☆初中語文閱讀理解必備
☆初中語文閱讀理解必備1
榜樣
秦 俑
峰子最后還是選擇了回家鄉(xiāng)教書。當(dāng)同學(xué)們都去火車站送他時，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復(fù)返。
先到縣教育局報到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一對金魚眼問：“你是師大畢業(yè)的？”峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。
父親見峰子回來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地迎了上去，說：“工作好了吧？”
峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說：“省晚報讓去做記者，沒去�！�
“怎么？”
“我想回村里學(xué)校教書。”
父親顫著聲問：“是不是在學(xué)校里犯了事？”
“年年都評三好學(xué)生呢，怎會犯事？”峰子坐了下來。
“那怎么回咱這破村？”
“學(xué)校不是少了老師么�！�
【A】父親 愣了好一陣，嘆了口氣，便去張羅著煮面條。
峰子早沒了娘。他看著駝了背的父親，心中不由惴惴不安：父親要是罵他一頓，或者打他一記耳光，他的心里也許會好受一點。
吃過面，峰子便去村小學(xué)找校長。
【B】 說是學(xué)校，其實不過一層四間的茅草土坯屋，屋旁豎著一根四五米高的木桿，上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。學(xué)校長年駐校的，也就校長一人。
峰子在學(xué)校的自留地上找到了校長，校長正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地里侍弄自己種的蔬菜。
峰子輕輕地喚了一聲：“校長�！�
校長回過頭，眼鏡差點兒就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說：“峰子回來了�！�
“我是來向您報到的，我也來學(xué)校教書，以后我就是您的部下了。”
“你……”【C】校長什么話也說不出來，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊緊地握住峰子的手。
校長破例炒了一盤蛋，邀峰子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說：“想你考上大學(xué)那年，學(xué)校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當(dāng)榜樣呢�！�
峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家里吃飯教課，說是要自家的娃子學(xué)學(xué)他的樣。
可是，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請他。和鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的見了，還有人不相信地問：“峰子，你真回咱村里教書？”
峰子就爽快地回答：“是！”
到秋天開學(xué)了，報到的學(xué)生竟暴減到了往常的三分之一。校長和峰子都不明白：老師多了，學(xué)生怎么反倒少了？
于是峰子拿了一份花名冊挨家挨戶去問，問來問去，都回答說，我家娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。
峰子說：“孩子還小，怎就不讓念了？”
“念了書沒用�！盵來源:]
“怎沒用？念了書可以考大學(xué)啊�！�
對方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，【D】后邊就傳來輕輕的嘀咕：“ ”
這話刺得峰子的心一陣陣地疼。
一年后，縣教育局捎了信過來，說是讓峰子去領(lǐng)“扶貧助學(xué)志愿者”獎?wù)�，他成了全縣教師的榜樣呢……
�。ㄟx文略有改動）
18.認(rèn)真閱讀小說，將峰子的主要活動補充完整。（6分）
告別同學(xué)→ →回到家里→ →答鄉(xiāng)親疑問→ →獲得嘉獎
19.得知峰子決定回鄉(xiāng)教書后，【A】處父親“愣了好一陣， 嘆了口氣”表現(xiàn)了 他 和 的復(fù)雜心理；【C】處校長“……只是汪了淚，……緊緊地握住峰子的手”則反映了他 的心理。（6分）
20.【B】處劃線句子屬于環(huán)境描寫，這里既反映了鄉(xiāng)村 的特點，又襯托了峰子
的品質(zhì)。（2分）
21.聯(lián)系上下文，試寫出【D】處“嘀咕”的話。（2分）
22.峰子是一位有著“悲壯”色彩的主人公，文中用了大量筆墨來表現(xiàn)他的“悲”和“壯”，請各舉一例并作簡要點評。（6分）
�。�1）“悲”
�。�2）“壯”
參考答案：
18.回縣報到 面見校長 動員流生（6分，每空2分。概括合理均可）
19.驚愕（出乎意料） 失望（無奈） 激動（6分，每空2分。言之有理均可）
20.貧窮落后 立志鄉(xiāng)村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）
21.上了大學(xué)又怎樣啦，還不照樣回家教書種地……（2分，言之有理均可。）
22.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，總有人請他吃飯教課，而決定回鄉(xiāng)教書的這年暑假卻沒有人請他，鄉(xiāng)親對他態(tài)度的前后反差之大，令人心酸。②“到秋天開學(xué)了，報到的學(xué)生竟暴減到了往常的三分之一�！币粋�“暴”字，形象地寫出了學(xué)生到校人數(shù)急 劇下降的情況，這種情況讓他始料不及，間接寫出了此時的峰子已成為家長心中的“壞榜樣”，令人痛心。③家長的嘀咕刺得峰子的心一陣陣地疼。這里寫出了峰子動員流生時，家長們的冷漠無知深深地戳傷了峰子的心。
“壯”示例：①“頭也不回”寫出了峰子放棄到省晚報做記者的機會，回鄉(xiāng)教書的毅然決然。②面對鄉(xiāng)親對峰子回鄉(xiāng)教書的疑問，他“爽快”地回答“是”�！笆牵 豹氃~成句，擲地有聲，寫出了峰子回鄉(xiāng)執(zhí)教的堅定與自豪。③“……以后我就是您的部下了”，看似輕松俏皮的話語表現(xiàn)了峰子扎根農(nóng)村教育的莊重選擇。（6分，每點3分。點評合理均可）
☆初中語文閱讀理解必備2
前不久，與朋友有約，走了一趟西海固。那是夏日，干旱正無情地折磨著這塊土地。車窗兩邊的土地上罩著一層薄薄的蟬翼般透明的淺綠，看不到農(nóng)人，甚至看不到牛羊，看久了就感到沉重與滄桑。有幾聲花兒①吼過來，也是干澀僵直。
車到黑城附近，路上忽然橫出一個人來，他站在路中央，揚起的手臂如展開的鷹翼一般，使勁地?fù)u動著，那架勢很有剪徑者的氣派，仿佛在說：停！只有停，否則休想過去。
車停了，擋車人走上來時我才看清是一個少年。他提著一個破舊的帆布提包，上面有許多油漬。一雙老式的褐色牛皮鞋很笨重地套在夏天的腳上，穿一件單衫，上面印有一只展翅的老鷹，下身穿一件已經(jīng)很舊很破很臟的牛仔褲。
司機顯然給他擋車的姿勢惹火了，惡惡地說不要命了，擋車有這樣擋的？
那少年瞪著一雙眼睛，一動不動地盯著司機，司機終究有些不想惹事，他一定是怯于少年那目光，便不再言語。車啟動了，少年依然站在那里盯著司機看，許久，這才向著座位走了過來。他掃視著車上，不回避這車上任何一雙眼睛。他的目光甚至帶有挑釁的意味。他走到了我的旁邊，將包放到了行李架上，然后盯著我看了足足有半分鐘，直到我本能地將屁股往里挪挪，他才坐了下來。
我對他沒有什么惡感，甚至喜歡他坐到我的旁邊來，只是有點不習(xí)慣他看人時的眼神。他坐了下來，坐得有些僵硬，給人的感覺是一塊石頭落在了座位上。他摸出一支煙點著，深深地吸了一口，然后悠悠地吐出來。他吸煙的姿勢十分的老練而瀟灑，應(yīng)該至少有三年的煙齡了吧。那是一種低價煙，煙味很是嗆人。
他吸著煙，那神情仿佛在思考著什么，又仿佛什么也沒有思考，他的眼睛確實放射著鷹眼的光芒�！吧倌晷氖庐�(dāng)拿云”②，如此貼近，如此深刻，是誰的詩句我記不清了，但這句詩我卻牢牢記著，因為我曾經(jīng)年少過，而且這句詩也是在少年時期讀的，此時此刻面對他，我又想起了這句詩。
我很想與他對話，他讓我看到了我少年時期的影子，然而，他顯然沒有要和我對話的意思，他甚至坐下后連看我一眼都不曾有過，兩眼只是一味地注視著前方——漫漫長路，仿佛我以及車上所有的人都不存在一樣。
他吸完了那支煙，連過濾嘴的味兒都吸出來了。我掏出煙來遞給他一支，他疑惑地看了我一眼，然后接過煙拿到鼻子上嗅了嗅，這才對我笑笑，十分的真誠。
我替他點了，自己也點了一支，這才問道：“今年多大了？”
“十六！”
“要出遠(yuǎn)門么？”
“出去闖闖！”
“怎么一個人出去？”
“一個人出去不好么？”
我不知道如何回答他，連點頭或搖頭的動作都做不出來。
他看看我又說：“一群人出去有啥意思，唧唧喳喳地像一群麻雀。”
我說：“去省城么？”
他搖搖頭說：“省城有啥意思，太小太窮�！�
我有些驚訝于他的這種說法，便問：“那你要去哪里？”
他甩了一下頭上的長發(fā)說：“去南邊，深圳、海南、云南……那邊才有闖頭！”
我笑笑問：“你知道深圳、海南、云南在哪里么？”
他說：“在南邊。”
我說：“南邊是很大的�！�
他吐出一個煙圈來說：“這我知道，它有美國大么？說個不怕你笑話的話，美國我也找得到！”
我笑了，他說：“你不信？”
