呼蘭河傳節(jié)選閱讀答案
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呼蘭河傳節(jié)選閱讀答案 篇1
呼蘭河傳（節(jié)選）
蕭紅
鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。
那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。
因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。
太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。
再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。
后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。
從此那磨房里邊的磨館就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。
但是從外邊看起來，那窗子實在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。
還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。
夏天，我在后園玩的時候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。
我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。
有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。
祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一癡。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮至嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高梁醋。
馮至嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。
有的時候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：
“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”
有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。
有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。
秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。
這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗模而脫落下來了。
于是站在后因里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼平。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點痛，每一停下來，小驢就用三條腿站著。
馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。
這窗子上的黃瓜秩一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。
馮至嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打柳子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一執(zhí)著那窗臺，就什么都可以看見的。
一到了秋天，新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一粒粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。
馮至嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。
祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。
不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。
當(dāng)我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。
當(dāng)我在院子里玩的時候，馮至嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。
因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”
而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。
馮至嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。
題目
1．簡析文中畫線部分的語言特點。（4分）
2．結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。（4分）
3．分析本文敘述上的特征。（6分）
4．如果給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？（6分）
答案
1．（4分）
使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。
句式上長短交錯，使語言生動活潑。
每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長迅速。
語調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。
2．（4分）
給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。
“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出調(diào)皮可愛的一面。
想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。
想吃粘糕又呆在那里不說話，表現(xiàn)出矜持的一面。
3．（6分）
用第一人稱，顯得真實、自然、親切。
通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。
按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。
注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動、傳神。
4．（6分）
選“磨房里外”。
理由：交代故事發(fā)生的空間。
小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。
富有意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。
選“馮歪嘴子”。
理由：他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。
本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。
小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。
呼蘭河傳節(jié)選閱讀答案 篇2
呼蘭河傳·第三章（節(jié)選）
�。郜F(xiàn)代］蕭紅
�、俸籼m河這小城里邊住著我的祖父。
�、谖疑臅r候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。
③我家有一個大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。
④蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
�、莼▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
