《聽山》閱讀答案
無論是在學習還是在工作中，我們寫閱讀題就會用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《聽山》閱讀答案，歡迎大家分享。
《聽山》閱讀答案1
入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠近高低，各自發(fā)出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么 山不在高，有仙則名 ，我卻道 山不在高，有泉則靈 。孕育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。
這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢，是醒？
夢也罷。醒也罷。我愿清泉永在。我愿清泉常鳴。
1.文中所描寫的泉聲有什么獨特的美? 。
2. 深夜聽泉，別有一番滋味 ，這別有的 滋味 具體表現在哪些方面？
3. 我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。 中的 融 和 濾 用得好不好，請選擇一個進行分析。 。
4.下面一段文字描寫瀑布，與上文描寫泉水相比較，它們在寫法上有哪些相同的地方？請作簡要分析。
那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。 (朱自清《綠》)
【答案】
1.節(jié)奏美、層次美、情韻美。
2.①萬般泉聲，如一曲奇妙的交響樂。②聽出歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡的人生感悟。③有一種心靈凈化和升華的遐思。（答對其中兩點即可）
3.融，恰當地寫出作者全身心的投入，被奇妙的泉聲所陶醉，沉浸其中。
4.都采用了比喻的修辭(1分)，生動形象地寫出了泉水和瀑布的優(yōu)美動人。（1分）都從動態(tài)的角度描寫泉水和瀑布，展現其美。（1分）
【解析】
分析：
1.根據 那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭 這幾句話，分析出泉聲的特點為 具有層次美 ；根據 這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂 這幾句話，分析出泉聲的特點為 具有美 ；根據 在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律 這幾句話，分析出泉聲的特點為 具有情韻美 。
2. 深夜聽泉，別有一番滋味 的 滋味 主要表現在：仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律；心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。
3.無論選擇 融 還是 濾 ，我們都要給予出相應的理由。如：濾，寫出了泉水對作者心靈的凈化， 沖走污垢，留下深情 。
4.選文主要采用比喻的修辭手法，表現出泉水的動態(tài)美；很明顯鏈接材料中也是采用比喻的修辭手法，同樣也表現出泉水的動態(tài)美。
考點：本題考查學生閱讀抒情性散文的能力。
點評：抒情性散文在形散的美麗外衣下，往往蘊涵著真情實感。所以，對抒情性散文的分析，重在入情入境，細心品味�？梢詮囊韵聨讉�方面入手： 一、感悟理解。感悟是對作品內涵，技巧，境界的正確理解，是對作品的再創(chuàng)作和提高。閱讀的本質就是從文章外在形式理解其精神核心，這就要學生與作者心靈相通，領悟作者如何與自然.生活對話，感悟作者在作品中流露的情感和思想。
《聽山》閱讀答案2
閱讀下面作品，完成15～1后面題目。
聽山（馮源）
�、倨缴c山有緣，生于山城長于山城。后來遷家川北，居于山中，年長日深，不知是受了山的熏陶和水的浸潤，還是于山水于生活有了領悟和興會，漸漸地滋養(yǎng)出聽山的嗜好。
�、诔醮温犐剑窃诖髮W讀書時一個孟春的黃昏。春雨初霽，林間清幽，山嵐逍遙，晚霞如瀑，從對面的山脊瀉下，次第地織染著遠遠凝翠的岑巒和尚含綠滋的林卉；殘流澗，迂回曲折，涓涓淙淙，猶無聲地吟詠著天籟。整個山間仿佛依然籠罩在淅淅瀝瀝的春雨中，顯出一片寧靜，如一幅恬淡的墨畫，又如一位綠裝倩然的處子，所能夠傾聽到的，只有寧謐的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那時年輕，心高志遠，好動喜鬧，一次的經歷便以為山不過是一位啞然的孤獨者，一個寂靜的縮寫，淡然無味，令人難耐。
�、蹖W生生活多是平淡、單一，甚至枯燥，又兼遠離城市，課余飯后的時日便大多是在山中蹊徑的散步中消逝�；蛟S正是如此，才有了那次在雨中聽山的偶然的經歷和所獲。那是一個炎熱而郁悶的夏日的午后，與同學步于山徑，試圖以寧靜和清幽來弱化心里的煩悶。盛夏的天，孩子的臉，說變即變，風和日烈間驟然烏云密布。周圍無舍，便索性立于樹下。雨酣暢淋漓，傾瀉在樹葉枝梗、青草綠塘，每一次砸下，山中就有一陣清脆或濁重的回響；大雨攜著勁風，風過處，樹葉枝梗急速不斷地屈身彎腰，舞蹈似的，摩擦著推搡著，渾身鳴叫；空中的鳥兒被風掠來拂去、東奔西突，急切而慌亂地尋找巢穴或可棲之處；從山頂涌下的洪水肆無忌憚地在林間、草叢中奔走，又匯成一股股更大的急流，在溝壑里沖撞喧嘩，聲如金石相擊……風聲、雨聲、水聲、樹聲，交織相融，有如一首雄壯激越而又無序無節(jié)的音樂。我傾聽著，心靈仿佛受到了一次山的如流的歌韻和大自然醇濃之流的洗禮，也品出了山的亦靜亦動，或柔或剛的性格。
