初中語(yǔ)文閱讀理解必備
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇1
在眾多的事實(shí)論據(jù)材料中，除了一部分寓言故事表意比較單一外，多數(shù)材料都具有表意的多向性，這雖給我們選擇論據(jù)提供了廣泛性、靈活性，但如利用不好，常常弄得論據(jù)和論點(diǎn)不相吻合，甚至背離脫節(jié)，使觀點(diǎn)和材料相差甚遠(yuǎn)。
解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法是采用敘述定向法，在敘述材料時(shí)，根據(jù)所論證論點(diǎn)的需要，有所側(cè)重，有意識(shí)地突出強(qiáng)調(diào)所述事實(shí)論據(jù)與論點(diǎn)一致的地方，盡量將材料往觀點(diǎn)上靠。
在運(yùn)用此法時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確地把握材料與論點(diǎn)意義上的一致性，二是要多用些揭示性詞語(yǔ)給以標(biāo)明，這樣，材料和觀點(diǎn)的統(tǒng)一性就更明確了。孫臏的故事同學(xué)們都比較熟悉，但如果論證角度不同，敘述材料時(shí)就應(yīng)該有所側(cè)重。
假若論點(diǎn)屬于“嫉妒的危害”時(shí)，介紹的著眼點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于龐涓對(duì)孫臏的嫉妒等方面的內(nèi)容：
不能正確對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)，就難以有大作為。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的魏將龐涓，曾與孫臏同學(xué)兵法，對(duì)孫臏才智過(guò)人由嫉妒進(jìn)而心生惡念，使孫臏?zhǔn)芰丝嘈蹋约鹤罱K也惡有惡報(bào)，兵敗身亡。 龐涓本來(lái)可以更有作為，但因?yàn)椴荒苷_對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)，心生嫉妒，想擠掉對(duì)方，結(jié)果不但沒(méi)學(xué)到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，還斷送了前程，賠上了性命，這危害可謂大矣！
假若論點(diǎn)屬于“變通的作用”時(shí)，介紹的著眼點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于孫臏打破常規(guī)方面的內(nèi)容：
孫臏歸齊以后，先隱居在齊將田忌幕下，在一次賽馬游戲中，他用“以盈去虛”的戰(zhàn)術(shù)，助田忌勝威王而嶄露頭角，得到齊威王的賞識(shí)和重用。田忌賽馬，誰(shuí)都會(huì)稱(chēng)贊孫臏的聰明。
總結(jié)：孫臏之所以聰明，這與他善于“變通”的思維分不開(kāi)。在解決問(wèn)題時(shí)，人們較多按常規(guī)去思考，為何不從另一個(gè)角度、另一個(gè)側(cè)面去思考？這樣思維就具有了發(fā)散性。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇2
新聞，是指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。
閱讀是學(xué)生要掌握的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。它是通過(guò)解答問(wèn)題的形式，考查同學(xué)們是否能自己讀懂一篇文章，以檢驗(yàn)同學(xué)們的語(yǔ)文閱讀能力。做閱讀練習(xí)，總的來(lái)說(shuō)要注意：
1． 認(rèn)真審題，理解題意，掌握題目的要求。
2． 帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀文章，認(rèn)真地思考、組織答案。
3． 答案寫(xiě)好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
具體來(lái)說(shuō)，下面有一些常見(jiàn)的題型：
1．默寫(xiě)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩(shī)、重點(diǎn)課文（描寫(xiě)比較優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會(huì)默。按課文內(nèi)容填空中，有些會(huì)考查到對(duì)課文作者的了解，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，課文的寫(xiě)作方法，主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情等，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。
2．理解文章的內(nèi)容、情感及表達(dá)方法。對(duì)一篇陌生的文章，大家要認(rèn)真地、仔細(xì)地讀，在理解每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先理解整個(gè)文章說(shuō)了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會(huì)作者要表達(dá)一種什么樣的情感，或是說(shuō)明一個(gè)什么樣的問(wèn)題，用了怎樣的寫(xiě)作方法。有些問(wèn)題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，連貫地?cái)⑹�；而有些則需要我們?cè)谌胬斫獾幕A(chǔ)上，根據(jù)題目要求，用自己的語(yǔ)言概括自己的思考結(jié)果。
3．體現(xiàn)自主性、個(gè)性的問(wèn)題。比如，寫(xiě)一寫(xiě)自己感興趣的問(wèn)題，抄寫(xiě)自己喜歡的句子并說(shuō)明為什么等等。對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，要切實(shí)做到有所感悟再寫(xiě)下來(lái)。
總結(jié)：標(biāo)題一般包括引標(biāo)題、正標(biāo)題和副標(biāo)題；導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容；主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋?zhuān)槐尘爸傅氖切侣劙l(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇3
我匆匆穿過(guò)潮濕陰暗的街道趕往醫(yī)院，坐在了母親病床旁邊。母親灰白的頭發(fā)梳理得一絲不亂，雙眼閉著，但不時(shí)微微顫動(dòng)，仿佛正想著心事。我望著她暗忖：母親是否知道我來(lái)了？是否知道我是她兒子？
我把手伸到大衣的襟下，摸到一顆縫在里子上的舊紐扣，就在我胸口的上方。它是棕色的，扁圓形。關(guān)于這顆紐扣的來(lái)歷，一切恍如昨天。
我們一家四口住在美國(guó)東部一座大山深處，過(guò)著勉強(qiáng)溫飽的生活。
我兒時(shí)滿(mǎn)腦子幻想，總覺(jué)得不該待在這地方，一有機(jī)會(huì)就逃跑，但無(wú)非跑進(jìn)深山或沿著河流走到下游去。不過(guò)，這阻礙不了我，有一次，我因?yàn)橛X(jué)得在家里受到了冷落，又逃跑了。
這次我跑進(jìn)了樹(shù)林。我這么做，就是天真地要讓母親知道她不對(duì)，要讓她難過(guò)。
我在樹(shù)林里又冷又餓，只好在寒夜的月色中跌跌撞撞地奔回家。但母親不見(jiàn)了，她這時(shí)應(yīng)該在家的。
火爐熄了，屋里很冷。我奔出門(mén)口，在堅(jiān)實(shí)的泥地上繞屋跑了一圈。接著，我沿河邊朝400米外一位鄰居的家跑去，沿途不斷有又尖又硬的灌木枝條抽打著我的臉。
孩子，你媽媽不在這里。她白天來(lái)過(guò)，沒(méi)說(shuō)什么，只把你妹妹留下，就匆匆忙忙跑了。
跑了？為什么？她怎么可以這樣對(duì)我？也許母親早就想逃離這個(gè)地方。畢竟，她在家里有什么好做的呢？這里沒(méi)鋼琴，也沒(méi)誰(shuí)懂得欣賞她那動(dòng)人的歌喉�？伤秊槭裁淳拱盐乙粋�(gè)人丟在這兒？
我走到岸邊，撿起幾團(tuán)泥巴扔到河里，扔向柳樹(shù)。這時(shí)，我看見(jiàn)有棵柳樹(shù)上掛著母親的一件舊外衣。
一個(gè)念頭如閃電般劃過(guò)腦際：母親跑了，跑到河對(duì)岸的肯塔基州去了！我朝四周不停地大喊：媽媽?zhuān)≈钡铰曀涣摺?/p>
我走到那件外衣前，覺(jué)得它是母親已離棄我的象征，把它扯了下來(lái)撕碎，扔在地上使勁用腳踩。有一顆扁圓形的棕色紐扣脫落在了我手掌上。
最后，我把那外衣拋到了河里。
回到家，我不想進(jìn)屋，便去馬棚找了張給馬蓋的破爛毯子，裹住身體坐下，希望這毯子能幫我抵御寒夜的潮濕冷風(fēng)，融化結(jié)在心頭的冰。
第二天早晨，我還在那里守著。晨曦徐徐越過(guò)山脊照到山谷里了，我看見(jiàn)母親沿著泥路朝著房子走回來(lái)，身上的披肩和頭上的紅發(fā)泛著金光。她走路姿態(tài)優(yōu)雅，我們誰(shuí)都比不上。
母親見(jiàn)到我時(shí)一言不發(fā)，我看得出她在生我的氣，怪我昨天的出走。
爐火生起了，屋里漸漸暖和起來(lái)。我悄悄走進(jìn)廚房，坐在屋角的木柴箱上。母親說(shuō)話了，她說(shuō)上游有個(gè)婦人病了，她曾去幫忙。
