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語文教案：《母�！罚ňx11篇）
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案：《母校》，希望能夠幫助到大家。
語文教案：《母�！� 1
教學目標：
1、通過研讀課文，理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思，感受作者“觸景生情”，了解本文的寫作特色“情景交融”。
2、有感情地朗讀課文，嘗試根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點，概括課文主要內(nèi)容。
3、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。
教學重點：
了解本文的表達特色，“觸景生情”、“情景交融”。
教學難點：
學會概括本文的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感。
1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學是在學校成立的第一年入學的，轉(zhuǎn)眼5年過去了，想看看5年中自己的變化嗎？
2、（出示2張班級集體照）師：看看這兩張照片，找到自己了嗎？發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？
師：是��！當初你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個朝氣蓬勃的少年了。
3、齊讀詞語：充滿稚氣朝氣蓬勃
4、請同學們注意，“蓬”（pénɡ）的字音：后鼻音；字形：上下結(jié)構(gòu)。
5、再讀讀帶有這兩個詞語的句子。（齊讀）
我第一次邁進校門時，只是一個充滿稚氣、好奇的頑童；
當我邁出校門，向您揮手告別時，已是一個朝氣蓬勃的少年了！
6、再過兩個月，你們即將離開生活、學習了五年的母校，升入中學，也許，十幾年后，同學們都已是風華正茂的青年了，在各行各業(yè)大顯身手。
二、導入揭題。
1、師：一位青年作者在離開母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校園勾起了作者的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母校”。
2、板書課題：36母校（齊讀）
三、整體感知，理清脈絡。
1、請同學們輕聲讀讀文章，課文中的寫了作者重返母校后經(jīng)過的哪兩個地方？
2、交流板書：校門操場
3、作者幾次寫到了校門？（2次）補全板書：校門操場校門
4、指名生回答，并讀讀這兩個句子。
一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，在空中畫出一個優(yōu)美的弧度，仍然是那樣熟悉。
另一次是在文章的結(jié)尾——��！母校，我即將遠行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校！
5、師：作者重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，作者離開母校，又在校門口駐足回首，開頭結(jié)尾兩次寫到校門，這種寫法叫——（生答：首尾呼應。）除了寫法上的首尾呼應，反復寫到拱門還有深一層的原因，等會讓我們一起細細品味，先讓我們跟隨作者走近他的母校吧！
四、深入學文，朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W習課文第一小節(jié)
1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀
2、我“熟悉”（變色）的是什么？
�。泳�：顏色、造型）——這樣的顏色，這樣的`造型在作者眼中可不是一扇普通的校門，而是（加線：帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，“氣質(zhì)”一般擁在——現(xiàn)在采用擬人化的手法寫校門，正是作者情感的流露。）
3、加上了仍然，起到強調(diào)作用，強調(diào)熟悉的僅僅是這些嗎？
我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。
師：三個“似乎”告訴我們拱門勾起了作者對過去的回憶，因為是親身經(jīng)歷過的景象，板書：景，所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門的樣子，男生讀回憶起的情形。
4、還是因為熟悉，所以作者情不自禁地說——我久久的望著，啊，沒變，沒變！
�。ā皼]變”放大）
啊，闊別十多年的母校，我回來了！
�。�1）師：沒變的是拱門的樣子，讀！沒變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留戀情，讀！
�。�2）回復“沒”字，那“變”的又是什么？（自己、伙伴、心情……）
師：因為畢竟“闊別”母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感嘆號。能從中感受到了怎樣的情感？板書：情
�。�3）師點評：隨機板書：驚喜、激動
5、小結(jié)：一看到拱門就激起了作者的驚喜、激動之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是“情景交融”。（貼出）
讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動之情。齊讀第一節(jié)。
（二）學習課文2、3小節(jié)。
1、師：作者走進大門，讀讀第二小節(jié)，聯(lián)系上下文看看這是一個什么小節(jié)？
2、生答：過渡節(jié)
3、這是從大門到操場的過渡，這過渡節(jié)篇幅很短，但作者卻是一步一景寫得很細致。引讀：甬道是——石砌的，花園是——秋菊傲放、松柏長青的，石階——寬寬的，操場是——寬闊的。
4、小結(jié)：因為作者飽含深情，所以看得是如此用心。
5、學習課文第3小節(jié)。
（1）來到寬闊的操場，自己讀讀這一節(jié)，看到哪些景，又激起了作者怎樣的情懷呢？
學生交流
�。�2）小結(jié)：作者寫景采用“依次描寫”的方法，先寫操場地面，再寫操場四周，最后寫操場邊幾幢教學大樓，接著繼續(xù)采用情景交融的手法，寫道
指名讀句子：我漫步在操場上，欣賞這花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
（3）什么“情”呀？板書：五年的喜怒哀樂
�。�4）放新武寧的一組鏡頭，配合音樂，你的腦海中出現(xiàn)了……你呢，你呢……
�。�5）眼前掠過的一幕幕，讓作者記憶的閘門一觸即開，就像作者一樣，齊讀上句。那操場是特別的——，那花木是美麗的——，那教學大樓或許和當年有了少許變化，在燦爛的秋陽下展示著它們的新姿——，可以說，母校的一草一木都撥動著作者的心弦。
（三）學習課文5——8小節(jié)。
過渡：正當作者沉浸在美好的回憶之中時，一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場上他看到了什么景象？又勾起了作者的什么回憶？（指名一人回答）
1、指名讀第5小節(jié)，看到——；第7小節(jié)，回憶到——
師：作者看到此情感覺到什么？
2、（出示第8小節(jié)）生齊讀。
3、感受眼前的情景與我們當年的情景有何相似呢？再讀讀5——7小節(jié)，找一找。
小結(jié)：相似之處——體育比賽；場上比賽的人們差不多；都在為集體努力、奮斗。
4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢？（學習第6小節(jié)）聯(lián)系文章感受“笑”的含義。（“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛；從他們身上找到了自己當年的影子，是如此的親切。）
5、師小結(jié)：操場上看到跳長繩的一幕，使作者聯(lián)想起了自己在四年級時的那次拔河比賽。那是留給作者深刻印象的一段回憶，所以作者抓住重點寫得寫得尤為具體。
6、這相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回讀：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
�。ㄋ模⿲W習課文9——11小節(jié)。
1、并且這些情感在再一次回到拱門時達到了，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。板書：千種情思
2、引讀
他贊美母�！感�，我成長的搖籃！
他感激母�！谀膽驯В叶冗^了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進校門時，只是一個充滿稚氣、好奇的頑童；當我邁出校門，向您揮手告別時，已是一個朝氣蓬勃的少年了！
