【實用】小學(xué)語文教案錦集七篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借文本語言,引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,感受蜘蛛的品質(zhì),體會布魯斯深受感動的原因。
3、通過動員軍隊、人民的語言訓(xùn)練,體會布魯斯堅持不懈的精神,培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難的態(tài)度,懂得“有志者,事竟成”的道理。
教學(xué)重、難點:
1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神;
2、內(nèi)化文本語言,發(fā)展學(xué)生語言。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、這節(jié)課,老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。
2、出示詞語“侵略——英勇抗擊”,請同學(xué)用上這兩個詞把第一自然段的內(nèi)容說一說。
(為了抵抗外國的侵略,布魯斯王子帶領(lǐng)大家英勇抗擊。)
3、過渡:古老美麗的蘇格蘭正經(jīng)受著別國的侵略,為了保住自己的家園,英勇的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭,可是,結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們打開書本,讀一讀第二自然段的。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、根據(jù)學(xué)生回答戰(zhàn)爭的結(jié)果是怎樣的。
師解釋“磨坊”:用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動石磨,代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘,連落腳的地方都沒有了,只能躲在磨坊里,也表明他受到的打擊很大。
2、什么是“唉聲嘆氣”,“不斷地”呢?誰能學(xué)一學(xué)。
3、如果你是布魯斯王子,在一連遭受了七次失敗后,你的心情怎樣呢?(請同學(xué)說說)此時此刻你會想些什么?
4、看來,對于這場戰(zhàn)爭,王子已經(jīng)完全失去了信心,是嗎?(引出比較“幾乎”)
出示——對于這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心。
5、能讀好這一自然段嗎?要把布魯斯的什么心情讀出來?通過那些詞?
(抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。)
三、學(xué)習(xí)第五自然段:
1、看來,這場讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭肯定是徹底失敗了。然而,世事常常會出人意料,這場戰(zhàn)爭的結(jié)果又是怎樣的呢?很快從課文中找一找。
2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
(比較出示兩句話)——對于這場戰(zhàn)爭,他幾乎失去了信心。
師:仔細讀讀、想想,你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑:為什么幾乎失去了信心,最后卻又勝利了呢?)
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、是什么原因使王子重新鼓起信心的?請大家自由朗讀第三自然段
2、出示第三自然段:找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子,同桌互相讀一讀
3、指名答思:蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)?
4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空:一陣大風(fēng)(),絲()了,網(wǎng)()了。
能不能改成“網(wǎng)破了,絲斷了。”為什么
5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后,蜘蛛是怎么做的?出示填空:蜘蛛重新扯起細絲,()
6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了,第二次結(jié)網(wǎng)失敗了,蜘蛛又是怎樣做的呢?一共這樣做了幾次?
7、每次失敗后,蜘蛛都是重新開始,但為什么沒有每次都一樣的寫呢?(具體寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的?(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)
8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛?(出示相關(guān)詞語:堅持不懈鍥而不舍)
讀好這些詞語
9、師:我還想用這句格言來贊頌它:(出示:有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它?
10、感情朗讀
五、學(xué)習(xí)第四段
1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢?請大家自由朗讀課文第四自然段。
2、生答:他感動極了。從哪看出他感動?
3、看插圖:你看他攥緊了拳頭,神情莊重的樣子,你想此時他是什么心情嗎?他心理在想什么?
4、看來你們已經(jīng)能體會布魯斯這時候的心情了,能讀好這節(jié)嗎?
5、布魯斯為什么如此感動?
6、他是怎么做的?(招集動員)
7、說話練習(xí):布魯斯已經(jīng)信心十足了,可是那些受盡戰(zhàn)爭迫害的士兵和人民還意志消沉,請你想像一下,當(dāng)時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗?(出示句式:士兵們,我的兄弟們___________士兵們,我的兄弟們,讓我們一起來干第八次吧!)
8、王子最后成功了嗎?
