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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解的技巧
說(shuō)起閱讀，大家都會(huì)，但是你真的會(huì)閱讀嗎？閱讀是有一定技巧的，以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解的技巧相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解的技巧范文1
低年級(jí)的時(shí)候老師注重培養(yǎng)班里孩子的閱讀能力和寫(xiě)話能力更多的是給孩子們?cè)谏先昙?jí)之前打好基礎(chǔ)，小學(xué)學(xué)習(xí)了兩年之后，三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，相信家長(zhǎng)們聽(tīng)到老師總是強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于孩子有多重要，不單單是為了積累比價(jià)豐富的詞句，而是為了讓他們?cè)诔醪浇佑|寫(xiě)作的時(shí)候能夠有一些熟悉的感覺(jué)。寫(xiě)作能力之后還有閱讀理解的能力，如果沒(méi)有足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，不要說(shuō)初高中，小學(xué)的中段和高段的學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力。
能力的提升固然重要，但是更關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要用對(duì)學(xué)習(xí)方法，千萬(wàn)不要急于求成而讓孩子們走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，離不開(kāi)閱讀，就像我們所說(shuō)的，閱讀理解、寫(xiě)作等等方面，都會(huì)涉及到，家長(zhǎng)們應(yīng)該注意一下，孩子在閱讀的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)哪些障礙?
孩子做作業(yè)時(shí)沒(méi)有辦法做到的通篇閱讀，課后題也是一知半解;要么就是對(duì)于老師提出的問(wèn)題“答非所問(wèn)”;不完整、不具體;不明白文章的中心思想，答非所問(wèn)。只會(huì)套用生硬的回答方法，沒(méi)有自己的理解和感情;根本不知道該怎么回答，只能草草填滿。
對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要給他們過(guò)多的依賴(lài)輔導(dǎo)，而是給他們更多獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間，久而久之，他們也會(huì)有所習(xí)慣：
閱讀理解，就是要邊讀邊思考。家長(zhǎng)們總讓孩子們多看書(shū)，讀不懂題就多看幾遍，頗有一些“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”的味道。看的書(shū)也不少，但是考試和做題的時(shí)候能夠運(yùn)用的東西卻不多;題海戰(zhàn)術(shù)也是講究技巧的，沒(méi)有理清文章的思路和作者所要表達(dá)的思想感情，就算一篇閱讀來(lái)回做十遍也沒(méi)有辦法參透其中的意義，成績(jī)不但沒(méi)有提高，閱讀能力還有所下降;讀懂句子的意思，還要理解句子的含義，否則閱讀水平?jīng)]有把那得到提升。語(yǔ)文的閱讀理解，就是要通過(guò)對(duì)文章的理解，表達(dá)出文章當(dāng)中的含義和用意，如概括文章主旨、分析人物品質(zhì)等等，如果沒(méi)有正確的理解方式和輔導(dǎo)方式，很容易走入誤區(qū)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解的技巧范文2
一、熟練掌握常見(jiàn)各種修辭的用法，并掌握各種修辭的表達(dá)效果。
在閱讀時(shí)，無(wú)論是讀課文，還是讀課外書(shū)，亦或是做閱讀理解題，要對(duì)運(yùn)用修辭的句子格外注意，能迅速判斷出此句用了什么修辭，其表達(dá)作用效果是怎樣的?常見(jiàn)修辭的表達(dá)作用如下圖所示：
在三年級(jí)一般不考查對(duì)比和象征，但對(duì)比喻、擬人、排比、反問(wèn)句的作用的分析最常見(jiàn)，一定要讓孩子多留意分析這樣的句子。
二、認(rèn)識(shí)什么是過(guò)渡句、過(guò)渡段，理解過(guò)渡句段的作用。
過(guò)渡句即是承上啟下的句子或者引起下文的句子，往往用在中間段落的開(kāi)頭，在理解時(shí)，要讓孩子反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，過(guò)渡句是怎樣從內(nèi)容上總結(jié)上文，引起下文的。只有真正理解了文意上的起承轉(zhuǎn)合才能真正掌握過(guò)渡句并理解過(guò)渡句過(guò)渡作用。
三、在閱讀中不斷培養(yǎng)概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章中心思想的能力。
而概括文章的主要內(nèi)容是準(zhǔn)確理解文章中心思想的前提。概括文章或段落的主要內(nèi)容的方法。
學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容后，再結(jié)合文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、中間段的過(guò)渡句或中心句以及結(jié)尾，從中體會(huì)文章的中心思想。因?yàn)闃?biāo)題、段首、段中重點(diǎn)句段和段尾都和揭示中心思想有必然聯(lián)系，而培養(yǎng)閱讀能力一大半在于培養(yǎng)對(duì)文章中心思想的敏感感知的能力。而能準(zhǔn)確理解把握文章的中心思想也意味著閱讀能力大大提高，而相關(guān)語(yǔ)文閱讀理解題也會(huì)有大部分迎刃而解。
例如，下圖中《死神也怕咬緊牙關(guān)》一文的閱讀中，最后一個(gè)題即是對(duì)全文中心思想的考查，而前文中對(duì)羅伯特墜入懸崖和瑪麗咬住他的上衣的無(wú)比堅(jiān)險(xiǎn)狀況的描摹都是為了突出這一主題，而能讓瑪麗堅(jiān)持下來(lái)的只有對(duì)丈夫深深的愛(ài)：
四、培養(yǎng)分析人物形象、體會(huì)人物心理和精神品質(zhì)的閱讀理解能力同樣也基于對(duì)文章中心思想的表現(xiàn)。凡是寫(xiě)人的文章或?qū)懯碌奈恼乱话愣茧x不開(kāi)對(duì)人物形象的刻畫(huà)，因此對(duì)人物形象和精神品質(zhì)的整體深層的感知往往就是全文要表達(dá)的中心思想，是小學(xué)生必備閱讀能力。
要善于從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理等方面入手對(duì)人物加以分析，特別是心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)則直接展現(xiàn)出人物的內(nèi)心。
總之，小學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷深化培養(yǎng)的過(guò)程，而閱讀理解能力的提高也是有套路的，其分析理解的角度直接決定語(yǔ)文考試中閱讀理解題的解題思路是否正確。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解的技巧 3
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開(kāi)思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。
粗心的同學(xué)往往會(huì)與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子后面打“√”，有的同學(xué)在正確的句子后面打“√”后，又多此一舉地在錯(cuò)誤的句子后打上了“×”。類(lèi)似的情況，在考試時(shí)常常能見(jiàn)到，粗心是一部分同學(xué)在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。
二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試同學(xué)們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。
有的同學(xué)采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。
因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
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