中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

小學(xué)語文三年級上冊教案

時間:2022-11-22 10:14:03 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文三年級上冊教案精選15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)語文三年級上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文三年級上冊教案精選15篇

小學(xué)語文三年級上冊教案1

  設(shè)計理念

  引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動,弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性,是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間,讓學(xué)生去探索、研究,自己解決問題。最后安排自我評價、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。

  教學(xué)過程

  一、初讀感知,整體把握

  1苯沂究翁。苏伆藫(dān)“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡單說一說。

  2弊遠(yuǎn)量撾。提示仪螅鹤x準(zhǔn)字音,讀順句子,不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

  學(xué)生試讀課文,指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

  整體感知,讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

  3比隙遼字、生詞。

  二、再讀生疑,研讀感悟

  1毖生讀書,提出問題。如:為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖周圍的遠(yuǎn)山景色如何?湖面的景色如何美麗?月光下的西湖又是一番什么景象?對小的問題當(dāng)時予以解決,歸納出幾個主要問題(如上進(jìn)問題)讓學(xué)生研究解決。

  2本讀思考,解決問題。給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生帶著問題讀書,并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時,可讓學(xué)生不按自然段順序匯報。

  各自然段精讀設(shè)計:

  第二自然段:你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中,哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。

  找出兩個比喻句并口頭造句。

  第三自然段:什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡,感到特別舒暢?學(xué)生自由說。

  你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?

  第五自然段:先讓學(xué)生看圖,讀出圖中意境,再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文,反復(fù)體會月光下西湖的美麗景色。

  通過二、三、四自然段學(xué)習(xí),誰能說一句贊美西湖的話(“西湖真美啊!”等),自然引出:“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠!

  三、學(xué)做導(dǎo)游,背誦積累

  同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎?現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀,你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎?

  學(xué)生對照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解,部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

  試背課文。

  做“詞語匯展”游戲,積累詞語。老師說意思,學(xué)生猜詞語;老師說近義詞,學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物,學(xué)生用一個準(zhǔn)確的詞描繪。

  四、自我評價,調(diào)節(jié)補(bǔ)救

  評價題:

  1笨雌匆簦寫詞語;

  2北紉槐齲再組詞;

  3斃唇義詞;

  4毖生打比方(如:中秋節(jié)晚上,一輪明月宛如一個潔白的掛天空);

  5備據(jù)課文內(nèi)容填空。(具體內(nèi)容略)

  學(xué)生評價后,根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文三年級上冊教案2

  一、教材分析:

  本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語句,感受到:這是一所美麗的學(xué)校,是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會學(xué)校生活的美好與幸福,受到我國各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

  本單元從知識點(diǎn)上,要求學(xué)生會認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序,并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容,抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 會認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

  2、 有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

  抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。

  三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活,體會自豪贊美之情;

  2、難點(diǎn):體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  省略

  五、教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)過程設(shè)計:

  第一課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:正確閱讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  新學(xué)期又開始了,學(xué)校綠樹成蔭,看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝,興高采烈地來到了學(xué)校,學(xué)校又成了歡樂的海洋。看,從山坡地上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,他們穿戴不同,語言不同,卻來到了一所小學(xué),這所小學(xué)是什么小學(xué)?(板書課題:我們的民族小學(xué)),今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>

  二、教師范讀課文:

  要求:讓同學(xué)們邊聽邊看課文,想想這是一所什么樣的民族小學(xué)?并把不認(rèn)識的字作上記號。

  三、學(xué)習(xí)生字新詞:(教師ppt)

  1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字詞:

  坪壩(bà) 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 啊昌(chāng)族 德昂(áng)族 摔跤(jiāo)

  2、正確閱讀下成的詞語:

  坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

  3、運(yùn)用卡片,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

 。1)指名讀,正音;

 。2)“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音;

  四、指導(dǎo)書寫生字:

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字,田字格書寫示范:

  先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫,看看字的結(jié)構(gòu),并書空臨寫。

  “戴”半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,書寫時注意各部分位置,要寫緊湊,把筆畫寫清楚。

  “蝴”左中右結(jié)構(gòu),注意各部分大小。

  “蝶”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的書寫筆畫、筆順。

  “雀”“小”字下的“丿”要寫長些。

  “舞”注意中間是四豎,第三橫要寫長些,第十三畫是撇折。

小學(xué)語文三年級上冊教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會11個生字,理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。

  2.能按要求完成課后練習(xí)第2、3題,能正確回答練習(xí)第1題中的兩個問題。

  3.理解課文內(nèi)容,了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

  4.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

  2.重點(diǎn)理解“學(xué)問”“照例”“私塾”等詞語。

  教學(xué)時間 三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會本課11個生字,掌握它們的音、形、義,并能正確書寫。

 。ǘ┱莆沼缮纸M成的新詞并理解這些詞語的意思。

 。ㄈ┠芙柚匆,較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會并掌握11個生字及由生字組成的詞語,理解字義、詞義。

 。ǘ┏踝x課文后,認(rèn)識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問,是不容易的。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1.出示課題:12不懂就要問

  2.談話導(dǎo)入:簡介孫中山(可掛畫像)。

  同學(xué)們聽說過孫中山這個名字嗎?他是廣東人,生于1866年,于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張,“必須喚起民眾,及聯(lián)合世界上以平等待我之民族,共同奮斗!

  今天我們要學(xué)的這篇課文,就是寫孫中山先生小時候的一件事。

 。ǘ┳寣W(xué)生默讀課文,初步了解內(nèi)容。

  1.借助拼音默讀課文,畫出生字詞。

  2.標(biāo)出課文自然段,想想課文講了孫中山小時候的一件什么事。

  3.指名二人讀課文,回答問題。

  (共9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思,大膽地向先生提出問題的事。)

  4.指名讀本課由生字組的詞,全班對對。

 。ㄈ┳詫W(xué)生字,記住字音、字形,了解字義、詞義,不懂的詞語查字典。

 。ㄋ模z查自學(xué)效果。

  1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀,再齊讀。

  強(qiáng)調(diào)讀音:懂d%ng;誦s^ng;例l@;呆d1i;圈qu1n。

  2.糾正重點(diǎn)字、易錯字的字形,交流方法!罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶!爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃。

  “例”用把“列”加偏旁的方法記憶。

  “厲”里面是“萬”,不要寫成“力”。

  “題”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。

  3.練習(xí)組詞,口頭把生字各組幾個不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。

  4.理解詞義。(提出文中不懂的詞討論)

  私塾:舊時私人(家庭、宗族或教師自己)設(shè)立的教學(xué)處所。

  嚇呆:嚇,害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。

  戒尺:舊時私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。

  霎時:指時間很短。

  厲聲:嚴(yán)肅而厲害的聲音。

  學(xué)問:在課文中指知識。

  照例:照,按照;例,規(guī)定。按照一向的做法。

  鴉雀無聲:靜悄悄的沒有一點(diǎn)兒聲音。

  搖頭晃腦:形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀:形容讀書的聲音。

  胡里胡涂:形容對事情一點(diǎn)兒也不明白。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫:老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。

  “懂”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊寫緊湊些。

  “照”上下結(jié)構(gòu),上邊大,下邊要小。

  “題”半包圍結(jié)構(gòu),寫時把“是”字的一捺要伸向右半邊,托住“頁”。

 。┳鳂I(yè)。

  1.寫生字。

  2.熟讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲v讀課文,理解內(nèi)容,能回答課后練習(xí)第1題的兩個問題。

 。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┱J(rèn)識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問,是不容易的,教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的兩句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

 。ǘ├斫狻皩W(xué)問學(xué)問,不懂就要問”的道理,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問。

  (三)能正確流利地讀好這篇較長的課文。

  三、教學(xué)過程

  講讀課文,理解課文內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

  1.指名讀第1自然段,提問:

 。1)孫中山小時候讀的什么書?那時候怎么上課?

