小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、｜4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀兒歌導(dǎo)入新課。
教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂(lè)”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個(gè)字母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。
二、看圖識(shí)記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。
（一）學(xué)習(xí)ｄ的音
1、圖上畫(huà)著什么。
2、用鼓錘敲鼓會(huì)發(fā)出什么聲音？
�。〞�(huì)發(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）
3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
4、觀察圖畫(huà)學(xué)習(xí)ｄ的形。
1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊(duì)鼓鼓錘
（ｄｄｄ）
2、與ｂ進(jìn)行區(qū)別。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ｄ。
（二）以同樣方法學(xué)習(xí)ｔ、ｎ、｜。
三、鞏固練習(xí)，用實(shí)物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別，再通過(guò)細(xì)心觀察反復(fù)比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。
用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母，主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。
二、練習(xí)拼音。
1、復(fù)習(xí)拼音的讀法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。
3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音。
4、出示音節(jié)，讓學(xué)生分組練讀。
三、看圖讀拼音認(rèn)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰(shuí)組的詞最多。
3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。
1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)。也可以扮演馬和兔，想象它們的對(duì)話并進(jìn)行表演。
2、指名表演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請(qǐng)學(xué)生把喜歡的句子讀聽(tīng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，可加上動(dòng)作。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，音樂(lè)卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。
四、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo) 入：
1、師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。
魚(yú) 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見(jiàn)面。（出示12個(gè)生字彩圖）
（二）、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)（學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可）
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。ㄈ纾涸谇懊娴恼n文中讀過(guò)；在電視上、書(shū)報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò)）
3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
（三）、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
�。�2）比形認(rèn)字。
比一比：圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？
�。ń處熾S學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）
�。�3）識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。ㄎ澹R報(bào)交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。
3、小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。
5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字？
6、學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。
�。�、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。
�。ㄆ撸�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”。
�。�1）出示 “豎”的筆畫(huà)卡片，介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。
（2）教師示范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。
懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）
�。�3）學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”。
�。�1）分析筆畫(huà)。
�。�2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
�。�3）學(xué)生觀察課本上的范字。
�。�4）教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(zhǎng)。
（5）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)；評(píng)議；繼續(xù)練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：田字格中寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。
（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。
（3）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對(duì)應(yīng)）。
2、“拾貝殼”。
（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類(lèi)，有四種顏色）
�。�2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
�。�3）指名給“貝殼”分成四類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類(lèi)分)
�。�4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
�。�1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月）
東邊升，西邊落�？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。（日）
�。�2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加，變一變。
如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
�。�1）同桌互相考一考。
�。�2）師生互相考一考。
�。ǘ⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇、捺”。
（1）出示“撇”的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱(chēng)。
�。�2）教師范寫(xiě)，講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。�3）學(xué)生書(shū)空。
�。�4）同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。
2、書(shū)寫(xiě)“木、禾”。
（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�2）教師示范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）評(píng)議。
�。�5）練寫(xiě)。
�。ㄈ�、練習(xí)
1、讀拼音，寫(xiě)筆畫(huà)。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀，照樣子口頭組詞。
火（火 車(chē) ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）
五、作業(yè)布置：正確書(shū)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“玩、球、猴、拍”4個(gè)生字。復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎彎鉤”，能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。
2能認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，及它們的四聲，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。
3能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。
