語文教案7篇[實(shí)用]
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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語文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
“用詩的方式教學(xué)詩歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣;教學(xué)方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實(shí)現(xiàn) “學(xué)生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用，在扎實(shí)有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中，讓學(xué)生得到多重的受益。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.營造適宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。
2.在課文語境中學(xué)會本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。
3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的心情，有感情地誦讀課文。
2.體會詩歌寫法，仿照寫法進(jìn)行語言實(shí)踐。
流程設(shè)計(jì)：
一、起
1.秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發(fā)生了奇妙的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。
2.上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著詩的翅膀，走進(jìn)秋天，品味秋天，好嗎?
二、承
1.聽，秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風(fēng)的.?誰來讀一讀。(生讀)謝謝你，讀真準(zhǔn)確。
喜歡這秋風(fēng)嗎?你喜歡這秋風(fēng)的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看。
誰也來讀讀。(生讀)你又讀出了什么?
2.多么活潑可愛的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜歡。這秋風(fēng)簡直就是一個(gè) 。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能 ，竟然能 ，它還能 。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。
3.這個(gè)“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)
4.情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是(生1讀)——小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是(生2讀)——走在秋天，香飄萬里，那是(齊讀)——
三、展
1.活潑可愛的秋風(fēng)，撲面而來，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過哪兒?又帶來了什么變化呢?請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思考，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧!
2.秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?我們來交流。
這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來看。
(一)預(yù)設(shè)一：成熟的秋天
1.(相機(jī)出示)秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?就請你讀一讀。(師評價(jià))
誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣?(在評價(jià)中提煉“成熟”，板書)。
咱們合作來讀讀(引讀)。
2.聽到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細(xì)觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天，我們還一定產(chǎn)生了許多美好的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。(音樂聲中寫，師巡視。)
(交流、評點(diǎn))
3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)
4.(換快板節(jié)奏讀)
(二)預(yù)設(shè)二：多彩的秋天
1.秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)現(xiàn)秋風(fēng)帶來了什么?你給大家讀讀看。
2.(交流)還真有一點(diǎn)嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。
蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑Π?你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋果心里去了啊。
葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。
4.孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對調(diào)一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊，可見詩人用詞多么準(zhǔn)確!
5.孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)
6.好一個(gè)多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(齊讀)!
(三)預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天
1.秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來了什么?
2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米，一個(gè)是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。
3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，請你們推薦一桌也來讀讀。
4.情景對話：玉米，你為什么這么樂呀?高梁，你為什么笑得這么開心?
5.讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂著高粱的快樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎?起——!
(四)感情誦讀
1.感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。
3.誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂)
四、轉(zhuǎn)
1.金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的什么?(交流)
2.想一想：讀了這一節(jié)你最想問的是什么?(汗珠，正因?yàn)橛辛宿r(nóng)民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。)
3.(指板書)勞動中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景�？磥�，這不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個(gè)___的秋天。
