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《萌芽》閱讀答案
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對(duì)有關(guān)閱讀題所做的解答。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《萌芽》閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
《萌芽》閱讀答案1
萌 芽
在院子里乘涼，看見鄰居家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆里。起先并不在意，看久了便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想種出葡萄來�！彼^都不抬。
“可是葡萄是要用葡萄藤插栽的呀，你這樣是種不出來的�！�
“我知道�！�
“那你干嗎還這樣做？”我好奇了。
“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡�！焙⒆犹痤^，眼里注滿了希望。
過后，總看見男孩精心地澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，院子里其他孩子叫他去玩，他也不理。
這天，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲沒人應(yīng)。出來一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你在干什么？叫你都不聽見，心到哪里去了？買醬油去！”說著，把錢遞給孩子。
過了很久，男孩還沒把醬油買回來，父親慌了，急忙出來。一出門就看見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。
父親生氣了，走過去一把拉扯著孩子，呵斥道：“你怎么搞的？你蹲著干啥？”
孩子的心思還在花盆里，葡萄核種下很久了，可還是沒有發(fā)芽，他正在失望。便說：“我在想，這葡萄怎么還不發(fā)芽�！�
父親更生氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒有用，你真是執(zhí)迷不悟。”說著打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆把它摔碎了。男孩看著滿地的泥土和碎片哭了。
男孩畢竟還小，沉默了幾天后，他恢復(fù)了以往的活潑。
一星期后，也是乘涼的時(shí)候，我看見一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里。我想告訴她葡萄藤長不出葡萄，但是還沒等我走過去，男孩也看見了，他對(duì)女孩說：“你怎么老把葡萄埋在花盆里？”
“我想種出葡萄來�！彼^都不抬。
“葡萄是要用葡萄藤插栽的，你這樣是種不出來的�！�
“我知道�！�
“那你干嗎還這樣做？”我好奇了。
“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡�！迸⑻痤^，眼里注滿了希望。
“你這樣做真的沒有用，我以前也這樣做過，沒用的。” 男孩搖著頭，擺著手，著急地說。
幾天后，女孩的花盆里居然長出了嫩嫩的葡萄藤。女孩開心極了，她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但是男孩沒去。當(dāng)一群孩子圍著花盆時(shí)，男孩一個(gè)人躲著流淚了。
我走過去，問道：“你怎么流淚了？”
男孩說：“葡萄藤是她的父親插下去的，我看見了�！闭f著，男孩嗚嗚哭了。
我一時(shí)不知道說什么好�，F(xiàn)在，我們?cè)撛趺醋龈赣H呢？
小題1:．文章結(jié)尾處寫道：“當(dāng)一群孩子圍著花盆時(shí)，男孩一個(gè)人躲著流淚了�！蹦泻槭裁纯�？請(qǐng)根據(jù)文意作簡要回答。（4分）
小題2:．這篇文章具有濃濃的寓言色彩，文章以“萌芽”為題有什么深刻含義和用意？（4分）
小題3:．請(qǐng)你根據(jù)全文內(nèi)容，任選男孩的父親或女孩的父親作出恰當(dāng)?shù)姆治雠c評(píng)價(jià)。（4分）
小題4:．以下是關(guān)于男孩的兩處描寫，請(qǐng)根據(jù)文意分別指出其表達(dá)作用。（4分）
�、龠^后，總看見男孩精心地澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，院子里其他孩子叫他去玩，他也不理。
②“你這樣做真的沒有用，我以前也這樣做過，沒用的'�！� 男孩搖著頭，擺著手，著急地說。
參考答案：
小題1:男孩想到女孩懷有和自己同樣的希望，做的是自己曾經(jīng)同樣做過的事，但是女孩得到了父親的理解、尊重、支持，自己則被父親訓(xùn)斥為執(zhí)迷不悟，連花盆都摔碎了，所以哭了。（4分）
小題2:“萌芽”含義雙關(guān)，既指孩子盼望葡萄核發(fā)芽，又指孩子身上具有創(chuàng)造精神的萌芽。以此為題寄托著這樣的用意：家長要尊重孩子們的美好愿望，保護(hù)他們的求知欲望，使他們健康成長發(fā)展。（4分）
小題3:男孩父親：對(duì)兒子的愿望不理解、不支持，用拉扯、訓(xùn)斥、打耳光、摔花盆等粗暴手段阻止兒子“創(chuàng)造奇跡”的想法，最終扼殺了兒子可貴的探索精神。
女孩父親：理解尊重孩子的感情和需求，使孩子得到了巨大的快樂與成功感；背地里幫助孩子，精心呵護(hù)孩子可貴的創(chuàng)造精神。（4分）
小題4:①通過“總看見”“發(fā)呆”“不理”等詞語描寫了男孩的動(dòng)作、神態(tài)，體現(xiàn)了他期待奇跡出現(xiàn)的執(zhí)著與滿心的希望。(2分)
②通過語言、動(dòng)作的描寫，生動(dòng)表現(xiàn)出父親粗暴、無知的舉動(dòng)已經(jīng)無情地扼殺了兒子可貴的探索精神，使他失去了可愛的童真。（2分）
《萌芽》閱讀答案2
在院子里乘涼，老是看見鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：你怎么老把葡萄核埋在花盆里？
我想種出葡萄來。他頭都不抬。
可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。
知道。
那你干嗎還這樣？我好奇了。
種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。
過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了？買醬油去！說著，便遞錢給了孩子。
過了很久，男孩還沒把醬油買回采，孩予的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。
孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩于的手，呵斥道：你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？
孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進(jìn)去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？