4試著用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)一句話。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1在語(yǔ)言環(huán)境中，用各種方法識(shí)記本課4個(gè)生字。
2運(yùn)用順口溜、念兒歌等方法認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、圖片、皮球等
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1（出示皮球）師：這是什么？
（1）交流。（2）學(xué)習(xí)生字：球（讀準(zhǔn)韻母iu）（3）“一字開(kāi)花”游戲：除了皮球，你還知道哪些球？
2（出示課文中的插圖）師：圖畫(huà)中的小男孩在干什么？
�。�1）交流。（2）揭示課題：28玩皮球（3）學(xué)習(xí)生字：玩（按筆順書(shū)空“玩）（4）比較“玩”與“球”的字形。（滲透“王字旁”）
3齊讀課題。
二朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1聽(tīng)兒歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚生字的讀音。（2）再聽(tīng)錄音，字字過(guò)目跟讀。（3）自由讀，讀準(zhǔn)字音。（4）指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2學(xué)生字，了解內(nèi)容。
（1）思考：皮球上畫(huà)了什么？①出示“猴”。（讀準(zhǔn)韻母ou，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�、诔鍪揪渥樱簨寢屬I(mǎi)個(gè)皮球，上面畫(huà)個(gè)小猴。③指導(dǎo)朗讀句子。
�。�2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟頭。②指導(dǎo)朗讀句子。(師生問(wèn)答式朗讀：小猴干什么？誰(shuí)翻翻跟頭？)③出示一幅畫(huà)有許多動(dòng)物在玩耍的插圖。
說(shuō)話練習(xí)：用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)一句話。
（3）學(xué)生上講臺(tái)前拍皮球。出示“拍”。（復(fù)習(xí)韻母ɑi，讀準(zhǔn)字音）①做拍皮球的動(dòng)作，復(fù)習(xí)帶有“提手旁”的字。②出示句子：我來(lái)拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。③指導(dǎo)朗讀句子。
3讀兒歌，鞏固生字。各種形式的誦讀。（指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀）
三學(xué)習(xí)韻母，拼讀音節(jié)
1讀準(zhǔn)復(fù)韻母。
（1）師：小猴看見(jiàn)大家學(xué)得那么好，可高興了，給我們送來(lái)了三件禮物，我們和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。
（2）（出示三幅插圖）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。�3）出示：奧運(yùn)五環(huán)ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu
�。�4）指導(dǎo)發(fā)音。①師范讀，仔細(xì)觀察老師的口型。②學(xué)生跟讀。（指名，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
�、劬庬樋诹�，鞏固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國(guó)ououou風(fēng)景優(yōu)美iuiuiu
2讀準(zhǔn)復(fù)韻母的四聲的讀法。
（1）師：我們給這些復(fù)韻母戴上小帽子----標(biāo)調(diào)。（2）（出示三個(gè)復(fù)韻母的四聲）（3）指名讀，小老師領(lǐng)讀，叫號(hào)讀、齊讀
3比較iu與ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）師：仔細(xì)看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（3）出示句子：i、u在一起，調(diào)號(hào)標(biāo)在后。（學(xué)生朗讀）
4朗讀兒歌，鞏固拼音。（1）在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。（2）游戲：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應(yīng)的生字上。②拼讀音節(jié)。（3）朗讀兒歌。
四游戲鞏固，復(fù)習(xí)韻母
1游戲：比比誰(shuí)的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比較）（1）抽讀（2）搶讀（3）比讀
2游戲：比比誰(shuí)的拼讀準(zhǔn)（創(chuàng)設(shè)情景完成書(shū)中的連線游戲）（1）自由讀（2）小組內(nèi)交流讀（3）全班反饋
五描摹漢字“玩”和“金”
1指導(dǎo)寫(xiě)“玩”字。
�。�1）復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎彎鉤”的要領(lǐng)。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。
�。�3）學(xué)生書(shū)空，注意筆順正確。
2指導(dǎo)寫(xiě)“金”字。
（1）觀察“人字頭”在田字格中的位置。
（2）學(xué)生書(shū)空，注意筆順正確。
3學(xué)生描摹，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第二課——我在街上識(shí)漢字。
設(shè)計(jì)理念：
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中力圖突出以下四點(diǎn)：
1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識(shí)字。
2.將識(shí)字與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合。
3.讓識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。
4.掌握識(shí)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，提高識(shí)字興趣與識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“中、電、公”三個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過(guò)朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，留心觀察周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識(shí)字的好方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境圖，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！
1.課件：出示書(shū)中情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記標(biāo)牌名稱(chēng)。
2.教師，導(dǎo)出課題。
剛才，我們?cè)诠浣謺r(shí)，認(rèn)識(shí)了不少漢字。這種在街上識(shí)字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。
(板書(shū)課題：2.我在街上識(shí)漢字)
二、初讀課文，認(rèn)讀成誦。
1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過(guò)哪兒?jiǎn)?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)。)
2.同桌之間互相讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。
拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準(zhǔn)拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會(huì)立即打開(kāi)。
例：
6.朗讀訓(xùn)練。
(1)教師范讀九個(gè)詞語(yǔ)，讀出節(jié)奏和韻味。
(2)學(xué)生練習(xí)，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
1.小組交流，理解詞意。
2.匯報(bào)效果，提出疑問(wèn)。
3.課件出示(實(shí)景錄像)：教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。
4.練說(shuō)句子。
(1)課件出示：說(shuō)話訓(xùn)練的句式：“我去，�！�
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習(xí)說(shuō)話。
�、賹W(xué)生練習(xí)用“我去商店，”的句式，練習(xí)補(bǔ)充句子。
�、趯W(xué)生練習(xí)用“我去，”的句式，說(shuō)一句完整的句子。
(2)課件出示：說(shuō)話訓(xùn)練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
四、組織游戲，鞏固識(shí)字。
活動(dòng)一：找蘋(píng)果。
1.課件出示：一棵茂盛的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿了帶有漢字的黃蘋(píng)果，教師指名讀蘋(píng)果上的漢字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，蘋(píng)果就隨著美妙的音樂(lè)迅速落地，教師接住蘋(píng)果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
活動(dòng)二：小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來(lái)了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個(gè)野果上有一個(gè)會(huì)認(rèn)字)。
2.指名讀。(誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，再組詞，并領(lǐng)著大家讀一讀，野果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。)
