【推薦】語(yǔ)文教案合集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、憶一憶:
1、在《紅樓夢(mèng)》里,大觀園成立了一個(gè)詩(shī)社,詩(shī)社是誰(shuí)倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩(shī)社的名字叫什么?他們第一次詩(shī)賽在大觀園的什么地方舉行的?詩(shī)賽的題目是什么?誰(shuí)取得了第一名?
2、大觀園成立的這個(gè)詩(shī)社有幾名成員,分別是誰(shuí)?
☆參考答案:
1、秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)
林瀟湘魁奪菊花詩(shī)薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)
2、海棠社成員名單:
稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]
二、說(shuō)一說(shuō):
1、黛玉給香菱講了哪些詩(shī)詞知識(shí)?
2、香菱原來(lái)懂得哪些詩(shī)詞理論?香菱聽(tīng)了黛玉的講解后,又悟得了哪一點(diǎn)?
3、聽(tīng)了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識(shí)?
4、黛玉認(rèn)為學(xué)詩(shī)應(yīng)該從哪里做起?
三、品一品:“香、黛論詩(shī)”
1、黛玉認(rèn)為讀詩(shī)之人怎樣做才能長(zhǎng)進(jìn)?
v“講究討論,方能長(zhǎng)進(jìn)。”(黛玉名言)
2、香菱認(rèn)為好詩(shī)的好處在哪里?
v“詩(shī)的好處,有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的,想去竟是有理有情的!(香菱名言)
3、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩(shī)句的?
v“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A!
v“日落江湖白,潮來(lái)天地青。”
v“渡頭余落日,墟里上孤煙!
四、議一議:
1、齊讀香菱做的第一首詩(shī)。你認(rèn)為好不好,為什么?
2、女生齊讀香菱做的第二首詩(shī)。大家認(rèn)為怎么樣,為什么?
3、在看看香菱做的第三首詩(shī),完成下列各題。
《吟月》之三閱讀題
1、這首詩(shī)的真正作者應(yīng)是曹雪芹,他名(),字(),號(hào)(),又號(hào)()、()。
2、據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“批閱十載,_____”,其開(kāi)頭有一首詩(shī):“滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚。_______,_______!
3、這首詩(shī)的頷聯(lián)用了什么手法?尾聯(lián)用了什么手法?
4、《紅樓夢(mèng)》里當(dāng)時(shí)在場(chǎng)看到這首詩(shī)的人都說(shuō)這首詩(shī)“不但好,而且新巧有意趣”,你認(rèn)為這首詩(shī)好在什么地方?
參考答案
v新巧:除首聯(lián)外,句句都似非寫(xiě)月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對(duì)仗工整。
v有意趣:立意新穎別致,言淺意深,精妙。情景交融。詩(shī)意曲折,連綿深遠(yuǎn),緊扣詠月詩(shī)題。
v最大的特點(diǎn):切合自己的身世,借月詠懷,流露了自己的真實(shí)感情(才華雖難埋沒(méi),但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆!)。
五、思一思:
曹雪芹為什么要寫(xiě)“香菱學(xué)詩(shī)”這個(gè)片段?
★引導(dǎo):
1、回顧紅樓里香菱的故事。
2、香菱判詞:
根并荷花一徑香,平生遭際實(shí)堪傷。
自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。
3、脂硯齋精辟的分析:
“細(xì)想香菱之為人也,根基不讓迎探,容貌不讓鳳秦,端雅不讓紈釵,風(fēng)流不讓湘黛,賢惠不讓襲平,所惜者幼年罹禍,命運(yùn)乖蹇,致為側(cè)室。且曾讀書(shū),不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園,終無(wú)可入之隙,籌劃再四,欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可!
★明確:曹雪芹寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)的目的↓↓
v在《紅樓夢(mèng)》所描繪的諸位女子當(dāng)中,香菱位居《金陵十二釵副冊(cè)》首位,可見(jiàn)是相當(dāng)重要的人物。
v作者寫(xiě)她學(xué)詩(shī),也是為了抬高她的身份,增加讀者對(duì)她的好感。
v當(dāng)她被無(wú)情的命運(yùn)折磨致死時(shí),就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。
六、布置作業(yè):
1、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié),淺析黛玉性格的復(fù)雜性。
2、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系,同住一室,香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩(shī)?
