小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編五篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉意志的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話(huà)的含義。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)兩次走有什么不同之處，從而學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
今天，我們學(xué)習(xí)14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
1、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子。
2、學(xué)生分小組討論、交流，說(shuō)出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、體會(huì)。
(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?
A、指名讀相關(guān)句子，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
B、從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?
C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說(shuō)明什么?
(4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?
4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么不同?
(1)學(xué)生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
A、第一次必須走，因?yàn)橐慈粘�，時(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;
B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：先走、毅然決然
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、從山上回來(lái)，列寧為什么還要走小路?
2、課文最后，列寧講了什么話(huà)?這段話(huà)每句講什么意思?這段話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話(huà)。
4、在兩次走小路中間，作者還描寫(xiě)了一段日出的景色，寫(xiě)的非常美，誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫(xiě)這一段?(蘊(yùn)含著“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)
四、總結(jié)全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、從查找關(guān)于列寧的資料。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
看日出 第一次：跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺(jué)磨練
走小路 自己意志
(危險(xiǎn))第二次：先走、毅然決然
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1．培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心請(qǐng)教的求知態(tài)度。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來(lái)……怪不得”說(shuō)話(huà)，初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。
3．激發(fā)熱愛(ài)自然，研究自然的情感。
4．把握難點(diǎn)、重點(diǎn)，理解“求知”的態(tài)度，掌握并去證實(shí)獲得的知識(shí)。
其他：
學(xué)習(xí)日記的寫(xiě)法。
教〔學(xué))具：
投影小卡片小黑板
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：今天，我們學(xué)第11課《不合群的小蝌蚪》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，為啥上面寫(xiě)日期?
生：這是日記!3月25日發(fā)生的事。
師：對(duì)“我”是一位小學(xué)生，課文是他的日記!
二、初讀課文。
師：日記記下了什么事?
——誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么?
——誰(shuí)知道了什么?
(定向。小學(xué)生的日記告訴我們什么?)
反饋：師：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，用“不合群的小蝌蚪”說(shuō)話(huà)。
生：我知道了……，我還知道……
(師作“認(rèn)真讀，記住了課文”的評(píng)價(jià))。
三、細(xì)讀課文一二兩段。
1．請(qǐng)仔細(xì)讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫(xiě)出了小蝌蚪的不合群?
學(xué)生填寫(xiě)“不合群的.小蝌蚪()地游。”(孤零零孤獨(dú)單獨(dú)自個(gè)兒悠閑)
2．和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊(duì))。
3．看見(jiàn)……在游，想：“好像……別扭?”
誰(shuí)明白什么是“別扭”?換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣)
4．什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請(qǐng)學(xué)生快速讀，把表示辦法的詞圈出來(lái))
(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細(xì)樹(shù)枝”撥!
(2)哪個(gè)詞說(shuō)明它不合群?“鉆!”(鉆出來(lái))
(3)“我心里想：你這個(gè)調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”
(能將“調(diào)皮”換詞嗎?)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)
教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入；
師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫(xiě)個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)，你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎？
�。ò鍟�(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）
師：我們一起來(lái)念一念
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知
師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫(huà)面）
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。…………（師配樂(lè)自然的將課文背下去）
1、師：小朋友，故事好聽(tīng)嗎？
咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文！
2、小朋友讀的開(kāi)心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng)：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫？
5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧吲d得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰(shuí)來(lái)試一下？
師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？
師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？
生：高興
師：一般你什么時(shí)候很高興呀？
生：……
師：那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）
6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子，你們能將他們讀好嗎？
出示句子：
１、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽?zhuān)骸皹蚨蠢锊刂恢恍∏嗤馨�？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩�！�
�。�、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。
�。�、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手！
師：１誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？
這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來(lái)念一念。
師：還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師： 是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？
那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢？
師：２誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）
師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來(lái)讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）
師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來(lái)響亮的讀一下！
這里的“碰”是讀后鼻音，開(kāi)火車(chē)讀一下。
師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)�。�?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。（自由讀四五段）
師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）
師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄖ该�1生演示）
師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。
師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！
師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？
�。ㄖ该鍪敬鸢浮∨笥炎x——男小朋友讀）
師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。
師：從青蛙媽媽的話(huà)里，你知道了什么？
�。ㄗ杂烧f(shuō)----指名生說(shuō)）
師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著，你們看�。ń處熯叞瀹�(huà)聲波邊解釋?zhuān)┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。
師：你能不能看著板畫(huà)，自己來(lái)做做小青蛙的媽媽?zhuān)浚ǔ鍪久襟w）同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭悖_(kāi)始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，你就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。
師：哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀？
�。ㄖ该簧�
師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn)，應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀）
師：如果你自己遇到了疑問(wèn)，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)？（指名生讀）
師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做做小青蛙？。
師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。
師：誰(shuí)還想再高興的讀一讀。
師：我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀
生：
師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽?zhuān)粋�(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）
師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話(huà)終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）
師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě)，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？
好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
師： 這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）
師（邊寫(xiě)邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些�！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，再寫(xiě)一提。
“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線(xiàn)上。
師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視）
五、文本拓展，鞏固生字
我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮！這是魚(yú)塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你�！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。
�。ㄗx一讀）
六、實(shí)踐活動(dòng)
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
七、結(jié)束
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《詠鵝》教案1。全詩(shī)共四句，分別寫(xiě)鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把"喜歡閱讀"放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把"讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字：白、毛、水，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：“同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)："頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。"學(xué)生猜。
�。ɡ蠋熞砸粍t謎語(yǔ)作為開(kāi)頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《詠鵝》教案1》。）
2、師：“這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)（板書(shū)課題）《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)�！�
二、層層遞進(jìn)，整體輸入。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
①教師：“請(qǐng)同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi)，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的？”
�、谧x后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�、蹘煟骸按蟀座Z呀，大白鵝，你彎著長(zhǎng)脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂(lè)的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀！我們?cè)鯓幼x，才能讀出對(duì)大白鵝的感情呢？”
2、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
�、俪鍪緢D、文。（一幅大白鵝圖畫(huà)，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩(shī)的四個(gè)句子。）
②教師：“每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，仔細(xì)體會(huì)�！�
�、蹘煟骸奥�(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。”
�、苷�(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。
�。恳皇坠旁�(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。)
3、讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
①師：“大白鵝看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開(kāi)心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首詩(shī)呢？我們把他這種感情讀出來(lái)好嗎？”
�、谏骸靶〗M讀、同桌讀者、指名配樂(lè)朗讀。”
�、蹘煟骸澳銈冋l(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀(guān)賞一邊低吟小詩(shī)？”
④生：“學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背�！�
⑤師：“你們喜歡這一只大白鵝嗎？請(qǐng)你按詩(shī)的內(nèi)容給你手中的"白鵝圖"（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏色�！�
三、識(shí)記生字，培養(yǎng)能力。
1、學(xué)生畫(huà)出詩(shī)中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。
2、小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。
3、練習(xí)用字組詞，說(shuō)話(huà)。
�。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演、畫(huà)一畫(huà)、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。）
四、鞏固練習(xí)。（略）
1、找朋友讀生字。
2、男女生輪讀古詩(shī)。
3、背誦古詩(shī)比賽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
㈠、導(dǎo)入
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？
2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。
�、�、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？
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