五、啟發(fā)想象，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示：“公”字。(出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“公”字)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“公”字。
(1)擺一擺：學(xué)生正確地書(shū)空“公”字的筆順。
(2)看一看：學(xué)生仔細(xì)看教師范寫(xiě)“公”字。(教師的范寫(xiě)是為了讓學(xué)生看清筆畫(huà)在田字格中的正確位置)。
(3)練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“公”字。(教師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，挑選典型性的作業(yè)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書(shū)法家”的印章)。
(4)師生評(píng)議，引導(dǎo)欣賞。
六、課外拓展，鞏固識(shí)字。
活動(dòng)一：畫(huà)地圖
1.教師引導(dǎo)：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)照學(xué)習(xí)卡，把聽(tīng)到的詞語(yǔ)連起來(lái)，可以用直線連起來(lái)，也可以用弧線連起來(lái)。
故事內(nèi)容：
星期六，天氣晴朗，李明全家開(kāi)始周末旅行了。他們先來(lái)到南門(mén)超市，南門(mén)超市的人可真多啊!上了汽車(chē)，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說(shuō)有笑，開(kāi)心極了。途中還經(jīng)過(guò)了不少地方，有明明讀書(shū)的學(xué)校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫(yī)院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買(mǎi)書(shū)的華書(shū)店呢！終于到了公園，全家人玩得可開(kāi)心了！可是明明的肚子卻不聽(tīng)使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場(chǎng)電影，才結(jié)束了今天的旅行。（故事內(nèi)容中的黑體字，就是學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞語(yǔ)）。
2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)卡中共有十個(gè)詞語(yǔ)，所以用直線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一顆五角星，用弧線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花）。
3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞，在教學(xué)設(shè)計(jì)的示意圖中，暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)代替），如下圖所示：
4.教師�；顒�(dòng)二：到大街上識(shí)漢字。
1.課件出示：實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的標(biāo)牌，如肯德基，麥當(dāng)勞等。
2.學(xué)生一邊看標(biāo)牌，一邊大聲地讀己所認(rèn)識(shí)的漢字。
七、方法，鼓勵(lì)識(shí)字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生本課的識(shí)字方法。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的識(shí)字方法。
3.教師：
同學(xué)們，生活本身就是一位知識(shí)淵博的老師，在今后的學(xué)習(xí)中，讓我們一起做個(gè)有心人，用“識(shí)字”這把金鑰匙來(lái)開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)吧!
我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案5
單元整體感知：
本單元以“我的快樂(lè)生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語(yǔ)交際《我小的時(shí)候》。課文素材大部分來(lái)源于一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長(zhǎng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信 ；愛(ài)迪生的成才源于他幼年時(shí)期就有的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲……
教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識(shí)與技能：
1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。
2、寫(xiě)字：正確書(shū)寫(xiě)田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、學(xué)生對(duì)讀書(shū)感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。
2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛(ài)的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂(lè)。
課時(shí)設(shè)置：
21《自己去吧》…………………………………………………… 2課時(shí)
22《好奇的孩子》…………………………………………… 2課時(shí)
23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2課時(shí)
24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時(shí)
口語(yǔ)交際：《我小的時(shí)候》………………………………….1-2課時(shí)
綜合學(xué)習(xí) 五……………………………………………………………1-2課時(shí)
本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀，或做書(shū)寫(xiě)練習(xí)等。
21 《自己去吧》
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；2、錄音機(jī)；3、音樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
1、詢(xún)問(wèn)孩子們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、 生暢所欲言。
3、 示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、配樂(lè)聽(tīng)讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 教師在一段輕松活潑的音樂(lè)中進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3、師指名讀課文（2——3名）。
4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。
5、教師指名識(shí)字、正音（2——3名）。
6、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
7、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。） 四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽?zhuān)乙怨��！薄獙?duì)媽媽的依賴(lài)、請(qǐng)求；“樹(shù)上多著呢，自己去摘吧�！薄怀觥白约骸�，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)�！薄怀觥皩W(xué)會(huì)”，體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題，然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂(lè)，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴(lài)他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽(tīng)。
2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
第二課時(shí)
一、演讀見(jiàn)悟
在經(jīng)過(guò)精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過(guò)程可分為以下幾步：
1、自報(bào)角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案6
復(fù)習(xí)內(nèi)容：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能正確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)，做到把字寫(xiě)干凈，到位，端正。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、看拼音，寫(xiě)筆畫(huà)。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�1）齊拼，分組拼讀，指名拼讀。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
()()()()
shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
()()()()
�。�2）、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（3）、教師糾正。
二、讀一讀，連一連。
huáibào美麗一支（zhī）國(guó)旗
jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆
měilì懷抱一面(miàn)紅葉
三、用偏旁組字再組詞：
亻—（）—（）木—（）—（）