(出示:布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)
六、問題延伸,深化主題
1、如果王子的第八次抵抗又失敗了,會怎樣做呢?(學(xué)生明白,王子以后不管遇到什么困難,都不會放棄)
2、再次出示詞語、格言(生齊讀)
七、聯(lián)系生活,明白道理
1、其實,我們的生活中也有很多這樣的例子,舉例科學(xué)家的故事
2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢?交流
3、最后祝愿同學(xué)們在成長的道路上勇敢面對困難,堅持不懈,取得最后的成功。
八、作業(yè)
1、搜集關(guān)于堅持不懈的故事。
2、搜集幾條關(guān)于堅持不懈的名人名言。
板書:
11、第八次
七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心
蜘蛛結(jié)網(wǎng) 受到啟發(fā)
我也要干第八次 終獲成功
有志者事竟成
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序,學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教學(xué)重、難點
1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會作者對海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達方法。
教學(xué)準備
關(guān)于大海的圖片、海浪聲。
教學(xué)過程
一、話說“大海”,揭示課題
1、教師朗誦描寫大海的詩。
2、同學(xué)們見過大海吧?在你的腦海中,你會用哪些詞語形容大海?(一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……)教師朗誦贊美大海的詩(出示大海的圖片、傾聽海浪聲)看到美麗的圖片,聽到大海的聲音,此時此刻你有什么愿望嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章(出示課題)。
。ㄈ谌氲秸n文的學(xué)習(xí)中;質(zhì)疑文本,激發(fā)學(xué)生探索的欲望。)
二、初讀“大!,梳理文脈
1、帶著問題讀課文,要求讀準字音,讀通課文;找到作者贊美大海的句子。
請同學(xué)們把書翻到18頁,大聲朗讀課文,想一想與大海朝夕相處的作者,他心目中的大海是怎樣的 呢?并找到作者直接贊美大海的段落。(大聲朗讀全文)
請找到的同學(xué)讀一讀。(我愛海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。)
2、分段讀一遍課文,你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的?(時間順序)匯報清晨,上午,傍晚,夜晚。
3你喜歡哪一時間段的大海,為什么?
學(xué)生隨機回答:清晨的海是沉靜的;海是變幻的;海是凄涼的;海是狂暴兇惡的……(交流中,教師提煉詞語板書。)
。◣е鴨栴}讀課文找到文中中心句,整體感知課文,理清文章脈絡(luò))
三、解讀“大!保凶x體會
不管是清晨的海,還是夜晚的海,都令作者深愛不已?粗@浩瀚無際的海,他不禁傾訴著:我愛海,愛海的浩瀚無際,也愛海的變幻無窮。
2、默讀課文2、3、4、5自然段,思考你為什么愛這一時間段的大海?畫出有關(guān)句子。(關(guān)注學(xué)生的個性解讀。)
3、交流,隨機重點讀3個句子。
。1)海是霧蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風(fēng)平浪靜,連海濤聲也格外地輕,好像大海剛剛睡醒。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”,感受海天的闊大無邊,海的靜。)
(2)隨著云的顏色和云層位置的變化,海面的各個區(qū)域也變換著顏色,仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板,由計算機控制著配色。(抓住排比句,感受色彩的豐富,抓住“碩大無朋”,感受大海廣闊,通過想象健身運動員,感受大海的活力。) (3)陰云密布的夜晚,天是烏黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一個黑箱子倒扣在海面上?耧L(fēng)驟起,海浪呼嘯,巨浪也是黑的,像一頭龐大黑色怪獸,咆哮撲來,要吞沒海中的一切,也要吞沒岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’,體會夜晚時大海的漆黑,產(chǎn)生的無邊的恐懼,想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣,堅定的意志,體會比喻,對比寫法的好處)
4、海的浩瀚無際,海的變幻無窮感動了作者,感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現(xiàn)出來。
。ㄕn堂上尊重學(xué)生個性感受與體會,引導(dǎo)學(xué)生體會、讀文、交流、再讀)
四、實踐拓展
1、 欣賞大海圖片
2 寫一篇《我愛大!
。▽W(xué)語文是為了用語文,學(xué)后再來欣賞大海美景,學(xué)生會寫出別樣的我愛大海 )
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來,童話是人們喜聞樂見的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一個美麗的花園,但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來了花園的寒冬,后來經(jīng)一個男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會給予、奉獻。
學(xué)情分析:
作為四年級的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計中必須不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學(xué)會了讀童話,而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。
設(shè)計理念:
語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、抓住巨人的言行細細品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會巨人性格的變化。
2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
教學(xué)流程:
一、談話引入,自由推薦。
同學(xué)們,中外童話是一座巨大的寶庫,篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話,我們的童年生活變得絢麗多彩。
。、你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎?(自由推薦)
。、老師也向大家推薦一篇童話故事,它就是王爾德的〈〈巨人的花園〉〉,相信同學(xué)們學(xué)了之后會有不少收獲。(點擊出示課題)
二、提煉主線,品讀感悟
。、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,劃劃給自己留下深刻印象的句子。
。、集體交流,互談感受。
。、老師和你們一樣,也對這句話有很深的感觸,出示:喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!
引導(dǎo)體會:句子中的“我”指誰?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?
