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燈籠閱讀理解
在各個領域，許多人都需要跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？以下是小編為大家收集的燈籠閱讀理解，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
燈籠閱讀理解 篇1
開在夜晚的燈籠花
〔日〕川端康成
前方河堤的盡頭，一簇簇可愛的五彩燈籠的火光在搖曳，好像寂靜的村莊在慶祝五谷神節(jié)。不到近處，也可以明白那是孩子們在河堤的草叢中捕捉蟲子，足有二十個燈籠。一個個燈籠，不僅放出紅黃藍綠紫的光彩，而且每個燈籠都可以放出五光十色。有些小巧的紅燈籠，像是在商店里買來的。但是，更多的可愛的四方燈籠都是孩子們自己精心設計，親手制作的。二十個孩子聚集在這靜悄悄的河堤上，搖晃著美麗的燈籠。此情此景，多么像一篇童話�。�
原來，一天夜里，鎮(zhèn)上一個男孩在河堤上聽見了蟲聲，第二天晚上，他買了一個燈籠，打著它去尋覓鳴蟲的所在。第三天，就來了兩個孩子。新來的孩子買不起燈籠，找來個小紙盒，將前后剪掉，糊上薄紙，在盒底立了一根蠟燭，頂上系上一根繩子，自制了一個“燈籠”。孩子增至五人，后來又增至七人。他們學會了在剪好的紙盒上糊上采光薄紙，畫了絢麗多彩的畫。這些聰穎的小美術家們還在紙盒上開了許多小洞，有圓的、三角的、菱形的，還有樹葉形的。一個個不同形狀的小亮洞，涂上了不同的`顏色。還有的孩子在同一個燈籠上裝飾了圓的、菱形的、紅的、綠的花樣。
買燈籠的孩子扔掉了店里可以買到的沒有特色的燈籠，提著自制燈籠的孩子也扔掉了設計簡單的燈籠。昨晚提過的燈籠是透亮的花樣，第二天孩子們就不滿足了。白天他們又找來紙盒、紙、畫筆、剪刀、小刀和漿糊，一心創(chuàng)作日新月異的燈籠。大概他們心中在想：我的燈籠啊，做得最珍奇、最美麗的！
四方燈籠剪成古代燈籠的式樣。不僅剪出花樣，而且在上面刻上諸如“吉彥”、“綾子”等制作者的名字。這與在紅燈籠上畫畫不一樣，它是把厚紙盒挖了小洞，然后貼上薄紙，燭光只能通過這些挖開的花樣小洞照射出來，造成花樣的色彩和形狀。這二十個燈籠，照亮了草叢。
1、詞句摘抄：
�。�1）請從文中摘抄兩個描摹燈籠的四字短語。
�、賍______________________________________________
�、赺______________________________________________
（2）請從文中摘抄一個能夠表現(xiàn)孩子們好強心理的句子。
_________________________________________________
2、請用兩個四字短語概括文中孩子們的特點。
這是一些_________、__________的孩子。
3、假如你也是這群孩子中的一員，你制作的燈籠是怎樣的？請用一段優(yōu)美的文字加以描摹。（不少于50字）
_________________________________________________
參考答案：
1、（1）五光十色絢麗多彩日新月異（答出任意兩個詞語即可。）
�。�2）第三段的四個句子任選一句即可。
2、示例：聰明活潑、心靈手巧、積極進取、熱愛自然等。（符合文意即可。）
3、示例：我們的燈籠是竹篾扎的架子，外表糊著采光薄紙，薄紙上貼著我設計的剪紙。一面是只憨態(tài)可掬的兔子，另一面則是一匹昂首嘶鳴的駿馬。里面點上蠟燭，格外美麗。（符合要求即可。）
燈籠閱讀理解 篇2
燈籠紅
牛漢
我們家鄉(xiāng)有一種香瓜叫做“燈籠紅”。這瓜熟透了以后，瓤兒紅得像點亮的燈籠。我的曾祖母就像熟透了燈籠紅。她面孔黧黑，布滿老樹皮般的皺紋，可是心靈卻如瓜瓤那么又紅又甜。我的童年時期見過不少這樣的老人，他們經(jīng)歷了艱難的一生，最后在生命的內(nèi)部釀出并積起雋永而仁慈的美好性靈。