月—（）—（）門(mén)—（）—（）
女—（）—（）火—（）—（）
忄—（）—（）口—（）—（ ）
纟—（ ）—（ ） 日—（ ）—（ ）
宀—（ ）—（ ） 白—（ ）—（ ）
辶—（ ）—（ ） 扌—（ ）—（ ）
土—（ ）—（ ） 人—（ ）—（ ）
四、數(shù)筆畫(huà)填空。
“牙”共有筆，第2筆是�！八惫灿泄P，第2筆是。
“子”共有 筆，第2筆是 。“頭”共有 筆，第４筆是 。
“心”共有 筆，第２筆是 �！吧健惫灿� 筆，第２筆是 。
“馬”共有 筆，第２筆是 。“升”共有 筆，第３筆是 。
“長(zhǎng)”共有 筆，第１筆是 �！俺觥惫灿� 筆，第４筆是 。
“正”共有 筆，第３筆是 �！耙隆惫灿� 筆，第４筆是 。
“力”共有 筆，第２筆是 。“九”共有 筆，第１筆是 。
“門(mén)”共有 筆，第２筆是 。“火”共有 筆，第２筆是 。
“方”共有 筆，第３筆是 �！皹�(lè)”共有 筆，第２筆是 。
“我”共有 筆，第４筆是 �！澳辍惫灿� 筆，第４筆是 。
小記：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案7
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
多媒體課件：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，引入課題
師：每個(gè)人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)有希望的生活就沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向。但希望種種，大到拯物物濟(jì)世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進(jìn)課文吧：
二、學(xué)習(xí)課文
1，打開(kāi)課文，借助拼音讀課文
2，根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文
3，讀自己喜歡的話
4，找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
師：誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)不要到那片樹(shù)林去，那片樹(shù)林里有舉彈弓的人：不要到這里來(lái)，這里有捉鳥(niǎo)的網(wǎng)。
師：還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥(niǎo)有人要捉它們，小鳥(niǎo)不要過(guò)去。
生：“我”告訴小鳥(niǎo)要注意安全。
師：你們見(jiàn)過(guò)聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類(lèi)的事呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導(dǎo)：“我”為什么要保護(hù)小鳥(niǎo)？
�。▽W(xué)生利用資料：鳥(niǎo)類(lèi)是捕蟲(chóng)能手。說(shuō)出自己的想法）
師：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，它們消滅了那么多的害蟲(chóng)：而且小鳥(niǎo)長(zhǎng)的多可愛(ài)呀，叫起來(lái)好聽(tīng)，給人類(lèi)帶來(lái)許多的快樂(lè)�？墒�，卻有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
生：小鳥(niǎo)快跑
生：小鳥(niǎo)，有人要捉你，你快飛呀。！
生：壞人來(lái)了，小鳥(niǎo)快逃！
………………
師：那就讓我們快來(lái)告訴小鳥(niǎo)，遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)。
5，師生齊讀課文
6，暢談希望，升華主題
說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)哪些捕殺鳥(niǎo)類(lèi)的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，保護(hù)身邊的環(huán)境？
�。▽W(xué)生暢談）
7，檢查文中會(huì)認(rèn)的字
多媒體出示：本課需要認(rèn)識(shí)的字
出示字卡：聽(tīng)講弓捉
帶拼音，指學(xué)生認(rèn)讀。
去掉拼音，學(xué)生讀。開(kāi)火車(chē)讀。
三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，共建美好家園的希望：
�。ㄋＭ芘c小鳥(niǎo)對(duì)話：希望可以提醒小鳥(niǎo)避開(kāi)危險(xiǎn)：希望與小鳥(niǎo)共同生活在一個(gè)到處是春天是樹(shù)木是花朵的花園里。）
四、總結(jié)本課
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥(niǎo)，同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥(niǎo)。我追求的不是彼岸，而是大海。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光和植物的一些特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.學(xué)習(xí)名言，揭示課題。
1.出示名言：小朋友，這句名言你會(huì)讀嗎？（一年之計(jì)在于春）
2.這句話是什么意思呢？（學(xué)生交流）
3.對(duì)呀，春天不僅是一年的開(kāi)始，還是一個(gè)播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題：1春天在哪里（個(gè)別讀集體讀）
4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)錄音。
二.聽(tīng)錄音初步感知課文內(nèi)容。
1.播放課文錄音。邊聽(tīng)邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？
2.交流板書(shū)：枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3．用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。
1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺(jué)得課文哪一節(jié)寫(xiě)得最美？為什么？
2．按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。
�。�1）輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風(fēng)吹過(guò)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）
�。�2）出示生字：枝柳舞。
（3）小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
（4）集體交流匯報(bào)。（注意點(diǎn)：“舞”和“柳”的字型。）
（5）指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。
（6）完成填空練習(xí)：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。
�。�7）指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。（讀出欣喜的感情。）
�。�8）指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。
�。�9）用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí)：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。
四.復(fù)習(xí)鞏固。
1.進(jìn)入識(shí)字園，認(rèn)讀生字。（個(gè)別抽讀，集體讀。）
2.把這些生字連成詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)。）
3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。
4.集體交流朗讀。
5．春天除了在這些地方以外，還會(huì)在哪里呢？
6．出示投影：春天在哪里？
春天在----------：
--------------------，
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美，春天給大地帶來(lái)了生機(jī)，你還知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)呢？
2.投影出示：春暖花開(kāi)春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實(shí)妙手回春
春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月
3．指導(dǎo)朗讀。
4．不僅帶有“春”的詞語(yǔ)很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩(shī)呢！
5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩(shī)。
6．小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
7．大組交流。
六．。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩(shī)和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛(ài)春天，我們小朋友更喜愛(ài)春天。讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情，集體背誦課文。
回家作業(yè)：1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案9
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
教 材：“我是小學(xué)生”;
《叢書(shū)》：“上學(xué)歌”，“坐得正”，“上學(xué)一日歌”，
“上課守紀(jì)律”，“課間安全牢記心”，“愛(ài)護(hù)眼睛”，
“廣播操”，“做早操”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、觀察圖畫(huà)，聽(tīng)讀兒歌，朗讀文章，初步感受成為小
學(xué)生的喜悅。
2、認(rèn)識(shí)同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師，熟悉教室，參觀學(xué)校，
