中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-19 09:47:03 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案模板集合7篇

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】語(yǔ)文教案模板集合7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。

  3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:仔細(xì)觀察我們的教室。

  教學(xué)方法:活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室,說(shuō)說(shuō)教室里有什么,用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

  小組間相互匯報(bào)。

  指名說(shuō)。

  再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

  看圖說(shuō)一說(shuō)。

  二、應(yīng)用教學(xué)

  每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么?

  引導(dǎo)按順序說(shuō)。

  說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么?還有廚房間里都放著什么?

  三、鞏固練習(xí)

  1、讓學(xué)生自己觀察,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)文具盒。

  匯報(bào)交流。

  2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線。一邊指一邊說(shuō)。

  學(xué)生交流。

  3、游戲活動(dòng)。

  (1)到游樂(lè)園里去玩,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你的前后,左右各有什么?

 。2)教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

  說(shuō)出位置,自己找。

  四、小結(jié)。

  通過(guò)本課學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀課文,使學(xué)生理解“我愛(ài)我的小屋,愛(ài)那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。

  2.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。

  4.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。

  5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)作者對(duì)童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對(duì)裝滿童年的小屋的留戀和喜愛(ài)之情。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我愛(ài)我的小屋,愛(ài)那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。

  教學(xué)方法:

  自讀自悟

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

  童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期,每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。今天,讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個(gè)童年的小屋,去感受作者對(duì)快樂(lè)童年的美好回憶。板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,讀正確,讀流暢。

  2.整體感知課文內(nèi)容,課文主要寫了一件什么事?

  三、細(xì)讀深究,品味感悟

  1.小屋里都有什么?體會(huì)小屋的簡(jiǎn)陋。

  2.讓作者最感興趣的是什么?感受小屋帶給作者的快樂(lè)童年。

  3.離開小屋時(shí),作者的心情如何?體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。

  4.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)要背誦的段落,適時(shí)給學(xué)生背誦的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧,幫助學(xué)生積累詞句,便于學(xué)以致用。

  四、拓展延伸,感情升華

  談一談在你的家里,給你的印象最深的是什么?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。

  五、小結(jié)

  說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了什么事?

  六、作業(yè)

  朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、回顧課文主要內(nèi)容

  課文主要寫了什么事?

  二、積累內(nèi)化

  1.認(rèn)讀生字。

  2.指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。

  3.摘抄文中的好詞佳句。

  三、練一練

  蹈、躁、睬

  滔、噪、踩

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事,與同學(xué)交流,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的情操。

  五、全課總結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?

  六、布置作業(yè)

  1.讀課文,寫生字。

  2.預(yù)習(xí)12課。

語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析

  《燕子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿生機(jī)如詩(shī)如畫的春天的美景,贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。課文以燕子為線索,按燕子外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言優(yōu)美明快,是一篇供學(xué)生賞析的佳作,也是給學(xué)生美的感染和熏陶的好范本。

  構(gòu)想理念

  以多種教學(xué)資源和多種方法創(chuàng)設(shè)課文情景,在體驗(yàn)文本的情景意蘊(yùn)中解讀課文并獲得情感的熏陶,提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞和運(yùn)用的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

  教學(xué)構(gòu)想:

  1、給孩子濃濃的“情”

  李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,沒(méi)有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我的觸動(dòng)極大,沒(méi)有靈魂、沒(méi)有情感的生命是可悲的;雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以,作為教者,最重要的是要給孩子一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中,我努力地給孩子一片最濃的“情”。

  這里的“情”,首先是我對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情,我對(duì)課堂的投入之情。假如沒(méi)有我的拋磚引玉,又怎能激發(fā)孩子的情感呢?

  這里的“情”還具體指為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃郁的情景,讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設(shè)計(jì)了“角色扮演,描繪春天”的情景,通過(guò)表演,在情景中對(duì)話,以鞏固新課。同座二人,一人扮燕子?jì)寢,一人扮小燕子。要求從春天?lái)到說(shuō)起,說(shuō)到小燕子在春天里所看到的美景。最后說(shuō)到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。當(dāng)孩子進(jìn)入了這個(gè)情景,必然回激起對(duì)春的愛(ài),激起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而有助于他們體會(huì)文本蘊(yùn)涵的情感。

  這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)燕子的喜愛(ài)和春天之美的贊賞之情。要體會(huì)這種情,首先讓孩子感受到燕子的靈氣,感受到春天的美。于是,我放手讓孩子自己讀書,讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美?”是我的教育主線,只有讓孩子體會(huì)到美,那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

