關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定自己的寫(xiě)作內(nèi)容，要求在不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)意義，（習(xí)作訓(xùn)練）《這件事____》。
2、指導(dǎo)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì) 在生活中發(fā)現(xiàn)小事的意義，并回憶起有意義的細(xì)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀“參考片斷”，自悟習(xí)作選材要求。
�。�1）交流自司的本次人習(xí)作選材要求。
�。�2）教師總結(jié)：事情并不轟轟烈烈，但是體現(xiàn)了李潔為同學(xué)服務(wù)的好思想。
2、學(xué)生交流想琯的材料，結(jié)合“習(xí)作提示”進(jìn)行一一判別。
�。�1）交流想寫(xiě)的生活小事，教師板書(shū)羅列。
（2）結(jié)合“習(xí)作提示”，進(jìn)一步明確習(xí)作選材要求是選擇能引起讀者思考的生活小事，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《（習(xí)作訓(xùn)練）《這件事____》》。
�。�3）根據(jù)對(duì)選材的認(rèn)識(shí)，自己判斷材料是否合適。
�。�4）交流選定材料，教師隨機(jī)在板書(shū)上增刪，并讓改過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
3、再讀“參考片斷”，悟?qū)懢唧w的方法。
（1）“參考片斷”主要抓住的是人物的行為來(lái)寫(xiě)具體的。
�。�2）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己選定材料寫(xiě)具體的方法。
寫(xiě)具體的方法不上把人物的行為，動(dòng)作寫(xiě)具體。事例不同寫(xiě)具體的角度就不同。比如“習(xí)作提示”上提到 的‘有個(gè)同學(xué)晚上只顧看電視，不做作業(yè)，教師查問(wèn)時(shí)他還撒謊“這個(gè)事例，就可以人物的神態(tài)和語(yǔ)言上做文章。
（3）學(xué)生回憶可以刻畫(huà)具體的細(xì)節(jié)，并交流。
4、學(xué)生試寫(xiě)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)評(píng)價(jià)典型的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
2、拼湊修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作供集體評(píng)議用。
2、集體評(píng)議。
標(biāo)準(zhǔn)：①選擇的材料是否有一定意義，能否引起讀者的思考。
�、趯�(xiě)具體的角度是否選擇正確，有否寫(xiě)具體。
評(píng)議是否流暢、優(yōu)美。
3、學(xué)生評(píng)議，教師隨機(jī)按標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生的的閃光點(diǎn)引導(dǎo)修改。
4、學(xué)生各自修改草稿。
5、將作文抄入作文本。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門(mén)景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門(mén)景物，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)重點(diǎn)：
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、圖片導(dǎo)入：
1、老師出示廈門(mén)美景，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪里？激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)。
2、激發(fā)興趣：人稱廈門(mén)為“國(guó)際花園城市”，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為廈門(mén)的小主人，你們要怎樣向來(lái)廈門(mén)的客人介紹呢？
（二）、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫(xiě)法。
復(fù)習(xí)第一單元課文的寫(xiě)法，知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。
�。ǘ�、明確說(shuō)和聽(tīng)的要求：
1、講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人將，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
�。ㄈ�、交際階段：
1、小組介紹，每個(gè)人輪流敘說(shuō)，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽(tīng)的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問(wèn)題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
2、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致、講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象；誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。
4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
�。ㄋ模�、拓展活動(dòng)：
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評(píng)一評(píng)他講得怎樣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：
1．了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。
2．學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法。
3．了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)。
4．了解古代勞動(dòng)人民的生活。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
1．《詩(shī)經(jīng)》六義及重章疊唱的手法是學(xué)習(xí)要點(diǎn)，賦、比、興手法的`理解鑒別又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2．詩(shī)歌所反映的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的生活和思想感情用及《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)是學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。
3．有些詞句理解起來(lái)也可能有困難。
《詩(shī)經(jīng)》因距今時(shí)代久遠(yuǎn)（近三千年），加之某些詞句的理解歷來(lái)有分歧，今天閱讀理解起來(lái)在語(yǔ)言方面困難較大。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中首先要結(jié)合課文下面的注解預(yù)習(xí)課文，把握大意；然后再在理解的基礎(chǔ)之上反復(fù)熟讀課文直至背誦，透徹理解。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不必放在字詞句的逐一解釋上（但某些古漢語(yǔ)常用的實(shí)詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語(yǔ)、成語(yǔ)一定要掌握）；重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)掌握作品所表現(xiàn)的思想感情，所刻劃的人物形象，所運(yùn)用的賦、比、興手法用及章法結(jié)構(gòu)和停頓節(jié)奏等的藝術(shù)意味和藝術(shù)效果，從而提高審美情趣和文化品味。
[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)
[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]
一、了解《詩(shī)經(jīng)》
《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的編集，漢代有兩種說(shuō)法：①行人采詩(shī)說(shuō)。②孔子刪詩(shī)說(shuō)。近代學(xué)者一般認(rèn)為刪詩(shī)說(shuō)不可信 。 但根據(jù)《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō)：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂(lè)正，雅、頌各得其所，”可知孔子確曾為《詩(shī)》正過(guò)樂(lè)。只不過(guò)至春秋后期新聲興起，古樂(lè)失傳，《詩(shī)三百》便只有歌詩(shī)流傳下來(lái) ，成為今之所見(jiàn)的詩(shī)歌總集。
《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞�！对�(shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類。
�、亠L(fēng)，是不同地區(qū)的地方音樂(lè)。《風(fēng)》詩(shī)是從周南、召南、邶、鄘、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、檜、曹、豳等15個(gè)地區(qū)采集上來(lái)的土風(fēng)歌謠。共160篇。大部分是民歌。
②雅，是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè)，即所謂正聲雅樂(lè)�！堆拧吩�(shī)是宮廷宴享或朝會(huì)時(shí)的樂(lè)歌，按音樂(lè)的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。
�、垌�，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的。《頌》詩(shī)又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。
《詩(shī)經(jīng)》全面地展示了中國(guó)周代時(shí)期的社會(huì)生活，真實(shí)地反映了中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌。其中有些詩(shī)，記載了后稷降生到武王伐紂，是周部族起源、發(fā)展和立國(guó)的歷史敘事詩(shī)。有些詩(shī)，用冷嘲熱諷的筆調(diào)形象地揭示出奴隸主貪婪成性、不勞而獲的寄生本性，唱出了人民反抗的呼聲和對(duì)理想生活的向往，顯示了奴隸制崩潰時(shí)期奴隸們的覺(jué)醒。還有不少詩(shī)表現(xiàn)了青年男女的愛(ài)情生活。
所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來(lái)說(shuō)的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，用彼物比此物也；興者，先言他物用引起所詠之詞也�！辟x、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。《詩(shī)經(jīng)》用四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌�！坝蒙倏偠啵槊矡o(wú)遺”。此外 ，《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。
《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)用至世界文化史上都占有重要地位。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。
二、學(xué)習(xí)《采薇》
1．學(xué)生朗讀，整體把握。
思考討論：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎么樣的主題？
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
2．再讀詩(shī)歌，疏通詞句。
譯文：
野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家，歲末又將來(lái)臨了。沒(méi)有屋來(lái)沒(méi)有家，只因匈奴太兇煞。沒(méi)有空閑坐下來(lái)，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng)，又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定，無(wú)人歸家問(wèn)音訊。