更留戀母�！�！母校，我即將遠行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校！
3、你體會到了千種情思了嗎？跟著音樂自己讀讀。請男女生各一名讀。
4、千種情思凝聚到一點，贊美母校、感激母校、留戀母校，那都是因為——
“母校，我成長的搖籃，在母校的懷抱中。我度過了五年甜蜜的歲月”
師：搖籃、懷抱、讓我們想到了——母親，母校猶如母親那樣的親切，那樣的溫暖，當年的喜也好、怒也好、還有哀與樂，如今都化為了一個詞，那就是——出示卡片：甜蜜（貼在課題旁）。
5、因為難忘那甜蜜的歲月，所以一看到拱門——
因為擁有那甜蜜的日子，所以漫步在操場——
因為留戀那甜蜜的時光，所以再次來到拱形校門下——
6、（出示首尾小節(jié)）師：拱門是母校的化身，是作者最熟悉，最留戀的地方，作者初見拱門，觸景生情；回到拱門，情感迸發(fā)，配樂朗讀第1、11小節(jié)。
五、學習概括課文主要內(nèi)容
1、這篇文章沒有連貫的故事情節(jié)，作者采用了情景交融的寫法，將自己在校門和操場上看到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向我們介紹了自己的母校，能否根據(jù)板書，來概括一下課文的主要內(nèi)容。板書：看到回憶到
�。ㄙN板書：主要內(nèi)容）
2、學生交流。
六、情感升華
師：作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久，我們也將告別母校，再來看看我們的母校，（看照片）此情此景，喚起了你們哪些美好記憶呢？課后也來模仿本文的寫作方法，用我們的筆將自己對母校的情感抒發(fā)出來。寫一篇《我的母校》。
板書設計：
母校（甜蜜）
�。ň埃ㄇ椋�
校門驚喜、激動
語文教案：《母�！� 2
教學目標：
在了解課文的基礎上理清課文結(jié)構(gòu)，體會作者對母校的熱愛。
教學中媒體的運用激發(fā)學生對自己母校的贊頌之情。
引導學生對在母校五年來的生活的回憶，尋找成長的足跡并且會用信息技術(shù)來交流匯報。
教學過程：
一、引入：
提問：在你的人生旅途中有什么美好的回憶?
出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么?
學生活動：1、帶著問題自讀課文，劃找句子，體會感情。
2、小組交流。
媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。
歸納寫作順序：課文是按地點轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的。
體會人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛母校的情感。
二、延伸學習，激發(fā)情感
師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美好的'回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找，看一看，今天有同學愿意來交流嗎?
學生活動：學生交流制作做好的幻燈片進行交流，回憶學校的學習生活。
三、觸景生情，指導寫作
1、媒體出示：課文的寫作方法。
2、出示一些學習生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對母校的熱愛之情。
語文教案：《母�！� 3
教材分析：
一、課文簡析
作者在闊別母校十多年后回到母校，觸景生情，勾起了作者對自己童年學習生活的甜蜜回憶，抒發(fā)了作者對母校無比熱愛之情。課文以作者行進的地點：進校門－－到操場－－出校門為線索分為三大段。第二段為重點內(nèi)容，第一段與第三段前后呼應為點題之筆。
本文的主要內(nèi)容是兩個方面，即作者回到母校時的所見所聞及由此引起的回憶與感想，隨著所見所聞的變化，作者產(chǎn)生多種感情，先是興奮，后是喜悅，最后是留戀。感情逐步加深又互相交織在一起。
文章語言優(yōu)美，感情真摯，容易引起即將告別的五年級學生的共鳴。
二、語句簡析
1．“像開閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵觥！?/p>
把學生們歡笑著走向操場的場面生動地比喻成開閘時的潮水，且把喻體置前，強調(diào)學生們走向操場時的熱鬧場面。
2．“我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。‘
在操場上，作者由所見所聞把自然聯(lián)想到的五年小學生活感受生動地比喻成天鵝扇動著雙翼翩翩飛來。使上下文連接自然。
教學目標：
1、按地點的轉(zhuǎn)換理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會作者對母校的熱愛，對童年學習生活的留戀之情。
2、根據(jù)語言環(huán)境，選擇合適的動詞并體會準確用動詞的重要性，積累有關的語句。
3、能根據(jù)語言環(huán)境展開合理的想象學習寫比喻句。
4、根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點概括課文主要內(nèi)容。
教學重難點：
理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會作者對母校的熱愛，對童年學習生活的留戀之情。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點概括課文主要內(nèi)容。
教學時間：
兩課時
教學準備：
1、讀準下列黑體字的音，讀通課文。
弧度（ ）石砌（ ）甬道（ ）迤儷（ ）（ ）松柏（ ）
2、詞語積累
�、� 寫出帶有“情”字的成語，并理解詞語
�、� 表示心理十分依戀不舍的詞語
3、讀課文，口頭填上恰當?shù)膭釉~，把句子熟讀通順
�、� 大門， 石砌的甬道， 秋菊傲放、松柏長青的花園， 寬寬的石階， 了寬闊的操場。
�、谖� 在操場上， 著花木， 著幼苗， 著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
4、熟讀全文，寫出課文按地點的轉(zhuǎn)換進行描寫的不同地點是 。
教學過程：
第一課時
一、談話導入課題
1、時間過得真快，再過一個月，你們即將離開母校升入中學，用幾句話說說此時此刻你的心理感受。
2、是呀，母校是你成長的搖籃。當你第一次邁進校門時，你還是個充滿稚氣的頑童，當你邁出校門時，你已經(jīng)是一個朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學習《母�！罚纯醋髡唛焺e母校十年后，再次返回時，感受又如何呢？
3、出示課題， 母校 一起讀題。
設計意圖：這一課的學習正是學生面臨小學畢業(yè)的時刻，內(nèi)心有一定真切的感想：怕與好朋友從此分別，與熟悉的母校說再見；高興自己將成為一名中學生。學習之前寥寥數(shù)語激發(fā)內(nèi)心情感，有利學生較快投入學習狀態(tài)。
二、整體感知課文
自己輕聲朗讀課文，讀準課文中生字的音，初步填空
地點看到聽到的心里想到的
進校門
到操場
出校門
指名學生交流，教師隨機板書。
�。ㄖ饕v清課文的順序，其余的學生能說多少就多少）
地點看到聽到的心里想到的
進校門我看到翠綠色的拱門。我似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。
到操場
1、欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲。
2、下課鈴聲一響，操場上一篇沸騰。
3、我看到操場中間舉行長繩比賽。我想到了四年級時的那次拔河比賽，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。
出校門我看著迤儷的陽光拖成的身影。千種情思涌上心頭
根據(jù)上述表格的內(nèi)容，在文中找到相應的小結(jié)，看這篇文章重點寫了哪一部分？
�。ú賵錾峡吹健⒙牭健⑾氲降�2——8節(jié)）
作者是按照什么順序記下自己的所見所聞所感。學生回顧全文交流。
出示：地點的轉(zhuǎn)換句子
“走進大門，沿著石砌的甬道，穿過秋菊傲放、松柏長青的花園，踏著寬寬的石階，來到了寬闊的操場�！�
“我慢慢來到拱形校門下……”
找到句子中的一系列動詞。讀一讀，體會幾個動詞的作用
設計意圖：在閱讀、交流、填表活動中整體把握課文，理清課文的脈絡，為后續(xù)學習奠定基礎。
三、學習課文重點部分2——8節(jié)
默讀課文2—8節(jié)，哪句話可以看出這部分內(nèi)容是由所看所見而產(chǎn)生的聯(lián)想。
指名交流，指導朗讀。
根據(jù)學生的交流出示：我 在操場上， 著花木， 著幼苗， 著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
1．填上合適的動詞。