曾祖母至少活到八十歲以上，我四歲那年，她無疾而終。我跟她在一盤大炕上挨著睡，她死的那天晚上，把我的被褥鋪好，像往常那樣，如打坐的僧人，久久不動地盤腿坐在上面，為的是把被窩焐得暖暖和和的。我光身子一出溜鉆進被窩，曾祖母隔著被子撫拍我好半天，直到我入睡為止。那時正是嚴寒的冬天。當我在溫暖的被窩里做著夢的時候，曾祖母在我身邊平靜地向人生告別了。
我睡得死，醒來時天大亮。平時曾祖母早已起床下地，坐在圈椅里跟祖母說話，今天為甚仍穩(wěn)睡著?側臉一瞧，一雙繡花的新鞋露在普祖母的被頭外面，不是過大年，為甚穿新鞋?還有，她怎么頭朝里睡?我愣怔地坐起來，看見姐姐立在門口嚶嚶地哭泣，屋里有幾個大人靠躺柜立著。我坐起來，剛喊了聲“老娘娘”(家鄉(xiāng)對曾祖母這么叫，第一個“娘”讀入聲)，就被一雙有力的手臂連被窩一塊抱走，送到父母住的屋子里。我哭著，我并不晚得曾祖母已死，喊著“老娘娘……”這時我才聽見的幾個姐妹也都哭喊著“老娘娘”。
我家的大門口平放著一扇廢棄的石磨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。我從遠遠的街角一露面，她就要扯著嗓門喊我：“漢子，漢子，快過來!”我們家鄉(xiāng)女人把丈夫才叫“漢子”。曾祖母“漢子漢子”的叫我，引得過路的人狂笑不止。這個細節(jié)我一直沒有忘記。我跑到她身邊，她牽著我的手走進大門。一進大門，有一間堆放麥秸的沒門沒窗的房子，麥秸經(jīng)過碌碡壓過以后很柔軟，我們叫“麥滑”。當年的麥秸都有股濃馥的太陽味兒，我自小覺得凡太陽曬過的東西都有一股暖暖的甜味，在收割季節(jié)的莊稼葉子上能聞到，在地里的土坷垃上能聞到，而熟透的“燈籠紅”香瓜散發(fā)出的太陽味兒最濃。
曾祖母叮嚀我：“你看著，不要讓人來�！蔽倚睦锶靼祝傺b著懵懵懂懂，隔著麥秸，我早聞到誘人的燈籠紅的香味。曾祖母跪在麥秸上，雙手往里掏，掏得很深，半個身子幾乎埋進麥秸里，麥秸里沉聚的芬芳的太陽味兒被揚了起來，刺得鼻孔直癢癢。她終于掏出三五個“燈籠紅”，逐個聞一聞，挑出其中最熟的一個遞給我，把剩下那幾個又深深地寄在麥秸里面。家鄉(xiāng)話中“寄”是藏匿的意思。甜瓜寄在麥秸里兩三天，能把半熟的瓜釀得全熟，濃濃的香味溢出瓜皮。香味正如同燈放射出的光芒，只不過不像燈光能看得見。其實跟看得見也差不多，一聞到香味就等于看見了紅爍爍的瓜瓤了。我們回到大門口磨盤上坐著，曾祖母眼瞅著我一口口地把瓜吃完。
我連曾祖母的姓氏和名字都不知道，她留給我的只有上面說的一些夢一般的事跡。隱約地記得她個子很矮小，穿的襖肥而長，寬大的袖口卷起半尺來高，里面總寄放些小東西，她會從里面給我掏出幾顆醉棗或麥芽糖。對曾祖母的手我還有記憶。她總用干澀的手撫摸我的面孔，餐上當我鉆進被窩，她的手伸進被窩久久地緩慢地撫摸著我，從胸口直撫摸到腳心，口里念念有辭：“長啊，長啊!”我現(xiàn)在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動著，在我的`生命的里里外外……別的，關于她，我什么也記不得了。她早已隱沒進了無法憶念的像大地一般深厚的歷史的內(nèi)腔之中了。
聽說曾祖母年輕時性子很剛烈，說一不二，村里有個姓王的武舉人(是全縣有名的摔跤場的評判)，都怕她三分。到了晚年，她卻特別的溫厚，像收完了莊稼的一快田地，安靜地等著大雪深深地封蓋住它。她從人間隱沒了，回到生養(yǎng)她的渾然無覺的大自然。大自然因他們(無以數(shù)計)生命的靈秀和甜美而更加富有生育的能力。
22.本文是一篇感人的回憶性散文，表現(xiàn)了祖孫之情，文章主要回憶曾祖母的哪些小事?請分條概括。(6分)
23.結合上下文，解釋文末畫線的兩句話在文中的含義(6分)
(1)她從人世間隱沒了，回到生養(yǎng)她的渾然無覺的大自然。
(2)大自然因他們(無以數(shù)計)生命的靈秀和甜美而更加富有生育能力。
24.結合全文，歸納出曾祖母的性格特征。(4分)
25.本文的主要內(nèi)容是回憶曾祖母對自己的愛，而題目卻取作“燈籠紅”，有何含義與作用?
