三年級(jí)語文教案(集錦15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的三年級(jí)語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文教案1
《珍珠泉》
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文優(yōu)美語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的感情。
四、教具準(zhǔn)備
有關(guān)泉水的資料
五、預(yù)習(xí)提綱
1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
2.朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”
(一)、交流資料，導(dǎo)入新課
1.全班交流關(guān)于泉水的資料
2.板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?
(二)、自讀討論，朗讀體會(huì)。
1.生自讀課文，思考提出的問題，
2.討論交流，朗讀體會(huì)：
(1)說說為什么叫珍珠泉?
(出示句子：
�、佟伴_始，水泡……消失了!”。
�、凇八蓍W亮……珍珠啊!”
�、邸斑@就是美麗的……珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
(3)小組交流討論，全班交流
體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
(三)、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?
練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
(四)、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉的位置，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。
(五)、布置作業(yè)：
1.在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。
2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，寫下來。
三年級(jí)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
4、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解世界萬物的變化秩序。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢?
2、學(xué)生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑：原來你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測。
6、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。
引導(dǎo)讀課題，認(rèn)識(shí)生字：紀(jì)，纟+己=紀(jì)。
二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來，等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請(qǐng)圈出來。
2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)：
(1)請(qǐng)小班按順序開火車讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認(rèn)的生字，開火車讀一讀。
(3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識(shí)記。
(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法：
A采用加一加的方法識(shí)字(形聲字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡
目+爭=睜
口+我=哦
B利用詞語一起識(shí)字：秩序必須
(5)學(xué)生開火車讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識(shí)字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。
(8)把生字送入詞語中進(jìn)行識(shí)字。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字問題，讓我們?cè)僖淮蝸碜x課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候，太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字，看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。
2、學(xué)生互相提醒。
3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。
(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。
(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。
(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、書寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫詞語。
世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復(fù)、變化、
簡單、萬物、生長、泥土、
眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段，要求：
(1)開火車閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?
(3)勾畫出重點(diǎn)的詞語句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?
(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。
2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。
3、分小組匯報(bào)交流。
(1)分小組開火車閱讀課文。
(2)匯報(bào)：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。
(3)太陽：學(xué)上山下山。這就是太陽的特點(diǎn)，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)
(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。
A太陽沒有其它特點(diǎn)，所以說它試過做別的事但都沒有成功。
B“譬如”的近義詞是什么?
C“它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?
D試著說說太陽可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇]有學(xué)會(huì)的?
(5)月亮：學(xué)會(huì)了晚上發(fā)光，也學(xué)會(huì)了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?
(6)你會(huì)說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎?試試吧。
(7)水：學(xué)會(huì)了流動(dòng)，往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?
三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。
1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
2、說說你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)：
(1)那時(shí)候的生活很簡單。
(2)萬物都很有秩序。
4、說說從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?
(只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該鼓勵(lì))
5、“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭�！�
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。
2、你會(huì)接著講故事嗎?
試著從下面的兩個(gè)開頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!
(1)這世界還相當(dāng)有秩序……
(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……
3、學(xué)生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結(jié)。
1、師：孩子們，學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
三年級(jí)語文教案3
第一課時(shí)
揭示課題
�、俪鍪菊n題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?
②質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
初讀課文，感知主要內(nèi)容
①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
�、趯W(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
�、坌÷暲首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。
�、苤该x課文，讀后評(píng)議。
⑤學(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事?
自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問題
�、俳處煶鍪緦W(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
�、趯W(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。
記字寫字
�、俪鍪颈菊n的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
�、蹖W(xué)生寫字，教師及時(shí)評(píng)議。
拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時(shí)
討論交流，感悟課文
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)三個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。
�、诮M織學(xué)生全班交流。
對(duì)三個(gè)問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。
a.矛和盾為什么要結(jié)合呢?
發(fā)明家和對(duì)手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。
b.又是怎么結(jié)合的呢?
把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”(槍、炮)，再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì)動(dòng)。
c.結(jié)果怎樣?
發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。
�、壅�(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
暢談感受，總結(jié)全文
�、龠@個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。
�、邶R讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。
③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?