3、寫(xiě)一篇讀后感:香菱學(xué)詩(shī)的啟示。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)頸、厲等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD,凈角出場(chǎng)'VCD。
2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩(shī)。
導(dǎo)入揭題
1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖):同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看它是誰(shuí)?你喜歡它嗎?
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水,紅掌撥清波。
b.王羲之寫(xiě)鵝的故事。
過(guò)渡:七歲的駱賓王寫(xiě)鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?
初讀感知
1、出示導(dǎo)讀:
a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。
b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫(xiě)上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方,請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上?。
2、學(xué)生自由讀文,完成導(dǎo)讀要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)
4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)
a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。
b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛(ài)之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學(xué)生提出問(wèn)題,教師梳理、板書(shū)。
b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如:
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)?
細(xì)讀解疑
1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)
a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b.理解更的用法。(承上啟下,突出下o)
c、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。
語(yǔ)文教案 篇3
預(yù)習(xí)提示:
1.搜集和“日”有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“日積月累”,豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。
2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。
3、完成習(xí)作指導(dǎo),學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,了解太陽(yáng)的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用,感受到太陽(yáng)能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點(diǎn):
提高動(dòng)手實(shí)踐的能力,從感性上理解抽象的事物。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、出示書(shū)中的例子。
2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。
3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述你對(duì)陽(yáng)光的理解嗎?
2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn),準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,感受陽(yáng)光。
2、集體演示交流,分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫(xiě)陽(yáng)光報(bào)告,(與習(xí)作相結(jié)合)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,感受太陽(yáng)的威力。
1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。
2、讀課文針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。
3、如果你是太陽(yáng)城的小公民,你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活?你還會(huì)向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。
二、出示習(xí)作要求
任選一題,寫(xiě)一寫(xiě):
用“你”稱(chēng)呼太陽(yáng),寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。
撰寫(xiě)一份搜集陽(yáng)光的報(bào)告。
想象作文:我是太陽(yáng)城的小公民。
三、分析作文題
1.第一題可緊扣《太陽(yáng)的話》!短(yáng)》兩篇課文的內(nèi)容,結(jié)合自己的親身感受去寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī),要注意詩(shī)的格式。
2.第二題可圍繞從和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容去寫(xiě)。
3.第三題要在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象進(jìn)行寫(xiě)作?梢詫(xiě)小公民如何在太陽(yáng)城學(xué)習(xí)和生活,也可以寫(xiě)你在太陽(yáng)城的新發(fā)現(xiàn)。
四、金鑰匙
板書(shū)設(shè)計(jì):
太陽(yáng)城
完全采用太陽(yáng)能作為能源
金鑰匙
1、認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)觀察。
(實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱茹娟)
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文,知道課文大意。
。场⒂锌茖W(xué)幻想意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
通過(guò)品讀課文,引導(dǎo)同學(xué)從阿德的夢(mèng)中,體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒆衷~卡片。
。病⒄n件(課文插圖)、錄音機(jī)、磁帶。
3、彩筆、白報(bào)紙。
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
。薄⒄勗挘
同學(xué)們,今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎?(愿意)
。病(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:
(放課文錄音)快快豎起你的神耳朵,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想:這個(gè)故事講了一件什么事?(板書(shū)課題)
二、默讀全文,感知夢(mèng)境
要求:
1、第一遍默讀速度稍慢,注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地讀幾遍,并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
。、第二遍默讀,速度要加快?紤]:
、 從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”?
、 阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?