  2.理解詞語“私塾”、“至于”。

  3.小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。

  孫中山小時候在私塾里讀書,先生只讓背誦,從來不講。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.默讀本段,思考問題,并在文中標(biāo)出有關(guān)語句。

 。1)一天,孫中山來到學(xué)校,先做什么,接著做什么,后來又做什么?

 。2)理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么?板書這兩個詞并討論。

 。ā罢绽本褪前凑掌匠5淖龇!傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的;他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績好。)

  2.提問:孫中山向老師提出了什么問題?是在什么情況下提問的?

 。▽O中山不滿足于只會背,不理解意思的現(xiàn)狀,他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因,孫中山“壯著膽子”,向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求,渴望老師幫助,態(tài)度非常誠懇。

  3.小結(jié)段意:

  孫中山讀書認(rèn)真,功課完成得很好。有一天,他因?yàn)椴欢畷锏囊馑季驼酒饋碚埱笙壬v解。

  過渡:孫中山這一問引起了什么?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3~7自然段。

  1.默讀第4~7自然段,理清思路。

  思考:每一自然段講的是誰?怎么做的?用簡單的一句話概括。

  2.指名5人讀,每人讀一段后回答問題。(第3段講同學(xué)們嚇呆了;第4段講先生厲聲責(zé)問孫中山會不會背;第5段講孫中山背出了這段書;第6段講先生答應(yīng)講解;第7段講先生詳細(xì)講解,學(xué)生認(rèn)真聽。

  3.從這幾段課文中找出反映當(dāng)時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語,討論理解回答。板書:嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。

  4.提問:先生的態(tài)度有什么變化?為什么變了呢?

 。▽O中山“一字不漏”地背誦,說明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課,他寫得很認(rèn)真。他要求先生講文章的意思,是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容,而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度,破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。)

  板書:收起,講得詳細(xì)。

  5.把3~7自然段連起來讀一遍,要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。 過渡:孫中山為什么要提這樣的問題?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8、9自然段。

  1.指名讀第8、9段,思考回答:

 。1)什么叫“學(xué)問”?孫中山是怎么理解學(xué)問的?

  (2)孫中山為什么敢向先生提問?為什么認(rèn)為“為了弄清道理,就是挨打也值得”呢?

  2.討論回答問題。(然后老師補(bǔ)充總結(jié))(“學(xué)問”在這里指的是知識、學(xué)識。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識,就是“不懂就要問”,要問個明白,才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理,為了學(xué)到知識,他當(dāng)時寧愿挨打,這種精神

  是可貴的。在當(dāng)時情況下,孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事,是需要有膽量,有魄力的,是求知的強(qiáng)烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認(rèn)真讀書、不懂就問的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。)

  3.齊讀最后兩個自然段。

 。ㄎ澹┝骼、有語氣地朗讀全文,討論:

  從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問?(讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問的詞句,再用自己的話有順序地說一說。)

 。┳鳂I(yè)。

  1.寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。

  2.熟讀課文。

小學(xué)語文三年級上冊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有順序地說,有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn):把文章寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。

  教學(xué)過程

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、同學(xué)們,我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文,上節(jié)課,你們不但描述了在秋天所做的事,而且畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?

  2、秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)

  3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫一幅秋天的圖畫。)

  4、同學(xué)們,下面我們就一起先來說說秋天吧!

  二、說秋天──拓展思路,展開話題

  1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說(小組交流)。

  2.集體交流。

  (1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀!)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。)

  (2)師小結(jié):(出示課件:這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂。)

  三、品秋天──評析習(xí)作,交流真情

  課件出示:出示范文

  四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫作的方法)

  2、秋天的景色的確很美,那現(xiàn)在就請你提起筆,把你心中的秋天寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎?

  3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

  五.小結(jié)延伸:

  同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們評一評,然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

  板書設(shè)計:看圖知中心,觀察有順序,寫一幅秋天的圖畫,寫作有條理,用上好詞句。

小學(xué)語文三年級上冊教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“洼、印”等6個生字,會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。

  2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。

  3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。

  初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情;

  2、懂得只有細(xì)心地觀察,用心感受,才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。

  教學(xué)課時:

  2課時第一課時

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉,裝水的小桶,梧桐落葉

  教學(xué)過程

  一、出示圖片,導(dǎo)入新課。

  1、出示圖片:一條灰撲撲的水泥道(課件出示)

  同學(xué)們,你們見過水泥道嗎?它們看上去普普通通,毫不起眼對嗎?

  2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后,你們看,水泥道發(fā)生了神奇的變化(課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道)

  誰來說說這種變化?這是什么落葉?

  預(yù)設(shè):水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

  3、交流收集到的資料。(課件出示)

  法國梧桐樹:屬落葉喬木,可高達(dá)20—30m,樹形雄偉端莊,葉大蔭濃。樹冠闊鐘形;干皮灰褐色至灰白色,呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂,深裂達(dá)中部,裂片長大于寬,葉基闊楔形或截形,葉緣有齒牙,掌狀脈;托葉圓領(lǐng)狀。花序頭狀,黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形,3—6球成一串,宿存花柱長,呈刺毛狀,果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng),又耐修剪整形,是優(yōu)良的行道樹種,廣泛應(yīng)用于城市綠化,在園林中孤植于草坪或曠地,列植于甬道兩旁,尤為雄偉壯觀,又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng),并能吸收有害氣體,作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

  教師出示梧桐樹落葉實(shí)物給學(xué)生,課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活:我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦!走在這么美麗的水泥道上,你們會是什么心情?(愉快)

  4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問:金色巴掌你認(rèn)為是什么?(梧桐樹葉)

  5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫:右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊,保持間距才好看。

  師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢,生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、初讀要求:

 。1)大聲朗讀,標(biāo)出自然段。

  (2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (3)畫出不認(rèn)識的字,圈出難以理解的詞語。

  生朗讀時,師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

  2、課件出示同學(xué)們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語:粘在,熨帖。指讀,齊讀。

  3、我會認(rèn):出示帶有生字的六個詞語“水洼,印著,凌亂,增添,棕紅色,雨靴”,開小火車讀。

  再點(diǎn)生說說,那些字容易讀錯:“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。

  再出示讀音,點(diǎn)生領(lǐng)讀。

  4、趣味游戲讀詞:登樓梯。男生上樓梯,每讀一個詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯,每讀一個詞聲音變低一點(diǎn)。

  三、多種方法理解新詞。

  1、課件出示難以理解的詞語:熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。

  2、師引導(dǎo):除了這兩個詞語,還有一個比較容易理解的詞,也是我們這節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書:明朗。

  課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀,讀完找人說一說“明朗”是什么意思。

  預(yù)設(shè):晴朗,總結(jié)第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。

  將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

  3、出示雨后初晴的天空圖:你們觀察過雨后初晴的天空嗎?那是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生說出“光線充足”。

