二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(14篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。。
2、學(xué)生能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話。
3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入
由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語(yǔ)交際。
師：同學(xué)們，你們同意誰(shuí)的見(jiàn)解？
想一想把自己的理由說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、揭示口語(yǔ)交際的'話題------該不該養(yǎng)鳥(niǎo)。
師：看完畫(huà)面后，同學(xué)們都有不同的見(jiàn)解，這節(jié)課我們干脆開(kāi)個(gè)辯論會(huì)，同意養(yǎng)鳥(niǎo)的為正方，不同意養(yǎng)鳥(niǎo)的為反方，我們進(jìn)行一個(gè)辯論性的口語(yǔ)交際好不好。
三、口語(yǔ)交際
1、學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行交流。
2、學(xué)生交流的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。
3、交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。2、要說(shuō)普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說(shuō)服力。）
四、在真實(shí)情景中，再次進(jìn)行交際。
1、師放大自然中各種鳥(niǎo)的天堂的美景。
�。ㄗ寣W(xué)生感受你是一只小鳥(niǎo)，此時(shí)是什么心情 ）
2、放籠中鳥(niǎo)的畫(huà)面 。（再次讓學(xué)生感受你是一只籠中鳥(niǎo)，此時(shí)是什么心情）
3、激活學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生充分感受兩種不同環(huán)境中的鳥(niǎo)的心情
4、在組合分一次正反方。
5、全班交流，師做最后總結(jié)。
為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過(guò)程中。
學(xué)生自己進(jìn)入角色，通過(guò)親身感受再次闡明自己的見(jiàn)解，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的想象思維。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在田字格中寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、能結(jié)合具體的語(yǔ)境，讀準(zhǔn)讀好多音字。
3、讀一讀，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。體會(huì)量詞疊用可以表示事務(wù)的數(shù)量多。
4、背誦古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
5、閱讀《特殊的考試》，把短文讀得正確、流利、有感情。
6、學(xué)寫(xiě)《日記》，養(yǎng)成寫(xiě)日記得好習(xí)慣。
7、積累并靈活運(yùn)用象聲詞。
8、能說(shuō)會(huì)道中訓(xùn)練孩子的說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)寫(xiě)日記，掌握日記的格式，養(yǎng)成寫(xiě)日記得好習(xí)慣。
2、能說(shuō)會(huì)道中訓(xùn)練孩子的說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、投影。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在田字格中寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、能結(jié)合具體的語(yǔ)境，讀準(zhǔn)讀好多音字。
3、體會(huì)量詞疊用可以表示事務(wù)的數(shù)量多。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)讀好多音字。
2、體會(huì)量詞疊用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課。
我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園三的“語(yǔ)海暢游”。
二、我會(huì)寫(xiě)。
1、出示3個(gè)生字，指名認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3、觀察后匯報(bào)，各部分在田字格中的位置。
4、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果。
三、讀詞語(yǔ)，辨字音。
1、出示4組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你還積累了那些多音字。
四、讀一讀、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)要求做幾件事
2、出示4組字詞，自由讀后，指名讀，再齊讀。
3、比較上下詞組有什么不同。
4、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
5、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、練習(xí)左中右結(jié)構(gòu)的'字。
2、歸納學(xué)生學(xué)過(guò)的多音字并組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
背一背、讀一讀，學(xué)寫(xiě)日記。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀背古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)和珍惜時(shí)間。
2、讀一讀《特殊的考試》，體會(huì)環(huán)保的重要性。
3、學(xué)寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，閱讀和寫(xiě)日記。
二、背一背。
1、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、指名朗讀，師糾正字音。
3、小組討論不理解的字詞。
4、試說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、同桌互背、指名背、齊背。
三、讀一讀
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、指名分段朗讀短文。
3、指名讀準(zhǔn)生字的讀音。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、指幾名學(xué)生表演課本劇。
6、小結(jié)。
四、學(xué)寫(xiě)日記。
1、讓學(xué)生看一位小朋友的日記，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
2、小組討論交流。
�、偈裁唇腥沼�？②為什么要寫(xiě)日記？③日記該怎么寫(xiě)？
3、指名說(shuō)，師歸納總結(jié)。
4、你想寫(xiě)一則什么日記？（同桌說(shuō)）
5、學(xué)生練寫(xiě)日記，師指導(dǎo)格式。
6、講評(píng)學(xué)生的日記。
五、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。
2、寫(xiě)下今天的日記。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
我的采集本，能說(shuō)會(huì)道。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累并運(yùn)用象聲詞。
2、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百花園中的“我的采集本”及能說(shuō)會(huì)道。
二、我的采集本
1、小朋友，你一定知道許多表示聲音的詞吧，我們把這種詞叫做象聲詞。
2、讓學(xué)生自由讀文中的采集本。
3、用筆畫(huà)出表示聲音的詞語(yǔ)。
4、你還能說(shuō)出象聲詞嗎？能用它們說(shuō)些句子嗎？
5、讀讀這位小朋友的話。
6、小結(jié)。
三、能說(shuō)會(huì)道
1、投影出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
2、分組說(shuō)說(shuō)，怎樣才能找到他的媽媽呢？
3、指名說(shuō)辦法，師列出學(xué)生想的辦法。
4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好？為什么？
5、把自己認(rèn)為最好的辦法用幾句話寫(xiě)下來(lái)，師巡視指導(dǎo)。
6、訂正學(xué)生的寫(xiě)話。
四、總結(jié)。
同學(xué)們都能認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園三的內(nèi)容，希望今后也要象現(xiàn)在一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)。
五、作業(yè)。