(6分)
【參考答案】
22.為了表現(xiàn)“我”和曾祖母之間的感情，作者主要寫到了三件事：(1)曾祖母無疾而終;(2)曾祖母叫“我”“漢子”，給我掏寄藏的香瓜吃;(3)曾祖母用干澀的手撫我入睡。(答對一件事給2分，共6分)
23.(1)這句話含蓄地表現(xiàn)了曾祖母的去逝，同時表明正是大自然滋養(yǎng)了曾祖母的樸實、平凡，并讓她寧靜而安詳?shù)刈咄炅怂簧�，了無遺憾與掛礙。(意近即可，3分)
(2)曾祖母像“燈籠紅”香瓜一樣，經(jīng)過時間的歷練，擁有靈秀而美好的心靈，而世界正是因為有許許多多這樣“又紅又甜”的美好心靈而變得富有生機與活力，并且生生不息。這句話贊美了和曾祖母一樣平凡而偉大的勞動人民，世界因他們而精彩。(意近即可，3分)
24.①歷盡艱難，心靈卻“又紅又甜”。
�、趯ν磔叧錆M了無限的慈愛。
③平凡淳樸善良。
�、苣贻p時剛烈，晚年卻異常溫厚、仁慈、安靜。(意近即可，答對一點給1分，共4分)
25.因為“燈籠紅”香瓜和曾祖母有共同的特點：“燈籠紅”香瓜外表粗糙，可瓜瓤經(jīng)歷一段時間后會被釀得又紅又甜，同樣，曾祖母外表黧黑蒼老，可經(jīng)歷艱難的她卻擁有雋永而仁慈的美好性靈。文章以此為題，是以物喻人，借“燈籠紅”象征曾祖母美好的心靈。(答到“燈籠紅”香瓜與曾祖母的相似點給4分，揭示出題目的象征義給2分，共6分)
燈籠閱讀理解 篇3
雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險，要說“玩火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點起燭來。
連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。
記得，作著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年來每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天�；丶铱偸呛芡淼�。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我便須應差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識領域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽�？椗钦勑┻M京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近。村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。
“路上黑，打了燈籠去吧�！弊詮倪h離鄉(xiāng)井，為了生活在外面孤單的掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不到了。每每想起小時候在村里上燈學，要挑了燈籠走去、挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。
鄉(xiāng)俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉作點綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。
唐明皇在東宮結繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風至鏘然的那種盛事太古遠了，恨無緣觀賞。金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢都隨了蠟火開花。
想起來，族姊遠嫁，大送大迎，曾聽過徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像《宋史?儀衛(wèi)志》載，準有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。
用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過自己的喜悅；現(xiàn)在想，當時該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩藝，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若是紗紅上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。
宮燈，還沒見過；總該有翠羽流蘇的妝飾吧。假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應是深長的。雖然，“……好一似揚子江，駕小舟，風狂浪大，浪大風狂”的漢獻帝也許有燈籠作伴，但那時人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了。
最壯是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭斑馬鳴也，我愿就是那燈籠下的'馬前卒。
唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！
