生命生命閱讀及答案8篇
生命生命閱讀及答案1
生命生命
有一年夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)柴草，最后決定坐下來弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。
要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑暇心情不會(huì)被打擾的。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說，我立即將它趕走了。
蜜蜂一點(diǎn)兒也沒有被嚇住，它很快飛了回來，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。
沒過多久，那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚，這個(gè)受到我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站立起來，又一次把它踩入沙土里。
我再一次坐下來吃晚餐，幾分鐘以后，我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土又動(dòng)了起來。一只受了傷，但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來。
重新出現(xiàn)的蜜蜂引起我的內(nèi)疚和關(guān)注，我彎下身子察看它的傷勢。它右翅還比較完整，但主翅卻皺得像一團(tuán)紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀，仿佛在估測自己的傷勢。它又開始梳理那沾滿沙的胸部和腹部。
這蜜蜂很快就把目標(biāo)集中在塔皺的左翅上。它伸出腿來，飛快地將著翅膀。每撈一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來！
我垂下雙手，跪在地上。以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看。心中想到，這蜜蜂想必完了
它肯定完了。作為一個(gè)飛行員，我對翅膀大了解了。
然而，蜜蜂毫不理會(huì)我對它小生命作出的自以為是超級(jí)智慧的判斷。繼續(xù)整理著翅膀，并似乎慢慢恢復(fù)了力量。它振翅的速度加快了，那薄紗似的，因把皺而不靈活的翅膀現(xiàn)在幾乎已被撫平。
蜜蜂終于感到自己已恢復(fù)了力量，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲音，它離開了困住了它的地面，從沙地上飛了起來，但還沒能飛三英寸遠(yuǎn)。這個(gè)生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來是更有力地持翅和撲翅。
你蜜蜂再一次飛起來，這一次飛出了六英寸遠(yuǎn)，最后撞在一個(gè)小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒能恢復(fù)控制方向的能力，正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機(jī)的特性；它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失誤。
蜜蜂又飛起來了，這一次它飛過了幾個(gè)沙灘，筆直地向一棵樹飛去。它仔細(xì)地避開樹身，控制著飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面。仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這蜜蜂消失后，我才發(fā)現(xiàn)，自己還跪在地上，已跪了好久好久。
1、結(jié)合語境，理解文中加橫線的詞語。
（1）內(nèi)疚______________________________________
�。�2）徒勞_______________________________________
2、我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是__________________________________________
3、作者詳細(xì)描寫了蜜蜂兩次從沙土里爬出來以及梳理自己的翅膀的情景，這樣寫的目的是什么？_______________________________________________________________________________
4、文中有兩個(gè)稱呼小蜜蜂的詞語，表現(xiàn)出作者對小蜜蜂態(tài)度的變化，這兩個(gè)詞語是______________________________________
5、文章前后作者對小蜜蜂的態(tài)度有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？______________________________________________________________________________
6、文章第（8）段寫到：我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了它肯定完了。這句話在文中有什么含義？__________________________________________________________________________
7、文章結(jié)尾句表現(xiàn)出作者怎樣的心態(tài)？___________________________________________________________
8、從文中對蜜蜂的描述，可用哪些詞匯來贊美它_________________________________________________
9、文章用生命、生命！作標(biāo)題有什么含義？_____________________________________________________
生命生命閱讀答案
1、（1）幾次想把它弄死，而感覺慚愧不安。
（2）捋翅、拍打翅，都是無益地耗費(fèi)勞力。
2、它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來，使我失去了耐心。
