二年級上冊語文《藍色的樹葉》教案

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的二年級上冊語文《藍色的樹葉》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級上冊語文《藍色的樹葉》教案1

　　教材簡說：

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的'內(nèi)心活動。

　　教學(xué)重點：

　　理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　出示一片畫好的藍色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

　　對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

　　二、 初讀課文

　　1、課件出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

　　2、匯報交流

　�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

　�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

　　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　�。�3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

　　三、細(xì)讀課文

　　1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

　　齊讀第1自然段

　　2、讀講第2、3、4自然段。

　�。�1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

　�。�2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。

　　課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

　　重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

　　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"

　　理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

　　"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

　　課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

　　理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

　　課件出示D。林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

　�。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

　　3、讀講第5段。

　　課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。

　　理解"用心"、"不由得"等詞語。

　　課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。

　　4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

　　教學(xué)反思：

二年級上冊語文《藍色的樹葉》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)9個生字，會寫10個生字。

　　2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

　　3、 練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡多媒體

　　【設(shè)計思路】

　　從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師板書：樹葉，學(xué)生認(rèn)讀。

　　提問：如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)師點評。

　　看老師加上的'：藍色的

　　提問：你看行嗎?生議論。

　　今天我就學(xué)習(xí)：19課藍色的樹葉，請齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體

　　2、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

　　(因為美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了。)

　　三、深入課文，激發(fā)情感

　　芝麻開門，智多星評選：

　　1、讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。

　　2、聽一聽： 請學(xué)生說說，(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

　　3、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。

　　4、評一評評選智多星。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

　　6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

　　7、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。

　　四、展示臺

　　述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

　　請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫�；�?qū)懸欢卧挕?

　　1、作品展示。

　　2、師點評或?qū)W生自評。

　　五、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎?

　　感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

　　【板書設(shè)計】

　　19 藍色的樹葉

　　李麗 林園園

　　借綠鉛筆 舍不得

　　畫了藍樹葉 不由得臉紅了

二年級上冊語文《藍色的樹葉》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　重點難點：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)

　　對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。

　　3、說說課文講的是什么事。

　　三、多種方法，識記生字

　　1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

　　2、讀句子識字

　　(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

　　(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)

　　3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。

　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

　　5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀

　　美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、分析字的結(jié)構(gòu)特點

　　2、描紅

　　3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?

　　4、指導(dǎo)

　　(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

　　(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

　　(3)鉛，右上不是一個“幾”字

　　5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　填上合適的詞

　　一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

　　一()椅子一()刺猬一()板凳

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

　　2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。

　　二、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)自由讀一讀

　　(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

　　2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

　　(1)出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。

　　(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?

　　(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

　　(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

　　(5)讀第三次對話

　　a、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?

　　b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?

　　c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

　　(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　　(1)出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

　　(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?

　　(3)讀第五自然段

　　(4)討論：林園園看著李麗畫的`藍樹葉，為什么臉紅了?

　　(5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)

　　4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不容易啊!

　　三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)

　　1、讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

　　2、說一個問句，用上“嗎”

　　3、讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”

　　4、說一句“請求”的話，用上“吧”

　　板書設(shè)計：

　　藍色的樹葉

　　李麗 林園園

　　小聲借 吞吞吐吐

　　等借 怕 不要 不要 不要

二年級上冊語文《藍色的樹葉》教案4

　　【教材簡說】

　　互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等９個生字，會寫“由、術(shù)”等１０個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

　　【教學(xué)重點】

　　弄明白李麗和林園園的四次對話的'意思。

　　【教學(xué)流程】

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　出示一片畫好的藍色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

　　對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)１９課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

　　二、初讀課文

　�。薄⒄n件出示自讀要求。

　　自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

　�。�、匯報交流：

　�、� 指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

　　⑵ 課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

　　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　�、� 課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　三、細(xì)讀課文

　�。�、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

　　齊讀第１自然段。

　　２、讀講第２、３、４自然段：

　　⑴ 用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

　�、� 指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語：

　　課件出示Ａ李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢�！�

　　重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

　　課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了�！崩铥愓f：“我小心一點兒�！�

　　理解“只好”。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

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　　課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多�！绷謭@園講了三個“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”

