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《你一定會(huì)聽見的》語文教案精品
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會(huì)聽見的》語文教案精品，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《你一定會(huì)聽見的》語文教案精品1
教學(xué)目標(biāo)：
⑴通過多種形式的朗讀，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)蘊(yùn)
⑵學(xué)會(huì)用語言描繪看見和聽見的畫面。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會(huì)豐富多彩的生活
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過多種形式的朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語言。
2、學(xué)會(huì)用語言描繪看見和聽見的畫面。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入（無聲的感受）
同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂聲，有人說”眼睛是心靈的窗戶”，其實(shí)耳朵也是。下面請同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。
師總結(jié)：此時(shí)生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽的各種音樂。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）
師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才�?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）
二、整體感知
1、提問：根據(jù)課題中的“你”理解運(yùn)用第二人稱的好處？換成“我們”或“用心傾聽”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）
教師明確：你一定會(huì)聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。感覺作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂聲中感覺課文的美，同時(shí)提示朗讀法（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳎?/p>
3、提問：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語言特別美，就像一首詩……
文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的`聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
4、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因?yàn)檫@三段的語言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細(xì)細(xì)品味一下課文的1～3自然段。
5、先請一位同學(xué)來朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語言究竟美在哪里。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點(diǎn)→有什么效果”，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性）
6、朗讀指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，可請幾位學(xué)生對剛才的朗讀做一些簡單的評價(jià)，教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。明確：課文的這三段語言因?yàn)槭怯玫诙朔Q所寫，故而應(yīng)該用親切的語調(diào)來朗讀。其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂。“不好，炸彈開啦”一句應(yīng)讀得慌張。
3、再次朗讀。
在教師對如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。
4、討論：語言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味）
a、“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”
這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭……這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。
b、“你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒酸果過從頭頂落下，不好，炸彈來了！頃刻間，他們?nèi)由⒘�！�?/p>
螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。
80這個(gè)數(shù)字聽起來滿震驚的，想象一下，這回是一個(gè)多么壯觀的場面，他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來說是那么普通，對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語言俏皮、風(fēng)趣。
c、“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了……”
本段運(yùn)用了擬人的手法，并且運(yùn)用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈�！卑讯煜卵┑木爸旅鑼懙暮妹�。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)美麗的畫面語言，詩情畫意。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了……”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來溫暖的守護(hù)者。寫的有情趣。
D、第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
5、師問：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？（課件）
學(xué)生答：運(yùn)用一定的擬聲詞
利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動(dòng)形象；
發(fā)揮想像、聯(lián)想……
（課件顯示）如何才能把聲音寫得生動(dòng)？★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲I★展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲。★巧用各種修辭——以美寫聲）
�。ù颂帉⑷绾螌⒙曇魧懮鷦�(dòng)的要點(diǎn)，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。）
三、探討主旨（課件出示相關(guān)問題）
（1）“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”
�。�2）“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得
這么優(yōu)美呢？”
�。�3）“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”
�。�4）“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽又
沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁矗俊?/p>
�。�5）“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語
就是……”（人云亦云）
（6）“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺功能呢？
師小結(jié)：我們不僅學(xué)會(huì)用心聽，用心想，學(xué)會(huì)“過濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。
四、聆聽聲音游戲——拓展延伸感悟生活
師語：同學(xué)們由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“有心”去聽或多或少會(huì)聽到一些平時(shí)不太注意的聲音
聆聽廚房交響曲
（課件，并出示：比一比，誰最有想象力？要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細(xì)致的“體味生活”★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動(dòng)各種感覺器官——以形寫聲★展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫聲★巧用各種修辭——以美寫聲）
以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。（喚起學(xué)生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活，讓聆聽更深入，讓他們學(xué)會(huì)感恩、感動(dòng)）
《你一定會(huì)聽見的》語文教案精品2
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語言
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力
3、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
教學(xué)重點(diǎn)
品味文章活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法
朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�。úシ乓魳�，用手示意不發(fā)任何聲響）假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落......）是的的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才�?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題)
二、整體感知
1、首先，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？
課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）
請1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：
明確：作者所說的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、美點(diǎn)追蹤
剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？
1、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f說理由。
2、合作探究：（出示探究問題）:課文美，美在哪里？
3、討論、交流，明確：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。
�、扑娜诵〗M交流。
�、侨噙M(jìn)行交流，討論。
（不好說一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）
①課文的語言美在：