  2、引導(dǎo)孩子美美的“品”

  課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中,隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機(jī)勃勃的春景,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)孩子在讀中品。如品讀第二小節(jié)的“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)!睍r(shí),孩子們都說(shuō)這句美,可美在哪兒卻說(shuō)不上來(lái)。我讓他們多讀幾遍,結(jié)合課文插圖讀,慢慢地讀出點(diǎn)兒感覺(jué)。我又會(huì)問(wèn)“你能用哪些優(yōu)美的詞匯表達(dá)你所感悟到的美?”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭(zhēng)艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”,許多詞兒從孩子們的嘴里冒出來(lái)。然后,再讓孩子們想象或畫出春天特有的`意境。最后,指導(dǎo)孩子們讀出情感來(lái)就水到渠成了,孩子、文本、教師三者的情感產(chǎn)生了共鳴。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,熏陶孩子的情感。

  3、讓孩子真正地“動(dòng)”

  小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒(méi)有強(qiáng)制的活動(dòng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了學(xué)生能在課堂中真正“動(dòng)”起來(lái),我做到以下幾點(diǎn):

  (1)多渠道營(yíng)造情境,多層面喚起體驗(yàn)。如:讓孩子扮演燕子描繪春天;剪紙剪燕子的外形,簡(jiǎn)筆畫畫五線譜等,激起孩子學(xué)習(xí)的興趣,讓他們活躍起來(lái)。

 。2)相信孩子的能力,把課堂還給孩子。在理解課文的過(guò)程中,重在引導(dǎo)。相信孩子能把書讀好,一次沒(méi)讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來(lái)為止。

  (3)為孩子創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。真正做到生與生、師與生融為一體,實(shí)現(xiàn)接觸零距離溝通無(wú)障礙。

  新世紀(jì),人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢?我想,能夠讓孩子體會(huì)到生活的樂(lè)趣,能夠豐富孩子語(yǔ)言的積累,能夠讓孩子的潛能得以發(fā)展,能夠讓孩子獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算一種真正的語(yǔ)文課吧。這也是我在教學(xué)中能力追求的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)(激起孩子學(xué)習(xí)新課的興趣)

  孩子們,春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友——美麗的小燕子從南方飛回來(lái)了,我們趕快去迎接它們吧。ò鍟n題,并指導(dǎo)書寫“燕”)

  燕子是一種非?蓯(ài)的小鳥,它在春天里飛翔的情景,可美了!《燕子》這篇課文,就是把這種美的情景寫出來(lái)了。怎么美呢?我們一起去欣賞!

  二、師范讀課文,孩子聽(tīng)后說(shuō)感受。

  三、自瀆課文,整體感知。

  ★老師看得出來(lái)你們很喜歡讀這一篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自瀆課文,看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文,課文看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就作上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問(wèn)的畫“——?”)

  ★讀后談?wù)勛x懂些什么,根據(jù)孩子們的回答板書:外形、帶來(lái)生機(jī)、飛行、停歇。

  ★檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

  四、細(xì)細(xì)品讀,理解課文。

  1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

  ★燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。教師提示:注意觀察的順序。)

  觀察后口述。

  ★現(xiàn)在我們來(lái)看課文是怎么描寫燕子的模樣的,請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀。讀后說(shuō)說(shuō)按什么順序?qū)懙难嘧拥哪。(板書:羽毛翅膀尾巴?/p>

  那么小燕子各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?輕輕讀課文,把重點(diǎn)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞語(yǔ)的△)

  ★采用范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式指導(dǎo)朗讀。

  2、導(dǎo)讀第二小節(jié)。

  ★這么活潑可愛(ài)的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)孩子們看圖。(出示放大的插圖)

  指導(dǎo)看圖。提示觀察時(shí)從近——遠(yuǎn),由上——下。

  ★現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來(lái)了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)欣賞。(讓孩子擔(dān)任角色,把孩子帶如課文描寫的意境。這樣,孩子的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)文本產(chǎn)生親切感。)

  孩子口述。(教師可以提示:“春天來(lái)了,我們從南方飛來(lái)了,-----------------------!

  ★我們?cè)倏凑n文怎么寫的春天的美景,寫了哪些景物?把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。根據(jù)孩子交流板書:雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法,怎么連成句子。

  孩子回答,寫下:才下過(guò)雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花,都聚攏來(lái),形成了春天。

  請(qǐng)孩子們讀一讀,與課文的比一比,說(shuō)說(shuō)自己的感受,師生在互動(dòng)中探討。

  ★你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說(shuō)些什么呢?