�、茉僮x這段話。
交流故事，拓展延伸
�、賹W(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
②學(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>
抄寫詞語
�、偻ハ嘧x詞語。
�、诔瓕懺~語表中的詞語。
作業(yè)
�、僬n文里的好詞好句。
�、谧约涸O(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。
三年級(jí)語文教案4
教學(xué)要求：
�。�1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多
音字組詞。
�。�2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
�。�3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。
重難點(diǎn)：
1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備：詞語卡片
教學(xué)過程：
一、同音字組詞
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評(píng)講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
三、用關(guān)聯(lián)詞語造句
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）
4學(xué)生練習(xí)造句。
四、總結(jié)
五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過程：
一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。
1出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學(xué)生讀文，整體感知
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容
1老師提要求：
�。�1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？
�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
四、總結(jié)
1從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）
五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
六、課外作業(yè)：熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)諺語：
1、學(xué)生自由讀文中的諺語。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡單介紹諺語。
4、學(xué)生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語
筆下生花：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評(píng)議
金鑰匙：
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
自檢，學(xué)會(huì)編目錄：
1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)
3、反饋?zhàn)詸z情況。
課時(shí)總結(jié)
作業(yè)：閱讀中國的四大名著
三年級(jí)語文教案5
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容，其中包括“語海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺(tái)”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語文、用語文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí)，感受文章具體、生動(dòng)的寫作方法。
4．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場學(xué)習(xí)觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
走進(jìn)市場，在生活中學(xué)語文用語文。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、練習(xí)讀輕聲
1．讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無變化。
小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。
2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？
小結(jié)：①名詞、動(dòng)詞重疊，第二個(gè)字讀輕聲。如：妹妹、看看……
②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……
③有些雙音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。
�、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點(diǎn)的字（一組同音字）。
2．比較帶點(diǎn)字的異同。
①讀音相同或相近。
�、谧中沃杏谢咀帧胺健�。
③意思不同。（引導(dǎo)學(xué)生說說這五個(gè)字的意思。）
3．交流。
�、倌隳軈^(qū)別這幾個(gè)字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
�、谀氵�有什么記字的好方法？
③找一組同音字，編個(gè)小韻文。
三、讀一讀，再仿寫一段話
1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會(huì)這樣寫的好處。
2．想一想：第一句
教案《語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)《語文百花園八》教案》，來自網(wǎng)！
話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）
3．仿寫一段話。
提示：以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1．教師范讀古詩并簡介作者。
2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景，感受觀燈的情趣。
4．指導(dǎo)背誦：
�、僬乙徽疫@首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。
�、谔羁�。
有（）無（）不娛（），
有（）無（）不算（）。
�。ǎ┑剑ǎ╅g（）似玉，
�。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。
5．背誦本詩。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點(diǎn)？
�、跒槭裁凑f九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
3．感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
�、俚�2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
�、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B？
三、布置語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作
1．鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場，學(xué)習(xí)觀察、購物、與人交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。
①觀察的內(nèi)容：市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。
�、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l買？買什么？
�、墼鯓诱夜衽_(tái)？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
二、小組交流
1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。
�、偈裁磿r(shí)間、與誰一起、到哪里去購物？
②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們?cè)鯓淤徫�，服�?wù)態(tài)度及方式如何。
�、勰阍鯓诱业焦衽_(tái)？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
④你有什么感受？
2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。
3．小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習(xí)作
三年級(jí)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作詩歌
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄归_想象
1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、品讀體會(huì)，升華情感
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
五、續(xù)寫，述詩文。
1、聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音?
(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)
2、寫寫，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。
六、小結(jié)：
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧!
七、布置作業(yè)
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌
板書設(shè)計(jì)：
聽聽，秋的聲音
聽聽，秋的聲音_______
看看，秋的色彩________
聞聞，秋的味道________
三年級(jí)語文教案7
教材分析
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”;會(huì)寫11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。
教學(xué)過程
課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說說自己的感受。
2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的'字和難讀的句子。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字、讀書好方法，互幫互學(xué)。
3、集體檢查生字自學(xué)情況。
4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。
三、研讀課文，明白事理。
1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。
2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。
3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。
4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。
教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問題：
�、抨悇傞_始是什么樣的?后來怎樣?