3、表現(xiàn)蜜蜂不屈不撓的精神，頑強(qiáng)的生命力。
4、小東西、生靈。
5、作者開始對蜜蜂是厭煩、憎惡，非把它置于死地不可；后來是可憐、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感動(dòng)。
6、從側(cè)面寫出蜜蜂傷勢的嚴(yán)重，更突出蜜蜂頑強(qiáng)的生命力和我的內(nèi)疚心情。
7、（1）作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強(qiáng)的生命力震撼而生敬意。
�。�2）被蜜蜂的精神所感動(dòng)而陷入沉思。
�。�3）為自己對蜜蜂的扼殺舉動(dòng)而深感內(nèi)疚。
8、不屈不撓求生存的精神，頑強(qiáng)的生命力。
9、強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小的生命而深感懊悔
生命生命閱讀及答案2
許是因?yàn)樗?07歲的高齡仙逝，很多人才得以第一次記住貝時(shí)璋這個(gè)名字，才開始痛惜又一位大師悄悄離我們而去。
今天一大早，配戴著白花的人們排著長長的隊(duì)伍，等待著見他最后一面，以表達(dá)自己心中的祝愿：貝老，您走好！
貝時(shí)璋把自己86年的精力都貢獻(xiàn)給了他摯愛的生命科學(xué)。在逝世的前一天他仍在和科研人員討論科學(xué)創(chuàng)新問題，并鼓勵(lì)他們要為國家爭氣，這也成為他的最后囑托。
用自己的生命研究生命，他是這樣說的，也是這樣做的。
貝時(shí)璋的一生充滿了挑戰(zhàn)。他的一生都在做開創(chuàng)性工作他是我國生物物理學(xué)的奠基人，他開創(chuàng)了我國的放射生物學(xué)和宇宙生物學(xué)研究，他主持領(lǐng)導(dǎo)了我國首批生物火箭的成功發(fā)射，他是籌劃我國載人航天事業(yè)的先行者。一位先行者，不僅要有卓越的見識(shí)、敏銳的洞察力，更要有勇氣承擔(dān)各種各樣的壓力。
貝時(shí)璋一貫重視題庫交叉，基于所積累的廣博知識(shí)和多年的思考，貝時(shí)璋深刻地意識(shí)到作為新興邊緣題庫的生物物理學(xué)，對推動(dòng)生物科學(xué)發(fā)展具有重要作用。在多方努力下，1958年，貝時(shí)璋創(chuàng)建的中國科學(xué)院生物物理學(xué)研究所獲得了國務(wù)院的正式批準(zhǔn)，貝時(shí)璋出任所長。
半個(gè)世紀(jì)前，題庫交叉的可能與必要、生物物理學(xué)能否作為一門獨(dú)立的題庫，在國內(nèi)外都還是一個(gè)爭論得十分激烈的問題，貝時(shí)璋承受的壓力可想而知。建所之初，貝時(shí)璋以從頭培植生物物理學(xué)新生力量為主，陸續(xù)招收生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)科學(xué)各專業(yè)的畢業(yè)生來生物物理研究所工作。到1968年，全所人員的專業(yè)組成已經(jīng)包括理工農(nóng)醫(yī)4個(gè)門類、16個(gè)題庫、85個(gè)專業(yè)，是一支多兵種的科技隊(duì)伍。團(tuán)結(jié)這樣一支特殊隊(duì)伍，貝時(shí)璋花費(fèi)了大量的精力。王谷巖說：那時(shí)分到研究所里的科研人員，學(xué)數(shù)學(xué)的要去學(xué)做剝制神經(jīng)標(biāo)本和生理學(xué)這樣的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生物學(xué)的要學(xué)會(huì)應(yīng)用控制論方法研究生物系統(tǒng)。貝先生就是這樣將題庫交叉理念一步一步滲透到大家的科研工作中去的。
學(xué)問試看勝于我者，境遇要比不如我者。淡泊名利、寬厚待人，貝時(shí)璋始終如是。
王谷巖自貝時(shí)璋百歲之后就擔(dān)任他的助手，每逢星期三的上午，王谷巖要在10點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)來到貝時(shí)璋的家。每到討論工作的這一天，貝時(shí)璋總是提前到客廳就坐。王谷巖一到，貝時(shí)璋起身和其握手，熱情而和藹地說：王谷巖同志，你好！每當(dāng)工作結(jié)束王谷巖離開時(shí)，貝時(shí)璋又總是起身與之握手，還要送到門口并道別：王谷巖同志，再見！
這位著名的科學(xué)家，一生并不富裕。他一貫安于清貧，對生活很知足，從來要求不高。與許多老一輩科學(xué)家一樣，他的穿著很隨便，冬衣穿了十幾年不肯換新的。貝時(shí)璋住在北京中關(guān)村中國科學(xué)院的一座住宅樓里，那棟樓始建于20世紀(jì)50年代初，是中國科學(xué)院為一批著名科學(xué)家特批特建的特樓。貝時(shí)璋1955年住進(jìn)，半個(gè)多世紀(jì)過去了，三座特樓里原有的老住戶，有的已辭世，有的搬出住進(jìn)了新居。到20xx年唯有106歲的貝時(shí)璋先生和96歲的何澤慧先生，依然在這里對門住著。
貝時(shí)璋去世后，子女們秉承父親生前的意愿，將其所有的積蓄加上撫恤金一共50萬元捐贈(zèng)給了中國生物物理學(xué)會(huì)，作為貝時(shí)璋獎(jiǎng)、貝時(shí)璋青年生物物理學(xué)家獎(jiǎng)基金。貝時(shí)璋曾說：一個(gè)真正的科學(xué)家，首先要熱愛科學(xué)，不是為名為利，而是求知求真，為國家作貢獻(xiàn)。而他確以百年人生路，實(shí)實(shí)在在實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，告訴世人，真正的大師，應(yīng)當(dāng)是什么樣子。
�。ㄟx自20xx年《科技時(shí)報(bào)》，有刪改）
1.文章開頭兩段表達(dá)了怎樣的情感？這樣開頭有何作用？
2.作者介紹了貝時(shí)璋哪幾個(gè)方面的生命品質(zhì)？請簡要概括分析。
3.如何理解 用自己的生命研究生命 這句話的含意？