我點點頭說：“我信�！�
他就笑了。
我說：“那地方是有錢，可那地方的錢不好掙�！�
他說：“錢多的地方不好掙也總比在錢少的地方好掙要強得多。”停了一下他又說：“那地方有錢的人很多，可誰一開始就是有錢的呢？”
看著少年，這個因?qū)ν饷媸澜缒吧c無知而充滿自信與希望的少年，想到我的第一次出門，覺得他比我有一種更深刻的東西。
我要下車了，我想對他說幾句什么，卻又不知道該對他說些什么。車上正放著《祝你平安》。
我想權(quán)且作為我對他的臨別的贈言吧。
下車時，我掏出剩下的半包煙想遞給他，可想到他還是個孩子，不應(yīng)該吸煙的。我又裝了進(jìn)去，握握他的手，他的手雖然稚嫩，但憨實有勁。
車揚起一道灰塵，向著遠(yuǎn)方奔馳而去。
(本文有刪改)
【注】 ①花兒：流行于甘肅、青海、寧夏等廣大地區(qū)的一種山歌。②少年心事當(dāng)拿云：言少年人應(yīng)有高遠(yuǎn)的理想。拿云：高舉入云。
11．文章第一段環(huán)境描寫有何作用？（4分）
12．“西海固少年”是個什么樣的人？文章又是怎樣來刻畫的？請作簡要分析。（6分）
13．文中“想到我的第一次出門，覺得他比我有一種更深刻的東西”一句中的“更深刻的東西”指的是什么？（4分）
14．“少年心事當(dāng)拿云”，相信少年的你也曾經(jīng)讀過這方面的文章，也曾經(jīng)有過如“西海固少年”般的想法甚至做法。請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕某砷L感悟。（7分）
答案：
11．①渲染環(huán)境的荒涼沉悶，貧瘠靜寂；②為下文作鋪墊，突出少年出現(xiàn)的突兀，點明他出去闖蕩的原因。
12．形象：是一個飽受生活磨礪的貧苦人家的孩子，看上去桀驁固執(zhí)，倔強自信，刁野機警，實則天真單純，渴望美好生活。
描寫手段：神態(tài)描寫、對話描寫、動作描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫
13． ①雖然對外面世界陌生與無知但充滿著自信與希望。②比“我”年輕的時候更獨立、更執(zhí)著、更有闖勁。
14． ①成長并非一帆風(fēng)順，有美好的理想也有無奈的現(xiàn)實；②年輕人是需要有闖勁的，應(yīng)該有自信執(zhí)著的精神；③做事情還得考慮周全，不能盲目更不能固執(zhí)；④敢于打拼，同時也要有一定的文化知識。(答對三個即可給滿分）
☆初中語文閱讀理解必備3
《女神》在詩歌形式上，突破了舊格套的束縛，創(chuàng)造了雄渾奔放的自由詩體，為“五四”以后自由詩的發(fā)展開拓了新的天地，成為中國新詩的奠基之作。
藝術(shù)特色
分析《女神》的浪漫主義特色
郭沫若的《女神》是一部浪漫主義詩集，主要特色有：
1、 浪漫主義精神。浪漫主義重主觀，強調(diào)自我表現(xiàn)�！杜瘛肥恰白晕冶憩F(xiàn)”的詩作，詩中的鳳凰等，都是詩人的“自我表現(xiàn)”。詩中的“自我”主觀精神，是強烈的反抗、叛逆精神，是追求光明的理想主義精神。
2、 噴發(fā)式宣泄的表達(dá)方式。浪漫主義以直抒胸臆為主要表達(dá)方式，詩中的直抒胸臆表現(xiàn)為噴發(fā)式的宣泄，《鳳凰涅盤》等詩最典型地體現(xiàn)這一表達(dá)特點。
3、 奇特的想象和夸張。如從民間天狗吞月，想象為天狗把全宇宙都吞了，“如大海一樣地狂叫”等。這種極度夸張的奇特想象最能表現(xiàn)強烈的個性解放要求和對舊世界的反抗、叛逆精神。
4、 形象描繪的方式上，具有英雄主義的格調(diào)。
5、 語言方面，帶有強烈的主觀性的色彩。一些描寫自然的語句中，染上詩人當(dāng)時的主觀感覺。
總結(jié)：《女神》是中國第一部新詩集。郭沫若著。收入1919年到1921年之間的主要詩作。連同序詩共57篇。多為詩人留學(xué)日本時所作。其中代表詩篇有《鳳凰涅槃》、《女神之再生》、《爐中煤》、《日出》、《筆立山頭展望》、《地球，我的母親！》、《天狗》、《晨安》、《立在地球邊上放號》等。
☆初中語文閱讀理解必備4
【甲】 世上最溫暖的花
�、賰簳r的家鄉(xiāng)，到處種的都是棉花，在陽光燦爛的日子里，它們開出一地的明朗，溫馨著大地和農(nóng)人的心。春天，剛聽到布谷鳥的鳴叫，人們就開始不停地忙碌了。記憶中，母親好像天天泡在棉田里，雙手染滿了棉葉的顏色，衣褲鞋子沾滿泥水，全身上下都帶著棉田里特有的氣息。
�、谠谑⑾牡臒犸L(fēng)中，棉花很快就長成了茂密的灌木林，等到棉花開花時，棉田里則是另一番景象。棉花的花兒美如蝶翅，顏色不一，紅的，白的，嬌艷柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個棉桃，初如豌豆，逐日漸長，直至變成一個碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去。等到了秋天，棉桃綻開，白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時，那才是真正的開花了，是它一生豐厚的積蓄在展示。
③最喜歡那滿田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉進(jìn)棉花地一樣。等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花。棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會兒側(cè)身，一會兒彎腰，五根手指同時伸向盛開的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進(jìn)棉兜里。母親的神情專注，動作嫻熟，腰間的布兜也越來越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝。
�、軇傉拿藁ㄊ浅睗竦�，還要在燦爛的晴天暴曬兩日。它們薄薄地攤開來，像天上的朵朵白云落到門前。有時候我也會幫忙翻曬，讓每一點棉絮都盡情吸收陽光的味道和溫暖，棉花的清香也會混合著一股濕漉漉的水汽時不時地撩著鼻翼。等忙完一陣后，母親會瞅個時間，忙著彈棉花、套棉被、縫棉衣、做棉鞋。柔韌的棉裹起秋陽的味道，母親的手掖了又掖，拍了又拍，看著平坦溫厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了著落。
⑤母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。穿著母親做的棉衣，哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里，依然溫暖而又幸福。等我有了女兒后，每到冬天女兒都會穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉反而生動起來。
�、廾藁�，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽光氣質(zhì)的花朵。棉不斷，母愛不斷，溫暖不止。特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度。
——摘自《思維與智慧》20xx 年第3 期
【乙】 棉花！棉花！
�、偈裁礃拥脑~，無論如 何也沒法大聲念出來？
�、谑敲藁ā�
�、勰阒荒苡枚Z般的嗓音低低地說出來——棉花！棉花！
……
�、苣赣H和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊，專心致志地忙活著，銀針閃爍，長線飄飄，她們 看上去強壯、結(jié)實、胯骨寬大，頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無盡的生育和勞累所致。
縫被子時，她們把身子低伏下去低伏下去，像對棉花表達(dá)虔誠的敬意，又像滿心滿懷去擁抱棉花。她們圓潤、臃腫，鉛華褪盡， 是另一種棉花。
�、萑藗儫崆楦桧炦@世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個世界的飛揚、偉岸和多姿多彩，可有誰會注意到它的底座——棉花？正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒有人會常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風(fēng)中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語般的嗓音低低說出來——棉花！棉花！
——摘自《散文》20xx 年第2 期
17．思考文題：①甲文文題“世上最溫暖的花”有何含義？②乙文文題為什么連用了兩個感嘆號？（3 分）
答：
18．理解詞義：結(jié)合文意，談?wù)勀銓孜牡冖芏渭狱c詞語“有了著落”含義的理解。（2 分）
答：
19．賞析語句：甲文第③段畫線句運用了兩種修辭手法，請任選一種做點賞析。（3 分）
答：
20．分析結(jié)構(gòu)：雖然乙文中間刪減了幾個段落，但仍能看出結(jié)構(gòu)上的'首尾呼應(yīng)。請具體說明。（2 分）
答：
21．探究寫法：作為抒情散文，甲乙兩文都采用了象征的手法來表達(dá)情感。請說說兩文中的“棉花”分別象征了什么。（3 分）
答：
參考答案
17. ①棉花“是世上唯一擁有陽光氣質(zhì)的花朵”，有熱度，能驅(qū)走寒冷（1分)；棉花也帶有暖暖的母愛（1分)。②用感嘆號表達(dá)了作者對棉花強烈的贊美之情（1分)。（共3分）
