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語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案

時(shí)間:2022-08-28 20:06:05 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字12個(gè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀并理解課文內(nèi)容;

  2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的12個(gè)字;

  3、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識(shí)字;

  4、初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí);

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生畫一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫;

  老師準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

  師:板書課題《太陽(yáng)》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》,齊讀課題三遍。

  生:齊讀《太陽(yáng)》三遍。

  師:同學(xué)們,你們喜歡太陽(yáng)嗎?

  生:喜歡!〈齊聲〉

  師:你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?

  生:帶來(lái)了!〈齊聲〉學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。

  師:你們心中的太陽(yáng)真美呀!你們先在小組中交流自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽(yáng)?

  生:四人一小組,每個(gè)人分別指著自己的畫,用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”

  師:〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實(shí)物投影形式,在全班進(jìn)行展示,并請(qǐng)這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。

  ——?jiǎng)㈩\幫瑢W(xué)說(shuō):“我希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天,太陽(yáng)是綠綠的;夏天,太陽(yáng)是火紅火紅的;秋天,太陽(yáng)是金黃金黃的;冬天,太陽(yáng)是銀白色的。”……

  ——彭子懿同學(xué)們:“我最喜歡拿手機(jī)的太陽(yáng),如果天氣太熱了,我給他打個(gè)電話,他就在家休息;天氣太涼了,我就打電話讓他出來(lái)!薄

  ——傅培成同學(xué)說(shuō):“我最喜歡大海上的太陽(yáng)。因?yàn),大海上的太?yáng)最美,最美。”……

  ——還有的同學(xué)說(shuō):“我喜歡太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖,是太陽(yáng)把世界照得更加美麗!

  ……

  師:〈給這幾位同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)!

  〈通過(guò)實(shí)物投影儀展示書中插圖〉老師也畫了一幅“心中最喜歡的太陽(yáng)”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

  生:想!〈齊聲〉

  師:配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。

  你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?

  生:說(shuō)出了課文內(nèi)容。

  師:〈根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩(shī)句〉。指讀課文《太陽(yáng)》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

  生:自讀、圈生字。

  師:同桌互讀,解決不認(rèn)識(shí)的字。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:會(huì)讀課文的同學(xué)舉手,〈會(huì)讀的很多,舉手的同學(xué)很多〉,會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。

  生:按上述要求進(jìn)行。

  師:請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。

  生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。

  師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認(rèn)字情況。

  生:生字學(xué)生掌握較好。

  師:齊讀課文!醋寣W(xué)生看著黑板〉

  這篇課文這么美,可惜太短了,我給這首詩(shī)加了一句,你們聽行嗎?“在畫紙上,太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的!薄

  生:〈笑了〉,可以,可以!

  師:有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫下去?

  生:〈紛紛舉手,唯恐落后〉

  有的說(shuō):“在沙漠里,太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”!

  有的說(shuō):“在山里,太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的。”……

  還有同學(xué)說(shuō):“在書中我看到,太陽(yáng)是一顆恒星。”……

  師:同學(xué)們,不但會(huì)畫太陽(yáng),而且還寫了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。回家你把自己續(xù)編的詩(shī),請(qǐng)爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多,你們找到了些什么?

  生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。

  師:給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。

  同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動(dòng)課上,我們還要進(jìn)行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料,下面是老師找到的一個(gè)小資料,請(qǐng)同學(xué)們觀看。

  播放錄像片《后羿射日》。

  生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案2

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《番茄太陽(yáng)》課文

  那年,我來(lái)到了這座城市,臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里,生活很艱難,心情灰暗無(wú)比。

  附近一個(gè)小型菜市場(chǎng),一對(duì)年輕夫妻帶著個(gè)女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右,是個(gè)盲童。每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。

  我去菜場(chǎng)差不多總是中午,這時(shí)攤上沒(méi)什么人,那位年輕的父親拉著小女孩的手,在面前各種蔬菜上來(lái)回?fù)崦,耐心地說(shuō):“這是黃瓜,長(zhǎng)長(zhǎng)的,皮上有刺;豆角呢,扁扁的,光滑點(diǎn);番茄很好看,圓圓的……”女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。

  每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。

  時(shí)間久了,就和這家人熟了。小女孩叫明明,生下來(lái)眼睛就看不見。聽親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜,讓孩子復(fù)明,父母就帶著孩子到城里來(lái)了。

  如果不是盲童,明明挺漂亮的:烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉毛,笑起來(lái)像個(gè)天使。看著她,讓人隱隱心疼。

  有一次,明明突然問(wèn)我:阿姨,你是用雙拐走路的嗎?我一愣,這聰明的孩子,她一定聽出了我拐杖的聲音。

  接連下了幾場(chǎng)雨,終于晴了。陽(yáng)光很好,碧空如洗,樹葉綠得發(fā)亮,明明的媽媽感嘆道:“天氣真好啊!”

