四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案（通用23篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 1
一、教材分析
《走月亮》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇抒情散文。課文描寫(xiě)“我”和阿媽在月光下“走月亮”時(shí)的所見(jiàn)和所感；全文語(yǔ)句優(yōu)美，意韻悠長(zhǎng)，情感深沉，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。
重點(diǎn)：通過(guò)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者在“走月亮”的過(guò)程中的所見(jiàn)，所感，所想。通過(guò)課程的講解，能與作者感同身受。
難點(diǎn)：因?yàn)椤白咴铝痢边@種習(xí)俗對(duì)于生活在都市里的孩子來(lái)說(shuō)，是非常陌生的，如何聯(lián)系孩子的實(shí)際，讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂(lè)？
全篇文章思路：先切入孩子們散步經(jīng)驗(yàn)，然后再讓孩子們聯(lián)系實(shí)際，然后抓住“奇妙”二字，貫穿全文的所見(jiàn)，所思，所感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)“卵”“俗”的書(shū)寫(xiě)；
2.弄清楚作者走月亮?xí)r的所見(jiàn)、所思、所感。
3.聯(lián)系自己生活體會(huì)，通過(guò)文字，感受作者為何在走月亮?xí)r感覺(jué)特別的快樂(lè)？
4.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入
1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，它是那樣明亮，那樣柔和，古往今來(lái)，這一輪明月讓無(wú)數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆；李白曾經(jīng)在月色寫(xiě)下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫(xiě)下來(lái)《水調(diào)歌頭》。如今的月色和那時(shí)的月色幾乎也無(wú)太大的區(qū)別，那我們現(xiàn)代人會(huì)在月色下做什么呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在月色下做過(guò)什么事？
預(yù)設(shè)答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老師給你們介紹一位好朋友，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來(lái)看文章，看他在月色下做什么。
預(yù)設(shè)答案：走月亮
（二）初讀課文，整體感知
1.我們從題目知道了，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請(qǐng)同學(xué)們將文章默讀一遍，然后告訴老師，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們?cè)谠律伦鍪裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說(shuō)？
2.你從哪里知道的？
預(yù)設(shè)①：我從書(shū)上的第三小節(jié)中的這句話知道的（你可真會(huì)讀書(shū)，觀察的真仔細(xì)啊�。�
預(yù)設(shè)②：書(shū)上說(shuō)的——書(shū)上哪里告訴你的？——哪句話告訴你的？（追問(wèn)）
師：你能把這段文字找出來(lái)讀一讀
�。╬pt出示）——這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮！
3.老師在課前也去查了“走月亮”，引出資料——中國(guó)很多的地方，大家出于對(duì)月亮的喜愛(ài)，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下散步，欣賞風(fēng)景；（出示課文插圖）
4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”
5.那，老師想問(wèn)同學(xué)們，假如現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓你和媽媽去鄉(xiāng)下，一個(gè)非常美的地方，晚上媽媽帶著你在一個(gè)月色皎潔的夜晚，悠閑地在月色下散步，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？感受是什么？
預(yù)設(shè)：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)歷，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)歷。
6.那，我們的作者吳然，他在和阿媽走月亮的過(guò)程中，又看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)從書(shū)中找出作者告訴我們的內(nèi)容。
首先，我們來(lái)講講作者看到了什么？
預(yù)設(shè)：
�、倏吹搅饲锾斓囊雇�，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。
教師引導(dǎo)：那作者是如何描寫(xiě)從洱海那邊升起來(lái)的月亮的？（教授寫(xiě)作方法）
預(yù)設(shè)答：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看到了了嗎？作者不僅寫(xiě)自己看到的月亮，還寫(xiě)了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個(gè)美，來(lái)自于哪里？來(lái)自于作者使用的排比，這些景色從遠(yuǎn)處，寫(xiě)到近處，直接構(gòu)成了一幅美妙的月色 圖啊。
出示相應(yīng)景色PPT圖片
其他看到的景色，也是用這種“看到了什么？——作者如何描寫(xiě)？”（從修辭、從構(gòu)圖等方面評(píng)價(jià)。）
�、诩�(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的.香味，流著月光。（從單個(gè)字，去感受作者語(yǔ)言的精妙。）
老師引導(dǎo)：這是什么景色？“流”字是不是用錯(cuò)了？換成其他的“散”字行不行？為什么？
其次，作者聽(tīng)到了什么？
類似分析……
再此，作者聞到了什么？
類似分析……
最后，作者想到了什么？
四、再讀課文，深入理解
1.作者在與阿媽一起走月亮的過(guò)程中，感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話是什么？
預(yù)設(shè)：啊，我和阿媽走月亮。
2.我想問(wèn)一下同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感嘆？
預(yù)設(shè)：開(kāi)心、激動(dòng)、難過(guò)、悲憤……
教師引導(dǎo)：總之，就是心情不平靜的時(shí)候。那作者是在什么心情下感慨？
預(yù)設(shè)：高興
教師引導(dǎo)：為何高興？
預(yù)設(shè)：因?yàn)楹桶屪咴铝�。為何和阿媽走月亮就高興，不僅高興，還非常高興。
教師引導(dǎo)：那作者為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺(jué)得他可能在感嘆什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樵律懒�，因�(yàn)樵律碌木吧懒�，因�(yàn)樵律挛蚁肫鹆嗽S多美好的回憶。因?yàn)榕c我一起走月亮的人是媽媽。
教師引導(dǎo)：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？
預(yù)設(shè)：并不是，是在感嘆此時(shí)此刻的景色，此時(shí)此刻的心情，此時(shí)此刻的我和媽媽，此時(shí)此刻的美好。
教師總結(jié)：所以，同學(xué)們。很多時(shí)候，同樣一件事情，我們?cè)诓煌那橄潞筒煌娜说呐惆橄碌母惺苁峭耆灰粯拥陌 ？墒牵芏鄷r(shí)候，我們卻對(duì)經(jīng)常陪伴著我們的父母熟視無(wú)睹，不知道珍惜與父母在一起的美好時(shí)光。老師希望你們從今天開(kāi)始，能夠做一個(gè)生活的有心人，去感受與特別的人在一起時(shí)享受到的美好時(shí)光，并將這美好的時(shí)光記錄下來(lái)。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的很多小事，一定會(huì)覺(jué)得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下你與你最喜歡的人在一起時(shí)度過(guò)的美好時(shí)光。
請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫(xiě)一段話來(lái)分享你的快樂(lè)時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂(lè)和幸福。
五、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫(xiě)一段話來(lái)分享你的快樂(lè)時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂(lè)和幸福。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：7、走月亮）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。
2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3、分段檢查（開(kāi)火車分段朗讀課文）
4、交流不明白的詞語(yǔ)
此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車讀）
教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài ）”。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。
三、初讀課文，整體感知
1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？
2、本文講了一件什么事？
3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ǘ�、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）
第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的'景色時(shí)的心情。）
第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生合理想象：
�、佟⑶锵x(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？
②你能想象一下果園里的景色嗎？
③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）
2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）
第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。）
第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）
第七自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）
3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受
1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
2、你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
四、整體回顧
1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2、讓我們嘗試著背誦全文。
五、小練筆
說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、走月亮
月兒明亮月光柔和
走過(guò)：溪岸橋果園
(“我”和阿媽)看到：山樹(shù)草花星星閃爍美好景色
濃濃親情
聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀……
想到：洗衣裳做小船看水塘
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2.總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母，孝敬長(zhǎng)輩。
3.有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.想象課文中描繪的景象，體會(huì)意境美。
2.體會(huì)愛(ài)的溫馨。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、念詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
（出示生字卡片）
1、照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖
2、教師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請(qǐng)大家有感情的朗讀1-5自然段。
3、我和媽媽伴著鳥(niǎo)鳴，鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。
�。柟膛f知識(shí)，導(dǎo)入新課。通過(guò)朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過(guò)那些地方”
2、指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地......"
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的感受.(我和媽媽走過(guò)許多地方)
(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃，而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;照到果園里，樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)
(3)教師:是呀，我和媽伴著月光走過(guò)許多地方，`.我們除了可以從"走過(guò)"這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)，還可以從哪里看出來(lái)?(省略號(hào))
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方，月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)
5、拓展思維，如果你和媽媽在繁華的都市走月亮，又會(huì)看到怎樣的一番景象，?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
6、教師小結(jié):老師知道，在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的'都市走月亮就是截然不同的，現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗，鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和，那么靜寂，而城市更多的是人工的裝飾，繁華，熱鬧，真是歌各有千秋呀.