  ★指導(dǎo)朗讀,并把好詞佳句畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~)

  ★指導(dǎo)背誦。首先理清層次,第一句寫雨;第二句寫風(fēng)吹柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫小燕子。再練習(xí)背誦。

  ★分角色對(duì)話表演,加深體驗(yàn)。同座二人,一人扮燕子?jì)寢專蝗税缧⊙嘧,口述春景?/p>

  3、導(dǎo)讀第三小節(jié)。

  小組學(xué)習(xí)這一小節(jié),討論哪些詞句最精彩。

  和孩子們一起反復(fù)讀課文,爭(zhēng)取達(dá)到用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出燕子動(dòng)作的輕盈、敏捷;找出傳神的地方,反復(fù)體會(huì)。比如:“斜著身子”“掠過(guò)”“橫掠”“一轉(zhuǎn)眼”等。邊讀邊想象。

  燕子飛得這么快,這么美,我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?

  4、第四小節(jié)。

  ★上一小節(jié)寫燕子飛行美,其實(shí)燕子停在那兒又是另一種美?磮D,你們覺(jué)得停著的燕子,這情景像什么?用自己的話描述。課文用了一個(gè)比喻句“多么像五線譜啊!”。教師結(jié)合簡(jiǎn)筆畫幫助孩子理解這個(gè)句子。

  ★引導(dǎo)孩子體會(huì)作者用詞的精確。如:為什么用“幾痕電線”,而不說(shuō)“幾根電線”?從“落在電線上”的“落”體會(huì)到什么?為什么不用“!保

  ★指導(dǎo)朗讀,注意與三小節(jié)比較,“動(dòng)態(tài)美”“靜態(tài)美”讀時(shí)的變化。

  五、總結(jié)全文

  這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛行,接著從飛行美又寫到停歇美。春天是美的,小燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧,更有生趣;而燕子因(yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、 自主、合作、探究流于形式

  在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 在這種理念的指導(dǎo)下,廣大的語(yǔ)文教師積極的探究語(yǔ)文教學(xué)的新途徑,多種多樣的“自主合作探究”課堂教學(xué)模式異彩紛呈,“自主合作”風(fēng)靡全國(guó)。然而,在繁華的背后是否存在熱鬧的空洞、虛假呢?

  在不少公開課、示范課上,有的老師采取學(xué)生分組的方式,把一篇課文分成幾部分,每組分配一部分,然后學(xué)生自己提出問(wèn)題,由其他組回答,教師則成了課堂的旁觀者,任由學(xué)生在那里艱難地摸索,這只能稱之為“放羊式探究教學(xué)法”;有的則采用“保姆式探究教學(xué)法”,由于唯恐學(xué)生找不到“標(biāo)準(zhǔn)答案”,在學(xué)生開始深入探究課文之前,教師就先明確地給出了討論的問(wèn)題或范圍,以便讓學(xué)生討論時(shí)“有的放矢”,少走彎路,而且在討論中還時(shí)不時(shí)“欲說(shuō)還休”地給學(xué)生們提示一下,直到最后圓滿地完成找到“標(biāo)準(zhǔn)答案”的任務(wù);也有的老師在課堂上時(shí)而讓學(xué)生表演、提問(wèn),時(shí)而朗讀、討論,形式多樣,但缺少對(duì)教材的深入挖掘,以至“自主合作探究”流于形式。

  二、 游離文本,看似熱鬧實(shí)則空洞散漫

  新形勢(shì)下,一套教材統(tǒng)治天下的格局已被打破,對(duì)教材的崇拜不復(fù)存在,課本在教學(xué)中已經(jīng)不再是至高無(wú)上的地位,這已是大家的共識(shí)。但是,新課改中一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象是:一節(jié)課真正和教學(xué)的文本有聯(lián)系的時(shí)間常常是三分之一、四分之一或更少,甚至是沒(méi)有多少必然聯(lián)系的隨意拓展。比如教學(xué)一首詩(shī),再引入兩三首甚至更多的詩(shī),彼此之間只是表象的聯(lián)系。讀了幾篇寫母愛(ài)的文章,然后就讓學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛(ài)的隨筆。這樣的課堂,成了一類文章或讀寫結(jié)合的大超市,文本退居在可有可無(wú)的次要位置,對(duì)文本的解讀浮光掠影,更別談對(duì)文本的整體感知、閱讀品味了。