感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。
三、學(xué)習(xí)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、播放《大中國(guó)》;
2、看插圖，想多民族;
3、講民族故事。
(二)看圖說(shuō)話，聽(tīng)讀句子
1、介紹天安門(mén);
2、認(rèn)識(shí)國(guó)旗;
3、想長(zhǎng)城。
(三)唱一唱，跳一跳
1、《我們的祖國(guó)是花園》;
2、邊唱邊跳。
(四)鏈接閱讀《叢書(shū)》文章
“上學(xué)�！�，“上學(xué)多好”，“我們班里朋友多”，
“太陽(yáng)公公起得早”，“吃飯歌”，“值日歌”和“好學(xué)生”。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀寫(xiě)復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
3.板書(shū)課題：ie üe er。
二、學(xué)習(xí)ie üe er。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。
�。�1）課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
�。�2）教師范讀，指名讀。
（3）小結(jié)：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
�。�4）板書(shū)：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
（5）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時(shí)：15分鐘）
1.板書(shū)：ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？
2.啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
4.出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
5.引導(dǎo)齊讀。
四、學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？
2.課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。
3.引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。
4.指名讀。
5.組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
�。�1）指名讀紅色音節(jié)。
�。�2）引導(dǎo)同桌互讀兒歌。
（3）教師指導(dǎo)讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。
3.指導(dǎo)識(shí)字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
反思一
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國(guó)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢(shì)幫助發(fā)音。
練習(xí)拼音時(shí)，要做到從易到難，先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習(xí)與ie的拼寫(xiě)。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。
在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì)拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
反思二
在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。
一、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀（互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音）、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽(tīng)等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。
二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說(shuō)句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累。
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們充滿自信、充滿希望。
在今天的課堂上，我覺(jué)得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過(guò)多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對(duì)于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題（我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來(lái)練習(xí)說(shuō)話，當(dāng)說(shuō)到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說(shuō)，剛過(guò)中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。）就能節(jié)省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新偏旁“口字旁”。
2.會(huì)讀文中十個(gè)生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解四季的變化以及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，感受四季的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過(guò)程。通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識(shí)記生字。
3.以讀代講，通過(guò)拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟讀成誦。
4.通過(guò)觀察比較、書(shū)寫(xiě)、組詞，會(huì)寫(xiě)本課生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．使學(xué)生在讀中感悟漢語(yǔ)言文字的'美，了解四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)分析：
l逐步積累識(shí)字方法，掌握寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫(xiě)好“兒、去、了、葉”四個(gè)字。
l讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，了解四季的變化，會(huì)用自己的話描繪四季的特點(diǎn)。
l通過(guò)有感情地朗讀、背誦，抒發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)與向往。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，描述一下它是什么樣子的？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)四季的課文。（板書(shū)課題）
3．學(xué)生自由拼讀課題，認(rèn)識(shí)生字“哪”，指導(dǎo)兒化音“哪兒”的發(fā)音。
4．質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道些什么？帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。
二、識(shí)字，學(xué)文
（一）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，課件出示學(xué)習(xí)要求
1．自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。
2．把自己認(rèn)為難認(rèn)的生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
3．課件出示相關(guān)帶生字的語(yǔ)句。
�。�1）帶拼音讀句子。
�。�2）去掉生字的讀音再讀。
�。�3）出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
（4）出示單個(gè)的生字，指名認(rèn)讀。
說(shuō)一說(shuō)，還有哪些字難認(rèn)？學(xué)生自主交流識(shí)字方法。
4．推選兩三名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ǘ┦熳x課文，感知理解
1．課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問(wèn)題。
（1）四季是怎樣變化的？
�。�2）它們都給你留下了什么印象？
2．學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，大膽想象：春娃娃的花籃，夏哥哥的綠葉，秋姐姐的地毯，冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼�？指�?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示課件
三、小組內(nèi)賽讀課文，試背課文，選出優(yōu)秀選手上臺(tái)展示
四、課外拓展
我來(lái)畫(huà)一畫(huà)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就把它畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì)作者的感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽(tīng)到聲音再睜開(kāi)，好嗎?(動(dòng)畫(huà)出示課文插圖)
二、指導(dǎo)看圖。
1、一邊聽(tīng)著海浪聲，一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)
2、認(rèn)識(shí)”浪”字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