2．“我漫步在操場上，欣賞著花木，扶摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲�！本渲袑ⅰ靶蕾p”與“扶摸”調(diào)換，可不可以？為什么？
3．讀讀句子。
4．想象：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。除了像“天鵝”還可以像什么？（像夏天陣陣的風 ；像百花的.清香 ；像南歸的大雁，排著長隊 。）
5．把句子說完整具體。
設計意圖：重點部分按“觸景”與“生情”兩部分寫的，比喻句把所見所聞與聯(lián)想到自然地連接。閱讀、體悟、想象說話使學生對句子的理解深入透徹，不僅學習了知識，更懂得了寫作技能。
四、初步小結(jié)
這一節(jié)課我們初步閱讀了課文，知道作者在離開母校十多年后回到母校，看著熟悉的校容和學生，按照地點的轉(zhuǎn)換勾起了學生對對童年生活的一連串回憶。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫課文詞語。
第二課時
一、 回顧引入
1．課文是按哪兩部分進行描述的？（從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。）
2．讀一讀有關的句子。
二、繼續(xù)學習課文2——8節(jié)
過渡：漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。那作者看到了什么？
出示
看，操場中間在舉行長繩比賽，十幾個精神抖擻的小男孩正準備呢，身上的運動服特別顯眼。長繩剛一擺動，中間的一個男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學生善意地哄笑起來。被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺。又重新開始跳起來。
我在一旁看著，不由得笑了。當年，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。
想象填空
1．被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想： ，于是又重新跳起來。
2．我在一旁看著，不由得笑了，那是因為 。
3．小組學習，大組交流。
4．指名一學生朗讀，其余學生閉上眼睛想象當時的情景。
5．從小男孩與我的動作、神態(tài)中，可以看出什么？（強烈的集體榮譽感）
6．指導有感情地朗讀5、6節(jié)，感興趣的同學練習背誦。
7．我由此想到了什么？四年級時的那次拔河比賽，大家的表現(xiàn)如何？（同樣積極努力地為班級爭光）
找到有關的句子與詞，交流讀。
自己自由讀，將大伙的表現(xiàn)傳達出來。
指名讀，學生點評。
8．全班齊讀2——8節(jié)。體會作者的喜悅之情。
9．下面兩句比喻句意思一樣嗎？為什么文中用第一句？
�、傧耖_閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>
�、趯W生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向?qū)掗煹牟賵觥?/p>
10.小結(jié)：作者在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，
隨后寫下了下課鈴聲一響，操場上沸騰的長繩比賽情景，由此聯(lián)想到四年級時的拔河比賽。這些描寫特色可以用一個詞語來概括。（觸景生情）
設計意圖：比喻修辭手法在單元中多次出現(xiàn)，但在表達時句式和以前學習的有所不同，學習過程中要弄懂比喻句為了表達的需要，本體和喻體的順序可以有變化。
三、學習課文的開頭和結(jié)尾
作者除了寫操場上看到的、聽到的，以及由此聯(lián)想到的情景外還寫了什么？
1.輕聲讀課文的開頭。
2.交流：看到“翠綠色的拱門”
聯(lián)想到“我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情�！�
3.教師引讀，從中體會作者當時的興奮心情。
4.根據(jù)課文內(nèi)容，再仿照這樣的句式說一句。
望著 ，我似乎 ，似乎 ，似乎 。
再讀9——11節(jié)。
教師學生交流，朗讀，體會作者的留戀之情。
四、學習概括課文主要內(nèi)容
1、課文的寫作順序是什么？結(jié)構(gòu)特點是什么？（按地點的轉(zhuǎn)換以進校門、在操場、出學校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。）
2、提示概括：我回到母校觸景生情。進校門，看到 ，想到 在操場，看到 ，想到 ；出校門，看到 ，想到 。
3、自由說說，個別交流。
設計意圖：閱讀課文，因文而異地選擇適當?shù)姆椒�、正確、熟練地概括文章的主要內(nèi)容是單元訓練的重點。根據(jù)課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)特點（按地點的轉(zhuǎn)換以進校門、在操場、出學校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述）進行概括，循序漸進提高這一方面的能力。
布置作業(yè)
設計意圖：作業(yè)練習讓學生自主選擇，激發(fā)了不同層次學生的學習欲望，滿足不同類型的學生需求，學生的學習潛能得到發(fā)揮。
語文教案：《母�！� 4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。
2、結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。
3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
課時安排：一課時
教學過程：
一、檢查預習情況：字詞、內(nèi)容
二、展示目標（同上）
三、學習新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
（《萬歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）
3、分層次，概括內(nèi)容。
�。�1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
�。�2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。
�。�3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的`感人場景。
�。�4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。
4、練習有感情地朗讀。
5、找學生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會》
五、生談感受。
六、作業(yè)：
1、寫一篇作文《20年后再相會》。
2、描繪20年后的校園景象。
語文教案：《母校》 5
【教學目標】
1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點，概括課文主要內(nèi)容。
3、能在研讀課文中根據(jù)語言環(huán)境選用合適的動詞。
4、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。
【教學過程】
一、 導入學習
1、媒體出示：兩張不同時期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題。
2、媒體出示課題:母校
3、齊讀課題。
二、 初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，完成填空
媒體出示：
我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )涌上心頭。
2、教師根據(jù)學生回答板書：
跨入拱門
漫步操場 喜怒哀樂
走出校門 千種情思
觸景生情
師小結(jié):我們跟隨作者跨入拱門，漫步操場，走出校門，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)常用到的一個詞語：觸景生情。
三、 研讀課文
(一)學習第一小節(jié)
1、媒體出示句子:
我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的.留戀之情。
2、讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、指導朗讀。
4、這三個"似乎"包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅(板書:喜悅)，如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢?