7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段
三、拓展延伸，說(shuō)月夜
1、教師導(dǎo)：多美的月夜呀。難怪作者會(huì)情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）
3、讀了這篇課文，你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說(shuō)什么呢？
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過(guò)每一個(gè)月夜，每一天。走過(guò)生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
(一)有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
(二)在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)朗讀感悟走月亮的意境，體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)回顧古詩(shī)，引入新課。（課件）
1、同學(xué)們好，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的幾首和明月有關(guān)的詩(shī)。（播放課件：《暮江吟》《鳥(niǎo)鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）
讀著這些優(yōu)美的詩(shī)句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂，月色的絢麗多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）
2、一輪明月，古往今來(lái)無(wú)數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》，作者是吳然。（播放課件：吳然）
吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，是我國(guó)當(dāng)代作品入選教科書(shū)最多的作家之一。
3、我們今天要學(xué)他的，走月亮，讀一讀題目，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）
�。ㄉ鹤咴铝潦俏覈�(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中寫(xiě)的是誰(shuí)又是怎么走月亮的呢？
說(shuō)得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢！那好，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂(lè)吧。
(二)自學(xué)檢查課文。（課件3）
1、請(qǐng)你讀幾邊課文，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方。（播放課件：請(qǐng)你自由讀幾遍課文）
2、同學(xué)們讀完了，請(qǐng)你讀一讀生字詞（播放課件：詞語(yǔ)）
運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌
蠶豆稻穗銀毯月盤(pán)牽著低垂氣息閃爍
坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)
注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲，運(yùn)載。（播放課件：詞語(yǔ)）
“潑刺”是象聲詞，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語(yǔ)）
我們一起讀一讀詞語(yǔ)。
3、要求認(rèn)的生字，你再讀讀，（播放課件：生字）
淘洼灌蠶穗毯爍
盤(pán)柔牽俗兔銀
生字都不難！自己想辦法記住它們。
要求寫(xiě)的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點(diǎn)可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：兔）
哪個(gè)字不好寫(xiě)？“柔”字要注意上面是個(gè)矛，我們看筆順。（播放課件：柔）
生字一定要記牢。（播放課件：生字）
4、請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，大家聽(tīng)清字音。（播放課件：請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文）
有幾個(gè)句子不好讀，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）
5、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)。
同學(xué)們提出的問(wèn)題有：（播放課件：?jiǎn)栴}）
�、佟岸！笔莻�(gè)海嗎？它在哪？
�、谠铝翞槭裁从袝r(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？
③課文中為什么多次寫(xiě)，啊，我和阿媽走月亮？
�。úシ耪n件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有的是知識(shí)性的問(wèn)題，可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問(wèn)題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問(wèn)題，要在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。一般這類問(wèn)題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情密切相關(guān)。
同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說(shuō)他查到河海的資料了。請(qǐng)看：（播放課件：洱海圖片）
�。ㄉ憾＃且粋�(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤(rùn)，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）
通過(guò)查資料我們解決了第一個(gè)問(wèn)題。（播放課件：?jiǎn)栴}）
第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。
第三題，就是這一課的一個(gè)重要問(wèn)題。
(三)讀課文，理清文章大致順序。（課件）
那么文中寫(xiě)了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。
請(qǐng)認(rèn)真讀一讀讀這四部分，想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？
讀了課文，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪邊。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是靜靜地走著。走過(guò)了許多地方。
(四)分部分學(xué)習(xí)課文（課件）
“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過(guò)的.這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽(tīng)到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么25）
1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮
�。�1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。（播放課件：第一二自然段）
讀了這一部分，你能說(shuō)說(shuō)“我”在小路上走的感受嗎？
�。ㄎ腋杏X(jué)夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來(lái)了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹(shù)，還有村頭大道和小路上）
多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容吧。
讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語(yǔ)氣來(lái)讀。好，聽(tīng)老師讀一讀，自己練一遍。
�。�2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧?kù)o而柔美的夜色中。
2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊
(1)走啊走著，我們來(lái)到小溪邊，請(qǐng)讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）
(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？
�。ㄎ铱吹叫∠木跋螅肫鸢滋煸谶@里玩耍的情景。）
(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）
(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)
從你的讀中我們感覺(jué)到小溪很美，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）
�。ㄎ蚁氲较芮�，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來(lái)讀讀這句話。
每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說(shuō)“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個(gè)小水塘）
�。ㄊ且�?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）
這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。無(wú)數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無(wú)數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛(ài)。一起讀讀這些句子吧。
�。�4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請(qǐng)欣賞。（播放課件：畫(huà)面）
看了畫(huà)面你想說(shuō)什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂(lè)呀。（播放課件：三四自然段）
這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來(lái)么？
讓我們隨著音樂(lè)背誦這部分吧。
3.學(xué)習(xí)第三部分
我和阿媽沿著小溪走啊走，來(lái)到田埂上，我聽(tīng)到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三部分。（播放課件：聽(tīng)到看到聞到）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
聽(tīng)到：秋早唱歌，夜鳥(niǎo)拍翅膀，魚(yú)兒躍出水面，溝水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
聞到：果子的甜香。
這魚(yú)兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊--豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢？
對(duì)，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這部分。
4.學(xué)習(xí)第四部分
走過(guò)了田埂，走過(guò)了溪邊，走過(guò)了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）
�。ㄗ哌^(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……）還會(huì)走過(guò)哪呢？你能模仿這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)么？（播放課件：走過(guò)月光閃閃的）
�。ㄗ哌^(guò)月色濃濃的小樹(shù)林，走過(guò)小山坡。）
（走過(guò)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過(guò)石拱橋。）
我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺(jué)呢？（播放課件：做后兩段）
是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊。我們來(lái)讀一讀（配樂(lè)）
這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫(xiě)“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫(xiě)）
�。ㄒ�?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋�(gè)地方，感覺(jué)那里的景色太美了，感覺(jué)很愉快，所以反復(fù)的說(shuō)，啊，我和阿媽走月亮。）
（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂(lè)。）
對(duì)，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因?yàn)樗麩o(wú)比的幸福與快樂(lè)。
同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。
這篇課文寫(xiě)的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。
有排比句，比喻句，擬人句，疑問(wèn)句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書(shū)）
讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂(lè)，感受到了的濃濃親情，不知不覺(jué)步入了月夜那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。
(六)練習(xí)成語(yǔ)（播放課件）
同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛(ài)天上的明月嗎？
噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來(lái)欣賞一些有關(guān)明月的成語(yǔ)吧。
1.有關(guān)月的成語(yǔ)，第一個(gè)字是月。（播放課件：月字成語(yǔ)）
2.考考你，填成語(yǔ)。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語(yǔ)填空）
3.有關(guān)明的成語(yǔ)。（播放課件：明字成語(yǔ)）
4.再來(lái)試試，填成語(yǔ)。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語(yǔ)59）
(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）
1.選擇文中喜歡的段落背誦。
2.做摘錄筆記。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 5
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。
2.過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生的'生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上。
2. 學(xué)生自讀課文。
3. 交流不明白的詞語(yǔ)。
教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
4. 通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面。)
三、品讀課文
1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。
2.全班交流，品讀感悟。
(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句。)
�、佟凹�(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光�；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”
“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么?
“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的?
帶著自己的理解來(lái)讀這一句。
�、凇白哌^(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。
省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。
仿寫(xiě)：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比
那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?
3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
4.體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。
5.配樂(lè)朗讀，升華感情
四、拓展延伸
課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
五、作業(yè)
你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)三百字左右。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受課文的語(yǔ)言美、意境美、畫(huà)面美，體會(huì)月色下的美景。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，真正感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
1、師出示月夜圖。
師：同學(xué)們，你們和親人一起在月下散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和親人在一起時(shí)，你內(nèi)心有什么感受？一起交流分享下吧！
2、生自由發(fā)言，說(shuō)自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情。
1、師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課。
師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉�，有什么感受吧。（板�?shū)課題）
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、師出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，師訂正讀音。
鵝卵俗躍穗鍍埂爍
2、師出示字詞拼寫(xiě)音頻，生觀察筆順、掌握結(jié)構(gòu)，生再次齊讀。
3、多音字：載（zǎi zài）
三、初讀課文
1、生自讀課文，畫(huà)出文中的量詞及詞語(yǔ)搭配，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷，明亮的月盤(pán)，古老的傳說(shuō)，月光閃閃的溪岸……）
2、師出示本課詞語(yǔ)并解釋：坑坑洼洼、汩汩、月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、閃閃爍爍……
3、師指導(dǎo)生對(duì)四字詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，并擴(kuò)展積累。
AABB式：坑坑洼洼、閃閃爍爍、郁郁蒼蒼、急急忙忙、蹦蹦跳跳
ABCC式：月影團(tuán)團(tuán)、月光閃閃、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂、千里迢迢
【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨堂積累，提高學(xué)習(xí)效率。
四、整體感知
1、生細(xì)讀課文，想一想：
�。�1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）
�。�2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田�。�
（3）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點(diǎn)倉(cāng)山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）
2、生匯報(bào)，師指導(dǎo)訂正。
3、出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。我們走過(guò)（村邊小道），走過(guò)（溪邊），走過(guò)（田�。哌^(guò)（果園）……多么奇妙的'夜晚��！
4、生自讀課文，給課文劃分層次并概括大意。
第一部分（1~3）：交代事情背景。
第二部分（4~5）：寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分（6~7）：寫(xiě)“我”和阿媽在田埂上走月亮。
第四部分（8~9）：寫(xiě)走月亮帶給“我”的感受。
五、課堂小結(jié)
秋天的夜晚，明月朗照，一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮，欣賞著鵝卵石，聞著果香，這一切是多么美好的畫(huà)面。下節(jié)課我們?cè)倬唧w去感知走月亮的美，感知作者的情意。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3、能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的月下的某個(gè)情景。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面，積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（課件出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們描述一下這幅畫(huà)。從這幅畫(huà)中，你看到了什么？
預(yù)設(shè)：明亮的月光下，周圍是那樣靜謐、美麗。在小路上，小姑娘牽著媽媽的手，走在月光下。她們看起來(lái)是那樣幸福而美好。
2、題解：走月亮是我國(guó)南方的一種風(fēng)俗，指的是在月光下散步。（板書(shū)：走月亮）
二、交流預(yù)習(xí)，初步把握文章內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，圈出生字，認(rèn)讀生字。
教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)辨析易混字和易讀錯(cuò)的字。
�。ㄕn件出示我會(huì)寫(xiě)的字）重點(diǎn)指導(dǎo)：“卵”讀“l(fā)uǎn”，寫(xiě)的時(shí)候一定要注意里面的兩個(gè)點(diǎn)；“填”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“真”，里面有三橫，寫(xiě)的時(shí)候一定要注意；“葡”和“萄”這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，下半部分的筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生讀生詞，注意糾正字音。
（課件出示詞語(yǔ)）教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列讀音和字形。讀音：鵝卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”與“侍候”的“侍”。
�。ㄈ┱n件出示自讀提示，學(xué)生自主朗讀課文。
課件出示自讀提示：
1、“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些景象？
2、課文是用哪一句話將這些內(nèi)容串起來(lái)的？用橫線畫(huà)出來(lái)。
3、根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題，試著將課文分成四個(gè)部分，并試著概括每部分大意。
�。�1）學(xué)生朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。
�。�2）學(xué)生默讀課文，在文中畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，解決課件出示的問(wèn)題。教師巡視并適當(dāng)引導(dǎo)：文中表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些？在文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是哪一句？
�。�3）指名學(xué)生分享結(jié)論，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師生總結(jié)：“我”和阿媽走過(guò)了“村莊”“溪邊”“村道”“田埂上”。
師：文章通過(guò)“我和阿媽走月亮”這句話將這些內(nèi)容串起來(lái)。課文可以分為四個(gè)部分，每一部分的內(nèi)容是什么呢？我們一起來(lái)看一下，看大家分得是否正確。
課件出示：
第一部分（1～3）：寫(xiě)“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。
第二部分（4～5）：寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮。
第三部分（6～7）：寫(xiě)“我”和阿媽在村道、田埂上走月亮。
第四部分（8～9）：寫(xiě)走月亮?xí)r“我”的感受。
第二課時(shí)
1、能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的.畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深的畫(huà)面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。（重點(diǎn)）
2、能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的月下的某個(gè)情景。（難點(diǎn)）
一、談話導(dǎo)入，整體感知
1、同學(xué)們，你在月光下散過(guò)步嗎？有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課，我們跟作者吳然一起走月亮。靜靜地走，走得再慢一些。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文章幾次寫(xiě)到了走月亮，動(dòng)筆把相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
3、生交流，師出示：啊，我和阿媽走月亮！啊，我和阿媽走月亮……啊，我和阿媽走月亮……多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！
(1)了解“反復(fù)”的表達(dá)方法。
(2)讀讀這4句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)容相同，標(biāo)點(diǎn)不同。）依據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合每一句在課文中所處的位置，你能試著猜一猜作者會(huì)寫(xiě)些什么嗎？（第一處是對(duì)和阿媽走月亮的期待；二、三處省略號(hào)是省略了和阿媽走過(guò)的地方；第四處是和阿媽走月亮的幸福與快樂(lè)。）
(3)交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：中間兩句省略了“我”和阿媽走過(guò)的其他地方（相機(jī)板書(shū)：溪岸、石拱橋、果園、莊稼地、菜地）；結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)；開(kāi)頭是作者對(duì)走月亮的期待。
二、期待“走月亮”
1、自讀課文第1～3自然段，你從哪里感受到這份期待？
2、交流：秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。
（1）兩個(gè)“升起來(lái)了”，從中感受到期待、興奮之情。練讀。
（2）配圖簡(jiǎn)介：洱海附近是作者吳然的家鄉(xiāng)，它在美麗的云南，不遠(yuǎn)處即是巍峨的點(diǎn)蒼山。瞧，它的形狀像耳朵，因此當(dāng)?shù)厝私o它取名叫“洱�！�。
3、交流：月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和……
�。�1）“那樣明亮，那樣柔和”，作者的喜愛(ài)之情溢于言表。
�。�2）課文是怎么具體寫(xiě)“明亮”“柔和”的?