可我在河岸上看到了你的外衣。
我的外衣？我把它給了鄰家的女孩穿。我有披肩，她卻連外套都沒(méi)有。你知道，她身體不是很好看來(lái)她并沒(méi)把衣服穿回家去。
母親看著我，知道我正在想什么她昨天離家出走了。
她緩緩地說(shuō)：堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)逃避困難的。但如果前面有美好前程，他們會(huì)去追求。
母親給我端來(lái)早餐，有餅干和熏豬肉。我知道她原諒我了，可我始終沒(méi)告訴她我曾怎樣對(duì)待她的那件外衣。
歲月流轉(zhuǎn)，此時(shí)我坐在潔白的病房里，握著母親的手，手指輕撫著大衣內(nèi)那顆紐扣。我這輩子曾經(jīng)幾千次要逃避困難，但只要摸摸這顆紐扣，逃避的念頭就立即打消了。
我緊捏著紐扣，心里知道：母親無(wú)論要往哪里去，總會(huì)知道自己的方向。
34．[理思路]認(rèn)真閱讀文章，在下面空白處補(bǔ)全情節(jié)：（3分）
逃進(jìn)樹(shù)林，無(wú)奈回家回到馬棚，用毯御寒。
35．[揣心理]文中劃線處融化結(jié)在心頭的冰表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)怎樣的心理？（2分）
36．[品環(huán)境]文中兩次寫(xiě)到爐火，請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)言，并分別指出它們的作用。（3分）
37．[析形象]結(jié)合小說(shuō)情節(jié)，簡(jiǎn)要分析母親這個(gè)人物形象。（2分）
38．[明主旨]結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)題目紐扣的方向的理解。（2分）
參考答案：
34、不見(jiàn)母親，再次離家；發(fā)現(xiàn)外衣，拋到河里；母親回家，道明真相。
35、表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)誤以為母親拋棄我們，獨(dú)自去追求美好生活的極度不滿(mǎn)。
36、①火爐熄了，屋里很冷。渲染了凄冷的氣氛，烘托了我對(duì)母親拋棄我們的失望和不滿(mǎn)，為下文尋找母親、發(fā)現(xiàn)外衣，紐扣脫落等情節(jié)作鋪墊。
�、跔t火生起了，屋里漸漸暖和起來(lái)。渲染了一種溫馨的氣氛，烘托了我因誤解母親的不安和愧疚，為下文母親道明真相作鋪墊。
37、母親是一個(gè)熱愛(ài)生活，富有愛(ài)心，樂(lè)于助人，不畏困難，勇于追求美好前程的人。
38．紐扣的方向，包含著母親不畏困難、追求美好前程的勇氣和決心，它在我的精神世界里是不滅的，指引著我前進(jìn)的方向。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇4
這天晚上，六根對(duì)女人說(shuō)：“再過(guò)幾天就中秋了。你明天去買(mǎi)十斤月餅，三斤糖塊，三十掛小鞭炮……煙我已買(mǎi)了�！�
每年的中秋晚上，許多村里人都在六根家掛一盞燈籠。鄱陽(yáng)湖一帶有這種風(fēng)俗，一到中秋這晚，村里人便在德高望重的人門(mén)前掛盞燈籠，表達(dá)自己的敬意。這幾年，六根門(mén)前掛的燈籠最多。村里人在哪家門(mén)前掛燈籠，哪家就得放鞭炮迎接。大人敬煙，小孩散糖，女人吃月餅。
六根的女人有點(diǎn)不愿意：“每年花一百多塊錢(qián)換幾十只燈籠，一點(diǎn)也不值。那些燈籠既當(dāng)不得衣服穿，又頂不得飯吃�！�
六根沉了臉說(shuō)道：“這燈籠拿多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。別人想自己門(mén)前多掛幾個(gè)燈籠還想不到呢。這是村里人對(duì)我的信任，對(duì)我工作的肯定�！�
女人說(shuō)：“錢(qián)呢?”
六根問(wèn)：“家里一百多塊錢(qián)也沒(méi)有?”
女人說(shuō)：“兒子前幾天上學(xué)，把家里的三千塊錢(qián)全帶走了。”
六根就翻口袋，口袋翻盡了，才翻出五十多塊錢(qián)。
六根說(shuō)：“要不，你明天提一只母雞去賣(mài)。”
女人小聲嘟囔：“哪有你這個(gè)當(dāng)村長(zhǎng)的!別人當(dāng)村長(zhǎng)，家里要啥有啥，可你每年只得幾十只燈籠�！�
六根再懶得搭理女人了。每年村里人掛的燈籠，他都沒(méi)扔，都堆放在一間房里。
中秋節(jié)這天，六根早早吃過(guò)了晚飯。女人買(mǎi)來(lái)的糖塊、月餅也擺放在桌上。鞭炮拆了封。只等提燈籠的人一來(lái)，就放鞭炮。月餅樣的圓月好不容易從鄱陽(yáng)湖里爬起來(lái)了，一些小孩已在月光下瘋鬧了。
六根坐在門(mén)前悠然地吸著煙，眼光卻不時(shí)往路邊上掠。終于來(lái)了一個(gè)紅紅的燈籠，六根興奮地站起來(lái)，喊女人：“快拿鞭炮放，燈籠來(lái)了�！�
鞭炮劈里啪啦地響了�？墒菬艋\并沒(méi)進(jìn)他家，而是進(jìn)了春生的家。六根氣得罵女人：“誰(shuí)叫你這么早放鞭炮?”女人不敢辯，反而安慰六根：“急啥?等會(huì)兒，燈籠不就都來(lái)了?”
又來(lái)了一只燈籠。拎燈籠的是谷子。六根喊：“谷子，這么早來(lái)了?”可是谷子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)樣徑直往前走。片刻春生家響起歡歡悅悅的鞭炮聲。六根驚得傻傻地立在那。往年，谷子每回給他送燈籠。今年卻把燈籠送給了那個(gè)發(fā)了橫財(cái)?shù)拇荷?/p>
六根氣得大罵：“這世道變了。人都被金錢(qián)蒙住了眼�！�
六根的女兒勸：“爹犯得著生氣嗎?春生早在村里傳出話，誰(shuí)送他一盞燈籠，他就給誰(shuí)一百塊錢(qián)�！�
春生先是在城里辦了個(gè)皮包公司，騙了一些單位的貨款卻不給貨，只給單位的頭送些錢(qián)。春生有了錢(qián)，就在村里辦了個(gè)罐頭廠，錢(qián)大把大把地進(jìn)�？山欢悤r(shí)卻說(shuō)廠子虧損。春生辦了廠后，村里人都想進(jìn)他的廠，村里人給春生的笑容越來(lái)越多，看春生的目光越來(lái)越諂媚了。
“唉——”六根就長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆氣。六根掏出枝煙，點(diǎn)了，狠狠地吸。煙霧整個(gè)裹住了六根滿(mǎn)是陰云的臉。
春生家的鞭炮劈里啪啦地響個(gè)不停，春生門(mén)前已掛了二十幾個(gè)紅燈籠了。可六根門(mén)前還一只燈籠都沒(méi)掛。六根感到極難過(guò)。自己當(dāng)了十幾年村長(zhǎng)，愛(ài)村，敬業(yè)，沒(méi)為自己多撈一根柴火，沒(méi)做一件昧良心的事�？稍诖謇锶搜劾锞共蝗缫粋�(gè)壞事干盡的春生。
一只只大紅燈籠從六根眼前飄走了，進(jìn)了春生的家。
女人把六根拉進(jìn)屋：“犯得著生氣嗎？別氣壞了身體�！迸岁P(guān)緊門(mén)，可劈里啪啦的鞭炮聲仍是那么刺耳。女人就開(kāi)了電視機(jī)，有多大聲開(kāi)多大的聲。
女兒說(shuō)：“爹，村里人送的燈籠沒(méi)有一點(diǎn)價(jià)值。我們給自己家掛個(gè)燈籠吧�！�
六根罵：“別丟人現(xiàn)眼�！�
此時(shí)，門(mén)被拍得砰砰響。六根開(kāi)了門(mén)，一個(gè)小孩舉著燈籠，燈籠后跟著十幾個(gè)小孩。小孩齊聲說(shuō)：“村長(zhǎng)，我們給您送燈籠來(lái)了，這是一盞電子照明燈�！绷木�?jié)窳�。六根忙放鞭炮，又不住地給小孩散糖。一小孩說(shuō)：“六根叔你別生氣。爸媽被錢(qián)迷了心竅，為一百塊錢(qián)給春生送燈籠。今天我們給您送燈，今后，我們每年都給您送燈。您開(kāi)山修路，讓我們上學(xué)有路走……”六根聽(tīng)了這話，眼一澀，臉上竟有兩條小蟲(chóng)子爬。
六根把三十掛小鞭炮全放了。
六根又喊女人與女兒：“你們把房里的燈籠全拿來(lái)�！�
幾百只燈籠很快堆了一地。六根拿出打火機(jī)，點(diǎn)了火。片刻，燈籠全著火了。
一小孩問(wèn)：“六根叔，你咋燒燈籠?”六根說(shuō)：“這些燈籠沒(méi)點(diǎn)用途，燒了，讓你們開(kāi)開(kāi)心�！逼蹋瑤装僦粺艋\就化為一堆過(guò)眼的火紅。
六根把這盞電子照明燈掛在門(mén)口。夜來(lái)燈亮，不失光明；風(fēng)吹雨淋，永不變色。
（選自《小說(shuō)選刊》20xx年第6期，有刪改）
（1）下列本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．六根自己買(mǎi)了煙，讓女人去買(mǎi)月餅、糖塊、小鞭炮燈東西，目的是迎接中秋晚上在自家門(mén)前掛燈籠的村里人，顯示自己作為主人的誠(chéng)意。
B．六根的女人對(duì)燈籠的看法與六根有很大的不同，造成這種情形的直接原因是手里沒(méi)錢(qián)，兒子上學(xué)，把家里的三千塊錢(qián)全帶走了。
C．往年中秋晚上，村里人在六根家門(mén)前掛許多燈籠，這是對(duì)他的信任；今年卻把燈籠送給了那個(gè)發(fā)了橫財(cái)?shù)拇荷@說(shuō)明村里人已經(jīng)不信任他了。
D．小說(shuō)情節(jié)起伏跌宕、語(yǔ)言含蓄簡(jiǎn)潔，作者以先揚(yáng)后抑的手法塑造了鮮活的人物形象，如村長(zhǎng)六根、村民等，進(jìn)而揭示小說(shuō)的主旨。
E．小說(shuō)圍繞中秋節(jié)門(mén)前掛燈籠的故事展開(kāi)情節(jié)，讓人們看到了在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中的美丑善惡，弘揚(yáng)正氣，抨擊時(shí)弊。