(二)學習2 — 8小節(jié)
過渡:從大門到操場，路不長，但在作者寫來卻是十分優(yōu)美。
1、媒體出示句子:
走進大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場。
2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的意思，可是作者用了不同的動詞，你從這三個動作中又似乎體會到了什么呢?
3、指導朗讀。
4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類似的句子。
5、媒體出示句子:
我( )在操場上，( )著花木，( )著幼苗， ( )著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
6、不看書，你能選擇不同的動詞來說說嗎?
7、媒體出示作者寫的句子，體會動詞運用的準確恰當：
我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
10、來到操場，作者又看到了什么?想到了什么呢?請兩位同學來讀讀4—8小節(jié)。
你能不能用一個詞來概括作者當時的感受? (板書:興奮)
11、朗讀體會
(三)學習9 — 11小節(jié)
1、媒體出示:
我慢慢來到拱門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。
2、學習詞語：迤邐
�、僮x準音
②看清字形發(fā)現(xiàn)什么?
�、劭纯催@兩個字，再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、是啊，在這迤邐的陽光下，熟悉的校園中，喚起了作者的什么情思呢?讀讀課文，找一找。(板書:留戀)
4、出示第10 — 11小節(jié)
這詩一般的語言，讓我們發(fā)自內(nèi)心地讀讀吧!
5、指導朗讀
四、 復習鞏固
1、復習詞語：
媒體出示：
熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣
2、仿照課文內(nèi)容，展開聯(lián)想寫一寫。
媒體出示：
例：
我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
我駐足在教室里， ，五年的喜怒哀樂，像 ，從記憶深處翩翩飛來。
五、 拓展作業(yè)
1、作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天，我們就要畢業(yè)了，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢?
今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬分不舍向母校告別吧!
齊讀: 母校，再見!母校，再見!
2、作業(yè)
(1)抄寫詞語。
(2)有感情地朗讀課文。
附板書：
36、母校
跨入拱門
漫步操場 喜怒哀樂
走出校門 千種情思
觸景生情
語文教案：《母�！� 6
教學目標：
1、熟悉課文內(nèi)容，識記文章生字新詞;
2、把握文章主題，結(jié)合自己經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情;。
3、正確、流利、有感情地誦讀這首詩，理解一些含義深刻的句子。
教學重難點：
1、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
2、結(jié)合自己的經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。
教具準備：錄音機，輕音樂。
課時安排：一課時兩課時
教學過程：
一、課前活動：資源共享端午節(jié)(37分鐘)
學生交流自己收集的與端午節(jié)的信息。
過渡：有很多學生有看大海的愿望，大海離我們太遠，今天我們會母校去看看板書：萬歲，母校
二、制定學習目標(學生完成，35分鐘)
自由讀一遍課文，研析課文特點
預設：現(xiàn)代 敘事 詩歌 (板書：現(xiàn)代敘事詩)
三、學習新知：(4至5人一小組，自由結(jié)合，以小組為單位完成學習目標，20-25分鐘)
1、學生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事?抒發(fā)了什么情?(主題把握)
(《萬歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的熱愛、贊美和眷念之情。)
3、小組匯報確定的生字新詞：
(小組代表上黑板書寫生字新詞)
4、分層次，概括內(nèi)容。
先小組代表發(fā)言，然后征求其他小組意見，統(tǒng)一意見后歸納：
(1)第1-2小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
(2)第3-7節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。
(3)第8-11節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。
四、練習有感情地朗讀。(如有時間還可以找學生朗讀;分組比賽。)學生談感受。(學生完成，35分鐘)
五、作業(yè)：(學生、教師制定，35分鐘)
1、基礎題：識記書寫文中15-20個字詞
2、能力題：將課文改寫為記敘文
3、想象20年后的校園景象，寫一篇作文《20年后再相會》。
附 板書： (1-2) 重返母校
萬歲，母校 (3-7) 回憶往昔
(8-11) 共同祝愿
教學反思：
本節(jié)教學，我大膽地進行了課改嘗試，讓學生在課堂當主角，放手給學生表現(xiàn)的機會。學生在課堂上整節(jié)課都參與學習活動，鍛煉學生，讓學生學會學習。下課了，孩子們?nèi)砸猹q未盡，都圍著我七嘴八舌地說著。從他們的眼神中我讀懂了許多：他們喜歡這樣的`學習方式，他們現(xiàn)在流露出對課文內(nèi)容的真情實感教育教學的結(jié)果不就是如此嗎?我不能錯失這樣的機會。
但更多的是反思，為什么備課時沒有考慮全面呢?時間掌控不是很準確，第一環(huán)節(jié)用時偏多(當時也是想照顧學生想說的愿望)，造成第四環(huán)節(jié)沒有完成，布置作業(yè)也很匆忙�？赡苁俏疫^多地預設了自己對文本的感受，想當然地認為后面的環(huán)節(jié)很簡單，能把時間趕回來，就不免忽略學生對文本的體驗。
我決定第二天必須要上這課的第2課時，完成第四環(huán)節(jié)尊重學生的獨特感受，給學生時間，給學生這個表達機會!