�、僬樟亮它c(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、大道和小路。
�、谀懿荒苓@樣寫(xiě)？出示“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村間的大道和小路，也照亮了村頭的大青樹(shù)”。（生討論交流）
預(yù)設(shè)：不能。作者是按由遠(yuǎn)及近的順序介紹的；這句話與課文第3自然段緊密銜接；課文“也照亮了，照亮了……”更能感受到作者的欣喜。（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
③生活中你覺(jué)得什么能照亮東西?(手電筒、太陽(yáng)、燈塔……)那月光和這些光有什么區(qū)別？（更柔和，更浪漫。）
4、就在這樣的靜謐美好之中，“我”和阿媽走月亮——多么開(kāi)心，多么令人期待�。ㄉ錁�(lè)朗讀）
三、體驗(yàn)“走月亮”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4、5自然段
1、師范讀，生閉上眼睛靜靜聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：你頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？帶給你什么感受？
2、交流：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
(1)說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。
(2)明明是“聞到香味”“映著月光”，怎么是“流著”“流著”？
花瓣落到了水里，水就有香味了。細(xì)細(xì)的溪水潺潺地流淌，山草、野花的清香也就隨著溪水流動(dòng)，空氣中飄散著芬芳。波光粼粼，月影閃閃，這景象真是美麗又奇妙。
3、這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么?(交流：灰白色的鵝卵石……都抱著一個(gè)月亮!)
�。�1）有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮。多么神奇!
�。�2）“抱著”還能換成什么？讀一讀，比一比。（“映著”“捧著”“藏著”……“抱著”有溫暖、溫馨的感覺(jué)，讓人想到了媽媽的懷抱。）
4、是啊，作者也想到了自己的阿媽——引讀“哦，阿媽……”，你有和媽媽在一起特別快樂(lè)的事嗎?
5、師生進(jìn)行模擬情境對(duì)話。
6、小溪留下了“我”和阿媽多少快樂(lè)的回憶。(生配樂(lè)讀第4自然段，試背誦)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6、7自然段
1、過(guò)渡：走過(guò)月光閃閃的溪岸，“我”和阿媽又來(lái)到了村道。細(xì)讀第6自然段，你想到了怎樣的景，又從中品味出怎樣的情?選擇印象最深刻的和同桌交流。
2、想象畫(huà)面，談“所見(jiàn)”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新鮮的詞句，如“潑剌”“很滿意地響著”“鍍亮的銀毯”“一塘新谷”。調(diào)動(dòng)各種感官（看、聽(tīng)、聞）來(lái)感受秋夜蟲(chóng)鳴魚(yú)躍、果園甜香四溢、莊稼大豐收的景象。
3、體會(huì)情感，說(shuō)“所想”。
(1)“我”在地里做些什么?(出示：春天，我們看油菜開(kāi)花。我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……)
(2)想象：“我”還會(huì)在地里做些什么？又有哪些有趣的經(jīng)歷?練習(xí)說(shuō)話。（出示）秋天，我們……；冬天，我們……
(3)作者的回憶里除了阿媽，還有什么？阿爸經(jīng)常不在家，陪伴“我”長(zhǎng)大的是阿媽，“我”和阿媽走月亮，走出了月光下的美景。還走出了月光下“我”和阿媽之間濃濃的愛(ài)。
4、配樂(lè)讀第6、7自然段。齊讀第6、7自然段，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略掉的是什么。(“我”和阿媽走過(guò)的其他地方，“我”和阿媽相伴的美好經(jīng)歷……)
四、回味“走月亮”
1、齊讀第8自然段，交流體會(huì)。補(bǔ)充：這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的阿媽時(shí)寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)，十幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的阿媽。當(dāng)他寫(xiě)下這段文字的時(shí)候，他心里在想什么呢？
2、是的，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)阿媽的思念、懷念，所以文中反復(fù)出現(xiàn)了“我和阿媽走月亮”。（再次出示4句話，生深情朗讀。）
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
“我”和阿媽
月盤(pán)明亮 月光柔和
想到：洗衣裳做小船看水塘
聞到：果子的甜香
看到：山樹(shù)草花星星閃爍
美好景色 濃濃親情
景美——情濃
（調(diào)動(dòng)感官走月亮）四次“我”和阿媽走月亮
�。劢虒W(xué)反思］
每一首詩(shī)都是一幅美麗的畫(huà)，而這篇《走月亮》怎么讀都像是一首詩(shī)，我講詩(shī)的時(shí)候通常都是以一個(gè)大問(wèn)題貫穿課堂：“從語(yǔ)言描繪的情境中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？”這一問(wèn)題的提出，不僅將學(xué)生的思維拉進(jìn)了課文，也拉進(jìn)了他們的生活。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫(xiě)的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的如畫(huà)美景，而此時(shí)學(xué)生看到的就是一幅動(dòng)態(tài)的，有聲音，有香氣的畫(huà)面，學(xué)生帶著頭腦中的畫(huà)面，將自己的情感不知不覺(jué)地潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀才是用心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)，這才是真正的“美文美讀”。因?yàn)閷W(xué)生的生活是各種各樣的，學(xué)生的回答也是繽紛多彩，表明學(xué)生的內(nèi)心世界也是五彩繽紛的。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)問(wèn)與技能：有感情的朗讀課文，積存文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2.過(guò)程與方法：在讀中感受月下風(fēng)光的漂亮。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下風(fēng)光的漂亮。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)父母、關(guān)懷家人的美妙情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1. 課件展現(xiàn)月夜圖，一個(gè)小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步時(shí)的情景。學(xué)生觀賞后談感受。
2. 導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
學(xué)生通讀課文，畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子，作批注。（思索這些詞句表達(dá)了怎樣的感情？并在讀的過(guò)程中想象漂亮的畫(huà)面。）學(xué)生匯報(bào)溝通，教師在溝通的根底上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)課文構(gòu)造的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四局部。
在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采納情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂(lè)，展現(xiàn)一個(gè)小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。
教師向?qū)W生介紹云南洱海、點(diǎn)蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。
學(xué)生自讀課文。
溝通不明白的詞語(yǔ)。
通讀課文，畫(huà)出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子，作批注。組織學(xué)生匯報(bào)溝通，教師在溝通的根底上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)課文構(gòu)造的特點(diǎn)。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四局部。）
三、品讀課文
教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情。 小組溝通中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說(shuō)、可以讀，可以爭(zhēng)論，在溝通中學(xué)生對(duì)課文的熟悉有了一個(gè)更深的理解。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少得意的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”
讀完之后，學(xué)生發(fā)覺(jué)“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一個(gè)“抱”字，形象地寫(xiě)出了小水塘的外形以及倒映在水中的月景，可見(jiàn)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無(wú)感情的自然之物附上甜蜜、歡快、幸福的心情，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美妙 。
“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿了果子，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”學(xué)生不難從“走過(guò)”這個(gè)詞和省略號(hào)中發(fā)覺(jué)小和媽媽伴著月光走過(guò)很多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？
富有詩(shī)意的文章，學(xué)生喜愛(ài)誦讀，更情愿把自己體會(huì)到的.感情與他人溝通，找出全班學(xué)生都喜愛(ài)的段落，細(xì)讀品嘗，理解感悟。
照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)、鼓舞及訂正，真正到達(dá)具有時(shí)效性這一教學(xué)目的。
在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上，實(shí)行多種形式來(lái)讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜蜜的，留意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來(lái)。
“我和阿媽走月亮!”在文中消失四次�？此浦貜�(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。
四、 配樂(lè)朗讀，升華感情
入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中，將“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。
配樂(lè)朗讀，升華感情
讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：光明而嚴(yán)厲的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜蜜之情。
五、美句賞析。
從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。
現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。
把稻田 比作 銀毯 。
用 銀毯 比方 稻田。
六、拓展延長(zhǎng)、課后作業(yè)。
說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??