、 小組交流讀文體會(huì)。
三、看圖讀文,感悟“夢(mèng)”的奇
。薄㈦S連環(huán)畫(huà)逐段讀文,想想課文中說(shuō)的事情,哪些與實(shí)際說(shuō)的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象?(生答,師板書(shū))
。场⑼澜涣髯x書(shū)體會(huì)。
四、課文排序,積累詞語(yǔ)
。薄⒄n件出示課文連環(huán)畫(huà),讓同學(xué)自讀全文后按順序排列。
。、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
。、找出難認(rèn)的字,和同學(xué)一起討論用什么方法一起記住。
4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
五、朗讀全文,整體感知
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
。、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟,激趣升華
1、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中,自身想到了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
。场㈤]眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自身心中的“夢(mèng)”。
三、實(shí)踐活動(dòng)
。薄⑴d辦“俺心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。
。病⒄n外閱讀科學(xué)幻想故事。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、板書(shū):秋
2、指板書(shū)提問(wèn):這是——什么“秋”?
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?CAD:秋天是個(gè)()的季節(jié)。
學(xué)生交流,教師送詞語(yǔ):豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的`豐收的季節(jié)里,你最想做的是什么?
學(xué)生交流,引出——秋游。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、CAD:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述:這是件多么令人高興的事情啊!我們趕緊打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧!要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀,要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)
3、學(xué)生互評(píng)——獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)的好的學(xué)生讀書(shū),其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述:在這金風(fēng)送爽的日子里,同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?
2、學(xué)生交流——CAD:郊外
3、通過(guò)圖片理解“郊外”,并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句
4、教師引讀第一自然段——教師描述:聽(tīng),他們還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌呢!CAD:歌曲《郊游》
教師與學(xué)生律動(dòng)
5、教師描述:如果你就在這個(gè)手拉手的隊(duì)伍中,你的心情會(huì)怎樣?進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段
四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、重溫《識(shí)字歌》
2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字:涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書(shū)寫(xiě)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)讀八個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)字,聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂,引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語(yǔ)。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法:
1.了解白鵝的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
2.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,體會(huì)文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
抓住第五自然段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)白鵝吃食樣子的寫(xiě)法,帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動(dòng)物的吃食過(guò)程;練習(xí)運(yùn)用總分寫(xiě)法,使用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,有順序地描寫(xiě)出這種小動(dòng)物的吃食的樣子。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)抓“高傲”理清脈絡(luò)
1.同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲。
2.請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文,從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些?
出示課件:傲慢、傲然、架子十足。
3.你們發(fā)現(xiàn)了嗎,作者還用了一句話,就把這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思和對(duì)白鵝總的感受都概括了出來(lái)?
出示課件:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語(yǔ)和句子,整體感知白鵝形象,又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。
4.初次見(jiàn)面,白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中,作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”,我們看看豐老先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?從哪兒知道的?
5.出示句子:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。
(二)挖“高傲”品析詞語(yǔ)
學(xué)習(xí)第一部分:叫聲。
1.請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段,看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語(yǔ)感受到的?(嚴(yán)肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)
2.從這些詞語(yǔ)中感受到什么了?(聲音響亮、好像在教訓(xùn)人。)
出示課件:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
3.這三個(gè)詞語(yǔ)都表示的是同一個(gè)意思,說(shuō)明白鵝叫聲之大,叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀讀第三自然段。
4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分,邊讀邊思考:“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門(mén)戶(hù)呢?