野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年了。朝廷差事不停遣，沒(méi)有一處可休閑。憂心積郁成久痛，只恐死訊往家送。
路邊何花爭(zhēng)嬌艷？白棣花開(kāi)一片片。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬，四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)？一月捷報(bào)一籮籮。
趨車策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹(shù)威車旁立，兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊，雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備？匈奴戰(zhàn)事催人急。
想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)返故里，卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫，又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心，誰(shuí)人知曉嘆伶仃。
3．理清思路，把握內(nèi)容。
第一章，寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨。首四句，用薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興，來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也�！保ā对�(shī)集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。用下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。
第二、三章，寫(xiě)軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也�！痹�(shī)仍用薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興，暗示時(shí)間流逝，易年更歲，可是役期卻無(wú)止境，軍旅生活又異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”，則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里，關(guān)山阻斷，音訊全無(wú)，由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。
第四、五章，直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。
第六章，寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4．明確特點(diǎn)，熟讀成誦。
從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。
首先，詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景，比如，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，并不是直接寫(xiě)刀光劍影和廝打拼殺，而是寫(xiě)戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬，寫(xiě)象弭、魚(yú)服，寫(xiě)勞累奔波，寫(xiě)?zhàn)嚳孰y當(dāng)，但我們通過(guò)這些描寫(xiě)可用想見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
其次是情景交融，詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。用樂(lè)景寫(xiě)哀，用哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)�！�
再次，是它的旋律協(xié)調(diào)，音節(jié)和諧，一唱三嘆，詩(shī)的前三章開(kāi)頭句式相似，反復(fù)吟唱，一方面用植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)之美。
三、布置作業(yè)：
完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
三、設(shè)計(jì)意圖
一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩(shī)的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中�！霸�(shī)情畫(huà)意”地教古詩(shī)，“詩(shī)情畫(huà)意”地學(xué)古詩(shī)，這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
四、課前準(zhǔn)備
1、一幅山水畫(huà)掛圖。
2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?huà)。（出示掛圖）
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、談話：古代有位詩(shī)人就以《畫(huà)》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)，而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩(shī)）
2、熟讀詩(shī)句
A、自由讀，找出詩(shī)中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師？
C、指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。
D、師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，做上記號(hào)。
E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。
A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí)，有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方，可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”？春天過(guò)去了，花為什么還在？……）
B、小朋友的問(wèn)題，我們看看黑板上的畫(huà)就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。
C、請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)
2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么?
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。
5、學(xué)習(xí)生字"次"。
�、胚@里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)
�、普l(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。
�、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)
三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
�、乓耄盒∨笥眩阆矚g這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)
請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)
�、普�(qǐng)小朋友們四人小組合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?
b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話?
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話：
⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書(shū))
⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……)
你能(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說(shuō)的話嗎?{提示：一次比一次(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降�，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)
3、小燕子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
(本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。)
1、過(guò)渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō)：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?
2、出示對(duì)話投影。
老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢�，小朋友�?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話。
3、生生對(duì)讀，評(píng)議。(小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)
4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，讀它說(shuō)的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣�！澳阏f(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。)
五、課堂作業(yè)：
1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說(shuō)說(shuō)，如“比比，比一比;聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想;問(wèn)問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)”。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、(作業(yè)反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤�、大小、顏色、味道等方面，有什么不同�?/p>
2、說(shuō)說(shuō)，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。
二、嘗試識(shí)字。
1、朗讀課文，識(shí)字。
(出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái)，再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字，你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。
3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字?
4、拓展詞句
�、艅�(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小
興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈儭２贿^(guò)燕子?jì)寢屵�想考考你們。你聽(tīng)：
親愛(ài)的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。)
請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。
出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫(xiě)里面的小口，后關(guān)門(mén);
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師作巡視。
五、拓展閱讀：(全文注音)
板書(shū)： (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛
仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步
(茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺
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