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讀書(shū)三境界閱讀訓(xùn)練及答案
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)閱讀訓(xùn)練都再熟悉不過(guò)了吧，下面是小編為大家整理的讀書(shū)三境界閱讀訓(xùn)練及答案，希望對(duì)大家有所幫助。
讀書(shū)三境界閱讀訓(xùn)練及答案 1
讀書(shū)三境界
①讀書(shū)有三境界：“吞”“啃”“品”。
②“吞”乃生吞活剝，囫圇吞棗——是充滿(mǎn)饑餓感的發(fā)奮的青春初潮的標(biāo)志。雖然廣收博采難免盲目，進(jìn)食過(guò)速導(dǎo)致腹脹——但這個(gè)過(guò)程畢竟是日后學(xué)富五車(chē)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸的必不可少的前奏。古今中外有許多人都是進(jìn)入中年后憑“反芻”青春歲月里的泛讀而成名成家的�！巴獭彪m為知識(shí)積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級(jí)階段。
�、邸翱小蹦司捉老瑥�(qiáng)行吸收——是志存高遠(yuǎn)的人生必經(jīng)的頭昏腦漲、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質(zhì)，這當(dāng)然談不上享受——但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛�！盀橐料萌算俱病笔侨魏我晃粚W(xué)有所成的人都不能蠲(juan)免的里程�！翱小笔窃凇巴獭敝A(chǔ)上的'知性提高——這是將死的知識(shí)化為活的血肉的過(guò)程。
�、堋捌贰蹦朔傧沣逶。顼嬽�(tihu比喻灌輸智慧，使人徹底醒悟)——是成熟聰穎的心靈與星空的娓娓絮語(yǔ)。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰——莊嚴(yán)地踏上了奉獻(xiàn)歲月。浮躁盡除，功利淡化，讀書(shū)成了頤養(yǎng)靈性的樂(lè)事——“默然回首”，天機(jī)消溶于慧心�！捌贰笔窃凇翱小敝A(chǔ)上悟性升華——這是進(jìn)入人生創(chuàng)造之園的門(mén)票。
�、葑x書(shū)人多如牛毛，但大多數(shù)都停留在第一境界，僅少數(shù)不甘人生庸碌者可進(jìn)入第二境界。進(jìn)入第三境界，非志強(qiáng)智達(dá)者不能。但能進(jìn)入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人�！巴獭敝疗洳�，“啃”至其深，“品”至其靈性——若無(wú)博與深，則靈性無(wú)其根本。
⑥舉凡大家鴻儒，書(shū)讀到“品”的份上后，往往將“吞”“啃”“品”三字當(dāng)成進(jìn)一步治學(xué)的相濟(jì)并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致�；蛘呤牵悍鹤x的“吞”之，精讀的“啃”之，需細(xì)細(xì)體悟的則“品”之。
�、邔�(duì)一般的讀書(shū)人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三宇當(dāng)作對(duì)待不同讀物的不同閱讀方法：用于消遣的書(shū)“吞”，有用的書(shū)“啃”，啟心益智的書(shū)不妨“品”——那么，人生同樣會(huì)受益無(wú)窮。
19.作者認(rèn)為讀書(shū)三境界“吞”、“啃”、“品”的具體含義是：（6分）
“吞”：
“啃”：
“品”：
20.作者認(rèn)為“吞”“啃”“晶”三種讀書(shū)境界之間是怎樣的關(guān)系?（4分）
21.你在讀中外名著時(shí)，采用的是什么讀書(shū)方法?有什么收獲?請(qǐng)略舉一例加以說(shuō)明。（4分）
22.對(duì)本文分析理解不正確的一項(xiàng)是（ ）（4分）
A.文章列舉了大量的具體的事實(shí)，闡述了讀書(shū)三境界的觀點(diǎn)。
B.本文闡釋了“吞書(shū)”、“啃書(shū)”、“品書(shū)”的內(nèi)涵和三種境界對(duì)不同的讀書(shū)人的意義。
C.作者善于取譬說(shuō)理，說(shuō)理透徹，深入淺出，使讀者心悅誠(chéng)服。
D.本文在闡釋道理時(shí)態(tài)度平和，言辭中肯，使人易于接受。
答案
19.“吞”：泛讀或博讀(生吞活剝，囫圇吞棗) “啃”：精讀(咀嚼消化，強(qiáng)行吸收)體悟(焚香沐浴，如飲醍醐)(可從文中找答案，也可自己概括。)
20.層遞(層進(jìn)、遞進(jìn))關(guān)系，(1分)；“吞”是知識(shí)積累的必經(jīng)之途，“啃”是在“吞”之基礎(chǔ)上的知性提高，“品”是在“啃”之基礎(chǔ)上的悟性升華；“喬”至其博，“啃”至其深，“品”至其靈性——若無(wú)博與深，則靈性無(wú)其根本。(1分)(意思相符即可)
21.開(kāi)放題，答案符合題意即可。
22.A
讀書(shū)三境界閱讀訓(xùn)練及答案 2
讀書(shū)三境界閱讀訓(xùn)練及答案是一種常見(jiàn)的閱讀理解題型，主要考察學(xué)生對(duì)文章的理解能力和分析能力。以下是一個(gè)例子：
閱讀下面的短文，然后回答問(wèn)題。