寫(xiě)幾個(gè)表示聲音的詞。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豆、紛”等10個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望。）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1．教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2．學(xué)生自讀課文。
（1）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。
�。�3）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3．討論：課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高“我會(huì)讀”的自信心。）
三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字
1．識(shí)記生字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
�。�3）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字（紛、識(shí)），用換偏旁的方法識(shí)字（娃、洼），還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
�。�4）課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2．練習(xí)寫(xiě)字。
�。�1）指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀，必須注意什么？
�。�2）學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
�。�3）教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字為主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè)。）
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）
二、研讀課文，探究感悟
1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、僬f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？
�。ㄟm當(dāng)討論。）
�、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁矗俺酥L(fēng)”又是什么感覺(jué)。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）
�、勰阌X(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的`呢？請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？
�、谥该x這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）
�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的？（播放
課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）
�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3。小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。）
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛(ài)童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛(ài)相處的交際情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂(lè)于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：
課件、配樂(lè)朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。
1、激趣導(dǎo)入。
（1） 教師板書(shū)課題：10、荷葉傘。
�。ㄕn件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)它嗎？你覺(jué)得它像什么？
�。�2） 看畫(huà)面，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場(chǎng)歡樂(lè)的音樂(lè)會(huì)正在進(jìn)行，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧�。úシ排錁�(lè)朗讀錄音）
2、這么美妙的音樂(lè)會(huì)，這么多可愛(ài)的小動(dòng)物在雨中歡樂(lè)的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)童話故事吧。（全班齊讀課文）
問(wèn)：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰(shuí)？
�。ń處熞罁�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整：在下雨的時(shí)候，小青蛙把荷葉傘借給了小動(dòng)物們。落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。）
二、展開(kāi)想象，體會(huì)開(kāi)頭美。
1、指名讀一、二自然段。
說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
�。ㄏ掠炅耍嗤軅兌级愕胶扇~下）
�。ㄐ∏嗤芏加幸话押扇~傘）
�。ㄓ挈c(diǎn)打在荷葉上，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)）
（青蛙們隨著鼓點(diǎn)的節(jié)奏，跳起了歡樂(lè)的舞）
還有什么不懂的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請(qǐng)你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。（或先做動(dòng)作，再?gòu)膭?dòng)作上升到“和”的意思上來(lái)。）
師：小青蛙在風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點(diǎn)落下來(lái)會(huì)是怎樣的節(jié)奏？雨一會(huì)大，一會(huì)小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點(diǎn)聲）青蛙會(huì)怎樣跳起歡樂(lè)的舞？會(huì)唱歌嗎？有音樂(lè)有舞蹈時(shí)，你心情怎樣？（好快活）請(qǐng)你用這樣的`語(yǔ)氣讀一讀。
3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、 通過(guò)比較，感知課文。
1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。
（1）課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小狐貍的？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。
�。ǖ谌匀欢问菍�(xiě)借傘給小狐貍。第五自然段是寫(xiě)借傘給小白兔的。）
�。�2）出示課件：看看誰(shuí)來(lái)了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、美美地讀三、四自然段，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小青蛙。
3、小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫(xiě)法相似。
�。ǚ中〗M討論，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）
4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
5、采用對(duì)比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習(xí)填充。
�。�1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過(guò)，一只青蛙叫住了（ ）：“（），這把傘借給（ ）！”
�。�2）（ ）打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂(lè)的鼓點(diǎn)。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
教師范讀課文最后一段。
問(wèn)：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過(guò)“到處”這個(gè)詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)
齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸，個(gè)性體驗(yàn)。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰(shuí)？
請(qǐng)你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動(dòng)物的故事。（出示很多小動(dòng)物來(lái)到了畫(huà)面）你想扮演誰(shuí)就扮演誰(shuí)。