  4、教師總結(jié):“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。

  5、課件出示課文前三個自然段,以及小氣泡:二年級時,我知道在“尋找”這個詞語中,“尋”和“找”意思相近,“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解……

  點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

  師:《說文解字》里講,“朗”,明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字,我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”,師將卡紙粘貼于黑板。

  6、出示第四自然段:利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍(lán)天”等詞語,從另一個角度理解前文的“明朗”。總結(jié)出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”,師將卡紙粘貼于黑板。

  師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法:借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。

  四、水泥道的全景圖與特寫。

  1、默讀5、6、7三個自然段,用波浪線畫出喜歡的句子,用圓圈圈出喜歡的詞語。

  2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

  3、點(diǎn)生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美(特寫):

  預(yù)設(shè):第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。

  師提問:作者從哪些角度寫了落葉之美?(數(shù)量,顏色)

  4、再點(diǎn)生說說水泥道的美(全景):

  預(yù)設(shè):第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。

  師再提問,這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美?(光澤)作者運(yùn)用了什么樣的寫法?(比喻)

  朗讀提示:第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜,讀出水泥道的意境之美。師范讀之后,多次點(diǎn)生讀一讀。

  5、鏡頭再次拉近:第七自然段里有哪些好詞美句?

 。1)運(yùn)用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

  預(yù)設(shè):“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。

  “凌亂”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解!傲鑱y”就是“排列不規(guī)則”。

  課堂小實(shí)驗(yàn):師將梧桐落葉沒于小桶中,再拿出來,粘貼于黑板上,這樣的“粘”就是“熨帖”。

  師:同學(xué)們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思,是個貶義詞?墒亲髡邊s說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,板書“自然之美”)

 。2)貼一貼:貼出“凌亂美”

  師:同學(xué)們,一夜秋風(fēng)、一夜秋雨,是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了?請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉,隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。

  師:這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的,是美麗的秋姑娘帶的,更是神奇的大自然帶來的!

  (3)師:同學(xué)們,大自然的神奇之處不止于此,你們看!課件出示圖片。(天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼)

 。4)再讀第7自然段,讀出這種凌亂美。

 。5)第7自然段有哪些好句子?

  預(yù)設(shè):每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌。(比喻句,感受到作者豐富的想象力)

  師:作者又是從什么角度寫了落葉的美?(形狀)

  5、配樂朗讀,師生合作讀5、6、7三自然段,回顧美景。

  點(diǎn)生回顧作者的寫作角度:從落葉的數(shù)量,顏色,色澤,形狀等方面描寫了落葉之美。

  6、談一談,你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么?

  預(yù)設(shè):細(xì)致的觀察、豐富的想象力。

  師:希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者,做一個善于觀察,用心感受身邊美好事物的有心人。

  五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。

  1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。

  2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。

  課堂點(diǎn)評:

  這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,針對性強(qiáng);方式多樣,指導(dǎo)得法,實(shí)用性強(qiáng);以生為本,設(shè)計科學(xué),藝術(shù)性強(qiáng)。

  《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思

  這一課,我教完了。我的教法很簡單,就是帶著他們讀讀課文,然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找,我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn):

  第一發(fā)現(xiàn):天開始放晴了。

  第二發(fā)現(xiàn):天空多么的明朗。

  第三發(fā)現(xiàn):地面是潮濕的。

  第四發(fā)現(xiàn):一個亮晶晶的水洼。

  第五發(fā)現(xiàn):水洼映著小小的藍(lán)天。

  第六發(fā)現(xiàn):閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。

  第七發(fā)現(xiàn):水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。

  第八發(fā)現(xiàn):是一塊鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭的地毯。

  第九發(fā)現(xiàn):梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。

  第十發(fā)現(xiàn):熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂,但增添了水泥道的美。

  第十一發(fā)現(xiàn):我穿著一雙棕紅色的小雨靴,像兩只棕紅色的小鳥,愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……

  我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上,學(xué)生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn),都笑了。肯定有老師說,這樣教,太碎了,合并成三五條就行!學(xué)生在課堂上的興奮,告訴我不要合并;課堂上,同學(xué)們的全部參與,告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關(guān)部門給我的四本教學(xué)參考書、備課手冊、教學(xué)設(shè)計、教案,但他們所教都比我復(fù)雜,那些復(fù)雜教法,總覺得就是按部就班,雖然他們也談到發(fā)現(xiàn),但都是相當(dāng)概括性,幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細(xì)讀這十一條,順序不要變,相信你一定會讀出某種邏輯。

  為什么要這樣一條一條找出來?因?yàn)楸持鴷蠈W(xué),經(jīng)過門前的水泥道,就這么點(diǎn)的路,為什么作者能寫下這么細(xì)的文章?不就是將這些一條條發(fā)現(xiàn)串起來的嗎?

  我告訴學(xué)生,要想寫好日記,每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就行了。不難,作家張秋生先生就是這么干的。

  熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異,如果你發(fā)現(xiàn)不到,同樣是寫不好文章的。

  教這一課“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次,這種修辭手法叫疊句(課堂上可以講),但兩次同樣的句子,意思一樣嗎?學(xué)生說不一樣。談一談理由。學(xué)生說,最后一次是對一夜秋風(fēng),一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的?學(xué)生說從“當(dāng)我背著書包去上學(xué)時,第一回覺得,門前的水泥道真美!”第一回覺得看出來的。

  我順勢說,如果“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng),一夜春雨”“一夜夏風(fēng),一夜夏雨”“一夜冬風(fēng),一夜冬雨”,門前的水泥道分別是怎樣的?學(xué)生說,肯定是不美的,因?yàn)闆]有金色巴掌在上面。

  同學(xué)們所說的感謝,我認(rèn)為是對的。但教學(xué)參考書及名師們設(shè)計的那些課,看不出有這種設(shè)計與思考。他們所說的,我無法認(rèn)同。

  《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答,我相信簡單之教,學(xué)生們會有不少變化的。因?yàn)樗麄冎懒似匠V、司空見慣的東西,突然一天的美,與季節(jié)有關(guān),與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關(guān),與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關(guān)。

小學(xué)語文三年級上冊教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課生字;用學(xué)過的方法理解詞義:迫不及待、大搖大擺、懇求。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事,學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  一、引題

  1、出示:阿凡提的頭像,問:“這是誰?你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事?

  2、今天老師就要給大家講一個有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。

  板書:飯錢

  二、整體感知

  1、聽教師范讀,思考(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的一件事?

  板書:阿凡提卡子

  窮人巴依

  2、交流,自由讀課文。

  3、提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,把不理解的內(nèi)容劃出來,標(biāo)上小結(jié)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——4節(jié)

 。、填空:窮人( )阿凡提幫助,阿凡提( )地答應(yīng)了。

 。、交流:“懇求”、“爽快”是什么意思?還有哪個詞也表示“爽快”的意思?(一口答應(yīng))

 。场⒅笇(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

 。、那么窮人遇到了什么事?他當(dāng)時說話的語氣是怎樣的?

 。、指名讀、齊讀、分角色讀1——4節(jié)

 。、你覺得阿凡提是個怎樣的人?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)5——9節(jié)

 。、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的?同桌分讀。

 。、(1)聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步?

 。ǎ玻┞(lián)系上下文理解句子的意思。

  出示:巴依早就到了,正在同卡子高興地交談著。

  問:巴依為什么早就到了?正在和卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?