5.想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ),它會(huì)說(shuō)什么?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。
出示課件:
我是“鵝語(yǔ)”小翻譯。
鵝的叫聲,音調(diào)(),似()。
凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然(),好像();甚至籬笆外有人走路,它也要(),好像()不亞于狗的()。
6.從這段話我們知道了,鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺(jué)得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責(zé)任心。)
7.作者把白鵝描寫(xiě)得這樣霸道,這么兇,但是會(huì)讀書(shū)的孩子們,你們從這樣的語(yǔ)言中感受到什么了?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。)
8.自己再大聲地朗讀這段話,體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詞語(yǔ)歸類(lèi)出示,使學(xué)生感悟到同樣是描寫(xiě)鵝的叫聲,作者卻用了不同的詞語(yǔ),并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處,設(shè)計(jì)的“鵝語(yǔ)小翻譯”練習(xí),目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境,加深對(duì)“高傲”的理解以及感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情并極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生拓展了想象的空間,加強(qiáng)與文本之間的交流。
(三)扣“高傲”賞讀妙語(yǔ)
學(xué)習(xí)第二部分:步態(tài)。
1.剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分,把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn)。
2.請(qǐng)出聲讀這段話,邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子,想站起來(lái)表演表演也行,待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
3.生自由讀這段,試著演一演,在表演中理解詞語(yǔ)。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際用“局促不安”說(shuō)一句話。
(2)理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。
4.作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對(duì)比,并用凈角出場(chǎng)作比喻,使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn),也感受到了它的高傲。
【設(shè)計(jì)意圖】改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確,運(yùn)用對(duì)比、比喻等寫(xiě)作方法來(lái)突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法;由理解詞語(yǔ)的不同到體會(huì)文本中內(nèi)容的不同,再到感受兩種動(dòng)物的特點(diǎn),所采用的比較式的教學(xué)方法,就是要讓學(xué)生文法兼得,明確作者是用對(duì)比的方法來(lái)突出白鵝高傲的特點(diǎn)的。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。
學(xué)習(xí)第三部分:吃相。
1.自由讀五至七自然段,找一找作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢。
三眼一板 一絲不茍 從容不迫 大踏步 厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足
2.依據(jù)課文內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
出示課件:
白鵝的食料并不奢侈,但它的吃法(),()。倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它也一定()地()去飲水、吃草和泥。
當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時(shí),它()。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時(shí),它()。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是()。
3.在不同的情況下,白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲,那么除此以外,你們?cè)倏纯凑n文,想一想在這些不同的情況下,白鵝吃飯還有什么相同的地方?
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)小練習(xí)目的有三:一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語(yǔ),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化;二是整合學(xué)生對(duì)白鵝吃飯時(shí)那高傲、可笑的感受。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時(shí)的高傲、可笑,是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個(gè)自然段中,直接描寫(xiě)鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次。
4.認(rèn)真默讀,從哪些詞語(yǔ)或句子中,使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺(jué)得好笑呢?可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),還可以在書(shū)旁做簡(jiǎn)單批注。
小結(jié)方法一:你們看,作者在介紹白鵝吃飯時(shí)的令人可笑的樣子時(shí),就是這樣先寫(xiě)喜歡吃什么,再寫(xiě)它怎樣吃,多有順序啊!那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō),從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生可以從以下三個(gè)角度來(lái)回答。
①?gòu)摹耙蝗杖汀薄?吃飯的時(shí)間固定。)
、趶摹八枰龢?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草”。(吃的東西是不變的。)
③從“先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的。)
小結(jié)方法二:在學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)回答時(shí),我們一定抓住這個(gè)點(diǎn),借助老師規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié):是啊,你們看,它吃東西必須是這個(gè)順序,先……再……然后……錯(cuò)一點(diǎn)兒都不行,多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎?
出示課件:播放動(dòng)畫(huà)。
播放動(dòng)畫(huà),在觀看動(dòng)畫(huà)時(shí),有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語(yǔ),練習(xí)給動(dòng)畫(huà)配音。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié),使學(xué)生把形象的語(yǔ)言與形象的畫(huà)面與音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生如見(jiàn)其物,如聞其聲。用上表示先后順序的詞來(lái)描繪動(dòng)物吃食的方法,學(xué)生們一定會(huì)印象深刻。同時(shí),對(duì)白鵝吃飯時(shí),不會(huì)因吃東西地點(diǎn)不同、因吃東西時(shí)間不同而改變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn),留下鮮明的印象。
5.在學(xué)生反饋中,適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。
(1)鵝吃飯時(shí)“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢?誰(shuí)接著談你對(duì)它這種吃法感到可笑的語(yǔ)句。
(2)根據(jù)層意,明確鵝、狗爭(zhēng)食的情景。
快讀讀這有趣的場(chǎng)面,看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來(lái)──鵝來(lái)狗去──鵝去狗來(lái)──鵝來(lái)狗去的四個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)你們?nèi)芜x一個(gè),可以給情景配上插圖,也可以配上合適的題目。
【設(shè)計(jì)意圖】作者寫(xiě)得妙趣橫生,鵝去狗來(lái),鵝來(lái)狗去,這一去一來(lái),又一去一來(lái)給我們帶來(lái)了不少歡笑。這樣做,可以使學(xué)生體會(huì)到作者觀察的細(xì)致,捕捉到了有趣的畫(huà)面,也可以使文本語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生的想象、運(yùn)用,變成自己的語(yǔ)言。
(3)歸納小結(jié):在這鵝去狗來(lái)、鵝來(lái)狗去,鵝狗爭(zhēng)食的過(guò)程中,我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復(fù)著這種吃法,這就叫“三眼一板,一絲不茍!