�、朴懻摚河砷_始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個(gè)句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你�！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)句子的不同。)
�、钦J(rèn)真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情。
�、嚷�(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”?
7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么?
2、文中類似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣做?
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有，請(qǐng)你用“對(duì)不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對(duì)不起”吧!
三年級(jí)語文教案8
《賣木雕的少年》
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
教學(xué)工具：
多媒體
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集中非友誼的資料。
一、圖片導(dǎo)入
1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)的詞語來形容。
2、今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)非洲，認(rèn)識(shí)這位賣木雕的少年。
二、初讀課文，整體感知
1、齊讀課文
2、文中有一個(gè)很重要的詞語，它出現(xiàn)了兩次，同學(xué)們能不能找出來？
3、學(xué)生匯報(bào)，找出“遺憾”。
4、出示第9自然段，學(xué)生齊讀，理解“遺憾”。
三、再讀課文，品讀“遺憾”
過渡：文中，誰在遺憾，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子，讀一讀。
1、自讀課文，品讀“遺憾”。
2、誰在遺憾？
生1：少年在遺憾
生2：夫人(“我”)在遺憾。
(一)“我的遺憾”
1、文中直接說到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”，這句話怎么理解？默讀第3-8自然段，劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)：
生1：因?yàn)榉蛉撕芟矚g這件木雕，所以為不能買而感到遺憾。
(1)你從哪里看出夫人喜歡這件木雕？
忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上，說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。(理解愛不釋手，點(diǎn)名學(xué)生演示這句話)
生2：因?yàn)槟镜袷欠侵拮畛Ｒ姷墓に嚻�，朋友讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。
(2)夫人為什么不買下這件木雕呢？
正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？(理解心理描寫，反問句，ABB結(jié)構(gòu)詞語，指導(dǎo)朗讀)
(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。
(二)少年的遺憾
1、少年又為什么遺憾呢？你讀懂了嗎？誰來說一說？
學(xué)生匯報(bào)：
(1)少年因?yàn)橘u不出去木雕感到遺憾。
生1：我讀懂了少年的遺憾，少年是因?yàn)橘u不出去木雕而感到遺憾。
�、倌銖哪睦镒x出來？——“買一個(gè)吧！”;“那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
�、谏倌暝谡f這些話的時(shí)候，他在想些什么呢？點(diǎn)名學(xué)生回答，揣摩賣木雕的少年的心理。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出少年誠懇的語氣。
④分組朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。
(2)少年因?yàn)橹牢沂侵袊�，帶不回木雕而感到遺憾。
生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因?yàn)橹牢沂侵袊撕�，買不了這件工藝品而感到遺憾。
�、購哪睦镒x出來？——“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
②少年為什么要這樣問？
學(xué)生匯報(bào)：
因?yàn)橹袊耸撬麄兊呐笥�，他希望這個(gè)買木雕的客人是他們的朋友。
③“我”是中國人，少年是非洲人，我們相隔千山萬水，從沒見過面，怎么可能是朋友？看完這組圖片，你們就會(huì)明白了。
④播放音樂，出示圖片，介紹中非兩國人民的友誼。
�、荨澳闶侵袊税桑俊鄙倌赀@樣問的時(shí)候，他心里在想什么呢？
�、蕹鍪緋pt，教師解說：
也許少年想到了他村子里唯一一所學(xué)校，因?yàn)槟撬鶎W(xué)校是中國出資興建的;
也許少年想到了這條坦贊鐵路，因?yàn)橛辛诉@條鐵路，少年才能來到市場賣木雕;
也許少年想到了___________，因?yàn)開__________________
�、咄乐g互相交流，然后點(diǎn)名回答。
⑧是啊，正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的遺憾啊，請(qǐng)同學(xué)們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補(bǔ)我的遺憾，他做了什么？
�、嵝〗M討論：為了彌補(bǔ)我的遺憾，少年做了什么？做這些事情的時(shí)候，他又是怎樣想的？
討論完，小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
生1：少年為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中等待我。
師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時(shí)他在想·····(生回答)。
生2：為了彌補(bǔ)我的遺憾，少年送給我一個(gè)一模一樣的木雕小象。
師：少年在送木雕小象給我的時(shí)候，他說了什么？他是怎么想的呢？
四、拓展延伸，感受“友誼”
(1)齊讀第13-15自然段，理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。
(2)小練筆。
�、倌x課文，畫出描寫少年言行的句子，讀一讀。
�、谕婪纸巧首x少年和“我”的對(duì)話，指名學(xué)生分角色朗讀。
③通過這些朗讀，你看到了一個(gè)怎樣的少年形象？說一說，寫一寫。
五、作業(yè)
1、積累四字詞。
2、夫人回國之后，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來贊美這位少年，請(qǐng)你以夫人的身份，寫一封信給少年。
三年級(jí)語文教案9
【內(nèi)容簡析】