  “是啊!太陽(yáng)總算出來(lái)了!蔽艺f(shuō)。

  明明好奇地問(wèn):“阿姨,太陽(yáng)是什么樣的?”

  我想了想,說(shuō)“太陽(yáng)很溫暖,很大很圓。早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色,就住了口,不知道該怎么說(shuō)下去。

  明明的爸爸挑了一個(gè)大大的番茄放在明明手上,說(shuō):“太陽(yáng)就是這樣的,你摸摸看!

  明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)!泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

  日子過(guò)得很快,明明像小屋里的光線,帶給我許多快樂(lè)。她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題,比如天上的云怎么飄的,雨什么形狀……我耐心地回答著她,看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)!

  有一天我去買菜,明明的媽媽高興地告訴我,他們要走了,有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜,醫(yī)生說(shuō)復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。

  要走的時(shí)候,明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō):“阿姨,你過(guò)來(lái),我和你說(shuō)句話!蔽覐澫卵皆谖业亩呡p聲說(shuō):阿姨,媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

  那個(gè)正午我坐在窗口,看城市滿街的車來(lái)車往,眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《番茄太陽(yáng)》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3.體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

  4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開朗樂(lè)觀、熱愛生活的人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  1.將課文分成三段,歸納段意,并能說(shuō)出分段的理由。

  2.課題上為什么要加上引號(hào)?

  3.課文種幾次提到“番茄太陽(yáng)”,它們各有怎樣的意思?

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入

  1.出示課題:番茄太陽(yáng)。

  這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見了課題,你想問(wèn)什么?

  2.學(xué)生自由提問(wèn)。

  3.大家讀了課題,一定會(huì)驚訝,大家見過(guò)番茄,也見過(guò)太陽(yáng),但番茄太陽(yáng)是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽(yáng)”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會(huì)明白。

  二、初讀課文,理清線索

  1.檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)交流對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)正音:親戚(第一聲);字形:盲(理解:無(wú)目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)

  (2)抽讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,帶些感情。

  (3)再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)

  (1.生活的艱難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當(dāng)我看到菜場(chǎng)上一位愛笑的盲童的被父親拉著手,通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來(lái)。

  2.明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是怎樣的,爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄一樣,明明稱太陽(yáng)為番茄太陽(yáng)。

  3.明明要去做角膜移植,臨別時(shí)她說(shuō)要把她的腳給“我”,“我”被她善良的心感動(dòng)了。)

  2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

  三、合作探究,初步理解“番茄太陽(yáng)”

  1.番茄,太陽(yáng)這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。

  2.組織交流。

  (1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

  ①明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)!

  ②看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

 、奂t紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

  (2)自讀出示的三句話,請(qǐng)聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

  引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽(yáng)”指明明心中的太陽(yáng),第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

  3.過(guò)渡:第三句話中的“番茄太陽(yáng)”似乎不明白,下節(jié)課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?

  四、作業(yè)

  熟讀課文;抄寫詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

  2.課文中三次出現(xiàn)過(guò)“番茄太陽(yáng)”,前兩次分別是什么意思呢?

  二、精讀感悟。

  1.上堂課,我們對(duì)第三句話中的“番茄太陽(yáng)”似乎不明白,今天就讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?

  2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說(shuō)說(shuō)她給你留下了怎樣的印象,你是通過(guò)哪些詞句,感受到她的這些特點(diǎn)的。

  3.學(xué)生自讀,做批注。

  4.學(xué)生交流

  (1)雖然失明,卻是個(gè)漂亮的女孩。

  出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來(lái)像個(gè)天使。

  (2)活潑開朗:盡管小女孩的命運(yùn)坎坷,生下來(lái)就沒(méi)有看到過(guò)色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,依然那么愛笑。

  出示:每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。明明咯咯的笑聲……追著人走?粗男δ槨胺烟(yáng)”。那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

  重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(明明愛笑,笑聲特別感人。)

  讀好每一句話,感悟明明樂(lè)觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。

  (3)機(jī)靈聰明1.能通過(guò)觸摸認(rèn)識(shí)許多蔬菜;2.通過(guò)拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我;3.喜歡提各種問(wèn)題。

  出示:有一次,……走路的嗎?明明好奇地問(wèn)……她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題

  讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。

  (4)善良,有愛心的孩子:雖然她自己是個(gè)盲童,但是她還愿意幫助“我”,愿意把她的腳給我。

  出示:我彎下腰……給你,好不好?

  讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。

  5.就是這樣一位可愛的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文,看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

  灰暗——自己是個(gè)殘疾人,生活很困難。

  溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們并沒(méi)有對(duì)生活失去信心,一家三口其樂(lè)融融的情景,讓我感動(dòng)溫暖。

  心疼——小女孩那么漂亮,那么可愛,可是命運(yùn)對(duì)她卻是那么不公,雙眼什么也看不見,所以作者覺(jué)得心疼。

  快樂(lè)——明明的開朗,對(duì)生活的樂(lè)觀感染著我,讓我也變得快樂(lè)起來(lái)。

  重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂(lè)。(原先我的心房是灰暗無(wú)比的,是明明的笑聲給我?guī)?lái)了快樂(lè),使我對(duì)生活充滿了信心。)

  喜歡——明明的聰明、明明的可愛,讓我喜愛上了她。

  感動(dòng)——明明的善良深深打動(dòng)了我,雖然她并不知道把腿給別人意味著什么,但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的,擁有一顆真誠(chéng)的愛心,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺(jué)得紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了我的心中。

  重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

  6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請(qǐng)你幫她盡情地傾吐吧!

  補(bǔ)寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)

  7.文章學(xué)到這兒,你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?

  (是明明真誠(chéng)的愛心,美好的心靈。)

  這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)

  8.相機(jī)理解最后一句話的含義。

  最后一句話的意思是:明明雖然離開了我,但是她對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度,她那美好的心靈,就像燦爛的太陽(yáng)一樣,溫暖著我的心。

  9.通讀全文,說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“番茄太陽(yáng)”為題?

  三、作業(yè)

  讀一讀《飛吧,斷翅的小鳥》,互相談?wù)劯惺堋?/p>

  小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《番茄太陽(yáng)》教學(xué)反思

  《番茄太陽(yáng)》這篇課文以我的見聞為主線,按時(shí)間發(fā)展的順序,敘述了盲童明明的言行舉止,描繪她的音容笑貌,同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受,字里行間飽含了對(duì)明明的喜愛之情。課文的篇幅較長(zhǎng),有三條主線:“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生循著主線,通過(guò)多次的前后比較,讓學(xué)生感悟明明美好的童心對(duì)我的感染。

  主線一:“我”的心情變化。我在布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的第三(1)題:讀一讀描寫“我”的心情變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)我的心情變化,根據(jù)變化進(jìn)行排列:灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng),然后在檢查預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行全班交流,并在交流的基礎(chǔ)上找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,是學(xué)生對(duì)作者的心理變化有了進(jìn)一步的體會(huì)了解。

  主線二:明明的笑聲。“女孩安靜地坐著,說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑!薄靶∨⒁幻嬗檬置,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑!薄懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走!泵髅鞯耐摹⑼、童趣給了“我”鼓舞和感染,給我?guī)?lái)這樣好的心情變化。明明的樂(lè)觀、自強(qiáng)、開朗又是通過(guò)她的幾次笑聲表現(xiàn)出來(lái)的。

  主線三:“番茄太陽(yáng)”的含義。讓學(xué)生自由輕聲地朗讀課文,體會(huì)課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。第一處:明明聽了爸爸的話,用手摸了番茄后,感到天上的太陽(yáng)就像番茄。這是指太陽(yáng)。第二處:“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗。這是指明明的笑臉。第三處:“我”聽了明明的話,心里受到了巨大的震撼,因此,覺(jué)得明明的童真愛心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好。這是指盲童明明真誠(chéng)的愛心——美好的心靈。

學(xué)完這篇課文以后,我被明明感動(dòng)了,學(xué)生們也被明明感動(dòng)了,他們知道了人生也像月餅一樣,要有各種豐富的滋味才能圓滿起來(lái),更何況在人生的路上,有那么多的人在感動(dòng)著你,在關(guān)愛著你,一如那可愛的明明,那永遠(yuǎn)掛在心中的“番茄太陽(yáng)”。

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案3

  《太陽(yáng)》教案

  師:課文里有許多字是我們的老朋友,請(qǐng)大家把它們找出來(lái)在小組里互相讀一讀。

  (通過(guò)學(xué)生找熟字,能夠鞏固熟字,掃清朗讀課文中的障礙。在分組學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)交流。)

  師:說(shuō)說(shuō)你找到了哪些老朋友?學(xué)生說(shuō),教師用課件在課文中顯示它們。

  師:我們一起叫叫它們的名字。學(xué)生開火車讀熟字。做集體檢查。

  師:生字表中的字是我們要認(rèn)識(shí)的,你能把它們?cè)谡n文中圈出來(lái)嗎?

