小學一年級語文《大熊貓》教案3篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級語文《大熊貓》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級語文《大熊貓》教案1
教學目標
1．指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。
教學重點、難點
認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
教學過程
�。ㄒ唬┯蓤D入手啟發(fā)談話
1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2．師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧！
板書：大熊貓
（二）自讀感悟，讀通全文
1．借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。
2．數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么？
（課文共4個自然段）
第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書：珍貴
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動飲食
（三）指導朗讀．理解感悟
1．再讀全文。
2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�1）小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。
（2）讀給全班同學聽，大家評議。
�。�3）試著把自己最喜歡的段落背下來。
3．播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
�。�1）大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
�。�2）大熊貓活動情況
板書：小：活潑爬上爬下
長大：不愛活動愛睡覺
�。�3）吃什么？
板書：竹葉竹筍
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1．以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。
2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
（五）指導書寫生字
1．結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。
2．指導學生在《寫字》本上練習寫生字。
�。⿲嵺`活動
1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2．讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
（七）課外閱讀
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。
小學一年級語文《大熊貓》教案2
說教學目標：
作為第一課時，需要完成以下幾個目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物及進食特點，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重點詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立保護動物的意識。
3、鞏固第一課時所學生字，繼續(xù)培養(yǎng)學生主動識字的興趣和能力。
4、學寫“耳”“爪”，注意間架結構。
說教學重難點：
教學重點：了解大熊貓的外形特征及生活習性，并能有感情地朗讀課文，在讀中理解內容，在讀中悟情，在讀中去喜愛動物，在讀中培養(yǎng)語感。
教學難點：知道大熊貓是我國的國寶，從而樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
說教法學法：
1、教法：快樂教學法；多媒體輔助教學法；鼓勵欣賞法。
2、學法：合作學習法；美讀訓練法。
說教學流程及設計意圖：
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪�；谝陨险J識，我采用以下方法來展開課堂教學。
一、課前游戲，拉近距離。
在上課前，我和學生一起玩了個游戲：詞語反說、跟我說句子，從而消除學生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學氛圍。
二、開門見山，直接揭題。
三、游戲激趣，鞏固識字。
在鞏固識字這一環(huán)節(jié)中，我采用點名讀、開火車讀、拍手讀、男女生比賽讀等方式激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動地參與到識字活動中，既活躍了課堂氣氛，又能對生字進行扎實有效的復習鞏固。
四、細讀課文，體會感悟。
1、加強朗讀。語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、范讀、齊讀、表演讀，并能讓學生抓住重點詞語去品讀，從而體會大熊貓的可愛和珍貴。
2、加強語言的積累。本文有許多優(yōu)美的詞語和描寫形象的句子，特別是ABB式詞語的運用更好地表現(xiàn)了大熊貓的可愛，在充分品讀胖乎乎、毛茸茸這些詞語后，我讓學生照樣子說一說自己積累了哪些，將語言的積累落到實處。
3、開展語文實踐活動。在學生對大熊貓的樣子有了深刻的認識后，我讓學生先描一描，說一說，然后讓學生戴上動物頭飾進行自我介紹，更好的豐富學生的動物知識，提高學生對了解動物、愛護動物的興趣。
五、播放視頻，激發(fā)情感。
在課上為學生播放和大熊貓有關的視頻資料，激發(fā)學生保護大熊貓的情感。
六、課上律動，活躍氣氛。
低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。
七、書寫生字，培養(yǎng)習慣。
寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規(guī)律，先請學生自己觀察，說說怎樣才能把這兩個字寫得好記得牢，然后進行范寫，最后描紅。
八、總結課文，升華主題。
通過激情飽滿的結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
六、課上律動，活躍氣氛。
低年級學生注意力容易分散，學習時間過長更容易產生疲倦情緒，所以我和學生共做寫字操，以促使學生以飽滿的熱情投入到下面的寫字教學中。
七、書寫生字，培養(yǎng)習慣。
寫“耳”和“爪”字時，我遵循學生的認知規(guī)律，先請學生自己觀察，說說怎樣才能把這這兩個字寫得好記得牢，然后進行范寫，最后描紅。
八、總結課文，升華主題。
通過激情飽滿的結束語，使學生樹立保護大熊貓、保護動物的意識。
小學一年級語文《大熊貓》教案3
一、教學內容：
教育科學出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課
二、教學背景分析
1、學情分析
兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。
2、教材分析
本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。
三、教學目標
1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。
4、根據(jù)學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。
四、課程資源
《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內容為載體，結合搜集的信息，以過關活動貫穿始終，旨在培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識。
五、教學策略的選擇
1、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)參與意識
葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子�！北竟�(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動內容，創(chuàng)設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發(fā)了學生不盡的學習熱情。
2、注重學法引導，發(fā)展學生思維
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節(jié)課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學生的語言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。
3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶
《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！薄罢Z文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗�！币虼耍诶斫庹n文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養(yǎng)。
4、重視情感體驗，提高語文素養(yǎng)
《語文課程標準》在論述語文課程的基礎理念中提出，“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的.語文素養(yǎng)�！睘榇耍竟�(jié)課設計的訓練內容，重視情感體驗，發(fā)展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯(lián)系生活拓展，打下個性創(chuàng)造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
六、教學流程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題
1、放錄像，學生自由談感受。
2、在師生談話中，揭示課題。
�。ǜ鶕�(jù)孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發(fā)孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發(fā)學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）
�。ǘ⿲W法引路，合作感悟
公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。
�。ǔ浞掷谩皩W校招聘小解說員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發(fā)學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產生必闖的三關。）
1、闖第一關：生字關
�。�1）小組內自選方法學習生字。
可以自學，也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。
�。�2）小老師檢查認讀情況。
請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。
�。ǔ浞掷脤W生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應學會的字。）
2、闖第二關：朗讀關
�。�1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。
�。�2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。
�。�3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。
（4）選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內容的理解。
�。�5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。
�。�6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。
�。ǘ喾N形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。）
3、闖第三關：解說關
�。�1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點）
解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結束語等。
�。�2）組內練說，生生互動。
按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。
（3）推選試說，師生評議。
每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。
�。�4）超越文本，表演說。
綜合學生搜集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。
�。�5）聯(lián)系生活，擴展說。
學生結合自己的生活經驗和這節(jié)課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。
（從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內容的理解。）
�。ㄈ┯H近自然，情感升華
1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。
2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。
�。P心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛，起到“潤物細無聲”的作用。）
第二課時
1、進行基礎知識的綜合訓練。
2、指導朗讀。
3、背誦課文。
4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。
七、教學準備
1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。
2、錄像、投影、字卡。
3、大熊貓玩具。
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