�、苈犛兴@，情有獨鐘，在“綠樹枝頭一線紅”的清晨，在“人散后，一勾新月在天際”的夜晚，在小園香徑，在流水偎依的橋頭，或是凄風苦雨、殘陽古道，一次次地靜坐聆聽。聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又是不寂寞的。你俯身可拾紅花綠葉，仰首能得藍天白云；可以聽到花的綻放、葉的吐蕾，群鳥的和鳴、風雨的協奏、雷電的高歌；聽到云的輕盈、風的瀟灑，日出日落、月降月升的恢宏的壯闊，和它深厚內腹云涌的情潮，以及它們所融匯成的一支高亢而又柔婉、急切而徐緩的旋律。這是一支美的旋律，你珍蘊了它，便珍蘊了大自然；你擁有了它，也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生。
⑤踏著這支旋律的節(jié)拍，走入社會，也走入一片新的天地，我依然鐘情于聽山，依然擁有這支旋律，并矢志不渝地前行。
⑥“蜀漢多奇山，仰望與云平，”這是古人的摹狀。但是，你目游其中，會看到它們始終不移地在天際描繪出的浪漫而有致的“五線譜”；你心騁其間，能聽到另一支旋律——歷史的鼓聲與時代的潮音融合的旋律。
�、邠窌涊d，漢建安16年，劉備為了實現其謀臣諸葛亮提出的據益州、復漢室進而逐鹿中原的戰(zhàn)略，率精兵駐扎在這里，偏安益州的劉璋也“延至北山”。他們“飲酒樂甚”之余，登山遠望，夾江兩岸的沃野良田、富庶豐饒盡收眼底，劉備想其不久將為己有，便歡曰：“富哉，今日之樂乎！”他如愿以償，奪隘取關，進而有了蜀地，建立了蜀漢政權。站在山頂，遙想一千七百多年前：如果沒有那一陣陣隆隆的鼓聲，或許就沒有三國的鼎立和蜀漢的繁榮及富庶，也不會有今天這座據史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人”的苑囿。
�、嗳欢瑫r代之腳匆匆地前行，那一陣鼓聲早已沉積為一段歷史、幾行碑文和一叢叢萋萋荒草，代之的是一陣又一陣時代的潮音。10多年前，當第一批建設者來到這里，便種下了第一個希望——給這寂靜的荒山禿嶺披上了綠裝；接踵而至，第二批、第三批……他們用雙手創(chuàng)建了校園、公園、療養(yǎng)院，也創(chuàng)造了這一方的社會文明、時代精神。你信步其中，不僅能聽到大自然的旋律，而且可以聽到時代的潮音，使你滿心歡愉，也令你深味沉思。
�、嵘饺珞眢髲椄枳嗦�，其實，生活在這一片群巒中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他們所彈奏出的旋律，又豈是大自然所能媲美的？（原文有刪節(jié)）
9．文中寫了兩次作者具體的聽山經歷及感受，請分別加以概述。（6分）
10．文章第④段中說：“聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又不是寂寞的�！弊髡哌@樣寫是否矛盾？請談談你的看法并說明理由。（4分）
11．文章第⑥段中畫線句子有什么作用？（6分） 12．請從表達和內容兩個方面鑒賞文章的最后一段。（4分）
【答案】 9．①孟春黃昏后聽山，以為山孤獨、寂靜、淡然無味，令人難耐。②夏日午后雨中聽山，心靈受到洗禮，品出了山的亦靜亦動、或柔或剛的性格。 10．不矛盾。山沒有城市和海的熱鬧與喧囂，需要靜坐聆聽，因而“聽山是寂寞的”；聽山能聽出自然美的旋律，擁有了它也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生，所以“聽山又不是寂寞的”。 11．①緊承上文聽到的大自然的美的旋律，引出另一支“歷史和時代”的旋律，是聽山的進一步拓展；②領起下文對歷史的鼓聲與時代的潮音的具體闡述；③豐富文章內涵，深化主旨。 12．這段文字運用了比喻、反問等修辭方法，語言形象生動而有力。贊頌了蜀川人民的創(chuàng)造精神，他們創(chuàng)造的社會文明、時代精神匯成了時代的潮音，這一潮音遠遠勝過山的旋律、歷史的鼓聲。
【解析】 9． 試題分析：本題考查考生概述文中相關信息的能力。這是一篇以別致取勝的散文，文章以“平生與山有緣”入題。初次聽山：山的寧靜與恬淡，反而使年輕心高的作者感到“淡然無味”。另一次“雨中聽山”的偶然經歷，使作者感覺“聽有所獲”，一改舊時的印象，變得對“聽山”“情有獨鐘”起來。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。 10． 試題分析：本題考查考生理解文中重要語句含意的能力。優(yōu)美的文章往往運用一些看似矛盾實則精彩的語句來表達作者豐富的情感和深層的含意。本題即是如此，“聽山是寂寞的”指聽山的自然環(huán)境比城市和大海寂寞；“聽山又不是寂寞的”是指作者聽山時產生了豐富的感受，內心不寂寞。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 11． 試題分析：本題考查考生理解重要語句的作用。該題與上題理解句子含意的區(qū)別是應該從結構和思想內容等方面的作用來回答，而不僅僅限于句子含意。該題是上題的深化。結構上承上啟下，思想內容方面豐富文章內涵，深化文章主旨。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。 12． 試題分析：本題考查考生賞析作品表現手法和主旨的能力。題干中“表達”指表現手法，這里運用了比喻、反問等修辭方法；“內容”指思想內容，最后一段意在卒章顯志，表達主旨。 考點：分析作品主要表現手法，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
《聽山》閱讀答案3