本次百花園主要安排了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)同音字、改寫被字句、讀讀背背、閱讀、語文大課堂（綜合性學(xué)習(xí)）、練習(xí)觀察與習(xí)作等，通過這些訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言，提高說話和習(xí)作等能力。
【設(shè)計(jì)理念】
語文教學(xué)要重視語文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)部分多音字，培養(yǎng)辨識(shí)同音字的能力。
2.通過語句訓(xùn)練，學(xué)習(xí)多種句式表達(dá)一個(gè)意思。
3.通過讀讀背背，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受古詩語言的優(yōu)美，積累語言。
4.通過閱讀訓(xùn)練，了解我國葡萄溝的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，使學(xué)生初步獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)愛國之情。
5.通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和運(yùn)用語言的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
說話、寫話訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件；自制小紅花。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
內(nèi)容：“語海暢游”“積少成多”。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們又要去一個(gè)百花園中玩一玩，你們想去嗎？（出示課件“語文百花園”。）百花園中的知識(shí)可豐富了，我們分成四小組游百花園，分別是“蜜蜂”組、“蝴蝶”組、“小鳥”組和“蜻蜓”組。今天看看哪一組的收獲大。（出示一些紅紙花。）比比哪一組得到的紅花多。
二、第一站“漢字真有趣”
1.小組合作學(xué)習(xí)同音字。
①讀詞語，說說每組詞語中哪些字讀音相同。
�、谛〗M內(nèi)說說自己是怎樣區(qū)分這些字的。
�、壅f說這些字讀音相同，意思有什么不同。
④你還能給這些同音字組詞嗎？
2.改寫句子。
�、僮x例句，說說例子中第一句和第二句的異同。
�、趪L試把“大風(fēng)刮斷了樹枝”改為被字句。
�、蹤z查學(xué)生完成情況。
�、苡瞄_火車的形式，分別為每小組出示五個(gè)不同的句子，讓每組學(xué)生改被字句，給優(yōu)秀的小組貼上紅花。
�、菪〗M討論：改寫被字句要注意什么？
3.師小結(jié)。
三、第二站“積少成多”
1.自由讀古詩。
2.師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。
3.自由讀讀背背，邊讀邊背邊感悟。
4.討論：讀了這些詩句，你想到了什么？
5.同桌互相背誦，能背的舉起手來，哪組舉手的多獎(jiǎng)給紅花一朵。
四、總結(jié)收獲
五、作業(yè)
1.課外積累認(rèn)識(shí)多音字。
2.把本次學(xué)的古詩積累下來。
第二課時(shí)
內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“語文大課堂”（部分）。
一、導(dǎo)入情境
1.同學(xué)們，我們的祖國物產(chǎn)豐富，景色迷人，請(qǐng)大家到新疆吐魯番去看看。
2.觀看吐魯番葡萄溝的錄像。
二、閱讀理解短文《葡萄溝》
1.自由讀短文。
2.小組討論：為什么說葡萄溝真是好地方？
3.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。
4.畫出你喜歡的詞句，并積累下來。
三、學(xué)習(xí)“語文大課堂”
1.設(shè)置情境，出示課件。（分別是校園、田野、社區(qū)等景色。）
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。
3.我們?cè)鯓硬拍苁惯@些地方永遠(yuǎn)保持整潔和美麗？我們?cè)鯓赢?dāng)好綠色小衛(wèi)士？
4.教師引導(dǎo)學(xué)生明確說話要求：態(tài)度要自然大方；語言要熱情、有禮貌；語句通順連貫。
5.在情境中練習(xí)口語交際。
�。�1）組成小組，大家商量一下在什么地方開展環(huán)保行動(dòng)。
�。�2）小組內(nèi)共同討論如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士。
（3）小組中評(píng)出優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士，給他戴上“優(yōu)秀小衛(wèi)士”的頭飾。
6.選出每組的“優(yōu)秀小衛(wèi)士”在班中發(fā)言，談?wù)勛约簠⒓泳G色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。
7.總結(jié)收獲。
四、課外作業(yè)
課外做一些環(huán)保的實(shí)際工作。
第三課時(shí)
內(nèi)容：“語文大課堂”習(xí)作部分。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們談了如何當(dāng)綠色小衛(wèi)士。回憶一下，在這次“綠色行動(dòng)”中印象最深的是什么。
二、設(shè)置情境，引導(dǎo)說話
1.屏幕顯示：校園里，美麗的小花壇里鮮花盛開，樹木青翠挺拔，草坪綠油油的。有幾位同學(xué)在打掃校園，有兩位同學(xué)在澆花，還有一位高年級(jí)同學(xué)對(duì)一位小同學(xué)說著什么。
2.啟發(fā)說話。
�。�1）這是什么時(shí)候？
（2）這是什么地方？
�。�3）這些同學(xué)叫什么名字？他們?cè)谧鍪裁�，說什么？他們臉上的表情怎樣？
3.分小組交流：說說在校園里的“綠色行動(dòng)”同學(xué)們做什么，說什么。
4.選代表說說校園“綠色行動(dòng)”的情景。
5.師生評(píng)議，所選的代表說得怎樣，如何修改補(bǔ)充。
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察社區(qū)、公園的圖畫，展開“綠色行動(dòng)”的情境說話。
三、指導(dǎo)寫作
1.思考：你準(zhǔn)備按什么順序?qū)懹^察到的情景？
2.小組探討寫作順序。
3.教師小結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果：
按時(shí)間的先后順序把觀察到的印象深刻的情景寫下來，我們?cè)鯓诱f就怎樣寫。
4.學(xué)生開始寫，教師巡視輔導(dǎo)。
四、教師總結(jié)
在“綠色環(huán)保行動(dòng)”中，同學(xué)們真聰明，在為我們這個(gè)美麗的大家庭做了不少好事的同時(shí)，還把看到的、聽到的、說到的、想到的都寫下來，大家再繼續(xù)修改補(bǔ)充，習(xí)作一定會(huì)更精彩。
五、作業(yè)
繼續(xù)寫作，讀自己的習(xí)作，修改習(xí)作。
第四課時(shí)
內(nèi)容：講評(píng)習(xí)作。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課寫的習(xí)作都挺不錯(cuò)，下面我們一起來讀一讀，評(píng)一評(píng)。
二、講評(píng)習(xí)作
1.請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀一遍。
2.用開火車的形式把自己的習(xí)作題目說出來。