 。、想象表演

 。、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢?通過朗讀,讀出語氣。

 。、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后,巴依會怎么想?

  三、做個聰明人

  如果你是阿凡提,你會用什么辦法來幫助窮人呢?

小學(xué)語文三年級上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過問答式進(jìn)行有關(guān)事情的采訪對答掌握有關(guān)事情因果經(jīng)過敘述的方法。

  2、能據(jù)題用簡短語言表達(dá)事情因果、經(jīng)過。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)揭題,明確要求。

  如果你是小記者,你會向哪些人去采訪?

 。耗闼稍L的人,必須是有突出事例物人,被采訪的人要有針對性地回答對方所提的問題和要求。

  二、典型領(lǐng)路,歸納方法。

  1、示例:小記者:王芳同學(xué),聽說你這次書法比賽獲得全校一等獎。你能跟大家說說你的體會嗎?

  王芳:練習(xí)書法要有耐心,堅天天練,要一筆一劃按照字貼的樣子去寫。這樣才會天天進(jìn)步。

  小記者:聽了你的話我很受啟發(fā),謝謝。

  王芳:不用謝。

  2、組織討論,方法:回答提問要做到真實(shí)、概括、得體、清楚、明白。

  三、同桌練習(xí)互相采訪。

  四、創(chuàng)設(shè)情景,開展采訪活動:

  1、爭當(dāng)小記者,自選采訪對象,到采訪的人身邊練習(xí)采訪。

  2、被采訪者按要求回答。

  五、全班交流,評選優(yōu)秀小記者。

  六、作業(yè):去國旗班調(diào)查,了解成為國旗班的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)語文三年級上冊教案8

  人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書在9篇課文的后面安排了“資料袋”,“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解,同時也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性!痹趯(shí)際教學(xué)中,我們該如何把握特點(diǎn),用好、用活資料袋,提高教學(xué)效率呢?

  一、注重整合,讓資料袋“物盡其用”

  本冊教材的設(shè)計較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念,資料袋不是“單純的資料”,而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分;谶@樣的認(rèn)識,教師研讀教材之后,分析每一個資料袋的作用,將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋,使其“物盡其用”。

  【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長期研究,為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過這個資料,反過來再讀課文,就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就,跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的!段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡介,《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹,都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料,可以課前預(yù)習(xí),為學(xué)習(xí)課文做鋪墊;也可課后延伸,讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關(guān)系,增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動力,覺得自己“也可以那樣”。

  整合的課程觀,還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理,最終變成“自己的東西”,豐富語言積累,從而“一物多用”。

  二、鼓勵創(chuàng)新,讓孩子成為資料袋的主人

  教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時候,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中,由于資料內(nèi)容的差異,使用時方法應(yīng)該靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。

  【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋,為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景,生動的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋sw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么,也可簡要涉及,讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料,比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭,傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣,也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和(什么族)的小朋友(做什么)”的說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓孩子說說“我還知道……”。

  在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中,與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來,有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的,這樣可以把資料袋越用越活,越用越好。

  三、培養(yǎng)習(xí)慣,讓資料袋不斷充實(shí)

  培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的,對于用得好的同學(xué)一定要適時表揚(yáng),樹立榜樣,力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多,這為學(xué)生自己動手,收集整理資料,形成自己的資料袋提供了空間。

  【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋,但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣,加上教師的引導(dǎo),他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”,進(jìn)而加深對課文的理解,激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過程也是對孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了,豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺主動地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文,比如《蜜蜂》《玩出了名堂》,也可以根據(jù)學(xué)生的意愿,鼓勵通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式,進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容,只是教師關(guān)注的不要停留在知識本身,而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。

  建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本,課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注,就會激勵孩子收集整理資料的熱情,長此以往,孩子的語文能力將會得到極大的提高。

  四、尊重差異,讓資料袋煥發(fā)個性光彩

  學(xué)生由于個體的差異,對于資料袋的使用一定存在差異,這是很正常的,所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”,樹立榜樣,而盡量不要“強(qiáng)行要求”,打擊弱勢。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為,就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味,令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,費(fèi)力低效。

  【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料,《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料,孩子們一定都非常感興趣,但這些資料比較少,許多孩子或許已經(jīng)知道,于是“想知道”,這時教師可以讓這部分孩子查閱資料,然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子,也可讓他們盡力而為,告訴他們“可以做得更好”,在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外,鼓勵學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個性。

  條件允許的話,那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成為一個繽紛的展臺,讓孩子們在展示中相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,體驗(yàn)成功。

  拿到新教材,我們需要統(tǒng)攬全局,把握教材的特點(diǎn),把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認(rèn)識,這樣才能在資料袋的使用上靈活自如,不致顧此失彼。

小學(xué)語文三年級上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。通過(抓描寫景物特點(diǎn)的詞語、課外搜集的資料)想象的方法,把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面,再把頭腦中的畫面通過讀表達(dá)出來,感受北海公園的美麗。

  2、體會2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu),了解作者的寫作方法。

  3、積累文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

  4、知道北海公園聞名世界,從而為北京有這樣的地方感到自豪。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、體會2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu),了解作者的寫作方法。

  3、積累文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。通過(抓描寫景物特點(diǎn)的詞語、課外搜集的資料)想象的方法,把書中的文字變?yōu)轭^腦中想象的畫面,再把頭腦中的畫面通過讀表達(dá)出來,感受北海公園的美麗。

  2、體會2、3、4自然段的段落結(jié)構(gòu),了解作者的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、資料

  教學(xué)過程:

  課前談話:上課前咱們先來聊一聊。老師啊特別喜歡出去玩。遠(yuǎn)的不說,就說近處,我去過桃源仙谷,那里的山美極了,就像是神仙住的地方。還去過黑龍?zhí),那潭中的水無比清澈。同學(xué)們,你們喜歡出去玩嗎?看來大家都喜歡到處去逛一逛。你們都去過哪?老師給你們帶來了一些照片,請同學(xué)們猜一猜這是哪?找一位同學(xué)來給大家說說你看到的景物?蓜e說出這是哪,看誰能通過他說的猜出這是哪?你為什么猜是這里?奧林匹克公園,法制公園,北海公園?,這就是北海公園,我們今天就一起走進(jìn)生接讀:美麗的北海公園。

  一、讀題導(dǎo)入

  1、這個詞帶給你什么感受?誰來帶著你的感受讀讀?(指讀)

  2、北海公園怎么美?我們先來讀一讀描寫北海公園美麗景色的詞語。

 。1)皇家園林

  這不同于普通的園林呀,那是帶有皇家氣派的園林!你再讀讀。指讀。

  秀麗的湖光山色各式各樣的建筑

  在這皇家園林中有什么呢?指讀。誰能用上這三個詞語介紹一下北海公園怎么美麗?(預(yù)設(shè):你介紹的非常好,課文是怎么寫的呢?你再來讀讀)它那秀麗的湖光山色和各式各樣的建筑什么樣子呢?我們來讀第二組詞:

 。2)蒼松翠柏怪石奇洞宮殿廟宇

  這些景物都在哪里?說具體點(diǎn)。板書瓊島

  高大雄偉造型別致這兩個詞語分別描寫了北海公園中的什么景物?讀一讀,想一想。(哪個詞是描寫什么景物的?)。板書:白塔五龍亭

  二、細(xì)讀課文,體會寫法

 。ㄒ唬┲鸲巫x文,整體感知:

  北海公園怎么美麗呢?我請5名同學(xué)正確流利地朗讀課文。分自然段讀。

  其他同學(xué)邊聽邊感受瓊島、白塔、五龍亭是怎樣的美麗。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2自然段,感受瓊島的美麗。

  1、瓊島怎么美麗呢!請同學(xué)們默讀第2自然段,用曲線畫出展現(xiàn)瓊島美麗景象的句子。

  2、畫完后輕聲讀讀,用心感受瓊島那美麗的景色。

  3、誰能用朗讀的方式為我們展現(xiàn)瓊島那美麗的景色!指讀。他讀的語句中有這么一句話:

 。1)那里到處是蒼松翠柏,綠樹鮮花,還有高大的宮殿廟宇,精巧的亭臺樓閣,以及長廊短橋,怪石奇洞,如同仙境一般。(剛才你讀的句子中包含這個句子)

 、俣颊l也畫了這個句子?大家都來讀讀想想島上到底有什么景物?