江輪挾著細雨，送我到肇慶。冒雨游了一遭七星巖，走得匆匆，看得蒙蒙。趕到鼎湖山時，已近黃昏。雨倒是歇住了，霧漫得更開。山只露出窄窄的一段綠腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切。眼不見，耳則愈靈。過了寒翠橋，還沒踏上進山的途徑，泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗，聞聲如見山泉活脫迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心。身不由己，循聲而去，不覺漸高漸幽，已入山中。
進山方知泉水非此一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露，欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑進，儇我腰間。好一個調皮的孩子！
山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣。使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一楹聯：到此已無塵半點，上來更有碧千尋，深得此中精神，令人點頭會意。
站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不可株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。
入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠近高低，各自發(fā)出互不相同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂，在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖。又好象泉水汨汨濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。說什么山不在高，有仙則名，我卻道，山不在名，有泉則靈。蘊育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。
這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢？是醒？
夢也罷，醒也罷。我愿清泉永在。我愿清泉常鳴。
(1)像老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子一句用了什么修辭手法，意在說明什么？
答：①手法：________________________
�、谡f明：______________ ___________________________
(2)山泉本無生命，而作者卻把它變成了一個感人至深的藝術形象，根據文意，概括這一形
象的特點。
①___________________________
�、赺___________________________
③___________________________________
(3)第五段中寫山泉匯成一曲奇妙的交響樂，這樂聲的弦律是怎樣變化的？
(4)下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是
A．鼎湖山為嶺南四大名山之一，作者卻單選無數山泉，且又只在一個聽字上用足了功夫，單這選材，這角度，足以讓人嘆服。
B．文中多處運用襯托的手法，如用景物朦朧、視線模糊來反襯聽覺的敏銳，泉聲的清朗；用低處泉聲反襯高處泉聲的悅耳；用白天聽泉反襯深夜聽泉的清晰。
C．作者聽泉聽得如癡如醉；聽泉，聽得百感交集。讀者讀著這篇散文，也如同有一股清澈的泉水流過心頭，讓人得到美的享受與愛的升華。
D．本文卓然目命，寫聽泉。文情并茂，理趣盎然。不僅充分顯示了作者語言文學方面的造詣，重要的是突出了作者在美學方面的理趣。寫作的目的，也就是突出其理趣。
E．文章最后說我愿清泉永在。我愿清泉常鳴是由于作者聽懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飛瀑那優(yōu)美的歌聲，山泉為他注入了一股生命的活力。
答案
(1)答：①比喻②鐘聲的沉穩(wěn)悠長 泉聲的歡快清亮 鐘鳴泉應的神韻
(2)答：
�、偕饺谢蠲摫盘淖擞�、有清脆悅耳的聲音；
②山泉能蘊育生機，滋潤萬木，凈化人的心靈；
�、凵饺且皇捉k麗的生命交響樂。（意思對即可）
�。�3）答：由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主弦。
(4)BD（B后兩個反襯應為正面襯托。 D更重要的是突出了……應為也反映了作者美學方面的修養(yǎng)，目的是突出愛泉之情感）
《聽山》閱讀答案4
山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一副楹聯“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。
站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。
[乙]如果遇上大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿，這嘟噥聲和從障礙上飛濺過去的聲音，老遠就可聽見。然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望，這些人類的感情，水是毫無所知的。每一條小溪都深信自己會到達自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開，早晚會到達……