孩于的.父親聽了，更氣了，大聲說：以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。說著打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。
孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。
男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院子里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘涼的時(shí)候，我看見院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄按長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：你怎么老把葡萄核埋在花盆里？
我想種出葡萄來。
種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。
知道。
那你干嗎還這樣？
種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡。女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。
男磕說：真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。
種下去要每天澆水，你知道嗎？男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。
幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時(shí)，一個(gè)人躲在一邊流淚了。
我看見男孩流淚，走過去，我說：你怎么在這里流淚？
男孩又說葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。
男孩又說：她父親真好。說著，男孩嗚嗚地哭了。
1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。
答：第一件事：_____________
第二件事：_____________
2．這篇文章的題目含義豐富引人深思。作者為什么要以萌芽為題呢？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
__________________
3．閱讀下面語句，回答問題。
（1）男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。
假如你是這個(gè)男孩，此時(shí)還想說些什么呢？寫在下面。
_______________
�。�2）男孩說：葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。
男孩又說：她父親真好。說著，男孩嗚嗚地哭了。
男孩為什么稱贊女孩的父親真好？
____________
《萌芽》閱讀理解練習(xí)題答案：
1、第一件事：男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親的粗暴對(duì)待。第二件事：女孩用葡萄核種葡萄，得到父親的暗中幫助。
2、萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽。（或：以萌芽為題，寄寓了作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關(guān)心孩子成長的人們，都要愛護(hù)孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴的萌芽。）
3、
�。�1）、知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說我執(zhí)迷不悟，還把花盆摔破了。
（2）、女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。
《萌芽》閱讀答案3
《萌芽》
在院子里乘涼，老是看見鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里干?”
“我想種出葡萄來�！彼^都不抬。
“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。”
“知道。”
“那你干嗎還這樣?”我好奇了。
“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡�！焙⒆犹痤^，眼里貯滿了希望。
過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去!”說著，便遞錢給了孩子。
過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。
孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?”
孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進(jìn)去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：“我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?”
孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟�！闭f著打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。
孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。
男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘涼的時(shí)候，我看見院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里。我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”
“我想種出葡萄來�！�
“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的�！�
“知道�！�
“那你干嗎還這樣?”
“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡�！迸⑻痤^，眼里貯滿了希望。
男孩說：“真的，你這樣做沒用;我以前也這樣做過，沒用的�！�
“種下去要每天澆水，你知道嗎?”男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。
幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時(shí)。一個(gè)人躲在一邊流淚了。
我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚?”