語文教案：《母校》 7
教學目標：
在了解課文的基礎上理清課文結(jié)構(gòu)，體會作者對母校的熱愛。
教學中媒體的運用激發(fā)學生對自己母校的贊頌之情。
引導學生對在母校五年來的生活的回憶，尋找成長的足跡并且會用信息技術(shù)來交流匯報。
教學過程：
一、引入：
提問：在你的人生旅途中有什么美好的回憶?
出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么?
學生活動：1、帶著問題自讀課文，劃找句子，體會感情。
2、小組交流。
媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。
歸納寫作順序：課文是按地點轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的。
體會人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛母校的情感。
二、延伸學習，激發(fā)情感
師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美好的回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找，看一看，今天有同學愿意來交流嗎?
學生活動：學生交流制作做好的幻燈片進行交流，回憶學校的`學習生活。
三、觸景生情，指導寫作
1、媒體出示：課文的寫作方法。
2、出示一些學習生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對母校的熱愛之情。
語文教案：《母校》 8
教材分析
一、教學內(nèi)容與目標
1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
2、綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
3、激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
二、教學的重點與難點
教學重點：綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。
教學準備：多媒體課件、圖片等。
教學過程
一、課前準備
二、導入新課，出示課題
三、講授新課
1、幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材
2、欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品
3、幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的'表現(xiàn)形式
4、示范木瓢畫制作步驟
選擇材料
先上一層白底色。
待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
著色時依據(jù)造型設計不同的色彩并進行美化。
水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
四、學作創(chuàng)作
指導學生繪畫或紙立體造型
提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
巡回輔導，幫助有困難的學生。
五、展示評價
鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
教學反思
這是六年級畢業(yè)班的一節(jié)美術(shù)課，也是我給這群孩子們上的最后一節(jié)課，本課屬于“造型—表現(xiàn)”領域的課程，運用學過的美術(shù)知識，運用廢舊材料通過剪、撕貼，拼貼、接插，組合等方法設計制作一件作品，以此來培養(yǎng)學生的想象能力、動手能力、綜合表現(xiàn)能力等并能運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
對學生開展感恩教育，激發(fā)學生尊師愛校之情，是我在本課教學中力求完成的主要教學目標。對于孩子們而言，他們的情感是真摯的，也是外露的，對于母校的情感，他們有六年的積淀，在即將離別之際，他們流露出了對母校的不舍。面對即將的離別，師生們最后不免情緒低落，大多數(shù)學生的作品還是自己對母校的懷念與感激之情。
在這節(jié)課的教學內(nèi)容很明顯，創(chuàng)作一件藝術(shù)作品作為母校的紀念留給母校，可以單獨創(chuàng)作也可小組結(jié)合創(chuàng)作，針對這一主題，用什么方式來創(chuàng)作，創(chuàng)作什么內(nèi)容在班級里進行了小型的討論。同學們討論的熱火朝天，在學生創(chuàng)作中我亦看到了孩子們的激情，每個人都在努力地使自己的作品完成得好一些，留給學校的作品美一些，我想，孩子們這些天真的表現(xiàn)定會讓母校為之自豪。
語文教案：《母�！� 9
教學目標：
1. 知識與技能：
（1）了解畫冊裝幀設計的意義、形式和方法；
�。�2）培養(yǎng)學生綜合運用形象、色彩、構(gòu)圖和文字進行設計的基本能力。
2. 過程與方法：
通過欣賞討論合作設計，了解并掌握小書的個性化設計過程。
3. 情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛母校、熱愛學習，善于創(chuàng)造的良好品德與能力。
教學要點
1. 教學重點：
學習小畫冊設計的技巧與方法。
2. 教學難點：
畫冊外形及裝訂設計應怎體現(xiàn)本書的主題。
3. 興趣點：
�、儆^賞不同類型的畫冊、書籍裝幀藝術(shù)；
�、诰帉懩鼙憩F(xiàn)自己個性和喜好的小書
③把形態(tài)美的小書，作為點綴室內(nèi)環(huán)境的擺設品。