在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說(shuō)說(shuō)，然后寫(xiě)在你的日記本上吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
走月亮
山村月野圖——美妙、祥和
走月亮——濃濃親情
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)全部感官體會(huì)月色下的美妙意境。
2、在讀中感受月光下的漂亮景象，體會(huì)月光中獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感受月光下的漂亮景象，體會(huì)月光中獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：你仔細(xì)看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽(tīng)一段表達(dá)月夜靜謐的音樂(lè)，放模糊的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⒙健０鍟?shū)課題：《走月亮》
評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀。
�。ㄝp而柔）
二、初讀課文，整體感知
翻開(kāi)課本，咱們到書(shū)本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？
三、再讀課文，研讀重點(diǎn)
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)？
生：晚上。
師：晚上四周環(huán)境有什么特點(diǎn)？
生：很寧?kù)o。
師誰(shuí)再來(lái)讀，接著讀。
師：還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。
生讀：月兒是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰(shuí)還想讀？
師：讀得有點(diǎn)急。“嚴(yán)厲”的月光是什么樣的？誰(shuí)能讀出來(lái)？
師：下面我需要課堂特殊寧?kù)o。留意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。
師：遠(yuǎn)處的景物在月光模糊中能看清晰嗎？（生齊：不能）所以讀起來(lái)模模糊糊，到了村頭的大青樹(shù)就看得清晰點(diǎn)了，看得最真實(shí)的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀？
生讀。（學(xué)生讀得很好）
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這嚴(yán)厲的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中肯定有許多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴溝通并共享。
Ppt
溪邊田埂
視覺(jué)（眼看）
聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)）
嗅覺(jué)（鼻嗅）
感覺(jué)（心想）
重點(diǎn)匯報(bào)爭(zhēng)論點(diǎn)
1、 流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流淌，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流淌月光也跟著動(dòng)。
2、卵石間有多少得意的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹(shù)葉作小船，運(yùn)載很多新奇的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷�，看看水塘里的`月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很歡樂(lè)
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說(shuō)話與不說(shuō)話—我和阿媽走月亮
拉著阿媽暖和的手—我和阿媽走月亮
師：光明而嚴(yán)厲的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地
Ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
視覺(jué)
聽(tīng)覺(jué) 景美———情濃
嗅覺(jué) （調(diào)動(dòng)五官走月亮）
四次我和阿媽走月亮
感覺(jué)
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情。
2、激起學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言美。
教具預(yù)備：
歌曲《月亮船》
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
朗讀法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引入新課。
師：師生談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起漫步的時(shí)候，你有什么感受？
2、今日，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）
3、解題。（走月亮的習(xí)俗）
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、教師配樂(lè)范讀
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字可以請(qǐng)教小教師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起溝通。
3、指名讀課文。
4、溝通不明白的字詞。
5、開(kāi)火車讀生字，溝通識(shí)記生字的方法。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)�！拜d”和“栽”“裁”比照記憶。
7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？
三、小結(jié)。
其次課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精講點(diǎn)撥。
全班溝通。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，把描寫(xiě)美妙月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生合抱負(fù)象：
�、佟⑶锵x(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？
�、谀隳芟胂笠幌鹿麍@里的`風(fēng)光嗎？
③都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的風(fēng)光呢？
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
2、當(dāng)看到這么漂亮迷人的風(fēng)光時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的風(fēng)光使小感到開(kāi)心、快樂(lè)，還有沒(méi)有其他緣由呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。）
3、 我和阿媽走過(guò)了哪些地方？課文是怎樣把這些風(fēng)光串起來(lái)的？表達(dá)了怎樣的情感？
三、朗讀感悟，體會(huì)情感。
配樂(lè)，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！
1、指名范讀，師評(píng)價(jià)。
2、小組競(jìng)賽讀
3、學(xué)生評(píng)價(jià)
四、深化主題，拓展延長(zhǎng)
1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。
2、其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺(jué)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂(lè)。
五、課后作業(yè)
摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走月亮
景美——情濃
�。ㄕ{(diào)動(dòng)感官走月亮） 四次我和阿媽走月亮
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀讀記記，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，穩(wěn)固對(duì)本單元生字詞的熟悉，自主積存詞語(yǔ)。
2、溫習(xí)、回憶《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫(xiě)法的作用。
3、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂，鼓舞學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查討論，了解更多的有關(guān)月亮的學(xué)問(wèn)。
4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的力量，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
5、開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)展習(xí)作練習(xí)，要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
穩(wěn)固積存詞語(yǔ);把握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
�、�、“讀一讀，記一記”
1、出示詞語(yǔ)：
2、引導(dǎo)學(xué)生觀看，這些字都是本單元要求熟悉的生字，讀音都很簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。
3、自我檢查把握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。
4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫忙正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)
5、你還有什么需要提示大家留意的嗎?
�、啤ⅰ白x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”
1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
2、訂正錯(cuò)誤讀音。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對(duì)比書(shū)本檢查，將不會(huì)默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空。
二、金鑰匙。
1、出示內(nèi)容：
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫(xiě)法的作用。
4、思索：這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓舞孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說(shuō)：人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。
3、古詩(shī)賞析：
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
其中把月亮的稱謂是什么?
4、拓展：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)展調(diào)查討論，了解月亮還有什么其它的美稱。
四、小結(jié)。
其次課時(shí)
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放嚴(yán)厲的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。
2、指名說(shuō)一說(shuō)：讀文后，你們的眼前出現(xiàn)出哪些畫(huà)面?
畫(huà)面一：
一輪皎潔的明月高掛在空中，嚴(yán)厲的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫(huà)面二：
一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里漫步的小男孩。
3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮�！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥�?
再讀短文。
4、集體反應(yīng)。
5、哪些句子表達(dá)了“我”和媽媽之間的濃濃的'親情，請(qǐng)找出來(lái)，反復(fù)朗讀
6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你肯定愛(ài)記憶猶新吧。
2、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。
二、口語(yǔ)交際
1、以小組為單位，進(jìn)展溝通。
可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳奇故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、仔細(xì)聽(tīng)取別人的發(fā)言，聽(tīng)后可以質(zhì)疑，并懇求仆人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩，但是假如把你們剛剛說(shuō)的都寫(xiě)在一篇作文里，你們覺(jué)得怎么樣呢?