男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了�！�
男孩又說：“她父親真好。”說著，男孩嗚嗚地哭了。
1．這篇文章寫了兩件事，試用盡可能簡潔的語言概括這兩件事的內(nèi)容。
2．這篇文章的題目含義豐富，引人深思。作者為什么要以“萌芽”為題呢？談?wù)勀愕?理解。
3．閱讀下面語句，回答問題。
�。�1）男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。
假如你是這個(gè)男孩，此時(shí)還想說些什么呢？寫在下面。
�。�2）男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了�！�
男孩又說：“她父親真好�！闭f著，男孩嗚嗚地哭了。
男孩為什么稱贊女孩的父親“真好”？
參考答案：
1．第一件事：男孩用葡萄核種葡萄，遭到父親粗暴對(duì)待。
第二件事：女孩用葡萄核種葡萄，得到父親暗中幫助。
2．要點(diǎn)：萌芽，可以理解為孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人聯(lián)想到孩子們具有的創(chuàng)新精神的萌芽�；颍阂浴懊妊俊睘轭}，寄寓著作者這樣的希望和心情：家長、教師以及一切關(guān)心孩子成長的人們，要愛護(hù)孩子的創(chuàng)造精神，不要扼殺可貴的“萌芽”。
3．(1)示例：知道，我每天都給葡萄澆水，可是爸爸說我“執(zhí)迷不悟”，還把花盆摔碎了
(2)示例：女孩的父親能理解孩子的心，尊重孩子的感情。
《萌芽》閱讀答案4
萌芽
在院子里乘涼，老是看到鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆呢？”
“我想種出葡萄來。”他頭都不抬。
“可種葡萄是要用葡萄藤插栽的呀，你這樣種不出來的�！�
“知道�！�
“那你干嗎還這樣？”我好奇了。
“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡�！焙⒆犹痤^，眼里貯滿了希望。
過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油。連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你的心到哪里去了？買醬油去！”說著便遞錢給了孩子。
過了很久，男孩還沒有把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？”
孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進(jìn)去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：“我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽？”
孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟�！闭f著打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆把它摔碎了。
孩子看著滿地的泥土和碎片，哭了。
男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘涼的時(shí)候，我看見院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去。男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想種出葡萄來�！�
“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出來的�！�
“知道�！�
“那你干嗎還這樣？”
“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡�！� 女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。
男孩說：“真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的�！�
“種下去要每天澆水，你知道嗎？”男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒有說就跑回屋子。
幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時(shí)，一個(gè)人躲在一邊流淚了。
我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚？”
男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了�！�
男孩又說：“她父親真好�！闭f著男孩嗚嗚地哭了。
小題1:這篇文章寫了兩件事，請(qǐng)用簡潔的語言加以概括：（2分）
第一件：_____________________
第二件：_____________________
小題2:這篇文章的題目富有深意引人深思，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
