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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-17 07:40:52 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案【集合3篇】

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案【集合3篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、!钡6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  突破重難點(diǎn):

  重點(diǎn):準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

  突破方法:一方面,需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀,同時(shí)借助想象進(jìn)行畫(huà)面與文字的轉(zhuǎn)化,初步體會(huì)“花瓣開(kāi)、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián);同時(shí),借助多媒體課件展示畫(huà)面,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

  難點(diǎn):感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。

  突破方法:教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開(kāi)想象,將自己幻化成故事中的兄弟倆,感受草地上長(zhǎng)滿(mǎn)蒲公英的畫(huà)面的美好,進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠5拈_(kāi)心快樂(lè),同時(shí),還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形,進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。

  教法與學(xué)法推薦:

  教法:創(chuàng)設(shè)情境法,利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中,這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,從而輕松突破重、難點(diǎn);質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中明晰的目的性。

  學(xué)法:自讀自悟、探究交流法,通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式,不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫(huà)面中,以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)之情;美讀感悟法,文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀,受到美的熏陶,更能激起無(wú)限的想象。

  師生齊準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備多媒體課件;搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

  學(xué)生:了解關(guān)于蒲公英的知識(shí);認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物

  課時(shí)巧安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、!钡6個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.感知課文內(nèi)容,初步理清課文的條理。、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)激趣,引出課題

  1.課件出示謎語(yǔ):“小小降落傘,飄散到各處。身著小白衣,還有一條小綠裙。“引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫(xiě)的是哪一種植物,同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解,教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充(一年生草本植物,植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí),花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球,風(fēng)吹來(lái)后,一簇冠毛帶著一顆果實(shí),被吹到四面八方,活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用)。

  2.想象引入:孩子們,如果草地上到處都盛開(kāi)著蒲公英花的時(shí)候,你們能想象到是一種怎樣的情形嗎?接下來(lái),就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題:金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:草地為什么是金色的呢?教師及時(shí)梳理問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、初讀課文,掃清障礙

  1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查,注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。

  2.指名分自然段朗讀課文,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo),重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲,“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音,注意不要把“!弊x成了“要”,“釣”不能讀成了“鉤”。

  3.生字識(shí)寫(xiě)指導(dǎo)。

 。1)出示課文中的生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字,然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法,教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

 。2)再次出示課文中要求會(huì)寫(xiě)的13個(gè)生字,看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的`交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字:“蒲”是上下結(jié)構(gòu),上面的“艸”略寬,下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距;“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展,與下面部分呈半包勢(shì),下面的“皿”要注意寫(xiě)得扁而略寬,最后一筆橫畫(huà)較長(zhǎng)且略有弧度;“!鄙厦姘氩糠忠⒁鈱(xiě)得略扁,下面“女”的橫畫(huà)較長(zhǎng),托住上半部分;“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng),完全托住“取”字,“取”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà);“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順,其中第三筆是中間長(zhǎng)豎,第四筆橫畫(huà)最長(zhǎng),同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫(xiě)指導(dǎo)認(rèn)真臨寫(xiě)生字,教師巡視檢查指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)情況,及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書(shū)寫(xiě)鞏固的步驟組織學(xué)生初讀,讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀,同時(shí),通過(guò)對(duì)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練,真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

  三、理清文脈,整體感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容,學(xué)生交流:

  生:我從課文中知道了那片草地很美,是文中的“我們”快樂(lè)玩耍的地方。

  師:那片草地在哪兒呢?

  生:就在“我們”的窗戶(hù)前面。

  師:真好!窗戶(hù)前就有一大片草地,來(lái)到草地上,你們還看到了什么呢?

  生:我還看到草地上開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英,非常多。

  師:在這樣的草地上玩耍,難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。

  生:我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。

  師:真奇妙!但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文,想一想課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容,試著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。

  2.學(xué)生思考交流,教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容,同時(shí)予以補(bǔ)充(講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的,并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情)。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式,讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

  四、課堂

  課上到這兒,相信大家一定跟老師一樣,在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢?難道是被誰(shuí)施了魔法不成?孩子們,下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè),增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、回顧導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)

  1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文,注意做到眼到、口到、心到。

  2.過(guò)渡引入:這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過(guò)了呢?孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法,讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲,實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固,同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

  二、圖文對(duì)照,融情入境

  1.過(guò)渡引入:孩子們,這究竟是一片怎樣的草地呢?課件呈現(xiàn)草地畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。

  生:我覺(jué)得這是一片充滿(mǎn)生機(jī)的草地,看,草的顏色多綠啊,真像一張巨大的綠毯子。

  師:你一下子就抓住了草地的顏色特征,老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么?

  生:我特別想在上面打滾。

  生:我想躺在上面曬太陽(yáng)。

  生:我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。

  師:快看吶,草地上除了碧綠的小草外,還有什么?

  生:還有很多蒲公英。

  師:你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎?