(雜亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))
2、習(xí)作要求：
�、僮孕羞x擇描寫(xiě)的對(duì)象，可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò)，也可以寫(xiě)有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。
�、诩偃缡怯洈⒁粋�(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，還要進(jìn)展適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
�、蹖�(xiě)事情的時(shí)候，也要寫(xiě)到人，通過(guò)人們的言行、表情寫(xiě)出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。
�、芸梢韵群屯瑢W(xué)溝通一下，相互啟發(fā)，然后再寫(xiě)。
3、學(xué)生作文。
4、指導(dǎo)修改。
5、抄寫(xiě)在作文本上。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文
2、了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字
過(guò)程與方法：
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)
2、展開(kāi)小組組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課
師：孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮，你眼中的月亮什么樣？（學(xué)生交流）月亮下的景物又是什么樣？（交流、討論）今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決；
2、在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方；
3、談一談讀完課文后的感受；
4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來(lái)了詩(shī)一般的意境，讓我們感受到了愛(ài)的懷抱是如此的溫馨�！苯酉聛�(lái)，我要看一看詞語(yǔ)寶寶是否找到了主人。
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先欣賞一下老師給你們帶來(lái)的一首歌曲，（欣賞《月亮船》，會(huì)唱的跟著唱，隨著做一些簡(jiǎn)單的`動(dòng)作），歌聲是如此的甜美，文中的語(yǔ)言描寫(xiě)又怎樣呢？聽(tīng)老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。（聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面）慢慢地睜開(kāi)眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文用心來(lái)體會(huì)它的美吧！自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文，然后和小組同學(xué)交流，再在全班交流）
預(yù)設(shè)：
1、月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路……
師：應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
想一想它還有可能照亮什么地方？（進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）
2、細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。
師：讀的可真好，你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？（說(shuō)一說(shuō)）
這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，誰(shuí)還想讀？
3、阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……走著，走著……
師：此時(shí)此刻你感到了什么？（說(shuō)一說(shuō)，突出主題——愛(ài)）
這詩(shī)情畫(huà)意般的文章，把我們帶入了愛(ài)的天堂，到處充盈著快樂(lè)，幸福溫馨，甜美之情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，找出最喜歡的詞語(yǔ)，句子，段落等。
解決上節(jié)課提出的不懂的問(wèn)題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢？”（全班交流，根據(jù)剛才對(duì)課文的理解，體會(huì)出愛(ài)的存在，愛(ài)的和諧，愛(ài)的溫暖）
總結(jié)：學(xué)完這篇課后，你最想說(shuō)什么？（表達(dá)自己的情感）
四、拓展延伸，體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 13
教材分析：
這是一篇充溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：光明而嚴(yán)厲的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著歡快、幸福、溫馨、甜蜜之情。
本文情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情韻綿長(zhǎng)，“我”與阿媽一路走來(lái)，所見(jiàn)之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮，語(yǔ)言淺近，但情意膚淺，且極具韻律感，使語(yǔ)言富有氣概，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路漂亮的景致，而更多的是真真實(shí)切的情，相濡以沫的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)問(wèn)與力量：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)全部感官體會(huì)月色下的美妙意境。
2.綻開(kāi)小組爭(zhēng)論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)展分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美妙意境，讓孩子更深刻地體會(huì)到嚴(yán)厲的月光下布滿著無(wú)限的情意，感受到愛(ài)的存在和暖和。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)預(yù)備：
生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
其次課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量，讓孩子更深刻地感受到愛(ài)的存在和暖和。
結(jié)合文本拓展閱讀，根底應(yīng)用，寫(xiě)字指導(dǎo)，隨堂小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、深讀感悟
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美妙意境，這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，品一品，簡(jiǎn)潔寫(xiě)出感受，和小組同學(xué)溝通。
�。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立閱讀
�。ㄈ┬〗M同學(xué)溝通，教師巡察指導(dǎo)
�。ㄋ模┤鄿贤ǎ形蚶首x。（溝通時(shí)，學(xué)生說(shuō)到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)完）
【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生朗讀的詳細(xì)內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)。】
教師預(yù)設(shè)感悟溝通點(diǎn)：
1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美妙。
“月兒是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，照亮了……照亮了……也照亮了……”
運(yùn)用排比的修辭方法，勾畫(huà)出月光灑滿人間，月光下清楚的景物，營(yíng)造出寧?kù)o祥和的意境。
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種寧?kù)o祥和的意境嗎？
語(yǔ)言訓(xùn)練：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)綻開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說(shuō)句話，談一下自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)同學(xué)描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀體會(huì)看到這漂亮風(fēng)光時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情來(lái)表達(dá)、來(lái)朗讀�！�
2.第三自然段：在光明、嚴(yán)厲的月光下，阿媽喜愛(ài)領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的風(fēng)光，該有多么幸福哇！
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起閑逛時(shí)的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。
3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少得意的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（讓學(xué)生說(shuō)自己讀文后的感受）
師相機(jī)提問(wèn)：“流著”一詞用了幾次？你從中體會(huì)到了什么？（生述）
你能試著用“……流著……流著……”說(shuō)一句話嗎？
這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會(huì)到了什么？
阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜美。
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受此時(shí)幸福甜美的心情，并通過(guò)共性化的朗讀宣泄出來(lái)�！�
4.第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的'月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。
引導(dǎo)學(xué)生合抱負(fù)象：
①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？（以什么樣的句式展現(xiàn)給我們的？）
�、谀隳苡靡粌删湓捗枋鲆幌履阆胂蟮降墓麍@里的風(fēng)光嗎？
�、巯胂髸�(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢？
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容）
當(dāng)看到這么漂亮迷人的風(fēng)光時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”此句在文中消失幾次？有什么作用？表達(dá)了怎樣的感情？
朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚！從哪感受到的？讀一讀你畫(huà)的句子。
除了月夜下迷人的風(fēng)光使小感到開(kāi)心、快樂(lè)，還有沒(méi)有其他緣由呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。
5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的暖和氣息，并共性化的朗讀。
“我”突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……（月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競(jìng)賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）
引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的風(fēng)光，并共性化的朗讀。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 14
一、教材分析
月亮走我也走學(xué)生們從小就是聽(tīng)著月亮的故事、童謠、歌曲長(zhǎng)大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他們的腦海中留下了親切的形象，他們對(duì)月亮充滿了無(wú)盡的退想。本課月亮走我也走教學(xué)就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn)。 小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)下：05課 月亮走我也走
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，月亮走我也走從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本課繪畫(huà)采用擬人的手法來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生將自己融入進(jìn)去，畫(huà)出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫(huà)面。
由于教學(xué)內(nèi)容月亮走我也走的選擇符合學(xué)生的年齡特征和他們的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高，作業(yè)效果頗佳。
二、教學(xué)目標(biāo)
提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)主要采用以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法。通過(guò)師生之間和學(xué)生之間的談話營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，以達(dá)到交流情感、想法，啟發(fā)、開(kāi)拓思路，引導(dǎo)他們想象，激發(fā)表現(xiàn)欲望的目的。教師在課前要查找資料，盡可能多掌握一些關(guān)于月亮的故事、傳說(shuō)、歌曲。在教學(xué)中雖然對(duì)形、色不作更高的要求，但還是要將這些知識(shí)自然地融入到極具情意性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生的知識(shí)、能力在潛移默化中增長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程安排如下：
激情入境——啟發(fā)構(gòu)思——欣賞感受——自主表現(xiàn)——交流評(píng)述
在創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采用錄音播放學(xué)生熟知的有關(guān)月亮的童謠或歌曲為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，從而為交流討論、啟發(fā)構(gòu)思作準(zhǔn)備。
在啟發(fā)構(gòu)思時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'記憶、想象，注意到個(gè)人與月亮可能存在或是甚至假定的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，促使學(xué)生積極思維、大膽地交流、互相啟發(fā)。
欣賞感受活動(dòng)中，借助教材中的學(xué)生作品，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育。
學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng)采用自主方式，讓他們盡情宣泄情感，表現(xiàn)出人和月亮之間的美好關(guān)系。
本課可采用自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式，交流創(chuàng)作感受，評(píng)價(jià)作業(yè)效果。評(píng)價(jià)活動(dòng)的展開(kāi)擬可穿插在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行，積極的肯定有助于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。
作業(yè)要求：
發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)月亮和人的故事。
四、教學(xué)建議
可根據(jù)學(xué)情和教學(xué)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要求可適當(dāng)放寬。
在可能的情況下滲透“月亮”相關(guān)的自然知識(shí)，以樸素動(dòng)人的語(yǔ)言提示人與月亮相近相親的情感內(nèi)因。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
2、 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的形色知識(shí)進(jìn)行大膽自由的表現(xiàn)自己和月亮相關(guān)的事。
難點(diǎn)：在繪畫(huà)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體實(shí)物投影設(shè)備、教學(xué)范圖、建議準(zhǔn)備關(guān)于月亮的故事等。
學(xué)具：水彩筆、油畫(huà)棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)構(gòu)思、激發(fā)思維
1、 師：小朋友！你能為我們大家講一個(gè)關(guān)于月亮的故事嗎？
2、 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)月亮的感受和想法。
你想和月亮成為好朋友嗎？如果月亮是你的朋友，你想為月亮取個(gè)什么名字呢？
3、 學(xué)生講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或者一個(gè)詞語(yǔ)。
4、 學(xué)生根據(jù)自己的生活感受說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)月亮的切身感受。