太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動著。在小溪的淙淙聲中，飽含樹脂的幼芽在開放，水下的草長出水面，岸上青草越發(fā)繁茂。
這兒是一個靜靜的旋渦，旋渦中心是一棵倒樹，有幾只亮閃閃的小甲蟲在平靜的水面上打轉，惹起了粼粼漣漪。
水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚：許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說話又呼喚——這是所有來到一起又要分開的水流在打招呼呢。
【小題1】鼎湖山的泉水聲和林中的小溪聲各有什么特點？文段[甲]和[乙]采用了哪種相同的手法，把無形的水聲描摹得生動可感？（4分）
【小題2】泉水為什么能讓鼎湖山“年輕了許多”？寫鼎湖山“年輕”對寫泉水有什么作用？（4分）
【小題3】揣摩文段[乙]畫線的句子，聯系上下文說說你對這句話的理解。（4分）
【小題4】將課文《林中小溪》與下面蘇雪林的《小溪》中的片段進行比較，回答問題。（4分）
一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風勸告，私下離開母親出來玩玩，走到半路上，風偷偷溜走了，他便一跤跌在溪水里。
水是怎樣的開心啊，她將那可憐的失落的小紅葉兒，推推擠擠地推到一個漩渦里，使他滴溜溜地打圓轉兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來。水笑嘻嘻地將手一松，她才一溜煙地逃走了。
�。�1）體會畫線句中打圓轉、急、逃的表達效果。（2分）
�。�2）試比較普里什文筆下的小溪和蘇雪林筆下的小溪的不同特點。（2分）
答案
【小題1】鼎湖山的泉水聲悅耳、歡快、清亮，林中的小溪聲興奮、自信、充滿力量。兩段文字都采用了擬人的手法。
【小題1】①山泉孕育生機，滋潤萬物，使鼎湖山受到了感染，山仿佛年輕了。②作者寫山的年輕是為了襯托出水的生機。（或側面寫泉水的生機）
【小題1】①示弱、訴怨、絕望，這都是人類的情感，水是沒有的。②水有的是沖破一切障礙的力量，有一定能達到“自由的水域”的自信。
【小題1】（1）這幾個詞語生動表現了落葉在旋渦中掙扎的情態(tài)和流走的情景，富有情致。 （2）普里什文筆下的小溪是奔流不息、執(zhí)著頑強、不畏險阻的；蘇雪林筆下的小溪則是調皮活潑的。
解析【小題1】學生能理解兩個語段都是運用擬人的手法將沒有生命的事物人格化，生動而又形象，學生能從文段中找出表明泉水聲和小溪聲具有人格特征的詞語，概括合理即可。
【小題1】學生應培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。理解“山”對寫水的襯托說法，此處更能襯托鼎湖山“水”的生機。
【小題1】這里考查在語言環(huán)境中推斷和理解語句含義的能力。學生應培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，能緊扣文章中心主題，聯系上下文進行理解概括。意思表述正確即可。
【小題1】（1）語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出詞語的含義，再答出詞語表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。（2）閱讀兩段短文體會二者描寫景物抓住景物不同的特征，普里什文筆下的小溪是奔流不息、執(zhí)著頑強、不畏險阻的；蘇雪林筆下的小溪則是調皮活潑的。學生表述合理即可。
《聽山》閱讀答案5
比較閱讀下面的文字，完成13—15題。
(一)
山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快……
站在亭前望去．滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，玩猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。 (謝大光《鼎湖山聽泉》)
(二)
如果遇上大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿，這嘟噥聲和從障礙上飛濺過去的聲音，老遠就可聽見。然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望，這些人類的感情，水果毫無所知的。每一務小溪都深信自己會到達自由的水域，即使遇上像尼爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開，早晚會到達……
水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚：許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說話又呼喚——這是所有來到一起又要分開的水流在打招呼呢。 (普里什文《林中小溪》)
1．鼎湖山的泉水聲和林中的小溪聲各有什么特點?文段(一)和(二)采用了哪種相同的寫法，
把無形的水聲描摹得生動可感？請舉例說明。(3分)
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2．泉水為什么能讓鼎湖山“年輕了許多”?寫鼎湖山“年輕”對寫泉水有什么作用?(2分)
