名師閱讀答案
在學(xué)習(xí)、工作中，我們寫閱讀題就會(huì)用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。大家知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎？下面是小編幫大家整理的名師閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名師閱讀答案1
閱讀鄭俊甫的《名師》，回答1-4題。(11分)
名師
學(xué)校請(qǐng)了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點(diǎn)整，名師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里。他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個(gè)子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。
開課后，名師先來了一段開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會(huì)兒，我講課的時(shí)候，如果我講得不對(duì)的地方，只管提，我這個(gè)人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時(shí)舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點(diǎn)兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……
我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？
名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動(dòng)有趣，章法分明。講課間隙，還不時(shí)地穿插些互動(dòng)游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。
臨近下課的時(shí)候，名師又別出心裁點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點(diǎn)的學(xué)生都很興奮，先報(bào)自己的名字，再講收獲的一二三。點(diǎn)到王旃的時(shí)候，出了一點(diǎn)兒意外。王旃沒有老老實(shí)實(shí)報(bào)自己的名字，而是兀自走上講臺(tái)，在黑板上寫下了王旃兩個(gè)字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說：老師，這就是我的名字。
王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個(gè)旮旯里翻出了這么一個(gè)字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺(tái)的老師下不了臺(tái)。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因?yàn)檫@一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。
現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？
沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。
好……名師轉(zhuǎn)向王旃說，這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過老師很慚愧，這個(gè)字我也不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？
名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：王旃（zhān）。旃的意思是紅色的曲柄旗。
嗯，寓意不錯(cuò)。名師伸出了拇指，謝謝你今天教了我一個(gè)字，你便是我的一字之師了。說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。
這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。
�。ㄟx自《小小說》選刊20xx年第12期，文字有改動(dòng)）
1．下面對(duì)文章理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ）。（2分）
A．本文采用了先抑后揚(yáng)的寫法。
B．對(duì)于王旃的惡作劇，名師沒有訓(xùn)斥，反而拜他為一字之師，體現(xiàn)了名師謙遜為懷的做人態(tài)度。
C．潮水般的掌聲是對(duì)名師課堂教學(xué)成功的充分肯定。
D．不認(rèn)得旃字是名師這節(jié)課的敗筆。
2．當(dāng)名師請(qǐng)同學(xué)念一下旃字時(shí)，結(jié)果是沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。作者這樣寫有什么作用？（3分）
3．你覺得文中這位名師是怎樣的一位老師？（3分）
4．文中名師這種對(duì)待學(xué)問的態(tài)度對(duì)你有什么啟發(fā)？（3分）
參考答案
1．D
2．側(cè)面描寫名師，為下文作鋪墊。類似表達(dá)均可。
3．是一位不恥下問、和藹、機(jī)智、風(fēng)趣幽默的老師。
4．開放性試題，言之有理即可。
名師閱讀答案2
名師
學(xué)校請(qǐng)了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點(diǎn)整，名師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里。他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個(gè)子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。
開課后，名師先來了一段開場(chǎng)白:同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會(huì)兒，我講課的.時(shí)候，如果我講得不對(duì)的地方，只管提，我這個(gè)人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時(shí)舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點(diǎn)兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……
我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢?
名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動(dòng)有趣，章法分明。講課間隙，還不時(shí)地穿插些互動(dòng)游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。
臨近下課的時(shí)候，名師又別出心裁點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點(diǎn)的學(xué)生都很興奮，先報(bào)自己的名字，再講收獲的一二三。點(diǎn)到王旃的時(shí)候，出了一點(diǎn)兒意外。王旃沒有老老實(shí)實(shí)報(bào)自己的名字，而是兀自走上講臺(tái)，在黑板上寫下了王旃兩個(gè)字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說，老師，這就是我的名字。
王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個(gè)旮旯里翻出了這么一個(gè)字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺(tái)的老師下不了臺(tái)。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因?yàn)檫@一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。
現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說:比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？
沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。
好……名師轉(zhuǎn)向王旃說，這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過老師很慚愧，這個(gè)字我也不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎?