  學(xué)生:能。

  師:圈出來(lái)自己讀一讀,不會(huì)的用拼音拼一拼。我們比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字最多。

  (發(fā)揮學(xué)生自主性,同時(shí)尊重學(xué)生的不同差異,讓學(xué)生自己學(xué),增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。對(duì)不會(huì)的字,提出了用拼音拼一拼的要求,使學(xué)生明確拼音對(duì)識(shí)字的作用。)

  師:誰(shuí)愿意告訴大家你都認(rèn)識(shí)了哪些字?

  生:我認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。

  學(xué)生說(shuō),教師出示這些字。

  師:同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了這么多的生字,來(lái),在小組里互相讀讀它們,不會(huì)的字用拼音拼或者問(wèn)問(wèn)別人。再想一想有什么好辦法能記住它們。

  (運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生的合作與交流,互相幫助學(xué)習(xí)生字,同時(shí)滲透識(shí)字方法,讓學(xué)生自己探索記住生字的方法。)

  師:我們一起讀一讀卡片。

  師:誰(shuí)有好方法記住這些生字?

  生一:我有方法記住“草”,早晨的“早”上加草字頭,就是“草”。

  師:你這是用漢字加偏旁的方法。

  生二:我有方法記住“世”,橫、豎、豎、橫、豎折就是“世”。

  師:這是數(shù)筆畫的方法。這種方法也可以。

  生三:我可以編一個(gè)順口溜記住“美”,一只羊沒(méi)尾巴,長(zhǎng)著一雙大腳丫。(其他同學(xué)大笑)

  師:太形象了,老師的方法和你的差不多,一起看屏幕。(出示課件:一個(gè)羊字,下面的豎慢慢消失,出現(xiàn)一個(gè)大,和上面的羊字組成美)(利用新技術(shù)輔助教學(xué),創(chuàng)建有活力的課堂,也加深學(xué)生對(duì)“美”的印象。)

  生四:我也是用順口溜記住“從”的,一個(gè)人跟一人,就是從。

  師:太好了,誰(shuí)還有好方法?

  生五:大字加一點(diǎn)就是“太”,太陽(yáng)的“太”。

  師:這樣方法可以叫什么?

  生六:可以叫熟字加筆畫。

  生七:我能記住“出”,一座山壓座山,一壓壓出一個(gè)出。

  師:又是一個(gè)順口溜,我們看看電腦是怎么告訴我們的。

  (課件出示一座山掉下來(lái)壓在另一座山上,出現(xiàn)了出。學(xué)生們都很聚精會(huì)神,也若有所悟。)

  師:你看,咱們同學(xué)們想出了這么多的好方法記住生字,今后我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,也要多動(dòng)腦筋,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法。

  (讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)生字的特征,學(xué)生在自己積極的思維過(guò)程當(dāng)中,又一次加深了對(duì)生字的印象,同時(shí)找到了方法,有利于今后的學(xué)習(xí)。)

  師:喜歡做游戲嗎?我們來(lái)做個(gè)郵遞員的游戲。老師先做郵遞員,當(dāng)當(dāng)當(dāng),誰(shuí)呀?我是郵遞員呀,把信送給誰(shuí)呀?送給趙啟賓呀。學(xué)生讀老師送給他們的信。繼續(xù)讓四名同學(xué)做。

  師:看到同學(xué)們這么喜歡這個(gè)游戲,那就讓我們?cè)谛〗M里做做郵遞員。學(xué)生分組做游戲,氣氛熱烈。

  (遵循學(xué)生生理和心理的階段特征,利用一年級(jí)喜歡游戲的心理,運(yùn)用游戲,激發(fā)興趣,鞏固新字。)

  師:男生女生分別讀卡片。

  師:字都學(xué)會(huì)了嗎?

  生:學(xué)會(huì)了。

  師:那老師要考考你們了,咱們來(lái)個(gè)小組比賽,哪個(gè)組把老師出示的字都認(rèn)識(shí)了,老師就授予他們組為認(rèn)字小博士組。好嗎?

  學(xué)生:好。

  師:哪一組先來(lái)?老師出示卡片,小組內(nèi)開火車。教師給予獎(jiǎng)勵(lì),有一個(gè)組有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。

  師:不要緊,老師相信只要你們繼續(xù)努力也會(huì)把字全部認(rèn)識(shí)的,老師獎(jiǎng)給你們努力獎(jiǎng)。

  (小組比賽的形式,特別能激起學(xué)生的好勝心,在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。)

  上面是我的生字教學(xué)的一個(gè)片段。對(duì)設(shè)計(jì)它的時(shí)候,我就考慮到教學(xué)是不是能充分的體現(xiàn)出新課改的精神和理念。小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念中提到過(guò),要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),我沒(méi)有采用灌輸式方法,在整個(gè)課堂上,教師說(shuō)的很少,主要指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué),讓學(xué)生自己去研究,在教給學(xué)生記字方法時(shí),讓學(xué)生自己去探究記字方法。