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3．揣摩文段(二)中畫線的句子，聯系上下文說說你對這句話的理解。(2分)
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參考答案：
1．鼎湖山的泉水聲悅耳、歡快、清涼，林中的小溪聲興奮、自信、充滿力量。兩段文字
都采用了擬人的手法。如(一)中的“安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧
靜的暮色中，相互應笞著”，(二)中的“這是所有來到意起又要分開的水流在打招呼呢”
都運用了這種寫法。
2．①山泉孕育生機、滋潤萬物，使鼎湖山受到了感染，山也仿佛年輕了。
②作者寫山的年輕是為了襯托出水的生機。(或：從側面寫泉水的生機)
3．①示弱、訴怨、絕望，這些是人類的感情，水是沒有的。
②水有是沖破一切障礙的力量，
有一定能到達“自由的水域”的自信。
《聽山》閱讀答案6
閱讀下面作品，完成15～18題。
聽山（馮源）
�、倨缴c山有緣，生于山城長于山城。后來遷家川北，居于山中，年長日深，不知是受了山的熏陶和水的浸潤，還是于山水于生活有了領悟和興會，漸漸地滋養(yǎng)出聽山的嗜好。
�、诔醮温犐�，是在大學讀書時一個孟春的黃昏。春雨初霽，林間清幽，山嵐逍遙，晚霞如瀑，從對面的山脊瀉下，次第地織染著遠遠凝翠的岑巒和尚含綠滋的林卉；殘流澗，迂回曲折，涓涓淙淙，猶無聲地吟詠著天籟。整個山間仿佛依然籠罩在淅淅瀝瀝的春雨中，顯出一片寧靜，如一幅恬淡的墨畫，又如一位綠裝倩然的處子，所能夠傾聽到的，只有寧謐的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那時年輕，心高志遠，好動喜鬧，一次的經歷便以為山不過是一位啞然的孤獨者，一個寂靜的縮寫，淡然無味，令人難耐。
�、蹖W生生活多是平淡、單一，甚至枯燥，又兼遠離城市，課余飯后的時日便大多是在山中蹊徑的散步中消逝。或許正是如此，才有了那次在雨中聽山的偶然的經歷和所獲。那是一個炎熱而郁悶的夏日的午后，與同學步于山徑，試圖以寧靜和清幽來弱化心里的煩悶。盛夏的天，孩子的臉，說變即變，風和日烈間驟然烏云密布。周圍無舍，便索性立于樹下。雨酣暢淋漓，傾瀉在樹葉枝梗、青草綠塘，每一次砸下，山中就有一陣清脆或濁重的回響；大雨攜著勁風，風過處，樹葉枝梗急速不斷地屈身彎腰，舞蹈似的，摩擦著推搡著，渾身鳴叫；空中的鳥兒被風掠來拂去、東奔西突，急切而慌亂地尋找巢穴或可棲之處；從山頂涌下的洪水肆無忌憚地在林間、草叢中奔走，又匯成一股股更大的急流，在溝壑里沖撞喧嘩，聲如金石相擊……風聲、雨聲、水聲、樹聲，交織相融，有如一首雄壯激越而又無序無節(jié)的音樂。我傾聽著，心靈仿佛受到了一次山的如流的歌韻和大自然醇濃之流的洗禮，也品出了山的亦靜亦動，或柔或剛的性格。
�、苈犛兴@，情有獨鐘，在“綠樹枝頭一線紅”的清晨，在“人散后，一勾新月在天際”的夜晚，在小園香徑，在流水偎依的橋頭，或是凄風苦雨、殘陽古道，一次次地靜坐聆聽。聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又是不寂寞的.。你俯身可拾紅花綠葉，仰首能得藍天白云；可以聽到花的綻放、葉的吐蕾，群鳥的和鳴、風雨的協奏、雷電的高歌；聽到云的輕盈、風的瀟灑，日出日落、月降月升的恢宏的壯闊，和它深厚內腹云涌的情潮，以及它們所融匯成的一支高亢而又柔婉、急切而徐緩的旋律。這是一支美的旋律，你珍蘊了它，便珍蘊了大自然；你擁有了它，也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生。
�、萏ぶ@支旋律的節(jié)拍，走入社會，也走入一片新的天地，我依然鐘情于聽山，依然擁有這支旋律，并矢志不渝地前行。
�、蕖笆駶h多奇山，仰望與云平，”這是古人的摹狀。但是，你目游其中，會看到它們始終不移地在天際描繪出的浪漫而有致的“五線譜”；你心騁其間，能聽到另一支旋律——歷史的鼓聲與時代的潮音融合的旋律。
�、邠窌涊d，漢建安16年，劉備為了實現其謀臣諸葛亮提出的據益州、復漢室進而逐鹿中原的戰(zhàn)略，率精兵駐扎在這里，偏安益州的劉璋也“延至北山”。他們“飲酒樂甚”之余，登山遠望，夾江兩岸的沃野良田、富庶豐饒盡收眼底，劉備想其不久將為己有，便歡曰：“富哉，今日之樂乎！”他如愿以償，奪隘取關，進而有了蜀地，建立了蜀漢政權。站在山頂，遙想一千七百多年前：如果沒有那一陣陣隆隆的鼓聲，或許就沒有三國的鼎立和蜀漢的繁榮及富庶，也不會有今天這座據史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人”的苑囿。
�、嗳欢瑫r代之腳匆匆地前行，那一陣鼓聲早已沉積為一段歷史、幾行碑文和一叢叢萋萋荒草，代之的是一陣又一陣時代的潮音。10多年前，當第一批建設者來到這里，便種下了第一個希望——給這寂靜的荒山禿嶺披上了綠裝；接踵而至，第二批、第三批……他們用雙手創(chuàng)建了校園、公園、療養(yǎng)院，也創(chuàng)造了這一方的社會文明、時代精神。你信步其中，不僅能聽到大自然的旋律，而且可以聽到時代的潮音，使你滿心歡愉，也令你深味沉思。
�、嵘饺珞眢髲椄枳嗦桑鋵�，生活在這一片群巒中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他們所彈奏出的旋律，又豈是大自然所能媲美的？（原文有刪節(jié)）
15．文中寫了兩次作者具體的聽山經歷及感受，請分別加以概述。（6分）