3、教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會(huì)兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識(shí)字。
1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照?qǐng)D，“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽(tīng)教師讀一句話，看跟書(shū)上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎?
5、認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形�！白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫(xiě)“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫(xiě)有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識(shí)字。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)有幾句話?
2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。
4、對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè)。
5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好;
6、識(shí)記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫(xiě)浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫(xiě)浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎?請(qǐng)看第3段又是怎么寫(xiě)的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來(lái)呢?你覺(jué)得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數(shù)和浪花的可愛(ài)。)
6、識(shí)記“去”，并指導(dǎo)用虛宮格書(shū)寫(xiě)“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)之情來(lái)齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫(huà)一畫(huà)你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去，嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。
導(dǎo)課后，我讓孩子們開(kāi)始分組合作，完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)讀生字;
2、解決本小組提出的問(wèn)題;
3、仿寫(xiě)一小節(jié)，并畫(huà)一畫(huà)你們心中的浪花。
接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對(duì)于分組合作學(xué)習(xí)，他們并不陌后，但讓他們填寫(xiě)研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中，上了四年級(jí)的孩子才開(kāi)始練習(xí)填寫(xiě)，現(xiàn)在，我拿給這些二年級(jí)的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長(zhǎng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長(zhǎng)，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒(méi)說(shuō)，他們就會(huì)填了。不過(guò)，是不是真正會(huì)用這表格，還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。
一節(jié)課，很快就過(guò)去了，看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。如果孩子們?cè)谶@樣的合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我想還是值得的。
下午第二節(jié)課，讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，我則密切關(guān)注著。十多分鐘過(guò)去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來(lái)，子佳小組也完成了，再接下來(lái)，是伊諾小組，再再接下來(lái)，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。
我先是檢查生字。一圈下來(lái)，2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難，其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著，孩子們認(rèn)真聽(tīng)著，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯(cuò)，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)步驟
第1課時(shí)
一、
教師活動(dòng)
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開(kāi)始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作）
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語(yǔ)拼音的作用
教師活動(dòng)
1.提問(wèn)：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問(wèn)：你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問(wèn)：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問(wèn)：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰(shuí)知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過(guò)這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
三、a的讀音
教師活動(dòng)
1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎？
�。�.對(duì)能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書(shū)第四的情境圖，然后提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
�。�.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
�。�.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
�。�.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教學(xué)步驟
第２課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第四頁(yè)的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào)，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)那是什么東西？
�。�.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
�。�.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
�。�.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
�。�.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
二、正確書(shū)寫(xiě)
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
２.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開(kāi)始講解a的寫(xiě)法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫(xiě)直，彎要寫(xiě)短，做到渾圓飽滿。
�。�.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
�。�.出示教科書(shū)第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
�。�.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。
三、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
�。�.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
�。�.領(lǐng)讀兒歌三遍。
�。�.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
�。�.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
教學(xué)步驟
１課時(shí)
一、o的發(fā)音 二、教師活動(dòng)
�。�.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫(huà)了些什么。
�。�.設(shè)問(wèn)激趣：你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎？
�。�.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
�。�.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