4. 觀察點：
�、僮鳂I(yè)畫冊的外形與封面。
②連環(huán)畫的主人公，情節(jié)與裝訂形式。
作業(yè)要求
1. 基本要求：
能夠小組合作編繪出一本小書。
2. 較高要求：
既突出故事主人公造型的特點和主要情節(jié)，又注意了小書的裝訂形式美。
3. 個性探究：
書的外形獨特，形式新穎，圖文并茂主題突出。
教學活動設計
1. 學習方法：以小組合作探究學習的.活動方式，實施“四會”，即會寫、會畫、會講、會編。
2. 教學方法：欣賞比較研究法，情境創(chuàng)設游戲法，創(chuàng)作交流評價法。
3. 教學模式；開放式多元化角色活動美術(shù)教學模式。
教學活動過程：
1. 創(chuàng)設書店情境，導入本課課題：
課前師生共同收集趣味小書實物，布置成新書超市場景(也可提前錄像，做成課件，提高觀賞容量）。
①教師組織學生分組參觀“書店超市”，請學生欣賞比較：你能觀察與發(fā)現(xiàn)這批書或畫冊的形態(tài)和藝術(shù)形式各有什么特點嗎？各組可推選一個代表選一本自己最感興趣的書，向大家做簡單介紹。
②明確本課學習任務，是以自己編制的“小著作”作為畢業(yè)紀念獻給母校。
2. 分小組探究“備課”，推薦小教師“講課”：
（1）教師引導教材范例的觀賞，提示介紹書的結(jié)構(gòu)常識與設計要素。
（2）提出問題：趣味小書外形、封面設計、裝訂形式上有什么特點？設計制作自己的美術(shù)作業(yè)集錦和自編的小故事畫冊，可以有哪些表現(xiàn)手法？
�。�3）請兩個小組的代表當小教師，分別講授上述兩個問題的內(nèi)容。
（4）教師歸納點評，補充兩位小教師的講課內(nèi)容，明確趣味小書的設計要求與制作方法要點。
3. 提出作業(yè)要求，學生創(chuàng)作練習：教師引導兩類作業(yè)形式的選擇（美術(shù)作業(yè)集錦與自編故事畫冊），個人創(chuàng)作或兩人合作。
4. 作業(yè)展示交流，師生評價總結(jié)：
�。�1）創(chuàng)設新書超市場景，教師提出購好書的評價細則，以學生模擬顧客購書的角色活動作為評價方式。
�。�2）通過小組互評，以“贈書”形式送給執(zhí)教教師總結(jié)。
語文教案：《母�！� 10
目標要求
1．學習愛國實業(yè)家陳嘉庚先生的事跡，激發(fā)學生熱愛母校，報效母校之志。
2．增強學生民主參與學校管理的意識和爭做學校小主人的責任感。
3. 從身邊小事做起，努力學習，積極參加學校活動，盡力把自己最美好的一面留給母校，知道如何把熱愛母校的情感化為具體的行動。
教學時間2課時
第1課時
課時目標
1．學習愛國實業(yè)家陳嘉庚先生的事跡，激發(fā)學生熱愛母校，報效母校之志。
2．引導學生以母校為榮，從身邊小事做起，積極參加學�；顒樱M力把自己最美好的一面留給母校。
課前準備 教師：
1．深入了解學校的變遷、學校的發(fā)展歷史和學校的名人。
2．制作課件。
學生：以學習小組的形式，合作搜集以下資料：母校的校史、校訓、校歌、�；�；曾獲得的`榮譽，母校的名人錄等。
教學過程 一、導入
1．（教師出示課件：“校園生活”。）師：這是我們美麗的校園，給我們留下無數(shù)美好回憶的地方，以后，無論我們走到天涯海角，都割舍不了對母校的思念和愛戀。
2．師：同學們對母校了解多少？今天我們就來一場“母校知識知多少”擂臺賽。（教師出示：“母校知識答題卡”）
�、� 規(guī)則：全班分成四個大組，每一大組派一名同學舉手，誰先舉手，回答權(quán)就交給那一組。如果第一個同學沒有回答正確或完整，同組的同學可以更正或補充。
�、� 點擊出示答題卡進行搶答。
�、� 小結(jié)比賽結(jié)果。
�、� 這些答案你是怎樣得到的？在調(diào)查了解的過程中，你有什么體會？
二、學習
1．母校現(xiàn)狀我調(diào)查。
⑴ （教師出示視頻：“校史介紹”。） 師：聽了校史的介紹，我們知道母校的今天來之不易，你有什么感想？
�、� 我做小小調(diào)查員。
A. 學生小組討論，編寫調(diào)查問卷，了解母校特色。
B. （出示課件：“小小調(diào)查員”。）討論：為什么我們的母校在社會中有這樣良好的形象？
2．我為母校添光彩。
師：從跨入學校起，我們已經(jīng)度過了四年多的美好時光，我們不會忘記母校給了我們歡樂、充實的童年。我們應以怎樣的方式報答母校的培育，我們能為母校做些什么？
�、� （教師播放錄像：“陳嘉庚的故事”。）學生談觀后感。
�、� 師：目前，我們還不具備像陳嘉庚杰出人士那樣實業(yè)報國、傾情辦校的能力，我們要怎樣為母校添光彩呢？他們這樣做是給母校添光彩嗎？
A. （教師播放錄音：“籃球集訓”。） 學生討論、辨析。
B. （教師播放錄像：“校園外的李小佳”。）學生討論、辨析。
C. （教師出示課件：“高爾基的話”。）學生齊讀，談體會。
三、拓展
以四人小組為單位，兩項實踐活動任選其一，分工合作。下一課時匯報�；顒觾�(nèi)容：
1．母校輝煌我宣傳。
師：母校的發(fā)展離不開我們大家的努力，更離不開社會的支持，讓我們共同來設計一張校園名片或者一本校園宣傳冊。
�。ń處煶鍪菊n件：“母校輝煌我宣傳”學生作品。）美術(shù)作品、模型、美文佳作……
2．母校未來我設計。
師：展望母校的未來，我們心潮澎湃。來吧，用我們的智慧，用我們的愛心，去描繪母校美好的藍圖�？梢杂卯嫻P設計未來的母校；可以用書面形式暢談形成母校辦學特色的良策
語文教案：《母�！� 11
主題闡釋：
“感恩”是社會上每一個人都應該有的基本道德準則�！案卸鳌弊值浣o的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”, “感恩”是做人的起碼的修養(yǎng),也是人之常情。學會感恩，是道德教育十分重要的內(nèi)容之一。