（2）六根是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）標(biāo)題“燈殤”寓意頗深，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）
（4）小說(shuō)中孩子們給村長(zhǎng)送燈的情節(jié)，有人為之叫好，也有人認(rèn)為不合理，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
答案：
�。�1）EB（選E得3分，選B得2分，選A得1分。）
【解析】A項(xiàng)中“顯示自己作為主人的誠(chéng)意”不妥。C項(xiàng)中“村里人已經(jīng)不信任他了”錯(cuò)，小說(shuō)要表達(dá)的不是“不信任”，而是村里人財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義之意。D項(xiàng)中“含蓄”“先揚(yáng)后抑”不對(duì)，小說(shuō)沒(méi)有這些特點(diǎn)。
�。�2）六根是一個(gè)長(zhǎng)期工作在最基層的村長(zhǎng)，他既敬業(yè)清廉又清醒自尊，有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴。（3分）
小說(shuō)中寫(xiě)到自己當(dāng)了十幾年村長(zhǎng)，沒(méi)為自己多撈一根柴火，沒(méi)做一件昧良心的事；開(kāi)山修路，讓村里的孩子上學(xué)有路走；清醒地認(rèn)識(shí)到“這世道變了。人都被金錢(qián)蒙住了眼”；對(duì)妻子女兒動(dòng)輒就罵，顯得有點(diǎn)粗暴簡(jiǎn)單。（3分，言之成理酌情給分）
�。�3）①“殤”本意是指人沒(méi)有到成年就死去；常用于指重大的災(zāi)難、事故；心理上的劇烈悲痛、創(chuàng)傷；（事件所折射出的）巨大的悲哀、遺憾等。②本文指六根面對(duì)門(mén)前掛燈籠這件事的變化，內(nèi)心產(chǎn)生的劇烈傷痛。③也指在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，作者對(duì)人心傾斜、真善美被拋棄的感傷。
�。奎c(diǎn)2分，言之成理酌情給分）
�。�4）示例一：這個(gè)情節(jié)寫(xiě)得好。（2分）
�、偎研≌f(shuō)的情節(jié)推向高潮，孩子們的到來(lái)點(diǎn)燃了村長(zhǎng)心中的信心和希望，村長(zhǎng)拿出珍藏好久的所有燈籠點(diǎn)了火，情節(jié)達(dá)到了高潮；②它使情節(jié)發(fā)展曲折起伏有波瀾，豐富情節(jié)，引起讀者思考；③此情節(jié)把孩子的舉動(dòng)和前面情節(jié)中成人的行為作了對(duì)比，表明雖然現(xiàn)實(shí)中不乏丑惡的事物，但成人的勢(shì)利庸俗并不代表孩子心中沒(méi)有正義；④有利于刻畫(huà)村長(zhǎng)這個(gè)人物，揭示主旨，歌頌美好，樹(shù)立正氣，傳達(dá)正能量。
�。奎c(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可，言之成理酌情給分）
示例二：這個(gè)情節(jié)安排不合理。（2分）
�、傩≌f(shuō)的上文對(duì)該情節(jié)缺少鋪墊，沒(méi)有暗示，這樣孩子們給村長(zhǎng)送燈的情節(jié)就顯得較為突兀。②此情節(jié)的安排沒(méi)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，因?yàn)槌扇硕寄敲磩?shì)利，孩子難免不會(huì)不受影響；情節(jié)雖然合乎人們善良的美好愿望，但總的來(lái)說(shuō)也脫離實(shí)際。③憑空虛構(gòu)的情節(jié)，對(duì)塑造村長(zhǎng)的形象、突出小說(shuō)的主旨作用不大，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)缺少感染力、震撼力。④這樣喜劇性的結(jié)尾，雖然讓讀者的內(nèi)心感到溫暖，但對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的丑惡事物的抨擊力度不夠，缺乏現(xiàn)實(shí)的批判意義。
（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可，言之成理酌情給分）
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇5
這是繼散文集《品嘗時(shí)光的味道》之后，我在四年里寫(xiě)下的文字。字里行間，有光陰的記錄，生命的留痕。我發(fā)現(xiàn)，信手拈來(lái)的文字，往往比鄭重寫(xiě)出的更為率性、真實(shí)和可靠，更忠實(shí)自己內(nèi)心的感受。我的文字少有對(duì)俗世生活瑣碎的記錄，更多是和寫(xiě)作與閱讀有關(guān)，與靈魂相連。寫(xiě)作使我在瞬間飛離現(xiàn)實(shí)，我用閱讀和書(shū)寫(xiě)隔開(kāi)了與喧囂塵世的距離。
一位作家說(shuō)：“寫(xiě)作是搭救人生虛無(wú)的一條船。”其實(shí)，一個(gè)在深夜里提起筆來(lái)寫(xiě)作的人，心中一定是有隱痛的。因?yàn)�，生命的痛苦與憂傷無(wú)處安放。一個(gè)人精神的痛苦，其實(shí)沒(méi)有任何人能分擔(dān)，似乎只有文字可以擔(dān)當(dāng)。
常有讀者問(wèn)我，你的文字如涓涓清流，那樣潔凈和溫情，難道你的生活中不曾遇見(jiàn)污濁和冷酷？我說(shuō)，是寫(xiě)作教會(huì)我懷著一顆對(duì)萬(wàn)物敏感之心。我用這顆心感受生之美好，在平淡的生活中尋找一點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意。
歲月的沙漏里，細(xì)沙流走的是丑陋、邪惡、寒冷，留下來(lái)的，永遠(yuǎn)是美好、至善和溫暖。不是嗎？
我對(duì)于文字的情感，仿佛一段不能割舍的戀情。一直深?lèi)?ài)著，迷戀著，癡情不悔。如同此刻，翻閱這本書(shū)中的文字，那些遠(yuǎn)去的時(shí)光一時(shí)間又重回心底，我看見(jiàn)了自己埋藏在文字里深深的情感。那些文字，表達(dá)我生命里不同瞬間的呼吸，那也是我對(duì)理想真實(shí)的追求，我珍愛(ài)它們。
《幽夢(mèng)影》中言：“花之?huà)擅恼�，多不甚香。”其�?shí)，文字也是這樣。我追求自己的文字里，少一份姹紫嫣紅，多一份雅潔、閑逸。與幾年前的文字相比，如今的文字漸漸在做減法，刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，把枝頭的繁華慢慢卸下，簡(jiǎn)潔不蕪，沉靜從容，留下清瘦的枝椏伸向天空，不再絢麗繽紛。如一幅水墨丹青，山寒水瘦，有了秋水長(zhǎng)天的開(kāi)闊和靜氣。
一直認(rèn)為，真正的寫(xiě)作其實(shí)是謀心，而不是謀生。一個(gè)寫(xiě)作者不為迎合任何人的口味，不為功利的寫(xiě)作，才是心靈泉水的自然流淌，是靈魂的自由呼吸。一個(gè)人寫(xiě)作的高度來(lái)自廣闊的視野與精神的自省。只有忠實(shí)自己內(nèi)心的寫(xiě)作，才有意義。
大師齊白石說(shuō)：“作畫(huà)要形神兼?zhèn)�，不能太像，太像則匠氣，不像則妄�！痹瓉�(lái)，寫(xiě)作和繪畫(huà)一樣，文字不能匠氣，匠氣就缺少靈性，沒(méi)有了飛翔感，好文字從來(lái)都是云端上的紫燕。
霜嚴(yán)雪寒的季節(jié)，我在中國(guó)美術(shù)館看“搜盡奇峰”二十世紀(jì)中國(guó)山水畫(huà)展，徘徊在吳昌碩、齊白石、林風(fēng)眠、吳冠中等大師的畫(huà)前，我才明白，唯有對(duì)塵世懷著深深眷戀的人，才能如此細(xì)膩傳神的表現(xiàn)俗世之美，自然之美。似水流年里，他們遠(yuǎn)去了，但是，每一幅作品里依然有一顆跳動(dòng)的靈魂。
文字有著穿透光陰，超乎尋常的力量。它引領(lǐng)我，躲避俗世一切的浮躁和喧囂，尋找到靈魂的安寧，令我在文字的芬芳里自由地呼吸。而我的世界，因?yàn)閷?xiě)作和閱讀變得如此豐盈和美好。
文字饋贈(zèng)我的，大概也是任何人、任何物質(zhì)都不能饋贈(zèng)于我的。那些時(shí)光深處細(xì)膩的感受，彌足珍貴。我懷抱著文學(xué)的夢(mèng)想，走在孜孜以求的路上。
早春時(shí)節(jié)，迷戀在法國(guó)畫(huà)家米勒的畫(huà)里。這位一生貧困交加，食不果腹，步履艱難的農(nóng)民畫(huà)家，奉獻(xiàn)給塵世的，卻是一幅幅溫情、靜謐、圣潔安詳?shù)漠?huà)卷。他這樣說(shuō)：“生活是悲苦的，可是我決不忽視春天�！�
我仿佛是那幅《拾穗》①里的婦人，低著頭，彎腰在收割后的麥田里，無(wú)比虔誠(chéng)地拾起一個(gè)個(gè)麥穗。
生活給予我的都是金黃的麥穗。似水流年里，所有的過(guò)往，疼痛、歡顏、善美、溫暖都是沉甸甸的麥穗。我以一支筆，俯身拾起它們。因?yàn)�，我決不忽視美，如同決不忽視春天。
但愿這本書(shū)，能帶給你靈魂的安然和靜美。
注①《拾穗》：法國(guó)畫(huà)家米勒的畫(huà)作。
19．對(duì)于寫(xiě)作的緣由和目的，作者在文中闡述了怎樣的觀點(diǎn)？（4分）
20．文中引用了法國(guó)畫(huà)家米勒的話：“生活是悲苦的，可是我決不忽視春天。”作者又說(shuō)；“生活給予我的都是金黃的麥穗�！闭�(qǐng)分別闡述這兩句話在文中的含義。（4分）