  生:是金色的。

  教師補(bǔ)充出示開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的草地圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受。

  生:好美啊,綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

  課件出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,想一想自己從這段話(huà)中體會(huì)到了怎樣的情感,教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段,想一想這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

 。1)學(xué)生交流(兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形),教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話(huà),找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”感覺(jué)的詞句,邊讀邊想象他們快樂(lè)玩耍的情形。

  (2)指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子,課件適時(shí)出示這段話(huà)中的第2、3、4這三句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的,抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)他們心中的快樂(lè)感覺(jué),同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”(形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅,鄭重其事)。

 。3)課件出示第5句話(huà):“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)!币龑(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:除了課文中描寫(xiě)的畫(huà)面外,可能還有哪些有趣的情形?(比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣,他們自然非常喜愛(ài)蒲公英,同時(shí)隨文理解“引人注目”(吸引人們注意)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段,注意想象畫(huà)面美,并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn),讓他們更好地融入到了畫(huà)面中,初步感受文情。

  三、探究交流,體驗(yàn)快樂(lè)

  1.精讀課文第3自然段,看看草地都發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢?試著完成以下表格填寫(xiě)。課件出示:

  時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

  2.學(xué)生讀書(shū)思考,自主完成表格填寫(xiě),然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流,教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo),提醒他們注意抓住這段話(huà)中的最后一句話(huà)體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。

  3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫(xiě)情況,教師適時(shí)指導(dǎo),并將學(xué)生的填寫(xiě)情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏之間的密切關(guān)聯(lián),進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

  時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

  早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)

  中午金色金色花朵張開(kāi)

  傍晚綠色綠色花朵合攏,花瓣被包住

  4.想象體驗(yàn):孩子們,看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化,你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感?(覺(jué)得它非常奇妙、有趣;我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí))教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段,想一想自己從這段話(huà)中體會(huì)到了什么,重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話(huà)中第1、2兩句感嘆句,體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話(huà),注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法,讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流,從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因,體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  四、拓展延伸,深化認(rèn)知

  1.探究交流:從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中,你受到了怎樣的啟發(fā)?(要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí),而且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很多樂(lè)趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”,說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用(留心觀察周?chē)氖挛,我們就?huì)有新的發(fā)現(xiàn))、方法(細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況,說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化(含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì)變黃),教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚,必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例,將自己觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。

  設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性,激發(fā)了自主探究自然的積極性。

  五、課堂

  大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!孩子們,只要你們能夠認(rèn)真觀察自然,老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢!

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1。教育學(xué)生學(xué)習(xí)小站工作人員安心在偏僻地區(qū)工作,給旅客帶來(lái)溫暖,全心全意為旅客服務(wù)的精神。

  2。學(xué)習(xí)課文圍繞中心選材,按方位順序有重點(diǎn)地?cái)⑹龅膶?xiě)作方法。

  3。學(xué)會(huì)用“競(jìng)賽,一塵不染”寫(xiě)句子。

  4。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  5。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1。運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,理解小站工作人員全心全意為旅客服務(wù),給旅客帶來(lái)溫暖的精神。

  2。培養(yǎng)按方位順序有重點(diǎn)地組織材料的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)看圖、學(xué)文,理解小站工作人員熱愛(ài)本職工作,處處為旅客著想,全心全意為人民服務(wù)的思想,并從文中的句子、畫(huà)面上體會(huì)出小站工作人員的一片愛(ài)心。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

  1。初讀課文,了解課文大意,結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)本文給你的第一印象是什么?

  2。學(xué)會(huì)生字、新詞,正確、流利地朗讀全文。

  第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

  1。深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小站工作人員全心全意為人民服務(wù)的精神,培養(yǎng)學(xué)生按方位順序觀察、記敘事物的寫(xiě)作方法。

  2。理解含義深刻的.句子。

  第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

  1。鞏固生字、新詞。

  2。復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),用按方位順序記敘事物的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、審題

  1。齊讀課題,指名回答:你是怎樣理解這個(gè)題目的?

  2。這是一篇“看圖學(xué)文”,這類(lèi)文章我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)?(讓學(xué)生明白,既要學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà),又要讀懂課文。)

  二、初讀課文,了解大意

  1。示范讀課文,學(xué)生勾劃生字、新詞,思考課文寫(xiě)的是一件什么事?

  2。學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的內(nèi)容?

  3。指名回答:這篇課文寫(xiě)的是什么?

  三、自學(xué)生字、新詞

  1。自學(xué)生字:

 、倨醋x生字。

 、谡f(shuō)一說(shuō)這些字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)?你是怎樣記這些字的?