18. “有了著落”是指母親在冬天來臨之前，已經(jīng)為孩子準(zhǔn)備好了棉被與棉衣，不再擔(dān)心孩子受凍，心里踏實了。（意對即可，2分）
19. 示例1：這句話采用比喻的修辭手法（1分），把“棉花吐蕊”比作“云掉進(jìn)棉花地”，生動形象地寫出了棉桃吐蕊的盛大場景和棉花的潔白、柔軟（1分），表達(dá)了作者對棉花的喜愛之情（1分)。（共3分) 示例2:這句話采用了擬人的修辭手法（1分），把云人格化，賦予“云”以人的行為 “小心走失”（1分），表達(dá)了作者對棉花（云）的喜愛之情（1分)。（共3分）
20.乙文開頭說“你只能用耳語般的嗓咅低低地說出來——棉花！棉花！”結(jié)尾句又說“只能用耳語般的嗓音低低說出來——棉花！棉花! ”照應(yīng)幵頭，起到了首尾呼應(yīng)的作用。（2分）
21.甲文中的“棉花”象征了母愛（2分)；乙文中的“棉花”象征了母親和幾位阿姨（或：為無盡的生育和勞累奉獻(xiàn)一生的偉大女性）（1分)。（共3分）
☆初中語文閱讀理解必備5
本詩雖區(qū)區(qū)二十個字，卻寫出了當(dāng)時的實情：單于在“月黑雁飛高”的情景下率軍潰逃，將軍在“大雪滿弓刀”的奇寒天氣情況下準(zhǔn)備率軍出擊。
詩由寫景開始，“月黑雁飛高”并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻；而宿雁驚飛，透露出敵人正在行動。寥寥五字，既交代了時間為冬季，又烘托出了戰(zhàn)前的緊張氣氛。
“單于夜遁逃”，敵人夜間行動，并非率兵來襲，而是借月色的掩護(hù)倉皇逃遁。詩句語氣肯定，判斷明確，充滿了對敵人的蔑視和我軍的必勝信念，令讀者為之振奮。
后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場面，氣勢不凡�！坝麑⑤p騎逐”，將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊；不僅僅因為輕騎快捷，同時也顯示出了一種高度的自信。當(dāng)勇士們列隊準(zhǔn)備出發(fā)時，一場紛紛揚揚的大雪下了起來，雖然站立不過片刻，剎那間弓刀上卻落滿了雪花。遮掩了他們武器的寒光。他們就像一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發(fā)，卻滿懷著必勝的信心。
最后一句“大雪滿弓刀”是嚴(yán)寒景象的描寫，突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。
總結(jié)：一逃一追把緊張的氣氛全部渲染了出來。詩句雖然沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但留給了讀者廣闊的想象空間，營造了詩歌意蘊悠長的氛圍。
初中語文閱讀理因果式組合段落
下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師.
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因后果,再舉一例先果后因.
《真情的回報》最后一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了.當(dāng)然,我從沒想學(xué)會在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報紙送進(jìn)門里.因為我永遠(yuǎn)記住了:誠實的勞動,換來的是難忘的關(guān)懷和愛意."
這一段前面是結(jié)果后面說明原因,從而突出了原因,點明了課題的含義.
以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識。
初中語文閱讀理解轉(zhuǎn)折式組合段落
下面是對語文閱讀理解題目轉(zhuǎn)折式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
轉(zhuǎn)折式
全段分兩部分,前后兩部分意思轉(zhuǎn)折,常用"但是、可是、而"等轉(zhuǎn)折詞分開.
例如《灰椋鳥》第一自然段."早就聽說林場的灰椋鳥多.我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個偶然的機會,我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看."
這一段可概括為:原以為灰椋鳥沒什么好看的,可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,我決定去看看.有時,前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞,但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見.
如《煙臺的�！返谝粋�自然段:中國的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的卻很少.煙臺恰是北面臨海.所以便有了一份獨特的海上景觀.
這一段前后兩句問雖無轉(zhuǎn)折詞,然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知.
轉(zhuǎn)折式自然段,一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意.上面這段可概括為由于煙臺是我國少數(shù)北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨特的海上景觀.
通過上面對閱讀理解轉(zhuǎn)折式答題技巧的方式講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。
初中語文閱讀理解總分式組合段落
對于閱讀理解總分式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。
總分式
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié).
如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段.在強強的相象里,爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方:碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下.白天,成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千萬點螢火閃閃爍爍.更有趣的是,海水長著一大片一大片的蘆葦.一張普普通通的葦葉,經(jīng)爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛.吹奏起來,曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚,還帶著一股濃濃的海水味…….這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方,再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動聽.
再如《夾竹桃》第三個自然段.先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有,再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象,最后總結(jié)園子里一年三季,花開花落,萬紫千紅的盛景.
通過上面對總分式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。
初中語文閱讀理解并列式組合段落
對于閱讀理解并列式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。
并列式
在一段話中,分別寫幾種事物的幾個方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的.
例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對一大堆讀物,我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書的梗概、特點及應(yīng)用范圍等.//對一本讀物來說,可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁幾頁地翻閱,而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思.俗話說的"一目十行",就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法.
這一段前后兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法.前后顯然是并列并系的.
通過上面對并列式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。
初中語文閱讀理解順承式組合段落
對于閱讀理解順承式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。
順承式
即按事情或動作的先后順序表達(dá).