�。ū疚膶懹诳谷諔�(zhàn)爭全面爆發(fā)前夕）
［注］霍驃姚，指漢朝霍去病，曾多次率軍大破匈奴；裴公，指唐朝裴行儉，曾率軍打敗突厥；雪夜入蔡，指唐朝李想雪夜襲取蔡州擒獲吳元濟之役。
文本二：
那時不自量力，曾妄想創(chuàng)一種文體：小說的生活題材，詩的語言感情，散文的篇幅結構。內(nèi)容是主要的，故事，人物，山水原野以至鳥獸蟲魚；感情粗獷、豪放也好，婉約，沖淡也好，總要有回甘余韻。
（選自吳伯簫《無花果——我和散文》
6.下列對文本一相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）
A.小孩喜歡火與亮光，仿佛天性，因為火光關涉著溫暖的守護、游戲的快樂、節(jié)日的氣氛等美好的元素，而這些都是人們從小眷戀的。
B.暗夜歸途中的燈籠，見證了聽故事的孩子和講故事的祖父之間的親密關系；深夜院子里亮著的燈籠，營造出家人相聚時祥和寧靜的氛圍。
C.“進士第的官銜燈”暗示姊家曾有的顯赫地位，“垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了”與之形成反差，暗示時過境遷，昔日的華貴不復存在。
D.相比有“尚書府”“某某縣正堂”字樣的紗燈，“普普通通一家純德堂的家用燈籠”才是作者所愛，一貶一褒，突出作者對親情的重視。
7.下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.文章從多個角度描繪記憶，如“月華”“繁星”屬視覺，“犬吠”“談吐”屬聽覺，夜行人的“私語”寫靜，“鬧嚷嚷的觀眾”寫動。
B.“路上黑，打了燈籠去吧”起到過渡作用，引出母親送作者上學的情景，以多年來離鄉(xiāng)飄泊的游子的視角來追憶，更增添惆悵的意味。
C.對宮燈的描寫，使文章由對現(xiàn)實世界的關注轉入對歷史情境的想象，華麗的宮燈代表著現(xiàn)實中缺失的詩意生活，讓作者心生向往之情。
D.文章語言凝練而典雅，例如“如沸的繁星”以“沸”字表現(xiàn)繁星灼亮，“遍懸珠玉金銀而風至鏘然……”等語句則化用古典詩文語匯。
8.《燈籠》最后兩段在內(nèi)容和主旨上起到怎樣的作用？請簡要分析。（4分）
9.吳伯簫的《燈籠》將小說的題材、詩的感情、散文的結構融合在一起，請結合文本一和文本二簡要分析。（6分）
燈籠閱讀理解答案
6．D
7．C
8．參考答案：（1）豐富內(nèi)容，以“燈籠”引出古代將領保家衛(wèi)國的事跡，情感豪邁。（2）升華主旨，表達自己報效國家的愿望，歌頌參加抗戰(zhàn)等帶來光明的力量。（言之成理，酌情給分）
9．參考答案：①小說的題材：文章圍繞“燈籠”，寫到親人的離合、家族的變故、飄泊的悲歡等題材，故事性強。②詩的感情：“燈籠”在文中寄寓了作者豐富而深厚的內(nèi)心情感；圍繞燈籠的人事也都充滿感情，如“母親的頭發(fā)也全白了”
等表達，善于借意象抒發(fā)深情，留下回甘余韻。③散文的結構：文章以“燈籠”為主線串連人事，貫穿古今，使文章形散而神聚。（言之成理，酌情給分）
燈籠閱讀理解 篇4
雨夜的紅燈籠
林決定下來了，要走。
林望了望那兩間又低又矮的教室，心中便一片愴然。夕陽斜下，屋子中磚頭支著木板的桌子，以及那塊發(fā)白的黑板，在余輝中發(fā)散著金燦的昏光。
村支書老黑叔更是愴然�！傲掷蠋煟阏娴囊�?”“走!”林咬咬牙，重重地從喉腔吐出，似乎用盡了全身的力量。五天前，林接到了師大同學的來信。同學在廣州是一家IT公司的老總，準備在北京設立分公司，力邀林出山。
山風悄悄地吹了起來，涼涼地直往領子里撲。天上的云彩也不知什么時候聚起了厚厚的一層，黑壓壓的把夕陽西下僅有的一點余輝，遮了個精光。黑暗中，老黑叔靜靜的蹲在地上，只有那長長的煙槍在一明一暗中才能映出他那張沉默的臉。
“要走，你就走吧!”老黑叔使勁吐了口煙，屋內(nèi)的煙霧更濃了�！傲掷蠋�，難為你待了這么長的時間。幾年來，苦了你呀!鄉(xiāng)親們都看在眼里，痛在心上，誰讓咱窮哇!”老黑叔一跺腳，臉別在了一邊。“林老師，你想走就走吧，不能在咱這山旮旯里耽誤了你的前程。這些娃娃識上幾個字，將來到了城里，莫走錯廁所也就夠了。”
林靜靜地站在低矮的講臺上，競不知該如何勸慰這位忠厚的莊稼人了。唉，還有什么可說的呢?一會兒，同學的轎車就要來了，也就要告別這個小山村，告別這個昔日的三尺講臺了。
一道閃電劃過，窗外瀝瀝地下起了細雨，一滴一滴地下著，似乎也下在了林的心上，使他的心一痛一痛的�！班粥郑粥帧蓖瑢W的轎車駛進了村邊這個只有兩間房舍的小學，向林發(fā)出了到來的信息。
林終于坐在了轎車上，對雨中的老黑叔揮揮手說：“黑叔，您回吧!下著雨，小心著涼了�！崩虾谑妩c點頭，指指村口的小路說：“林老師，你看鄉(xiāng)親們送你來了!”只見村口整個小路上布滿了人群，有男有女有老有少，他們手中都提著一盞盞紅紅的燈籠，默默地站在那條泥濘的小路上。一股濕熱的`液體在林的臉龐悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是淚水了。
林突然有了種悲壯的感覺，猶如一名即將奔赴沙場，身有使命的將士!不成功便成仁!終有一天我還會回來的。林咬咬牙暗暗對自己說。
終于，三年后的山村小學聳立起了三幢嶄新的教學大樓，這在山村有史以來還是第一次。林坐著轎車帶來了十幾個和他當年一樣援教的年輕老師。孩子們終于又坐在了寬敞明亮的教室里，村口又能聽到朗朗的讀書聲。
開學典禮上，老黑叔拉住小學名譽校長林說：“這回你還走嗎?林老師?!”