2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對(duì)課文角色的理解。
3、教師采訪：你剛才演的誰(shuí)？你為什么這么快樂(lè)？你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友？
六、總結(jié)。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動(dòng)物，（畫(huà)上箭頭）給它們送去了“歡樂(lè)”（畫(huà)出笑臉圖），說(shuō)明小青蛙怎樣呢？（關(guān)關(guān)心別人，很善良，很有愛(ài)心，教師畫(huà)出愛(ài)心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔許多小動(dòng)物
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫(xiě)到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”蒲公英的種子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹(shù)、楓樹(shù)、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫(huà)面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的'種子，有一朵毛茸茸的小花�！�
學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情
1、學(xué)生反復(fù)練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì)背誦。
學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一齊說(shuō)第一句詩(shī)。
2、背第二句詩(shī)：
播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽�！�
學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩(shī)
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。
指學(xué)生飛，說(shuō)。
問(wèn)：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩(shī)
三、讀讀詩(shī)，認(rèn)認(rèn)詞
1、翻開(kāi)書(shū)，讀一讀
自己讀，標(biāo)上行號(hào)。
同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀，聽(tīng)行號(hào)讀。
2、認(rèn)一認(rèn)詞
聽(tīng)編號(hào)認(rèn)詞
開(kāi)小飛機(jī)認(rèn)詞。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫(xiě)一首美麗的詩(shī)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入。
1、出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？
2、板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）
3、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。
4、板書(shū)：活�；趺词腔畹哪�？同學(xué)們讀了課文就知道了。
二、朗讀課文，初步感知。
1、邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。
2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。
3、教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。
4、輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。
5、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
6、組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？
三、識(shí)記生字。
1、課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín
博物館珍稀公孫樹(shù)滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗
héquēfá
核桃缺乏
2、出示生物形狀的生字卡片，游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。
2、觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
�。�2）范寫(xiě)，生練寫(xiě)，評(píng)講。
3、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。
五、布置作業(yè)。
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)生字，并組一個(gè)詞。
二、感知活化石的特點(diǎn)。
1、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容
（1）為什么稱它是“活化石”呢？學(xué)生自由讀，找找銀杏樹(shù)的特點(diǎn)，用――劃出來(lái)。
�。�2）集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。
�。�3）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的'面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？
2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。
4、大熊貓是我們的國(guó)寶，你們想看嗎？播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
三、情境說(shuō)話
假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）
四、教師小結(jié)：
這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“滅、克、歷、史”
（1）寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。
六、課后練習(xí)
1、出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。
2、擴(kuò)展練習(xí)
一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——
七、作業(yè)展示
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
掌握六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書(shū)中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。
三、鞏固并檢查識(shí)字情況
在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀和《摘蘋(píng)果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點(diǎn)，探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的.神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開(kāi)拓了學(xué)生的想像和思維。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇8
【設(shè)計(jì)意圖】
１、“詩(shī)化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，是凈化美化學(xué)生心靈的過(guò)程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。
２、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動(dòng)對(duì)話。在對(duì)話中，學(xué)生進(jìn)入文本，觸動(dòng)心靈，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的情感。
�。场⒃诜e極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。課始，我就安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。
【教材簡(jiǎn)析】
《假如》是一首清新感人的兒童詩(shī)，小作者借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這首小詩(shī)具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對(duì)美好事物的向往和追求。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀９個(gè)生字及８?jìng)�(gè)由生字組成的詞語(yǔ)。