16．文章第④段中說：“聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又不是寂寞的�！弊髡哌@樣寫是否矛盾？請談談你的看法并說明理由。（4分）
17．文章第⑥段中畫線句子有什么作用？（6分）
18．請從表達和內容兩個方面鑒賞文章的最后一段。（4分）
參考答案：
15.【答案】:（6分）①孟春黃昏后聽山，以為山孤獨、寂靜、淡然無味，令人難耐。②夏日午后雨中聽山，心靈受到洗禮，品出了山的亦靜亦動、或柔或剛的性格。
【答案】:（4分）不矛盾。山沒有城市和海的熱鬧與喧囂，需要靜坐聆聽，因而“聽山是寂寞的”；聽山能聽出自然美的旋律，擁有了它也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生，所以“聽山又不是寂寞的”。
17.【答案】:（6分）①緊承上文聽到的大自然的美的旋律，引出另一支“歷史和時代”的旋律，是聽山的進一步拓展；②領起下文對歷史的鼓聲與時代的潮音的具體闡述；③豐富文章內涵，深化主旨。
18.【答案】:（4分）這段文字運用了比喻、反問等修辭方法，語言形象生動而有力。贊頌了蜀川人民的創(chuàng)造精神，他們創(chuàng)造的社會文明、時代精神匯成了時代的潮音，這一潮音遠遠勝過山的旋律、歷史的鼓聲。
《聽山》閱讀答案7
入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠近高低，各自發(fā)出互不相同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂，在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖。又好像泉水汨汨濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道，“山不在名，有泉則靈”。蘊育生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。
這一夜，只覺泉鳴不絕于耳，不知是夢，是醒？
夢也罷。醒也罷。我愿清泉永在。我愿清泉常鳴。
1、用簡明的語言概括上面語段的主要內容。
__________________________________________________
2、自古以來，文人們表現泉水多從其形貌入筆，而謝大光在《鼎湖山聽泉》中卻另辟蹊徑，從___________入手，將層次___________豐富的表現得淋漓盡致。
3、“深夜聽泉，別有一番滋味”。這別有的“滋味”具體表現在哪些方面？
__________________________________________________
4、作者由聽泉而產生了哪些人生感悟？
__________________________________________________
5、語段中把流淌的泉水描繪得別有情趣。下面是一段對海潮進行描繪的文字，試將其和語段中描寫泉水的文字作比較，簡要談談兩者在描寫內容及描繪方法上的異同。
海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像威風拂過琴弦，像落花飄在水上。
海睡熟了。
內容上：__________________________________________________
方法上：__________________________________________________
參考答案：
1、入夜山中聽到泉聲及由此產生的感受。
2、聽覺；泉聲
3、具體表現在：
�。�1）萬般泉聲如一曲奇妙的交響樂。
（2）有一種歲月的流逝，歷史的變遷和生活感慨和生命的誕生、成長、繁衍、死亡的人生感悟。
�。�3）有一種心靈凈化和升華的遐思。
4、從生命的美好、歲月的流逝等角度談，言之成理即可。
5、內容上：課文描繪了不同形態(tài)的泉流，《聽潮》側重描繪大海平靜時的一個場景。
方法上：課文多角度設喻，描寫不同流淌形態(tài)的泉水；《聽潮》側重運用博喻，詳細描寫大海的平靜和溫柔。
�。ㄒ鈱纯桑�
《聽山》閱讀答案8
聽 山馮源
�、倨缴c山有緣，生于山城長于山城。后來遷家川北，居于山中，年長日深，不知是受了山的熏陶和水的浸潤，還是于山水于生活有了領悟和興會，漸漸地滋養(yǎng)出聽山的嗜好。
②初次聽山，是在大學讀書時一個孟春的黃昏。春雨初霽，林間清幽，山嵐逍遙，晚霞如瀑，從對面的山脊瀉下，次第地織染著遠遠凝翠的岑巒和尚含綠滋的林卉；殘流入澗，迂回曲折，涓涓淙淙，猶無聲地吟詠著天籟。（A）整個山間仿佛依然籠罩在淅淅瀝瀝的春雨中，顯出一片寧靜，如一幅恬淡的墨畫，又如一位綠裝倩然的處子，所能夠傾聽到的，只有寧謐的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那時年輕，心高志遠，好動喜鬧，一次的經歷便以為山不過是一位啞然的孤獨者，一個寂靜的縮寫，淡然無味，令人難耐。
�、蹖W生生活多是平淡、單一，甚至枯燥，又兼遠離城市，課余飯后的時日便大多是在山中蹊徑的散步中消逝�；蛟S正是如此，才有了那次在雨中聽山的偶然的經歷和所獲。那是一個炎熱而郁悶的夏日的午后，與同學步于山徑，試圖以寧靜和清幽來弱化心里的煩悶。盛夏的天，孩子的臉，說變即變，風和日烈間驟然烏云密布。周圍無舍，便索性立于樹下。雨酣暢淋漓，傾瀉在樹葉枝梗、青草綠塘，每一次砸下，山中就有一陣清脆或濁重的回響；大雨攜著勁風，風過處，樹葉枝梗急速不斷地屈身彎腰，舞蹈似的，摩擦著推搡著，渾身鳴叫；空中的鳥兒被風掠來拂去、東奔西突，急切而慌亂地尋找巢穴或可棲之處；（Ｂ）從山頂涌下的洪水肆無忌憚地在林間、草叢中奔走，又匯成一股股更大的急流，在溝壑里沖撞喧嘩，聲如金石相擊……風聲、雨聲、水聲、樹聲，交織相融，有如一首雄壯激越而又無序無節(jié)的音樂。我傾聽著，心靈仿佛受到了一次山的如流的歌韻和大自然醇濃之流的洗禮，也品出了山的亦靜亦動，或柔或剛的性格。