  此外,新課標(biāo)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的活力。課堂上,教師不必拘泥于“教參”上的標(biāo)準(zhǔn)答案,手腳一放開,自然就有了一份瀟灑,課堂形式也隨之多樣化——演講、小品表演、辯論會(huì)……層出不窮的授課方式,讓語(yǔ)文課有了盎然生機(jī)。然而,熱鬧的課堂是否就等于豐碩的收獲?我們時(shí)?吹浇處焸兓ㄙM(fèi)大量精力來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),課堂上師生之間熱熱鬧鬧,但是課文被擱置一邊,一堂課下來(lái),只見(jiàn)活動(dòng)的熱鬧,不見(jiàn)文本的有效闡發(fā)、挖掘和共鳴。而且,課堂上教師的隨機(jī)點(diǎn)撥欠缺,不能有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,結(jié)果,這樣的課堂只是讓人感覺(jué)熱鬧得空洞 一篇課文究竟應(yīng)該怎么講,什么方法最好,什么形式行之有效,很難有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量。然而,就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),立足文本卻是不容忽視的一個(gè)前提。就文本與活動(dòng)的關(guān)系而言,文本是主干,活動(dòng)是枝葉,活動(dòng)是為文本服務(wù)的。如果在備課和上課時(shí)只是專注于活動(dòng),一味花力氣在活動(dòng)中創(chuàng)新出花樣,脫離、偏離、忽略了文本,無(wú)異本末倒置。

  三、 過(guò)多追求多媒體,忽視語(yǔ)文基本功:

  現(xiàn)在的教學(xué)評(píng)價(jià)中有一種偏向:不看是否需要,都以使用多媒體為一種標(biāo)準(zhǔn),缺少多媒體的課就不是一堂完整的課,更不是一堂好課。所以,不管有無(wú)必要都要用多媒體,不是為提高效率,而是為了趕時(shí)髦。特別是一些觀摩課、公開課,似乎不采用多媒體就是保守,就是一堂失敗的課。然而,大量教學(xué)實(shí)踐表明,音像手段運(yùn)用于語(yǔ)文課堂,如果控制不當(dāng)就會(huì)成為干擾因素。例如有的教師把課件界面搞得五彩繽紛,以為這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然而,學(xué)生的注意力被鮮艷的色彩所吸引,忽視了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí);有的教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w,干脆不再寫板書,一節(jié)課下來(lái),聽(tīng)課者大飽眼福,可黑板上除了課題沒(méi)有其它任何痕跡;有些觀摩課、公開課成了多媒體的大展覽,教師只是按按鍵的工具,看不出教師的組織、指導(dǎo)作用,更看不出教師實(shí)踐智慧的火光。

  此外,一堂課就45分鐘,教師不斷播放多媒體,這些課件雖然讓人耳目一新,一時(shí)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激,引起多種感官的興奮,但其占用的課堂時(shí)間,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生對(duì)文本解讀或思維動(dòng)筆的時(shí)間。學(xué)生看看錄像、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、談?wù)劯邢,似乎“有聲有色”,熱熱鬧鬧,卻往往成了中看不中用的“作秀課”,使課堂效果虛化,對(duì)抓學(xué)生的“雙基”是極為不利的。

語(yǔ)文教案 篇5

  【說(shuō)教材】

  《石榴》是第五單元中的一篇課文,全文以季節(jié)的變化,按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程,字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

  課文共有四個(gè)自然段,第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園;第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開花的景象,重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài);第三自然段寫在秋天石榴成熟的過(guò)程,重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài);第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道,表露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

  本課文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)形象,記述條理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的感情,陶冶審美情趣。

  4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,依照課文第四自然段的寫法,品嘗一種水果寫一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外,學(xué)以致用,在讀懂本文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,運(yùn)用本文的寫法,寫一種水果,也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、石榴、音樂(lè)磁帶

  學(xué)生:畫筆、白紙

  【說(shuō)教法、學(xué)法】

  古人云:書讀百遍,其義自見(jiàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)不同要求的讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生動(dòng)手畫一畫成熟的石榴樣兒。這一作畫過(guò)程,實(shí)際上是對(duì)感知內(nèi)容的還原,即由抽象文字還原于具體形象。同時(shí)也是自己獨(dú)有的閱讀感受的表現(xiàn),自我潛能的釋放,通過(guò)這一過(guò)程,可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感知課文語(yǔ)言。新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),(如小組成員一起交流喜歡的詞句,一起觀察石榴子兒的形狀、顏色,品嘗它的味道。)同學(xué)間相互啟發(fā),相互評(píng)價(jià),使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí)。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  一、漫談“石榴”,導(dǎo)入新課