 、谡l來讀,讓我們聽清島上到底有什么景物?

 、凼前。瑣u上有那么多的景物呢。教師引讀,那里到處是……還有……以及……

 、茏约鹤x讀一邊讀一邊想象每種景物的樣子。

 、菽阊矍俺霈F(xiàn)了哪種景物的樣子?選擇一兩處說給我們聽聽。(你真會學(xué)習(xí),你抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行想象?纯,結(jié)合我們搜集的資料,你還想到了什么景物的樣子?)

  學(xué)生說蒼松翠柏:同樣是綠卻綠的這么不同呢!

  學(xué)生說綠樹鮮花是啊,這就是島上的綠樹鮮花!

  學(xué)生說高大教師評具有皇家園林的氣派!

  學(xué)生說精巧教師評真是巧奪天工!

  學(xué)生說長短教師評一長一短對照的美!

  學(xué)生說怪奇充滿了神秘色彩!

 、尬覀兿茸プ【拔锾攸c(diǎn)的詞語想象,然后再融入搜集的資料豐富想象就想象出了瓊島那美麗的樣子,我們利用這樣的方法來想象一下其它景物的樣子。

 、呖彀盐覀兊南胂笕谶M(jìn)朗讀中去吧!自讀。指名讀。

 、噙@美麗的景象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。這些都是島上的景物。(板書:島上)剛才那個同學(xué)還讀了這個句子。(除此以外,你還畫了哪些語句?)

 。2)島的周圍水面開闊,湖水平靜得像一面大鏡子,映出了藍(lán)天白云的影子,也映出了瓊島那美麗的倒影。

  ①都誰也畫了這個句子?大家都來讀讀這個句子。你想象到了什么?

 、诎涯阆胂蟮降娜谶M(jìn)朗讀中去吧!

 、鬯嬉灿吵隽谁倣u那美麗的倒影。還會映出哪些景物的倒影?你能試著說說嗎?島的周圍水面開闊,湖水平靜得像一面大鏡子,映出了的影子,也映出了的倒影。(先輕聲說一說再指名說。結(jié)合生活實(shí)際說說,結(jié)合島上的句子來說說。課件出示島上的句子)

 、苁前,島上的景物和湖水中的倒影相互映襯著,真是湖光山色兩相和!

 、菰蹅儼褝u上和島周圍(板書:周圍)的景色連起來讀讀,讀出你自己的想象!

 、尴胍幌脒@段話是圍繞哪些語句寫的?用直線畫出來。預(yù)設(shè):如果畫的不完整,就說它是誰,兩句話連起來表達(dá)的意思就完整了。

 、哌@兩個句子概括的寫出了瓊島的景色十分美麗,后面這些語句具體寫出了瓊島怎樣美麗。板書:具體。我來讀這兩句,同學(xué)們來讀描寫瓊島怎么美麗的語句。

 、嘣蹅円黄鹑バ蕾p欣賞吧!推薦一名同學(xué)朗讀,其他同學(xué)邊聽邊靜靜地欣賞。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  過渡:瓊島那美麗的身影仿佛印在我們心中了,接著作者又向我們介紹了白塔。

  1、默讀第三自然段,哪句話概括地寫出了白塔美麗的樣子用直線畫下來,哪些語句具體寫出白塔美麗的樣子用曲線畫出來。

  2、生匯報,板書:高大雄偉

  3、你從哪體會到白塔高大雄偉呢?再讀第三自然段。生匯報

  (1)塔基(生:塔基有三層,每層都有一人多高。)

  把前后兩個分句聯(lián)系起來想一想塔基到底有多高?原來塔基這么高呢,快把你的感受讀出來。ㄗ髡哂梦覀兪煜さ氖挛锉憩F(xiàn)塔基高大雄偉。)讀句子。

  (2)塔身(塔身高30多米,處直徑有14米。)

  老師告訴你們我們的教室高三米多,我想這對你理解塔身的高度有幫助吧!那么塔身就有十層教室那么高呢!塔身最粗的地方有14米呢,相當(dāng)于40多名同學(xué)手拉手圍成一個大圈那么粗呢。讀出你的感受。

  (3)想一想,我們是怎么感受到白塔高大雄偉的?(列數(shù)字,除此以外,在描寫塔基時作者還用了人的身高做了比較,讓我們感受到讀:白塔的高大雄偉。)

  (4)過度語—指讀。

  高高的塔頂上覆蓋著鎦金寶蓋。寶蓋上懸掛著一只只銅鈴,微風(fēng)吹過,銅鈴搖動,發(fā)出悅耳的聲音。

 。ㄎ覀冊賮砜纯此,想象一下,當(dāng)我們仰望那高大雄偉的白塔時,忽然一陣微風(fēng)拂過,傳來了一陣陣鈴聲,那聲音清脆悅耳,如跳動的音符一般,那是多么的靈動。。

 。5)變紅:塔基、塔身、塔頂,連起來讀讀,注意老師變紅的詞語你能發(fā)現(xiàn)什么?(自下而上)作者就是按照自下而上的順序介紹了白塔的三個部分,板書部分。

 。6)由此看出作者是站在哪里觀察白塔的?那你再讀讀這個句子,想一想作者又是站在哪觀察?

 。7)作者從遠(yuǎn)處整體觀察,然后走近自下而上分部分觀察讓我們感受到讀:瓊島上的白塔,高大雄偉。

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段(4段)

  1、告別了白塔咱們一起去觀賞一下五龍亭吧。想一想,和2、3自然段進(jìn)行一下比較,在寫法上有什么相同之處?匯報:作者先概括的介紹,在具體的介紹。那五龍亭怎么樣?(板書:造型別致)

  2、讀讀第四自然段,想一想五龍亭又是怎樣造型別致呢?

  3、教師出示圖片:邊出示圖片邊問學(xué)生:哪個是大亭?

  看來大亭和小亭還各不相同,真是造型別致。

  是啊,無論大亭小亭都是刻著龍畫著龍,這是五座亭子的相同之處,這五龍亭真是造型別致。

  是啊,五座亭子首尾相連,猶如一條正在戲水的巨龍,真是造型別致。

  4、小結(jié):作者從不同的位置描寫五龍亭大小亭的相同和不同,讓我們感受到了五龍亭的造型別致。

  三、總結(jié)全文,好句積累(板書):

  1、除了瓊島、白塔、五龍亭以外,北海公園還有很多景點(diǎn)呢!看,這是北海公園的旅游圖。這是永安寺,這是九龍壁,這些密密麻麻的黑字都是景點(diǎn)名稱。你有什么感受?用文中的詞來說(數(shù)不勝數(shù))把你的感受讀出來。R讀)

  2、北海公園美不美啊,北海公園美,作者筆下的北海公園更美,咱們把這課中優(yōu)美的詞語或精彩的句段積累下來吧!