。础W(xué)生研讀,作記號。
5、自由交流,朗讀體會:
。保l允許你們到這兒來玩的!都滾出去!
體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎?(我不允許你們到這兒來玩。)
巨人說這句話時他是怎樣想的?(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!
指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎?(自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)
。玻銎饑鷫ΓQ起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
師深入發(fā)問:巨人他把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己獨賞花園的美,他難道不冷酷嗎?
。常萌菀撞排蝸泶禾,他們又來胡鬧,滾出去。
指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無情讀出來嗎?(指名讀、賽讀)
。矗拔!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎?(指名讀、小組讀、齊讀)
。担畮熜〗Y(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
。、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機和活力,給人以蓬勃的朝氣。)
。贰⒕奕嗣靼缀⒆咏o春天帶來了生機和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激,你能讀好這句話嗎?出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!
。、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)
。、(出示春光圖)看啊!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎?(學(xué)生自由敘述)
三、寫告示牌,懂得分享。
1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿意與別人共享美好的東西)
2、是呀,巨人變得不再自私無情,他學(xué)會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友們幫忙,幫他寫塊告示牌。
。、小組交流,合作寫告示牌。
。、集體反饋,出示:
我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機與活力
四、拓展延伸。
出示書名,推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就是《巨人的花園》,請小朋友們課后認真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會獲得更多。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,師相機點撥。1、朗讀第5自然段;卮稹白⊥А钡挠行┦裁慈耍克麄冏⊥ジ煽?
。ㄉ倘俗⊥ё錾;青年婦女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣;老人帶全家坐小艇,去做濤告。這些都說明小艇與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)。)
2、朗讀第6自然段,并引導(dǎo)其余學(xué)生評議
師點撥:戲院散場,人們乘小艇離去,這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。
3、最后一旬話采用擬人的寫法。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。
師小結(jié):課文從威尼斯小艇的特點,威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎,使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風(fēng)情!
作者敘述威尼斯小艇的特點,進行了細致的觀察和精彩地描繪,大家在朗讀課文時委細細體會。
八、讀練知
1、自學(xué)提示:
、倮首x課文,體會作者是怎樣細致觀察和精彩描述的;
、谕瓿烧n后練習(xí)題。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),教師巡回輔導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
①學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)評議。
、谟喺n后習(xí)題^答~`案。
第四題
“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。
“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。
“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。
第五題:
青年婦女談笑。
影子搖晃。
速度快。
九、結(jié)
總結(jié)本課書自學(xué)情況,表揚學(xué)得積極、主動的同學(xué)。
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文大意,概括三個小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。
2.掌握6個生字,理解部分詞語。
重難點:
了解課文大意,概括三個小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。
教具: 投影片小黑板錄音機
1.揭示課題,審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題,有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?
(2)引導(dǎo):“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。
2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文,學(xué)習(xí)生字,劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子,說說你的理解。
(3)課文寫了哪幾個小故事?
3.檢查學(xué)生對課文熟悉情況。
(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解,只要求找到課文依據(jù),說出大致意思。要點:①指徐帥平時穿“藍布舊衣”;②指始終保持革命者樸實無華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論,三個小故事都應(yīng)涉及,通過議論,交流課文內(nèi)容。)
(4)憑借標(biāo)題,說出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨立歸納,再交流。)
4.自學(xué)字詞井檢查。
(1)拼讀生字,同桌互查生字認讀。
(2)小黑板揭示練習(xí)要求。
、俨橄铝袔c宇,把意思旁注在書上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡
、诟鶕(jù)意思寫詞語。
樸素、踏實,不浮夸。( 樸實無華)
自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
左看看,右看看。(左顧右盼)
描寫、刻畫。(寫照)
(3)課堂交流。
①讀生字和詞語,正音:埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。
、诮忉寧c字及整個詞語的意思;檢查落實第②題帶點字的意思。
③提出不理解的詞語,隨機引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
、芸偨Y(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。
5.作業(yè)。
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據(jù)自己的實際,抄寫生字、詞語。
(3)完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
閱讀三則小故事,訓(xùn)練朗讀,感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。
重難點:
閱讀三則小故事,訓(xùn)練朗讀,感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。
教具: 投影片小黑板錄音機
1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后,述說故事主要內(nèi)容。
(2)揭示句子:“這……”秘書很不情愿!
①句子中的'省略號是什么意思?(欲言又止。)
他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
、趧庸P后交流。(要點:秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分;招待所也不缺地毯。)
(3)開始不情愿的秘書,為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢。“窮”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)
2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
(1)默讀,標(biāo)出寫新娘想法的句子,比較新娘想法前后有什么不同,想法的變化說明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
(2)小黑板揭示句子:
做夢也沒想到徐帥會是這樣,比普通人還普通呢!