例如:7月27日凌晨兩點,九江賽城湖的大堤塌陷了.//400多名官兵聞訊趕到.支隊長一聲令下:"上!"頓時,一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了.官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭.有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來.嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?心中只有一個念頭:"大堤,保住大堤!"http://狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸.戰(zhàn)士們高聲喊道:"狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!"一個個奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻.//經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累."風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融."這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照.
這一自然段共有四層意思,把四層意思?xì)w納起來概括段意:
當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時,官兵們聞訊趕到,扛沙包,筑人墻,終于保住了大堤.
通過上面對順承式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。
☆初中語文閱讀理解必備6
�、倌赣H已經(jīng)70多歲了。70多歲的母親在膽囊切除手術(shù)中受盡了磨難，本已衰老的母親更加虛弱了。母親在病床上躺著，想動一下都非常困難。那天晚上，母親下床小解后怎么也上不了床，當(dāng)時，我就那么輕輕地一抱，就把母親抱到了床上。也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強烈的震動。
�、谏狭舜�，母親不愿躺下，就那么實實在在地靠在我的懷里。那時我感到了我胸脯的寬厚，也感到了母親的瘦小。我摟著母親，并且輕輕地晃著，母親那一頭蒼白的頭發(fā)，散亂在我的眼前。我低頭給母親梳理頭發(fā)時，母親的雙眼閉著，眼角卻溢出了幾滴淚水。我給母親擦淚時母親說：你小時候，我就是這樣抱著你，你不老實，老是亂蹦亂跳。我說：媽，你想我抱著嗎?母親說：想，抱著我，我心里就踏實。我的眼睛濕潤了母親說著就緊緊地握住了我的手。于是，我就那么一邊輕輕地抱著母親，一邊微微地晃著。我感到有一股愛的暖流在沖撞著我的心扉，我感到我強壯的身子就是母親的靠山，就是母親的膽量，就是母親的渴望我的淚，竟忍不住掉到了母親的脖子上。
�、郯岩粋�人抱在懷里是因為心中有愛，那是一種深沉的愛，一種無法描述的愛，一種比任何語言的表述都要博大凝重的愛。小時候母親經(jīng)常抱我，抱著我下地，抱著我拾柴我要是乖巧，母親還會親我的臉蛋兒，我這時就會摟住母親的脖子，那是一種渴望，一種依賴，一種讓我終身難忘的幸福。但是，隨著年齡的增長，我就不愿再讓母親抱了，最多會讓母親扳著臉看看我胖了還是瘦了。當(dāng)我長到渴望和異性親熱的時候，我會與女友激情擁抱，甚至熱烈地親吻，卻不再愿接受母親的雙臂和胸懷了。這時的母親，就只能用慈祥的目光，或是我喜歡的食物來表達(dá)她深深的母愛了，而我也再沒有摟住母親脖子的渴望了。但就在那個晚上，我抱著母親時忽然感到，我就像重新又回到了母親的懷抱里一樣，那么甜蜜，那么幸福。
�、苡忠粋�晚上，母親坐在沙發(fā)上看電視，到夜里10點鐘時，母親說：我想睡了。我說：媽，我把你抱到床上吧。母親說：中。于是，母親就摟住了我的脖子。母親比過去明顯胖了。我抱著漸漸康復(fù)的母親向床邊走去的時候，母親滿臉的笑容。我知道母親在我的輕輕一抱中感到了甜蜜和滿足。我感到我幼小時的形象和母親疊在了一起，那是人生漫長的旅程，也是母子親情的融合，更是母子之愛的結(jié)晶和升華。我把母親放在床上時，母親竟然出乎我預(yù)料地說了一句：好幸福啊。繼而就是響亮的笑聲了。
�、菸以谶@笑聲里充滿慚愧。我們會激情滿懷地抱住親愛的妻子去傾吐熾熱的情戀，我們會喜不自禁地抱著兒女去傾吐脈脈的愛意�？墒�，我們是否想過去抱一抱年邁的母親，去傾訴那份人間的摯愛和親情呢?
19、．從全文看，題目輕輕地抱住母親中的輕輕一詞用得很形象，請分析輕輕一詞的含義。（2分）
20、第一段中也就是這輕輕的一抱，竟使我的心靈受到了強烈的震動，使我的心靈受到強烈震動的原因是什么?（2分）
21、．請根據(jù)文章提供的信息，將病中母親的肖像描繪出來。（3分）
22、對本文賞析有誤的一項是（）（3分）
A．本文以輕輕地抱住母親為線索，著重描述了我抱住病中母親與漸漸康復(fù)后的母親的動人情景。
B．文章最后一段直抒胸臆，抒發(fā)了對母親的愧疚之情，感情真摯動人。
C．為了引人人勝，本文運用了倒敘和插敘的敘述方法。
D．本文描寫細(xì)膩，語言樸實自然，字里行間滲透著深深的母于之情。
23、你喜歡文中的我嗎?請談?wù)勀愕目捶ê屠碛�。�?分）
答：
參考答案：
19、輕輕寫出了兒子抱著母親時動作的輕柔以及那種生怕有所閃失的心理，表現(xiàn)出對母親的敬重、體貼(符合題意即可)
20、原因是(1)沒有想到母親是這樣瘦小、虛弱；(2)成人后我從來沒有這樣親近過母親，這一抱，我重新感到了一種幸福，一種甜蜜。(答到意思即可，答對一點給1分，共2分)
21、抓住衰老虛弱瘦小散亂蒼白的頭發(fā)等來描寫。有衰老，瘦小頭發(fā)蒼白即得滿分。
22、C
23、從我對母親的孝顧、對母親的真摯情感等方面來組織文字，言之成理即可。
☆初中語文閱讀理解必備7
輕輕的，柔柔的，月，將自己的清暈化作一片碎花撒滿人間。于是蒼穹下，便有了這清新寧靜的世界。
月下，有人女孩，靜靜坐在溪邊，望著面前的一切。明天，她就要離開這里到異鄉(xiāng)求學(xué)去了。她的心里充滿的依戀和感慨。曾經(jīng)有多少，在她學(xué)習(xí)感到煩悶時，這溪，這柳，為她解脫萬般憂愁。然而今夜，自己卻要告別這里到異鄉(xiāng)去。她想，從此這里一定開始長長的寂寞。
月凈、風(fēng)輕、溪寧。岸上那一株株剛吐絮的楊柳，輕輕搖曳。其實，女孩現(xiàn)在的心里并不難過，她今天很高興，是的，很高興。她是山窩里第一個考上重點高中的女孩，她只是向小溪傾訴心中的秘密和眷眷的離情。
小溪潺潺，留給她一段耐人尋味的話語：“如果你也想去滄海，請與我同行�！�
海，想到海，女孩笑了。她一生最想看到的是海。海是她的詩，海是她的夢。她曾許下諾言，要拉起希望的紅帆，渡過自己渡了很久的那片“海”。到達(dá)真正的海，去迎接那朵朵競相爭歡的浪花。
想著自己的承諾，女孩的心靈深處掠過一絲疑云：“暫時離開這個地方，你都牽腸掛肚的，你能到達(dá)海嗎？”女孩又笑了，她笑自己天真。
風(fēng)依舊很輕，月依舊很淡。隱隱地不知是從何處飄來一絲悠遠(yuǎn)的笛音，婉轉(zhuǎn)而且幽然，宛如水中振動的波痕，輕輕一觸，便一暈一暈地蕩開去。女孩的心，也隨著這波痕，一暈一暈的蕩開去了。蕩到那遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，蕩到那夢中的大�！�
夜來香的香味，在風(fēng)中越釀越濃，如芳香的美酒。大柳樹下的女孩，醉了……
1．“從此這里一定開始長長的寂寞。”這句話的言外之意是什么？
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2．現(xiàn)實生活中的船，船帆一般都是白的，為什么文中寫道“拉起希望的紅帆”？
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3．“渡過自己渡了很久的那片‘海’。”這里的“�！�，作者具體指的是什么？
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4．“大柳樹下的女孩，醉了……”，從全文看，女孩“醉”的原因是什么？
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參考答案：
1．我曾給小溪帶來許多歡鬧。
2．這里所寫的“帆”，是一種虛指，體現(xiàn)了小女孩對美好生活的向往之情。（意對即可）
3．美好的理想。
4．為自己的喜悅而“醉”，為眼前的美景而“醉”，為未來的前景而“醉”。（意對即可）
☆初中語文閱讀理解必備8
�。�1）孔子有一天突然很高興地對他的學(xué)生子貢說：“予欲無言。”子貢就接著問他：“子如不言，則小子何述焉？”孔子說：“天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何言哉？”
�。�2）這段贊美無言的話，應(yīng)怎樣去理解呢？
�。�3）言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的。因為言是固定的，有跡象的；意是瞬息萬變的，飄渺無蹤的。言是散碎的，意是混沌的。言是有限的，意是無限的。以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實物，只能得其近似。
�。�4）文學(xué)是以言達(dá)意的一種藝術(shù)。文字語言固然不能全部傳達(dá)情緒意旨，假使能夠，也并非文學(xué)所應(yīng)希求的。譬如《論語》，“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜！’”幾句話決沒完全描寫出孔子說這番話時候的心境，而“如斯夫”三字更籠統(tǒng)，沒有把當(dāng)時的流水形容盡致。如果說詳細(xì)一點，孔子也許這樣說：“河水滾滾地流去，日夜都是這樣，沒有一刻停止。世界上一切事物不都像這流水時常變化不盡么？過去的事物不都就永遠(yuǎn)過去決不回頭么？我看見這流水心中好不慘傷呀！……”但是縱使這樣說去，還沒有盡意。而比較起來，“逝者如斯夫，不舍晝夜”這九個字比這段長而臭的演繹就值得玩味多了！