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字,掌握部首查字法的使用步驟。
2、能夠在朗讀中感受對(duì)聯(lián)的意境,掌握三則對(duì)聯(lián)。
3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字,掌握部首查字法的使用步驟。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們來(lái)看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么?
想吃葡萄。
播放兒歌:酸葡萄
導(dǎo)入新課:讓我們來(lái)看一看這首兒歌吧。
出示兒歌。讀一讀,把你不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。
二、查字典
1、如果你在讀書(shū)的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的漢字應(yīng)該怎么辦呢?。
查字典,問(wèn)老師。
老師不是實(shí)時(shí)陪在你的身邊,老師給你推薦一位老師。出示謎語(yǔ):老師不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)大。有字不認(rèn)識(shí),可以請(qǐng)教它。——字典
2、如果你認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字,但是不知道它的意思,可以使用音序查字法。如果這個(gè)漢字你根本不認(rèn)識(shí),這就需要一種新的查字方法——部首查字法。
部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學(xué)習(xí)一下。
第一步:要查“狐”的讀音,要先確定這個(gè)字的部首是“犭”,再數(shù)一數(shù)“犭”的筆畫(huà),共三畫(huà)。
第二步:在“部首目錄”里的“三畫(huà)”中找到部首“犭”和它所在的頁(yè)碼。指導(dǎo)學(xué)生找到頁(yè)碼,允許同桌或者小組。
第三步:按照頁(yè)面,在“檢字表”中找到“犭”部。再數(shù)一數(shù)“狐”字中除去部首還有幾畫(huà),然后在相應(yīng)的位置找到“狐”字和它在正文中的頁(yè)碼。
第四步:按照頁(yè)碼,在正文中查到“狐”字,讀音和字意你就都知道了。
3、查字典練習(xí)。
數(shù)一數(shù)這些部首有幾畫(huà),他們?cè)凇皺z字表”的哪一頁(yè)?
出示:“艸、犭、”等部首。學(xué)生小組合作查找。
數(shù)一數(shù)這些漢字除去部首還有幾畫(huà)。
出示:葡、紫、貍等生字。學(xué)生小組合作查找。
用部首查字法,查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。
出示表格。學(xué)生完成課上的表格。
4、認(rèn)識(shí)漢字,出示要求認(rèn)識(shí)的漢字:葡、萄、紫、等7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字,學(xué)生認(rèn)讀。
三、日積月累
1、學(xué)習(xí):有山皆圖畫(huà),無(wú)水不文章。結(jié)合圖片講解。
2、學(xué)習(xí):一畦春韭綠,十里稻花香。結(jié)合圖片理解。
3、學(xué)習(xí):忠厚傳家久,詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)。結(jié)合經(jīng)歷講解。讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、玩一玩對(duì)對(duì)游戲,記住這些對(duì)聯(lián)。
四、我愛(ài)閱讀
1、朗讀課文,想一想課文講了哪些花朵?
學(xué)生自由表達(dá)。
2、一次出示圖片,感受花的美麗。懂得適時(shí)有花開(kāi),月月很美好。
3、一年十二月,月月花不同,你還知道哪些花朵,它們?cè)趲自率㈤_(kāi)?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧!
學(xué)生自由表達(dá)。播放音樂(lè)欣賞:十二月花名歌,結(jié)束教學(xué)。
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