（1）
（2）
21．結(jié)合文意，賞析文中劃線的句子。（4分）
（1）把枝頭的繁華慢慢卸下，簡(jiǎn)潔不蕪，沉靜從容，留下清瘦的枝椏伸向天空，不再絢麗繽紛。
（2）歲月的沙漏里，細(xì)沙流走的是丑陋，邪惡、寒冷，留下來(lái)的，永遠(yuǎn)是美好、至善和溫暖。
22．本文是散文集《光陰毒描》的自序，請(qǐng)根據(jù)序言?xún)?nèi)容推測(cè)散文集《光陰素描》的大致內(nèi)容、情感主旨和語(yǔ)言風(fēng)格。（6分）
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇6
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真，特別是那些與民生福祉密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓人覺(jué)得不夠真實(shí)，已經(jīng)不是什么新鮮事了，而是長(zhǎng)期以來(lái)在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域普遍存在的問(wèn)題。關(guān)于這一點(diǎn)，甚至官方也并不諱言，幾年前，當(dāng)時(shí)的國(guó)家統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)李德水就曾對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)注水問(wèn)題直言：確實(shí)讓人震驚，這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。
如何解決這個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題呢？從技術(shù)上正著手改變固有的統(tǒng)計(jì)口徑的統(tǒng)計(jì)方法不失為一個(gè)辦法。但不能不指出的是，這并不是治本的辦法。因?yàn)�，我們眼前的統(tǒng)計(jì)失真問(wèn)題，其根源不是統(tǒng)計(jì)內(nèi)部的技術(shù)方法手段問(wèn)題，而主要是統(tǒng)計(jì)本身發(fā)展生態(tài)的制度問(wèn)題，比如，在政府包辦統(tǒng)計(jì)的制度安排下獨(dú)立的民間統(tǒng)計(jì)發(fā)展的嚴(yán)重滯后。
近年來(lái)，在反省數(shù)據(jù)注水等統(tǒng)計(jì)問(wèn)題時(shí)，人們普遍意識(shí)到，統(tǒng)計(jì)部門(mén)缺乏相對(duì)于地方政府的獨(dú)立性是癥結(jié)所在。因此，對(duì)地方統(tǒng)計(jì)部門(mén)實(shí)行脫離地方政府的垂直管理，成為許多論者的一項(xiàng)制度建議。要真正維護(hù)和保障統(tǒng)計(jì)的獨(dú)立性，垂直管理只是保證官方統(tǒng)計(jì)盡可能獨(dú)立的途徑。而發(fā)展完全獨(dú)立于官方的民間統(tǒng)計(jì)，才更有可能確保統(tǒng)計(jì)的獨(dú)立。
顯然，一旦民間統(tǒng)計(jì)得到充分發(fā)展壯大，不僅能構(gòu)成官方統(tǒng)計(jì)的有益補(bǔ)充，而且通過(guò)民間統(tǒng)計(jì)與官方統(tǒng)計(jì)，以及民間統(tǒng)計(jì)內(nèi)部之間相互借鑒、參照、競(jìng)爭(zhēng)，能起到矯正和維護(hù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)與準(zhǔn)確性的作用，確保其取信于民的社會(huì)公信力。除此之外，民間統(tǒng)計(jì)的另一個(gè)明顯的價(jià)值在于，它能憑借其更加獨(dú)立、直接源自民間的特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)政府施政行為的監(jiān)督，比如，一項(xiàng)公共政策的實(shí)施效果究竟如何，民間統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)而不是政府自身統(tǒng)計(jì)部門(mén)的獨(dú)立信息反饋，無(wú)疑具有更大的說(shuō)服力。
正是因?yàn)槊耖g統(tǒng)計(jì)具有如此重要的社會(huì)作用，在許多統(tǒng)計(jì)信息發(fā)達(dá)的國(guó)家，民間統(tǒng)計(jì)都是構(gòu)成其社會(huì)信息來(lái)源不可或缺的重要乃至基本組成部分，大到政府公共政策制定實(shí)施，小到企業(yè)之間的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)調(diào)查，均活躍著民間統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)的身影。在美國(guó)，數(shù)以千計(jì)的從事信息咨詢(xún)、政策分析的智庫(kù)，大多是獨(dú)立的民間身份。比如，我們十分熟悉的世界企業(yè)500強(qiáng)這樣的統(tǒng)計(jì)信息，是由《福布斯》雜志發(fā)布的；美國(guó)最權(quán)威的民意調(diào)查數(shù)據(jù)是蓋洛普公司發(fā)布的。
受長(zhǎng)期的政府包攬的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育不健全的影響，當(dāng)前我國(guó)統(tǒng)計(jì)信息的民間性和開(kāi)放性均十分有限，無(wú)論統(tǒng)計(jì)信息的產(chǎn)生發(fā)布，還是運(yùn)行流通機(jī)制，仍主要由政府主導(dǎo)。在這樣一種制度環(huán)境下，不但統(tǒng)計(jì)失真、信息質(zhì)量不高等問(wèn)題無(wú)法得到根本解決，而且整個(gè)社會(huì)賴(lài)以存在的信息基礎(chǔ)，總體上也面臨嚴(yán)重匱乏、失衡的局面，公眾饑渴的信息需求難以有效滿(mǎn)足，最終妨礙和制約著一個(gè)基于信息充分供給、選擇、交換的信息社會(huì)的形成和健康發(fā)展。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，由單一的公有制成分向多種所有制并存轉(zhuǎn)型，作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行形勢(shì)判斷的統(tǒng)計(jì)體系也應(yīng)該打破官方統(tǒng)計(jì)一統(tǒng)天下的局面。政府應(yīng)該像當(dāng)年鼓勵(lì)、呵護(hù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展那樣，逐步放開(kāi)對(duì)民間統(tǒng)計(jì)發(fā)展的約束，承認(rèn)民間統(tǒng)計(jì)的合法性和權(quán)威性，在法律上予以保障，在經(jīng)濟(jì)上予以支持，讓民間統(tǒng)計(jì)成為統(tǒng)計(jì)體系的重要組成部分。這樣一來(lái)，民間統(tǒng)計(jì)因其靈活性和貼近民間的優(yōu)勢(shì)，可以做許多官方統(tǒng)計(jì)不能做的事情，成為官方統(tǒng)計(jì)的有益補(bǔ)充；二來(lái)，有了民間的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)字就有了參照體系，形成對(duì)官方數(shù)據(jù)的有效監(jiān)督。這兩方面對(duì)于為政府提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)分析極為重要。
1.下列不屬于造成我國(guó)民間統(tǒng)計(jì)沒(méi)有自己一片天的原因的一項(xiàng)是（）
A.當(dāng)前我國(guó)統(tǒng)計(jì)信息的民間性和開(kāi)放性均十分有限，無(wú)論統(tǒng)計(jì)信息的產(chǎn)生發(fā)布，還是運(yùn)行流通機(jī)制，仍主要由政府主導(dǎo)。
B.我國(guó)民間統(tǒng)計(jì)受長(zhǎng)期的政府包攬的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育不健全的影響。
C.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)失真，特別是那些與民生福祉密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)讓人覺(jué)得不夠真實(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)注水是長(zhǎng)期以來(lái)在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域普遍存在問(wèn)題。
D.經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行形勢(shì)判斷的統(tǒng)計(jì)體系不能打破官方統(tǒng)一天下的局面。
2.下列理解與表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（）
A.政府自身統(tǒng)計(jì)部門(mén)的獨(dú)立信息反饋比民間統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的信息，無(wú)疑具有更大的說(shuō)服力。