�。�5）在上等文學(xué)作品中——尤其在詩詞中——這種言不盡意的例子處處都可以看見。譬如陶淵明的《時運》，“有風(fēng)自南，翼彼新苗”，本來沒有表現(xiàn)出詩人的情緒，然而玩味起來，自覺有一種閑情逸致，令人心曠神怡。錢起的《省試湘靈鼓瑟》末二句，“曲終人不見，江上數(shù)峰青”，也沒有說出詩人的心緒，然而一種凄涼惜別的神情自然流露于言語之外。此外像陳子昂的《幽州臺懷古》：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而淚下！”李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰�！彪m然說明了詩人的情感，而所說出來的多么簡單，所含蓄的多么深遠(yuǎn)？
�。�6）再就寫景說，無論何種境遇，要描寫得惟妙惟肖，都要費許多筆墨。但是大手筆只選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩欲生。譬如杜工部的《后出塞》：“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見招。中天懸明月，令嚴(yán)夜寂寥。悲笳數(shù)聲動，壯士慘不驕�！绷攘葞拙湓�，把月夜沙場狀況寫得多么有聲有色，然而仔細(xì)觀察起來，戰(zhàn)地情況還有多少為杜工部所未提及。從此可知文學(xué)上我們并不以盡量表現(xiàn)為難能可貴。
�。�7）流行語中有一句話：“言有盡而意無窮。”無窮之意達(dá)之以有盡之言，所以有許多意盡在不言中。文學(xué)之所以美，不僅在有盡之言，而尤在無窮之意。
�。ü�(jié) 選，有刪改）
8．下面句子表達(dá)的有關(guān)道理與本文闡述的“無言之美”原理無關(guān)的一項是（ ）
A. 大音希聲，大象無形。
B. 道可道，非常道；名可名，非常名。
C. 與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其要把肚子里的一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會。
D. 沉默是金。
9．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）
A. 作者第一段引用《論語》入題，從孔子教育方面主張的“無言”之教開始，以贊同的態(tài)度自然引出對文學(xué)創(chuàng)作的“無言的意蘊”的論述。
B. 作者認(rèn)為第四段孔子的“逝者如斯乎”與對它的演繹一樣都是言不達(dá)意，但相比之下，前者稍有內(nèi)涵。
C. 陳子昂的《幽州臺懷古》雖然說明了詩人的情感，雖然表達(dá)得比較簡單，但達(dá)到了表意含蓄深遠(yuǎn)的效果。
D. “文學(xué)之所以美，不僅在有盡之言，而尤在無窮之意”的意思是文學(xué)作品讓人獲得美感固然因為其語言表現(xiàn)，更因為那些蘊藏在語言之下沒有表達(dá)出來的的情緒意旨。
10. 結(jié)合本文說說你對 “言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的”理解。（3分）
參考答案：
8．參考答案：D。A最美的音樂是自然全聲之美,而非人為的、部分之美，意含反對以部分的、有限的聲樂，破壞或代替自然全美之聲；最偉大恢宏、崇高壯麗的氣派和境界，往往并不拘泥于一定的事物和格局，而是表現(xiàn)出“氣象萬千”的面貌和場景。B，老子《道德經(jīng)》開卷便說：“道可道，非常道；名可名，非常名，”這就是說倫理哲學(xué)中有無言之美。（《無言之美》）C，是《無言之美》原文闡述內(nèi)容，D，沉默是金表達(dá)的是一種行為處事方式。
9、參考答案B，原文為“不盡意”，意思是沒能把意蘊全部表達(dá)出來，選項為“言不達(dá)意”，意思是說的話不能準(zhǔn)確地表達(dá)思想內(nèi)容，原文講“值得玩味多了”，選項只說“稍有內(nèi)涵”。
10、語言因為其固定、散碎的特點，往往難于充分表達(dá)人們混沌而多變的情緒意旨，[語言是有限的，而人們要表達(dá)的意義是無限的，以言達(dá)意，總是無法充分完整。 文學(xué)創(chuàng)作者用語言來表現(xiàn)意旨，而人們卻往往在語言之外獲得另外的一些信息
☆初中語文閱讀理解必備9
詩的每章開頭都采用了賦中見興的筆法。通過對眼前真景的描寫與贊嘆，繪畫出一個空靈縹緲的意境，籠罩全篇。
沿著河邊小道向上游走去，道路艱險，且又漫長，即使花費很長時間也難到達(dá)；如果徑直游渡過去，盡管相距不遠(yuǎn)，但眼前秋水茫茫，思之可及，行之不易，仿佛看到了伊人的身影在水中央晃動。詩人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動起來，思見伊人而不得的如醉如癡的形象栩栩可見。詩句之奇妙，正如方玉潤所說：玩其詞，雖若可望不可即。味其意，實求之而不遠(yuǎn)，思之而即至者。(《詩經(jīng)原始》)
詩的二、三章只換了幾個詞兒，內(nèi)容與首章基本相同。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美，使表達(dá)的情感愈來愈強烈。首章的蒼蒼，次章的凄凄，末章的采采，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露為霜、未晞、未已的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!描寫伊人所在地點時，由于方、湄、涘三字的變換，就把伊人在彼岸等待詩人和詩人盼望與伊人相會的活動與心理形象而真切地描繪了出來，這樣寫，大大拓寬了詩的意境。另外，像長、躋、右和央、坻、沚的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見友人心情急切的情景。
總結(jié)：若把三章詩所用幾組變換的詞語聯(lián)系起來加以品味，更能體會到詩的雋永淳厚的意味。
☆初中語文閱讀理解必備10
20xx年10月20日下午5點半到6點半，第一只克隆羊制造者--英國諾丁漢大學(xué)凱撒.坎貝爾博士和第一位將芯片植入自己手臂的科學(xué)家--英國雷丁大學(xué)的奇云.沃里克博士做客新浪科技，與眾多網(wǎng)友就“克隆人”與“芯片人”等問題展開了一場“巔峰對話”。
一向反對生殖性克隆人的凱撒博士再次重申了自己的立場，因為克隆技術(shù)成功率還不是很高，克隆后代常常死亡；每個人的基因組成在倫理方面的困難是不能逾越的。
眾多網(wǎng)友對“芯片人”奇云.沃里克博士和他體內(nèi)的芯片表現(xiàn)出了濃厚的興趣，奇云博士還舉起左臂，通過攝像頭向人們展示了自己植入芯片的傷疤。為研究脊椎損傷疾病如何進(jìn)行長期有效的治療，1998年他將一個芯片植入自己的左臂，并在其中放了三個月，去年他的手又通過芯片和一個計算機聯(lián)系在一起，他現(xiàn)在的工作則是把一片芯片植入到他妻子的神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，使她的神經(jīng)系統(tǒng)通過電腦能夠和自己的神經(jīng)系統(tǒng)交流。
“我可以在四千里之外，通過大腦控制一臺計算機的工作，確切地說我有了第六感，我不僅能夠意識到通過人意識到的東西，我還能夠意識到機器人意識到的東西。我感覺我和電腦融為了一體。”奇去博士興奮地說。
奇云博士透露，美國有個設(shè)想，在20xx年的時候通過人工智能使用無人駕駛戰(zhàn)斗機或者是戰(zhàn)斗武器，他們同時希望這項技術(shù)能夠用于宇宙的旅行�！拔夷壳罢驮S多醫(yī)院合作進(jìn)行研究，相信不久的將來，除了醫(yī)療應(yīng)用，通過把一些信號輸入大腦，人們可能會通過腦電波煮咖啡甚至開車，可以像電腦一樣下載知識或者干脆就是別人的一個夢。今天你不會打高爾夫球把，把打高爾夫球的知識輸入你的電腦，明天你就會打得很好，這是我們的一個夢想�！彼f。
果真如此，未來的人們?nèi)绻斐鲆话胧侨�，一半是機器的“超人”，我們給他們?nèi)说臋?quán)利還是只把他們當(dāng)成機器？
“如果確實出現(xiàn)了這種半人半電腦的物種，那么他們的智力一定比人高，而且通過電腦的網(wǎng)絡(luò)，他們腦力的資源甚至可以和別人共享�！逼嬖撇┦空f，“總有一天人類的智能會比人類更高級，希望這是由人類智能和機器智能共同作用的結(jié)果。在那種情況下，問題不在于我們把他們當(dāng)人還是當(dāng)機器對待，而是他們怎樣看待人類�！�
1．文中為什么說這兩位博士與網(wǎng)友進(jìn)行的是一場“巔峰對話”？（注：巔峰，山的最高峰）
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2．第二段畫線詞語“常�！睘槭裁床荒軇h去？
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3．奇云博士說他有了“第六感”，這“第六感”指的是什么？（用原文回答）。
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4．根據(jù)上下文內(nèi)容，判斷下列說法的正誤。（正確的打“√”，錯誤的打“×”。）
�、佟岸嗬保ǹ寺⊙虻拿Q）的基因組成是獨特的，它跟母體不可能完全相同。（ ）
②奇云博士已經(jīng)通過電腦使自己和妻子的神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行交流。（ ）
③通過把一些信號輸入大腦，人們可能會通過電腦電波煮咖啡甚至開車，這永遠(yuǎn)是一個夢想，不可能變?yōu)楝F(xiàn)實。（ ）
�、軓钠嬖撇┦康恼勗捒芍娔X必定會超過人腦。（ ）
5．談?wù)勀阕x了這篇文章后的一些感想。
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參考答案：