小題3:“男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒有說就跑回屋子�！奔偃缒闶沁@個(gè)男孩此時(shí)你想說些什么？（3分）
小題4:男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了�！蹦泻⒂终f：“她父親真好�！闭f著男孩嗚嗚地哭了。男孩為什么說女孩的父親“真好”？（2分）
小題5:“叫你去買醬油，你還死在這里”一個(gè)“死”字讓你感受到了什么？（2分）
小題6:文中兩次寫小男孩“ 蹲在花盆前發(fā)呆”，“呆呆地蹲在花盆前”，“呆呆地”屬于什么描寫？表現(xiàn)了小男孩什么心理？（2分）
小題7:小男孩和小女孩明知葡萄核不能長成葡萄樹卻想創(chuàng)造奇跡，對(duì)此你有什么感想？（3分）
參考答案：
小題1:(2分)第一件：一個(gè)小男孩把吃過的葡萄核埋在花盆里想創(chuàng)造奇跡(種出葡萄)卻受到他父親粗暴地對(duì)待。第二件：一個(gè)小女孩也把吃過的'葡萄核埋在花盆里想創(chuàng)造奇跡(種出葡萄)而得到了他父親細(xì)心地呵護(hù)。
小題2:(2分)表面的意思是小男孩和小女孩想讓葡萄核長出芽來，而深層的意思則是告訴我們每個(gè)家長都必須細(xì)心呵護(hù)孩子新奇的想法，保護(hù)孩子的好奇心，創(chuàng)造力和探索精神(意思相當(dāng)即可)。
小題3:(3分)結(jié)合語段的場(chǎng)景去想象，只要契合場(chǎng)景即可。
小題4:(2分)小女燕的父親不想讓燕子失望，也懂得在孩子不知不覺中保護(hù)孩子的好奇心和創(chuàng)造力。(言之成理即可)
小題5:(2分)對(duì)孩子的教育過于簡單粗暴。
小題6:(2分)神態(tài)描寫。表現(xiàn)了小男孩專注神情，他整個(gè)身心部沉浸在(希望葡萄核長出芽來)創(chuàng)造奇跡的幻想中。
小題7:(3分)結(jié)合文章言之成理即可。
小題1:
試題分析：通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。
小題2:
試題分析：讀完全文，聯(lián)系文中的情節(jié)，從“葡萄核”和“孩子”虛實(shí)兩方面理解，體會(huì)“萌芽“的含義。
小題3:
試題分析：找到此句在文中的位置，聯(lián)系上下文，體會(huì)孩子的心理，可以直接表達(dá)或用轉(zhuǎn)達(dá)的方式說明孩子想說的話。
小題4:
試題分析：根據(jù)文中的情節(jié)來理解“父親”對(duì)孩子好奇心的保護(hù)。
小題5:
試題分析：體會(huì)此句的語氣，想像說話者的態(tài)度，解答此問題。
小題6:
試題分析：首先點(diǎn)明是神態(tài)描寫，然后結(jié)合有關(guān)情節(jié)體會(huì)孩子的心理和情感。
小題7:
試題分析：從“希望”“追求”“理想”這些意義上來談感想。
《萌芽》閱讀答案5
萌芽
蕭乾
�、倌翘�，紐約林肯中心的音樂廳儼然成了少年宮。坐在我這中國老頭兒左邊的，都是些節(jié)日打扮的少男少女。舉目四望，場(chǎng)內(nèi)稀稀拉拉也還有幾位家長。
②這時(shí)，我前邊的兩個(gè)娃娃正出神地翻看著夾在節(jié)目單里的附頁：上端是莫扎特五歲時(shí)所寫曲譜的手跡，這處女作旁邊一行小字是他父親批的一段嘉獎(jiǎng)的話；下端是一幅蝕刻，用小手彈著鋼琴的是七歲的莫扎特，站在他身后拉提琴的是他父親，倚在琴旁捧著曲譜唱歌的是他的姐姐。這張附頁顯然是對(duì)愛好音樂的少年們的一種鼓勵(lì)，也旨在啟發(fā)和鞭策家長們。
③紐約交響樂團(tuán)的演奏家們陸續(xù)各就各位了。鈴聲一響，孟買出生、國際聞名的指揮朱賓·梅塔和音樂會(huì)的主持人——紐約市歌劇院院長、著名歌劇演員弗里·西爾絲聯(lián)袂登場(chǎng)了。節(jié)目是由莫扎特六歲時(shí)所譜的降E大調(diào)第一交響樂開始的'。三個(gè)樂章演奏完畢，西爾絲就富有風(fēng)趣地對(duì)小觀眾們講起有關(guān)的音樂史話了。當(dāng)年德國有位音樂評(píng)論家就曾預(yù)言，莫扎特將聞名全世界。隨后她問臺(tái)下：“預(yù)言實(shí)現(xiàn)了沒有？”小家伙們扯開喉嚨嚷：“實(shí)現(xiàn)了！”西爾絲笑了笑說：“誰要是像兩百年前的莫扎特那么勤奮，他也將馳名世界�！�
④該演奏貝多芬的降B大調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲了。梅塔從后臺(tái)挽著一位穿黑色禮服的小獨(dú)奏演員出場(chǎng)了。這個(gè)有著東歐名字（古斯塔夫·羅摩洛）的娃娃走到臺(tái)前，畢恭畢敬地向觀眾鞠了躬，又握了一下梅塔的手，然后屏息坐在鋼琴凳上。他指法純熟，同樂隊(duì)配合得天衣無縫。觀眾鼓掌時(shí)，他拉住梅塔的手，執(zhí)意要和他一道接受臺(tái)下的喝彩。
⑤西爾絲這時(shí)又把小羅摩洛拉到麥克風(fēng)前，問他：“今年你幾歲？”回答是“九歲�！庇謫査刻炀毩�(xí)幾個(gè)小時(shí)，回答是：“平時(shí)每天練習(xí)四個(gè)小時(shí)，假日七個(gè)小時(shí)。”于是，西爾絲轉(zhuǎn)身問臺(tái)下的小朋友：“每天練四個(gè)小時(shí)的舉手�！保ㄈ藬�(shù)不多）“三個(gè)小時(shí)的？”她說：“小羅摩洛的成就是靠勤學(xué)苦練取得的。對(duì)嗎？”臺(tái)下又是一片“對(duì)”聲。