  課堂上學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)得到了充分交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)往往很枯燥,怎樣才能讓他們?cè)敢鈱W(xué)生字,達(dá)到識(shí)字的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),我想必須創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。所以我采用了郵遞員的游戲,以及小組比賽的形式。在活潑有趣的活動(dòng)中,學(xué)生愛學(xué)生字了,達(dá)到了預(yù)期目的。

  要幫助學(xué)生學(xué)好生字,必須使學(xué)生掌握識(shí)字方法,古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚,不如授人以漁!薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也提到了識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字方法。所以這節(jié)課,我在有意無(wú)意中,滲透了識(shí)字方法。如:拼音識(shí)字、互助識(shí)字的方法,為學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。在課堂氣氛的營(yíng)造上,我讓學(xué)生感覺(jué)到,教師和學(xué)生是平等的,評(píng)價(jià)學(xué)生,我也按照新的評(píng)價(jià),尊重每一個(gè)學(xué)年生的差異,和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

  教學(xué)還是要能讓學(xué)生掌握基本的知識(shí),為了提高識(shí)字教學(xué)的效率,我采用了形象直觀的多媒體教學(xué)手段。從教學(xué)效果來(lái)看,這樣設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)是扎實(shí)有效的。

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  3、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字,會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  出示謎語(yǔ):有個(gè)老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

  提問(wèn):“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公

  大晴天的時(shí)候,我們都能看到太陽(yáng)?墒悄阒狸P(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下板書:太陽(yáng)

  二、初讀課文,整體感知(出示課件2)

  1、學(xué)生齊讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字生詞:

  (1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

 。2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字:殖蔬

  3、用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

  三、細(xì)讀課文,交流收獲

  1、我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。

  生總結(jié),匯報(bào)

  課文可以分成兩部分。

  第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)

  第二部分(4—8):講太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

  2、我們來(lái)讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  板書:特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱

  3、作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  師:介紹神話傳說(shuō),增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

  4、找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句,說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用

  生總結(jié),匯報(bào)

  生:“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過(guò)渡句,起到承上啟下的作用。

  板書:關(guān)系密切

  5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  生總結(jié)、匯報(bào)

  第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng),雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。

  四、作業(yè)超市

  1、抄寫文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。

  2、熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

  2、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說(shuō)明方法。

  自主學(xué)習(xí),合作探究

  1、課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。

  生交流、匯報(bào)

  師出示句子

 。ㄌ(yáng)離我們……也要飛二十幾年。)

  思考:A用了什么說(shuō)明方法?

  B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。

  師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法,使說(shuō)明對(duì)象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

  2、課文是怎樣寫太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報(bào)

  出示句子

 。ㄎ覀兛吹教(yáng)……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。)

  A用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?

  B有感情地朗讀。

  板書:作比較。

  3、體會(huì)描寫“熱”的句子:

  A找出描寫“熱”的句子,說(shuō)說(shuō)用了哪種說(shuō)明方法,好處是什么。

  生總結(jié),匯報(bào)

  出示句子

 。ㄌ(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球……)

  板書:列數(shù)字。

  B讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)

  4、小結(jié)說(shuō)明方法。

  師:在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)的時(shí)候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

  三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

  1、體會(huì)第四自然段第一句的作用。

  2、默讀5---7自然段,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里。

  A指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

  B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評(píng)價(jià)。

  板書:動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)形成雨雪形成風(fēng)殺菌

  C出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會(huì)太陽(yáng)作用之大。標(biāo)出中心句。

  D想象一下,如果沒(méi)有太陽(yáng),世界將會(huì)變成什么樣子?

  四、布置作業(yè)。

  上網(wǎng)查找關(guān)于太陽(yáng)的其他知識(shí)。

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案5

  有這么一個(gè)傳說(shuō),古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生。人們熱得受不了,就找-個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。其實(shí),太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?