�、苈犛兴@，情有獨鐘，在“綠樹枝頭一線紅”的清晨，在“人散后，一勾新月在天際”的夜晚，在小園香徑，在流水偎依的橋頭，或是凄風苦雨、殘陽古道，一次次地靜坐聆聽。聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又是不寂寞的。你俯身可拾紅花綠葉，仰首能得藍天白云；可以聽到花的綻放、葉的吐蕾，群鳥的和鳴、風雨的協奏、雷電的高歌；聽到云的輕盈、風的瀟灑，日出日落、月降月升的恢宏的壯闊，和它深厚內腹云涌的情潮，以及它們所融匯成的一支高亢而又柔婉、急切而徐緩的旋律。這是一支美的旋律，你珍蘊了它，便珍蘊了大自然；你擁有了它，也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生。
�、萏ぶ@支旋律的節(jié)拍，走入社會，也走入一片新的天地，我依然鐘情于聽山，依然擁有這支旋律，并矢志不渝地前行。
�、蕖笆駶h多奇山，仰望與云平，”這是古人的摹狀。但是，你目游其中，會看到它們始終不移地在天際描繪出的浪漫而有致的“五線譜”；你心騁其間，能聽到另一支旋律——歷史的鼓聲與時代的潮音融合的旋律。
�、邠窌涊d，漢建安16年，劉備為了實現其謀臣諸葛亮提出的據益州、復漢室進而逐鹿中原的戰(zhàn)略，率精兵駐扎在這里，偏安益州的劉璋也“延至北山”。他們“飲酒樂甚”之余，登山遠望，夾江兩岸的沃野良田、富庶豐饒盡收眼底，劉備想其不久將為已有，便歡曰：“富哉，今日之樂乎！”他如愿以償，奪隘取關，進而有了蜀地，建立了蜀漢政權。站在山頂，遙想一千七百多年前：如果沒有那一陣陣隆隆的鼓聲，或許就沒有三國的鼎立和蜀漢的繁榮及富庶，也不會有今天這座據史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人”的苑囿。
�、嗳欢�，時代之腳匆匆地前行，那一陣鼓聲早已沉積為一段歷史、幾行碑文和一叢叢萋萋荒草，代之的是一陣又一陣時代的潮音。10多年前，當第一批建設者來到這里，便種下了第一個希望——給這寂靜的荒山禿嶺坡上了綠裝；接踵而至，第二批、第三批……他們用雙手創(chuàng)建了校園、公園、療養(yǎng)院，也創(chuàng)造了這一方的社會文明、時代精神。你信步其中，不僅能聽到大自然的旋律，而且可以聽到時代的潮音，使你滿心歡愉，也令你深味沉思。
�、嵘饺珞眢髲椄枳嗦�，其實，生活在這一片群巒中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他們所彈奏出的旋律，又豈是大自然所能媲美的？（原文有刪節(jié)）
【小題1】文中寫到了兩次作者具體的聽山經歷及感受，請分別加以概述。（4分）
【小題2】從文中（Ａ）（Ｂ）兩處劃線句中任選一句進行賞析。（4分）
【小題3】文章第⑦段寫到了蜀漢歷史，這一內容在文中起何作用？（3分）
【小題4】文章最后說：“生活在這一片群巒中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他們所彈奏出的旋律，又豈是大自然所能媲美的？”請說說對這句話的理解。（3分）
【小題1】①孟春黃昏后聽山，以為山孤獨、寂靜、淡然無味，令人難耐。（2分）②雨中聽山，品出了山的亦靜亦動、或柔或剛的性格。（2分）
【小題2】Ａ運用比喻和擬人的手法（2分），生動形象地寫出了春雨中的山林靜謐安寧的特點，（1分）表達了作者的喜愛之情（1分）。B運用比喻和擬人的手法（2分），生動形象地寫出了夏日山林中暴雨時雨勢兇猛，各種聲音交織轟響的特點（1分），表現出作者傾聽時的激動心情（1分）。
【小題3】承接上文中的“歷史的鼓聲與時代的潮音融合的旋律”。（１分）為下文寫時代潮音作鋪墊（１分）。內容上是作者聽山的進一步拓展，由上文到了山的美的旋律延伸到聽到歷史的鼓聲，增加了文章的歷史厚重感（豐富了文章內涵）（１分）
【小題4】贊頌了蜀川人民的創(chuàng)造精神，他們創(chuàng)造的社會文明、明代精神匯成了時代的潮音，這一潮音遠遠勝過山的旋律、歷史的鼓聲。
解析
【小題1】試題分析：注意本題要求從“經歷”和“感受”兩方面概述，不可缺少。閱讀全文，圍繞“聽山”這個中心梳理內容，抓住表示作者“聽山”的時間、環(huán)境的詞語概括經歷，體會作者的感情�？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【小題2】試題分析：賞析句子，一要指出句子主要說了什么，二要提出句子運用了什么寫作手法，好在哪里，有時還要抓住關鍵字詞分析句子有什么深刻的含義，表達了什么情感。本題兩句都是景物描寫，要點明運用了什么修辭手法，表現了景物什么特點，表達了作者什么感受。考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
【小題3】試題分析：閱讀上下文，從“承接”“鋪墊”這個方面來理解結構上的作用，還要從加深文意，突出文章主題表達作者思想這個角度來說明其在文章內容上的作用。考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。
【小題4】試題分析：抓住句中“蜀人之心”一詞理解本句豐富的含義，從“創(chuàng)造”“文明”“精神”這些概念上來表達對句子的理解�？键c：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