⑥第三個(gè)節(jié)目（鮑凱里尼的降B大調(diào)大提琴協(xié)奏曲）的獨(dú)奏演員叫張雨亭。這個(gè)才七歲的中國男孩拉的雖然是把童用的大提琴，卻仍高出他半頭。他拉得沉著有力、娓娓動(dòng)聽。臺(tái)下喝彩時(shí)，他不但挽了梅塔的手，并且邀首席小提琴手同他分享這份榮譽(yù)。西爾絲除了問他練習(xí)的情況，并且讓他談?wù)勯_頭是怎樣對(duì)這樂器發(fā)生興趣的。
�、咦詈笠粋�(gè)節(jié)目的獨(dú)奏演員是十二歲的南朝鮮姑娘，演奏的是柴可夫斯基降B小調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲中難度頗大的第三樂章（快板）。這個(gè)嫻靜文雅的女孩彈奏起來，時(shí)而瀟灑，時(shí)而激昂；琴音時(shí)而如雨打芭蕉，時(shí)而如珠落玉盤，真是變化萬端。
�、嘀x幕時(shí)，西爾絲發(fā)現(xiàn)同這位小演員談話不那么便當(dāng)。她不但羞澀，而且來美國還不到一年，英語說得結(jié)結(jié)巴巴。然而聰明的西爾絲卻利用這種特殊情況，使得對(duì)話更加風(fēng)趣。
�、峒幢闶浅赡暌魳芳遥搅挚现行脑诩~約交響樂團(tuán)伴奏下獨(dú)奏，也是夢(mèng)寐以求的榮譽(yù)。這些小音樂家們（不分種族膚色）要艱苦地通過層層選拔賽，才能攀登這個(gè)高峰。美國就是這樣培養(yǎng)他們未來的音樂家的，而名指揮、名歌唱家也是滿懷熱情地參與這項(xiàng)意義重大的工作的。
1．題目“萌芽”運(yùn)用__________修辭方法，在文中的含義是_____________。
2．文章記敘的事情是___________________________。發(fā)生的地點(diǎn)是________________________。
3．第②段中描寫小朋友們看節(jié)目單附頁時(shí)的神態(tài)的詞語是_____________________，這樣寫是為了表現(xiàn)他們_____________________。
4．誰來為小音樂家伴奏？什么人作樂隊(duì)的指揮和音樂會(huì)主持人？文章這樣寫是為了表現(xiàn)什么？
__________________________________________________
5．仔細(xì)閱讀③～⑥段，回答主持人西爾絲話語中所強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)要點(diǎn)。
一是強(qiáng)調(diào)__________________________
二是強(qiáng)調(diào)__________________________
6．按照提示，模仿下面的句子，寫一句話。
這個(gè)嫻靜文雅的女孩彈奏起來，時(shí)而瀟灑，時(shí)而激昂；琴音時(shí)而如雨打芭蕉，時(shí)而如珠落玉盤……
這個(gè)初出茅廬的青年歌手演唱起來，時(shí)而_______________________，時(shí)而_________________；歌聲時(shí)而如________________，時(shí)而如__________________。
7．最后第⑨段采用了什么表達(dá)方式？結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析作用。
____________________________________________________
8．結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文后的感受。（100～150字）
____________________________________________________
題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔期中題
答案 1．比喻未來音樂家（小音樂家）（兒童音樂家）。
2．紐約林肯中心的音樂廳為小朋友舉辦音樂會(huì)，請(qǐng)小朋友獨(dú)奏（意思對(duì)即可）紐約林肯中心音樂廳。
3．出神表現(xiàn)出他們被附頁內(nèi)容深深吸引住了（意思對(duì)即可）。
4．伴奏的是紐約交響樂團(tuán)的演奏家。樂隊(duì)指揮和音樂會(huì)的主持人都是著名人物。文章這樣寫表現(xiàn)了他們重視培養(yǎng)未來音樂家的工作，鼓勵(lì)那些具有音樂才能的少年兒童。（意思對(duì)即可）
5．要勤奮（或“勤學(xué)苦練”）、要培養(yǎng)興趣。
6．如“婉轉(zhuǎn)”“鏗鏘”“小溪流水潺潺”“林海松濤隆隆”（此題搭配恰當(dāng)，比喻貼切即可）
7．采用了議論的表達(dá)方式。
要點(diǎn)：
�。�1）突出了美國對(duì)培養(yǎng)未來音樂家的工作非常重視。（意思對(duì)即可）
�。�2）突出了中心。（或揭示中心）
8．“略”。（意思對(duì)即可）
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