B.在美國(guó)，數(shù)以千計(jì)的從事信息咨詢(xún)、政策分析的智庫(kù)，部分是獨(dú)立的民間身份。
C.政府應(yīng)當(dāng)放開(kāi)對(duì)民間統(tǒng)計(jì)發(fā)展的約束，承認(rèn)民間統(tǒng)計(jì)的合法性和權(quán)威性，在法律上予以保障，在經(jīng)濟(jì)上予以支持，讓民間統(tǒng)計(jì)成為統(tǒng)計(jì)體系的重要組成部分。
D.民間統(tǒng)計(jì)的靈活性和和貼近民間的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于為政府提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)分析極為重要。
3.根據(jù)文中信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）
A.要真正維護(hù)和保障統(tǒng)計(jì)的獨(dú)立性，只有發(fā)展完全獨(dú)立于官方的民間統(tǒng)計(jì)，才更能確保統(tǒng)計(jì)的地位。
B.當(dāng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行形勢(shì)判斷的統(tǒng)計(jì)體系打破官方統(tǒng)計(jì)包攬?zhí)煜赂窬值臅r(shí)候，中國(guó)民間統(tǒng)計(jì)就會(huì)形成對(duì)官方統(tǒng)計(jì)的有效監(jiān)督。
C.一旦民間統(tǒng)計(jì)得到充分發(fā)展壯大，不僅能確保其取信于民的社會(huì)公信力，而且能構(gòu)成對(duì)官方統(tǒng)計(jì)的有益補(bǔ)充。
D.民間統(tǒng)計(jì)都是構(gòu)成其社會(huì)信息來(lái)源不可或缺的重要乃至整體組成部分。
參考答案
1. C
2.D
3.B
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇7
對(duì)梁思成這樣的人卻不然。古建筑在他眼中，永遠(yuǎn)是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當(dāng)他攀登木塔時(shí)，當(dāng)他考察一座座石橋時(shí)，當(dāng)他觀看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對(duì)象融為一體了。
我很欣賞一位英國(guó)建筑歷史學(xué)家關(guān)于“建筑”的議論。在他看來(lái)，當(dāng)一個(gè)穴居人為了更舒服在洞口掛上幾張皮子的時(shí)候，或當(dāng)牧民用根柱子支起獸皮搭帳篷的時(shí)候，“建筑”并沒(méi)有開(kāi)始。只有當(dāng)人類(lèi)將自己與他的建筑視為一體和引以自豪時(shí)，并且比單純的需要更進(jìn)一步——他開(kāi)始關(guān)心他的建筑外觀之時(shí)，“建筑”才真正開(kāi)始。這位建筑歷史學(xué)家甚至認(rèn)為，在建筑史中，應(yīng)該排除那些僅僅是“房子”的房子，并且明確在“房子”與“建筑”之間必須有區(qū)別。
“‘建筑’是一種藝術(shù)，因而它在某些方面是人類(lèi)或建造者的表現(xiàn)。”這位英國(guó)學(xué)者說(shuō)。
梁思成恰恰在這方面擁有了建筑的靈魂。他以做學(xué)問(wèn)起步，從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒等等專(zhuān)業(yè)常識(shí)，走進(jìn)了包容歷史與現(xiàn)實(shí)的人類(lèi)精神。這樣，他對(duì)建筑歷史的描述，已不能僅僅視為單一的學(xué)問(wèn)。只有他真正了解那些古建筑的價(jià)值，因?yàn)樗阉鼈兒蛣?chuàng)造它們的人的精神視為一體。
1、文章中，作者說(shuō)，梁思成擁有了“建筑的靈魂”，結(jié)合所選文字，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)“建筑靈魂”的具體內(nèi)涵是什么？
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2、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，城鄉(xiāng)建設(shè)的步伐大大加快，大拆大建，許多文化古跡頃刻間蕩然無(wú)存，請(qǐng)你結(jié)合課文，談?wù)勥@種“建筑靈魂”是否還適宜于二十一世紀(jì)？
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3、請(qǐng)從表現(xiàn)方式的角度，評(píng)析以下這段文字。
“古建筑在他眼中，永遠(yuǎn)是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當(dāng)他攀登木塔時(shí)，當(dāng)他考察一座座石橋時(shí)，當(dāng)他觀看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對(duì)象融為一體了�！�
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4、選文第二段明確了“房子”與“建筑”之間的區(qū)別，那么，你認(rèn)為他們之間的差別是什么？
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閱讀答案
1、對(duì)枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒等等建筑專(zhuān)業(yè)常識(shí)，包容了歷史與現(xiàn)實(shí)的人類(lèi)精神，將自己的全部生命，與他所接觸的對(duì)象融為一體。
2、“略”。
3、在這里，梁思成把建筑看成有生命的，甚至是梁思成生命的一部分，是詩(shī)的語(yǔ)言，不是一般的敘述和描寫(xiě)了。
4、房子是實(shí)用的，是遮風(fēng)擋雨的居所，而建筑是藝術(shù)，是人類(lèi)精神和美感的體現(xiàn)。
（意思對(duì)即可）
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇8
他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了。
這菊花從一人多高的花架上噴涌而出，閃著一片輝煌奪目的亮點(diǎn)點(diǎn)兒，活像一扇艷麗動(dòng)人的鳳尾，又似一道瀑布——靜止、無(wú)聲、散著濃香的瀑布。
不知不覺(jué)間，他掏出一個(gè)挺大的核桃木雕花煙斗，插在嘴角，突然意識(shí)到花房里不準(zhǔn)吸煙，他慌忙四下窺探，忽見(jiàn)身旁幾片肥大濃綠的美人蕉葉子中間，有一張黑黑的老漢的臉直對(duì)著他，一雙灰色的小眼睛牢牢盯著他嘴上的煙斗。他剛要承認(rèn)過(guò)錯(cuò)，那老漢卻和氣地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，到這邊來(lái)抽吧！”
這里便是花房的一角，這老漢是花農(nóng)老范。老范坐在他對(duì)面，“唐先生，您還畫(huà)畫(huà)不?”他怔住了，“您怎么知道我姓唐?還知道我畫(huà)畫(huà)?”“先前，您帶學(xué)生到這兒來(lái)畫(huà)過(guò)花兒，您畫(huà)得美，美呀……”老范贊美的語(yǔ)氣是由衷的，他不禁泛起一陣酸楚和溫暖的感動(dòng)。像他這樣一位紅極一時(shí)的大畫(huà)家，好比高高懸掛的閃爍輝煌的大吊燈，如今被一棒打落下來(lái)，曾經(jīng)光彩照人的玻璃片片，被人踩在腳下，甚至無(wú)人顧惜。難道在這奇花異卉中間，在這五彩繽紛的花的天地里，隱藏著一個(gè)知音嗎？
誰(shuí)能從這老范身上找到聰慧、美和知識(shí)的影子呢?老范身子矮墩墩，微微駝背，穿一身皺巴巴的黑褲褂，沾滿(mǎn)污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子發(fā)灰，動(dòng)作遲緩而不靈便。發(fā)現(xiàn)老范仍不時(shí)瞅著他嘴上的煙斗，“您來(lái)嘗嘗我的煙絲吧?”唐先生誠(chéng)懇地說(shuō)�！安�!”老范笑瞇瞇地說(shuō)，“俺是瞧您的煙斗很特別……”
他的煙斗是特別。上面雕著一只肥胖的貓頭鷹，棲息在一段短短的禿枝上，“這煙斗是我自己刻的�！彼f(shuō)。他想起了靠邊站之后，整天無(wú)所事事，想起了某天靈機(jī)一動(dòng)用木刻刀雕刻煙斗的感覺(jué)，想起了把每只煙斗都當(dāng)作創(chuàng)作的傾盡心血的狂熱，想起了家里擺滿(mǎn)一個(gè)玻璃書(shū)柜的絕妙藝術(shù)品----雕好的煙斗�！懊�，美呀！”對(duì)面灰色的小眼睛流露出真切的欽慕之情�！澳窍矚g這煙斗，就送給您吧！”“不，不，俺要不得!”老范固執(zhí)地一個(gè)勁兒搖腦袋。
從此以后，唐先生常來(lái)花房坐坐，在飽嘗冷淡、受盡歧視的他看來(lái)，這一片單純、溫厚、自然而然的人情十分珍貴。
秋風(fēng)一吹，又是賞菊的好時(shí)節(jié)�？商葡壬鷧s沒(méi)有到小花房去。半年前，他被落實(shí)了政策，名畫(huà)家的桂冠重新戴在頭上。求畫(huà)的、求煙斗的，讓他忙得不亦樂(lè)乎。一天，家中高朋滿(mǎn)座。外邊又有人敲門(mén)。打開(kāi)門(mén)，不覺(jué)雙目一亮，面前一大盆光彩照人的鳳尾菊，花后是半年多未見(jiàn)的老范�！皢眩戏�，是您呀!”矮墩墩的老范笑瞇瞇地站在他面前，額上沁出亮閃閃的汗珠，只頻頻點(diǎn)頭。唐先生請(qǐng)老范坐下后，就顧不上再和他搭腔。老范一聲不響地蹲坐在屋角，露出滿(mǎn)足的神情。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了身邊陳列煙斗的玻璃柜。一下子見(jiàn)到這么多雕著花、千奇百怪的煙斗，他看呆了，不禁發(fā)出一聲聲很特別的贊嘆：“美，美，美呀……”沒(méi)人搭理老范，唐先生感到自己認(rèn)識(shí)這么一位無(wú)知的傻里傻氣的怪老頭很難為情。