4.一個(gè)真正的科學(xué)家，首先要熱愛科學(xué)，不是為名為利，而是求知求真，為國家作貢獻(xiàn)。而他確以百年人生路，實(shí)實(shí)在在實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，告訴世人，真正的大師，應(yīng)當(dāng)是什么樣子。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓φ嬲拇髱煹恼J(rèn)識(shí)。
答案：
1.開頭兩段表達(dá)了人們對貝老逝去的痛惜和追悼,以及對他默默無聞、不求名利的品質(zhì)的贊美。 這樣寫奠定了全文的感情基調(diào),為下文寫貝老的貢獻(xiàn)和他的生命品質(zhì)作鋪墊。
2.（1） 熱愛科學(xué)事業(yè)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)。（2）具有開創(chuàng)精神和遠(yuǎn)見卓識(shí)。（3） 寬厚待人，熱情和藹。（4） 安于清貧，淡泊名利。
3.貝時(shí)璋把自己的一生都獻(xiàn)給了生命科學(xué)，為生命科學(xué)的研究而努力，作出了重大貢獻(xiàn)， 并且他用自己一生的行動(dòng)闡釋了生命的崇高價(jià)值和深刻內(nèi)涵。這句話是對貝老一生的高度概括，飽含了作者對他的敬仰和贊美。
4.貝老一生為真正的大師作了一個(gè)最深刻的詮釋。熱愛科學(xué)、淡泊名利的品質(zhì)；甘于平凡，寬厚待人的胸懷；勇于開創(chuàng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢蛔顬橹匾氖强茖W(xué)是為國家、社會(huì)、民族所需，具有偉大的愛國情操和為國奉獻(xiàn)的價(jià)值觀；德才兼?zhèn)�，這才是真正的大師。貝老的品行為世人做了很好的榜樣。
答案解析： 1.本題考查考生評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。解答此題時(shí)，考生要分析體會(huì)作者在字里行間直接和間接流露出的情感態(tài)度，同時(shí)要結(jié)合整篇傳記對人物的基本情感傾向和主要的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。
2.本題考查考生把握文章結(jié)構(gòu)以及篩選并整合文中信息的能力。作為人物傳記，考生答題時(shí)要注意把握以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一是傳主的主要事跡，二是他人（包括作者）對傳主的評價(jià)。同時(shí)要善于歸納、提煉、整合他人對傳主的評價(jià)。
3.本題考查理解重要句子的含意，解答此題應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語：生命、研究。本題命題意圖是通過對重要句子含意的理解，來達(dá)成對人物傳記傳主性格及命運(yùn)的詮釋，進(jìn)而完成對人物形象的解讀。
4.本題考查考生從不同角度和層面探究文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力�？忌诖痤}時(shí)，要深刻把握文本的思想內(nèi)涵和人物形象意義，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)和時(shí)代要求，闡述自己的認(rèn)識(shí)和感悟。觀點(diǎn)科學(xué)合理，符合正確的價(jià)值觀和人生觀，言之成理即可。
生命生命閱讀及答案3
生命 生命
杏林子
①夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它！
�、谖页３Ｏ�，生命是什么呢？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈的向上，茁壯成長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！
③許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它；我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)。
�、茈m然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更加光彩有力，卻在于我們自己掌握。
�、輳哪且豢唐穑覒�(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不管未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢的活下去。
1、解釋第②自然段中的詞語的意思。
擎天撼地：
肅然起敬：
2、忍不住放了小飛娥的原因是：
3、小瓜苗才存活了幾天，為什么說它有擎天憾地的生命力？
4、文中用了哪三個(gè)事例，請簡要寫下來。
�、�
②
�、�
5、認(rèn)真讀文，再給短文擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目寫在文前橫線上。
6、讀了這篇短文后，你對“生命”有什么新的啟迪，寫一寫。
答案：
1.擎天撼地：托住天，撼動(dòng)大地，形容堅(jiān)強(qiáng)、高大，有力量，引申為事物影響深遠(yuǎn)。
肅然起敬：肅然：恭敬的樣子；起敬：產(chǎn)生敬佩的心情。形容由于受感動(dòng)產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。
2.小飛蛾的掙扎，是在生命遇到威脅時(shí)的一種對抗，無論怎樣危險(xiǎn)，它都沒有放棄求生的念頭，這種強(qiáng)烈的求生欲令我震驚，所以放了它。
3.小瓜苗即使只活了幾天，但他沒有放棄生存的權(quán)力，在那樣惡劣的環(huán)境下依然能夠頑強(qiáng)生長。
4.飛蛾求生 瓜苗生長 靜聽心跳
5.文章的原名是《生命生命》，你可以根據(jù)生命擬一個(gè)題目。
6.你可以通過求生欲、生命力、對自己的生命負(fù)責(zé)幾個(gè)方面自己感悟。
生命生命閱讀及答案4
�、儆幸荒晗奶斓南挛�,我一連在山上割了幾小時(shí)柴草,最后決定坐下來弄點(diǎn)吃的.我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,眺望那美麗的山野和清澈的湖水.