  五、布置作業(yè):

  1、摘錄課文中優(yōu)美的詞句。(必做)

  2、從2—4段中選擇自己喜歡的一段背下來。(必做)

  3、運(yùn)用課文2—4自然段先概括再具體的寫法寫一寫你身邊的景物的特點(diǎn)。例如:的奧林匹克公園的法制公園。

  孩子們,有機(jī)會一定要到北海公園去游一游,去親身感受一下北海公園的美!

  先概括再具體

  島上

  瓊島十分美麗

  四周列數(shù)字

  比較

  整體

  22美麗的北海公園白塔高大雄偉數(shù)不勝數(shù)

  局部

  五龍亭造型別致

  教學(xué)反思

  《美麗的北海公園》是一篇寫景的文章,介紹了北京的北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林,文章用詞優(yōu)美,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),非常合適培養(yǎng)孩子的分析能力。

  課前,我認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,制定了教案。在備課、授課的過程中,使我獲益匪淺,深刻地體會到備好一課書決非易事。通過反復(fù)備課,碰撞出許多教學(xué)思想的火花。但是,這次課講下來我認(rèn)為自已在語文課堂教學(xué)方面還是有很多地方需要改進(jìn)和反思:

  1、板書是課堂教學(xué)的線,要充分重視板書的重要作用。

  板書是教師授課思路的精華,板書字能夠?qū)W(xué)生的書寫起到模范作用,適時指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生提高識字寫字能力。特別是剛剛升入三年級的學(xué)生,教師對于學(xué)生的寫字指導(dǎo)要細(xì)致、到位,抓住每一個契機(jī)。與此同時,針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),板書的設(shè)計要少而精,真正起到幫助學(xué)生把握課文整體思路的作用。在此次教學(xué)中,我想采取“教、扶、放”的教學(xué)思路,但是在課堂上,學(xué)生在回顧學(xué)習(xí)方法時有一定的困難,這是“扶”體現(xiàn)的不夠,應(yīng)該適時借助板書幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的總結(jié)歸納,而且要精,這樣對于三年級的`學(xué)生更好理解。對于“圍繞”一詞的理解,三年級學(xué)生可能有一定的困難,可以先進(jìn)行學(xué)習(xí),再給出概念。

  2、注重學(xué)生語文習(xí)慣和素養(yǎng)的養(yǎng)成。

  課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到化。如在教學(xué)《美麗的北海公園》時,由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計、預(yù)測,在課堂上,學(xué)生感到在跟著老師走,有些要求不知如何去操作,結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

  3、教師是新課堂的設(shè)計者、引領(lǐng)者,要重視教師語言的運(yùn)用:在課堂教學(xué)中,對于學(xué)生的話我的重復(fù)過多,語言還不夠凝練。

  4、關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用:作為教學(xué)的補(bǔ)充資源,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以幫助學(xué)生增加感性意識,輔助學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解。但是,怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合,我做的還不夠。

  《美麗的北海公園》是一篇很美的寫景文章,重點(diǎn)應(yīng)抓住“美”引領(lǐng)學(xué)生體會北海之美,感受瓊島、白塔、五龍亭之美。以讀促講,在感受、欣賞美的同時,逐漸滲透學(xué)法。與此同時,對于教學(xué)語言、課堂教學(xué)評價等方面對我有很大的啟發(fā)。

小學(xué)語文三年級上冊教案10

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)10個生字,會寫13個生字,正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。

  3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動地關(guān)心,鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

  4、抄寫最讓自己感動的句子。

  二、過程與方法

  通過朗讀,感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

  2、難點(diǎn):通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

  四、教具準(zhǔn)備

  1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》。

  2、小紅花一朵。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

  4、多媒體

  五、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上周我校召開了運(yùn)動會,我班的同學(xué)……都為班上爭得了榮譽(yù),讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧!

  2)孩子們,還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘,如果我們把掌聲送給他們,在他們身上會發(fā)生些什么變化呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。

  板書:掌聲

  2、初讀課文,整體感知

  (1)用自己喜愛的方式讀課文,想想課文講了一件什么事?

  (2)指名回答(課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。)

  3、精讀課文,品讀領(lǐng)悟(學(xué)習(xí)1,2自然段)

  (1)細(xì)讀課文,想一想以前的英子是什么樣的?(找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀)。

  ①學(xué)生將找出的句子讀出來。

 、诙嗝襟w顯示,讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀,生邊讀師邊指導(dǎo)(男女生比讀)。

  ③思考:從這些句子中可以看出這時的英子內(nèi)心怎樣?

 。ㄗ员啊⑼纯唷┌鍟鹤员

 、軒е@種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

  (2)后來英子發(fā)生了哪些變化呢?(學(xué)習(xí)第4自然段)

 、俜4人小組學(xué)習(xí)

  要求:

  A、找出有關(guān)詞語、句子認(rèn)真讀,認(rèn)真體會。

  B、想一想,在英子身上發(fā)生了哪些變化?

  C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣?

  D、用什么樣的語氣來讀?

 、诔閷W(xué)生回答以上問題

  同時板書:快樂

 、鄢閹讉學(xué)生讀這一段,比一比,評一評,誰讀得好?

 、苡每鞓返恼Z氣齊讀這一段

  孩子們,是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強(qiáng)快樂呢?

  現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。

  4、匯報交流,合作探究(學(xué)習(xí)課文第3自然段)

  (1)創(chuàng)設(shè)擂臺,精讀課文

  A:挑戰(zhàn)要求:

  ①各小組尋找挑戰(zhàn)對手,并互相交換所提出的問題。

  ②各小組合作探討對方所提出的問題,沒法解答對方的提問。

 、鄹餍〗M畫出文中令人感動的句子,比賽讀一讀。

小學(xué)語文三年級上冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

  2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞,并說己的感受和想法。

  3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,樂于表達(dá)的習(xí)慣,逐步達(dá)到善于表達(dá),提高口語交際能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散思維

  出示配圖和課本上的一段話,引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。

  注意:在教學(xué)中,教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言,幫助學(xué)生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程。

  二、適時引導(dǎo),誘發(fā)思考

  教學(xué)中,要給學(xué)生一個獨(dú)立思考的過程,讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,針對該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學(xué)在紙上畫一畫,然后再和同學(xué)合作商量。

  在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說話要求,二是要巡視其間,進(jìn)行適時引導(dǎo)。

  三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流

  首先,在鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)的同時,要教會學(xué)生傾聽,不僅要聽老師說的,而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高?梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報之后,請其他同學(xué)復(fù)述,

  其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述,努力用語言打動他人”的要求,指導(dǎo)學(xué)生如何去做,如何去說——即當(dāng)你想說的內(nèi)容很多時,要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,什么都說一點(diǎn)。這樣,大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。

  四、展示成果,拓展延伸

  教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講,最后集體評出“最佳設(shè)計”。

  當(dāng)交際過程完成之后,可以全班出一個圖文并茂的集子,以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。

  教學(xué)反思:

小學(xué)語文三年級上冊教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

  2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

  3.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。

  5.通過自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。

  2.通過自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長卡等。

  課時安排

  4課時

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1.讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn),對他人是一種鼓勵,對自己也是一種促進(jìn)。

  2.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。

  教學(xué)流程

  一、談話引題

  1.教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

  3.教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。

  二、討論明法

  1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

  2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

  三、分組交流

  先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

  四、全班交流

  1.各小組推薦一名代表在全班說。

  2.師生評議。評議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠熱情。

  3.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

  五、填寫“成長卡”。

  成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1.本次習(xí)作是一次自由作文,目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達(dá)機(jī)會。作文內(nèi)容、體裁不限。

  2.通過自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來,自己的習(xí)作寫了些什么?教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

  二、交流拓展

  1.你有哪些話很想和別人說說?你最想告訴別人什么?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  2.范例引路。

  請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?