  我們看到太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了,所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。

  太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有五千五百攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

  太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng),地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉開花、結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛、絲,都和太陽(yáng)有密切的關(guān)系。埋在地下的煤炭,看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系,其實(shí)離開太陽(yáng)也不能形成,因?yàn)槊禾渴怯蛇h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。

  地面上的水被太陽(yáng)曬著的時(shí)候,吸收了熱,變成了水蒸氣?諝馍仙龝r(shí),溫度下降,其中的水蒸氣凝成了無(wú)數(shù)的小水滴,飄浮在空中,變成云。云層里的小水滴越聚越多,就變成雨或雪落下來(lái)。

  太陽(yáng)曬著地面,有些地區(qū)吸收的熱量多,那里的空氣就比較熱;有些地區(qū)吸收的熱量少,那里的空氣就比較冷?諝庥欣溆袩,才能流動(dòng),成為風(fēng)。

  太陽(yáng)光有殺菌的能力,我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。

  地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥、獸,自然也不會(huì)有人。一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

  xxxxxxxxxxxx

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個(gè)生字新詞;正確讀寫“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解詞義。

  2、默讀課文,能梳理課文條理,把握內(nèi)容要點(diǎn),說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)。

  3、能找出太陽(yáng)對(duì)人類作用的有關(guān)句段,用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)對(duì)人類的作用。

  4、讀指定的句子,結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪些方法介紹太陽(yáng),以及這樣寫的好處,初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法。

  重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)4。

  難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)3、4。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡,教學(xué)課件。

  學(xué)生:每人一套“攝”等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

  (一)閱讀單元導(dǎo)讀,明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

  1、出示任務(wù):默讀單元導(dǎo)讀的兩段話,借助背景圖,聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

  2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀)

  預(yù)設(shè):

  這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文。

  這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有:一個(gè)是閱讀的目標(biāo),閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章,了解基本的說(shuō)明方法;一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo),搜集資料,用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法把某一種事物介紹清楚。

  3、小結(jié):對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元,要學(xué)習(xí)的課文都是說(shuō)明性的課文,學(xué)習(xí)這些課文,我們不但要了解基本的說(shuō)明方法,還要運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物。

  (二)導(dǎo)入,釋題,明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

  1、導(dǎo)語(yǔ):那么,我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí),看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明性課文要向我們介紹什么事物,好嗎?

  板書課題:16太陽(yáng)

  2、齊讀課題。

  3、釋題。

  提問(wèn):同學(xué)們,通過(guò)課題,我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):通過(guò)題目,我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽(yáng))

  4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

  導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)課題,我們知道課文向我們介紹的事物是太陽(yáng)。那么,是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢?讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,了解了課文內(nèi)容,進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練就都知道了。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)

  出示預(yù)習(xí)任務(wù):

  (1)輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

 。2)讀完課文后,把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),借助拼音,把生字詞讀準(zhǔn)。

 。3)朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。

  (二)反饋指導(dǎo)

  1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

  2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):“攝”“殖”。

  3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

  提示:會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,學(xué)習(xí)完課文,就要求正確書寫。

  4、指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。

  三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容,把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

 。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內(nèi)容

  1、出示任務(wù):默讀課文,思考:課文從哪些方面介紹了太陽(yáng),然后用“‖”把課文分成三個(gè)部分,概括各部分主要意思個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)

  預(yù)設(shè):

  第一部分:第1—3自然段;主要意思:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),它很大,是個(gè)大火球,溫度很高。(板書:距離遠(yuǎn)體積大溫度高)追問(wèn):概括地說(shuō),這一部分講了太陽(yáng)的什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這一部分講了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)。)(板書:特點(diǎn))

  第二部分:第4—7自然段;主要意思:太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。

  第三部分:第8自然段;主要意思:沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。追問(wèn):這一部分最后的這句話的含義是什么?(指名回答。預(yù)設(shè):這句話的含義是說(shuō):太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切)這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的?(指名回答。預(yù)設(shè):這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的)

 。ǘ┌盐照n文內(nèi)容要點(diǎn)

  1、導(dǎo)語(yǔ):梳理了課文條理,概括了課文各個(gè)部分的主要意思,你能說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的嗎?

  出示任務(wù):說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹:講了太陽(yáng)與地球距離遠(yuǎn),它體積大和溫度高。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹:先從正面講與我們關(guān)系非常密切,再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我們關(guān)系密切。

  四、認(rèn)識(shí)了解基本的說(shuō)明方法

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)例子認(rèn)識(shí)了解

  1、導(dǎo)語(yǔ):我們梳理了課文的條理,概括了各部分的'主要意思,知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。那么,課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的呢?我們先看幾個(gè)例子。

  出示任務(wù):(課件出示兩組句子)讀讀這兩組句子,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的,說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么。

  第一組:

  A、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  B、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

  第二組:

  A、太陽(yáng)非常非常大。

  B、約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

  個(gè)體操作,四人小組交流。

  2、反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解,理解中讀的策略進(jìn)行)

  預(yù)設(shè):

  第一組:(課件出示圖片)

  說(shuō)明方法:

  列數(shù)字和舉例子。

  好處:

  列數(shù)字:約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度;三千五百年,用具體的人走路的時(shí)間,和二十幾年,用飛機(jī)飛行的時(shí)間,用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