�。�.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
�。�.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
�。�.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
�。�.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
�。�.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予糾正。
三、練習(xí)o的四聲
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎？
�。�.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
�。�.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢(shì)。
�。�.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺(tái)上不發(fā)聲，只用手勢(shì)比畫(huà)出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
四、正確書(shū)寫(xiě)o
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第七頁(yè)，仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫(xiě)下o。
�。�.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后告訴學(xué)生o的正確寫(xiě)法：從上方起筆，一筆寫(xiě)成，要寫(xiě)得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍。
３.在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、學(xué)習(xí)兒歌
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么內(nèi)容。
�。�.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
�。�.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，然后范讀一遍兒歌。
�。�.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
�。�.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
�。�.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教學(xué)步驟
一、e的讀音
教師活動(dòng)
1.出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長(zhǎng)）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
�。�.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正。
４.領(lǐng)讀三遍。
�。�.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
�。�.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
�。�.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
�。�.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
二、正確書(shū)寫(xiě)
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè)，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫(xiě)，向上折畫(huà)圓，對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
�。�.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)e，共寫(xiě)五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。
�。�.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書(shū)寫(xiě)。
５.對(duì)兩位同學(xué)的書(shū)出評(píng)議，重點(diǎn)解說(shuō)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)。
６.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫(xiě)五遍e，看誰(shuí)寫(xiě)得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書(shū)第八頁(yè)的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。
３.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師，讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。
�。�.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
５.讓學(xué)生翻到教科書(shū)第九頁(yè)，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
�。�.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、亻”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字、識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，偏旁的卡片。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、亻”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字
三、教學(xué)難點(diǎn)：、識(shí)字
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、揭示課題，啟發(fā)談話。
1、課間，小朋友在哪兒活動(dòng)？你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)？（相機(jī)出示有關(guān)詞卡）
2、看圖，說(shuō)說(shuō)課間還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？（從圖中找出剛才沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目，出示相關(guān)詞卡）
�。ǘ⒆宰x詞語(yǔ)和兒歌。
1、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語(yǔ)讀音。做“登山”游戲。（師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個(gè)小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功就把那個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達(dá)山頂）
3、檢查兒歌讀音；競(jìng)賽“評(píng)選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利、響亮。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、復(fù)習(xí)“ ”，說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的帶“ ”的字。
2、找一找生詞中帶“ ”的字，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它。
3、小組討論：為什么這些字都帶有“ ”？（都是指手的動(dòng)作）
4、認(rèn)識(shí)“ ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個(gè)字？
5、找一找生詞中帶“ ”的字，說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字。
6、小組討論：為什么這些字都有“ ”旁？（都是指腳的動(dòng)作）
（四）、鞏固練習(xí)。
1、連一連、讀一讀。
把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的負(fù)責(zé)連線，有的負(fù)責(zé)檢查，有的負(fù)責(zé)上臺(tái)匯報(bào)，比一比哪組又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋
2、找朋友。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類(lèi)。（一類(lèi)是手部運(yùn)動(dòng)，一類(lèi)是足步運(yùn)動(dòng)）
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)寫(xiě)好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫(huà)。
2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開(kāi)，“入”起筆相連。
3、“入”與“個(gè)”字撇捺相接的比較。
4、注意撇捺張開(kāi)的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅練寫(xiě)。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
五、作業(yè)布置：書(shū)寫(xiě)今天所學(xué)的生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案15
教材分析