1．因為這兩位博士所談的內(nèi)容都是當(dāng)前自然科學(xué)方面最突出、影響最大的熱門話題，代表著科技方面的最高成就。
2．并不是克隆后代都死亡，也有成功的。
3．我不僅能夠意識到通過人意識到的東西，我還能夠意識到機器人意識到的東西。
4．①√ ②× ③× ④×
5．略。
☆初中語文閱讀理解必備11
語文閱讀理解答題技巧
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
二、選擇或概括文章的中心有很多的問答題都是根據(jù)中心解答的，例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)。有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);
寫景主要贊美景的美麗可愛;
寫物比較復(fù)雜一點，單純寫物，就是表達(dá)對物的喜歡。
借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人，如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)地揣摩，采取一找二寫的方法來完成。
句子的意思有明暗兩種
明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答;暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語言表達(dá)出來。
四、某句話在文中的作用1.文首：開篇點題;總起下文。2.文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文。3.文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應(yīng)開頭。
五、修辭手法的運用和作用1.比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了+對象+特性。3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
4.反問：強調(diào)，加強語氣等。
六、聯(lián)系上下文解釋詞語的意思方法1：顧名思義，擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話。方法2：找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。
方法3：結(jié)合這個詞所描述的對象具體描述。
七、選擇正確的讀音一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~1.仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。2.認(rèn)真分辨兩個詞語的區(qū)別是什么。
九、標(biāo)點符號的作用1.破折號的作用：①解釋說明②話題的轉(zhuǎn)換③表示話語的中斷④時間或聲音的延續(xù)圖片2.省略號的作用①引文的省略②列舉的省略③說話斷斷續(xù)續(xù)圖片3.引號的作用①直接引用②特殊含義③強調(diào)意思④特定稱謂
十、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目1.根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保險)2.根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。
十一、文章的寫作順序1.時間先后順序2.地點變換的順序3.事情發(fā)展的順序4.按總分、總分總、先分后總的順序
十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞1.并列：一面……一面……一會兒……一會兒……既……又……2.遞進(jìn)：不僅……而且……不但……還……連……也……3.選擇：不是……就是……或是……或是……寧可……也不……4.轉(zhuǎn)折：盡管……可是……雖然……但是……卻……然而……5.假設(shè)：如果……就……假使……便……要是……那么……6.條件：只要……就……只有……才……無論……都……不管……也……7.因果：因為……所以……由于……因此……既然……那么……
答題技巧
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案來源：
a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。
三、友情提示：
1注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2辨識文體，根據(jù)文體知識作答;答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。
3遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點)來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄：
(一)說明文閱讀
1、明確說明對象：辨析說明對象可以：
a.看文章題目;
b.根據(jù)說明語段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括
2、概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定)
3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：
a.從概括到具體;
b.從整體到局部;
c.從主要到次要;
d.從現(xiàn)象到本質(zhì);
e.從原因到結(jié)果;
f.從特點到用途。
事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。
4、明確說明方法:
(1)說明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表
(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。(不符合實際情況或過于絕對化)
6、明確說明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
(二)議論文閱讀
1、找準(zhǔn)論點：標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點�；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)。考點：補充一個論據(jù);(要緊扣論點，選取真實典型的事例)
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引
用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結(jié)論)。
5、分析議論文的語言特點(準(zhǔn)確性、概括性)
6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設(shè)問句作過渡，反問句式以示強調(diào)。
(1)設(shè)問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。
(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調(diào)作者的觀點，發(fā)人深思。
(三)記敘文閱讀
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、記敘的線索以時間為線索、以事件(某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受)為線索。
3、記敘的人稱：(1)第一人稱(以‘’我“的口吻展開敘述)寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(作為故事的見證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。(3)第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論
5、描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。(1)人物描寫細(xì)節(jié)描寫(2)環(huán)境描寫的作用(3)側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對比表現(xiàn)人物。
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。(2)觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說)的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點�；卮饡r看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;
9、散文特點：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮，(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等;(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等;(3)語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