�、迵�(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡吃果子就種了果園。祖母又喜歡養(yǎng)羊，羊就把果樹給啃了。果樹于是都死了。到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹，一棵李子樹，為因櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得他們是并不存在的。小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。
⑦這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
�、嘧娓敢惶於荚诤髨@里邊，我也跟著祖父在后園里邊。祖父帶一個大草帽，我戴一個小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個一個地溜平，哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳的，西一腳的瞎鬧。有的把菜種不單沒被土蓋上，反而把菜子踢飛了。
⑨小白菜長得非常之快，沒有幾天就冒了芽了。一轉(zhuǎn)眼就可以拔下來吃了。
�、庾娓哥P地，我也鏟地；因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草。往往把韭菜當(dāng)做野草一起地割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著
等祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著狗尾草的一片，他就問我，“這是什么？”
我說:“谷子�！�
祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我:“你每天吃的就是這個嗎？”
我說:“是的。”
我看著祖父還在笑，我就說:“你不信，我到屋里拿來你看�！�
我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了。說:“這不是一樣的嗎
祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的。狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。
祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。
一抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了。
黃瓜也許沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓去了蜻蜓飛得多么快，哪里會追得上。好在一開初也沒有存心一定追上，所以站起來，跟了蜻蜓跑了幾步就又去做別的去了。
21 采一個倭瓜花心，捉一個大綠豆青螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會，也許把螞蚱腿就綁掉，線頭上只拴了一只腿，而不見螞蚱了。
22 玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣，祖父澆菜，我也搶過來澆，奇怪的就是并不往萊上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著:“下雨了，下雨了�！�
23 太陽在園子里是特大的，天空是特別高的，太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來。是凡在太陽下的，都是健康的、
漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的。
24 花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了。都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個謊花，就開一個謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意的飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一個白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道這個。
25 只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。
26 可是白云一來了的時候，那大團(tuán)的.白云，好像灑了花的白銀似的，從祖父的頭上經(jīng)過好像要壓到了祖父的草帽那么低。
27 我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了。
8.從語言特點的角度，賞析④⑤兩段。（ 3 分）
9.任選一個角度，結(jié)合具體內(nèi)容，賞析第⑦段和第 23 段的景物描寫。（ 4 分）
10.依據(jù)⑧到 22 段，賞析“祖父”這一人物形象的塑造。（ 4 分）
11.評析 24 段所表現(xiàn)的思想感情的意義。（ 4 分）
8.（ 3 分） 答案示例 從語言風(fēng)格上說，這兩段樸素、率真、自然又細(xì)致生動。對蜻蜓、螞蚱、蜂子花 園等的描寫，猶如聊天，一一羅列，沒有華麗的辭藻和過分的渲染，卻細(xì)致、逼真、生動形 神畢現(xiàn)。從用詞造句上說，這兩段以短句為主，又間以“胖圓圓地……這一長句，節(jié)奏簡明 流暢�！拔宋恕�、“胖胖”、“圓圓”等疊詞的運用，細(xì)致描摹物象特點，寫出了兒童的好 奇和欣喜的心理，又增添了音韻美。 評分說明 從語言特點指證和結(jié)合具體內(nèi)容賞析兩方面評分
9.（ 4 分） 答案示例一 從意象選擇的角度說，這兩段都以“太陽”為中心意象，如太陽出來使大榆樹 發(fā)光的描寫；“太陽”“光芒四射”、“亮” :“凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的”。 這都表現(xiàn)了太陽的熱力、光芒使園子絢爛而生機(jī)盎然，給萬物生機(jī)和健康。這一意象的描寫 映射出“我”童年這段生活的光彩、自由和美好，又烘托了祖父的形象。 答案示例二 從表現(xiàn)手法的角度來說，把大榆樹葉子閃閃發(fā)光比喻為沙灘上蚌殼的閃爍、大 樹發(fā)響土墻回答的夸張比擬等修辭手法，使描寫生動細(xì)致，給人以新鮮感。用蚯蚓不敢鉆出 地面、蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來映襯，突出了太陽的光芒亮麗、熱力四射。 評分說明 角度明確；鼓勵學(xué)生基于文本有獨特發(fā)現(xiàn)，比如結(jié)合《呼蘭河傳》整個作品或蕭 紅身世探討這里的景物描寫；但要體現(xiàn)這兩段整體的特點。
10.（ 4 分） 答案示例 祖父是一位慈祥善良、和藹可親、充滿童心、對“我”疼愛有加的老人，是“我” 的呵護(hù)者和生命依靠。祖父的形象是通過行為動作和語言神態(tài)的描寫來塑造的，是通過“我” 的襯托來塑造的。有關(guān)狗尾草和谷子的辨認(rèn)，通過對祖父“笑”和語言的描寫表現(xiàn)了祖父對 “我”的慈愛、和藹可親又充滿童趣�！拔摇钡娜涡匀我饽酥痢斑^錯”，烘托了祖父的慈祥 善良，“我”模仿祖父做一切事，模仿種菜反而把菜子踢飛，祖父視而不見；再如“我”采 倭瓜花心，我搶過祖父澆菜的水瓢，把水往天空里揚，大喊下雨了，這些都襯托了祖父的慈 樣善良，表現(xiàn)了對孫女的疼愛。 評分說明 從形象概括、塑造人物的方法手段、結(jié)合文本分析三方面評分
11.（ 4 分） 答案示例 第 24段表現(xiàn)了一任生命自然的生長、自由自在生長的思想，表達(dá)了讓生命活出盎 然生機(jī)的強(qiáng)烈愿望。這對五四時期打破封建專制的桎梏、尋求個性解放具有歷史意義（對當(dāng) 時弘揚自由民主的五四精神具有歷史意義），這對當(dāng)今家庭、學(xué)校、社會如何發(fā)展學(xué)生的個 性特長、確立以學(xué)生為主體的教育理念都有現(xiàn)實意義。 評分說明:評價對象的概括 2 分，析的內(nèi)容和評價的觀點 2 分
呼蘭河傳節(jié)選閱讀答案 篇3
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