3.選代表把習(xí)作投影出來，全班邊讀邊評(píng)邊改。
4.分小組互評(píng)、互改習(xí)作。
5.自己再次修改習(xí)作。
三、抄寫成文
今天，真是“功夫不負(fù)有心人”，把習(xí)作寫好、修改好，我們可以說都成了“小作家”，下面還要當(dāng)“小書法家”，把習(xí)作抄端正。
三年級(jí)語文教案10
【內(nèi)容簡析】
本次百花園設(shè)置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”“能說會(huì)道”“筆下生輝”五個(gè)欄目，共安排了六道訓(xùn)練題。具體內(nèi)容包括形近字辨析、把兩個(gè)句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當(dāng)小導(dǎo)游（口語交際）、觀察景物寫作等。通過這些訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，豐富語言積累，培養(yǎng)讀寫能力。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。本設(shè)計(jì)力求使“語文百花園”成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、培養(yǎng)能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中夯實(shí)基礎(chǔ)，積累語言，提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過形近字的比較和組詞，培養(yǎng)辨識(shí)漢字的能力。
2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。
3、通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，提高語言表達(dá)和口語交際能力。
4、練習(xí)用圍繞一個(gè)意思寫具體的語言特色，描寫自己喜歡的景物，培養(yǎng)觀察思維和寫作能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
口語交際和寫作訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
1、小導(dǎo)游旗若干面，小導(dǎo)游標(biāo)志若干個(gè)。
2、風(fēng)景圖或課件。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進(jìn)又一個(gè)“語文百花園”，比一比誰是暢游語海的小高手，誰是讀書積累的小行家，誰是能說會(huì)道的小導(dǎo)游，誰是筆下生輝的小作家。
二、第一部分：語海暢游
�。ㄒ唬┚毩�(xí)第一題
1、讀題目，明要求�！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
2、觀察本題中的每組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。拷M都是形近字，“架和駕、慢和漫”又是同音字。）
3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識(shí)的？把你的好方法在四人小組里交流。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)字特點(diǎn)辨識(shí)字形，組成詞語。）【設(shè)計(jì)意圖：通過辨字的過程，讓學(xué)生掌握每組字的意思及應(yīng)用規(guī)律�！�
4、匯報(bào)，集體訂正，評(píng)價(jià)。
（二）練習(xí)第二題
1、讀例句。
先讀讀（1）（2）兩個(gè)句子，再讀讀橫線上的句子。你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、討論：上面的兩個(gè)句子為什么可以合并成一個(gè)句子？這樣合并句子，有什么好處？
小結(jié)：意思連貫的兩個(gè)句子可以合并成一個(gè)句子，合并后的句子更簡潔清楚�！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成從例子中總結(jié)規(guī)律找到學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣�！�
3、練習(xí)合并句子。練習(xí)課內(nèi)題，說說合并兩個(gè)意思連貫的句子應(yīng)該注意些什么。合并成一句話時(shí)，第一句后面改用“，”，第二句中的'“我們”省略了。
4、再練習(xí)課外補(bǔ)充題。有困難的與同學(xué)商量解決。
練習(xí)：
1、小紅急忙推開門。
2、小紅大聲說：“請(qǐng)不要傷害小動(dòng)物”。
三、第二部分：積少成多（讀讀背背）
1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準(zhǔn)字音讀通詩句。
認(rèn)識(shí)多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）
2、理解詩題：鹿寨————表示一個(gè)地名。
3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什么地方？什么景物？（這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時(shí)空寂優(yōu)美的山林景色，反映了詩人閑適心境。）
4、把自己的理解和同學(xué)交流并互相質(zhì)疑。
5、反復(fù)朗讀，想象情境，試著讀出感情。
6、練習(xí)背誦，小組里互背互評(píng)。每組推薦一名代表在班中背誦�！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)祖國的優(yōu)秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積淀�！�
四、第三部分：閱讀平臺(tái)《雨中的樹林》
1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。
2、帶著問題，邊讀邊悟�！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發(fā)展思維能力�！�
�、僮哌M(jìn)雨中的樹林，作者發(fā)現(xiàn)什么新奇的事情？（滾動(dòng)的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運(yùn)漿果的刺猬等諸多動(dòng)植物的動(dòng)態(tài)描寫）
�、诎延嘘P(guān)的句子找出來讀一讀。
�、劭吹竭@新奇的景象，你有什么感受？（我們應(yīng)該融入大自然，熱愛大自然。）
3、練習(xí)有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來。
4、找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。
五、信息采集做個(gè)小調(diào)查，了解家鄉(xiāng)有特色的景物和人情風(fēng)貌，體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
三年級(jí)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡易方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。
教具學(xué)具：多媒體、課件（教育軟件）、實(shí)物