�、谝皇且恢粐椅宋酥鞭D(zhuǎn)的蜜蜂,我的閑暇心情不會(huì)被打擾的.那是一只普普通通的,但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂.不用說,我立即將它趕走了.
�、勖鄯湟稽c(diǎn)兒也沒有被嚇住,它很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫.喲,這下我可失去了耐心.我一下將它拍打在地,隨后一腳踩入沙土里.
�、軟]過多久,那一堆沙土鼓了起來.我不由地吃了一驚,這個(gè)受到我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了.我毫不猶豫地站立起來,又一次把它踩入沙土里.
�、菸以僖淮巫聛沓酝聿�,幾分鐘以后,我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土又動(dòng)了起來.一只受了傷,但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來.
⑥重新出現(xiàn)的蜜蜂引起我的內(nèi)疚和關(guān)注,我彎下身子察看它的傷勢.它右翅還比較完整,但主翅卻皺得像一團(tuán)紙.然而,它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀,仿佛在估測自己的傷勢.它又開始梳理那沾滿沙的胸部和腹部.
�、哌@蜜蜂很快就把目標(biāo)集中在塔皺的左翅上.它伸出腿來,飛快地將著翅膀.每撈一次,它就拍打幾下翅膀,似乎在估量自己的飛翔能力.哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來!
⑧我垂下雙手,跪在地上.以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力.我湊近看了看.心中想到,這蜜蜂想必完了——它肯定完了.作為一個(gè)飛行員,我對翅膀大了解了.
�、崛欢�,蜜蜂毫不理會(huì)我對它小生命作出的自以為是超級(jí)智慧的判斷.繼續(xù)整理著 翅膀,并似乎慢慢恢復(fù)了力量.它振翅的`速度加快了,那薄紗似的,因把皺而不靈活的翅膀現(xiàn)在幾乎已被撫平.
�、饷鄯浣K于感到自己已恢復(fù)了力量,可以試著飛一飛了.隨著一聲嗡嗡的聲音,它離開了困住了它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛三英寸遠(yuǎn).這個(gè)生靈摔得那么可憐,它在地上掙扎著.然而,接下來是更有力地持翅和撲翅.
你蜜蜂再一次飛起來,這一次飛出了六英寸遠(yuǎn),最后撞在一個(gè)小土堆上.很顯然,這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛,但還沒能恢復(fù)控制方向的能力,正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機(jī)的特性；它遭受了一次又一次的失敗.每一次墜落后,它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失誤.
蜜蜂又飛起來了,這一次它飛過了幾個(gè)沙灘,筆直地向一棵樹飛去.它仔細(xì)地避開樹身,控制著飛行,然后慢慢飛向明鏡似的湖面.仿佛去欣賞自己的英姿.當(dāng)這蜜蜂消失后,我才發(fā)現(xiàn),自己還跪在地上,已跪了好久好久.
1．結(jié)合語境,理解文中加橫線的詞語.
�。�1） 內(nèi)疚______________________________________
�。�2） 徒勞_______________________________________
2．我兩次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 __________________________________________
3．作者詳細(xì)描寫了蜜蜂兩次從沙土里爬出來以及梳理自己的翅膀的情景,這樣寫的目的是什么? _______________________________________________________________________________
4、文中有兩個(gè)稱呼小蜜蜂的詞語,表現(xiàn)出作者對小蜜蜂態(tài)度的變化,這兩個(gè)詞語是 ________ __________ ____________________
5．文章前后作者對小蜜蜂的態(tài)度有什么變化,為什么會(huì)有這樣的變化? ______________________________________________________________________________
6．文章第(8)段寫到：“我湊近看了看,心中想到,這蜜蜂想必完了——它肯定完了.”這句話在文中有什么含義? __________________________________________________________________________
7．文章結(jié)尾句表現(xiàn)出作者怎樣的心態(tài)? ___________________________________________________________
8．從文中對蜜蜂的描述,可用哪些詞匯來贊美它_________________________________________________
9．文章用“生命、生命!”作標(biāo)題有什么含義? _____________________________________________________
參考答案：
1．(1)幾次想把它弄死,而感覺慚愧不安. (2)捋翅、拍打翅,都是無益地耗費(fèi)勞力.