�。病�(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒃谧x書(shū)、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
認(rèn)識(shí)９個(gè)生字、８?jìng)�(gè)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。
�。�、難點(diǎn)：
朗讀詩(shī)歌時(shí)，注意詩(shī)歌的`節(jié)奏性和詩(shī)歌情感的起伏變化。
【課前準(zhǔn)備】
一支特大毛筆，ＣＡＩ課件，字卡，繪畫(huà)用品。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊
�。薄⒛銈冎郎窆P馬良的故事嗎？想不想一起看看《神筆馬良》的動(dòng)畫(huà)片？
�。ㄕn件出示《神筆馬良》動(dòng)畫(huà)片片段）
�。场⑿∨笥褌兛吹媚敲磳Ｗ�，你們喜歡神筆馬良嗎？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
�。础ⅠR良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆（教師舉起一支特大毛筆），為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？
�。怠⒂幸晃恍∨笥岩卜浅？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
教師深情朗誦，配以課件畫(huà)面，音樂(lè)。
�。�、喜歡這首詩(shī)嗎？這就是我們今天要一起學(xué)的課文《假如》。
�。ㄕn件出示課題）讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造氛圍和情感鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
�。薄⒂米约合矚g的方式讀讀詩(shī)歌：
�、� 找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請(qǐng)教。
�、� 喜歡的段落多讀幾遍。
�。�、集體交流：
�、� 自讀后，還有沒(méi)有覺(jué)得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字“還”：
�、� 讀文中的句子，誰(shuí)來(lái)給（huan）找朋友？（還書(shū)、歸還……）
�、� 你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？（hai）也來(lái)找朋友？（還有、還是……）
�、� 讀讀這兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開(kāi)了媽媽，你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)做小老師，同桌用字卡考一考，如讀得正確、響亮，獎(jiǎng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。
⑶ 把你最想讀的一節(jié)詩(shī)正確、流暢讀給大家聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自主識(shí)字和同伴互助的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。
�。础⑿∨笥�，你讀懂這首詩(shī)了嗎？最想說(shuō)什么？
隨機(jī)板書(shū)： 假如 畫(huà)太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)
（有神筆）畫(huà)谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽
畫(huà)好腿 讓西西奔跑
三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感
１、我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫助。請(qǐng)看：（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂(lè)）
圖１：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。
圖２：樹(shù)枝上鳥(niǎo)窩中的兩只小鳥(niǎo)神情悲傷，滴著眼淚。
圖３：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過(guò)窗戶望外面的世界。
２、靜靜地看，你想說(shuō)什么？（可以選擇說(shuō)其中的一幅。）
根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示與圖相對(duì)應(yīng)的句子。
圖１：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里， 圖2：小鳥(niǎo)呆在家里，
縮著身子，輕輕嘆息。 苦苦等待，餓得哭泣。
圖３：西西坐在屋里，
望著窗外的小樹(shù)和飛燕。
自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？
設(shè)計(jì)意圖：精美的圖片和音樂(lè)渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心。
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
學(xué)習(xí)第一節(jié)：
⑴ 同樣對(duì)第一幅圖感觸深的還有誰(shuí)？一起讀讀這句話──“小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。”
�、� 師：“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。
學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”
�。ㄔ趧�(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）
角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：
小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？
小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？
小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心……）
設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)作模擬、師生對(duì)話中換位思考，深入閱讀，感悟詞句，體驗(yàn)情感。
⑶ 在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹(shù)。
邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩(shī)。
⑷ 師：紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？
�、� 看到小樹(shù)再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開(kāi)心），我們的心里也很（開(kāi)心），讓我們快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。
自由讀──指名讀──齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）
學(xué)習(xí)第二節(jié)：
�、� 讀“小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣�！蹦阕x懂這句話了嗎？
引導(dǎo)：小鳥(niǎo)在苦苦等待什么？鳥(niǎo)媽媽飛呀飛，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？（在想象說(shuō)話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）
⑵ 鳥(niǎo)媽媽為了給小鳥(niǎo)尋食，多么辛苦，而小鳥(niǎo)（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥(niǎo)最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎……）
⑶ 善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)──（生：谷粒）（課件出示第二節(jié)詩(shī)）。
指名讀。
⑷ 朗讀指導(dǎo)：有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓，無(wú)憂無(wú)慮地生活，小女孩和我們的心情怎樣？（高興、喜悅……）
男女生賽讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)：
�、� 讀“西西坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。”
�、� 西西是不幸的，你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便、痛苦？（在想象說(shuō)話中感悟“不幸”一詞）
�、� 此時(shí)西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)些什么？
創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：教師扮演西西，學(xué)生與西西對(duì)話
參考：
西西：原來(lái)我也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場(chǎng)意外的事故，使我永遠(yuǎn)不能站起來(lái)了。