《聽山》閱讀答案9
�、倨缴c山有緣，生于山城長于山城。后來遷家川北，居于山中，年長日深，不知是受了山的薰陶和水的浸潤，還是于山水于生活有了領悟和興會，漸漸地滋養(yǎng)出聽山的嗜好。
②初次聽山，是在大學讀書時一個孟春的黃昏。春雨初霽，林間清幽，山嵐逍遙，晚霞如瀑，從對面的山脊瀉下，次第地織染著遠遠凝翠的岑巒和尚含綠滋的林卉；殘流漳，迂回曲折，涓涓淙淙，猶無聲地吟詠著天籟。整個山間仿佛依然籠罩在淅淅瀝瀝的春雨中，顯出一片寧靜，如一幅恬淡的墨畫，又如一位綠裝倩然的處子，所能夠傾聽到的，只有寧謐的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那時年輕，心高志遠，好動喜鬧，一次的經歷便以為山不過是一位啞然的孤獨者，一個寂靜的縮寫，淡然無味，令人難耐。
③學生生活多是平淡、單一，甚至枯燥，又兼遠離城市，課余飯后的時日便大多是在山中蹊徑的散步中消逝�；蛟S正是如此，才有了那次在雨中聽山的偶然的經歷和所獲。那是一個炎熱而郁悶的夏日的午后，與同學步于山徑，試圖以寧靜和清幽來弱化心里的煩悶。盛夏的天，孩子的臉，說變即變，風和日烈間驟然烏云密布。周圍無舍，便索性立于樹下。雨酣暢淋漓，傾瀉在樹葉枝梗、青草綠塘，每一次砸下，山中就有一陣清脆或濁重的回響；大雨攜著勁風，風過處，樹葉枝梗急速不斷地屈身彎腰，舞蹈似的，摩擦著推搡著，渾身鳴叫；空中的鳥兒被風掠來拂去、東奔西突，急切而慌亂地尋找巢穴或可棲之處；從山頂涌下的洪水肆無忌憚地在林間、草叢中奔走，又匯成一股股更大的急流，在溝壑里沖撞喧嘩，聲如金石相擊……風聲、雨聲、水聲、樹聲，交織相融，有如一首雄壯激越而又無序無節(jié)的音樂。我傾聽著，心靈仿佛受到了一次山的如流的歌韻和大自然醇濃之流的洗禮，也品出了山的亦靜亦動，或柔或剛的性格。
�、苈犛兴@，情有獨鐘，在“綠樹枝頭一線紅”的清晨，在“人散后，一勾新月在天際”的夜晚，在小園香徑，在流水偎依的橋頭，或是凄風苦雨、殘陽古道，一次次地靜坐聆聽。聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又是不寂寞的。你俯身可拾紅花綠葉，仰首能得藍天白云；可以聽到花的綻放、葉的吐蕾，群鳥的和鳴、風雨的協奏、雷電的高歌；聽到云的輕盈、風的瀟灑，日出日落、月降月升的恢宏的壯闊，和它深厚內腹云涌的情潮，以及它們所融匯成的一支高亢而又柔婉、急切而徐緩的旋律。這是一支美的旋律，你珍蘊了它，便珍蘊了大自然；你擁有了它，也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生。
�、萏ぶ@支旋律的節(jié)拍，走入社會，也走入一片新的天地，我依然鐘情于聽山，依然擁有這支旋律，并矢志不渝地前行。
�、蕖笆駶h多奇山，仰望與云平，”這是古人的摹狀。但是，你目游其中，會看到它們始終不移地在天際描繪出的浪漫而有致的“五線譜”；你心騁其間，能聽到另一支旋律——歷史的鼓聲與時代的潮音融合的旋律。
�、邠窌涊d，漢建安16年，劉備為了實現其謀臣諸葛亮提出的據益州、復漢室進而逐鹿中原的戰(zhàn)略，率精兵駐扎在這里，偏安益州的劉璋也“延至北山”。他們“飲酒樂甚”之余，登山遠望，夾江兩岸的沃野良田、富庶豐饒盡收眼底，劉備想其不久將為已有，便歡曰：“富哉，今日之樂乎！”他如愿以償，奪隘取關，進而有了蜀地，建立了蜀漢政權。站在山頂，遙想一千七百多年前：如果沒有那一陣陣隆隆的鼓聲，或許就沒有三國的鼎立和蜀漢的繁榮及富庶，也不會有今天這座據史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人”的苑囿。
�、嗳欢�，時代之腳匆匆地前行，那一陣鼓聲早已沉積為一段歷史、幾行碑文和一叢叢萋萋荒草，代之的是一陣又一陣時代的潮音。10多年前，當第一批建設者來到這里，便種下了第一個希望——給這寂靜的荒山禿嶺坡上了綠裝；接踵而至，第二批、第三批……他們用雙手創(chuàng)建了校園、公園、療養(yǎng)院，也創(chuàng)造了這一方的社會文明、時代梢神。你信步其中，不僅能聽到大自然的旋律，而且可以聽到時代的潮音，使你滿心歡愉，也令你深味沉思。
�、嵘饺珞眢髲椄枳嗦�，其實，生活在這一片群巒中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他們所彈奏出的旋律，又豈是大自然所能媲美的？
�。ㄔ挠袆h節(jié)）
1．文中寫到了兩次作者具體的聽山經歷及感受，請分別加以概述。
答：
2．文章第④段中說：“聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海。但聽山又不是寂寞的�！弊髡哌@樣寫是否矛盾？請談談你的看法并說明理由。
答：
3．文章第⑦段寫到了蜀漢歷史，這一內容在文中起何作用？
答：
4．請從表達和內容兩個方面鑒賞文章的最后一段。
答：
答案
1．①孟春黃昏后聽山，以為山孤獨、寂靜、淡然無味，令人難耐。
�、谟曛新犐�，品出了山的亦靜亦動、或柔或剛的性格。
2．不矛盾。山沒有城市和海的熱鬧與喧囂，需要靜坐聆聽，因而“聽山是寂寞的”；聽山能聽出自然美的旋律，擁有了它也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生，所以“聽山又不是寂寞的”。
3．是作者聽山的進一步拓展，由上文到了山的美的旋律延伸到聽到歷史的鼓聲，增加了文章的歷史厚重感，也為引出時代潮音作鋪墊。
4．這段文字運用了比喻、反問等修辭方
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