第一境界：見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水。這是最初的閱讀階段，讀者只能理解文章的表面意思，無(wú)法深入到文章的深層含義。例如，讀一篇描述山水的文章，讀者只能理解作者在描述山水的外貌，而無(wú)法理解作者的情感和思想。
第二境界：見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水。這是進(jìn)階的閱讀階段，讀者能夠理解文章的深層含義，但可能會(huì)誤解作者的意圖。例如，讀一篇描述山水的文章，讀者可能會(huì)誤解為作者在批判社會(huì)的不公，而實(shí)際上作者只是在表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)。
第三境界：見(jiàn)山還是山，見(jiàn)水還是水。這是高級(jí)的閱讀階段，讀者能夠準(zhǔn)確理解作者的意圖，同時(shí)也能理解文章的深層含義。例如，讀一篇描述山水的文章，讀者既能理解作者對(duì)自然的熱愛(ài)，也能理解作者對(duì)社會(huì)的批判。
問(wèn)題：請(qǐng)解釋什么是讀書(shū)三境界？并舉例說(shuō)明。
答案：讀書(shū)三境界是指閱讀的`三個(gè)階段，分別是見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水；見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水；見(jiàn)山還是山，見(jiàn)水還是水。這三個(gè)階段分別代表了閱讀的初級(jí)、進(jìn)階和高級(jí)階段。在第一級(jí)階段，讀者只能理解文章的表面意思；在第二級(jí)階段，讀者能夠理解文章的深層含義，但可能會(huì)誤解作者的意圖；在第三級(jí)階段，讀者能夠準(zhǔn)確理解作者的意圖，同時(shí)也能理解文章的深層含義。例如，讀一篇描述山水的文章，在第一級(jí)階段，讀者只能理解作者在描述山水的外貌；在第二級(jí)階段，讀者可能會(huì)誤解為作者在批判社會(huì)的不公；在第三級(jí)階段，讀者既能理解作者對(duì)自然的熱愛(ài)，也能理解作者對(duì)社會(huì)的批判。
讀書(shū)三境界閱讀訓(xùn)練及答案 3
讀書(shū)三境界閱讀訓(xùn)練及答案是一種常見(jiàn)的閱讀理解題型，主要考察學(xué)生對(duì)文章的理解能力和分析能力。以下是一個(gè)示例：
閱讀下面的短文，然后回答問(wèn)題。
第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
這是王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中提出的讀書(shū)三境界。他認(rèn)為，讀書(shū)的過(guò)程就像人生的旅程，需要經(jīng)歷三個(gè)階段。第一個(gè)階段是“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，這個(gè)階段的讀者對(duì)知識(shí)的渴望強(qiáng)烈，但知識(shí)面還很窄，只能看到眼前的一點(diǎn)。第二個(gè)階段是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這個(gè)階段的讀者開(kāi)始深入學(xué)習(xí)，雖然付出了很大的努力，但并不后悔，因?yàn)樗麄冎肋@是為了追求更高的目標(biāo)。第三個(gè)階段是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這個(gè)階段的讀者已經(jīng)積累了豐富的知識(shí)，可以在眾多的信息中找到自己需要的東西。
問(wèn)題：
1. 王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中提出了什么？
2. 王國(guó)維認(rèn)為讀書(shū)的`過(guò)程像什么？
3. 王國(guó)維描述的讀書(shū)三境界分別是什么？
4. 你認(rèn)為這三個(gè)境界對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？
答案：
1. 王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中提出了讀書(shū)三境界。
2. 王國(guó)維認(rèn)為讀書(shū)的過(guò)程像人生的旅程。
3. 王國(guó)維描述的讀書(shū)三境界分別是：第一階段是“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；第二階段是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三階段是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。
4. 這三個(gè)境界對(duì)我的學(xué)習(xí)啟示是：首先，要有強(qiáng)烈的求知欲和廣闊的視野；其次，要有耐心和毅力，不怕付出努力；最后，要有獨(dú)立思考和判斷的能力，能在眾多的信息中找到自己需要的東西。
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