……
西西：我真想念以前的日子，真羨慕你們想干什么就干什么。
……
西西：如果我能重新站起來(lái)，我一定要去爬山，去游泳。
……
設(shè)計(jì)意圖：在換位對(duì)話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂(lè)的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
�、� 你們對(duì)西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀，西西最需要的是健康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩(shī)）
自由朗讀
�、� 西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲，在球場(chǎng)上 ，在 （指名說(shuō)）。
這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。指名讀，師生評(píng)議。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
★培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
★了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民，尊敬勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
嘗試自讀，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)（一）》
2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“憫”字。
（設(shè)計(jì)意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩(shī)，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。“憫”字的學(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。）
二、初讀求節(jié)奏
1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)？
2、古詩(shī)文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂(lè)范讀古詩(shī)。
�。ǔ踝x環(huán)節(jié)通過(guò)流利讀、節(jié)奏讀、配樂(lè)讀這三個(gè)坡度地讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的`好辦法。
2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，試著讀懂詩(shī)句的意思。
4、交流匯報(bào)
（1）交流一、二行詩(shī)
① 指名讀，交流詩(shī)句的意思。
�、谫p析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩(shī)句？
�、壅Z(yǔ)言訓(xùn)練：仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程？ ④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。
�。�2）交流三、四行詩(shī)
�、� 交流詩(shī)句的意思
�、谶@兩行詩(shī)運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)？我們還知道哪些含有對(duì)比的詩(shī)句？
�、蹌�(chuàng)設(shè)情境對(duì)話：糧食都到哪兒去？
�、苡^察圖，了解時(shí)代背景。
�、菡Z(yǔ)言訓(xùn)練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會(huì)說(shuō)什么？ 我們發(fā)出了怎樣的感慨？
�、抻懈星榈乩首x這兩行詩(shī)。
�。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫(xiě)法的詩(shī)句，意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達(dá)的情感。語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感。）
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.確、流利、有感情地朗讀課文。
2.習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
3.識(shí)本課7個(gè)生字。
重難點(diǎn)
體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)；學(xué)習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
以學(xué)生的“學(xué)”為主線，采用“談話法”“討論法”等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主、合作、探究。使之愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在日常生活中，由于你們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)少，難免做一些錯(cuò)事。你在家、在學(xué)校做過(guò)錯(cuò)事嗎？做了錯(cuò)事你當(dāng)時(shí)是什么心情，怎樣做的？在回答這個(gè)問(wèn)題之前先讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”里《華盛頓和櫻桃樹(shù)》。（板書(shū)課題，生齊讀課題。）
下面就讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，捕捉信息。
1.閱讀提示，明確要求。
2.自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？
三、自探自悟，合作學(xué)習(xí)。
采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子”這一問(wèn)題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。（教師巡回參與學(xué)生活動(dòng)）
1.讀一讀：自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子。
2.想一想：兒時(shí)的華盛頓是個(gè)怎樣的孩子？
3.一議：（1）組內(nèi)議。（2）匯報(bào)交流。
①第1自然段寫(xiě)了小華盛頓砍樹(shù)完全是出于好奇心，因?yàn)樗胫佬「^有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開(kāi)心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹(shù)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣讀這一段。請(qǐng)學(xué)生試讀。）
真的是櫻桃樹(shù)向他招手，讓他來(lái)試試的嗎？（這段描寫(xiě)形象生動(dòng)，擬人的手法充滿了童真童趣。）板書(shū)：好奇砍樹(shù)
�、诘�2、3自然段寫(xiě)了華盛頓是個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的.誠(chéng)實(shí)的孩子。
他明明知道父親生氣，為什么還要承認(rèn)錯(cuò)誤？（華盛頓從來(lái)不說(shuō)謊。）
板書(shū)：不說(shuō)謊話承認(rèn)錯(cuò)誤
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對(duì)話。）
③第4自然段寫(xiě)了父親為什么沒(méi)有責(zé)怪他，還把他抱了起來(lái)。（因?yàn)樗莻�(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。）
（請(qǐng)學(xué)生按自己的理解讀這段課文。）
四、課文，拓展思維。
1.名讀全文。
2.導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，這件事告訴了我們什么？
五、檢查識(shí)字。
1.示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能正確認(rèn)讀。
2.字卡的形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
華盛頓和櫻桃樹(shù)
好奇砍樹(shù)不說(shuō)謊話承認(rèn)錯(cuò)誤誠(chéng)實(shí)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解北京申奧成功的重大意義和課文中人們的激動(dòng)心情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)文中重點(diǎn)詞句的資料、字詞卡片、田字格。
課時(shí)安排：
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“申、匹、互、相、京”五個(gè)生字。正確朗讀課文。
第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際，感知成功
1、剛才老師拿到一份神秘的單子，想不想聽(tīng)聽(tīng)?