5、學(xué)生大膽自主的說(shuō)一說(shuō)自己的想法并為月亮取名字，說(shuō)出自己?jiǎn)栆@么取的`理由。
�。ㄒ虢虒W(xué)課題，激發(fā)學(xué)生的想象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力。）
二、欣賞感受、拓展思路
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖。
1）哪一幅畫(huà)的色彩最美麗？
2）哪一幅畫(huà)的內(nèi)容最有趣？
3）哪一幅畫(huà)的月亮最新奇？
2、師：小朋友！你想和月亮做游戲嗎？你想和她做什么游戲呢？
3、師：除了做游戲，你還想和月亮做什么呢？
4、學(xué)生大膽自主地表達(dá)自己對(duì)教材范圖的看法學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并且比一比看哪個(gè)小朋友說(shuō)的最有趣最生動(dòng)。
�。▽W(xué)會(huì)欣賞，并在欣賞他人范圖的過(guò)程中獨(dú)立思考，創(chuàng)造出更多的自己的獨(dú)特想法。）
三、自主表現(xiàn)、穿插評(píng)價(jià)
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)月亮與人的美好關(guān)系，并協(xié)助輔導(dǎo)。
2、在學(xué)生表現(xiàn)過(guò)程中教師適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，特別是有獨(dú)特想法的學(xué)生。
3、學(xué)生大膽自主表現(xiàn)自己的想法，并積極地進(jìn)行交流。大膽地通過(guò)實(shí)物投影設(shè)備介紹自己的想法。
（大膽實(shí)踐，將獨(dú)特思維轉(zhuǎn)化成美術(shù)作品。）
四、課堂總結(jié)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生自由上臺(tái)展示自己的作品。
2、學(xué)生用實(shí)物投影介紹自己的作品，其他學(xué)生大膽提問(wèn)，并給予積極的評(píng)價(jià)。
�。w驗(yàn)成功，改進(jìn)不足。）
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無(wú)限的情意，感受到愛(ài)的`存在和溫暖。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入新課
1、師：同學(xué)們你們都走過(guò)什么呀？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。
2、勾畫(huà)出自己不明白的地方。
3、師：讀完課文后，你的感受是什么？
三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
1、再讀課文，你覺(jué)得課文哪些地方最美？
2、小組內(nèi)學(xué)生自讀。
3、全班交流。
4、這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。
5、問(wèn)：還有不懂的地方嗎？（全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖）
6、學(xué)完課文后，你最想說(shuō)什么？
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、課外積累
1、摘抄文中的好詞、好句和好段。
2、背誦課文。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。
2、過(guò)程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、關(guān)心家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、賞月吟詩(shī)，歌曲激情。
1、（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？
2、古人總是仰望柔情似水的`月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽(tīng)嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮�。ò孱}：走月亮）讀課題。
3、“走月亮”是什么意思？課文寫(xiě)了一件什么事？
二、自讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲讀一遍課文。思考：
①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來(lái)。
�、谡页鑫闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)記下來(lái)�！ �2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
�、俳處熛鄼C(jī)板書(shū)：我和阿瑪走過(guò)了小路、溪邊、田埂、……
�、凇拔液桶屪咴铝痢痹谡n文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過(guò)的地方巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使文章自然的分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段。
三、細(xì)讀品味，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
�。ǔ鍪镜谝徊糠治淖郑�
1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海哪邊升起來(lái)了。”重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來(lái)的意境。
�、僖胱咴铝�，得先讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)想讀讀。
②月亮已經(jīng)升起來(lái)了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來(lái)了呢？為什么不說(shuō)從花園那邊升起來(lái)？
�、垡龑�(dǎo)體會(huì)：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。
�、荦R背這幾句話。
2、指名讀第二自然段。
重點(diǎn)體會(huì)：
“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。、”
�、傧旅妫倚枰淌姨貏e的安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？
�、谏卮�
③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以讀起來(lái)模模糊糊，照到村頭的大青樹(shù)就看得清楚了，看得最真的是腳下的路。
�、茉俅沃该x。
3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出來(lái)。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀�？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、師配樂(lè)朗讀。學(xué)生想象，體會(huì)。
�。ㄒ郝�(tīng)！溪水在唱歌，老師仿佛看見(jiàn)一位阿媽牽著孩子的手，來(lái)到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）
2、學(xué)生交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：
�、倌懵劦搅耸裁矗慨�(huà)出小溪流香的句子。
�、谀憧吹搅耸裁�？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖）
�、鄞藭r(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？
�、芗偃缡悄闶俏闹械暮⒆�，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟）
3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂(lè)！都會(huì)感到幸福！
4、把這種快樂(lè)和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三、四部分
過(guò)渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。
1、默讀自己喜歡的段落。
要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來(lái)，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！
�。ㄋ模┱w回顧
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過(guò)了小路、溪邊、田埂、走過(guò)了許許
多多的地方，欣賞了一幅幅詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂(lè)、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
三、播放視頻歌曲《母親》，情感升華。
看到文中的孩子和阿媽在一起度過(guò)的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來(lái)欣賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂(lè)、幸福、無(wú)畏…。
四、課外拓展：（任選一題）
1、繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句或美文，抄寫(xiě)在摘錄本上。
2、把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最幸福、最快樂(lè)的事情寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無(wú)限快樂(lè)。
2、進(jìn)行寓情于景的寫(xiě)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，感受作者的無(wú)限快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的描寫(xiě)體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
談話入題：“我”和阿媽走月亮，“我們”走過(guò)了村莊，走過(guò)了溪邊，走過(guò)了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮”貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體。讀讀這篇文章，看看作者在走月亮?xí)r看到了哪些景物，作者又是怎樣通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)“我”與阿媽之間濃濃的親情的。
設(shè)計(jì)意圖：
總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，明確本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意文中的景物描寫(xiě)，體會(huì)“我”與母親之間濃濃的親情。
二、精讀感悟，品味人物情感
1、品析：走過(guò)村莊。
第1～3自然段寫(xiě)“我”和阿媽走月亮，走到村莊。請(qǐng)同學(xué)們讀一下，看看“我們”在走月亮的過(guò)程中看到了什么？
�。�1）學(xué)生自由朗讀這三個(gè)自然段。
�。�2）指名讀這三個(gè)自然段，并讓學(xué)生給出評(píng)價(jià)。
�。�3）學(xué)生默讀這三個(gè)自然段，找出與景物相關(guān)的句子。
課件出示：
月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……
�、僬n文中寫(xiě)的月光下的這些景物，給你留下了什么印象？
預(yù)設(shè)：月光籠罩下的點(diǎn)蒼山、村頭的大青樹(shù)以及大道和小路，讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐，那么美麗，那么令人向往。
②作者在寫(xiě)這些景物的時(shí)候，運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
學(xué)生讀第2自然段，思考討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
師總結(jié)：這段文字運(yùn)用了排比的修辭手法。“照亮了……照亮了……也照亮了……”這句話，從遠(yuǎn)到近，描寫(xiě)了月光下的山、樹(shù)、路，給人留下廣闊的想象空間。
2、品析：走過(guò)溪邊。
在“走過(guò)村莊”的時(shí)候，作者看到了月光下的山、樹(shù)、路，那么在“走過(guò)溪邊”的時(shí)候作者又看到了什么，想到了什么呢？我們來(lái)看看第4自然段。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第4自然段。
（1）課件出示問(wèn)題，指名學(xué)生朗讀這一自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。
課件出示：
1、走過(guò)溪邊，“我”看到了哪些景物？
2、這一自然段運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？
3、除了現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)，作者還想到了什么？
�。�2）學(xué)生再默讀第4自然段，用三角符號(hào)把景物標(biāo)出來(lái)，把運(yùn)用了修辭手法的句子畫(huà)出來(lái)，并注明所使用的修辭手法。
（3）老師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言。
師總結(jié)：在溪水邊，“我們”聞到了香味，看到了白色的鵝卵石，看到了小水塘，看到了小水塘里面的月亮。我們來(lái)看看這句話（課件同時(shí)出示句子：卵石間有多少可愛(ài)的'小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮�。@是一個(gè)擬人句，“抱”字既寫(xiě)出了小水塘中月亮的狀態(tài)，又充滿了感情，因而非常生動(dòng)。
除了現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)，作者還進(jìn)行了回憶。這里的每個(gè)景物都隱藏著阿媽辛勤勞作的身影。通過(guò)景物描寫(xiě)和回憶，體現(xiàn)了“我”與阿媽之間濃濃的親情，表達(dá)出“我”對(duì)阿媽深深的愛(ài)。
3、品析：過(guò)田埂。
在溪邊，“我們”聞到了花香，看到了小水塘。那么，在田埂上，“我們”又會(huì)看到什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段，思考問(wèn)題：
課件出示：
在寫(xiě)走過(guò)田埂的內(nèi)容時(shí)，作者為什么先介紹修路？這部分描寫(xiě)了什么內(nèi)容？從作者的回憶中，你感受到了作者怎樣的感情？你最喜歡哪句話？用橫線畫(huà)出來(lái)。
�。�1）學(xué)生朗讀第6自然段。
（2）朗讀比賽，看誰(shuí)讀得流利、正確、有感情。
�。�3）默讀第6自然段，思考并完成問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
�。�4）指名學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)。
師總結(jié)：先介紹修路，體現(xiàn)民風(fēng)的淳樸。這段文字先寫(xiě)了秋蟲(chóng)、夜鳥(niǎo)、魚(yú)兒，接著描寫(xiě)了果園里碩果累累的景象，然后詳細(xì)描寫(xiě)了稻田，回憶了過(guò)去在稻田的有趣活動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景、生活的熱愛(ài)。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是體現(xiàn)了作者對(duì)家人深深的愛(ài)。
“溝水汩汩，很滿意地響著”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)水流的“滿意”，更是體現(xiàn)自己的滿意，表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)景色的喜愛(ài)之情。
“稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法�！暗痛怪^”形象地寫(xiě)出了稻穗的飽滿，預(yù)示著今年又是豐收年；“鍍亮的銀毯”寫(xiě)出了月光下稻田的顏色、質(zhì)地以及給人的感覺(jué)。想象一下，這是一幅多么美的畫(huà)面呀！
4、品讀第四部分：走月亮給“我”的感受。
“我”和阿媽不止一次走月亮，也不知走過(guò)了多少地方，那么，走月亮的過(guò)程中，“我”有怎樣的感受呢？請(qǐng)閱讀第8～9自然段，思考并回答問(wèn)題：
課件出示：
這兩個(gè)自然段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？主要運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的情感？
�。�1）學(xué)生自由讀最后兩個(gè)自然段。
�。�2）指名讀，看誰(shuí)讀得富有感情。
�。�3）默讀這一部分，完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)并指名回答。
師總結(jié)：此處寫(xiě)阿媽講故事、靜靜地走，雖然平靜，但是卻充滿了溫馨和愛(ài)。作者更是通過(guò)“月亮牽著小星星”來(lái)比喻母親和自己此時(shí)的情景，表現(xiàn)出自己和母親之間濃濃的親情。四個(gè)“走過(guò)……”的連用構(gòu)成了排比，這個(gè)排比句詳細(xì)描寫(xiě)了走月亮走過(guò)的地方，體現(xiàn)出村莊夜晚景色的美麗，表達(dá)了作者對(duì)走月亮的喜愛(ài)。（板書(shū)：與阿媽濃濃的親情，“我”的幸福與快樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖：
仔細(xì)品讀每一部分的重點(diǎn)詞句，有助于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，從而抓住文章的中心思想。同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。
三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、學(xué)生再讀課文，從整體把握課文內(nèi)容。
2、教師在與學(xué)生梳理課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫(xiě)法，如第4自然段中，作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮這一景象，寫(xiě)出了月色的美麗。