  1.老師板書課題:石榴,領(lǐng)讀:榴(liú)。(相機(jī)給“榴”注音,指出該字在“石榴”中應(yīng)讀輕聲。)

  2.老師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)石榴?吃過(guò)石榴嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴是什么樣兒的?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)簡(jiǎn)介石榴)

  3.指導(dǎo)讀好課題。

  4.(出示課本插圖)今天,我們一起去棗莊,去看看那里馳名中外的石榴園,大家高興嗎?

  從學(xué)生熟悉的事物入手,引起他們對(duì)石榴的回憶,這樣能喚起他們對(duì)教材的親切感,提高閱讀的興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1.配樂(lè)范讀課文。

  2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.檢查自讀情況。

  (1)讀詞語(yǔ):瑪瑙 嗽叭 甚至 扒開 喜訊 剝開

  嚼一嚼 甜津津 紅白相間 郁郁蔥蔥

  (指導(dǎo)讀好下列詞:“喇叭”的“叭”讀成輕聲,“紅白相間”的“間”讀jiàn)

  (2)說(shuō)說(shuō):通過(guò)讀課文,你了解了些什么?

  學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須循序漸進(jìn)。初讀課文時(shí),教師先范讀,讓學(xué)生模仿,再放手讓學(xué)生自己讀通課文,學(xué)生自讀時(shí)要給予充足的時(shí)間,因?yàn)槔斫鈨?nèi)容、體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。

  三、自主協(xié)作,讀中感悟

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)用自己喜歡的方式讀讀課文第二自然段。

  (2)(多媒體顯示石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開花的畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)節(jié),石榴生長(zhǎng)的過(guò)程和景象。)石榴葉美嗎,花美嗎?讀讀課文,想想畫面,同桌相互交流。

  (3)把你眼中美麗的石榴花、葉讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(相機(jī)指導(dǎo)讀好“越開越密”、“越開越盛”等詞,感受石榴花開得熱鬧。)

  小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主,他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的,展現(xiàn)美麗的石榴生長(zhǎng)的畫面,以景激情,使學(xué)生對(duì)石榴產(chǎn)生美感,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué),個(gè)體悟,尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)輕聲朗讀,用△△△標(biāo)出自己喜歡的句子或詞語(yǔ),并跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

  (2)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,師生共同評(píng)點(diǎn)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列句子:“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒!

  老師:選擇自己最喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),喜歡朗讀的,就把這個(gè)句子好好地讀上幾遍,用自己的朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情;喜歡畫畫的,就畫一畫石榴;喜歡說(shuō)話的,就對(duì)著桌上的石榴說(shuō)一說(shuō)。每個(gè)小組里的同學(xué),至少采用二種方式。

  (3)小結(jié):作者通過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察,描寫了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)。我們小朋友也要像作者那樣,經(jīng)常觀察,養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  2、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

  3、會(huì)認(rèn)本課的生字“憧、憬、潑、率”。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,并產(chǎn)生共鳴。

  教具準(zhǔn)備

  提前收集學(xué)生假期的生活照。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、自讀課文,獨(dú)立識(shí)記生字,理解“率真、憧憬、無(wú)拘無(wú)束”等詞語(yǔ)。

  2、熟讀課文,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  第一課時(shí)

  一、齊讀課題,激趣導(dǎo)入。

  1、板書課題,齊讀。

  2、讀了課題,你想到了什么?自由說(shuō)。

  3、小結(jié):“假期”的確是令人向往的,我們的許多夢(mèng)想都要在那 個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此,“假期”也總是給我們留下美好的回憶。讓 我們走進(jìn)課文,重溫假期的快樂(lè)吧。

  二、自讀課文,識(shí)記生字:

  1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、出示生字詞,認(rèn)讀、識(shí)記。

  3、聯(lián)系上下文,理解“憧憬、無(wú)拘無(wú)束、率真”等詞語(yǔ)。

  三、范讀課文,練習(xí)朗讀。

  1、范讀課文,示范語(yǔ)氣與停頓。(如果學(xué)生能力較強(qiáng),可采取評(píng)讀的辦法)