  舉例子:用人走路和飛機(jī)飛行的例子,就把太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。

  第二組:(課件出示圖片)

  說(shuō)明方法:

  列數(shù)字、作比較。

  好處:通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較,能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解

  1、導(dǎo)語(yǔ):我們通過(guò)具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子和作比較,初步知道了用這些說(shuō)明方法說(shuō)明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的,你能找出來(lái),說(shuō)說(shuō)用了什么說(shuō)明方法以及這樣寫的好處嗎?出示任務(wù):默讀課文,找一找用上基本的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明介紹的語(yǔ)句,做上記號(hào)。然后想一想,這些語(yǔ)句各用了什么說(shuō)明方法?用上這樣的說(shuō)明方法有什么好處?

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

 。1)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有五千多攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

  說(shuō)明方法:列數(shù)字、舉例子。

  好處:用五千多攝氏度這樣的數(shù)字,以及鋼鐵碰到變成氣體的例子,把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。

 。2)寫太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句(太多了不一一例出)。

  說(shuō)明方法:舉例子。

  好處:通過(guò)具體的事例把太陽(yáng)和我們關(guān)系密切具體形象寫出來(lái),讓讀者一讀就清楚明白。

  五、小結(jié)

  列數(shù)字,就是通過(guò)列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明;作比較,就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明;舉例子:顧名思義,就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字

  課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。

  (二)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

  提問(wèn):上一節(jié)課我們給課文《太陽(yáng)》劃分了部分,概括了各部分的主要意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各部分的主要意思?課文在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說(shuō)明方法?在介紹說(shuō)明太陽(yáng)與我們關(guān)系密切時(shí),用了什么說(shuō)明方法?(以上問(wèn)題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè):見上一課教學(xué)過(guò)程。)

  二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切

  1、導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說(shuō)明方法,這節(jié)課我們要進(jìn)行說(shuō)話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

  出示任務(wù):默讀課文第二、三部分,想一想:為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切?給有關(guān)句段做上記號(hào),然后用上課文的內(nèi)容,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。注意做到盡量用自己的話說(shuō),內(nèi)容完整符合原意,語(yǔ)句通順連貫。

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句,然后才說(shuō)話。

  有關(guān)語(yǔ)句:

  有了太陽(yáng),……埋在地層底下變成的。

  追問(wèn):這個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫了植物、動(dòng)物,我們吃的、穿的和用的方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書:植物動(dòng)物吃的穿的用的)

  地面上的水被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。

  太陽(yáng)曬著地面,……成為風(fēng)。

  追問(wèn):這兩個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這兩個(gè)句段寫了氣候方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書:氣候)

  太陽(yáng)光有殺菌的作用……治療疾病。

  追問(wèn):這個(gè)句段寫了什么來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切)(板書:預(yù)防治療)

  說(shuō)話:指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō),用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議;評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),再反饋指導(dǎo)。

  三、“初試身手”審題明要求

  (一)復(fù)習(xí)喚醒

  1、提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說(shuō)明方法,把太陽(yáng)的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說(shuō)得清楚明白。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  列數(shù)字;例句:太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。

  作比較;例句:約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

  舉例子:例句:就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

  (二)審題明要求

  1、導(dǎo)語(yǔ):在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候,我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元,通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解基本的說(shuō)明方法,并運(yùn)用這些基本的說(shuō)明方法介紹說(shuō)明一種事物,F(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文,就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)介紹說(shuō)明事物了。請(qǐng)翻開課文70頁(yè)。

  出示任務(wù):閱讀“初試身手”的兩個(gè)題目,想一想,題目分別要求我們寫什么?有些什么具體要求?

  個(gè)體操作,同桌交流。

  2、反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

 。1)題目1:

  嘗試寫的內(nèi)容:寫身邊的一個(gè)事物;具體要求:試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。

  追問(wèn):要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物,在寫之前要做什么呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要通過(guò)觀察,了解這個(gè)事物的特征。)

 。2)小結(jié):對(duì)了,要介紹說(shuō)明清楚一個(gè)事物,首先就要通過(guò)觀察,從一些方面了解這個(gè)事物的特征,這樣才有材料寫。

 。3)題目2:

  嘗試寫的內(nèi)容:把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說(shuō)明性文字;具體要求:要查找資料來(lái)改寫,然后體會(huì)兩種寫法的不同。

  追問(wèn):要根據(jù)什么來(lái)查找白鷺的資料呢?(指名回答。預(yù)設(shè):要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來(lái)查找白鷺的資料。)

 。4)小結(jié):要改寫好,關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容,來(lái)查找白鷺相關(guān)的資料。無(wú)論是第1題的觀察,還是第2題的查找資料,都要適當(dāng)做好筆記,好記性不如爛筆頭。

