖,并大膽陳述圖片的情節(jié)。
2、通過活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
教案準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已熟悉圖片內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等
教案過程:
。ㄒ唬┽槍ι洗位顒(dòng)提出的問題,進(jìn)行討論。
1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~”,圍繞問題師生共同討論。
2、教師小結(jié)
師:是呀,小黃貓和小白貓都沒有吃到魚,他們的心里可后悔了,他們想如果下次再遇到這種情況,我們一定會(huì)互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖,按照不同的順序來排,你想怎么排都可以,但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚,因?yàn)檫@兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了,他們要互相謙讓,所以你們在排的時(shí)候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的。
評析:以提問并進(jìn)行討論的形式
(二)幼兒分組討論、共同合作排圖。
1、提出要求。
師:我們要分組進(jìn)行排圖,小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來說說你們組是怎么排的,兩只貓是怎么吃到魚的。
2、幼兒自由討論排圖,教師巡視觀察、指導(dǎo)。
。ㄈ┟拷M派代表講述自己創(chuàng)編的,師生共同評價(jià)。
師:現(xiàn)在每組派一個(gè)代表來說說你們是怎么排的,兩只貓是怎么吃到魚的?其他的小朋友認(rèn)真聽聽別人是怎么排的,怎么講的,他們講的好不好,好在哪里?不好在哪里?
幼兒自由操作講述,師生共同傾聽、評價(jià)。
。ㄋ模┯變鹤杂烧铱腿死蠋熤v述自己創(chuàng)編的。
師:老師還準(zhǔn)備了許多的小圖片,你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。
(五)活動(dòng)結(jié)束。
以上講述了《幼兒園大班語言教學(xué)教案說課稿:貓的故事(排圖講述)》的詳細(xì)內(nèi)容,主要在幼兒園大班語言教學(xué)教案說課稿方面做了詳細(xì)描述,希望各位幼兒園工作者有所啟示,讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出,更多的幾篇差不多的優(yōu)秀教案文章推薦給你,幼兒托班語言教案,更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班語言教案。
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