林點點頭又搖搖頭嚅嚅著：“別的地方，還有更多的孩子沒上學啊!如果，當初我沒走的話……”望著遠方巍峨而又貧瘠的大山，他眼前仿佛又浮現(xiàn)出那兩間破舊的教室，又浮現(xiàn)出那雨夜中鮮紅動人的紅燈籠。
1、你怎樣理解文章最后“林點點頭又搖搖頭”這句話?(4分)
2、文中的“林”主要的形象特征是什么?請簡要分析(5分)
3、本文是寫山區(qū)教育的，但不以“山區(qū)教育”為標題，而以“雨夜的紅燈籠”為標題，為什么?請說明理由。(6分)
參考答案
1．（4分）他點點頭，表明他還要離開這里，（1分）去找更多的資金及更多的老師來促進山村教育。（1分）他搖搖頭，表明他人雖然離開了這里，（1分）但是他的心會一直留在這里。（1分）
2．（5分）林是一位援教老師，他在艱苦的環(huán)境里教書已經(jīng)好幾年了。（1分）他給這所山村小學捐建了三幢教學樓，并帶來了十幾位老師。（1分）他還把眼光投向“別的地方”，要幫助更多的孩子上學。（1分）說明他的心一直撲在山村教育事業(yè)上，具有無私奉獻精神。（2分）
3．（6分）“雨夜的紅燈籠”有引人前行、照明道路的作用，（1分）還象征了鄉(xiāng)親們的熱情和希望，意蘊豐富。（2分）正是鄉(xiāng)親們在雨夜打著紅燈籠來送他，使他受到感動，終于在三年后回來了。（1分）如果以“山區(qū)教育”為標題，則缺少文學色彩，太直太露。（2分）
燈籠閱讀理解 篇5
燈籠
�、俑赣H做燈籠的手藝遠近聞名，但父親從不靠它來賺錢。許多人為父親遺憾，嫌他浪費了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著說：當玩了，閑著也是閑著。
�、诜昴赀^節(jié)，很多人家都來求父親做燈籠。自然不會白求，家境殷實些的，會給些閑錢。所以童年里，我們過年總會吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會拿些糧食來求燈籠，他們寧可從嘴里省出來幾升糧食，也要做個大紅燈籠，圖個喜氣。他們把燈籠當成一種寄托，當成了好日子的火種。父親對窮人富人一視同仁，害得自己整個臘月都閑不下來，忙得昏天黑地。但望著一家家大紅燈籠高高掛，父親就會一邊抽著煙袋，一邊很滿足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進去的縫。
�、圻@種呈橢圓形的燈籠被稱為長命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅邪之說。竹子四季常青，在民間寓意長命富貴。依我們這里的民俗，逢年節(jié)點亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說，點上燈籠，可以使家里人都健健康康的，沒病沒災。各種各樣的說法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。
④做燈籠是個細致活兒，需經(jīng)過片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫字、上油等繁瑣的過程，每個過程都需要嚴謹細致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時候，燈籠才有了靈魂。細密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。
�、莞赣H認真對待每一盞燈籠，他虔誠地認為，每個燈籠都是有靈魂的，只有認認真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規(guī)規(guī)矩矩，恰到好處地排好隊，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩(wěn)。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。
⑥一年除夕，鄰居拴柱拎著半袋米來求燈籠。他撓著頭，不好意思地對父親說，因為帶阿爸去治病才回來，沒趕上定做燈籠。只想來碰碰運氣，看父親有沒有多做出一個來�！拔抑幌氚褵艋\高高地掛起來，沒準那樣阿爸的病很快就會好了�！彼┲錆M期待地說，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂一個五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。
�、吒赣H剛開始猶豫了一下，但聽到拴柱這樣說，便斬釘截鐵地說道：“有，正好多一個。”父親從里屋拿出了一個又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這個拿回家掛上吧，希望它能靈驗，讓你阿爸的病早日好起來�！彼┲粋�勁地道謝。父親還攆出家門，硬是把那半袋米原封不動地塞給了拴柱。
⑧那是留著自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣，父親卻說，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。
⑨那年除夕夜，我們家沒有掛起燈籠，但左鄰右舍高高掛起的燈籠，那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮。人們不約而同地仰起了頭，看著那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣食無憂的將來，看到了一個個即將成真的美夢……微醉的父親，看著那些在風中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝！”