現(xiàn)在的孩子在嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心,總認為：所有人為我做的都是應該的，他們已經(jīng)習慣了向別人去索取——索取物質(zhì)，索取友誼，索取愛，而忘記了感恩。這都是道德教育缺失引發(fā)的，教師應通過開展多種形式的活動，讓學生從小接受道德教育，給孩子留下的最寶貴的、終生受用的精神財富。
6月，六年級的學生即將畢業(yè)，離開學習、生活了六年的母校。在母校的最后一些日子里，越來越多的同學留戀母校，想為母校做些事情，而為老師獻花、寫贈言之類的活動固然能起到一定的教育意義，但往往會流于形式。通過觀察，結(jié)合當前社會熱點——志愿者、義工活動的開展，借助一些鮮活的實例來加強學生感恩、回報意識，并號召其尋找措施——成立“校園小義工”，并為營造一個充滿陽光、激情、健康向上的和諧校園環(huán)境做出自己的努力。
班會目標：
1.通過活動表達畢業(yè)生對母校的感謝之情。
2.對學生進行“感恩教育”，使之懂得感恩，懂得付出，懂得回報。
3.通過活動，在學生心中播下了“志愿我先行”的種子，并通過一系列的踐行，使小義工的活動在校園落地生根、開花結(jié)果，逐漸繁茂起來。
設計理念：
1.繼續(xù)遵循“對話教育”的理念，即以強調(diào)教師與學生的對話式相互作用來達到學生自主和自由發(fā)展的教育。在對話精神的作用下，教師與學生、學生與學生,就主題進行平等地交流、真誠地溝通,互相借鑒,取長補短,在合作的氛圍中,各自生成或建構(gòu)了自己的認識與知識。其教師與學生、學生與學生,在互動過程中實現(xiàn)著多種視界的對話、溝通、匯聚、融合,從而在一定程度上使各自的認識偏見得以克服,并產(chǎn)生新的視界,讓真理的探求不斷增加新的可能性。這加強了教師與學生間的相互聯(lián)系和相互激勵作用，使學生的身心在這種聯(lián)系中得到長足的發(fā)展。
2.遵循知情意行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律,對學生曉之以理、動之以情、篤之以意、導之以行，避免了以往那種“重傳遞，輕思考；重灌輸，輕交流；重說教，輕踐行；重外律、輕內(nèi)修；重顯性、輕隱性”的誤區(qū)。即先由“做為校園的小主人介紹一下：最喜歡學校的哪里？為什么？”“在這臨別之際，你想為母校留下些什么？”開始來調(diào)動學生的對小學生活的回憶、留戀，激發(fā)對母校感恩之情；再適時引導向社會志愿者學習，不僅在有國家大事時、在社區(qū)盡自己的綿薄之力，更應該在校園出一份力；隨著認識的統(tǒng)一，再開展“頭腦風暴”認領崗位、學寫計劃書，以確�；顒拥暮罄m(xù)工作的有效性。整個活動體現(xiàn)出了由“知”到“踐行”的指導過程。
班會準備：
1.小調(diào)查：最喜歡學校的哪里？（最好用照片來說明。）
2.準備主題班會上所使用的表格、設計隊名用的卡紙、彩筆。
班會過程：
一、課前活動：借助照片抒情懷。
1、做為校園的小主人介紹一下：最喜歡學校的哪里？為什么？
出示一幅幅同學們在小路、操場、乒乓球臺、籃球場等場地活動、比賽的照片，學生飽含深情地說：
生一：六年前，大家沿著這條小路走進了學校的大門，這成了我們這友誼、同學情的最好見證；
生二：我們在籃球場上拼搏，灑下汗水，這是為班級、學校榮譽而戰(zhàn)的汗水；那不時縈繞在耳畔的加油聲，昭示著同學們之間的深厚友誼；
生三：那寬敞明亮的實驗室、教室里，我們一起學習，一起進步，使成績躍居級部榜首；
生四：多媒體教室、小禮堂承載著我們對藝術(shù)的夢想，一次次登臺演出，一次次引吭高歌，那場面喜慶熱烈，令人難以忘懷；
生五：那高大挺拔的玉蘭，校園內(nèi)的每一朵花，都即將變成最美好的記憶！
……
2、引入活動。
師：聽了同學們的介紹，感到大家在小學的生活很精彩，學校的一草一木都留在你們的腦海中；時光飛逝，大家已從一個懵懂無知的孩童成長成一名少年，在這里不僅學到了知識，還收獲了友情、師生情……可是再過56天，大家就要離開小學，升入初中，今天我們就齊聚一堂，來抒發(fā)對母校的眷戀之情。
我宣布XX市匯文實驗學校六年級三班《依依母校情 寸寸感恩心》主題班會現(xiàn)在開始——
二、積極探討明思路。
1.提出問題引深思。
大家即將面臨分別，面臨著與朝夕相處了六年的伙伴分別；面臨著與精心培育我們的老師分別；面臨著與我們生活了六年的校園分別，在這臨別之際，你想為母校留下些什么？
【此時，生答得不好，只反復講用成績、遵守紀律、開畢業(yè)典禮之類的來回報，課堂氣氛沉悶�！�
2.巧妙引導明方向。
（1）像你們一樣，有人也想到了——一盆盆親手制作的絲網(wǎng)花，捧在一群六年級的學生的手中，她們表達出自己對母校、對老師的感恩之情；這已經(jīng)成為每年畢業(yè)典禮上的最為感人的環(huán)節(jié)……（出示圖片。）
�。�2）隨著一個詞語、一個社會熱點映入同學們的眼簾——“志愿者”“義工”，大家也意識到：時間是流逝的，禮物是會變舊，留給母校最好的紀念品莫過于是留下一種好的行為習慣，一種精神，一種美德……請看觸動他們心扉的志愿者英姿——（出示資料。）
①5.12汶川大地震后，一群群來自民間自發(fā)的力量，為災區(qū)群眾帶來了如太陽一般溫暖的光亮，被災區(qū)群眾視為“最可愛的人”，他們的名字叫志愿者。
他們積極向外界倡議，募集食品、藥品等災區(qū)群眾急需的各類物資；策劃和組織了一次次“支援災后重建，大型愛心義賣”活動，用聲音喚起了希望，用雙手架起了生命橋，用行動實現(xiàn)了人間奇跡。
�、诒本⿰W運會的成功舉辦，同樣是因為有大批志愿者的辛勤付出。16天中，170萬奧運會志愿者用真誠友好和熱情周到的專業(yè)服務，為奧運會的成功舉辦做出了獨**獻，也樹立了積極健康的.良好形象。曾有人高度評價道：志愿者是北京奧運會最好的形象大使。如果說奧運會是體育的海洋，志愿者就是拂過海面的那一縷清風；如果說運動員是萬眾追捧的鮮花，志愿者就是襯托鮮花的綠葉。奧林匹克精神之火不滅，奧運會志愿者所秉承“我參與，我奉獻，我快樂”的志愿精神也永遠不滅。