2．它打擾了我閑暇的心情,影響了我的野餐,我把它趕走,它又飛回來,使我失去了耐心.
3．表現(xiàn)蜜蜂不屈不撓的精神,頑強(qiáng)的生命力.
4．小東西、生靈.
5．作者開始對蜜蜂是厭煩、憎惡,非把它置于死地不可；后來是可憐、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感動(dòng).
6．從側(cè)面寫出蜜蜂傷勢的嚴(yán)重,更突出蜜蜂頑強(qiáng)的生命力和我的內(nèi)疚心情.
7．(1)作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強(qiáng)的生命力震撼而生敬意. (2)被蜜蜂的精神所感動(dòng)而陷入沉思. (3)為自己對蜜蜂的扼殺舉動(dòng)而深感內(nèi)疚.
8．不屈不撓求生存的精神,頑強(qiáng)的生命力.
9．強(qiáng)調(diào)了生命的可貴,同時(shí)也為自己幾乎扼殺一個(gè)弱小的生命而深感懊悔
生命生命閱讀及答案5
�。�1）有一年夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)的柴草，最后決定坐下來弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。
（2）要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑暇心情不會(huì)被打擾的。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說，我立即將它趕走了。
（3）蜜蜂一點(diǎn)兒也沒有被嚇住，它很快飛了回來，又圍著我嗡嗡直叫。喲，這下我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩入沙土里。
�。�4）沒過多久，那一堆沙土鼓了起來。我不由吃了一驚，這個(gè)受到我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站立起來，又一次把它踩入沙土里。
�。�5）我再一次坐下來吃晚餐，幾分鐘以后，我發(fā)現(xiàn)腳邊的那堆沙土又動(dòng)了起來。一只受了傷，但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來。
�。�6）重新出現(xiàn)的蜜蜂引起我的內(nèi)疚和關(guān)注，我彎下身子察看它的傷勢。它右翅還比較完整，但左起卻皺得像一團(tuán)紙。然而，它仍然慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀，仿佛在估測自己的傷勢。它又開始梳理那沾滿沙的胸部和腹部。
�。�7）這蜜蜂很快就把目標(biāo)集中在弄皺的左翅上。它伸出腿來，飛快地蹬著翅膀。每蹬一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來！
（8）我垂下雙手，跪在地上。以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看。心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了。作為一個(gè)飛行員，我對翅膀太了解了。
�。�9）然而，蜜蜂毫不理會(huì)我對它小生命作出的自以為是超級(jí)智慧的判斷。繼續(xù)整理著翅膀，并似乎慢慢恢復(fù)了力量。它振翅的速度加快了，那薄紗似的，因褶皺而不靈活的翅膀現(xiàn)在幾乎已被撫平。
�。�10）蜜蜂終于感到自己已恢復(fù)了力量，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲音，它離開了困住了它的地面，從沙地上飛了起來，但還沒能飛三英寸遠(yuǎn)。這個(gè)生靈摔得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來是更有力的振翅和撲翅。
�。�11）蜜蜂再一次飛起來，這一次飛出了六英寸遠(yuǎn)，最后撞在一個(gè)小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒能恢復(fù)控制方向的能力，正如一個(gè)飛行員在摸索一架陌生飛機(jī)的特性；它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后，它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失誤。
�。�12）蜜蜂又飛起來了，這一次它飛過了幾個(gè)沙灘，筆直地向一棵樹飛去。它仔細(xì)地避開樹身，控制著飛行，然后慢慢飛向明鏡似的湖面。仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這蜜蜂消失后，我才發(fā)現(xiàn)，自己還跪在地上，已跪了好久好久。
1．“我”兩次把小蜜蜂踩入沙土的原因是什么？
2．作者詳細(xì)描寫了蜜蜂兩次從沙土里爬出來以及梳理自己翅膀的情景，這樣寫的目的是什么？
3．文中有兩個(gè)稱呼小蜜蜂的詞語，表現(xiàn)出作者對小蜜蜂態(tài)度的變化，這兩個(gè)詞語是