讀句后理解:
、佟斑@樣”指怎么樣?(討論。要點:穿藍布舊衣;住小胡同,大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)
、凇霸獛洉沁@樣,比普通人還普通”,僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹,慈祥,親切,體會平易近人,待人樸實無華。)
(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容,用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論,注意糾正遞進的語病。)
(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次:激動一幾乎驚叫一喃哺自語。
自由讀體會一指名選讀,評價引導(dǎo)一齊讀o
(5)課文是寫徐帥的,為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實無華o)
3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。
(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句,讀第1節(jié)。
(1)理解句子。
、佟颁伮贰鄙系囊柺鞘裁匆馑?(表示特定的稱謂。)
②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒訛閭人謀取好處。)
、邸案嬲]”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣?梢蕴娲,但不及“告誡”既有警告,又有勸導(dǎo)的意思,表達徐帥對于女的嚴格要求更準確。)
、堋奥肥亲约鹤叱鰜淼!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號,強調(diào)其嚴肅性,語重心長。)
試讀這句話。
(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點撥徐帥的口氣應(yīng)是認真、嚴肅的。)
(4)明明是一次談話,為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用:嚴肅查問的特定說法,反映徐帥嚴格要求子女。)
4.質(zhì)疑。
5.作業(yè),選擇一題。
(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。
(2)給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作(提示語位置應(yīng)有變化),表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié),體會作用,領(lǐng)悟課文中心。
2.選擇一則小故事復(fù)述,完成作業(yè)。
重難點:
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具: 投影片小黑板錄音機
1.回顧課文內(nèi)容,探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事,你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文,多角度演說。如不圖享受,事事想到國家,生活樸素,平易近人,對子女嚴格要求等。)
2.學(xué)習(xí)第1小節(jié),體會作用,領(lǐng)悟中心。
(1)默讀,思考每句話的意思。
(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
說說“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比著寫強調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)
(3)第2句話寫什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己,時時、事事做人民的公仆。)
(4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì):一生樸實無華,做人民的公仆。)
(5)讀第1自然段,完成作業(yè)本習(xí)題6。交流,議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì),不全面。]
(6)再審題。聯(lián)系第1自然段,說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點出中心。)
(7)小結(jié),領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容,要贊揚什么。除這個方法外,有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。
3.選擇一個故事,詳細復(fù)述。
(1)提示要求。詳細復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準備的時候記住情節(jié)要點,按要點講,不要背課文,可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方,聲音清晰,語言連貫、流暢。
(2)準備一指名引路(評價)一四人小組交流。
4.作業(yè)。
(1)聽寫詞語。
(2)完成作業(yè)本3、4兩題。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、把握課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生受到美的熏陶。
2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象,與課文形成共鳴。
3、初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言及關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣衫,坐在綠船上。打一植物
(荷花)
。、對,今天老師就和大家一起去看荷花。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
。、(出示掛圖)說說你對荷花的印象。
。、(配樂)師范讀課文,思考:你最喜歡文中的哪句話?把它有感情的讀出來。(在學(xué)生讀的過程中,教師隨機引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么,歸納作者的觀察順序:聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實)
3、小組內(nèi)交流,各組派代表全班交流。
三、研讀課文,體會感情
1、第一自然段
①自由讀課文,思考:從這一段中,你知道了什么?(未見其形,先聞其香;荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花)
②看圖,想象荷花誘人的清香,齊讀課文第一自然段
2、第二自然段
作者循著荷花的清香,來到了荷花池旁,他看到了什么?