③ 舉世矚目的上海世博會中，熱情的“小白菜們”回答游客各種各樣的問題、為游客指引方向、幫走失的兒童找到家人、給老年游客送來清涼的慰藉……工作雖然瑣碎又平凡的，但志愿者們一直用微笑和熱情感染著身邊的游客�？梢哉f，志愿者已經(jīng)成為園區(qū)運行的一股不可忽視的力量，志愿服務工作更是與整個世博會工作息息相關。
�。�3）其實我們的身邊也很精彩，因為同學們的身上亦具有志愿者的“奉獻、友愛、互助、進步”精神，這不，大家組織成一支支小小志愿者隊伍，或——
鏡頭一：向路人分發(fā)低碳生活的小冊子，并收集他們的承諾簽名。
鏡頭二：扶著拄拐杖的老人過街。
鏡頭三：面對著金發(fā)碧眼的外國游客，用流利的英語介紹著。
鏡頭四：在打掃樓道，清除城市“牛皮癬”。
……
3.樹立榜樣篤信心。
現(xiàn)在，同學的服務范圍又擴展到校園內(nèi)，因為他們和大家一樣有著對母校深深的眷戀：（播放課件。）
�、�2008年7月3日，一群六年級的學生來到教室，做最后一次大掃除——擦拭桌椅、清掃地面，連空調(diào)的后面也不放過，他們用自己的行動留給母校最美好的紀念；
②還是一群六年級的學生，他們組織了一支支校園小義工，或幫助低年級的小同學打掃衛(wèi)生，或主動整理“失物招領處”，或擦拭大廳的鋼琴、擺放小凳；
這是“小小書蟲俱樂部”的同學在整理書架；
護綠小隊在澆水；
“校園廣播之聲”的同學在主持；
國旗班的同學每天負責升降國旗……
一時間，爭相為學校做貢獻的小義工活動蔚然成風，這不拾起地上的字紙也已成為同學們的舉手之勞……
三、頭腦風暴找崗位。
1.同學們，此時此刻的你是不是深受感染，迫切想加入到校園小義工的行列去？那你認為學校的哪些地方需要你的服務？
2.匯報要求：①每個小組只準一次說一處，不允許重復。
②請一名書法好的同學上臺記錄
3.進行“頭腦風暴”，旨在激發(fā)學生對六年小學生活的回顧，增強為母校、低年級小同學服務的緊迫感與使命感。
四、踴躍招募見真情。
1.同學們，既然大家發(fā)現(xiàn)了這么多的地方需要我們的服務，那么我們進入下一個環(huán)節(jié)——認領活動地點，爭當校園小義工的招募大會。
要求：
�。�1）以小組為單位給自己的小隊起名字。
（2）設計活動口號。（以上兩項寫在卡紙上，并裝飾好）。
�。�3）匯報隊名和口號時可形式多樣——可用繪畫、擺造型、套用歌詞等；時限2分鐘。
�。ㄓ亚樘崾荆嚎烧以趫龅乃欣蠋熥稍�。）
2.匯報。
【精彩回顧】
此刻的學生激情四射，所流露出的機智、愛校情結(jié)令人動容：
“花園衛(wèi)匠”“彩虹花壇”“懷念大廳” “永嗨匯文”小組匯報形式新穎；
“秩序標兵”小組另辟蹊徑，設立了在樓道內(nèi)維持課間紀律的崗位，不得不佩服同學們的心細如發(fā)；
“為國爭光”“名人之友”“愛花小隊”小組在設計隊名中獨具匠心，因為這里的“國”指的是國球——乒乓球，他們的崗位肯定是乒乓球臺了，“花”指的是花壇，“名人”則指的是校園里的名人塑像。
五、擬定計劃促成功。
1.計劃是未來行動的路線、保障，我們來設計一下咱們小義工活動的步驟、措施，以保證我們的活動順利進行。
2.出示一份擬好的活動計劃書，以啟迪學生的思路，使之思維得以發(fā)散。（計劃書見附件。）
3.交流。
六、堅持行動促提升。
今天，同學們發(fā)言精彩，表現(xiàn)更精彩，這是源于大家那拳拳愛校之情，源于大家那顆懂得感恩、懂得回報的赤子之心，而這就是一種道德，一種源自于我們的內(nèi)心的道德。
意大利詩人但丁曾說過：“一個知識不健全的人，可以用道德來彌補，而一個道德不健全的人，卻難以用知識來彌補�！钡赖麓淼氖且粋�人的修養(yǎng)，一個國家的文明程度，一個社會繁榮的基石。我們是祖國的明天，肩負著祖國的未來，一定要做一個有道德的人，成為祖國明天的棟梁！
老師希望同學們將這節(jié)課的所得、所悟堅持下去，做一個有道德的人，用自己的言行讓我們身邊的人、事、物更精彩。教師宣布班會結(jié)束。
反思：
本次班會活動是使用外校學生來搞的，內(nèi)心一直忐忑，但隨著活動中流程的進行，我被這群學生感染了。
這次班會意圖通過自己在班主任工作中一直堅持的“校園小義工”的活動的介紹，以此為范例引導大家都積極參與到這個團隊中來。
因為中華民族擁有五千年的悠久文化和燦爛的東方文明，雖未曾舉起過“志愿者”的旗幟，但從“樂善好施”的先哲千年古訓到“助人為樂”的雷鋒精神，無數(shù)仁人志士早已吟唱出人類道德情感的華采樂章。志愿者行動既從中華民族的傳統(tǒng)美德中汲取營養(yǎng)和力量，同時也是對中華民族傳統(tǒng)美德的發(fā)揚和光大;志愿者精神閃爍著中華民族傳統(tǒng)美德的光芒，故所選取得主題具有典型型，其輻射帶動作用突出。
活動中先是介紹“汶川大地震”“08奧運會”“上海世博會”這些大事件中志愿者的事跡，再適時推出同城、同齡人的做法，使學生豁然開朗，的確是“身邊之事大有可為”��！從而激發(fā)了自己也要為母校做貢獻的決心；然后通過認領服務崗位的競爭，擬定計劃書的指導，使學生明白踐行的方向和程序。
整個的活動層次清晰，循序漸進地引導學生，整個由悟到行動的過程自然，注重大主題與每一小“我”關聯(lián)，關注到了班會中教師的主導作用和學生的主體作用的整合問題。
在活動中同學們通過討論，使看法趨于一致——一個對母校有著深深眷戀與感激的人，一個懂得感恩與回報的人，一個懂得奉獻精神的人才是一個有道德的人，并積極投身到校園小義工的活動中去。在這種值得期待的新的生活方式研討中，學生也得到了歷練。
學生在這堂主題班會課中體現(xiàn)出了對中華傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚，達到了預期效果。
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