___________________、___________________。
4．從全文看作者對小蜜蜂的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
5．文章結(jié)尾劃線句表達(dá)了作者怎樣的感情？
參考答案：
1．它打擾了我閑暇的心情，影響了我的野餐，我把它趕走，它又飛回來，使我 失去了耐心。（2分）
2．表現(xiàn)蜜蜂不屈不撓的精神，頑強(qiáng)的生命力。（2分）
3．小東西 生靈（2分每空1分）
4．作者開始對蜜蜂是厭煩、憎惡，甚至要把它置于死地；后來是可憐、同情，進(jìn)而是敬仰。感情變化的原因是作者被小蜜蜂的精神所感動(dòng)。（3分，前一問2分，后一問1分）
5．作者被蜜蜂不屈不撓追求生存的精神和頑強(qiáng)的生命力震撼而對蜜蜂產(chǎn)生敬意。（3分）
生命生命閱讀及答案6
在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
這份美麗來自頑強(qiáng)。在長城站西邊的山麓中，有一個(gè)湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時(shí)灰蒙蒙的，這時(shí)頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀(jì)念，但馬上為這個(gè)念頭而自責(zé)，因?yàn)榭瓶缄?duì)員告訴過我“它每生長一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動(dòng)它一指！
這份美麗來自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。一位女考察隊(duì)員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊(duì)員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度。……作為南極的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結(jié)交朋友，共享天趣。人與動(dòng)物，共同詮釋著一個(gè)理念——“生命是平等的�！�
這份美麗來自奉獻(xiàn)。我們走進(jìn)南極那天，從“大力神”運(yùn)輸機(jī)上下來的還有一個(gè)須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。長城站上的中國人都認(rèn)識(shí)他。開始，我并沒有十分在意。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。他是捷克站站長，一所大學(xué)的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴(yán)酷，而且經(jīng)費(fèi)極短缺，因?yàn)樗且粋�(gè)民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴(yán)寒中，沒有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點(diǎn)實(shí)的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實(shí)驗(yàn)！盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補(bǔ)給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個(gè)苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標(biāo)，路標(biāo)以內(nèi)不準(zhǔn)踐踏，因?yàn)槟抢镩L滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會(huì)停止生長二十年！
在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。
1．文段是圍繞哪句話寫作的？
2．第二自然段突出了南極苔蘚的什么特點(diǎn)？
3．第三自然段突出了南極企鵝的什么特點(diǎn)？
4．第四自然段中加黑的“這種精神”是什么精神？
5．文段抒發(fā)了什么感情？
6．寫捷克老教授，為什么要先寫“我”對他“并沒有十分在意”？
7．文中橫線上的“預(yù)支”一詞寫出了什么？
參考答案：
1．在南極這個(gè)最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。
2．具有頑強(qiáng)的生命力。
3．與同伴和人類和諧相處。
4．捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
5．對具有頑強(qiáng)生命力的苔蘚、能和同伴與人類和諧相處的企鵝、具有奉獻(xiàn)精神的老教授的贊美之情。
6．欲揚(yáng)先抑，反襯捷克老教授為科學(xué)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