在又收到老范送的兩次花后，唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平的煙斗中，選擇一只雕工比較簡(jiǎn)單、刻著五朵牡丹花的，送給老范�！澳崩戏断驳寐曇舳颊痤澚耍劬ο褚粚�(duì)灰色的小燈泡忽然亮了起來(lái)，雙手鄭重地接過(guò)煙斗，激動(dòng)地吭吭巴巴，“謝謝您，唐先生，真謝謝您……”
又一陣秋風(fēng)吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲憊不堪。他的一幅畫(huà)被莫名其妙地定為黑畫(huà)，他再一次落魄，無(wú)人理踩了。這時(shí)，他聽(tīng)見(jiàn)有人輕輕叩門(mén)。打開(kāi)門(mén)，一盆特大的金光燦爛的鳳尾菊正堵在門(mén)口�！袄戏叮煺�(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)！”來(lái)人把花放在地上，喘著氣，“俺是老范的兒子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺說(shuō)，他要是不在了，無(wú)論如何也要把花給您送來(lái)。”“唐先生，您知道俺爹多喜歡您送給他的煙斗嗎？臨終時(shí)，他叫俺把那只煙斗插在他嘴角上。”
“什么？”唐先生驚愕地問(wèn)，他好像沒(méi)聽(tīng)清這句話。他感到心上像壓了一塊沉重的石板，他后悔，沒(méi)有把雕刻得最精美的一支拿出來(lái)，送給老范……
�。ㄓ袆h改）
（1）下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）
A．處在人生低谷中的畫(huà)家唐先生，在花房邂逅花農(nóng)老范，老范對(duì)他態(tài)度和善，對(duì)他的畫(huà)由衷贊美，這使他感受到久違的溫暖。
B．看到裝滿(mǎn)煙斗的玻璃柜時(shí)贊嘆"美，美，美呀"，接受雕工簡(jiǎn)單的煙斗時(shí)"謝謝您……真謝謝您"等語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出老范純樸、木訥、無(wú)知、傻氣的形象。
C．老范的兒子在父親去世之后，依照叮囑，把一盆特大的鳳尾菊送給唐先生，既寫(xiě)出了他的忠厚、孝順，也表現(xiàn)了他們父子的信守承諾。
D．唐先生的一幅畫(huà)被定為黑畫(huà)，他再次落魄，無(wú)人理睬，這種境遇的變化，直接反映了畸形的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深刻批判了人們的虛偽。
E．一盆鳳尾菊，一只雕花煙斗，幾次普通的交往，表現(xiàn)出人性的大美，也顯示了人性的缺陷，小說(shuō)折射出的社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)人們深思。
（2）小說(shuō)中唐先生是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3）請(qǐng)梳理小說(shuō)的情節(jié)，簡(jiǎn)析情節(jié)安排的妙處。（6分）
（4）關(guān)于小說(shuō)的線索，有人認(rèn)為是“雕花煙斗”，有人認(rèn)為是“鳳尾菊”。你的看法是什么呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）
答案：
（1）答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B(yǎng) D不給分。
B項(xiàng)對(duì)老范的語(yǔ)言描寫(xiě)作用分析有誤，“無(wú)知、傻氣”表述錯(cuò)誤。C項(xiàng)“表現(xiàn)了他們父子信守承諾”說(shuō)法不夠確切。D項(xiàng)“深刻批判了人們的虛偽”的說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。
�。�2）有才華，熱愛(ài)藝術(shù)，在繪畫(huà)、雕刻方面都很有造詣；溫良、和善、懂得感恩；有些勢(shì)利，有等級(jí)觀念，順境時(shí)漠視真摯情意。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）
�。�3）情節(jié)：受盡歧視，花房邂逅----花房交往，感受溫暖-----重戴桂冠，冷落花農(nóng)-----再次落魄，重拾真情。
妙處：制造波瀾，吸引讀者；在對(duì)比中刻畫(huà)人物，突出個(gè)性；有利于表現(xiàn)主題。（情節(jié)、妙處各3分，意思對(duì)即可）
�。�4）示例一：雕花煙斗是小說(shuō)的線索。小說(shuō)的標(biāo)題是雕花煙斗；雕花煙斗貫穿小說(shuō)所有情節(jié)，使得作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；它是連接兩個(gè)人物的紐帶，畫(huà)家雕刻煙斗，贈(zèng)送煙斗，為煙斗而悔恨；花農(nóng)欣賞煙斗，接受煙斗，臨終前叼著煙斗。雕刻的最精美的煙斗應(yīng)該屬于心靈最美的人，畫(huà)家的悔恨，表現(xiàn)了作者對(duì)人性純美和人性弱點(diǎn)的重新審視。
示例二：鳳尾菊是小說(shuō)的線索。鳳尾菊貫穿小說(shuō)的所有情節(jié)，使得小說(shuō)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；它是連接兩個(gè)人物的紐帶，花農(nóng)養(yǎng)鳳尾菊，畫(huà)家喜歡鳳尾菊，花農(nóng)幾次給畫(huà)家送鳳尾菊，臨終前還叮囑兒子給畫(huà)家送鳳尾菊；鳳尾菊是花農(nóng)美好心靈的象征，象征善良、單純、溫厚、自然而然的人情，表現(xiàn)了作者對(duì)美好情感的歌頌。（若有其他答案，言之成理亦可。觀點(diǎn)明確2分，分析充分6分）
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇9
閱讀理解題按難易程度分為表層理解和深層理解。
一、判斷出文章的類(lèi)別。根據(jù)各類(lèi)文章的性質(zhì)，在開(kāi)始閱讀后有意識(shí)的著重去掌握和記住某些關(guān)鍵的內(nèi)容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節(jié)省了時(shí)間，避免了在若干細(xì)節(jié)及無(wú)關(guān)全局的問(wèn)題上糾纏。初中階段，碰到的主要是記敘文。如果是故事或傳記，就應(yīng)特別注意找出主要人物、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要情節(jié)以及最后結(jié)局。故事傳記主要是敘述主人翁的主要特征，他與其他重要人物之間的關(guān)系也應(yīng)同時(shí)記住。新聞報(bào)導(dǎo)、史地知識(shí)介紹，往往是一人一事地介紹，比故事、傳記要簡(jiǎn)單，但也離不開(kāi)記敘文的基本特點(diǎn)，對(duì)于上述要求它們同樣適用。而新聞報(bào)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)時(shí)間性、準(zhǔn)確性，因此要搞清時(shí)間、地點(diǎn)和數(shù)字。
二、分別理解問(wèn)題與答案。用邊看問(wèn)題便找答案這種方法，難以提高閱讀理解的效率，尤其是對(duì)于深層理解的文章，應(yīng)瀏覽全文，了解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名，地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。
三、注意找出主題句。要善于引導(dǎo)學(xué)生利用主題句來(lái)查找有關(guān)信息。一般說(shuō)來(lái)，論述性較強(qiáng)的文章或說(shuō)明文，每一段或相關(guān)的幾段里總有一句是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的中心內(nèi)容。
總結(jié)：因?yàn)橹黝}句概括了全段的主要內(nèi)容，而該段其余的句子則是用來(lái)闡述或說(shuō)明主題句的。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇10
菊花
秋叢繞舍似陶家，①
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，
此花開(kāi)盡更無(wú)花。[1]
注釋
�、伲禾占遥禾�，指東晉陶淵明。
翻譯
一叢一叢的秋菊環(huán)繞著房屋，看起來(lái)好似詩(shī)人陶淵明的家。繞著籬笆觀賞菊花，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)快落山了。不是因?yàn)榘倩ㄖ衅珢?ài)菊花，只是因?yàn)榫栈ㄩ_(kāi)過(guò)之后便不能夠看到更好的花了。