11、標(biāo)點符號的作用：引號：(1)表引用(2)反語，表諷刺否定(3)表強調(diào)(4)特指破折號：(1)表解釋說明(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折(3)表聲音延長(4)表插說或中斷。省略號：(1)表內(nèi)容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷(4)表說話斷斷續(xù)續(xù)(5)表話未說完，語意未盡。
12、小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)
13、語言特點評價用詞：準(zhǔn)確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。
14、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會，再用2-3句話談?wù)劺碛�，可以擺事實、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。
☆初中語文閱讀理解必備12
閱讀下面的文字，完成1~3題。
有宋以來，接地氣的詞、小說、戲曲的興盛，促成了中國文化的下移，由此導(dǎo)致官方意識形態(tài)傳播的因時而變。在承襲固有的詩文傳播之外，如何使詞、小說、戲曲擔(dān)負(fù)起像詩文一樣宣傳正能量的職責(zé)，不僅要突破“詩文為貴，詞曲為卑”的陳舊文體觀念，更要面對的是文化下移帶來的意識形態(tài)有效傳播途徑的探索。
戲曲與意識形態(tài)的傳播雖有深刻的關(guān)聯(lián)，但官府因其“不登大稚之堂”而疏于管理。隨著戲曲從業(yè)人員的壯大，題材內(nèi)容思想的拓邊擴界，“優(yōu)孟衣冠”式的宮廷娛樂逐漸轉(zhuǎn)為勻欄瓦肆的演出，這導(dǎo)致“違規(guī)越禮”之事時時有之。如《墻頭馬上》，劇中李千金與裴少俊在后花園違規(guī)越禮，頗為大膽。此類傳播有違儒家教化，這一現(xiàn)象逐漸引起官府的警覺，于是針對戲曲的法律條文也多了起來。“諸妄撰詞曲，誣人以犯上惡言者處死”等條文在《元史·刑法志》中有明確的記載。明承元風(fēng)，逐漸強化�！队拼竺髀伞吩�:“凡樂人搬做雜劇、戲文，不許妝扮歷代帝王后妃、忠臣烈士、先圣先賢神像，違者杖一百;官民之家，容令妝扮者與之同罪。其神仙道扮及義夫節(jié)婦、孝子順孫、勸人為善者，不在禁限�！�
明初，朱元璋盛推《琵琶記》�！杜糜洝烦霈F(xiàn)之前，蔡伯諧、趙五娘的故事已在社會上廣為流傳，但內(nèi)容多為蔡伯諧應(yīng)試及第，拋親棄妻，被暴雷轟死。高明感于蔡伯，皆行為有違教化，故在“休論插科打渾，也不尋宮數(shù)調(diào)，只看子孝與妻賢”創(chuàng)作動機的驅(qū)使下，把原本負(fù)心題材的故事，演繹成“有貞有烈趙貞女，全忠全孝蔡伯諧”的教化劇。
朱元璋之子朱權(quán)，潛心戲曲，援引“治世之音安以樂”，為《太和正音譜》的戲曲文獻(xiàn)整理鳴鑼開道，并云“雜劇者，太平之勝事，非太平則無以出”。理學(xué)家丘岑繼承高明戲曲遺風(fēng)，言“借他時世曲，寓我圣賢言”。清初流傳甚廣的《桃花扇》與《長生殿》，更是接續(xù)“資治通鑒”之史家意識，使情擺脫了晚明一己自由之立場，而放到一己之情與國運相關(guān)的宏大敘事之中。
戲曲傳播的一個重要特性是_易知易曉。丘溶直言，經(jīng)書所載三綱五.常，不如詩歌吟詠性情，容易感動人心�！敖酪詠碜龀赡媳睉蛭模巳擞^看，皆能通曉，尤易感動人心”，使人“手舞足蹈不自覺”。在感發(fā)_人心這點上.丘溶不但看到了卑體戲曲與尊體詩歌的一致性，而且體悟到“性情”傳播的又體差井性。
戲曲傳播的另一個特性是劇場的群體接受。戲曲批評界崇尚場上之曲，鄙棄案頭之書，這種批評旨趣反映了舞臺性之于戲曲的重要，、幣對舞臺性的衡量離不開臺下受眾的接受。丘溶著作中曾記錄群體受眾的面部表情:“座中觀者不下數(shù)百人，往往有感動者，有奮發(fā)者，有追悔者，有惻然嘆息者，有法然流涕者。”相較于詩文的個體閱讀接受，戲曲之劇場的群體接受，更顯示出戲曲傳播的寬度及其演員、觀眾互動的特殊性。
(選自《有宋以來戲曲傳播的有效利用》，有刪改)
1.下列對官方重視戲曲傳播原因的分析，錯誤的一項是
A.戲曲雖然地位不如詩文尊貴，但與意識形態(tài)的傳播有著深刻的關(guān)聯(lián)，是意識形態(tài)傳播的途徑之一。
B.戲曲從宮廷娛樂逐漸轉(zhuǎn)為勾欄瓦肆的平民演出，文化下移也迫使官方重視意識形態(tài)傳播途徑的改變。
C.戲曲不登大雅之堂，且妄撰詞曲，在演出中常有違規(guī)越禮之事，未能充分發(fā)揮意識形態(tài)傳播的功效。
D.戲曲傳播易知易曉，且受眾廣泛，傳播面大，可以成為有效而廣泛地傳播官方意識形態(tài)的重要載體。
2.下列表述，不屬于官方重視戲曲傳播舉措的一項是
A.元明時期擬定了針對戲曲的法律條文，以法律形式對戲曲進(jìn)行禁限和倡導(dǎo)。
B.創(chuàng)作者懷著“只看子孝與妻賢”的創(chuàng)作動機，改編戲曲內(nèi)容以宣揚教化。
C.明朝統(tǒng)治者盛推能宣揚儒家倫常、實現(xiàn)傳播教化的經(jīng)典戲曲，如《琵琶記》。
D.明朝朱權(quán)認(rèn)為雜劇是“太平之勝事”，支持《太和正音譜》的戲曲文獻(xiàn)整理。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分折不正確的一項是
A.雖然有“詩文為貴，詞曲為卑”的陳舊文體觀念，但在感發(fā)人心上，卑體戲曲與尊體詩歌具有一致性。
B.《御制大明律》中的“義夫節(jié)婦、孝子順孫、勸人為善者，不在禁限”，體現(xiàn)了官府借戲曲傳播意識形態(tài)的意愿。
C.清初流傳的《桃花扇》與《長生殿》，將一己之情與國運相融合，不但具有教化功能，而且接續(xù)了史家意識。
D.詩文是個體的閱讀接受，戲曲是劇場的群體接受，因此戲曲比詩文更能打動受眾，更具有傳播的廣泛性。
答案:
�。保�(３分)C (C項“不登大雅之堂”與官方是否重視無關(guān); “妄撰詞曲,違規(guī)越禮”不符合官方意識形態(tài),談不上“充分發(fā)揮”與否的問題)
２．(３分)B (B項為創(chuàng)作者的自覺創(chuàng)作行為,不屬于官方舉措)
�。常�(３分)D (D項因果關(guān)系牽強,從詩文和戲曲“接受”的差異性,不能推出“更能打動受眾”和“廣泛性”
☆初中語文閱讀理解必備13
《天上的街市》這首詩既隱含著詩人對現(xiàn)實世界的不滿、憤怒以及幻滅的悲哀，更寄托著作者對光明幸福的熱烈向往和對理想社會的翹首企盼。
在郭沫若看來，無限的宇宙涵映在有限的個體生命之中：我想詩人的心境譬如一灣清澄的海水，沒有風(fēng)的時候，便靜止著，好像一張明鏡，宇宙萬物的印象都涵映著在里面；一有風(fēng)的時候，便要波翻浪涌起來，宇宙萬匯的印象都活動著在里面。（《三葉集》）當(dāng)有限的個體生命與無限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系，郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺感應(yīng)中的宇宙秩序。他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺常規(guī)。他不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。
夜空引誘著他的幽思遐想，使他以審美化的態(tài)度與無限的宇宙進(jìn)行更直接的交流。在郭沫若的生命節(jié)奏中，既有鼓舞調(diào)，也有沉靜調(diào)（《論節(jié)奏》）。他的《星空》詩，便是鼓舞調(diào)的夜空的巡禮。在他筆下，夜空是那樣奇麗可驚，那樣蕩人心肺。他歌唱道：美哉！美哉！/永恒不易的天球/竟有如許變換！/美哉！美哉！/我醉后一枕黑酣，/天機卻永恒在轉(zhuǎn)！而《天上的街市》這首詩，則是一首沉靜調(diào)的清朗雋美的夜歌。就在寫作《天上的街市》的半個月之前，郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕平和潔凈的詩的世界，呈現(xiàn)在《天上的街市》里的，正是一幅平和潔凈的想像世界的圖畫。
地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩人通過兩個互換本體與喻體的比喻，將天與地連成一體。街燈與明星的共同特點是無數(shù)和明亮，無數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征。 詩的第2段至第4段描繪了詩人想象中天上的街市的奇景。
在這十二行詩句中，詩人用了四個定然和一個定字，其肯定的語氣會使讀者追隨著詩人的想象，模糊著現(xiàn)實世界與幻想世界的界限。天上的街市既然陳列著世上沒有的珍奇，那里一定是比現(xiàn)實世界美好得多的地方。詩人仿佛看到了傳說中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活。 詩中的牛郎織女是中國人民。
本來，傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會，但在《天上的街市》一詩中，天河變得淺淺的，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。因而牛郎織女可以一同游逛天街，詩人甚至看到了他們手里提著的燈籠。
總結(jié)：這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動的真實感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。表現(xiàn)出詩人在艱難處境中仍不失赤子之心的襟懷與品格。
☆初中語文閱讀理解必備14
閱讀《一面》選段，回答6～10題
①我一翻那定價；一元八角!?“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。
②我低了頭，頭腦里轟隆隆的。我不敢看他的臉。我只聽見一個聲音在問我：
�、邸耙粔K錢你有沒有?一塊錢!”