7．捷克老教授在考察研究中不顧身體，忘我工作。
生命生命閱讀及答案7
①有這樣一個(gè)故事。
�、谝晃幻绹赣H在教他7歲的孩子使用割草機(jī)割草時(shí)，妻子走過來問他點(diǎn)事情。就在他轉(zhuǎn)身和妻子談話的幾分鐘里，他們的孩子——一個(gè)一刻也閑不住的小男孩，把割草機(jī)推到了草坪中央父親最引以為自豪的花圃上，大約兩尺寬的、令鄰居們羨慕不已的花圃在頃刻間夷為平地！
③愣了幾秒鐘后，父親突然呼地一聲沖了過去――這片花圃花了他兩個(gè)月以來所有的業(yè)余時(shí)間，只有他最能了解這其中的艱辛。就在他的大手高高舉起將要落下時(shí)，孩子母親柔柔的聲音很清晰地傳來：“記住――我們是在養(yǎng)孩子，而不是在養(yǎng)花！”
�、芎靡晃幻髦堑哪赣H！她很清晰地明了在對待孩子的錯(cuò)誤時(shí)孰輕孰重。是的，孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)方面的東西更為重要。被足球砸碎的窗玻璃，被摔壞的自行車，打翻在地的牛奶瓶，因忘關(guān)水龍頭而造成的廚房“水災(zāi)”……損壞的東西已經(jīng)損壞，過失已然成為了過失，那么，在回天無力的時(shí)候，我們要記住的是，合理的批評固然必要，但千萬不要去輕易傷害一個(gè)孩子的心靈，踐踏一個(gè)孩子的自尊，使他們充滿靈性充滿活力的感覺變得麻木，從而增添更大的損失。
�、轂槿烁改刚呷绱�，為人師者又何嘗不該這樣呢？
�、拊S堂聽過一位年輕老師的語文課。在學(xué)生自由練讀課文后，她讓學(xué)生把自己對課文理解讀給大家聽。好幾位孩子都讀了，讀得很好�？删驮谶@時(shí)，坐位在前排，一只小手怯怯地舉起來，馬上又放了下去。看得出，這是個(gè)靦腆的孩子。年輕的老師立刻注意到了，只見她溫和地朝這個(gè)男孩微笑著：“我真高興，××同學(xué)今天也舉手了，讓我們再來聽聽他的朗讀！”
�、哌@個(gè)男孩子讀得并不好。短短的一段話，就讀錯(cuò)了三處，更別提讀出感情了。教室的角落里傳出了幾個(gè)孩子極力壓抑的嬉笑聲。男孩子的臉霎時(shí)變得通紅，頭越垂越低，越垂越低……可老師的臉上始終充滿陽光般燦爛的微笑。她走到孩子身邊，摸摸他的頭，真誠地握住孩子的小手：“你進(jìn)步真大，老師為你高興！再試試好嗎？你一定會(huì)讀得更好！”
……
�、嘣谀且豢蹋也唤麑@位年輕的老師肅然起敬。她何止是在教孩子讀書，分明是在呵護(hù)著孩子脆弱而又稚嫩的心靈。
�、岷亲o(hù)童心，就是呵護(hù)孩子的尊嚴(yán)、靈性和生命，就是聆聽孩子心靈深處的每一個(gè)聲音。教育，可以是喚醒，是等待，是激勵(lì)，但教育，首先應(yīng)該是呵護(hù)。且讓我們記�。骸昂⒆拥男撵`比任何物質(zhì)都更重要”。當(dāng)我們這么記住并付諸實(shí)踐，自尊和愛的花朵就會(huì)開得比任何時(shí)候都美麗。
1．“大約兩尺寬的，令鄰居們羨慕不已的花圃在頃刻間夷為平地”中的“夷為平地”是什么意思？“父親最引以為自豪的”，“令鄰居們羨慕不已”這兩個(gè)句子在文中的作用是什么？
____________________________________________________________________
2．“愣了幾秒鐘的后，父親突然呼地一聲沖了過去”，句中的劃線詞“沖”用得好，好在哪里？
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3．“孩子母親柔柔的聲音很清晰地傳來”中的劃線詞語有什么表達(dá)作用？
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4．選文第④段中，作者評價(jià)阻止父親責(zé)打孩子的母親，用了“明智”一詞，仔細(xì)閱讀此段，說說母親的明智之處。
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5．第⑤段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？
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6．說說文章中的“母親”和“老師”有什么共同點(diǎn)？
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7．作者為什么要提出“呵護(hù)童心”的觀點(diǎn)？
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答案：
1．意思是花圃中的植物被割草機(jī)割掉了；寫出花圃受父親，鄰居的喜愛，為下文父親發(fā)火，要打孩子作鋪墊。
2．“沖”字形象地寫出了父親對兒子的做法感到氣憤之極所采取的失去理智的行動(dòng)。
3．“柔柔”表現(xiàn)了母親能沉住氣；“清晰”表明了母親態(tài)度很堅(jiān)決。
4．母親的明智，在于她明白傷害一個(gè)孩子的自尊會(huì)使他們充滿靈性、充滿活力的感覺變得麻木，從而增添更大的損失的道理。
5．承上啟下
6．“母親”和“老師”的共同點(diǎn)是她們都懂得呵護(hù)孩子的童心。