郭羽同學(xué)在乒乓球比賽中獲得了第一名的好成績(jī)。
翟翊呈在書(shū)法比賽中獲得二等獎(jiǎng)。
在跳繩比賽中，我們班獲得全�？偡值谝�......
我想問(wèn)問(wèn)大家，聽(tīng)到這些消息你的心情怎樣?
是啊，高興、激動(dòng)，不論是個(gè)人還是集體，只要是通過(guò)努力獲得成功，大家的心情都是一樣的。在20xx年7月13日的夜晚，我們的祖國(guó)媽媽申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功了，作為她的孩子，你高興嗎?讓我們高興地歡呼——我們成功了!
這節(jié)課，我們有三個(gè)任務(wù)：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字;
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。通過(guò)你的努力，你能獲得成功嗎?
二、深入文本，走近成功
(一)、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
喜訊 不約而同 聚集 揮舞 高呼 擊掌
互相 擁抱 激動(dòng) 淚水 歌唱 飄揚(yáng)
開(kāi)火車讀——搶讀——齊讀——結(jié)合課文內(nèi)容用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
(二)、了解奧運(yùn)：
學(xué)生說(shuō)自己對(duì)奧運(yùn)的了解，教師補(bǔ)充：全世界的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年才舉行一次，申辦的國(guó)家很多，只有最強(qiáng)大的國(guó)家才能獲得成功。早在1993年中國(guó)就申辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)，但是以兩票之差落選了，失敗之后我們沒(méi)有放棄，繼續(xù)努力，在相隔八年之后，人們又一次坐在電視機(jī)前，等待著結(jié)果，所有的中國(guó)人都盼望著中國(guó)能贏。當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席宣布獲得2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市是中國(guó)北京的時(shí)候，人們會(huì)是怎樣的高興、激動(dòng)啊!讓我們一起走進(jìn)歡樂(lè)的人群。
(三)、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、理解感悟第一自然段。
齊讀第一自然段。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了人們的歡樂(lè)?再小聲讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
(1)理解“不約而同”，(結(jié)合課文內(nèi)容——練習(xí)說(shuō)話)
(2)“涌”，你見(jiàn)過(guò)什么涌?人們?yōu)槭裁床患s而同地涌上街頭?
(3)換詞、比較理解“北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”。
(4)生嘗試?yán)首x，應(yīng)該重點(diǎn)讀好哪幾個(gè)詞?指導(dǎo)學(xué)生讀好“北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。”讀出喜悅的心情。
2、理解感悟課文二、三自然段。
北京的哪些地方變成了歡樂(lè)的海洋?人們是怎樣表達(dá)他們的歡樂(lè)之情的?默讀二、三自然段，畫(huà)出人們動(dòng)作的詞語(yǔ)，并跟著做一做。
(1)天安門(mén)廣場(chǎng)
A、天安門(mén)廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。請(qǐng)一生朗讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好“幾十萬(wàn)”。(聯(lián)系實(shí)際，校門(mén)后接送孩子的.家長(zhǎng)多與幾十萬(wàn)比較)
B、看圖，跟做動(dòng)作“揮舞”“高呼”。
教師引導(dǎo)：為什么高呼“我們成功了!”“我們愛(ài)北京!”“祖國(guó)萬(wàn)歲!”?我們申辦奧運(yùn)會(huì)成功了，高興!奧運(yùn)會(huì)要在北京舉行，作為北京人很自豪!能夠申辦成功說(shuō)明我們的祖國(guó)媽媽日益強(qiáng)大，我們祝福祖國(guó)萬(wàn)歲!