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊體會(huì)詩(shī)中所描繪的暑假生活給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。注意融入自己的情感,努力讀出韻味。

  四、結(jié)合實(shí)際,體會(huì)情感。

  1、學(xué)生自由談讀懂了什么,還有哪些問(wèn)題。

  第一節(jié):結(jié)束學(xué)校生活,開始了暑假生活。

  第二至四節(jié):暑假生活的快樂(lè)情景。

  第五節(jié):孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。

  2、說(shuō)說(shuō)自己在詩(shī)中感受到了什么樣的快樂(lè)。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌中的具體語(yǔ)句來(lái)談體會(huì),如 “做一回陽(yáng)光的兒女”“重拾書本外的童年”等都表現(xiàn)出自己在活動(dòng)中的愉快、興奮、無(wú)憂無(wú)慮的情感。

  3、結(jié)合自己的暑假生活,說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)?蓢L試仿照第四節(jié)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4、有感情朗讀全詩(shī),抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。

  (可采取個(gè)人讀、同桌互讀、小組里讀、班內(nèi)展示讀等形式反復(fù)練讀)

  五、總結(jié)全文。

  1、為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)?(避免對(duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響)

  2、我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活?

  3、總結(jié):擁有假期,擁有自由。在快樂(lè)的假期里,我們更好地親近大自

  然,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們?cè)谪S富多彩的生活中自由地成長(zhǎng)。

  六、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2、仿照第三自然段,描寫自己的快樂(lè)假期。(選做)

  3、搜集并閱讀其它描寫童年生活的詩(shī)歌。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  本單元的課文,從朱自清先生生機(jī)勃勃的《春》,到老舍先生充滿溫情的《濟(jì)南的冬天》,又從峻青先生優(yōu)美、涼爽、愜意的《海濱仲夏夜》來(lái)到素素有著別樣感悟的《夏天也是好天氣》,一年四季走過(guò)了三個(gè)季節(jié)。今天,我們又要在這深冬之時(shí)走進(jìn)劉增山先生的《秋魂》。課前,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。下面我出示幾幅畫面,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這些畫面分別與文章的哪一部分或哪些句子有關(guān)。

 。ㄓ枚嗝襟w逐一展示畫面,學(xué)生討論明確)

  二、欣賞完了這些美麗的畫面,就請(qǐng)大家小組交流一下:

  ⑴你最喜歡的段落或句子是什么?為什么?(要求有感情的朗讀自己所欣賞的段落或句子。)

  ⑵秋魂到底指什么?(提示方法:齊讀文章的題記。)

 。ㄐ〗M討論完畢后全班交流,教師小結(jié)并用多媒體投影:秋魂——成熟的頭腦)

  三、明白了什么是秋魂,大家一定感覺(jué)到了本文與《春》、《濟(jì)南的冬天》等文章的寫法不同。下面請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀"春花圖"、"秋實(shí)",大家思考一下在寫法上有何異同?為什么不同?

 。ㄏ刃〗M然后全班討論,明確:"春花圖"精雕細(xì)刻,動(dòng)靜結(jié)合,色味結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,高低結(jié)合,明暗結(jié)合,贊頌春天的美麗,語(yǔ)言活潑;"秋實(shí)"則粗線條勾勒,托物言志,表現(xiàn)對(duì)人生哲理的感悟,語(yǔ)言深沉。)

  四、現(xiàn)在再請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)?秋魂"觸發(fā)的新的感悟,然后質(zhì)疑。

  五、小結(jié)

  秋是美的使者,秋是豐收的季節(jié),但在我們欣賞他的同時(shí),更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其謙遜、豁達(dá)、寬容和無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。

  六、作業(yè):

  仿照《秋魂》寫一段自己最有感悟的景物。(提示結(jié)構(gòu):引出景物-描述景物-托物寓意)

【【推薦】語(yǔ)文教案模板集合7篇】相關(guān)文章:

【推薦】語(yǔ)文教案模板集合6篇05-17

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合五篇05-12

【推薦】語(yǔ)文教案模板6篇05-18

【推薦】語(yǔ)文教案模板匯總7篇05-16

【推薦】語(yǔ)文教案集合6篇05-11

【推薦】語(yǔ)文教案集合5篇05-09

【推薦】語(yǔ)文教案集合7篇05-09

【推薦】美術(shù)教案模板集合八篇05-15

【推薦】生日教案模板集合7篇05-11

【推薦】生日教案模板集合9篇04-28