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復(fù)握。3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說應(yīng)該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）5、學(xué)生說，教師板書（有順序，不重復(fù)，不遺漏）
“看來同學(xué)們都同意要有一定的順序。6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說的有順序，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問——板書（搭配）
二、自主探究新知。
1、動(dòng)手操作，感悟有序。
講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）
提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）
到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）
展示搭配：（學(xué)生邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書2×3＝6）（）：通過學(xué)生觀察、操作、匯報(bào)、交流，理解2個(gè)3和3個(gè)2兩種不同搭配方法的結(jié)果是一樣的，并初步感悟到搭配的有序性。]
2、選擇方法，體驗(yàn)有序。
�。�1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）
教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。板書：248
4、測驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）
提問：你是怎么想到的？
�。ㄉ簭�236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）
（2）求證猜想。
任務(wù)：請(qǐng)隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）
�。�3）反饋：
師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)交流（略）
�。�4）師生共同小結(jié)
兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計(jì)算。
（祝賀猜想正確。）
[點(diǎn)評(píng)：教師為學(xué)生提供典型而又豐富的研究材料，通過擺一擺、連一連、猜想和驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并有理有據(jù)地表達(dá)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果：學(xué)生在擺中感悟，連中體驗(yàn)、猜想中推理，交流中總結(jié)，經(jīng)歷了一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，感受到成功的喜悅，體現(xiàn)了“以學(xué)論教”的教學(xué)理念。]
三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題
講述：剛才小朋友們自己探究出一個(gè)規(guī)律：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計(jì)算，現(xiàn)在我們就來用一用這條規(guī)律，解決一些生活中的實(shí)際問題。？1、引出要搭配的服裝。
師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？（喜歡）今天老師介紹你們認(rèn)識(shí)一位新朋友。（播放課件情境圖）
（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們?cè)敢鈳蛶臀覇�？（愿意�?/p>
師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝？你來。
生：有兩件上裝，三件下裝。
師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導(dǎo)學(xué)生說出顏色）
師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。
2。切入課題。
師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問可大了，今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”（板書：搭配中的學(xué)問）
師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的�，F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）
二、自主探索，學(xué)習(xí)有序的搭配方法。
1、提出活動(dòng)要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們先聽清老師的要求再動(dòng)手操作好嗎？同桌兩人合作，拿出信封里的學(xué)具，一個(gè)人擺，另一個(gè)人數(shù)，看看能擺出多少種不同的搭配方法？
2、動(dòng)手操作。
師：現(xiàn)在開始。
3、學(xué)生匯報(bào)，到黑板擺一擺。
�。�1）、請(qǐng)少于六種的小組展示。
師：（拍三下）同學(xué)們擺完了嗎？現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽——把剛才的學(xué)具收到信封里，比比哪組最快？123哪個(gè)小組愿意把你們的擺法展示給大家看？請(qǐng)到黑板擺一擺。你們一個(gè)擺，一個(gè)數(shù)，行嗎？下面的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看他們是怎么擺的？和你們擺的一樣嗎？（對(duì)著擺的同學(xué)：）你們擺了幾種？其他同學(xué)看清楚了嗎？
�。�2）、請(qǐng)六種的小組展示。
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，《搭配》教學(xué)反思。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了五個(gè)非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對(duì)于這些問題的解決，在教學(xué)過程中我采用提問題———引導(dǎo)參與，探究方法———優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用———解決問題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動(dòng)為線索，巧妙地設(shè)計(jì)了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個(gè)情景，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)反思《《搭配》教學(xué)反思》。