設(shè)計(jì)意圖：
以本課為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于習(xí)作中，提高他們的寫(xiě)作能力。
四、拓展練習(xí)
1、查找并背誦有關(guān)月亮的詩(shī)歌。
2、景物描寫(xiě)習(xí)作練習(xí)：用一段話描寫(xiě)月光下的景物。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 19
【教材分析】
《走月亮》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對(duì)童年時(shí)代美好的回憶，充滿童真童趣。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說(shuō)法充滿了詩(shī)意。讀著這篇文章，使人不由得走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。
本文的語(yǔ)言優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激起孩子們愛(ài)的漣漪，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
3.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
4.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，和同學(xué)交流印象最深刻的。
2.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1.展示月夜圖，配以抒情音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
�。�1）激起回憶，找體驗(yàn)。教師：同學(xué)們有和親人在月下漫步、閑聊的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你有怎樣的感受？（指名交流）
�。�2）過(guò)渡：月下漫步，別有一番情趣。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文《走月亮》，去感受月下的詩(shī)情畫(huà)意。
2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：“走月亮”是什么意思？
過(guò)渡：讓我們帶著心中的疑問(wèn)，走進(jìn)課文去尋找答案吧！
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)月夜的情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然揭示課題，也為學(xué)生仿寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景做好鋪墊。
板塊二
初讀課文，梳理脈絡(luò) 1.學(xué)生自讀課文。
課件出示自讀要求。
課件出示：
自由讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：“走月亮”是什么意思？ “我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)了哪些地方？ 2.檢查字詞。
課件出示：
鵝卵石 風(fēng)俗 躍出 稻穗 鍍亮 田埂 閃閃爍爍
�。�1）認(rèn)讀正音：指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo) “卵、穗、埂、爍”的讀音。
�。�2）識(shí)記字形：
熟字加偏旁，例如：谷——俗、度——鍍、更——埂、惠——穗、樂(lè)——爍。
3.指名學(xué)生分段朗讀全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.學(xué)生默讀課文，用“△”標(biāo)出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過(guò)的地方。
學(xué)生交流，教師板書(shū)：小路、溪邊、村道、田埂。
5.梳理脈絡(luò)。
�。�1）引導(dǎo)：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)幾次，請(qǐng)用“____”標(biāo)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生交流。
課件出示：
啊，我和阿媽走月亮……
�。�3）教師點(diǎn)撥：“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，這句話將課文分成了四個(gè)部分，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表。
課件出示：
第（ 1 ）～（ 3 ）自然段 小路上走月亮
第（ 4 ）～（ 5 ）自然段 溪邊走月亮
第（ 6 ）～（ 7 ）自然段 村道、田埂上走月亮
第（ 8 ）～（ 9 ）自然段 總結(jié)全文
【設(shè)計(jì)意圖】
在檢查生字新詞的過(guò)程中遵循字不離詞、詞不離文的規(guī)律，字在詞中呈現(xiàn)，字詞再回文中鞏固。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，從整體入手，再通過(guò)填寫(xiě)表格來(lái)梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。
語(yǔ)文要素
板塊三
朗讀課文，想象畫(huà)面 1.師生合作朗讀第1～3自然段。
2.朗讀課文，想象“月亮升起”圖。
�。�1）邊讀邊思考。學(xué)生自由讀第1～3自然段，思考：“我”和阿媽走月亮，走在村間小路上看到了什么？
（2）匯報(bào)交流。
�。�3）賞讀第2自然段。
課件出示：
是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的'大道和小路……
①朗讀發(fā)現(xiàn)。作者描寫(xiě)這些景物時(shí)，運(yùn)用了什么手法？
②聽(tīng)讀想象。展開(kāi)想象，跟隨作者一起看月光照亮的景物，你腦海中的畫(huà)面在怎樣變化？月光還照亮了哪些地方？
�、劾首x體會(huì)。月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那樣明亮、柔和！請(qǐng)你帶著這種感受朗讀。（自由讀——指名讀）
�、苄〗Y(jié)：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、樹(shù)、路，一切都那么明亮、柔和。
【設(shè)計(jì)意圖】
以讀為本，通過(guò)朗讀，進(jìn)入“月亮升起”圖；
再朗讀，想象畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)手法，感受畫(huà)面；
最后將感受用朗讀呈現(xiàn)。
板塊四
觀察比較，練習(xí)寫(xiě)字
1.引導(dǎo)分類。（出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字）
�。�1）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)認(rèn)真觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的字，看看可以分成幾類。
�。�2）學(xué)生交流。
課件出示：
左右結(jié)構(gòu) 淘 洼 坑 填 稼 稻 俗 躍 鵝 卵
上下結(jié)構(gòu) 葡 萄 熟
上中下結(jié)構(gòu) 牽 半包圍結(jié)構(gòu) 莊
2.分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）指導(dǎo)左窄右寬的字，范寫(xiě)“稻”，其余的字提醒關(guān)鍵筆畫(huà)和易錯(cuò)的地方。
�。�2）指導(dǎo)左右等寬的字，范寫(xiě) “卵”，提示：“卵”字左邊不要少寫(xiě)了長(zhǎng)撇。
（3）范寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字，提示：“葡”“萄”上小下大，“熟”上大下扁。“葡”中的“甫”不要忘了寫(xiě)點(diǎn)，“萄”中的“缶”的豎不能出頭。
（4）學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評(píng)。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】
四年級(jí)學(xué)生已具備一定的書(shū)寫(xiě)漢字的能力，采取比較分類的方式指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，既鍛煉了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，又提高了教學(xué)有效性。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 20
【課時(shí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
2.能邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，感受月光下美麗的景象，和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。
3.能仿照課文第6自然段，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
想象畫(huà)面，背誦積累 1.復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）回顧導(dǎo)入：秋夜，月亮從洱海那邊升起，月光如洗，照亮了點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、大道和小路，月光多么明亮、柔和！“我”和阿媽走月亮，那么在走過(guò)溪邊的時(shí)候又看到了什么？想到了什么呢？
語(yǔ)文要素 2.朗讀課文，想象“月下溪邊”圖。
�。�1）自由讀第4自然段，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面。用橫線畫(huà)出寫(xiě)景的句子，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)“我”的聯(lián)想的句子。
（2）朗讀寫(xiě)景的句子，引導(dǎo)交流。
�、兕A(yù)設(shè)1：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
a.想象畫(huà)面：你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你比較喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？
b.概括畫(huà)面：你能給這幅畫(huà)面起個(gè)名字嗎？（溪水流香） c.指導(dǎo)朗讀：溪水一路歡歌，流淌著花草的清香，流淌著皎潔的月光。請(qǐng)用輕柔的語(yǔ)氣讀出月夜的寧?kù)o、美好。（指名讀——齊讀）
�、陬A(yù)設(shè)2：?jiǎn)�，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！
a.想象畫(huà)面：讀了這一句，你腦海中又浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
b.換詞比較：把“抱著” 換成“映著”，行嗎？（“抱著”一詞，運(yùn)用擬人手法，形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀以及月亮倒映在水中的景象，美好和諧，充滿溫馨感）
c.概括畫(huà)面：你能給這幅畫(huà)面起個(gè)名字嗎？（水塘抱月）
d.指導(dǎo)朗讀：天上一個(gè)月亮，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮，多么奇妙的景色！誰(shuí)能想象美景，邊做動(dòng)作邊讀？
（3）朗讀寫(xiě)聯(lián)想的句子，引導(dǎo)交流。
�、俪鍪揪渥�。
課件出示：
哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹(shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的.花瓣…… ②引導(dǎo)：“我”和阿媽在小溪邊做了什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（洗衣做船）你從畫(huà)面中感受到了什么？（親子畫(huà)面，濃濃親情） 3.指導(dǎo)背誦第4自然段。
（1）營(yíng)造朗讀氛圍：變換句子排列方式，語(yǔ)段變成小詩(shī)。
課件出示：
細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。
灰白色的鵝卵石布滿河床。
喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹(shù)葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣…… 哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
�。�2）指名比賽讀，熟讀成誦。
�。�3）展示背：指名背誦——全班齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】
課文以“走”為線索，呈現(xiàn)給人一幅幅充滿詩(shī)意的畫(huà)面，所以這一板塊以“月下溪邊”圖作為重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法。本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，字里行間充滿著詩(shī)情畫(huà)意。指導(dǎo)背誦旨在積累語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)——背誦第4自然段。
板塊二
自主學(xué)習(xí)，想象畫(huà)面
語(yǔ)文要素 1.朗讀課文第6自然段，想象“月下田園”圖。
�。�1）梳理學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第4自然段的？
課件出示：
朗讀想象：朗讀語(yǔ)句，想象畫(huà)面。
描述畫(huà)面：描述畫(huà)面，給畫(huà)面起名字。
交流感受：交流從畫(huà)面中感受到什么，試著讀出來(lái)。
（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：按照學(xué)習(xí)第4自然段的方法進(jìn)行自學(xué)。
�。�3）小組交流。
�。�4）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)1：（出示句子）在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。
點(diǎn)撥：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象并描述。秋天，果園里一派豐收的景象，碩果累累，果香四溢，溝水歡唱……朗讀時(shí)表現(xiàn)出豐收的喜悅。
預(yù)設(shè)2：（出示句子）春天，我們種的油菜開(kāi)花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜，栽上水稻。
點(diǎn)撥：這一句是作者由眼前的稻田聯(lián)想到的。種油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅畫(huà)面切換，能充分聯(lián)想到人們辛勤勞作、豐收在望的景象。
�。�5）賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。讀著語(yǔ)句，想著畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)哪些語(yǔ)句寫(xiě)得很有趣呢？讀出來(lái)與大家分享。
課件出示：
秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃…… 溝水汩汩，很滿意地響著。
看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
第一句：這句話形象地寫(xiě)出了秋蟲(chóng)、夜鳥(niǎo)、魚(yú)兒發(fā)出的聲音，是從聽(tīng)覺(jué)去感知的。你能接著往下寫(xiě)嗎？
第二句：這句話運(yùn)用了什么手法？溝水對(duì)什么滿意？為什么滿意呢？
第三句：這句話運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，好在哪里？
語(yǔ)文要素 2.想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。
�。�1）師生合作朗讀。師指著板書(shū)說(shuō)：“我”和阿媽走月亮，走過(guò)小路，走過(guò)溪邊，走過(guò)村道、田埂，有時(shí)，阿媽給“我”講……走著，走著；
生接讀四個(gè)“走過(guò)”。
（2）補(bǔ)白想象：“我”和阿媽就這樣手牽著手，走著走著，還會(huì)走過(guò)哪些地方？
（3）看圖悟情：如果你和媽媽在月光下這樣走著，你會(huì)是什么感受？（快樂(lè)、興奮、幸福）
�。�4）理解語(yǔ)句：文中的“我”就跟你們一樣無(wú)比幸福、快樂(lè)，所以月亮牽著小星星，仿佛就是“我”和阿媽手牽著手。多么美妙、溫馨的畫(huà)面啊！
3.總結(jié)：剛才，我們通過(guò)讀課文想象畫(huà)面，同作者一起走月亮，感受了我國(guó)云南洱海邊的美麗圖景，也感受到了“我”和阿媽之間濃濃的親情，分享了“我”的幸福與快樂(lè)。（板書(shū)：景美情濃）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一板塊緊扣單元語(yǔ)文要素“邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。朗讀、想象、賞析、感悟、朗讀，如此循環(huán)往復(fù)，在朗讀中想象語(yǔ)言所呈現(xiàn)的畫(huà)面，在想象畫(huà)面中感受語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力，感受所描繪景物的美好，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、想象力等。
板塊三
遷移運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合 1.朗讀第6自然段，回顧畫(huà)面。
學(xué)生自由讀后交流匯報(bào)。
2.引導(dǎo)探究寫(xiě)法。
�。�1）想一想：這些畫(huà)面中，哪些是“我”的所見(jiàn)？哪些是所想？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出文中描寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所想的語(yǔ)句。
�。�3）小結(jié)：所見(jiàn)，不光是眼睛看到的，還指耳朵聽(tīng)到的、鼻子聞到的、舌頭嘗到的，是多種感官感受到的現(xiàn)實(shí)情景。所想，指由現(xiàn)實(shí)情景引發(fā)的一些聯(lián)想。
3.引發(fā)學(xué)生對(duì)生活情景的回想。
（1）引導(dǎo)：你什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)月亮？在月光下做了什么？