C、一遍遍高呼。(在申奧成功的那一刻，我們對(duì)自己說(shuō)——我們對(duì)所有的中國(guó)人說(shuō)——讓我們大聲地告訴全世界——)
(2)中華世紀(jì)壇
A、“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”的意思，并想象畫(huà)面，讀出“人如海，歌如潮”的場(chǎng)面。
拓展練習(xí)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行打比方使句子更加生動(dòng)。
經(jīng)霜的楓葉紅似(火);豐收的棉花白如(雪);
祖國(guó)的山河美如(畫(huà));
你還能說(shuō)嗎?練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。
B、人們又是用哪些動(dòng)作表達(dá)自己高興的心情的?(為什么只擊掌，不擁抱?)講述：人們聽(tīng)到申奧成功的消息，所有的中國(guó)人都為祖國(guó)媽媽感到驕傲，激動(dòng)之情無(wú)以言表，唯有相互擁抱表達(dá)自己的激動(dòng)。
(我們流過(guò)傷心的、難過(guò)的淚水，我們還可以流下高興的、激動(dòng)的淚水)
C、小組內(nèi)朗讀并展示。
3、2008年，全世界的運(yùn)動(dòng)員將齊聚北京，而此刻，大家好像看到——奧林匹克旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
4、讓我們?cè)俅位氐缴陫W成功的那一刻去感受那份喜悅，師生共同朗讀全文。
(四)、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、即將飄揚(yáng)的奧林匹克旗幟見(jiàn)證了我們祖國(guó)的強(qiáng)大，我們學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)“揚(yáng)”。隨機(jī)引出“擁抱”。
2、人們不僅擁抱，還流下了激動(dòng)的淚水——書(shū)寫(xiě)“淚”、同偏旁的字“洋”。
3、比較“揚(yáng)、洋”。
三、暢談收獲，總結(jié)成功
1、這節(jié)課你收獲成功了嗎?
2、經(jīng)過(guò)大家的努力，20xx年7月13日我們申奧成功了!經(jīng)過(guò)努力的拼搏，2008年中國(guó)成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)，共獲得51枚金牌，穩(wěn)居世界第一，我們可以再一次自豪地向全世界宣布——我們成功了!
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、我們成功了
幾十萬(wàn) 揮舞 高呼
歡樂(lè)的海洋
人如海 擊掌 擁抱
歌如潮 流淚 歡呼
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇12
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤(pán)古的神勇和偉大。
教具準(zhǔn)備：
盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)課件；本課生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)要求：掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、借助拼音，自由讀課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
三、作業(yè)：熟讀課文、生字。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(
2、從文章中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出
有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤(pán)古的`勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，
還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1) 指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2) 指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。
(3) 指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤(pán)”、“蛋”，
描紅，練習(xí)。
六、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲？
七、作業(yè)：你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
30開(kāi)天辟地
大雞蛋——開(kāi)天辟地——?jiǎng)?chuàng)造宇宙萬(wàn)物
躺 巨人 頂天立地
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。
�。�、懂的與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實(shí)際情況。
�。场⒄莆铡皥F(tuán)”的正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。
三、教具準(zhǔn)備。
生字卡片，動(dòng)物頭飾，多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
同學(xué)們，你們有好朋友嗎？有好朋友的感覺(jué)怎么樣？昨天我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)？他很孤單，于是寫(xiě)了一張征友啟事，結(jié)果怎么樣了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。師板書(shū)課題。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字詞。
�。薄⒊樽x生字卡片。
�。�、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、課文講了一件什么事？
2、小牛寫(xiě)了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣？
�。ㄋ模┘�(xì)讀理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
�。�1）全班同學(xué)齊讀1——3自然段，找出第一張啟事的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)，課件出示。
�、賻熞龑�(dǎo)：小牛想找一個(gè)怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么？這張啟事剛剛貼出，動(dòng)物們是怎么樣的反應(yīng)呢？
出示課件：動(dòng)物興奮地跑過(guò)去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過(guò)去�！�
②師：讀讀這句話，動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過(guò)朗讀把動(dòng)物的心情表達(dá)出來(lái)？（學(xué)生自由讀練讀，個(gè)人讀。）
�、蹘煟喝绻闶瞧渲械囊恢恍�(dòng)物，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎？為什么？（學(xué)生回答）
�、軒煟簞�(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣，我們看看動(dòng)物們的表現(xiàn)怎么拉？出示動(dòng)物離開(kāi)的.畫(huà)面和句子“可是看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了”。
這是動(dòng)物們的心情怎么樣？你能讀好這句話嗎？（學(xué)生自由練讀，指名讀）
�。�2）師總結(jié)：小牛寫(xiě)第一張征友啟事找到了朋友嗎？為什么找不到？（板書(shū)：一個(gè)朋友也找不到）