  3.學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  4.選取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足,提出修改意見。

  5.學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,然后謄抄。

  三、講評作文

  1.優(yōu)秀習(xí)作賞析,激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

  2.建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,也可以再修改,謄抄一下,保存起來。

  第三課時

  課時目標(biāo)

  1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

  2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

  教學(xué)流程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.指名讀詞語,糾正讀音。

  3.互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  4.指導(dǎo)朗讀,通過讀,體會這樣重疊的表達(dá)效果。

  5.拓展積累。

  (1)你還能舉出這樣的詞語來嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。

 。2)投影展示,并朗讀。

  (3)請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。

  二、讀讀背背

  1.請學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。

  2.指名試讀。

  3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

  4.怎樣理解這幾個句子的意思?

 。1)學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

  (2)請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。

  5.自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

  三、課外擴(kuò)展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

  第四課時

  課時目標(biāo)

  1.讀記成語,積累語言

  2.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)流程

  一、讀讀記記

  1.自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

  2.同座互相檢查是否能讀正確。

  3.在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語,然后大致說說這些成語的意思。

  4.分類記憶這些詞語。

  二、趣味語文(猜字謎)

  1.仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

  2.說一說,你是怎么想出來的?

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn),如每句都有“有”和“無”,“有”和“無”前面的詞語意思相對。

  4.鼓勵學(xué)生模仿謎面的句式,再編一些謎底是“口”的謎語。

  5.試著編更多的字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

  6.交流,并評選星級字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。

  三、猜謎活動

  請同學(xué)們在搜集的字謎中,選出幾個讓大家猜猜。

小學(xué)語文三年級上冊教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會10個生字,能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系重點(diǎn)句體會寓意。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、能復(fù)述課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、頭飾。

  教學(xué)時間

  1~2課時。

  教學(xué)過程

  一、激趣談話,順勢導(dǎo)入

  1、你對自己的長相哪里最滿意?為什么?

  看看老師的左右手,哪只漂亮些?(左手)對,所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(對比右手雖不好看,但比左手更有用處)

  2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣,對自己的模樣有滿意的地方,也有不滿意的地方,我們一起去書中認(rèn)識認(rèn)識這只梅花鹿吧!(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,用自己喜歡的。符號勾畫出不認(rèn)識的生字及不理解的新詞,并用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,理解詞語。

  2、用開火車、請小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  3、學(xué)生分段讀課文,學(xué)生互相評議,正音。

  4、說說課文講了一件什么事。

  三、學(xué)習(xí)1~10段

  1、文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分,對自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報)隨機(jī)理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。

  2、指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。

  四、學(xué)習(xí)11~13段

  1、出示美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段,說說是指的什么?隨機(jī)理解抱怨沒精打采等詞。

  2、指導(dǎo)感情朗讀。隨機(jī)體會逼近猶豫掙脫拼命等詞。

  五、表演、復(fù)述

  小組內(nèi)完成,班內(nèi)展示。

  六、揭示寓意

  1、看完同學(xué)們的表演,你對美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可難看的腿卻讓我獅口逃生這句話有什么新的理解?

  2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解。

  七、課外閱讀

  介紹《伊索寓言》,請生進(jìn)行課外閱讀。

小學(xué)語文三年級上冊教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會18個生字,其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、了解作者是怎樣寫石榴的,能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。

  4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí),并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點(diǎn)。

  四、課前準(zhǔn)備

  課件、生字詞卡、石榴、小卡片,觀察一種果實(shí)。

  第一課時

  一、導(dǎo)入課題

  1、演示實(shí)物“石榴”,問:這是什么?

  交流板書課題:石榴(簡單識記“榴”字)

  2、談話,觀察石榴,什么樣兒的?什么顏色的?

  你對石榴還有哪些了解?

  二、初讀課文

  1、拼拼讀讀記記課后生字,讀準(zhǔn)一、二類字音。

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)每個字的字音。

  3、檢測讀生字詞的情況。

  逐一卡示,開火車認(rèn)讀,相機(jī)正音。

  讀準(zhǔn)詞:甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

  4、再讀課文、思考。

  石榴是怎樣成熟的?

  課文每一自然段主要寫什么?

  5、指名接讀課文,并交流每一自然段主要寫什么?

  交流相機(jī)卡示:

  ①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。

 、诖禾旌拖奶,石榴樹抽出新枝,長出綠葉,開出火紅的花。

 、矍锾欤窆墒炝。

 、堋拔摇狈浅O矏凼窆。

  再交流:石榴是怎樣成熟的呢?

  交流相機(jī)板書:抽枝、長葉、開花、結(jié)果。

  課文哪幾自然段寫到了成熟的過程?(2、3自然段)

  我們先來學(xué)第一自然段,了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里?

  三、細(xì)讀第一自然段

  1、指名讀,思考上述問題。

  2、交流:

  相機(jī)學(xué)詞:棗(zao)莊

  A:讀準(zhǔn)字音。

  B:分析字形。(也是紅“棗”的“棗”,棗有核,所以下面有兩點(diǎn)。)

  3、棗莊是個怎樣的地方?

  交流相機(jī)學(xué)詞:馳(chi)名中外

  A:讀準(zhǔn)字音。

  B:“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。

  4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。

  5、過渡:石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢?作者敘述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。

  四、細(xì)讀第二自然段

  1、自由讀,邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語。

  2、指名讀,并交流圈劃情況。

 、賹W(xué)習(xí)生詞:抽(chou)出

 、谛〗Y(jié):作者敘述的順序是這樣的,石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書:抽枝→長葉→開花

  石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成?

  交流。相機(jī)板書:春、夏

  ③指導(dǎo)讀1、2兩句話,體會作者的敘述順序。

  3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子,什么顏色的?

  交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語:新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的

  學(xué)詞:郁(yu)郁蔥蔥

  A:讀誰字音。

  B:理解意思:長得非常茂盛。

  C:填空:郁郁蔥蔥的()

  再次體會讀1、2句話,強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。

  4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么?(花多)。指導(dǎo)體會讀讀。

  5、讀最后一句話,體會:在寫什么?(石榴花)石榴花長得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?

  學(xué)詞:小喇(la)叭(ba)

  師談話:石榴花那么小,作者卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭,說明作者觀察非常仔細(xì)。

  指導(dǎo)體會讀讀最后一句話。

  6、過渡:石榴果是怎樣成長成熟的呢,下節(jié)課再學(xué)。

  7、齊讀第二自然段。

  8、完成填空,練習(xí)說話。

  作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的,春天和夏天,石榴樹先________,接著_________,然后___________。

  五、鞏固練習(xí)

  1、齊讀生字詞小卡片。

  2、指導(dǎo)書寫本課時所學(xué)生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、交流。

  春天,石榴樹有什么變化?夏天呢?