�、堋坝�!”我抬起頭，頓時恢復(fù)了勇氣。
⑤“我賣給你，兩本，一塊錢�！�?
�、奘裁�?我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記-- ?
�、� “哦!您，您就是--”?
⑧我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯，一定是他!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來
�、崴⑿χJ(rèn)地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。
6 、聯(lián)系上下文，說說第①段中的“一元八角！”中“！”換成“�！保磉_(dá)效果會有什么不同？
7 、第②段劃線的句子寫出了“我”怎樣的心理狀態(tài)？
8 、第⑥段抓住人物什么特征進(jìn)行描寫的？頭上直豎著寸把長的頭發(fā)“隸體‘一’字似的胡須”等刻畫，表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的性格特點？
9 、第⑥段中“瘦得叫人擔(dān)心”能否改成“非常的瘦”？為什么？
10 、體會“那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。”一句所蘊含的意思。
參考答案
6、換成“�！辈荒鼙磉_(dá)出“我”因超出自己支付能力的吃驚的心情。
7、心理矛盾，左右為難。
8、瘦，刻畫出魯迅頑強剛毅的性格。
9、不能�！笆莸媒腥藫�(dān)心”表現(xiàn)了“我”對魯迅先生的關(guān)切和熱愛。而 “非常的瘦”則沒有這層意思。
10、“亂蹦”，反映了內(nèi)心的激動，“沒有蹦出來”，是由于置身于黑暗環(huán)境里的警覺，表現(xiàn)了對魯迅先生的愛護(hù)�！�
☆初中語文閱讀理解必備15
初中語文閱讀理解解題輔導(dǎo)
【—閱讀輔導(dǎo)】，“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的�！�
初中語文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)一：理清文章思路
[能力定格］
所謂思路，指的是寫作時作者思維發(fā)展的線索，在文章中體現(xiàn)為各部分之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。葉圣陶曾說過：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。”
我們要特別注意思路的整理，文章中的人、事、物都不是孤立存在的，它們之間有內(nèi)在聯(lián)系。寫文章時，作者不僅用語言這個“蜜”將有聯(lián)系的內(nèi)容粘合在一起，更重要的是能夠抓住這些內(nèi)容之間的有機聯(lián)系。如果真正懂得這一道理 初中歷史，閱讀分析文章的能力將會有很大的提高，閱讀速度也會大大加快，從而更好地把握主旨，領(lǐng)悟中心。
理清思路的途徑較多，關(guān)鍵要注意到線索、過渡與照應(yīng)、段落層次的劃分、首尾段的安排以及重要字詞句、標(biāo)題的提示作用等等。
[方法導(dǎo)航］
一、記敘文
以事為主的記敘文，要根據(jù)文中交代的時間、地點和事件發(fā)展的關(guān)系，來理清文章的脈絡(luò)。如《老山界》就可以邊閱讀邊找出文中寫時間、地點的詞，初步掌握文章的線索，然后進(jìn)一步探討，全文寫爬山。
下山的過程，可分為幾個層次。這樣，思路就更清晰了。
以人為主的記敘文，可以從主要人物所做的事情入手把握線索，理清文章的思路。如《挺進(jìn)報》主要寫了陳然、許曉軒兩人圍繞辦報這一中心事件，從獄外到獄中展開了共產(chǎn)黨人在特殊場合下的斗爭。
二、說明文
說明文除了要求語言準(zhǔn)確以外，還一定要“言之有序”，常見的說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。如《人民英雄紀(jì)念碑》是按參觀者游覽方位的不同，依次介紹十幅大浮雕的，從而明顯地體現(xiàn)出空間順序；《看云識天氣》主體部分依次介紹了看什么云可以識什么天氣，除了云還有什么自然現(xiàn)象能夠幫助我們識天氣。于是我們就清楚地了解到該文的邏輯順序。
三、
理清議論文的思路，可以從議論文的“三段論”式結(jié)構(gòu)入手，即先提出問題，然后分析問題，最后解決問題，這種結(jié)構(gòu)通常由引論、本論、結(jié)論組成。如《談骨氣》，開篇就明確提出了論點“我們中國人是有骨氣的”，接著引用孟子的話加以闡述，這是引論部分；在本論部分，列舉了文天祥寧死不屈，不食嗟來之食，聞一多寧可倒下也不屈服的故事，作為論據(jù)，證明觀點的確性；最后是結(jié)論部分，明確指出了無產(chǎn)階級骨氣的實質(zhì)。
總結(jié)： 文章的思路是作者寫文章的思維活動過程，不同文章的思路，遵循著不同的規(guī)律。理清文章的思路，也應(yīng)從不同的體裁入手。
初中語文閱讀理解解題技巧之概括列舉法
【—之概括列舉法】，即從思想中把某些具有一些相同屬性的事物中抽取出來的本質(zhì)屬性，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關(guān)于這類事物的普遍概念。
概括列舉法
在的寫作中，為了論證論點 初中語文，常常需要一組同類事實論據(jù)，因為這些材料多是讀者比較熟悉的常見的材料，不必詳述，每個事例只須用一句話概括列舉出來就行了。例如：在論述“心靈的選擇”時，由于事實論據(jù)大家都比較熟悉，考生便可以采用概括列舉法：
畢加索選擇了創(chuàng)作，餓著肚子寫成了《燙衣婦》；魯迅選擇了文學(xué)，便把刀和槍毫不留情地投向茫茫的黑夜；李素麗選擇了乘客，才會“為人民服務(wù)沒有終點站”；王偉選擇了國家，把身影留在了永恒的藍(lán)天；許真惠選擇了親情，把三個弟妹拉扯成了博士生；汪洋湖選擇了黨性和人民群眾，“勤政為民”成了他一生恪守的座右銘；李向群選擇了奉獻(xiàn)，才會二十年如一日忠于職守。(《在心田上放牧》)
總結(jié)：運用概括列舉法，既簡明扼要，節(jié)省筆墨，又組成排比，氣勢如虹，能使立論大氣磅礴，無懈可擊；反駁則如摧枯拉朽，勢不可當(dāng)。
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