7．因?yàn)楹⒆拥男撵`比任何物質(zhì)都更重要。
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生命生命閱讀及答案8
�、偕羌澎o夜幕下劃過的一顆流星;生命是蜿蜒在高山，跌落在深谷，奔流在原野，最后消失在大海的小溪;生命是千百年來碾出的小路。風(fēng)天起沙礫，雪天結(jié)冰霜，高山也崎嶇，莽林也穿越，寬寬窄窄，坎坎坷坷。
�、凇朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾說：人最寶貴的東西是生命，生命對于每個(gè)人只有一次每當(dāng)回首往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不為碌碌無為而羞恥人們希望如此珍貴的東西能夠顯現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。所以司馬遷就說：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。毛澤東則進(jìn)一步說道：為人民的利益而死，比泰山還重。由此可見，生命雖然珍貴無比，生命卻是有輕重之分。
③裴多菲說：生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。是的，生命是十分珍貴的，但生命的價(jià)值是可以選擇的。所以孟子說：生，我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生取義者也。生命其實(shí)是一道嚴(yán)峻的命題，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，生命二字就價(jià)值千金，生命二字就彰顯出強(qiáng)大的理性光輝。
�、苓�記得那些經(jīng)典的故事嗎?還記得那個(gè)嚴(yán)監(jiān)生死到臨頭還肯放下的兩根手指頭嗎?他的生命就是兩根燃燒的燈心草。還記得那雙貪婪的目光嗎?還記得那個(gè)在垂死之際仍將畢生的力氣撲向銀燭臺(tái)的葛朗臺(tái)嗎?他的生命就是一堆破銅爛鐵。我們還不能忘記西湖岳飛墓前日夜跪著的秦檜像，生命已逝，惡名猶在。他的生命就是賣國求榮。人們不肯認(rèn)同生命有貴賤之分，但生命的過程確實(shí)分出了高低貴賤。
�、萆鋵�(shí)就是一生一死。既然選擇了生，奈何畏懼死呢?既不畏死，又有何懼之?好好地珍惜生命，每一條生命都聚焦了太多的牽掛，每一條生命都蘊(yùn)含了太深的感情。從這個(gè)意義上說，沒有高低貴賤，只有愛深情淺;沒有永垂不朽，只有銘刻在心。
�、奕魏螕碛猩娜硕疾慌渖菡勆Ｊド娜�，又無法來與我們探討生命的真諦。生命是一縷藍(lán)天中的白云，今天在你的眸中飄逸，卻不知明日魂歸何方;生命不是捧在手里的寶貝，生命是我們踏踏實(shí)實(shí)留在人生之路上的足跡，留下怎樣的足跡，就會(huì)有怎樣的人生。因而，我們不必妄談生命，不必畏懼生命，更不應(yīng)浪費(fèi)生命。妄談生命的是匹夫，畏懼生命的是懦夫，浪費(fèi)生命的連匹夫都不如。
⑦生命其實(shí)很簡單，一條普普通通的小路，黎明出發(fā)，走進(jìn)黑暗。認(rèn)認(rèn)真真地走完自己人生的路，風(fēng)光旖旎，我們可以駐足欣賞;荊棘遍地，我們披荊斬棘奮勇向前。走出沼澤，看鮮花遍野滿眼流光;登上山巔，觀風(fēng)起云涌氣象萬千。普通的路，走出別樣的風(fēng)景，歸宿雖然一樣，旅途卻相差千里。這也許才是一個(gè)完美的人生。
⑧生命是一朵掛滿晶瑩露珠的鮮花，生命是一片蒼翠欲滴的葉片，生命是一顆飽經(jīng)風(fēng)霜的果實(shí)。生命是鮮活，生命是旺盛，生命是成熟。
�、嵘且宦凤L(fēng)景，生命是一路顛簸。
1、簡要分析開頭一段文字在文中的作用。(4分)
2、簡釋文中劃線的兩句話的含義。(4分)
�、偶热贿x擇了生，奈何畏懼死呢?既不畏死，又有何懼之
�、破胀ǖ穆�，走出別樣的風(fēng)景，歸宿雖然一樣，旅途卻相差千里
3、②③④三段對生命進(jìn)行了論證，請具體分析(6分)
4、根據(jù)全文，理解生命，生命的意義。(6分)
答案
1.(4分)
�、龠\(yùn)用比喻和排比手法揭示生命的特征：是短暫的，過程伴隨著艱難困苦，挫折坎坷，也伴隨著艱苦磨練，奮斗拼搏。
②引起下文對生命的意義具體闡述。
2.(4分)
⑴生命就是一生一死，既然活著，就不應(yīng)畏懼生命，而應(yīng)該珍惜生命。
�、票M管生命的歸宿都是死，但生命的過程卻不一樣，應(yīng)該拼搏奮斗，活出風(fēng)彩。
3.(6分)
�、僖帽�，司馬遷和毛澤東的名言論述生命是有價(jià)值的。
�、谝门岫喾坪兔献拥脑捳撌錾膬r(jià)值是可以選擇的。
�、圻\(yùn)用嚴(yán)監(jiān)生、葛朗臺(tái)和秦檜三個(gè)反面事例說明生命過程是有高低貴賤之分的。
4.(6分)
�、偕鼪]有貴賤，但生命過程是有貴賤之分的。
�、谏褪且簧凰滥菢佣虝�，但應(yīng)好好珍惜。
�、凵芎唵�，但應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真走完自己人生的路。
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