4.沐浴著這秋天的陽光，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天(珍藏)(板畫)。難怪詩人也深情地感嘆：(出示：齊讀最后一節(jié))
7.這醉人的笑啊，永遠(yuǎn)地留在了詩人的心里，也永遠(yuǎn)地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。
五、合
1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。(錄音機(jī)動)總有一天，秋天的腳印也會被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個(gè)秋天，我們就會永遠(yuǎn)滿懷期待地守望著下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天。
2.秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：
(1)畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。(詩中有畫)
(2)讀一讀：選讀其他寫秋的詩文，體會不同的秋天。(不同情感)
語文教案 篇2
一、指名讀課文，注意生字的讀音
二、出示生字卡片，指名認(rèn)讀
三、指導(dǎo)生字的字形，練習(xí)書寫
1.學(xué)習(xí)難字。
看書上的范字，找出難記、難寫的字，說說怎樣記住這個(gè)字。師板書并告訴學(xué)生書寫時(shí)要注意什么。學(xué)生照樣子抄字頭。
數(shù)：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最后一筆是點(diǎn)，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個(gè)多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。
晚：右邊是七畫，筆順是：
。注意豎彎鉤上不要多加一點(diǎn)。
睡：右半部是八畫，筆順是：
。
提醒學(xué)生“垂”的`中間一橫要寫得長一些，最后一橫略短些。
2.學(xué)習(xí)其它的字。
讓學(xué)生說說怎樣記住其它的字。師板書。都說完后，再抄字頭。
珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。
用熟字或?qū)W過的部首分析、記憶字形
空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。
閃：門字框里寫“人”。注意“人”的最后一筆是點(diǎn)。組詞：閃開、打閃。
組：把“祖”的示字旁換成“纟”就是“組”。組詞：分組、組詞
勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子
楚：“林”下寫“疋”�！榜狻钡墓P順是。注意“林”最后一筆是點(diǎn)。組詞：清楚
四、復(fù)習(xí)、鞏固
用做“猜字游戲”的方法復(fù)習(xí)所學(xué)生字、新詞。
板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？老師想知道你和什么動物交過朋友？
2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題。
3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
�。�3）說說通過讀課文，你知道了什么？
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示
1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。
2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。
3、我剛才弄清楚了這個(gè)問題。
（二）學(xué)文悟情展示
1、全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？
3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨�，變得與人親密、友好。老師聽了大家的`發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話，這種對話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。
4、交流書面感受
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
2、小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。
3、作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。
四、激發(fā)知識沖突
1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？
2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
五、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸
1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？
評：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會對文章有許多新的收獲，這也是對學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。
2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？
�、偈孢m、安全的巢。
②可愛鳥雛兒。
�、坌▲B喝茶。
�、苄腋５摹叭谥摇�。
�、荨半r鳥兒的夢”。
六、全文總結(jié)：
是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們生活的這個(gè)世界將會變得更加美好！讓我?guī)熒獝鄣捻灨瑭ぉぁ斗瞰I(xiàn)》。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課6個(gè)生字，會正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標(biāo)
1．繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對春天的喜愛之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)媒體
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1．學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3．用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機(jī)解決。
4．檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學(xué)生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過感情朗讀來表達(dá)出來。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天！
設(shè)計(jì)意圖：通過抓住重點(diǎn)的`詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對話。
3.明確說話時(shí)的語氣要求，做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠在跟別人說話時(shí)注意說話的語氣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
2.敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，語氣得當(dāng)。能在情境中對話。
教學(xué)難點(diǎn)：
在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