總結(jié)：東晉大詩(shī)人陶潛寫(xiě)了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的名句，其愛(ài)菊之名，無(wú)人不曉，而菊花也逐漸成了超凡脫俗的'隱逸者之象征。
初中語(yǔ)文閱讀理因果式組合段落
下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段：莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小酷愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒(méi)有什么特色。//莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平，所以他拜福樓拜為師。
以上是先因后果，再舉一例先果后因。
《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的'絕活'，依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意。"
這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。
以上對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識(shí)。
初中語(yǔ)文閱讀理解轉(zhuǎn)折式組合段落
下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目轉(zhuǎn)折式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
轉(zhuǎn)折式
全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用"但是、可是、而"等轉(zhuǎn)折詞分開(kāi)。
例如《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段。"早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。"
這一段可概括為：原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內(nèi)容間沒(méi)有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。
如《煙臺(tái)的�！返谝粋�(gè)自然段：中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。
轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。
通過(guò)上面對(duì)閱讀理解轉(zhuǎn)折式答題技巧的方式講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。
初中語(yǔ)文閱讀理解總分式組合段落
對(duì)于閱讀理解總分式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。
總分式
先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。
如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周?chē)吧�、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)。
再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。
通過(guò)上面對(duì)總分式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。
初中語(yǔ)文閱讀理解并列式組合段落
對(duì)于閱讀理解并列式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。
并列式
在一段話中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。
例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的"一目十行"，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。
通過(guò)上面對(duì)并列式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。
初中語(yǔ)文閱讀理解順承式組合段落
對(duì)于閱讀理解順承式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。
順承式
即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。
例如：7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下："上！"頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋�(gè)念頭："大堤，保住大堤！"http://狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道："狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！"一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。"風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。"這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。
這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意：
當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。
通過(guò)上面對(duì)順承式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇11
本文的基本思路是：先說(shuō)云的作用，再說(shuō)云和天氣的關(guān)系，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。
天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
總結(jié)：掌握文本中使用的擬人、比喻、排比等的修辭方法。本文說(shuō)明云的形態(tài)變化、光彩現(xiàn)象同天氣變化的關(guān)系。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇12
你是否想過(guò)，當(dāng)你夜間進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，在你自己的機(jī)體內(nèi)還有大量的器官在“值夜班”呢？
“心臟在值‘夜班’�！蹦阋欢〞�(huì)不假思索地回答。確實(shí)如此。據(jù)記載，心臟停跳又復(fù)活的世界記錄為3小時(shí)24分，但在睡眼環(huán)境下，心臟恐怕一分鐘也不能停止跳動(dòng)。不過(guò)心臟并不是一刻不停地工作，它也在抽空休息。它收縮時(shí)在工作，它舒張時(shí)是在休息。每分鐘心跳75次時(shí)，每一次心跳，心房和心室的收縮時(shí)間分別為0．l秒和0．3秒、而舒張時(shí)間分別為0．7秒和0．5秒，休息時(shí)間倒比工作時(shí)間長(zhǎng)。
“肺臟也在值‘夜班’�！贝嗽挷患佟Ｈ嗽谝归g睡眠時(shí)，生命之火還在燃燒，肺臟就像一臺(tái)鼓風(fēng)機(jī)，不停地把富含氧氣的空氣吸入體內(nèi)“助燃”，把富含二氧化碳的廢氣排出�？茖W(xué)家們認(rèn)為這臺(tái)鼓風(fēng)機(jī)停止工作5分鐘，人就會(huì)“斷氣”。當(dāng)然肺臟也要休息，它的7．5億個(gè)基層單位——肺泡采用輪休制，每次呼吸只有部分肺泡在工作。
說(shuō)到值“夜班”，也別忘記了消化系統(tǒng)。據(jù)試驗(yàn)，玉米在胃內(nèi)消化停留3．48小時(shí)，在小腸內(nèi)吸收停留5小時(shí)，在結(jié)腸內(nèi)停留16．24小時(shí)，經(jīng)過(guò)21．2小時(shí)開(kāi)始由“環(huán)衛(wèi)部門(mén)”直腸排出， 38． 4小時(shí)后才排完。照此算來(lái)人在夜間睡眠時(shí)，消化系統(tǒng)的“夜班工人 ”還在對(duì)昨天早餐到今天晚餐的食物作一系列處理。
人們大概不太清楚，許多調(diào)節(jié)人體功能的內(nèi)分泌腺體也堅(jiān)守在“夜班”崗位上。實(shí)踐證明，有大約1／3到一半的激素在夜間達(dá)到最高值。例如腺垂體分泌一種生長(zhǎng)激素，它能促進(jìn)蛋白質(zhì)合成，加速軟骨與骨頭生長(zhǎng)，使人長(zhǎng)高，這種對(duì)發(fā)育極端重要的激素在人熟睡后五小時(shí)達(dá)到最大分泌峰。至于神經(jīng)系統(tǒng)這個(gè)人體活動(dòng)的“總司令部”，在夜間當(dāng)然是“燈火通明”。例如儀‘夜班”的交感神經(jīng)系統(tǒng)與副交感神經(jīng)系統(tǒng)在指揮內(nèi)臟的活動(dòng)，丘腦在調(diào)節(jié)著人的體溫、水平衡、內(nèi)分泌，腦子中的睡眠中樞產(chǎn)生的去甲腎上腺素在清晨把人喚醒，否則人就要無(wú)休止地睡下去。甚至主管思維的大腦也安排有“夜班”——做夢(mèng)。感謝這些“夜班工人”，它們使我們的生命能平穩(wěn)地延續(xù)。