⑩現(xiàn)在我才懂得，父親在編制那些燈籠的時候，把自己也做成了一盞燈籠，用善良做芯兒，用愛心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會熄滅。
小題1:文章圍繞父親與燈籠，主要敘述了哪幾件事？請簡要概括。(4分)
小題2:分析下列句子所蘊含的思想感情。(4分)
(1)細密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。
(2)微醉的父親，看著那些在風中飄蕩的大紅燈籠，滿臉蕩漾著笑意：“總算沒有瞎了這身手藝！”
小題3:本文著力描寫父親制作的燈籠，請簡要分析“燈籠”在文中有哪些作用。(4分)
小題4:“那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著編制它們的人，爭著要把光亮照過來似的，把我家的院子照得透亮”這句話有什么含義？請結合文意簡要回答。（4分）
參考答案：
小題1:(1)父親對待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應。
(2)父親制作每一盞燈籠都一絲不茍。
(3)父親將自家的燈籠送給了栓柱，滿足他的美好愿望。(答對一點給2分，兩點給3分，概括時沒有緊扣“父親”和“燈籠”要酌情扣分。)
小題2:(1)運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出燈籠有了靈魂，充滿喜氣的特點，贊美了父親的勞動成果(手藝)。
(2)運用神態(tài)和語言描寫，寫出父親無比欣慰的心情，表現(xiàn)了父親的.善良。
小題3:“燈籠”是全文的線索，也是父親形象的象征。作者著力描寫燈籠，突出父親把自己也做成了一盞燈籠(或突出父親的善良和有愛心)，表達出對父親的崇敬、贊美之情。
小題4:那些被賦予了靈魂的燈籠正如父親的善良和愛心，在照亮別人的同時也照亮了自己，含蓄地贊美了父親的高尚品德。
小題1:
試題分析：仔細閱讀，理清人物的主要行為以及事跡加以概括，注意要與“燈籠”有關。語言要簡練，不需過多的敘述。
小題2:
試題分析：先要說明寫法，擬人，神態(tài)和語言描寫，然后在根據(jù)語境中人物的表達來體會描寫中的包含的人物情感。
小題3:
試題分析：首先根據(jù)第一題解答的內(nèi)容理解“燈籠”充當線索的作用，然后再從“燈籠”本身的特點“照亮”來理解作者以物寫人的方法，父親就像一個“燈籠”，用善良和愛心照亮別人的同時也照亮了自己。
小題4:
試題分析：結合第三題的解答來理解，從“照亮別人”這個角度來感想，可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，簡單議論。
燈籠閱讀理解 篇6
葵花睡不著了，黑暗里（睜著盯著）眼睛，想看奶奶、爸爸、媽媽和青銅。她已經(jīng)離家多少天了？她記不得了，只覺得已經(jīng)很多很多天了。
她擔心地想著：奶奶好些了嗎？有一刻，她想到了奶奶的死。眼淚就從眼角上滾下來。“奶奶怎么會死呢？”她叫自己不要傷心。“很快就要見到奶奶了�！彼屇棠炭纯此龗炅硕嗌馘X！她是多么能干！她（希望愿意）大船快一點兒走。不一會兒，她迷速糊糊地又睡
著了。等嬸子們將她推醒，大船已在油麻地的碼頭上靠下了。天還未亮。她鉆出了船艙，朝前望去，一眼就看到了橋上的紙燈籠。
燈籠的光是橙色的。她認識，這是她家的燈籠。她用手一指對嬸子們說：“我家的燈籠！”她朝著燈籠，大喊一聲：“母！”燈籠猶疑地晃動了一下�！案�！”葵花更（大聲小聲）地叫了一聲。全船的人都看到了：燈籠在大橋上，一個勁地晃動著，從橋上向碼頭飛速而來。青銅看到了葵花。葵花對嬸子們說：“是我哥母！是我哥母！”全船人都知道葵花有個特別好特別好的啞巴哥哥。葵花深情地朝全船人搖了手，在一個大人的幫助下跳到了碼頭上。
兄妹倆跑動著，在碼頭中間，面對面站住了。全船的人都看著。
過了一會兒，青銅拉著葵花的手走了。走了幾步，葵花回過頭來，朝船上的人又搖了搖手。青銅也回過頭來，朝船上的人搖了搖手。這之后，他們就手拉著手，一直走進黑暗里�！肚嚆~葵花》
�。�1）在文中選擇正確的詞語打“√”。
�。�2）從文中選擇適當?shù)脑~語填空。
�。ǎ┑厮�
�。ǎ┑鼗蝿�
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（）地搖手
�。�3）葵花在船上擔心的`是什么，由此你知道她出來掙錢是為了什么嗎？
__________________________________________________________________________
�。�4）選文主要講了一件什么事？你從中感受到了什么？
__________________________________________________________________________
參考答案：
�。�1）睜著希望大聲
�。�2）迷糊猶疑飛速深情
（3）葵花在船上擔心的是奶奶會不會死。她出來掙錢是為了給奶奶治病。
�。�4）選文主要講了葵花乘的船回來了，看到了等在碼頭的青銅和他手中的紙燈籠。我從中感受到了親人之間彼此牽掛的深情。
燈籠閱讀理解 篇7
“盲人提燈籠”本是一則笑話，指一個人做事沒用大腦想，盡是做些多此一舉的事。最近我從朋友那兒得到新詮釋。
這位朋友是這么說的：有一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一個明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提燈籠走路？”
那盲人滿心歡喜地說：“這個道理很簡單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣就可以保護自己的安全，也等于幫助自己。”