、倌x第二自然段,結(jié)合圖畫。思考:請你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說出來。
、谶M一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)
、蹘熆偨Y(jié):碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬,這些都表現(xiàn)了荷花的(色彩美板書)
挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式,表現(xiàn)出荷花非常(茂盛板書)
④學(xué)生齊讀第二自然段
、菰谶@一個自然段里,有兩個字用的特別好,你看出來了嗎?(冒、露)
冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。
、摭R讀冒、露兩句。注意重音。
2、第三自然段
、龠@么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎?他們都有哪些姿勢?(小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),派代表全班交流)
②同學(xué)們說了那么多種姿勢,我們來看看作者是怎么說的?指名讀課文第三自然段。
、壑攸c句:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
指點:(板書活)一個活字,寫出了多少種姿勢呀!它是活的,它隨時在活動,它隨時在跳舞。作者把它比作一幅活的畫,感嘆道:那畫家的本領(lǐng)可真了不起!這個畫家指的是誰呢?(大自然板書)我要說,這個作家也真了不起,寥寥數(shù)語,給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找,課文中那些地方寫出了荷花池的活?(挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······)
你來想象一下,荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒?(放錄像啟發(fā))
④讓我們再來看一看這大自然的畫兒吧!齊讀課文二、三自然段。(配樂)
3、第四、五自然段
、僬驹谶@么美的畫兒前,我忽然覺得······(范讀課文第四自然段)這是作者看荷花的感受。(板書化為荷花)
、谌绻,現(xiàn)在你就是作者,化成了這荷花池中的一朵荷花,身臨其境,你想想一下,當(dāng)微風(fēng)吹來的時候,你會怎樣?當(dāng)風(fēng)過了之后你又會怎樣?蜻蜓會告訴你清早飛行的那些快樂?小魚會告訴你它的什么好夢?還有那些小動物來告訴你什么?(小組內(nèi)交流、派代表全班交流)
、圩屛覀冊舷胂蟮某岚,一起讀一讀這一自然段,咱們看看誰讀的最好!自己練習(xí)一分鐘。
④作者被荷花的美陶醉了,過了好一會兒才會過神來,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢!
四、體會課文,抒發(fā)情感
1、學(xué)了《荷花》這篇課文,你最想說的一句話是什么?
2、齊讀課文,把你對荷花的感情融進去(配樂)
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字13個,理解21個詞語的意思。
2.學(xué)會按照課文后練習(xí)第3題的提示簡要復(fù)述課文。
3.懂得對敵人不能講慈悲,要善于識破敵人的詭計,并和敵人斗爭到底。
教學(xué)時間
3課時
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,大致理解課文內(nèi)容,分段,精讀第二段。
教學(xué)過程
一、揭題引趣。
1.簡介《西游記》。
2.板書課題:我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個故事!秾O悟空三打白骨精》,同學(xué)們想學(xué)嗎?
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。
、僮x準生字字音,并劃出生字組成的新詞。
、诳陬^填空:
白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
三、再讀課文,理清思路。
1.速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示:可采用“找重點段”分段法)
2.分段討論:
可以有兩種分法:第一種全文分三段,三次怒打為一段,首、尾各一段。
第二種分法:三次怒打獨立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。
四、精讀第二段。
孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打。
默讀第二自然段,邊讀邊思考:
課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的?
1.找到寫白骨精的句子讀讀,想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?
2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子,劃出有關(guān)“打”的動詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕)
說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點?
3.齊讀寫唐僧的句子,從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?
4.課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。
5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。
6.簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。
7.總結(jié)學(xué)法:
、 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
、 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點
、 分層次一按三步分三層。
④ 說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。
孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.完成作業(yè)題1、2、3。
2.熟讀第二自然段。
第二課時
教學(xué)要點:
鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫詞語:徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破
2.指名朗讀課文第二自然段。
二.學(xué)習(xí)三、四自然段。
1.回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。
(1)找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。
(2)給三、四段劃分層次。
2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評價。
3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。
4.指名三人讀第四自然段,讀后評價,老師點撥。
5.根據(jù)課后第2題的提示,比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同,想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫下表:
┌────┬───────┬──────┬─────┐
│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ —打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 二打 │ │ │ │
├────┼───────┼──────┼─────┤
│ 三打 │ │ │ │
└────┴───────┴──────┴─────┘
根據(jù)上面的語句討論:
(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的? (詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。
(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)
(3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里? (本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分,善惡不辨,不應(yīng)該對敵人講慈悲。)
(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計多端,表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點;同時這樣寫避免了語句的重復(fù),把故事推向高潮,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。
四、作業(yè)。
1.作業(yè)本5、6題。
2.讀熟課文。
第三課時
教學(xué)要點
熟讀課文,回答課文第1題的幾個問題,進一步理解課文,提高認識,按提示簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語:性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發(fā)直豎
二、指名讀課文(5人每人一段)
讀后回答課后題1的3個小題目。
三、按照課后第3題的提示,簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。
1.復(fù)述“—打”經(jīng)過。
、購(fù)述的要求:
(1)內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容
妖怪想吃唐僧,變成村姑。
一打:悟空識破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧責(zé)怪悟空。
、谡Z言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。
、壅Z句通順,用詞得當(dāng)。
學(xué)生試著復(fù)述。師生評議。
2.復(fù)述“二打”經(jīng)過。
3.復(fù)述“三打”經(jīng)過。
四、作業(yè)。
1.熟讀全文。
2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.
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