　　理解三個“不要”和“連忙”“只畫”。 （“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）

　　課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

　�。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

　�。场⒆x講第５段：

　　課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自身的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。

　　理解“用心”、“不由得”等詞語。

　　課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。

　�。础⒆x完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）

　　四、書寫指導(dǎo)

　�。�、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　�。�、教師范寫（請同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

二年級上冊語文《藍色的樹葉》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

　　教材簡說：

　　互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

　　教學(xué)重點：

　　理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　出示一片畫好的藍色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的`更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

　　對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

　　二、 初讀課文

　　1、課件出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

　　2、匯報交流

　　（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

　�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

　　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　�。�3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

　　三、細(xì)讀課文

　　1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

　　齊讀第1自然段。

　　2.讀講第2、3、4自然段。

　　(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

　�。�2）指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語。

　　課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

　　重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

　　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"

　　理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

　　."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

　　課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

　　理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

　　課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

　　（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

　　3.讀講第5段。

　　課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自身的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。

　　理解"用心"、"不由得"等詞語。

　　課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。

　　4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師范寫（請同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

二年級上冊語文《藍色的樹葉》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識±個生字。會寫?é個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、小朋友們你們平時都見過什么顏色的樹葉呀?

　　2、今天我們一起來看一個故事名字是《藍樹葉》

　　二、識字

　　1、結(jié)合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀�！� (“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！�)、“術(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記 (林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！�)“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記。

　　2、讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀tǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀xiāo。

　　3、?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

　　2、教師要有重點地進行指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。

　　二、朗讀感悟

　　1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。

　　2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。

　　3、第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么°?

　　4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的.內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

　　5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。

　　三、實踐活動

　　畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

二年級上冊語文《藍色的樹葉》教案7

　　教材說明：

　　本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

　　課文內(nèi)容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。

　　設(shè)計理念：

　　教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意：李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個又一個借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對三次對話進行分析，讓學(xué)生走進語言，積累語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進故事中，對具體的事例進行溝通和交流。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學(xué)生自主體會。

　　教學(xué)難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。

　　課前準(zhǔn)備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識9個生字，會寫10個字

　　2通過學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　1.課件演示一片片樹葉。

　　2.師生對話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉？

　　3.出示藍色樹葉，你腦子里會有什么疑問？

　　4.圍繞藍色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�1）認(rèn)讀詞語：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

　　桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

　　（2）書寫指導(dǎo)：認(rèn)真觀察田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）用小手在書桌上寫一遍。

　�。�4）書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的字進行比較�！坝伞�、“術(shù)”。寫后交流�？纯茨膬簩懙煤�？哪兒需要修改。學(xué)生再寫一個。要把字寫規(guī)范。

　　3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，并對聽的小朋友提出要求。

　　4.課文告訴我們一件什么事？

　　5.看課文插圖刮風(fēng)，主人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。

　　三、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　聽寫詞語：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

　　桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。

　　2.思考：

　　(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（原因：一是因為老師要求畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。）

　　(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細(xì)心地讀課文，找出李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個又一個借口推托的語言。

　　(3)交流：指名朗讀李麗和林園園的對話。

　　a討論第一次對話。

　　李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么回答的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。）

　　看看第一幅圖，出示課件。你喜歡誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。）

　　b表演第二次對話：在你的.學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。

　　c交流第三次對話：出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中，模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內(nèi)心。

　�。�4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學(xué)生自由練習(xí)。

　　把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機評論。告訴林園園用實際行動為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)，才是受歡迎的小朋友。

　�。�5）李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢？林園園看見李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？

　　看看第二幅圖，學(xué)生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。

　　3.小組討論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，說出林園園認(rèn)識到自己的不對，一定會改正的。

　　三、感悟全文，拓展延伸

　　學(xué)完了課文，你怎么用實際行動為同學(xué)解決困難，熱情地幫助同學(xué)呢？舉例說一說。啟發(fā)學(xué)生說話時，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克服自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動中。保持健康的心態(tài)，注意與人友好相處。

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