有一次，我搭朋友的車，就借花獻佛，再將這則故事敘述一遍與他分享。朋友聽后，頗有同感，又以自己的實際經(jīng)驗加以佐證。
他說：“以前我開車經(jīng)過隧道，總是不喜歡開車燈。一來隧道不長，里面的光線還不差；二來嫌麻煩，認為實在沒有必要開開關關。不料有一天被迎面而來的'大卡車撞了個正著，險些喪命黃泉。后來我才覺悟到，開車燈是給對方看的，因為車子進入隧道，是從亮處進入暗處，視覺難免調(diào)整不過來，加上對面來車不開燈，那實在太危險了……”
世上的朋友，在漫漫的人生道路上，自己走路是多么孤寂與危險，旦夕禍福，沒有人知道你從何處來，又往何處去。
假如能學學提燈籠的盲人，為別人照路，也照亮自己。時時幫助和關懷別人，別人也就幫得到你，所謂為善至樂就是這個意思吧。
�。�1）“盲人提燈籠”是歇后語，其下句是：__________________________________________。
�。�2）下詞中的字在文中具體指的是什么？請寫下來。
借花獻佛花：______________________。佛：______________________。
為善至樂善：______________________。樂：______________________。
（3）點名全文主題的話是：__________________________________________。
�。�4）文中盲人的故事對“盲人提燈籠”做了怎樣的詮釋？請簡要回答。
______________________________________________________________________
�。�5）根據(jù)全文的寫作目的，想想文章的深刻含義，在下面三項中選一個恰當?shù)淖鰳祟}。（）
A.照亮別人
B.盲人提燈籠
C.保護自己，方便他人
參考答案：
�。�1）多此一舉。
（2）“花”指盲人提燈籠的故事。
“佛”指這位車主朋友。
“善”指幫助和關懷別人。
“樂”指自己得到幫助和幫助人的快樂。
�。�3）時時幫助和關懷別人，別人也就幫得到你，所謂為善至樂就是這個意思吧。
�。�4）“盲人提燈籠”不再是多此一舉的笑話，而是對人對已都有幫助的好事。
�。�5）C
燈籠閱讀理解 篇8
①在夢里，我常見到燈籠草。
�、谶@些在鄉(xiāng)野上一直默不作聲的植物，在我看來，就是油畫上色彩柔和的靜物，你看她一眼、兩眼甚至無數(shù)眼，她依舊呆在那兒，無風無月無故事，超然于天地間。如今，她越過都市蕪雜與欲望的目光，坍塌了我內(nèi)心的城堡，召喚我回到故土，回歸自然，來到她的身邊。
�、畚移珢蹮艋\草這個民間的叫法，這似乎充滿著血緣的親近。我和她一樣，都是來自底層的大地。曾經(jīng)與燈籠草一樣，匍匐著，從低處生長，向著高處攀登，一心以為高處是燦爛的神奇世界。所以，燈籠草在無人處發(fā)芽時，我們也開始長大;她長葉，我們也長葉;她開花，我們離開了老家。半米來高的燈籠草，一直就以這樣的海拔在生長，由青轉黃，由黃到紅，直到大雪壓境，她才化作鄉(xiāng)村門楣上的紅燈籠，繼續(xù)照徹鄉(xiāng)間的夜。而我們早已遠離村莊，遠離大地，以為從此抵達高處了。
�、艽謇锏睦先顺？粗覀冞@些外出漂泊追逐的年輕人嘆息，人再高也高不過三寸之草。
⑤此刻，我應了當初老人們的預言，和著那拐杖敲擊地面的鼓點，回到燈籠草的身邊。當我俯身低處時，才真正看清了高處，才悟透老人的嘆息。燈籠草是屬于鄉(xiāng)村的，烙印著草根的血液，與城市無緣，她邁著千年不變的步伐，踩著時間的節(jié)拍，一步步挪過殷商，挪過春秋，挪過唐宋元明清……而我與燈籠草是有著血緣關系的。不信，你看這血脈，至今還是紅色的呢。所以，人，不管你走多遠，也終有一天會回到草的身邊。
�、拮呓参�，成為植物中的一棵，是我生命的幻想與渴望。哪怕就是這些貼著地面匍匐生長的草，最卑賤的草，最低處的草!比如這燈籠草，她們唯一的目標就是活著，不在意生存的環(huán)境，不在意花朵的碩大與微小，不追求果實的甜美與贊譽。她活得單純，甚至是清心寡欲。
�、呋氐焦释�，回到自然的懷中，這已經(jīng)是越來越多人內(nèi)心的渴望。我們?nèi)伺c草，是有生命的基礎的。如果扒開我們臃腫的皮囊，一定會有一絲自然的氣息。這也是我們這么多年執(zhí)著回到鄉(xiāng)下的理由。在鄉(xiāng)間，和一些上了年紀的老人聊天，終會有撥云見日之感。山水隱去，只剩下真淳。
⑧在田埂邊，遇見一位老人，他安然地地倚著樹干，抽著旱煙，把玩著一株燈籠草，喃喃自語，人噢，又到了吃草的時代了。
�、嵋姷娇腿耍先烁切跣踹哆�。曾經(jīng)大地上到處是草。吃草，成了當時生活的主旋律。馬齡菜、薺菜、灰菜等，曾都在鐵鍋與柴火的炙烤下走上青黃不接時代的餐桌�？扇缃衲兀畹故歉蛔懔�，但只有自己種的青貨，接地氣，接人氣，吃上去神仙般爽心。的.確，大棚顛倒了季節(jié)，反季節(jié)搞亂了蔬菜，在金錢的誘惑前，什么膨大劑、增長劑、殺蟲劑、蘇丹紅、六六粉等一股腦地走進植物的生長中，人類在殺戮盡動物之后，又把手伸向這碧綠的植物叢了。
�、庠诖謇镛D轉。我越發(fā)覺得老人的話富有深意。莊稼坍塌，河流消失，樹木隱藏，村莊老去�？帐幨幍拇遄樱帐幨幍臅缫�，空蕩蕩的日子。就連那些雞鴨們也早已不見了蹤影，而蟲子們的叫聲則如海嘯般撲來。放眼四圍，各種莫名的草正涌過來，是綠色的海洋，是碧綠的潮水，當然，這群野草叢中閃現(xiàn)著燈籠草的身影。
�、蠠艋\草，帶著民間的圖騰，在大地上生長著。我為這個名字叫好!當她再次覆蓋大地的時候，也是生命回歸自然的時分。我們就以草的方式，在四季的輪回中活出生命的亮光來。
(選自2014《青年文學》，有刪改)
1、根據(jù)全文內(nèi)容，概括燈籠草的特點。(5分)
2、文章①②兩段在全文中有何作用?(4分)
3、根據(jù)文章內(nèi)容，理解第⑧段中“人噢，又到了吃草的時代了”一句的含意。(4分)