名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答:王旃(zhān)。旃的意思是紅色的曲柄旗。
嘿，寓意不錯(cuò)。名師伸出了拇指，謝謝你今天教了我一個(gè)字，你便是我的一字之師了。
說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。
這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。
1.下面對(duì)文章理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)
A.本文采用了先抑后揚(yáng)的寫法。
B.對(duì)于王旃的惡作劇，名師沒有訓(xùn)斥，反而拜他為一字之師，體現(xiàn)了名師謙遜為懷的做人態(tài)度。
C.潮水般的掌聲是對(duì)名師課堂教學(xué)成功的充分肯定。
D.不認(rèn)得旃字是名師這節(jié)課的敗筆。
2.當(dāng)名師請(qǐng)同學(xué)幫念旃字時(shí)，結(jié)果是沒有人搭腔。大家都屏息靜氣。這樣寫有什么作用?(3分)
3.你覺得文中這位名師是怎樣的一位老師?(3分)
4.文中名師對(duì)待學(xué)問的態(tài)度對(duì)你有什么啟發(fā)?(3分)
答案：
1.D
2.側(cè)面描寫名師形象，為下文作鋪墊。有類似表達(dá)均可。
3.是一位不恥下問、和藹、機(jī)智、風(fēng)趣幽默的老師
4.開放性試題，言之成理即可
名師閱讀答案3
閱讀鄭俊甫的《名師》回答9一12題。(11分)
學(xué)校請(qǐng)了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點(diǎn)整，名師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里。他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個(gè)子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。
開課后，名師先來了一段開場(chǎng)白:“同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會(huì)兒，我講課的時(shí)候，如果我講得不對(duì)的地方，只管提，我這個(gè)人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時(shí)舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點(diǎn)兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……”
我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢?
名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動(dòng)有趣，章法分明。講課間隙，還不時(shí)地穿插些互動(dòng)游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。
臨近下課的時(shí)候，名師又別出心裁點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點(diǎn)的學(xué)生都很興奮，先報(bào)自己的名字，再講收獲的一二三。點(diǎn)到王旃的時(shí)候，出了一點(diǎn)兒意外。王旃沒有老老實(shí)實(shí)報(bào)自己的名字，而是兀自走上講臺(tái)，在黑板上寫下了“王旃”兩個(gè)字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說，“老師，這就是我的名字�！�
王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個(gè)旮旯里翻出了這么一個(gè)字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺(tái)的老師下不了臺(tái)。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因?yàn)檫@一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。
現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說:“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？”
沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。
“好……”名師轉(zhuǎn)向王旃說，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過老師很慚愧，這個(gè)字我也不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎?”
名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答:“王旃(zhān)。旃的意思是紅色的曲柄旗�！�
“嘿，寓意不錯(cuò)。”名師伸出了拇指，“謝謝你今天教了我一個(gè)字，你便是我的一字之師了�！闭f完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。
這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。
(選自《小小說》選刊20xx年第12期，文字有改動(dòng))
9.下面對(duì)文章理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.本文采用了先抑后揚(yáng)的寫法。
B.對(duì)于王旃的“惡作劇”，“名師”沒有訓(xùn)斥，反而拜他為一字之師，體現(xiàn)了“名師”謙遜為懷的做人態(tài)度。
C.潮水般的掌聲是對(duì)“名師”課堂教學(xué)成功的充分肯定。
D.不認(rèn)得“旃”字是“名師”這節(jié)課的敗筆。
10.當(dāng)“名師”請(qǐng)同學(xué)幫念“旃”字時(shí)，結(jié)果是“沒有人搭腔。大家都屏息靜氣”。這樣寫有什么作用?(3分)
答： 。
11.你覺得文中這位“名師”是怎樣的一位老師?(3分)
答： 。
12.文中“名師”對(duì)待學(xué)問的態(tài)度對(duì)你有什么啟發(fā)?(3分)
答：
參考答案：
9.D
10.側(cè)面描寫名師形象，為下文作鋪墊。有類似表達(dá)均可。
11.是一位不恥下問、和藹、機(jī)智、風(fēng)趣幽默的老師
12.開放性試題，言之成理即可
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