2、學(xué)習(xí)6——13自然段。
�。�1）師過(guò)渡語(yǔ)：小牛沒(méi)找到朋友，多傷心啊，他跑到老牛那里訴苦：“唉，世界怎么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”老牛聽(tīng)了小牛的怨言，教了他一個(gè)辦法，大家想知道什么好不辦法嗎？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報(bào)。）
課件出示：第二張征友啟事。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生對(duì)比讀，比較有什么不同。
生：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師：“意思有什么改變”？
�。�2）師：新的征友啟事剛一貼出，動(dòng)物們是怎么樣反應(yīng)呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第８自然段。
�。�3）師：多熱鬧的場(chǎng)面啊，大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了，現(xiàn)在老師是小牛，哪些同學(xué)來(lái)做小動(dòng)物把老師團(tuán)團(tuán)圍住？全班同學(xué)讀第８自然段，老師和幾個(gè)同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動(dòng)作。
�。�4）師：動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀他的話。課件出示動(dòng)物的四句話。學(xué)生比較和書(shū)上的有什么不同，意思一樣嗎？同一個(gè)意思可以用不用的字來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的豐富多彩。
�。�5）結(jié)果小牛怎么樣？學(xué)生帶著高興的心情讀13段，師板書(shū)：找到了許多朋友。
�。ㄎ澹┬〗M討論：小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友？第二次能找到許多朋友呢？
（六）分角色表演6——13自然段，老師采訪幾只動(dòng)物，你為什么要和小牛做朋友？
（七）指導(dǎo)寫(xiě)“團(tuán)”字。
1、生觀察“團(tuán)”在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，評(píng)議。
�。ò耍┳鳂I(yè)：請(qǐng)你也仿照小牛寫(xiě)一張征友啟事，最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結(jié)束。
五、板書(shū)：
10、征友啟事
第一次：沒(méi)找到一個(gè)朋友
第二次：找到了許多朋友
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀成語(yǔ)，并體會(huì)其中的韻律感和含義。
3、通過(guò)學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，正確流利朗讀成語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)成語(yǔ)的韻律感和含義，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師：成語(yǔ)資料、課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自己想辦法了解成語(yǔ)的.意思。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寸、落、補(bǔ)、拔”4個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩“詞語(yǔ)接龍”的游戲，引出課題：識(shí)字4
2、簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的特點(diǎn)：漢語(yǔ)的成語(yǔ)一般由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上就可以理解，有點(diǎn)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思。
二、初讀課文，讀通詞語(yǔ)
1、課件出示課文成語(yǔ)，教師示范朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。
3、指名讀，正音。
三、再讀成語(yǔ)，體會(huì)韻律感
1、師生對(duì)讀：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分。
2、同桌對(duì)讀，一人讀詞語(yǔ)，一人讀一節(jié)，正音。
四、交流意思，隨機(jī)識(shí)字
1、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了哪些成語(yǔ)？
2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語(yǔ)卡片，學(xué)習(xí)生字。
3、鞏固生字：
（1）課件出示《走迷宮》游戲。
�。�2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、課件出示生字：寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察，哪個(gè)字最難寫(xiě)？
2、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：功、助、取、所。
2、體會(huì)成語(yǔ)的含義，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ)，初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字
1、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，再口頭組詞。
2、課件出示課后“我會(huì)讀”詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、齊讀。
二、朗讀課文
1、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)，讀了這些成語(yǔ)你明白了什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生把12個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)分類的理由。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示四個(gè)生字：功、助、取、所。指名認(rèn)讀，仔細(xì)觀察：哪個(gè)字最難寫(xiě)？
2、范寫(xiě)，練寫(xiě)，反饋點(diǎn)評(píng)。
3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，學(xué)生同桌互相校對(duì)。
四、拓展實(shí)踐
1、背誦成語(yǔ)，講講你知道的成語(yǔ)故事。
2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語(yǔ)填在橫線上。
“______________,_________________。”因此，我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確認(rèn)識(shí)自己的短處。只有_______________，才能不斷進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、回家搜集更多的成語(yǔ)，比一比，賽一賽，誰(shuí)在課文積累的成語(yǔ)多。
2、制作成語(yǔ)卡片，平時(shí)和同學(xué)交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字4
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
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