4、從表達技巧的角度對第⑩段中畫線的句子作簡要賞析。(6分)
5、請結合全文，探究作者在“燈籠草”中寄托的豐富情感。(6分)
試題答案：
1、【知識點】考查考生篩選文章信息，概括內(nèi)容要點的能力，能力層次為C級(理解鑒賞)。
【答案和解析】答案：
①札根大地，親近自然;
�、趫允剜l(xiāng)村，固守家園;
�、凵硖幍臀�，清心寡欲;
④平凡寧靜，默默無聞;
�、莶辉谝馍娴沫h(huán)境，頑強地活著;
�、逕o私奉獻。(每點1分，答出5點即可)
【思路點撥】解答此類題
�、僬w感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在概括中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。
�、诤Y選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行概括。
2、【知識點】考查考生分析文章結構、把握文章思路的能力，能力層次為C(綜合分析)。
【答案和解析】答案：總領全文內(nèi)容，交代了燈籠草的特征，表達了我與燈籠草的深厚感情(2分);點題，與文章結尾相響應(2分)
【思路點撥】文章的思路是指文章的脈絡，解答步驟一般如下：
第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。
第二，以段(句)為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。
第三，分析段落(句子)之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。
第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文(段)，找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。
3、【知識點】本題考查考生理解關鍵句含義的能力，能力層次為B級(理解)。
【答案和解析】答案：
�、龠^去，經(jīng)濟困難，人們以草果腹;
②如今，生活富足，但蔬菜已不如草“綠色”;
③土地荒蕪，莊稼坍塌，糧食會越來越少;
④表現(xiàn)了老人對當今人們生存狀態(tài)的深深憂慮。(每點1分)
解析：結合上下文的內(nèi)容，從文章的內(nèi)容和主旨兩個方面去分析歸納起作用。
【思路點撥】理解句子的含義，要注意以下幾點：
�、偈紫纫⒁鈴谋揪淙胧�，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。
②要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。
�、垡氲绞瞧淇赡懿捎昧四撤N修辭手法或者某種表現(xiàn)手法(如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什么特點呢，還是化抽象為具體來說明什么道理;如果是象征，則應先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點)。
4、【知識點】本題考查鑒賞文學作品藝術手法的能力，能力層次為D(鑒賞評價)。
【答案和解析】答案：選取村莊這個代表性事物，運用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法(2分)，從視覺、聽覺和內(nèi)心感受的角度描寫了村莊衰落的情景，表達了對村莊被遺棄的痛惜(2分);句式靈動活潑，語言生動形象，富有節(jié)奏感(2分)。
【思路點撥】解答這類題的方法是：
1、構建起關于表達特色(表達技巧、藝術表現(xiàn))的知識系統(tǒng)模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立并儲存起來，同時要在實際練習中不斷地加以強化，培養(yǎng)自己對“表達特色”敏銳的感知力。
2、把握思維模式
(1)從五個角度切入思考。①修辭手法(優(yōu)先);②表現(xiàn)手法(次之);③表達方式(其次);④文章章法;⑤語言表達(④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示)
(2)思考分析時的兩個結合。①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。?②解答表達特色題應該和語言相結合。語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑒賞藝術技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。
3、規(guī)范答題模式明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個環(huán)節(jié)應根據(jù)題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。
5、【知識點】考查考生分析文章情感的能力，能力層級為F(探究)。
【答案和解析】答案：
�、賹η逍墓延⒑唵握娲�、甘處低位、頑強活著的精神的贊美;
�、趯释恋臒釔郏瑢覉@的眷戀;
�、蹖貧w自然、親近自然的渴望;
④對美麗的村莊被遺棄成空村、荒村的遺憾、痛惜;
⑤希望人們關注和思考村莊的命運。(每點2分，答出三點即可)
【思路點撥】解答這類題的方法是：聯(lián)系全文，概括寫出本文的主旨。找出文中的“情語”，再看文中寫了哪些人、事、物、景，有何特點，傳遞出怎樣的情感。
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