A、語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’”
“一個(gè)寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
B、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？……
你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？……
你聽過雪花飄落的聲音嗎？……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？……
你總聽過動(dòng)物的聲音吧？……
你也總聽過水聲吧？……
C、運(yùn)用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？
這里的'幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？
D、第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來，親切自然：
�、趧e致：聲音無時(shí)不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂，更有情趣。
�、墼O(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。
④1～3蒲公英梳頭的聲音：
螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細(xì)微得難以察覺；
雪花飄落的聲音；
4～7風(fēng)吹聲；
動(dòng)物聲習(xí)以為常，不被留意；
水聲。
從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。
⑤結(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。
5、朗讀1～3段：
�、耪堃粋�(gè)同學(xué)讀1～3段，感受語言的美
�、浦笇�(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）
⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
四、質(zhì)疑問難
對課文你還有什么疑問嗎？
例如：為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會(huì)成為“沒有感覺”的人？
明確：因?yàn)樗麑ν饨绲囊磺卸紵o動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒有感覺”的人。
五、拓展延伸
1、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
2、聽一段音樂，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂中的畫面，并用語言描繪出來
六、作業(yè)布置（機(jī)動(dòng)安排）
1、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，就能聽到了大自然的各種聲音。
2、模仿課文1～3自然段的寫法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。
七、歸結(jié)全文
《你一定會(huì)聽見的》語文教案精品3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語言
情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩
過程與方法：朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章活潑優(yōu)美的語言
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩（仿寫）
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知，把握主旨
1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語句（議論性語句）。
2、歸納主旨。
從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長。——在“聽”中成長
用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界�！眯膬A聽
聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗凇奥牎钡某砷L過程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂趣。——學(xué)會(huì)選擇與思考
想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？——敞開心靈
主旨?xì)w納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長。
三、品讀語言，品味特色
1、作者在描寫聲音時(shí)，運(yùn)用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）
2、交流
3、歸納語言特色，及其表達(dá)作用
明確：
特點(diǎn)一：運(yùn)用修辭
A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的.道理變得淺顯易懂。
B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。
c、排比：增加語勢，起強(qiáng)調(diào)作用，使語言富有節(jié)奏感。
特點(diǎn)二：運(yùn)用問句：激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
特點(diǎn)三：運(yùn)用擬聲詞：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
特點(diǎn)四：運(yùn)用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征，使得被描寫物的形象更豐滿。
特點(diǎn)五：運(yùn)用第二人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者的距離。
小結(jié)：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感--以情寫聲
四、知識(shí)拓展——仿寫
1、齊讀1、2、3段
2、展開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細(xì)微、難以覺察的聲音。
�。�1）教師指導(dǎo)：觀察（用心感受）+想象（設(shè)置情境）+語言（運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象）=你一定會(huì)聽見的
仿寫注意要點(diǎn)：格式、手法、描寫性
如有困難可作提示（機(jī)動(dòng)）
學(xué)生仿寫內(nèi)容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……
�。�2）討論交流
五、總結(jié)
作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會(huì)聽見的。你的生活也將更加美好。
讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結(jié)束這節(jié)課……
六、作業(yè)布置（1、2任選一題）
1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記下來。
2、回憶自己成長過程中最令你感動(dòng)的聲音，試著把它記錄下來。
3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。
板書：
寫聲方法。
《你一定會(huì)聽見的》語文教案精品4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言；訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。
2、過程與方法：聽、說、讀、寫的融合
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好
2、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)：閱讀課文，掌握生字詞。
二：導(dǎo)入（3分鐘）
幻燈片1：歡迎來到語文課堂。
�。ㄉ险n鈴聲響后）師：聽一段聲音，聽到了什么聲音？（播放音頻《森林狂想曲》）生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等。
幻燈片2：高山流水圖。
生閉眼，頭腦想著畫面（20秒）能聽到什么聲音？師：嘩嘩的流水，如一群調(diào)皮的小孩大叫著滑下滑梯。
師：我在閉眼的時(shí)候，我感覺到流水從頭頂往下流，經(jīng)過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個(gè)世界的時(shí)候，我喜歡閉上眼睛，更真實(shí)更清晰。
為什么能有這種感覺呢？融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽作家桂文亞聽過的.美麗的聲音世界吧！
幻燈片3：課題。
三：整體感悟（12分鐘）
1、之前大家已經(jīng)看過文章了，文章要告訴我們什么呢？
明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會(huì)聽見的。
點(diǎn)擊幻燈片3：展示文章中心。
2、(1)還記得在文中聽到了哪些聲音嗎？
不看書說說看，（生回答）
幻片燈4：六種主要聲音。
（2）作者怎樣寫這些聲音呢？在文中哪里？齊讀。
必要時(shí)，師范讀，尤其是第二段。然后生個(gè)別范讀，讀出感覺。
3、這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢？
明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如……
4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什么人會(huì)聽不見呢？明確：沒有感覺的人。
四、賞析段落（10分鐘）
現(xiàn)在我們先來用心去欣賞一下文中的精彩語段。
幻燈片5：題目要求。
幻燈片6：欣賞舉例。
生賞析，書面與口頭表達(dá)。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。
五、拓展延伸（19分鐘）
欣賞這些優(yōu)美的語段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過或者沒注意到的聲音，你當(dāng)然也可以寫得出來，現(xiàn)在請大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過……的聲音嗎？”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。（若時(shí)間不足，可作為課后作業(yè)）
六、結(jié)語（1分鐘）
看來，生活中確實(shí)不會(huì)缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。
讓我們一起來吟誦一首小詩吧：
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！
你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。
教學(xué)反思
《你一定會(huì)聽見的》這篇課文語言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優(yōu)美畫面作對比導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；然后采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來，提高學(xué)生的讀寫能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。