1．結(jié)合語(yǔ)境解釋下面詞句的含義。
�、� 心臟在值“夜班”：
② 生命之火還在燃燒：
�、� 肺泡采用輪休制：
�、� 在夜間當(dāng)然是“燈火通明”：
2．標(biāo)出下面句中用得準(zhǔn)確的限制性詞語(yǔ)。
① 當(dāng)你夜間進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，在你自己的機(jī)體內(nèi)還有大量的器官在“值夜班”呢。
② 每次呼吸只有部分肺泡在工作。
③ 據(jù)試驗(yàn)，玉米在冒內(nèi)消化停留3．48小時(shí)，在小腸內(nèi)吸收停留5小時(shí)……
④ 這種對(duì)發(fā)育極端重要的激素在人熟睡后1小時(shí)達(dá)到最大分泌峰。
3．第二段中有一句話點(diǎn)明了心臟能堅(jiān)持工作的原因，這句話是：
4．第三段中點(diǎn)明人的生命之火所以能夠“燃燒”的原因是：
5．寫(xiě)出全文的總說(shuō)句：
6．指出全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
7．指出全文說(shuō)明內(nèi)容是如何排列的：
答案：
1.①心臟在夜間還在工作②生命在繼續(xù)著③每次呼吸只有部分肺泡在工作④神經(jīng)系統(tǒng)在人睡覺(jué)時(shí)仍在緊張地工作
2．①大量②部分③據(jù)試驗(yàn)④極端重要最大歷．
3.心臟休息時(shí)間倒比工作時(shí)間長(zhǎng)
4．肺臟就像一臺(tái)鼓風(fēng)機(jī)，不停地把富含氧氣的空氣吸入體內(nèi)“助燃”，把富含二氧化碳的廢氣排出
5．文中第一句話
6．全文呈總分式結(jié)構(gòu)
7．循環(huán)系統(tǒng)十呼吸系統(tǒng)十消化系統(tǒng)一調(diào)節(jié)系統(tǒng)十神經(jīng)系統(tǒng)
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇13
對(duì)于閱讀理解題目，希望同學(xué)們很好的做到理順序，把順序理清楚了才可以更好的做題目。
理順序
事件的前后因果關(guān)系、地點(diǎn)的大小、方向方位、物品的貴重好壞、課程的內(nèi)容時(shí)間、人物的思想品質(zhì)等，必須根據(jù)試題要求進(jìn)行重點(diǎn)的比較和整理，然后作出判斷。
通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文閱讀理解理順序答題方法的講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之破疑點(diǎn)
同學(xué)們對(duì)于破疑點(diǎn)的方法有了解嗎，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
破疑點(diǎn)
快速閱讀中，必定會(huì)產(chǎn)生許多疑點(diǎn)，如對(duì)某些詞語(yǔ)和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀點(diǎn)態(tài)度不明朗等等，有時(shí)讀完一篇較難的短文，甚至有"如入云里霧中"的感覺(jué)。如何突破疑點(diǎn)從而改善閱讀的心態(tài)呢？
第一，借助試題破疑點(diǎn)；第二，比較用語(yǔ)的異同破疑點(diǎn)。
通過(guò)該上面的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們很好的做到破疑點(diǎn)，很好的進(jìn)行閱讀理解題目的解答，相信同學(xué)們會(huì)在考試中取得很好的成效的哦。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之抓要點(diǎn)
同學(xué)們下面是老師對(duì)閱讀理解抓要點(diǎn)解題技巧的知識(shí)講解，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
抓要點(diǎn)
閱讀理解短文的信息較為密集，考試時(shí)并不要求每句都透徹理解并瞬間強(qiáng)記所有信息，在領(lǐng)會(huì)短文大意之后，可根據(jù)試題迅速抓住有關(guān)段落或句子核查與分析，然后作出合理判斷。
通過(guò)上面對(duì)抓要點(diǎn)解題技巧的知識(shí)講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的哦。
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之明主旨
下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解明主旨解題技巧的知識(shí)講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
明主旨
文學(xué)作品往往通過(guò)故事反映社會(huì)生活的某一本質(zhì)方面，這就是主題。議論文總有一個(gè)中心論題，作者闡明自己的觀點(diǎn)并對(duì)此觀點(diǎn)加以論證，科普文章常指出某一個(gè)課題，通過(guò)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)給以科學(xué)的分析解釋?zhuān)词故切侣剤?bào)道，也以某一事件作為報(bào)道的主要內(nèi)容，將該事件的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過(guò)程及結(jié)果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關(guān)心。因此，迅速把握文章的主題、中心、大意很關(guān)鍵。
以上對(duì)語(yǔ)文閱讀理解明主旨解題技巧的知識(shí)講解，相信可以很好的幫助同學(xué)們的學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們考試成功。
初中語(yǔ)文閱讀理解必備 篇14
自然語(yǔ)言環(huán)境是指以該語(yǔ)言為母語(yǔ)的生活環(huán)境。局部的語(yǔ)言環(huán)境是指學(xué)習(xí)者部分時(shí)間生活或?qū)W習(xí)于該門(mén)語(yǔ)言環(huán)境中。
而人工語(yǔ)言環(huán)境主要指學(xué)習(xí)者在頭腦中用該門(mén)語(yǔ)言復(fù)述、描述、記憶或營(yíng)造某些的場(chǎng)景。
在公關(guān)語(yǔ)言學(xué)上，語(yǔ)言環(huán)境主要指語(yǔ)言活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的時(shí)間、場(chǎng)合、地點(diǎn)等因素，也包括表達(dá)、領(lǐng)會(huì)的前言后語(yǔ)和上下文。
語(yǔ)言運(yùn)用包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。
狹義的語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)影響最大。同樣一句話，在這個(gè)場(chǎng)合由這個(gè)人說(shuō)出，與在另外一個(gè)場(chǎng)合由同一個(gè)人說(shuō)出，表達(dá)的意思可能不同；同樣一個(gè)意思，在這個(gè)場(chǎng)合對(duì)這個(gè)對(duì)象說(shuō)，與同樣在這個(gè)場(chǎng)合對(duì)另外一個(gè)對(duì)象說(shuō)，使用的語(yǔ)言也可能不同。
一般來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)交際中，有了狹義的語(yǔ)境，再加上談話時(shí)的一些輔助性的非語(yǔ)言手段，如表情、手勢(shì)、態(tài)度、語(yǔ)調(diào)等，要達(dá)到相互理解并不難。但是把語(yǔ)言寫(xiě)到書(shū)面上就不同了，孤立的一句話，如你怎么回來(lái)得這么晚呀就很難理解，是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?到哪去了?是責(zé)備、愛(ài)護(hù)，還是撒嬌?這時(shí)就要依靠狹義的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境來(lái)理解。
廣義的語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)也有較大的影響。比如一個(gè)人說(shuō)話粗聲粗氣，可能有幾種情況：(1)對(duì)對(duì)方有意見(jiàn)；(2)剛剛生過(guò)氣，心情還沒(méi)有平定下來(lái)；(3)性格、語(yǔ)言習(xí)慣就是這樣；等等。到底是哪一種意思，需要根據(jù)廣義的語(yǔ)言環(huán)境去理解。
總結(jié)：從交際過(guò)程來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、讀是理解語(yǔ)言的過(guò)程，屬于接收信息；說(shuō)、寫(xiě)是語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，屬于發(fā)送信息。理解和表達(dá)雖屬于交際過(guò)程的不同階段，但都受制于語(yǔ)言環(huán)境。
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