二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中，我將認(rèn)識(shí)服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。
三、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學(xué)過程中主要存在的問題是：1、關(guān)注個(gè)體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。
總之，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧發(fā)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo)，我將為之不斷探索。
三年級(jí)語文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎(jiǎng)別人。
★提高口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。
四、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。
③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
①請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
【第三課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
★能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
�、鄯诸愑洃涍@些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
�、僮屑�(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f一說，你是怎么想出來的？
�、壅�(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍幰粋�(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
�、萁涣鳎⒃u(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
三年級(jí)語文教案13
一、字詞教學(xué)，重點(diǎn)突出。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí)，先讓學(xué)生自讀，然后讓學(xué)生說說哪個(gè)詞語比較難讀，然后對(duì)該詞語進(jìn)行領(lǐng)讀，以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音，課文中有一個(gè)詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個(gè)“爪”比較難讀，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。于是，楊老師特地指出來，讓學(xué)生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。
二、教師語言具有導(dǎo)向性。
在語文課堂上，對(duì)教師的語言要求極高，因?yàn)榻處熣Z言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語言有了很大的進(jìn)步，面對(duì)學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的，楊老師就說“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺。
還有在第二段的學(xué)習(xí)中，楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——
生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。
師：你從數(shù)字上看出了它的雄偉。
生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
師：用三個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。
這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。
三、借助多媒體突破難點(diǎn)，重視語言文字訓(xùn)練。
李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí)，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢？這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再用自己的話說說這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。由于直觀的效果，學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計(jì)的原因。
生1：這樣的設(shè)計(jì)很巧妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出，橋就不會(huì)被沖壞了。
生2：這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)省了石料。
生3：這樣設(shè)計(jì)，水沖過來時(shí)可以從小橋洞里流出，對(duì)橋的影響就小了。
三年級(jí)語文教案14
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，研究“不同花兒開放的不同時(shí)間”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”�；ㄧ姷膶W(xué)習(xí)網(wǎng)站使本課有了豐富的外延。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄖR(shí)與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦小B(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？說說你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請(qǐng)學(xué)生自讀，指名讀）這有趣的花的“時(shí)鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個(gè)神奇的世界。
2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺(tái)北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號(hào)稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。
二、自主朗讀，感悟文意
1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。（概括課文的主要內(nèi)容。）
3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。
三、入境入情、自悟自得