預(yù)設(shè)：與親人在月下散步，與伙伴在月下游戲，賞月引發(fā)種種遐想，等等。
�。�2）點(diǎn)撥：在月光下，你看到、聽(tīng)到、聞到、想到了什么？
4.寫(xiě)一寫(xiě)。仿照第6自然段，從看、聽(tīng)、聞、想等不同角度寫(xiě)自己在月下的某個(gè)情景。（如果時(shí)間不夠，可以安排課后完成） 5.積累佳句。
�。�1）找一找：朗讀課文，找出文中優(yōu)美生動(dòng)的句子。
�。�2）抄一抄：抄寫(xiě)課后第三題中的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
調(diào)動(dòng)多種感官去感知，方能從生活中獲取寫(xiě)作素材。探究第6自然段的寫(xiě)法就是讓學(xué)生體會(huì)到作者是從多種感官角度來(lái)描述生活中的所見(jiàn)，給人形象的畫(huà)面感，讓人如臨其境，如聽(tīng)其聲，如聞其香。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 2 走月亮
【教學(xué)反思】
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)、充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章從孩子的心靈感受出發(fā)，描繪了一幅秋天月夜下的動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美畫(huà)面，充滿了童真氣息和濃濃的親情。在教學(xué)中我十分注意景與情的融合，既讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字的美，又讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感美。
1.以讀為本，邊讀邊想象，感受景美情濃。
課文中許多句子描寫(xiě)生動(dòng)，勾畫(huà)出了一幅幅詩(shī)意、靈動(dòng)的畫(huà)卷。教學(xué)時(shí)我特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)語(yǔ)言的美，培養(yǎng)語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，想象“月亮升起”“月下溪邊”“月下田園”“月下?tīng)啃恰边@些圖景，把語(yǔ)言文字還原成鮮活的畫(huà)面，和同學(xué)交流想象的畫(huà)面，并給每幅畫(huà)面起名，在有感情地朗讀中感受月夜的寧?kù)o、祥和，豐收在望的喜悅以及濃濃的親情。
2.以讀促寫(xiě)，邊讀邊積累，培養(yǎng)表達(dá)能力。
課文中很多句子優(yōu)美生動(dòng)，還有很多語(yǔ)句后用省略號(hào)，留給讀者想象的空間。在教學(xué)中通過(guò)朗讀這些語(yǔ)句，抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句的特色，再填補(bǔ)省略號(hào)的空白，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。比如：描述月亮升起的畫(huà)面，四個(gè)“照亮了”由遠(yuǎn)及近，由高到低寫(xiě)景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)月光還照亮了哪些景物。
課文第4自然段用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，將“我”眼中所見(jiàn)、鼻中所聞、心中所想巧妙地融匯到一起，構(gòu)成一幅充滿詩(shī)意的、靈動(dòng)的、令人神往的“月下溪邊”圖。在教學(xué)中通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)擬人等手法的妙處，再熟讀成誦，積累語(yǔ)言。課文第6自然段中作者通過(guò)多種感官去描寫(xiě)“月下田園”的豐收景象。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中體會(huì)這種寫(xiě)法，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美之處，然后讓學(xué)生仿寫(xiě)自己在月下的某個(gè)情景，進(jìn)行寫(xiě)法遷移運(yùn)用，將課后的小練筆落到了實(shí)處。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 21
教材分析：
這是一篇充溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。
蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著歡樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。
本文情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情韻綿長(zhǎng)，“我”與阿媽一路走來(lái)，所見(jiàn)之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮，語(yǔ)言淺近，但情意深沉，且極具韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)。
讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文
2. 通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官，發(fā)揮想象，感受體會(huì)文章的語(yǔ)言美和意境美，背誦課文。
3. 體會(huì)月色下 的美好意境，感悟文中溫馨、快樂(lè)、幸福的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字發(fā)揮想象感受月光下的動(dòng)人場(chǎng)景和美好意境，教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載
課前查閱有關(guān)月亮的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1.（出示月亮圖片）同學(xué)們，看到月亮，誰(shuí)能吟幾句有關(guān)月亮的.詩(shī)詞。
2.除了剛才同學(xué)們吟誦的這些古詩(shī)，老師今天還給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽(tīng)的歌曲《月亮船》，希望大家靜下心來(lái)，認(rèn)真地聽(tīng)，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛(ài)走近你我的心田。（播放《月亮船》）。
吟過(guò)古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺(jué)好幸福。讓我們?cè)谶@種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮。（板書(shū)課題：走月亮）讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：輕松的話題導(dǎo)入既回憶了相關(guān)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了情感共鳴。】
師：“走月亮”是什么意思。課文寫(xiě)了一件什么事呢。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)30頁(yè)第7課。
二、預(yù)習(xí)檢查
1.邊讀課文邊畫(huà)出生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
2.全班分自然段開(kāi)火車讀課文，糾正字音。
注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài）”
3.運(yùn)用工具書(shū)或者聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，小組交流，全班展示。
教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族等（使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象）
4.交流課前查閱的有關(guān)“月亮”的古詩(shī)詞，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
5.默讀課文想一想：我和阿媽走月亮?xí)r 看到了什么。
聽(tīng)到了什么。
三、自讀自悟
默讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思。你都讀懂了什么。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子總結(jié)概括，鍛煉他們的自主能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。】
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 22
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文。
2、感受月光下美麗的景象，體會(huì)"我"與阿媽濃濃的親情。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓學(xué)生把畫(huà)好的想象畫(huà)帶來(lái)。
教學(xué)賽程：
一、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境。
首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問(wèn)：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？
今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。(用多媒體出示課題)現(xiàn)在我們就來(lái)穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚!
二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。
1、把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來(lái)，并配以《月光曲》的背景音樂(lè)，老師邊放課件邊按原文誦讀。
2、問(wèn)：欣賞完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎
三、伴樂(lè)朗讀，品味語(yǔ)言美。
1、指名逐段朗讀。(用多媒體播放背景音樂(lè)，出示文字。)
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，教師加以指導(dǎo)。
運(yùn)用音樂(lè)，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。
使學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說(shuō)話的能力。
回顧課文內(nèi)容，在音樂(lè)的熏陶下，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，在讀中品味。
四、以畫(huà)促學(xué)，自主探究。
1、小組交流
這篇文章中，你最喜歡哪些描寫(xiě)呢同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫(huà)表現(xiàn)了出來(lái)，那就在小組里展示一下吧!同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫(huà)了什么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容？
2、全班交流
找學(xué)生到講臺(tái)(運(yùn)用實(shí)物投影儀)展畫(huà)，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展畫(huà)的同學(xué)交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時(shí)所獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。
1、你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以交流一下。
2、全班交流
教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
六、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。
選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
七、小練筆。
這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫(xiě)在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。
營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫(huà)的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的'過(guò)程，因?yàn)樗麄円鶕?jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，有交流的機(jī)會(huì)。全班交流也是營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，是口語(yǔ)交際的良機(jī)。
以學(xué)生真切的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語(yǔ)文<>的人文性。
選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使學(xué)生去實(shí)踐完全的自主分析。
厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會(huì)積蓄許多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生去及時(shí)行筆定會(huì)有話可寫(xiě)。寫(xiě)的過(guò)程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語(yǔ)言的組織能力。
四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》教案 23
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。
2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：你認(rèn)真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎？
聽(tīng)一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂(lè)，放朦朧的月景圖。
師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉�。板�?shū)課題：《走月亮》
評(píng)價(jià)課題讀法，重新試讀。
�。ㄝp而柔）
二、初讀課文，整體感知
打開(kāi)課本，咱們到書(shū)本上去看看月亮。請(qǐng)大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？
三、再讀課文，研讀重點(diǎn)
師：要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)來(lái)讀讀，連課題讀讀。
師：這不是月亮升起來(lái)，月亮什么時(shí)候升起來(lái)？
生：晚上。
師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)？
生：很安靜。
師誰(shuí)再來(lái)讀，接著讀。
師：還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。
生讀：月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路。
師：挺好！誰(shuí)還想讀？
師：讀得有點(diǎn)急�！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥�？誰(shuí)能讀出來(lái)？
師：下面我需要課堂特別安靜。注意聽(tīng)！聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽(tīng)出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處呀，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái)。
師：遠(yuǎn)處的`景物在月光朦朧中能看清楚嗎？（生齊：不能）所以讀起來(lái)模模糊糊，到了村頭的大青樹(shù)就看得清楚點(diǎn)了，看得最真切的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰(shuí)能讀讀？
生讀。（學(xué)生讀得很好）
師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這柔和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪邊田埂
視覺(jué)（眼看）
聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)）
嗅覺(jué)（鼻嗅）
感覺(jué)（心想）
重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)
1、 流著山草和野花的香味，流著月光。
溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。
2、卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。
3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹(shù)葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷�，看看水塘里的月亮，看看我采過(guò)野花的地方。
白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂(lè)
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。
5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。
說(shuō)話與不說(shuō)話—我和阿媽走月亮
拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮
師：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地
Ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？
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