暴雨閱讀答案
在各個(gè)領(lǐng)域，我們有時(shí)需要做一些閱讀題，這時(shí)最離不開(kāi)的就是閱讀答案了，通過(guò)對(duì)照閱讀答案可以發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)盲區(qū)。還在為找閱讀答案而苦惱嗎？下面是小編為大家整理的暴雨閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今年以來(lái)，我國(guó)大部分地區(qū)氣溫起伏大、降水分布非常不均勻，氣象災(zāi)害影響廣、程度重。其中，江淮、江南降水異常，江西、浙江等地3月初就出現(xiàn)了罕見(jiàn)早汛。3月下旬到4月，湘江、漓江、贛江出現(xiàn)了超警戒水位，部分地區(qū)發(fā)生洪澇。5月5日以來(lái)，江南、華南、西南地區(qū)東部等地遭遇暴雨“傾城”。對(duì)此，中央氣象臺(tái)首席預(yù)報(bào)員孫軍解釋說(shuō)：“北方冷空氣南下，與西南暖濕氣流在長(zhǎng)江中下游一帶交匯，加強(qiáng)了這些地區(qū)的氣流上升運(yùn)動(dòng)。由于這些地區(qū)中低層水汽含量非常豐富，在空氣上升運(yùn)動(dòng)中，水汽容易凝結(jié)，成云致雨，進(jìn)而形成較強(qiáng)降水。”
我國(guó)是多暴雨的國(guó)家，除了西北個(gè)別省、區(qū)之外，幾乎都有暴雨出現(xiàn)。我國(guó)屬于季風(fēng)氣候，從晚春到盛夏，北方冷空氣且戰(zhàn)且退。冷暖空氣頻繁交匯，彤成一場(chǎng)場(chǎng)暴雨。暴雨形成的過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜。暴雨常常是從積雨云中落下的。形成積雨云的條件是大氣中要含有充足的.水汽，并有強(qiáng)烈持久的上升運(yùn)動(dòng).把水汽迅速向上輸送，云內(nèi)的水滴受上升運(yùn)動(dòng)的影響不斷增大，直到上升氣流托不住時(shí)，就急劇地降落到地面。積雨云體積通常相當(dāng)龐大，它們排列起來(lái)，可形成100～200千米寬的雨帶。大氣的運(yùn)動(dòng)和流水一樣，常產(chǎn)生波動(dòng)或渦旋。當(dāng)兩股來(lái)自不同方向或不同溫度、濕度的氣流相遇時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)或渦旋。大的這幾千千米，小的只有幾千米。在這些地區(qū)，波動(dòng)常伴隨氣流運(yùn)行出現(xiàn)上升運(yùn)動(dòng)，并使水平方向的水汽迅速向同一地區(qū)集中，形成暴雨中心。此時(shí)，低層空氣暖而濕，上層空氣冷而干，致使大氣層結(jié)構(gòu)處于極不穩(wěn)定狀態(tài)，這有利于大氣中能量釋放，促使積雨云充分發(fā)展。
另外，地形對(duì)暴雨的形成和雨量大小也有影響。例如，由于山脈的存在，迎風(fēng)坡迫使氣流上升，從而垂直運(yùn)動(dòng)加大，暴雨增大;而在山脈的背風(fēng)坡，氣流下沉，雨量就大大減小，有的背風(fēng)坡的雨量?jī)H是迎風(fēng)坡的1/10。山谷的狹管作用也能使暴雨加強(qiáng)。比如，河南有一次特大暴雨，其中心林莊，正處在南、北、西三面環(huán)山，向東逐漸形成喇叭口的地形之中，由于這樣的地形，氣流上升速度增大，雨量驟增。
14.下面對(duì)暴雨形成的主要條件的歸納，恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)?(2分)
A.不同溫度、濕度的氣流相遇導(dǎo)致大氣在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生波動(dòng)或者渦旋。
B.充足的水汽、強(qiáng)烈而持久的氣流上升運(yùn)動(dòng)和大氣層結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定。
C.氣溫起伏大、降水分布非常的不均勻，氣象災(zāi)害影響廣、程度重。
D.積雨云體積的大小，山脈坡向與坡度陡緩，氣流上升運(yùn)動(dòng)的大小。
15.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)刪去后不影響句子意思表達(dá)的是哪一項(xiàng)?(2分)
A.除了西北個(gè)別省、區(qū)之外，幾乎都有暴雨出現(xiàn)。
B.另外，地形對(duì)暴雨的形成和雨量大小也有影響。
C.有利于大氣中能量釋放，促使積雨云充分發(fā)展。
D.在山脈的背風(fēng)坡，氣流下沉，雨量就大大減小。
16.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)上文舉河南特大暴雨的例子有什么作用。(2分)
參考答案：
14.B
15.B
16.舉這個(gè)例子是為了說(shuō)明山谷的狹管作用也能使暴雨加強(qiáng)，進(jìn)而說(shuō)明地形對(duì)暴雨的形成和雨量也有影響
閱讀理解問(wèn)題設(shè)置的三個(gè)層次
語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。
其問(wèn)題設(shè)置大致分三個(gè)層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。
對(duì)第一層問(wèn)題，需要認(rèn)真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識(shí)儲(chǔ)備中覓得答案;
對(duì)第二層問(wèn)題，需要反復(fù)強(qiáng)化、整體感知原文，對(duì)文意做到融會(huì)貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可;
對(duì)第三層問(wèn)題，需要高度領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動(dòng)，才可形成答案。
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