1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊點(diǎn)擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼�，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對(duì)它們能有所了解。
3、這些花分別是什么時(shí)候開放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學(xué)們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。
A、師讀句：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……
師：你們覺得這段話怎樣？（太單調(diào)了，煩，太枯燥乏味，一點(diǎn)兒也不美。）
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請(qǐng)大家讀一讀，可以挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？等會(huì)兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。
交流過程：（隨機(jī)出示圖片）
生：“牽�；ù灯鹆俗仙男±��！睜颗；ㄟ�真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。
生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動(dòng)作邊說）就像過年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
師：（會(huì)心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動(dòng)作，邊讀這句話）
師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。
B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優(yōu)點(diǎn)在哪里？
生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動(dòng)，好像真的看到了各種花兒……
師：同樣寫開花，運(yùn)用的語言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂！
師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧�。◣熒幼x）咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。
說說你仿佛看到了什么？
C、師：那是不是“我們看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”嗎？
生：（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了。”
師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時(shí)間描寫，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
師：接下去老師考考大家，就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點(diǎn)鐘，這就是認(rèn)識(shí)花鐘。
師：喲，萬壽菊開了。
生：現(xiàn)在大致是下午三時(shí)。
師：哇，薔薇開了。
生：現(xiàn)在大致是早上五點(diǎn)。
師：“大致”是什么意思？你們還能換個(gè)詞來說嗎？
師：你看，夜來香開了。
生：大概是晚上八點(diǎn)。
師：煙草花開了。
生：大約是傍晚六點(diǎn)。
師：月光花開了。
生：現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)左右。
師：午時(shí)花開了。
生：也許到十二點(diǎn)了。
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
5、這些花太美了，用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。
師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時(shí)也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（學(xué)生提問）
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，介紹學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、出示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”�！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
3、師：啊，大自然可真奇妙！當(dāng)人類了解了這些規(guī)律，又會(huì)怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。（學(xué)生齊讀課文最后一段）
師：植物學(xué)家的做法可真奇妙！你來說說妙在何處？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：真是與眾不同��！這位植物學(xué)家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花鐘學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務(wù)于人類的例子有很多，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)語文教案15
課時(shí)目標(biāo)：
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞，掌握詞語的恰當(dāng)搭配。
3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫好鋼筆字。
重點(diǎn)：字、詞的積累。
難點(diǎn)：疊詞的仿寫
教學(xué)過程：
一、詞語超市。
1、出示“詞語超市”，說說這8個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語，識(shí)記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標(biāo)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個(gè)字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。
4、學(xué)生完成寫字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生觀察、匯報(bào)
分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。
3、連線，和同學(xué)交流。
回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，匯報(bào)交流
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
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