  四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記

  (一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正

 。ǘ┱J(rèn)字評(píng)價(jià)(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)

 。ㄈ┱n件示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),自由讀記

 。ㄋ模┓答?zhàn)x記(注:關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)

  五、寫字教學(xué)

 。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)

  1、課件示會(huì)寫的字,讀一遍。

  2、觀察字形,思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,同桌說(shuō)一說(shuō)。

  3、反饋指導(dǎo)。

  指名說(shuō)并板書,然后讀一讀:

  例:殖(繁殖) 植(植物) 糧(糧食) 娘(大娘) 菌(殺菌) 茵(綠茵茵)

 。ǘ⿲懽种笇(dǎo)

  1、觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,筆畫的變形、退讓、延伸等。

  2、各寫一個(gè),反饋評(píng)議。

  3、按評(píng)議對(duì)照修改,然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。

  六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn),具體見教學(xué)過(guò)程)

  七、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、把自己說(shuō)的太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來(lái)。

  2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料,準(zhǔn)備初試身手。

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案7

  一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫《太陽(yáng)》的課文。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。

  2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。

  3、 匯報(bào)。

  三、精讀課文,感悟特點(diǎn)

  1、 讀讀課文的前三個(gè)自然段,在描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?

  2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法)

  3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!

  四、指導(dǎo)寫字

  1、 出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。

  2、 看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么?

  3、 教師范寫,學(xué)生描紅。

  4、 互相評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。

  2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。

  3、講讀課文(13)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

  課前準(zhǔn)備:幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,板書課題。

  二、交流預(yù)習(xí)成果:

  1、字詞方面:

  獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(jì)(gu)

  殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)

  2、

  詞義:

  傳說(shuō):人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

  估計(jì):對(duì)事物所作的大概推斷。

  繁殖:繁育,生殖后代。

  寸草不生:連一寸小草也不生長(zhǎng),形容荒涼。

  三、自瀆課文,說(shuō)說(shuō)各段的大意。

 。ㄒ唬

  1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。

  2、太陽(yáng)大。

  3、太陽(yáng)熱。

  4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。

  5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。

  6、太陽(yáng)與風(fēng)。

  7、太陽(yáng)與殺菌。

  8、太陽(yáng)與地球。

 。ǘ

  文章共分兩大部分:

  第一段(13):介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。

  第二段(48):介紹了太陽(yáng)與人類、地球的密切關(guān)系。

  四、

  讀第一自然段。

  a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入,這個(gè)故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。

  b)生自由讀,找出答案匯報(bào)。

 。1)傳說(shuō)、其實(shí)(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)

  (2)太陽(yáng)與地球相距:150000000公里。(板書)

  步行,日夜不停地走:3500年。

  坐飛機(jī):20幾年。

 。3)箭哪能射得到呢?(反問(wèn)句)

  箭根本射不到。

  c)師結(jié):為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn),這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明,讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō),這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較,體會(huì)列數(shù)字的好處。

  五、講讀二、三自然段。

  師導(dǎo):明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí),是怎么寫的,分組討論學(xué)習(xí)后交流。

  a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。(板書)

  (找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀,讀中體會(huì)。)

  b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。

  (找出句子,讀中體會(huì)。)

  六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn),深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。

  七、用上本課的說(shuō)明方法,向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō),各組選代表交流。

  八、作業(yè):

  課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法,介紹一樣事物。

  板書:

  10、太陽(yáng)

  說(shuō)明方法:列數(shù)字

  打比方

  舉例子

  作比較

  遠(yuǎn):150000000公里

  大:1300000個(gè)地球

  地球

  表面:6000度

  鋼鐵

  熱:

  中心:18000000度

  火球

語(yǔ)文課文太陽(yáng)教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。场⒍玫厍蚴侨祟惞餐募覉@,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  【課前準(zhǔn)備】

  懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、教師導(dǎo)入:

  我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋猜!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

 。、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書課題。

  二、初讀課文

  1、讀一讀:

  自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、畫一畫:

  畫出本課生字,多讀幾遍。

 。场⒄J(rèn)一認(rèn):

  出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

 。础鸵粠停

  四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5、比一比:

  每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  三、朗讀感悟

 。、讀一讀:

  自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來(lái)。

 。、幫一幫:

  小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。

 。、說(shuō)一說(shuō):

  小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:

  她使莊稼茁壯成長(zhǎng),

  她使動(dòng)物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

  聽他們充滿童趣的談話。

  4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思:

 、 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中,感受太陽(yáng)是大家的;

 、 太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。

 。、議一議:

  提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。

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