俗話說：“一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳。”你知道這句話是什么意思嗎？
學(xué)生自由暢談。
請欣賞情景劇：《小白兔的白菜》。
說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？
預(yù)設(shè)：
小豬說話不客氣。
小豬對人使用命令的語氣。
學(xué)生自由交流。
導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際的注意事項(xiàng)——注意說話的語氣。
二、讀一讀
1.說話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，能讓聽的人感到舒服。讀句子，注意使用不同的語氣，效果也會不同。
2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。
學(xué)生自由表述。
�。�1）“我不是故意的�！焙汀皩Σ黄�，我不是故意的�！边@兩句話有何不同？試想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的書本。應(yīng)該怎樣說比較合適？
學(xué)生自由表述。
引導(dǎo)區(qū)別：第一句話強(qiáng)調(diào)自己不是故意的，為自己開脫。第二句話強(qiáng)調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼�。比較而言第二句更注重了禮貌用語的使用。效果好。
�。�2）“阿姨，請您讓一下。”和“阿姨，請您讓一下好嗎？”這兩句話表達(dá)的意思一樣，但是第一句使用了命令的語氣，第二句使用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，而商量的語氣更容易被接受。而且跟年齡較大的阿姨，也不適合使用命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。
三、練一練
出示交際要求，溫馨提示：
1.注意對方的年齡和身份。
2.語言要文明，不用命令。
3.不能生硬，語氣委婉。
學(xué)生可以根據(jù)自己的感受自由表述。
四、選一選
1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。
�。�1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……
（2）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……
�。�3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……
2.小組自由交流。
選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。準(zhǔn)備開始表演。
五、演一演
1.根據(jù)提示演一演。
學(xué)生開始表演。
�。�1）聲音洪亮，富有趣味。
�。�2）吐字清楚，講普通話。
（3）表演形象，表現(xiàn)大方。
�。�4）語氣恰當(dāng)，效果理想。
2.做文明聽眾。不要打斷別人的'表演。
3.評委自我推薦。邀請老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評委。
4.各小組代表依次上臺發(fā)言。
六、評一評
1.我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺。您認(rèn)為表現(xiàn)最好的同學(xué)請投他一票。
學(xué)生評價(jià)完成后，請說一說評選理由。
2.頒獎(jiǎng)。請?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課堂總結(jié)
語氣是有聲語言的最重要的表達(dá)技巧。只有掌握了豐富、貼切的語氣，才能使我們的思想感情處于運(yùn)動狀態(tài)，不時(shí)對通話人產(chǎn)生正效應(yīng)，從而贏得交際的成功。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.深入理解課文內(nèi)容，與文本、作者展開對話，感受作者的愛國之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
琢磨重點(diǎn)詞句，體會作者的愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合資料，深入文本體會作品所表達(dá)的愛國之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前查找海外華僑學(xué)習(xí)國語的事例。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示：“別了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)！我一定不會忘記中國語文，我要把我的作業(yè)本一生一世留在身邊，常常翻閱它。我一定會激勵(lì)自己把中國語文自修好，像這作業(yè)本上的成績那樣�！蓖瑢W(xué)們，看了這段話，你的心中涌動的是怎樣的情感呢？
過渡：那一聲聲“別了，我親愛的老師，我親愛的`同學(xué)……”，讓我們深深地感受到了作者在分別的時(shí)刻，是多么不忍心離去呀！
二、質(zhì)疑，研讀課文
1.陳小允前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
2.你對他的變化有什么感想？
3.對于語文課，“我”由開始的“厭惡”到后來的“喜愛”，最后因知道自己無法再學(xué)習(xí)語文而“熱淚盈眶”，從這些心理變化中你感受到了什么？
4.對于語文課，對于中國語言、文學(xué)，你又有了怎樣的認(rèn)識？
可以結(jié)合課前查找的一些海外華僑不忘學(xué)習(xí)國語的事例，談自己的感受。
三、總結(jié)升華
是啊，這是作者熱愛祖國的表現(xiàn)，是對祖國的深深的眷戀。所以當(dāng)他離開中國那一刻，再一次深情地呼喚著——?jiǎng)e了，我親愛的老師，我親愛的同學(xué)。
“我”深情的告別，抒發(fā)了自己的愛國之情。這種愛國情有著一股綿綿不息的力量，它激勵(lì)著我們?nèi)A夏兒女、炎黃子孫。同學(xué)們，我們都深切地愛著我們的祖國，就像我們深切地愛著我們偉大而慈祥的母親，而親愛的祖國就是我們最偉大的母親。而今天作者要漂洋過海，離開母親，怎能不深情地呼喚——?jiǎng)e了，語文課。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。
2.通過多元朗讀，體會作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
3.通過朗讀人物動作，語言和心理活動描寫的語句，體會作者語言的準(zhǔn)確性、流暢性。
重難點(diǎn)
認(rèn)識兩種不同方式的`聯(lián)系，體會兩種不同中飽含的愛。
樂學(xué)善思
辦法課本劇表演（三名學(xué)生，表演我、媽媽、爸爸）
教學(xué)流程
1.導(dǎo)入：在我們成長的過程中一直有兩股“風(fēng)”在影響著我們，一股是媽媽的“順風(fēng)”，一股是爸爸的“逆風(fēng)”。其實(shí)無論是順風(fēng)還是逆風(fēng)都飽含著父母深沉的愛。下面讓我們一起走進(jìn)課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風(fēng)呢？板題：10美極了與糟透了
2.學(xué)生自由讀文，要求讀通、讀順，并找與“美極了”與“糟透了”這兩個(gè)詞組的句子，畫上橫線。
3.指名朗讀課文，結(jié)合這兩個(gè)詞，思考課文主要寫了什么內(nèi)容？
4.指名歸納主要內(nèi)容。
5.組內(nèi)互讀，從文中找出這兩種截然不同的，后來對作者有著怎樣影響的有關(guān)語句，相互交流。
6.指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀對作者影響的句子，加深理解，體會作者的情感。
7.有感情朗讀課文，找出不懂的詞語或句子，聯(lián)系上下文或小組內(nèi)討論解決。
8.分角色朗讀課文
9.生本節(jié)課的收獲。
個(gè)性化設(shè)計(jì)，小組討論交流，通過課文，你是怎樣理解爸爸媽媽對巴德的的？
板書：
10“美極了”與“糟透了”
母親父親
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