  2。學(xué)習(xí)新詞:

 、僮x課后詞。

 、谟懻撛~意、字義。

  “柵”讀zh4,左右結(jié)構(gòu),注意右半部分的筆畫(huà),意思是用鐵條或木條做成的類(lèi)似籬笆而較堅(jiān)固的東西。

  [email protected],上下結(jié)構(gòu),部首是“立”,注意下部分“兄”的“口”內(nèi)不要多寫(xiě)“一”,意思是競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽。

  “嘯”讀xi4o,左右結(jié)構(gòu),注意右半部分共8畫(huà),意思是高而長(zhǎng)的聲音。

  疾馳:(車(chē)輛等)快速行駛。

  競(jìng)賽:互相比賽,爭(zhēng)取優(yōu)勝。

  紅榜:光榮榜。

  一塵不染:指環(huán)境非常清潔。

 、劬毩(xí):通過(guò)讀、背誦、練習(xí),掌握這些字和詞。

  3。鞏固:

 、俾(tīng)寫(xiě)生字、新詞。

  ②提問(wèn)字、詞的意思。

  四、朗讀課文

  通過(guò)自讀或小組讀,練習(xí)正確流利地朗讀全文。

語(yǔ)文教案 篇3

  一.引入

  昨天老師給小朋友們講了神筆馬良的故事,你們喜歡嗎?

  神筆神在哪里?你們聽(tīng)了故事有什么想法?

  是呀,我們都想有一支馬良的神筆,來(lái)幫助所有需要幫助的人。有一首小詩(shī)表達(dá)了我們的愿望,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《假如》

  二.自由讀詩(shī)

  請(qǐng)小朋友們自由朗讀小詩(shī)。

  討論:小詩(shī)中誰(shuí)需要我們的幫助?

  板書(shū):冬天的小樹(shù)

  饑餓的小鳥(niǎo)

  不幸的西西

  讀一下板書(shū)。

  問(wèn):你們想先幫助誰(shuí)?

  三.第一段教學(xué)預(yù)設(shè)

  1.指讀第一段

  2.冬天的小樹(shù)遇到什么困難?(冷)

  出示:它在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。

  朗讀,讀出冷。

  討論:它會(huì)怎樣嘆息?

  3.寒風(fēng)中的小樹(shù)最需要什么?(溫暖、太陽(yáng))

  好,讓我們來(lái)幫助小樹(shù)吧。

  出示:假如我有一支神筆,我要給窗前的小樹(shù),畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

  朗讀。

  有了太陽(yáng),小樹(shù)怎么樣了?

  出示:有了太陽(yáng),小樹(shù)

  -----------------。

  4.在陽(yáng)光里,小樹(shù)笑了。讓我們?cè)贋榭鞓?lè)地朗讀第一段。

  5.小樹(shù)得到了幫助,下面我們來(lái)幫助誰(shuí)?

  四.第二段教學(xué)預(yù)設(shè)

  1.自由讀第二段

  2.討論:小鳥(niǎo)遇到什么困難?(饑餓)

  它為什么餓得哭泣?(它媽媽去尋食還沒(méi)回來(lái))

  3.出示:鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。

  朗讀。讀出遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。

  讀這一句,小朋友們明白什么?想到什么?它為什么要飛這么遠(yuǎn)呢?

  4.鳥(niǎo)媽媽飛呀飛,天黑了還沒(méi)找到食物,還沒(méi)回來(lái),小鳥(niǎo)在家里怎么樣?

  出示:小鳥(niǎo)在家里苦苦等待,餓得哭泣。

  朗讀。

  想象,小鳥(niǎo)在家里會(huì)怎樣等待?

  5.如果我們有一支神筆,會(huì)怎么做?

  出示:假如我有一枝

  馬良的神筆

  我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)

  畫(huà)許多好吃的谷粒。

  我畫(huà)了怎么樣的'谷粒?朗讀指導(dǎo)。(許多、好吃)

  6.許多有多少?鳥(niǎo)窩有多大?那么這里的許多能畫(huà)多少?

  對(duì)呀,鳥(niǎo)窩太小,其實(shí)畫(huà)不了多少谷粒?可能一次就吃完了,或者二次就吃完了。那么怎么辦呢?你們能不能想個(gè)更好的辦法,讓小鳥(niǎo)天天有吃不完的谷粒,鳥(niǎo)媽媽再也不用去尋食。(畫(huà)一棵神稻,吃了會(huì)自己長(zhǎng)出來(lái);蛘咭豢蒙竦,只要說(shuō)芝麻芝麻,我要谷粒,它就會(huì)長(zhǎng)出來(lái);蛘弋(huà)一個(gè)聚寶盤(pán)似的鳥(niǎo)窩,盤(pán)里會(huì)自動(dòng)長(zhǎng)出谷粒。)

  7.小朋友們真有辦法。下面我們?cè)賮?lái)有感情朗讀第二段。

  還有誰(shuí)正等待我們的幫助呀?

  五.第三段

  1.自由讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)西西的不幸?

  它為什么失去雙腿呢?

  當(dāng)西西看到小伙伴們……西西多么希望自己……多么希望自己……

  2.我們?nèi)绦目粗焯炝餮蹨I嗎?

  讓我們來(lái)幫助他吧,讀前五行。有感情朗讀。

  出示:有了一雙好腿,西西。

  六.第四段

  假如你有一支神筆,你還會(huì)幫助哪些人?

  放苦難的畫(huà)面。世界上有太多需要我們幫助的人,讓愛(ài)心灑滿(mǎn)這個(gè)世界吧。

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