本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中，了解家人的稱(chēng)呼�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的，“女”字旁的字都和女性有關(guān)�！白衷~句運(yùn)用”一是歸類(lèi)復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà)名稱(chēng)。二是練習(xí)看圖寫(xiě)句子�！叭辗e月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語(yǔ)，并初步了解它們的意思�！昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(shí)（識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫(huà)，練習(xí)看圖寫(xiě)話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說(shuō)一句通順、完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡。（學(xué)生）
識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.孩子們，你們稱(chēng)呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱(chēng)呼呢？
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指課件，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
2.生邊說(shuō)師邊貼生詞卡片。
長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學(xué)生分組試讀這些詞語(yǔ)，生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內(nèi)開(kāi)展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識(shí)字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺(tái)來(lái)介紹一下你家里有哪些人？
2.全班交流，師作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛(ài)自己的家人�，F(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？
5.全班交流。
師：
第一排花含有“日”字旁，原來(lái)這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎？
6.開(kāi)火車(chē)組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.同學(xué)們，我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語(yǔ)，誰(shuí)記得呢？
2.指名說(shuō)課件出示。
3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語(yǔ)的教育意義。
二、導(dǎo)入新課。
1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)，你們想知道嗎？
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會(huì)讀的字。
3.組內(nèi)試讀，不會(huì)讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語(yǔ)，并背誦。
1.課件出示4組成語(yǔ)。
2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。
3.指名試讀。
4.師范讀，生跟讀，指名教讀。
5.師稍作講解成語(yǔ)意思，生傾聽(tīng)。
6.試背，全班交流背。
四、，并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字，寫(xiě)下來(lái)。
2.把四組成語(yǔ)背給同桌聽(tīng)。
教學(xué)反思
本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特別是“趣味識(shí)字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點(diǎn)讓我倍感欣慰，希望每個(gè)孩子每天都能快樂(lè)生活，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
第二課時(shí)
（字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）
教學(xué)目標(biāo)
1.在田字格里能書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的漢字。
2.通過(guò)字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫(huà)，寫(xiě)規(guī)范字。
2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。（教師）
2.田字格貼片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
字詞句運(yùn)用
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.課件出示“日積月累”成語(yǔ)，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.讀生字卡“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫(xiě)生字：了、才。
3.火眼金睛，觀察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.指名說(shuō)，師：
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫(xiě)兩個(gè)生字，生書(shū)空，并各練寫(xiě)一個(gè)。
6.展示優(yōu)秀作品，并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。
7.詞法指導(dǎo)“長(zhǎng)——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時(shí)有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫(huà)，我們?cè)跁?shū)字時(shí)要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會(huì)變成其它的字；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫(xiě)每一個(gè)漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦！
四、聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課。
1.課件：一（1）班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來(lái)到了一個(gè)山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名說(shuō)：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強(qiáng)調(diào)觀察順序，要說(shuō)完整的話）
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書(shū)：小鳥(niǎo)、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫(xiě)在書(shū)上田字格里，師巡視，并作及時(shí)鼓勵(lì)性。
6.小組內(nèi)讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說(shuō)完整的話。
1.舉例練習(xí)說(shuō)話：小鳥(niǎo)在哪里：它在干什么？你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？
2.小組練習(xí)說(shuō)一句完整的話，同學(xué)幫忙。
3.全班匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說(shuō)同樣的句子)
4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)一小段話嗎？
2.師范例說(shuō)話，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。
七、，布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊�。ㄘQ大拇指）�；丶已剑盐覀冞@節(jié)課說(shuō)的句子說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，再和家長(zhǎng)一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰(shuí)讀得好，也讓家長(zhǎng)為你點(diǎn)贊！
教學(xué)反思
這節(jié)課，孩子們的書(shū)寫(xiě)比以前進(jìn)步了不少，這可能是這幾個(gè)月來(lái)練習(xí)的緣故，看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀察習(xí)慣不好，總關(guān)注畫(huà)面某一部分，不能照顧全面，因而，寫(xiě)出的詞語(yǔ)不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，一個(gè)句子先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，這還是較有難度的，老師要多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，我想，孩子們寫(xiě)詞說(shuō)句子的能力一定會(huì)提高很多快
【小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案04-14
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案07-16
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案08-25
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)翠鳥(niǎo)教案06-04
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案03-01
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《e》教案06-14