  2、齊讀1、2自然段。

  3、過渡:秋天,石榴果是怎樣長大成熟的呢?繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。

  二、細(xì)讀第三自然段

  1、自由讀第三自然段,思考有幾句話?分別講了什么?

  2、交流。

  出示卡片:熱鬧。

  聯(lián)系上文,說說哪些句子說明熱鬧?

  3、展示課件,細(xì)致觀察,石榴是怎樣長大、成熟的?主要是什么發(fā)生了變化?(外皮)

 、僬n文中是怎么說的?用了哪些詞說明外皮的變化?

 、谡故疚淖譄羝,交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀,體會石榴在逐漸長大、成熟,外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。

 、蹘煟喝绻堰@些表色彩的詞顛倒次序,行不行?再次體會到石榴是一天天長大,一天天成熟的。

 、苋潯耙惶焯扉L大,一天天成熟”,討論:應(yīng)怎樣讀?讀出怎樣的語氣?(用較慢的語速讀,特別讀好“一天天”三個字。)

  4、齊讀1――3句。

  5、過渡:熟透了的石榴是什么樣的呢?

 、僬故菊n件:觀察、交流。(有的裂開了嘴,有的笑破了肚皮)

 、诹验_了嘴,笑破了肚皮哪個程度更深呢?書中用了哪個詞說明?學(xué)詞:甚至(shen zhi)

 、蹠惺窃趺凑f的?交流:展示文字燈片,指導(dǎo)讀。(你覺得這些石榴可愛嗎?讀出來)自由讀、指名讀、范讀、齊讀。

 、軒煟翰还馐沁@兩只石榴,熟透了的石榴都急切地想處人們報告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話。

  ⑤映示文字燈片,輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。(急切地扒開、向外張望、報告……)

 、迬煟哼@些石榴可愛嗎?指導(dǎo)讀好最后一句話。

  6、總結(jié)談話,果實(shí)的成熟都是有一定過程的,在成熟過程中,或者外皮發(fā)生變化,或者殼發(fā)生變化,這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好,是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時也要做到細(xì)致觀察,有順序地寫下來。

  7、齊讀第三自然段。

  8、過渡:石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、出示半只割開外皮的石榴,觀察:石榴子兒是什么樣的?

  再出示瑪瑙,比較有什么共同的地方?

  請先嘗一嘗,談?wù)勎兜溃?/p>

  2、書中是怎么告訴我們的?指名讀。

  3、學(xué)習(xí)生詞:瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

  4、讀詞:紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比

  由這些詞體會作者對石榴有一種怎樣的感情?(無比喜愛)

  5、再次指導(dǎo)讀,讀出喜愛之情。

  四、總結(jié)全文

  1、總結(jié)。

  2、齊讀全文。

  五、鞏固練習(xí)

  1、讀讀本課時所學(xué)生字詞。

  2、交流識記生字方法。

  3、指導(dǎo)書寫。

  甚:上緊下松。

  露:上窄下寬。

  扒、嚼、津:左窄右寬。

  4、生描紅,仿影,練寫。

  板書: 石榴

  春天 葉

  夏天 花

  秋天 果

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、交流。

  春天,石榴樹怎樣;夏天,秋天呢?

  石榴子是什么樣的?味道怎樣?

  2、齊聲感情讀全文。

  二、指導(dǎo)仿課文第三自然段,寫一種果實(shí)的特點(diǎn)。

  1、仿寫內(nèi)容:葡萄的成熟過程。

  2、展示課件:葡萄。聯(lián)系實(shí)際,想想,葡萄在什么季節(jié)成熟?(夏季)

  A:觀察葡萄,練說:到了夏季,葡萄……

  B:展示葡萄一天天長大,一天天成熟,外皮的變化。

  青綠色→青中帶紫→越來越紫→全是紫紅了

  練說:葡萄的外皮先是……,接著變成………,逐漸變得……,最后變成……。猶如熟透了的石榴,猶如……。

  C:如果摘下粒來嘗嘗,是什么味道?(甜滋滋的)

  3、練說成一段話。

  A:自由說,同桌互說。

  B:指名說,評議,相機(jī)指點(diǎn)。

  C:再次自由說,指名說。

  4、把它寫下來。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成詞語、句子抄寫。

  2、板書設(shè)計

小學(xué)語文三年級上冊教案15

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系上下文理解詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù),感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1.理解朱總司令的話,體會其中包含的意思。

  2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

  三、教具準(zhǔn)備:

  PPT課件

  四、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)回憶,揭題導(dǎo)入

  1.回憶《朱德的扁擔(dān)》,談?wù)剬χ斓碌恼J(rèn)識

  2.揭題

  3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落

  4.解題:菩薩一樣的兵,菩薩一樣的司令說的是誰?

  5.再讀課題

  (二)探究體悟

  1.躲紅軍

  反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?

  師穿插介紹紅軍

  (PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面!

  (1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度

  (2)指導(dǎo)朗讀

  朱德總司令得知后急得不得了,因?yàn)樗麚?dān)心——,他憂慮——,他不想看到——。

  對比:反動軍隊的司令會著急嗎?

  2.找藏胞

  (1)(PPT)指名讀

  (2)加標(biāo)點(diǎn)再讀,體會語氣

  (3)對比:要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?

  (4)指導(dǎo)朗讀

  (5)生自由讀四至七段,思考:還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

  3.搶春耕

  (1)匯報:“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

  指名讀并說原因

  理解:朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

  因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎,所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

  指導(dǎo)朗讀

  理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

  了解紅軍在長征途中所吃的苦,所受的累

  對比:反動軍隊會這么做嗎?

  (2)匯報:“這也怨不得……搶種上!

  擋住百姓眼睛的烏云是誰?

  朱總司令著急嗎?為什么而急?

  對比:想藏胞之所想,急藏胞之所急

  (3)再讀朱總司令的三段話

  4.夸紅軍

  (1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,也許他們在想什么?

  (2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線,還打掃,整治,他們又會說什么呢?

  組內(nèi)練說

  班內(nèi)交流

  (3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤,他們現(xiàn)在感動得流淚是因?yàn)椤?/p>

  (三)延伸內(nèi)化

  1.過渡:同學(xué)們,幾十年過去了,如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),不僅把種子種在了藏胞的心間,也種在了我們每個人的心坎里。

  2.看圖感受:看,面對猝不及防的雪災(zāi),人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震,人民解放軍把自己的生命置之度外。

  3.回歸課題:他們是我們最可愛的人,最可親可敬的——(讀題)

【小學(xué)語文三年級上冊教案】相關(guān)文章:

蘇教版小學(xué)語文上冊教案08-26

小學(xué)語文上冊翠鳥教案06-04

蘇教版小學(xué)語文上冊教案06-14

小學(xué)三年級語文上冊教案09-02

小學(xué)語文三年級上冊教案11-19

小學(xué)語文三年級上冊教案01-07

小學(xué)三年級語文上冊教案11-06

小學(xué)三年級語文上冊教案02-14

小學(xué)語文上冊鳥的天堂教案07-09

小學(xué)三年級語文上冊鹿柴教案12-18